第一篇：地稅局創建學習型優秀班組匯報材料

大運河畔，江淮之都，風光秀麗的南水北調源頭，活躍著一支熱愛學習追求卓越的地稅人身影。在全國中華總工會等十部門“創建學習型組織、爭做知識型職工”的號召下，××市地稅局一分局以爭創學習型團隊為抓手，以激流勇進的姿態塑造了共和國稅官的新形象，用刻苦鉆研精神譜寫了一曲無私奉獻、開拓進取的敬業者之歌。

一、堅持“人才

興稅”戰略，打造一流隊伍

地稅局全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞省局黨組提出的打造“三個一流”的目標要求，切實提高地稅干部的政治、思想、道德、業務、文化素質和實際工作能力，努力造就一支作風好、業務精、素質高、能力強的地稅干部隊伍。

分局根據《××市地稅系統干部教育培訓三年規劃》的要求，制定了分局《干部教育培訓長期規劃》，提出了“236”工作要求，即立足“兩基”培訓，鼓勵“三師”考試，提升“六員”崗位技能。根據干部職工知識層次和技能水平的現狀，廣泛開展“兩基”（基礎知識和基本技能）培訓，以抓好基礎知識考試為突破口，充實基礎業務知識，提高崗位基本專業技能；以干部在崗自學為主要形式，充分借助“三師”（注冊稅務師、注冊會計師、司法律師資格考試）等考試平臺，鼓勵職工考取“三師”資格，進一步完善稅務干部的知識結構，提升崗位技能水平，培養復合型、高素質人才；“六員”涵蓋了稅務系統各個崗位，抓好“六員”專業技能的培訓，特別是辦稅服務廳人員、稅收管理人員、稽查人員等“三員”的專業培訓，使干部適應新時期崗位技能的精網細化需求，提高辦稅效率，更好地服務于納稅人。

分局還注重發揮先進典型示范帶頭作用，營造“千帆競發，百舸爭流”的學習氛圍，帶動整體素質的不斷提升。分局長彭瑞陽同志不僅是單位的領頭雁，也是全體職工學習的標兵。他刻苦鉆研業務，深入研究探索稅收工作新問題新思路，撰寫大量高質量有影響的調研文章，他創作的《××市社會保險“成建制、全覆蓋”擴面試點工作取得成功》，得到省長批示，并建議在全省推廣。參與編印《稅制改革理論與實踐》一書，該書是稅務人員較為理想的培訓教材。副分局長張平同志不僅順利通過了注冊稅務師資格考試，還以優異成績通過××市局組織的“師資培訓班”的培訓，作為××市局的第一批“三員培訓”講師，拿起了教鞭。他講授的《房地產企業所得稅政策解析》贏得了××稅務學院專家的肯定和贊許。近幾年來，他在各級業務競賽中名列前茅，代表××市地稅局，在省局組織的“征管法及其實施細則”競賽中獲得團體三等獎。業務主辦李平同志是分局業務骨干，一次他為了弄清一個保險業務問題，在請教他人無果的情況下，扎進網絡查找資料。妻子早晨起床時，看到他還坐在電腦前，很疑惑地問：“怎么這么早起床?”他這才發覺天已大亮。唉，妻子哪里知道，他不是早起而是未眠啊。稅海無涯苦作舟，憑著勤奮刻苦的努力，他對各行業財務稅收政策了如指掌、《征管法》及實施細則如數家珍、引用各業務文件信手拈來。過硬的業務知識，不僅使他能游刃有余地處理各種涉稅問題，也讓他在各種業務競賽中力拔頭籌。去年又代表××市局參加省局組織的新企業所得稅法及實施細則的競賽。

在先進典型的帶動下，分局同志充分利用業余時間、工作間隙，或展開討論、或網上學習，形成了“上班講效率，下班忙學習”，“人人關心學習，人人參與學習”的喜人景象。剛進分局的殷松同志勤學好問，在張平的指導下，撰寫的納稅評估案例---《綜合治稅助推立體評估》獲得省局三等獎、××市局一等獎。

2006年，分局獲得了××市唯一被江蘇省總工會授予的“學習型班組”榮譽稱號，有3位同志先后被××市總工會、市地稅局評為“學習型干部”。目前，我分局大專以上學歷達到16人，占總人數的89%；本科學歷13人，占總人數的73%，另外有5人取得注冊稅務師執業資格。

