第一篇：創建學習型黨組織

設計藝術學院創建學習型黨組織實施方案

推進學習型黨組織建設是新的歷史條件下推進黨的建設新的偉大工程的重大任務，是黨始終走在時代前列、引領中國發展進步的根本保證，是黨領導人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面的必然要求。為深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，全面推進學習型黨組織建設，努力提升我院黨員干部職工的學習力，扎實推進“師資提升年”活動，根據校黨委關于推進學習型黨組織建設的精神,結合我院實際,制定如下實施方案。

一、總體要求和基本目標

深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校工作大局，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，以提高全院黨員思想政治水平和業務能力為目標，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，認認真真向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，做到學用結合、學以致用，立足實際、務求實效，構建以院二級中心組學習為龍頭、科級干部為重點、支部學習為基礎、廣大黨員干部為主體的集學習、宣傳、教育、培訓為一體的理論武裝新格局，使黨員的學習能力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模范作用充分發揮，使黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強，促使我院教學科研工作不斷上水平。

——學習型黨組織創建實現全覆蓋。到2010年底，學習型黨組織創建面達到100%，黨員干部參與面達到100%。

——黨組織集中學習活動形成常態。二級中心組及所屬黨支部每年開展集中學習活動不少于12次。

——黨員的自主學習活動扎實有效。全院黨員干部每年精讀各類書籍2—3本，撰寫讀書筆記或心得不少于3000字，撰寫調研報告不少于1篇。

——黨員的文化水平和思想政治素質明顯提高。到2012年，副高以上的黨員比例比現在有明顯提高。黨員干部理論素養、能力素質不斷提高，主動學習、持久學習的習慣基本養成。

二、學習重點

建設學習型黨組織，著眼于人的全面發展和黨員干部綜合素質的普遍提高，并隨著活動的不斷深入，拓展學習內容、增強學習效果，以適應時代前進、社會發展、工作需要對黨員、干部提出的新要求。

1、深入開展中國特色社會主義理論體系的學習教育。組織和引導黨員、干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，全面系統、完整準確地掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎、科學內涵和歷史地位，深刻領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。把學習中國特色社會主義理論體系同研讀馬列著作、毛澤東著作結合起來，同認真總結黨的歷史經驗特別是改革開放的經驗結合起來，從理論和實踐、歷史和邏輯的統一上加深理解，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性。

2、深入學習實踐科學發展觀。認真學習、準確掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質，深刻理解科學發展觀對各方面工作提出的新要求，不斷提高貫徹落實科學發展觀的能力和水平。緊緊圍繞教學科研中心工作，堅持科學發展，深化改革，推進創新，強化管理，不斷豐富教育內涵，提高教育質量，努力辦成公眾滿意的設計藝術學院，為學校做大做強做出積極貢獻。

3、深入開展社會主義核心價值體系的學習教育。認真組織黨員、干部學習踐行社會主義核心價值體系，重點加強理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和社會主義榮辱觀教育。注重理論與實踐的結合，深入闡釋社會主義核心價值體系的基本內容和實踐要求，努力在黨員干部心靈中產生共鳴、思想上形成共識，使社會主義核心價值體系轉化為黨員干部的精神信仰和基本價值取向。引導黨員干部特別是各級領導干部以身作則，加強從政道德建設，自覺用社會主義核心價值體系指導主觀世界的改造，講黨性、重品行、做表率，用模范行為和高尚人格感召干部群眾、引領社會風尚。

4、深入開展黨的路線方針政策和國家法律法規學習教育。各支部要認真組織黨員干部學習掌握黨的路線方針政策和國家法律法規，不斷增強依法執政、依法行政的水平和能力。要加強形勢政策教育，及時組織傳達學習中央和省、學校重要會議精神，特別是要深入學習研討當今時代我院面臨的機遇和發展舉措等；增強黨員干部貫徹學校決定和重大工作部署的自覺性和堅定性。

5、深入開展世情、國情、黨情、校情的學習教育。組織開展世情教育、國情教育、黨情教育，使廣大黨員、干部深入了解世界形勢變化和時代發展的趨勢、特點和規律，深入了解中國近現代發展歷史、經濟政治社會現狀，深刻理解對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，進一步提高應對復雜多變國際形勢的能力，不斷增強走中國特色社會主義道路的信心和決心，進一步堅定馬克思主義信仰和社會主義信念。要在學習型黨組織建設中始終把黨性、黨風、黨紀教育作為必修課，引導黨員干部自覺貫徹執行黨在現階段的路線方針政策，真正做到講黨性、重品行、作表率，始終保持共產黨人的政治本色。要以慶祝建黨90周年為契機，開展紅色黨史學習活動，推動學習型黨組織的建設。要通過學習，增強黨員干部的政治意識、大局意識和責任意識，自覺參與到學院改革和發展的偉大事業中去。

