第一篇：在高三年級學生家長會上的講話

各位家長：

大家好！

今天請家長們到學校來有這么幾個目的：

1、通報歷次考試情況；

2、通報學生學習現狀以及存在的問題；

3、向家長們傳達后面復習備考階段我們的一些想法和做法。

一、考試情況說明

本班人數47人，每次月考學校排前180名。本班九次月考都上榜的人數20人（這20人要力爭全上重點線），上過榜的有18人，這些人應該確保本科上線，不過這18人中，有12人在3次以下。從市兩次調考來看，第一次上榜24人，第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標。就數據而言，不論是月考還是調考，都在平均水平。兩次考試情況大致相當，基本上反映了我班的實際情況，是正常的。從這里我們可以看出學生的基本實力和潛力，因而我們應該充滿信心并制定更高的目標，但是，我們不能樂觀，不能滿足。因為還遠沒有到值得我們滿足樂觀的時候。何況我們還有很明顯的差距。

1、離我們預期的目標差得很遠。離我們奮斗的目標應該差很遠。

2、重點率還沒有達到理想的高度。

3、形勢逼人，不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預料到的東西。這就要求我們必須全力以赴，不能掉以輕心。

4、兩次考試畢竟是階段性的考試，考試范圍有限且有側重。試題的科學性、新穎度以及閱卷的規范性還遠不如高考，所以這兩次考試還不能真實全面地反映學生的本來面目。（當然，我們學生也沒有完成復習，還有潛力。）所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。

而且更重要的是在我們學生身上，還存在諸多讓人擔憂的問題，這些問題還必須想辦法盡快解決。

一、定位不準確。

1、自負型。進了一中，就有了那么一點“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧，什么都不在話下。不注意學習的細節，不愿意在具體環節上下點滴功夫。什么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了。眼高手低，有目標，但真不知這目標有多高。比如說有人把目標定在本科上線，這不錯。但學生中有一種錯覺，好像上了一中，不怎么難似的，不需要下多大功夫似的。不下大功夫能夠上得了？

2、自卑型。這一類學生對自己要求較高，學習中總感到不夠自如、不很如意，加上一兩次考試的挫敗，自信心受到沖擊。于是給自己定位較低。不同層次的學生都有。能上北大清華的，卻給自己定位在其他名校，其實這種心理很危險。根據以往的經驗，本來有更高的水平，因定位低最后連低目標都沒有實現的情況屢見不鮮。

鑒于這一點。我以為，目前確定好適當的目標是當務之急。沒有目標或目標不適當都可能對后期學習有重大影響，不能小視。目標的確定要略高于目前狀態。以這兩次考試為據，理科550分以上的完全可以沖擊600分，600分以上的學生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點。文科560分以上沖擊600分，600分就可以沖擊北大、考上復旦了。（當然這不能一概而論，有的只是在這一次出現了失誤。這另當別論。）但有一點可以肯定的說，只要成績到過某一高度的，通過努力你就可以回復到那一個高度。當然達到這一目的的前提條件必須是拼搏努力。

二、情緒不穩定，心境不沉著。上一次家長會我談到這一點，就是憑興趣學習（現在好像不存在了），情緒化學習（現在不再是有意鬧情緒了）。其實到了目前全面進入高考復習備考異常緊張階段，這種情緒化的東西更強烈。躁動不安、情緒振蕩，是其主要特征。有這么幾種情況：

1、不愿意放棄學習，但基礎薄弱，落下的東西太多，無從著手。心急。

2、貪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違。

3、受環境影響，缺乏自控。環境好，自己的學習意識覺醒，環境不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁。

4、總考慮著時間和學習量，沒有整體規劃和全局概念，心里沒有把握，胸中無數。

5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里不安定。

所以，這個時候心態調節非常重要，我們家長要做一個心理調節師。海爾集團有一句告誡員工的話：“日事日畢，日清日高”。我認為這對我們有啟發作用。重視每一天，重視每一個具體的學習內容，重視每一個單位時間內的學習效果。如果每一天或每一個具體時間里有新收獲，有新感覺，后面取得成績是一定的了。另外，學會化整為零。事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個時候越是要保持心境的沉著，越要冷靜，越要理清條理，越要有計劃安排。這不僅可以做到心中有數，還可以大大提高學習效率。往屆很多學生就是因為在這個時候沉得住氣，才取得很好成績的。

三、作息無規律。到了高三，尤其現在復習備考的時候，學生們學習的熱情和積極性極大的發揮出來了。大家可以看到，不管白天還是晚上，教室里總是靜悄悄的，洋溢著濃烈的學習氣氛。但是，有一種現象是不是熱情過頭了？晚上學習很晚，白天硬撐著學習。這樣的情況各班都有。精神可嘉，但方法不科學。

1、丟西瓜揀芝麻。

2、低效率，無效果。

3、透支身體，影響長遠。會休息的人一定會學習。這種剜肉補瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。