在創建“學習型組織”的同時，分局還倡導“學習型家庭”、“學習型干部”的創爭，“三創”同時進行，將創建“學習型組織”活動引向深入，爭創的效果急劇放大。殷松家庭是個典型的“學習型家庭”,他和妻子都是地稅干部，他們互幫互促，互追互趕，互比互補，努力學習新觀念、新技術、新理論，逐步提高自身的政治業務素質，爭做知識型人才。學習讓這個家充滿了情趣、活力和溫馨。

二、完善學習機制，堅持長效管理

（一）完善學習制度，增強工作的執行力。

改進和完善干部職工政治理論、業務學習、黨員學習等制度。建立每月兩次學習交流，每季一次考核總結，專題學習正常化，業務學習經常化，并將制度執行情況列入崗位責任制考核，以確保學習在時間、內容、人員和質量上得到“四落實”，達到了在“工作中學習、學習中工作”的目的，實現工作學習“兩不誤、兩促進”，不斷提高各項工作的執行力度。

（二）建立激勵機制，激發干部的創造力。

采取精神激勵和物質激勵相結合的方式，鼓勵職工終身學習、不斷創新。一是深化人事制度改革，擇優選用高素質人才。分局堅持任人唯賢、任人唯才的原則，將素質高、能力強、業務精、學習好的同志充實到重要

崗位，有效地優化了人員配備，增強了干部的壓力感與緊迫感，煥發了工作活力。二是完善獎學激勵機制，激發學習動力。鼓勵干部參加學習培訓，對取得優異成績的給予獎勵。分局規定，對在參加××市局舉辦的競賽中獲獎的，另按所獲獎金金額一倍獎勵，對在參加××市局舉辦的競賽中獲獎的，按所獲獎金金額加倍獎勵，對在參加省級以上單位舉辦的競賽中獲獎的，按所獲獎金金額三倍獎勵。在物質和榮譽的激勵下，分局先后涌現出各類學習之星4名，各類崗位能手5名。

（三）健全保障機制，保證學習的持續力。

分局優先安排學習培訓人員工作，保證他們有充足的時間參與學習和考試；提高干部參加學歷學習、職稱考試的補助標準；優先報支學習考試經費支出；加大硬件設施的投入；聘請專家教授講課答疑。據不完全統計，近五年來分局共興建文化室、活動室等培訓場所200多平方米，硬件投入達40萬元，累計投入教育培訓經費30萬元，聘請××稅務學院專家、××大學專家18人次授課講經。

三、構筑三大平臺，創新學習載體。

為提高學習效果，分局注重構筑學習的平臺，創新學習載體，拓展學習內容，提高干部參加學習的興趣，提高團隊學習效果。一是堅持以考促學，創建賽馬選馬平臺。面對不斷提高的稅收工作要求，不斷涌現的稅收工作新情況，分局明確“以考促學”這個思路，就是通過舉辦各種類型的考試，讓大家在考中學、考中磨、考中練、考中訓，激發廣大干部職工的學習潛能和熱情，提高崗位業務水平和實際操作技能，形成一個有利于發掘和發現人才的環境，建立一個有利于人才脫穎而出的機制，進而通過完善人事機制和獎勵機制等配套措施，使考者有其利、學者得其惠、干者謀其位。近五年來，除了每個月一次政治業務測試外，還舉辦了“十七大知識測試”、“迎奧運知識測試”等政治考試21場，舉辦征管法考試、新企業所得稅法考試、公務員能力測試等業務考試27場。既鍛煉了隊伍，又有利于選拔人才。在××市局近兩屆的正、副分局長競聘上崗活動中，分局先后有6位年輕同志走上領導崗位，成為××市局的頂梁柱。二是開通網上稅校，構建現代信息化平臺。利用××市局網上稅校、市局網站為載體，推進遠程教育培訓。××市局網上稅校網站是分局利用效率最高的網站之一，大家從中可以學習到最新的財務稅收政策，可以與網友或業內專家學者交流探討學習心得，可以參加稅收管理業務測試。每個干部一個賬號，便于統計各人上網學習時間、參加電子考試的次數和成績。據統計，網站自2006年開通以來，分局18名干部共上網學習20000小時，發表帖子350多份，參加電子考試200多場次。三是創新活動載體，延伸地稅文化平臺。分局還根據自身特點，結合各人興趣愛好，成立各類興趣小組，舉辦各類培訓班，讓每個人掌握更多的攝影、駕駛、文藝、球類等知識，提高職工的綜合素質。張少華同志是位年輕的稅干，他非常熱愛文藝創作和攝影藝術，分局特聘請市攝影家協會老師親教其攝影，鼓勵他從事稅收信息的創作。近年來，他的作品多次出現在業內報刊雜志上。去年，在××稅務學會和××國、地稅聯合組織的“和諧稅收”征文活動中，他撰寫的兩篇小說分獲三等獎和優秀獎。分局乒乓球、羽毛球、象棋等三個興趣小組也分別在市乒協、羽協、象棋協會的指導下，技術進步較快，多次代表市局參加各類比賽，取得了不俗的成績，打響了××地稅品牌。今年，分局還在天目湖舉辦了野外拓展訓練，所有的隊員都通過了空中抓杠、穿越電網、七巧板、求生墻等項目的考驗。參訓的每位同志通過親身體驗感受到了團結、信任、合作的可貴，深切體會到團隊精神的重要性，達到了磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體的培訓目的。