6、深入開展現代化建設所需要的知識技能的學習教育。緊扣時代發展脈搏，緊密結合黨員、教職工的思想和工作實際，立足教育工作崗位，按照干什么學什么、缺什么補什么的原則，學習掌握做好教育工作、履行崗位職責必備的各種知識和技能。黨員領導干部要在學習上走前頭，成為教育行業的行家里手。

三、學習措施

1、完善學習型黨組織建設的長效機制。總結黨員干部學習教育的經驗，進一步明確學習教育的時間、內容、目標、責任以及相關的考勤、交流、通報等要求，推進黨員干部學習教育的科學化、制度化、規范化。建立健全黨組織集體學習制度，認真落實校黨委關于進一步加強和改進二級中心組學習的實施意見，領導班子定期務虛研討，保證集體學習每月1次、集體研討交流每季度1次。建立健全培訓制度，認真落實黨員教育培訓工作規劃，科學安排崗前培訓、業務培訓、晉職培訓、理論培訓等。建立健全黨員個人自學制度，明確要求制訂學習計劃和目標，強化黨員干部的日常學習，激發個人自學的內在動力。建立健全述學、考學、評學、督學和獎懲制度，把學習型黨支部建設納入創先爭優、各類評比的重要內容，定期表彰學習型黨支部創建的先進支部，形成激勵約束長效機制；把學習特別是理論學習情況列入教師、職工考核的重要內容，把理論素養和學習能力作為選拔推薦干部的重要依據，形成注重學習的用人導向。建立健全學習成果轉化制度，通過集體交流、媒體宣傳等多種形式，促進學習教育成果及時運用于教育決策中。

2、加強和改進二級中心組學習。嚴格規范管理，增強學習實效，健全二級中心組學習機制，建立完善學習計劃、學習考勤、學習通報、學習互動交流、學習考核以及專題研討等制度，嚴格中心組學習紀律，明確中心組學習的任務和內容，推動中心組學習制度化、規范化。踐行“五個一”學習模式：中心組要堅持每月開設一次自主講座，由中心組成員圍繞自身工作向黨員干部作學習講座；聆聽一場專題報告，結合本院或者本部門實際，邀請專家學

者或者有關領導作專題報告；開展一次專題調研，中心組成員要組織帶領黨員干部為解決教學科研發展問題開展調查研究；推薦閱讀一本經典好書；辦好一份學習參考，展示學習成果，加強學習溝通和交流。

3、構建學習型黨支部建設的平臺。一是開展黨性實踐主題教育。通過將黨員干部聯系服務學生的主題教育具體化、制度化、常態化，進一步堅定理想信念、加強黨性修養、弘揚優良作風。二是強化黨支部“三會一課”制度，嚴格落實支部黨員大會、支部委員會、黨小組會、按時上好黨課的“三會一課”制度。三是充分利用載體、愛國主義教育基地等學習教育陣地，形成覆蓋各黨支部和全體黨員終身學習的服務平臺；鼓勵學科帶頭人、骨干教師志愿為教職工學習服務。四是充分運用好互聯網、手機等新興媒體，積極運用信息網絡技術手段，加強黨員干部遠程教育、不斷提高黨員干部學習教育的信息化水平。

4、豐富學習型黨支部建設的載體。開展主題學習教育活動，以社會科學普及宣傳周、學習周、讀書月、讀書日為抓手，充分運用讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員喜聞樂見的手段，開展主題突出、形式多樣、生動活潑的學習教育活動，推動形成崇尚學習的濃厚氛圍。開展重大決策部署學習貫徹活動，以中央和省、校重大會議的召開為契機，組織學習貫徹黨的理論創新成果和中央、省委和校黨委重大決策部署，引導黨員干部增強貫徹中央和省、校黨委重大決策部署的自覺性和堅定性。開展重要節慶日、重大歷史事件、重要歷史人物和傳統節日紀念活動，圍繞重要節慶日和重大歷史事件紀念日，組織開展黨的歷史、新中國歷史以及黨的優良傳統和優良作風、民族精神和時代精神等方面的專題學習教育；圍繞紀念革命領袖、革命先烈、杰出歷史人物等活動，組織學習英烈英模和英雄人物的先進事跡和崇高思想；圍繞我國傳統節日，組織學習中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強對民族的認同感。

四、強化組織領導

1、加強組織保障。各黨支部要把建設學習型黨組織工作擺在突出位置，列入重要議事日程，納入整體工作規劃，精心組織，狠抓落實。為加強組織領導，成立設計藝術學院創建學習型黨組織活動領導小組，組長：杜慎仲；成員：李立芳、李碧高、周世蓮、楊修進、陶嵐，廖建民，徐旭、陳胤全、李輝；領導小組下設辦公室，辦公室主任由周世蓮同志兼任。黨總支書記要切實履行創建學習型黨組織第一責任人的職責。建立健全黨組織統一領導，各科室密切配合、齊抓共管、層層抓落實的工作格局，積極探索建立黨總支、黨支部、黨小組、黨員“四級聯動”的創建工作體系。各黨支部要充分發揮自身優勢，制訂具體實施方案，結合實際開展各具特色的學習教育活動，把建設學習型黨組織的任務落到實處。

2、強化督促檢查。各黨支部要大膽探索，結合實際，建立健全黨支部集中學習、干部培訓、調查研究、學習考核、學習成果轉化等一系列制度，并嚴格執行。總支將定期對各黨支部學習情況進行督促檢查，把檢查結果納入黨建年度目標綜合考核評價體系，并作為考核支部工作和選拔推薦干部的重要依據。各黨支部應在每年12月底前向總支專題報送學習情況總結和下年度學習計劃。總支將適時召開學習經驗交流會，宣傳先進典型，推廣成功經驗，推動學習型黨支部活動深入開展。

3、發揮表率作用。黨員領導干部要率先垂范，把總支班子建設成為學習型班子，推動全體干部職工的學習。黨員領導干部要把更多的時間和精力放在學習上，學得更深一些，掌握的理論和知識更豐富一些，以自己的示范作用推動學習型黨組織建設。要緊密結合各自實際，積極開展各種形式的創建學習型黨組織活動，形成各具特色的學習品牌。要抓好學生黨員的理論學習，努力使建設學習型黨組織的任務覆蓋到每個黨員。

4、重視陣地建設。充分利用好各種宣傳文化陣地、愛國主義教育基地、理論進基層示范點等學習教育陣地，形成有效的學習服務平臺，拓展發揮各類文化設施的學習服務功能。設計藝術學院黨總支部

2010年7月

第二篇：創建學習型黨組織

創建“學習型、服務型”黨組織活動方案

裕安區解放路支部

根據廣泛開展“創建學習型黨組織”活動的要求，結合我校實際情況，特制定我校黨支部創建學習型黨組織活動實施方案。

一、指導思想

持學以立德、學以增智、學以致用，以轉變工作作風，建設高效的服務型組織為目標，確立終身學習的理念，營造全員學習的氛圍，使全體黨員不斷提高政治理論水平、思想道德素質、科學文化水平和工作業務能力，從而推動各項工作的有效開展。

二、創建目標

1.個體目標。強化“學習是立身之本，發展之源”的意識，樹立“學習工作化，工作學習化”的理念，端正學習的態度，變被動學習為主動學習、無心學習為有心學習，逐步提高自己學習工作的能力。2.組織目標。建立完善的學習機制，構建全方位的學習體系，形成濃厚的學習氛圍，通過豐富多彩的學習教育活動，組織、指導全體黨員走上終身學習，全面提高整體素質，推進學習型組織建設的步伐。

三、學習內容、形式和方法：以“實際、實在、實用”為原則，集中籌劃和個人自主選擇相結合。

（一）學習內容：

1.讀理論書籍，增強政治素質。重點學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的有關理論及《黨章》和黨史等

2.精讀業務書籍，提高業務能力。結合崗位特點和工作要求，組織黨員干部參加各類業務知識的學習和培訓，學習新課程標準，加強繼續教育，不斷提高履行崗位責任的能力，實現學習能力與工作能力的相互促進。

3.選讀愛好書籍，提升個人修養。結合自身實際，自主選讀有益身心、健康向上的各類書籍和先進人物事跡、優秀傳統文化、歷史和社會知識的書籍。通過學習，不斷豐富黨員干部的文化知識和社會知識，提高素質，陶冶情操。

4.民主法制知識。結合“五五”普法，認真組織黨員、干部學習《憲法》、《刑法》、《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等與本職工作有關的各種法律法規以及民主管理方面的知識。學會用民主的、法制的手段推進各項工作，處理工作、生活中的各種問題，進一步擴大基層民主，強化依法辦事，構建民主和諧的教育教學新秩序。

（二）學習形式

1.個人自學。要根據制定的學習計劃和工作崗位需要，制定個人學習計劃。利用業余時間堅持自學，養成良好的學習習慣。每位黨員要認真做好黨員學習筆記。

2.集體學習。堅持和完善“三會一課”等制度；利用學校網站、櫥窗等輿論陣地，通過舉辦輔導講座、報告會、讀書會、組織觀看光盤、影片，開展學習心得交流，讀書筆記交流等形式，開展各種學習教育活動。