利其器必善其事，分局通過“學習型班組”的創建，帶出了一流的稅收隊伍，一流的隊伍創造出一流的工作業績。分局連年出色完成各項工作任務，物質文明之花絢麗多彩，精神文明建設也同樣令人矚目。分局先后被國家稅務總局授予“全國稅務系統文明單位”榮譽稱號，被江蘇省委、省政府表彰為“文明單位標兵”，被全國婦聯授予“巾幗文明崗”。

近年來，分局通過學習型單位的創建，樹立了終身學習、與時俱進、高效服務的理念，提高了干部的政策理論水平、思想道德素質、科學文化知識和工作創新能力，在分局上下營造了認真學習、積極探索、民主討論、求真務實的學習風氣和尊重知識、尊重人才、勇于開拓、不斷創新的成才氛圍，促進了地稅事業的全面發展，展示了新一代稅官銳意進取、蓬勃向上的精神風貌。錦繡稅苑翰墨香 自我超越寫華章

第二篇：創建學習型班組

關于開展“創建學習型班組”活動實施方案

山谷里的愛

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創建學習型企業”，分局決定在各班站大力開展“創建學習型班組”活動。現將方案制定如下：

一、創建學習型班組的意義

首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發揮出每位員工的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創一流工作的開展，最終為“創建學習型企業”奠定牢固基礎。

二、了解什么是學習型班組

在創建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創建學習型班組。

三、把握學習型班組的三要素

1、擁有學習力

學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。

2、體會到工作中生命的意義

所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發揮出來。而一個班組、一個企業只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。

3、把學習力轉化為創造力

學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉化為破壞力的學習。三是轉化為創造力的學習，這正是我們所強調的學習。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力。學習型班組的的核心理念就是持續創新，只有創新才能真正實現學習的目的。

四、如何創建學習型班組

第一、班組要建立人人認同的遠景目標和階段目標。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。班組的遠景目標要能夠召喚及驅使人向前，它能激發員工內心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。當然，班組實現了目標，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關，這樣才能更積極地為企業創造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定

要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。明確了崗位的職責及性質后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執行上級指令的狀態下工作很難發揮出創造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當的授權，而不是事必躬親或事無巨細都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結、有利于班組建設這個方向來發展。

一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。

二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。

三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環。要想實現班組的總體目標，必須要協調各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。員工只有在信任的基礎上才能進行融洽的溝通。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關的信息，從而更好地改

善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續創新。

員工的工作模式和工作內容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。當然這種創新不一定是徹頭徹尾的創新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創新。員工在創新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

五、創建學習型班組應該注意以下問題

1、作為班組的管理者，班站長應該加強自身學習，努力提高自身的政治素質、技術素質；要堅持原則，主持公道，發揚民主，平等待人 ；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認真按照《標準》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導員工培養工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養出一支有戰斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯系本班站的實際情況，在調查溝通的基礎上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結，然后確定“創建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區、工作中的差距；要正確引導員工認真領會“創建學習型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創建”活動中來。