3.崗位培訓。做好培訓工作；主動走出去請進來，學習先進的教育教學及管理經驗；結合學校特點和個人的不同崗位，有針對性地開展校本培訓學習。

四、成立機構

1.成立創建學習型組織活動領導小組。組 長：張正好（書記）、副組長：王慶紅(副書記)組員：支委及各小組長。2.分工明確，責任到位

張正好——全面負責支部“創爭”活動。

王慶紅——負責“創爭”活動的策劃、統籌安排、組織與落實；具體負責黨員干部和老師的政治理論學習。翁紹明——負責業務學習。

楊慶喜——負責學習活動的環境部署與宣傳。黨小組長——負責組織黨小組學習。

3、制度保障

建立和實施領導、檢查和考評制度；建立和實施擬訂和落實學習計劃制度；建立和實施多種學習形式制度；建立和實施讀書筆記檢查制度；建立和實施學習成果展示交流制度。加強全程管理，使創建活動成為全校黨員教師的自覺行動。

4、機制保障

建立健全創建系統，明確目標，明確方向，明確內容，明確進程，明確措施。實施激勵機制，將創建活動納入考核、評優中。

六、實施步驟

(一)宣傳發動階段（2015.7 ——2015.8）

組建創建領導小組，制訂實施計劃、目標和步驟、保障制度、激勵機制，規劃長遠目標，學習“學習型組織”理論論述和報告。(二)全面實施階段(2015.8-2015.12)

1、探索“學習型組織”實施方法和途徑，形成具有技校特色的“學習型組織”框架，明確學習型組織創建的意義并感受了學習型組織的作用，在全校范圍內逐步形成自覺學習愿望和習慣。

2、使學習型組織創建活動進入規范化、常規化，在全校范圍內形成濃郁的學習型氛圍，有強大的團隊精神，全體黨員達到為工作而學習、為學習而工作的學習境界，積累學習成果，不斷超越自我。黨員黨的學習能力、工作能力、協作精神、師德素養均有極大的提高。

第三篇：學習型黨組織創建

清揚似玉須勤學

---勞動保障局學習型黨組織創建活動匯報材料

創建學習型黨組織，是適應新形勢的必然要求，是迎接新挑戰的必然選擇，是創先爭優的題中之義。近年來，我局把創建學習型黨組織作為全新的系統工程，作為強筋壯骨、增強造血功能的固本之舉來抓，圍繞打造高素質隊伍，建設學習型、服務型、管理型“三型”機關為中心，創建學習型黨組織工作取得了一定成效，在全系統形成了爭創勞動保障工作一流隊伍、一流作風、一流業績的良好局面。通過學習教育，全局上下想全局、謀事業的多了，考慮自己一時一事得失的少了；講學習、比貢獻、求發展的多了，講條件、爭待遇、圖私利的少了，干部職工整體隊伍素質得到了明顯提升。近兩年來，我局共有六位同志得到了區委的提拔或重用，有三位同志在副科級崗位上主持工作，2009年我局 同志以優異成績考取了市委正科級戰略后備干部，聘用人員 等在公務員考試中都取得了較好成績。通過學習教育，形成了干部職工的素質提高到精神境界發生深刻的變化再到機關作風的轉變的良性循環，服務質量和服務水平得到較大提升。近期的民意調查中顯示，群眾對勞動保障系統的服務認可度上升了35%。通過學習教育，各項工作捷報頻傳，一年一個 新臺階。年年為民辦實事和績效考核工作在全市排名第一，在全省率先建立起了城鄉一體化的居民基本醫療保險制度和新型農村社會養老保險制度。截止到目前，新型農村養老保險登記參保9.2萬人，參保率達99%，60歲以上老年農民養老金發放率達100%。相繼榮獲了“全國基層勞動保障宣傳工作先進單位”、“湖南省勞動保障工作先進集體”。在2008年年初抗擊特大冰雪災害戰斗中受到了溫家寶總理的親切接見。2008年，國家人力資源和社會保障部副部長張小建到我局專題調研，并給予了高度評價。

一、高度重視

一是提高認識。勞動保障工作是一項“記錄一生，管理一生，服務一生”的重要民生工作，被稱為第二財政、第二民政、第二信訪、第二維穩辦，其工作的好壞直接關系到全區的穩定及發展。局黨組深切地感受到局黨員干部存在隊伍結構老化，知識結構單

一、知識相對老化、實用技能不足等缺陷，同時系統內部管理 “諸侯割據”，各二級機構“各自為政”，工作人員相互之間交流少，同事關系不和諧，全局性的工作難以統一調度等多種困難和問題。局領導班子高度重視干部職工的學習教育，將學習型黨組織、學習型機關建設當成立局之本來抓。二是強化組織。形成了局長親自抓，局辦公室具體抓，一級抓一級，層層抓落實的領導組織體系。明確規定，局辦公室牽頭，會同局黨支部、工會共同負責全 局干部職工學習教育工作，把抓好學習教育工作納入辦公室工作職責，并明確專人負責。針對全局干部職工多，辦公分散的情況，規定除各部門各二級機構自行組織日常學習外，每月組織進行一次由全局干部職工參加的集中學習。三是創新管理。率先在全市勞動保障系統推行了以“四個統一”（即統一人員調度、統一資產管理、統一財務審批、統一績效考核）為主要內容的一體化建設改革，為不斷加強干部職工隊伍的學習教育提供了體制保障。同時，創新形式，領導不再集體就座主席臺，會議學習只設一個站式講臺，一律站立講話，有效提高了學習和工作效率。

二、健全制度

創建學習型黨組織，制度是保障。為確保學習型黨組織管理的長效良性運作，我們結合工作實際，認真抓好了“三項機制”建設。一是獎勵機制。專門出臺了《北湖區勞動保障局關于鼓勵職工自學、參加培訓及參加相關競爭性選拔考試暫行辦法》（北勞社[2009]52號），對干部職工參加在職培訓，職稱、專業技術資格培訓、學歷教育給予鼓勵性補助，對報考各類公務員考試和公開選拔領導考試中表現優秀者發放獎金。2009年全局共有3名同志取得了大學本科學歷，并根據文件精神得到了60%的學費補助總計1萬多元。今年我局的聘用人員何津峰同志在機關事業單位工作人員招考中脫穎而出，成功考進區煤炭局工作，同時，也按規定獲獎 600元。在全系統“服務之星”評比活動，每季度由自愿者暗訪評出“服務之星”，并將“服務之星”與獎勵考核掛鉤，人人爭當“服務之星”蔚然成風，二是問責機制。出臺了《北湖區勞動保障局快樂基金管理辦法》(北勞社[2010]33號)對職工在日常工作行為中出現的不良言行，督促當事人或由當事人自覺捐繳一定數額的現金，統一歸集，專門用于資助QQ群組織開展的各類AA制的有益活動。自文件出臺以來,已有近30名職工主動捐繳快樂基金1000多元。此外還出臺了《北湖區勞動和社會保障局禁賭令》（北勞社[2009]19號），嚴肅查處干部職工參與賭博行為，鼓勵培養和倡導良好的生活作風的健康的生活情趣。三是考核機制。我局將創建學習型黨組織工作事項納入部門與個人考核內容。每季進行一次業務學習考試，將考試成績納入全系統各單位目標管理考核中。同時將學習情況與黨員干部的評先、評優，獎金等相掛鉤，以樹立正確的學習導向，激發學習熱情。

三、豐富內容

當今時代是一個充滿著發展變化，機遇和挑戰并存的新時代，新事物、新知識、新問題、新挑戰層出不窮，都對勞動保障工作提出了理論創新、制度創新、管理創新等方面的要求，為適應形勢發展的需要，我們不斷豐富學習內容，努力培養造就一支一專多能的復合型干部隊伍。一是抓基礎，學理論。結合機關黨建工作，系統學習了《科學發展觀》、《新 時期黨的知識讀本》等黨建基礎知識，開展了學習貫徹黨的十七屆四中、五中全會精神專題學習活動，邀請區委宣傳部副部長、文聯主席羅新云作了“加快經濟發展方式轉變”專題報告，將日常學習和專題學習相結合，提高了政治理論學習的效果。二是建講壇，學業務。在每月的月度培訓會上設立“勞動講壇”時段，由各股室、二級機構選派業務熟練的同志，向全局同志介紹各自業務工作的流程、特點和工作規范，使全局同志不僅精通本站（股室）的業務，同時，對其他站（股室）工作都有了基本的了解，提高了干部的整體業務水平和從全局意識和從宏觀角度思考問題、處理問題的能力。三是請專家，拓視野。為開闊干部職工的視野，提高干部綜合素質，我局專門開設了專家講壇，先后邀請了市委黨校教授何琪、湘南學院教授婁麗芝、郴州日報社編委委員李水德就《中國傳統文化》、《政務禮儀》、《關于寫作》等做專題講座；同時廣泛搜集名家講座試頻，組織全系統干部職工相繼觀看了翟鴻桑《國學應用》、于丹《論語》、戴旭《2030肢解中國》、柯瑞《健康講座》、金正昆《人際交往》等關于國學、軍事、養生、提高交際能力等專家試頻，不但有力地促進干部職工的身心健康，而且使全局黨員干部綜合素質和工作能力得到了進一步提高。