4、因為創建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。在創建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領導交流、溝通。

六、組織機構

為了加強對“創建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

七、創建學習型班組的步驟

創建學習型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。

第一階段：準備發動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創建活動的目的和意義，統一員工思想，為開展活動做好積極準備。分局將安排時間，就“如何創建學習型組織”對班站長進行培訓（觀看教學光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業同樣是不能發展的。創建學習型班組，要密切結合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，再次掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。在工作和生活中，我們要從零開始，認真學習企業《標準》、學習各項規程、學習業務技術、學習新的理念等；我們要結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動、結合“QC”活動，認真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要；使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。“35”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學習4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學習可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現場教學、觀看錄象等，總之學習教育的形式可以多種多樣。

分局將結合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學習”知識競賽，在10月份舉行一次“創一流供電企業”知識競賽。比賽將下發學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經驗交流會。各班站長匯集一起，對“創建學習型班組”活動進行總結，交流對在“創建”過程中遇到的問題和經驗，探討如何更好地創建學習型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關于創建學習型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是企業的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業的發展是建立在員工的發展的基礎上，而我們每位員工的只有依靠企業的發展才能活出生命的意義。

第三篇：學習型班組創建

2008年學習型班組創建規劃

熱電廠老區燃氣電工班

2007年在轉瞬間過去，新的一年也已開始。07你年在各級領導的關懷支持和班組成員的共同努力之下,班組各項工作均取得了可喜的成績。伴隨著08年的到來，新一年的工作由拉開了帷幕。我們在總結了近幾年學習型班組工作的經驗和教訓的同時，集聚全班成員的智慧，對08年學習型班組創建工作進行了預先的總體規劃。

一．理念

1.態度決定一切，行動證明價值。

2.求思，求變，創新，進步，精益求精。

3.以人為本，工作之上，安全第一。

二．目的保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

03年6月至今，我們一直是萊鋼“AAA”級學習型班組，但榮譽只屬于過去。在新的一年，我們將秉承優秀傳統，在現有基礎上，不斷創新，銳意進取，進一步完善心智模式，建設出更具特色，更具競爭力，凝聚力的和諧班組。在工作中圍繞生產，提高技能，全面完成檢修任務。另外，努力提高班組年輕員工思想素質，增強業務技能水平。

三．現狀分析

熱電廠老區燃氣車間電工班，承擔著本車間所有的電器設備的點檢和維修任務。近年來，隨著萊鋼的不斷發展，車間煤氣數量也在不斷增加。現有4個TRT，4個凈化，2個加壓及其他車間電器設備。另外，設備已到了故障多發期，設備的老化，增多，故障的頻繁性。造成了工作難度，強度的增加。在人員方面，電工班現有9人，但由5人是近三年才分配到崗放入大學生，其業務技能水平亟待提高。在這系列的困難面前，班組各項工作面臨著新的思考和選擇。如何才能保“AAA”，樹品牌，永領先，成為我們急需解決的問題。生產形式和任務目標的發展要求，不僅需要我們每個成員的勤奮工作，更需要我們不斷提高自身學習力，創造力，以適應企業快速發展的需要。

四．計劃內容

愿景目標的規劃

總目標：高效，高質，安全的完成全年各項任務，提高班組整體管理水平，培養高素質，高技能的學習型員工隊伍。

1.明確并制定班組共同愿景。

2.結合實際，修訂個人愿景。

3.完善和提升班組生產現場管理體系。

4.將班組各項管理，工器具，維護維修，學習，培訓等檔案化。

5.全面提升班組成員技能水平。

6.加強對班組技術創新，QC小組活動和各類成果的論文的管理力度。并制定獎勵措施，使其成績更為顯著。

五．計劃的實施與措施

（一）明確并制定班組共同愿景

總結5年來創建學習型班組的創建經驗，全面調整心態，全力投入新的規劃，樹立從零做起的思想，調整心態，制定新的愿景。

1．班組成員對上一創建學習型班組工作進行討論總結，對創建工作中的好

思路，好方法進行交流。

2．集思廣益，將新的愿景以書面形式存檔。

（二）結合實際，修訂個人愿景

1.對于上的個人愿景，根據工作實際，自我剖析，平衡心態，制定新的個人愿景。

2.將個人在創建學習型班組過程中的經驗及個人愿景以書面材料存檔。

（三）完善和提升班組現場生產管理體系

加強現場管理工作，針對班組面臨的種種困難，改善心智模式，認真執行以“察，問，思，變，干”為基礎的五步操作法。讓班組成員從根本上對現場管理工作由深刻的認識，時刻不忘安全。