第四篇：創建學習型黨組織

創建學習型黨組織

堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創新學習，用時代發展要求審視自己、以改革創新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創新、理論創新、制度創新，增強黨的創造活力，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義，也是中國共產黨建設學習型黨組織的本質和關鍵之所在，黨的十七屆四中全會提出了“建設馬克思主義學習型政黨和學習型黨組織”的重大戰略課題，并向全黨發出號召：堅持用時代發展要求審視自己、以改革創新精神提高和完善自己，不斷推進黨的建設實踐創新、理論創新、制度創新，推進黨的建設科學化、制度化、規范化，發展黨內民主，保障黨的團結統一，增強黨的創造活力。對于新形勢下的中國共產黨來說，如何通過學習型政黨和學習型黨組織的建設，引領全黨的改革創新，增強黨的創造活力，意義極為重大。

一、學習型組織，是在新的社會發展形勢下探索新的管理模式和組織模式的嘗試。

學習型組織的要義，就在于組織的開放性和適應性，以提升組織的競爭力和創造力。實際上，“學習型組織”這一概念和理論的提出，正是為了順應后工業社會特別是知識經濟、信息社會時代的新變化，是探索新的管理模式和組織模式的嘗試。當今人類社會的組織形態，無論是營利組織還是非營利組織，主要有兩種類型：一是傳統的等級控制型，一是非等級控制型。前者屬于對上級負責的垂直型單向線性系統，旨在使人“更勤奮地工作”，從而達到提高效率、增加生產的目的。在企業管理領域，這一模式在工業經濟時代前期發揮了有效作用，但到了工業經濟后期，尤其是進入全球化、信息化時代后，它便越來越不能適應企業在科技迅猛發展、市場瞬息萬變中的競爭需要。于是，企業界和經濟管理學界開始探尋一種新的更有效的組織模式，即新型的非等級控制組織。“學習型組織”理論基于這樣一個大背景應運而生，最早產生于企業管理領域。

學習型組織的早期思想源于佛瑞斯特教授，他在1965年就運用系統動力學原理，具體構想出未來企業組織的理想形態——層次扁平化、組織信息化、結構開放化，成員間逐漸由從屬關系轉為工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調整結構關系。在此基礎上，佛瑞斯特的學生、學習型組織理論的奠基人彼得·圣吉用了近十年對數千家企業作個案研究，于1990年推出代表作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，提供了一套使傳統企業轉變成學習型企業的方法，幫助企業通過學習來提升“群體智力”和創新能力，從而避免“短命”和“夭折”，成為不斷創造未來的成功的企業組織。“學習型組織”理論和方法的完整提出，標志著管理學面向新世紀的一個重要范式轉變。

二、不僅要重視學習本身，更重要的是通過學習提升組織的適應力、創造力、競爭力和生命力。

我國創造性地把“學習型組織”從企業管理領域擴展到城市管理、社會管理、政府管理和執政黨建設諸領域，提出了建設學習型社區、學習型城市、學習型社會、學習型政府、學習型政黨等概念，這顯示了我們黨解放思想、與時俱進、開拓創新的理論勇氣和實踐精神。當然，目前許多人對于學習型組織的理解和認識還存在一定偏差。比如，以為創建學習型組織就是讀書看報、辦班授課，學習現代理論和科學知識。盡管看書學習是重要的，但對于創建學習型組織來說，根本并不在這里。在彼得·圣吉的概念中，學習型組織的要義在于，面對劇烈變革中的外部環境，組織要力求精簡、扁平化、彈性因應、終身學習，自我不斷進行組織再造，以維持競爭力。按照裴德勒等學者所總結概括的、國際上比較公認的定義，學習型組織是“促進組織所有成員進行學習并有意識地自我轉變和適應環境的組織”。學習型組織的關鍵在于其開放性、適應性、變革性、創新性。

因此，學習型組織的建設，不僅要重視個人學習，更要關注組織學習；不僅要重視向書本學習，更要強調向實踐學習；不僅要重視向朋友學習，還要注重向對手甚至敵人學習；不僅要重視學習本身，更重要的是通過學習提升組織的適應力、創造力、競爭力和生命力。十七屆四中全會《決定》在談到建設學習型黨組織時指出：在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子——這體現了我們黨建設學習型組織的基本要求。

要進一步把握學習型組織的特點，不妨看一看彼得·圣吉所提出的著名的“五項修煉”。筆者根據其“五項修煉”的邏輯順序，由淺入深地排列如下：一是“個人的知識技能掌握”,個人通過日常學習不斷自我更新；二是“團隊學習”，通過公開討論、相互溝通和理解，讓個人的學習變為集體的智慧；三是“建立共同愿景”，通過團隊學習讓組織成員創造公共認同，同心同德去奮斗；四是“改變心智模式”，在不斷學習中不斷突破舊思維的束縛，用中國流行的話說就是“不斷解放思想換腦筋”；五是“系統-思考”，讓整個組織具有總攬全局的能力，這是學習型組織的最高境界，也是最重要的一項修煉。一個組織如果能夠順利轉為學習型組織，不僅能擁有更高的組織績效，更能激發組織的生命活力。

三、提出建設學習型黨組織，凸顯了我們黨銳意進取的可貴品質和危機意識、憂患意識。

中國共產黨提出建設學習型黨組織的戰略目標，體現了知難而上、銳意進取的可貴品質，也凸顯了我們黨的危機意識和憂患意識。正如十七屆四中全會《決定》所說：世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新的要求，全黨必須居安思危，增強憂患意識，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯，確保黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列。

堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創新學習，用時代發展要求審視自己、以改革創新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創新、理論創新、制度創新，增強黨的創造活力，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義，也是中國共產黨建設學習型黨組織的本質和關鍵之所在。

第五篇：淺論如何創建學習型黨組織

淺論如何創建學習型黨組織

摘要：學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。自三師建立以來，精神文明建設在不斷加強，思想政治教育方式也越來越貼近黨員、干部、群眾的生產生活實際。各級領導干部已經樹立了帶頭學習，不斷學習的良好風氣。學習型黨組織建設發揮著關乎全局的重大作用，而基層黨員干部起著直接服務于職工群眾的橋梁作用，建立學習型黨組織重要的是抓好黨員干部的學習，基層黨員干部擔負著“抓管理，帶好隊”的重要職責，迫切需要提高綜合素質，而提高綜合素質的根本途徑就是學習，學習對黨員干部具有重要的意義。

關鍵詞：學習型黨組織、學習型黨員、學習理念、理論聯系實際、科學選擇、領導表率

建設學習黨組織必須突破學習的觀念障礙，實現學習內涵、理念、方式的轉變；必須突破學習的組織障礙，建立民主、平等、開放的組織環境；必須突破學習的制度障礙，建立健全各種學習制度，完善學習機制；必須突破學習的管理障礙，實現有效的組織領導；必須突破學習的時間障礙，學會創造學習時間，掌握學習規律。

一、要切實樹立先進的學習理念

這是黨組織和班子成員始終保持健康向上的學習狀態，并將學習行為轉化為創造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發展的需要，同時也是黨的事業進步和發展需要的理念；學習為本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力才有創新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的理念；團隊學習的理念。等等。通過樹立先進的學習理念，促使廣大黨員干部真正把學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，努力成為學習的模范。推進學習型黨組織建設，應當從爭當學習型黨員做起。

（一）樹立學以廣才的自覺學習理念

自覺學習、善于學習是我們黨一貫的優良傳統和寶貴的歷史經驗。樹立自覺學習的理念，必須充分認識到學習的重要性。為什么要自覺學習？因為學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。對黨員個人而言，知識改變命運，學習創造未來，選擇了學習，就是選擇了進步。毛澤東曾形象地把一些黨員干部不注重自覺學習，水平不高，不能擔當領導群眾進行革命重任的現象稱為“本領恐慌”，并號召“把全黨變成一個大學校”、“來一個全黨的學習競賽”以提高黨員干部的能力本領。廣大黨員必須高度重視學習問題，牢固樹立自覺學習的理念，更加自覺地在工作中勤于學習，善于思考，勇于實踐，既要強化為人民服務的意識，還要真正增強為人民服務的本領。

（二）樹立學無止境的終身學習理念

發展無止境，學習貫終生。在當今知識爆炸的時代，知識更新的速度在呈幾何級數遞增，而人們已掌握的知識卻在加速老化。無論是黨員個人還是政黨、國家，要想在激烈的競爭中獲得主動權，都必須通過持之以恒的學習，使自己始終跟上時代前進的步伐。在農業經濟時代，接受5-10年的階段性教育就可以基本滿足往后幾十年的工作和生活需要。但進入信息時代，為了適應知識快速更新的要求，人的一生都必須是不斷學習的過程。樹立終身學習的理念，必須堅決摒棄傳統的階段性學習觀念。階段性學習觀念的最大特征是把學習看作是特定時期的階段性任務，終身學習理念則認為，學習是一種生存方式，終身學習是通向生命完善的橋梁，是實現自我發展的基礎。

（三）樹立凝智聚力的組織學習理念

毛澤東在新中國成立后的一次談話中指出，學習有兩個方法，一是“自己看書，自己思索”，二是“共同討論，共同研究”。組織學習，不是個人學習的簡單相加，它既是組織成員相互溝通、深度會談、尋求共識的過程，也是將個人的能力和智慧整合為整個組織的能力和集體智慧、增強組織成員凝聚力與實現共同目標的過程。在建設馬克思主義學習型政黨過程中，“學習”包括每個黨組織中的個人學習與組織學習，個人的學習是組織學習的一部分，組織學習以個人學習為基礎，又在各種形式的學習和研討中對個人學習進行著引導。