（四）將班組各項管理（工器具，維護維修，學習，培訓）檔案化

1.將班組各成員使用的工器具包括CO測定儀，進行統計，維護，保養，并適時更換，以便工作。

2.將全年內所做的維護維修工作記錄存檔，并對典型維修實例加以總結，完善并以書面形式存檔。

3.將班組內成員學習，培訓的情況詳細記錄，并進行考核存檔，以增強職工的學習積極性。

（五）全面提升班組成員的技能水平

定期組織班組內部的工作交流，對前一階段的工作經驗互相借鑒。開展以老帶新，一對一，一對多的形式。努力提高新員工的技術，業務水平。對新員工實行每周一題，定期解疑，答難的活動，增強其工作積極性，學習型。在班組內營造比，學，趕，幫，超的氛圍，技術光榮的思想。使班組內所有成員的技能業務水平得到質的提高。深入開展各種形勢的教育學習活動，為員工發展創造良好環境，鼓勵員工勤于思考，敢于創新，深入開展學習型班組，加強維護隊伍建設，提高維護人員的素質。

（六）加大獎勵

在創建學習型班組的過程中，加強班組成員技術培訓，提升業務技術水平，鼓勵技術創新。隨著生產工藝的不斷改進，現有設備存在的一些問題需要進一步完善，這便要求我們在確保生產的同時，對現有設備進行技術創造，使之充分發揮其功效，促進生產順行。在共同討論交流，完善改造方案，對技術創新中成績突出者進行獎勵，提高成員技術創新的積極性。對QC成果進行獎勵，對發表各種成果論文的也給予獎勵。對在工作中檢修任務完成較好，無返修率，表現突出，并得到運行人員認可的員工進行獎勵。具體獎勵措施由班組內成員共同商討制定，并整理存檔。

六．預期展望

在2008年，電工班全體成員將認真執行“察，問，思，變，干”的五步操作法，全面完成各項檢修任務，為設備的安全順行保駕護航。繼續應用“PDCA”學習法，認真學習各級規章制度，企業文化和技術。全面提升自身技能業務水平和素質。按班組制定的各項條款，計劃，努力實現保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

第四篇：如何創建學習型班組

如何創建學習型班組

水工分工會李海洲

企業的基礎是班組，班組的基礎是人的素質。建立學習型班組正是適應現代管理方式和管理手段的有效途徑，創建學習型班組工作不是一陣風一股浪，更不是應對臨時檢查走走看看，是應該長期堅持的自覺行動。因此，在科技進步日新月異的時代，我們要號召班組成員善于學習、勤于思考，只有善于學習才能站高一步，看遠一步，在思想意識上始終領先一步；只有勤于思考，才能用先進的理念去審視我們日常的工作方法，萌生新的創意、新的設想，適應新時代的要求。營造濃厚的學習氛圍，發揮每個員工的創造思維，把創建學習型班組的各項要求，落實在企業日常生產經營過程中。從學習安排、學習內容和學習方式等方面努力達到“四化”要求。

第一，首先強調以人為本。了解人、尊重人、調動人積極性是我們建立學習型班組的首要任務，創建學習型班組要以激勵人、滿足人、提升人的素質為目的；其次強調個體的綜合素質。以學習為抓手，轉變班組成員的思想觀念，提高個人能力。在創建的同時要強調通過學習來超越自我，使每個人的聰明才智得到充分發揮；其次是強調團隊合作精神。通過創建學習型班組來強調團隊合作，強調集體競爭，而不是孤軍奮戰，班組中要建立和諧的人際關系，要把每個人的智慧溶于班組的集體中。把學習安排系統化。要把創建“學習型”班組活動擺上重要議事日程，放在心上，抓在手上，落實到工作中。要認真制訂開展創建學習型班組活動的具體方案，做到目標明確、措施扎實、員工歡迎、操作性強。要做到創建學習有指導、有計劃、有實施、有考核，方方面面相互結合、環環相扣，促進創建工作系統開展。