（四）樹立有的放矢的問題式學習理念

問題是學習的起點，是研究的起點，也是人類科學知識的生長點。問題具有奠基新知和牽引發展的價值，它能夠為人類的進步與發展提供不竭的動力。所以，古今中外的名師大家，大都主張采用問題式學習方法。在怎樣學習的問題上，毛澤東主張“有的放矢”，即用馬克思主義之“矢”射中國革命之“的”，他要求共產黨人要學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法來具體地分析和解決中國的實際問題。以實際問題為牽引開展學習，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，始終關注中國革命、建設和改革的生動實踐，是我黨一以貫之的優良傳統和寶貴歷史經驗。在建設馬克思主義學習型政黨過程中，“帶著問題學習、聚焦問題調研、擺出問題剖析、圍繞問題整改”，理應成為每名共產黨員的自覺行動。問題式學習的目的是為了解決問題，而不是為了學習而學習，這樣的學習才不致于流于形式和空談。

（五）樹立學用一體的工作學習化、學習工作化理念

把學習引入工作，使學習和工作有機結合，是各種學習型組織的普遍特征。爭當學習型黨員，也必須把學習和工作融為一體。工作學習化就是將工作過程看成是一個學習的過程，將工作中所做的每一件事情都看成是一次學習的機會，不斷地從工作中學習新的知識、新的技能、新的方法；學習工作化是指對待學習要像對待工作一樣，要有目標、有計劃、有措施、有檢查，以和工作有關的內容為學習內容，始終以實際工作為導向，緊緊結合工作實際、團隊實際、個人實際進行學習，在學習中工作，以學習來促進工作。爭當學習型黨員，一定要妥善處理工作與學習的關系，不能一味地為了工作而不去學習，也不能只為了學習而脫離工作。牢固樹立工作學習化、學習工作化的理念，在工作中合理安排學習時間，選擇恰當的學習方式，在學習中不忘工作的落實和安排，就可以妥善處理工學矛盾，實現學習和工作的良性互動。

二、要倡導理論聯系實際的學風。

1.建設學習型黨組織和領導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發展，解決問題，一定要堅持聯系實際，注意實效的原則，把學習理論同研究解決現實問題結合起來；

2.只有緊貼黨組織和領導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創造新經驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行為。

3.大力弘揚理論聯系實際的學風，切實加強馬克思主義理論學習，努力掌握一切科學的新思想、新知識、新經驗，自覺運用馬克思主義立場、觀點、方法，準確把握世情、國情、黨情的深刻變化，對改革開放實踐中重大關鍵問題不斷進行理論創新。

4.一個合格的干部，僅有全心全意為人民服務的思想，踏實肯干的作風，任勞任怨的工作態度是不夠的，還必須有一套行之有效的工作方法和為人民服務的本領。因此，在加強理論學習的同時，領導干部還要結合自身工作崗位的需要，不斷加強相關專業知識和政策的學習，如政治、經濟、法律、文學、藝術、歷史、科技等，不斷完善知識結構，努力做到學以致用，提高自己駕馭市場經濟的能力、推進自主創新的組織領導能力、管理社會的能力和依法辦事的能力，成為推進科學發展、共創和諧的行家里手。

三、要科學選擇學習內容。

按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內容，重點突出對黨章和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經驗的學習，突出對當代世界經濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規范的學習，突出各種實用業務技能的學習。

1.學習黨建理論知識。著重學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習黨章及黨的基礎知識，深入學習習近平年來黨中央提出的一系列理論創新成果，深刻領會科學發展、構建社會主義和諧社會、加強黨的執政能力建設和先進性建設等理論的內涵，用科學的理論武裝頭腦，不斷提高自身的政治素養和理論水平。

2.學習踐行社會主義核心價值體系。廣泛開展社會主義核心價值體系學習教育，努力把社會主義核心價值體系體現到黨員干部教育管理的全過程，融入到黨員干部日常工作學習生活之中，以黨員干部的模范帶頭作用推動全社會學習踐行社會主義核心價值體系的深化。3.學習掌握現代化建設所必需的各方面知識。認真學習人類社會創造的一切文明成果，學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、法律等各方面知識，學習反映當代世界發展趨勢的現代市場經濟、現代國際關系、現代社會管理和現代信息技術等方面知識，大力推進學習型黨組織建設，積極營造重視學習、崇尚學習的濃厚氛圍。4.學習總結實踐中的成功經驗。不斷總結創造的新做法新經驗，善于學習借鑒其他黨組織的好做法好經驗，進一步推動工作創新。學習業務知識。以業務需要為原則，圍繞黨組織業務工作拓展學習范圍。學習要結合工作，在工作中學習，在學習中提高，力求做到學以致用，用以見效。

四、要充分發揮領導表率作用

學習型組織的創建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。1.對學習在感情上要有一種使命意識，并以此感染班子中的其他成員； 2.對組織的未來發展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；

3.要精心設計好共同愿景、發展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。