第二，加強培訓，營造學知識的良好氛圍。創建學習型班組，要以一定的活動為載體，組織培訓是重要形式之一。隨著新技術、新設備的大量采用，班組中的科技含量大大提高，盡快提高班組成員的技術素質仍很緊迫，培訓的任務還很重。特別要加強班組中的現場培訓。要積極引導班組成員樹立尊重知識、尊重人才的良好風尚，形成渴求成才的良好氛圍，樹立創新意識，努力提高他們學技術、鉆研業務的自覺性和增強自身技術業務素質的緊迫感，通過各種培訓，引導職工崗位成才。把學習內容綜合化。要按照“專、全、新、實”要求，本崗位、本專業的知識技能，要拓寬視野，開放思維，博采眾長，一專多能。特別要針對安全生產特點，重視新知識汲取和新技術運用，掌握新的技術、新的理論等實用知識，努力培養業務熟練、技術精湛、知識廣博、素質過硬的一流員工。

第三，學習方式多樣化。大力開展勞動競賽和技術練兵活動。組織開展多形式的勞動競賽和技術操作比賽。要圍繞安全生產、降本增效、雙增雙節等內容，發動職工，群策群力，不斷提高企業效益和社會效益，為企業各項經濟技術指標的完成做貢獻。同時，在開展勞動競賽和技術練兵活動時，要向創優、創新、創先方向轉變，在標準上求領先，廣度上求發展，深度上求提高，增強勞動競賽的有效性和激勵性，提高勞動競賽在市場經濟條件下的實際效果。要不斷豐富創建載體，拓寬學習渠道，除采取自學、聽課等傳統方式組織學習外，還要組織召開專業研討會、班組交流會以及出外學習考察等互動學習活動。同

時，努力向實踐學習、向身邊學習、向未來學習。深入開展崗位練兵、技術比武和勞動競賽等活動。積極培育創建學習型班組的典型，樹立學習榜樣模范標兵，總結推廣先進做法，發揮示范導向作用，以點帶面，形成聯動。通過各種平臺、各種渠道，讓廣大員工在不斷學習中成才、在實踐鍛煉中成長、在工作磨礪中成熟。

第四，學習活動日常化。在知識和信息爆炸的今天，學習并非朝夕之事，要自覺樹立終身學習、全程學習的理念，活到老學到老，讓學習伴隨每一天，伴隨到一生。堅持把學習視為日常必修課，時時抓、處處抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使學習工作化、工作學習化。同時，要重視把學習考核納入班組日常管理考核中，貫穿到單位生產經營中，每天每月跟蹤管理、跟蹤落實、跟蹤考核，不斷提高業務素質，在保障安全前提下，優質、高效地完成生產任務,促進創建學習型班組不斷取得新進展新實效

第五篇：創建學習型班組

創建學習型班組，勢在必行

一滴水只有融入大海，才永遠不會枯竭；一粒沙只有匯入大地，才能聚集力量；一個人只有融入集體，才能夠挖掘潛能，實現價值。

從小到大，從學生到企業員工，我們時時刻刻處在不同的集體中，集體里面有溫暖、有鞭笞、有鼓勵、有團結的力量。現在，作為一名企業員工，我們所在的班組就是我們的集體。

班組是企業的基礎細胞，因此，班組的整體水平與企業的發展是息息相關的。現代的科技發展日新月異，在這個競爭激烈的知識經濟時代，我們猶如逆水行舟——不進則退，因此，我們必須不斷的學習和了解新知識，現實告訴我們，學習不能停止，否則我們就跟不上時代的步伐，固步自封只會讓自己與社會脫節。

因此，我們需要發揮集體的力量，讓我們更有序、更輕松、更有效、更廣泛的學習，組建設學習型班組就是一個很好的選擇。

所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養成了善于通過學習解決問題的習慣，具有善于通過學習解決問題的能力的班組。目前各公司各企業已經都十分重視班組的建設，學習型班組也越來越受到企業的認同與注重，也逐漸成為企業文化的一部分。學習型班組就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。

究竟應該如何建設學習型班組？這是一個大家都急于探討并且很希望得到答案的問題。

個人認為，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、加強班組凝聚力，鞏固基礎

“三軍未動，糧草先行”，這是古代人作戰總結出的經驗，如果把組建優良的學習型班組當作一次戰役，那么我們最先要做好的是加強班組的凝聚力，營造團結互助的好氛圍。“將相和”的故事告訴我們，一個集體首先最重要的是內部的和諧，只有內部團結一致，才容易做決定達成一致，才能推動整個集體朝著一個目標努力和奮斗。

為了加強團隊的協作能力，增強員工的集體榮譽感，進而加強班組的凝聚力，我們可以舉辦一些集體參與的活動，例如各種體育比賽，籃球賽、足球賽、羽毛球等比賽活動；各種戶外集體活動，例如野外郊游、爬山、戶外拓展、團隊游戲等戶外活動；各種家庭生活或者休閑的集體活動，例如廚藝大賽、野餐、卡拉OK等活動。班組在舉行這些集體活動的同時，可以很好的增進班組成員之間的相互了解和溝通，可以加強成員之間的團隊合作和集體榮譽感。

有了集體的凝聚力作為堅實的基礎，我們就向創建學習型班組邁出了一大步。

第二、激發學習熱情，更新行業知識

要推進“學習型班組”建設工作，就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代的環境變化，就必須不斷進行知識更新，在電子信息行業，知識的更新速度更快。隨著時代的進步和科技發展，各行業知識更新速度非常迅速，要想將工作做得更出色，必須以最新的行業知識作為基礎。因此，我們需要激發員工學習新知識的熱情，讓大家積極地、自愿地、快樂地學習新知識。

班組是企業的細胞，員工是班組的細胞，組建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點。班組管理應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。例如，采用新的培訓模式，OJT（On the job training），它作為一種新的培訓模式，受到眾多企業的重視；廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，調動員工學習崗位知識、鍛煉崗位技能的積極性；創建學習型班組的管理人員可以形成學習型團隊，采用自學加分享的模式，以身作則，領頭學習最新的行業知識，同時宣傳“學習型班組”的好處和重要性，加強員工對“學習型班組” 認識，再通過專業培訓、集中學習，帶動班組內員工學習的熱情，從自身做起，帶動班組內員工學習新知識。

第三、樹立創新理念，不斷創新

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

管理者可以搜集一些創新的視頻播放給員工看，看完之后可以讓員工自由討論，交流意見，這樣會讓大家對這些自主創新的印象更加深刻；也可以準備一些自主創新方面的案例，作為班組的學習素材，參加案例討論的每一位成員充分發揮自己的意見；在或者搜集一些發生在員工身上的自主創新的經歷，那么這些員工就成了培訓師，這次討論也就成了一場實戰培訓，那么案例的當事人理所當然就成了一名培訓師，因為這次培訓的教材是他進行創作的，這樣他不僅鍛煉了自己，也可以激發其他員工的熱情。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第四、制定學習目標，自律學習

作為一個學習型班組的管理者，應該結合形式制定好班組的學習目標、學習計劃和效果跟進，引導員工自覺自律的學習。

要制定學習目標，指引班組成員會學習，通過制定學習規劃，實現

班組有制度、有目的、有措施的學習。做到有計劃，月度有安排，人人有打算，個個自覺學。

學習的范圍可以包括政治學習、業務知識學習、文化知識學習等，通過政治學習，可以了解事實政治，讓員工的思想更先進，更有遠見；通過業務學習，切實做到崗位技能的熟練和規范操作；通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續教育。

制定了學習目標，確定了學習范圍后，還需要強化學習過程，跟進學習效果。方法可以是組織員工每周或每月至少有一句實踐感言與大家交流；可以是反思學習，使員工每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；也可以是制定考核計劃，定期對學習內容進行考核，對考核較好的員工進行通報表揚或者是實質獎勵。通過這些方式，可以讓員工更加重視學習，進而自律地學習。

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。在企業，創建學習型班組是使員工和班組與企業共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。只有把班組——企業中最基本的單位打造成學習型班組，才能成功創建學習型企業，企業也才能真正實現和諧發展、科學發展和可持續發展。

總之，創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。(責任編輯:陳海峰)