四、意識不對，方法不當。

1、以自我為中心，不重視老師的意見，不聽從老師的指導。按照自己的方式來，我行我素。其實這種做法是很危險的。

1、沒經驗，盲目的；

2、學生面對的學科較多，系統性、條理化、全局觀有限；

3、對教材的把握和對考點的研究以及將兩者結合的能力不夠。而這些方面，老師是絕對的權威。我們老師大多富有經驗。有這樣的資源為什么不用呢？

2、重視了課外，忽視了課堂，重視了資料，忽視了課本。這是一種主次顛倒，本末倒置的做法。課本是基礎，課堂是主戰場，兩者都不能忽視。有些學生的基礎比較差，還必須抓課本重課堂。

3、沉溺于題海戰中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思考的時間和空間。資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收獲；花了時間和精力，卻沒有效果。可以這樣說，現在大部分同學不是題做少了，而是思考少了，知識條理化、系統化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。（當然題目還是要做，做的同時一定要思考整理）現在我們的學生最重要的應該是一個字“悟”。“悟”需要一定的實踐基礎，空想是“悟”不出來的；“悟”需要開動腦筋想辦法。不想辦法也是悟不出來。如果做到了“悟”，一切都水到渠成。（悟是舉一反三，悟是從已知推見未知）

4、趕速度，拼數量，不重視規范。很多學生深感時間不夠，事情太多，有緊迫感。于是加大學習量，加快書寫速度。這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得肯定的。但很多忽視的作業的規范，答題的規范，表達的規范，書寫的規范，填寫的規范。在規范的問題上很多學生吃過苦頭。往屆學生有很多這樣的教訓。有的不規范已形成習慣了，改不了。改不了也得改。

以上所說的是目前學生當中存在的比較突出的共性問題。是隱性的，是學生在學習狀態下出現的問題。只要大家仔細觀察是可以發現這些問題。一旦學生身上存在這些問題應引起家長們的重視。有隱性問題就有顯性問題，有學習狀態下的問題，也有不是學習狀態下的問題：如悠閑的神態（聽隨聲聽；看卡通）；走神，小動作；聊天，談朋友，玩游戲，起身走動頻繁，酣睡，上網等。這些都是陋習，在目前學習緊張的情況下，這些問題比之以前少多了，但仍然存在。如果到現在仍是這樣，家長應及時的經常性的與老師溝通，以正確的態度和恰當的方式盡快的解決這些問題。否則，后患無窮。

說了這么一些問題，意在引起大家關注，同時也是傳達這么一個意思：后一階段我們必須抓緊，絲毫不能松懈。

在高三復習備考的最后階段，全年級老師上下同心，團結一致，力爭再創輝煌。盡管我們這一屆情況復雜，困難比較多，但老師們信心很足，為了高考出成績，大家不斷的出點子，想辦法。各班針對本班實際，給老師們下達了指標任務，明確了工作重心。年級也給全體老師制定了目標，提出了規范和要求。我相信，在我們的共同努力下，我們的學生在XX年的高考中，一定會旗開得勝，馬到成功

一、家長不敢大聲說話，不敢大步走路，看孩子的眼神都怕驚動了孩子……這些都可能給考生帶來壓力。廣東省健康教育研究所副所長唐禮清指出，家長在備考期間更應與孩子主動溝通，學會技巧，不要指責、抱怨和要求；而是站在學生的角度感同身受，一起應考。專家指出，壓力是會轉移的，對此家長應有所反省。家長對孩子要有合理的期望值，這里包括有3個對策：學會尊重孩子的獨立意志、少一些期望多一點理解、把所有的期望埋在心里。許多學生對高考信心不足，其原因只有兩方面：外界壓力和自我認識的壓力。家長要幫助學生減壓，引導孩子認識自己，樹立起臨考信心。專家認為，孩子的問題90％是家長的問題。所以，幫助孩子調整心態、放松情緒的關鍵，就在于家長給孩子創造一個良好的環境。著名心理學家王極盛教授研究發現，在影響高考成績的諸多因素中，居第一、二位的因素是考生在考試中的心態和考試前夕的情緒狀態。但在生活中，一些心理現象往往會影響到人的心態。因此，高三學生應及時了解和把握這些心理現象，從而提高學習效果，增強自信心。

二、解開心中千千結——值得關注的幾種高考心理現象

（一）高三復習過程中，要走出高原現象

相當多的高三學生在復習過程中會出現一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，心理學上把這種現象稱為高原現象。

在這一階段，往往腦袋里一團漿糊、學習效果不好，以致不少學生認為自己的腦子不行了等等，失去了對高考的信心，影響到學習的自信心和積極性。其實，在高三復習過程中，這是一種無法回避的客觀現象。高原現象的存在，并不意味著學習到了極限，成績到了極限，主要是因為進入高三階段，重復性的學習和過量的練習造成了生理疲勞與

第二篇：在高三年級學生家長會上的講話

在高三年級學生家長會上的講話

汪新華

尊敬的各位家長：

大家好！

今天請家長們到學校來有這么幾個目的：

1、通報剛剛結束的兩次考試情況；

2、通報學生學習現狀以及存在的問題；

3、向家長們傳達后面復習備考階段我們的一些想法和做法。

一、考試情況說明：

元月4日——元月14日（春節前）我們進行了兩次考試。一次武漢市調考，一次省八所重點中學聯考。考試規范嚴格，時間緊，密度大，為學生高中以來考試之最。對學生來說，這是一次大檢查，知識的檢查，能力的檢查；也是一次大考驗，精神的考驗，意志的考驗。兩次考試雖不能說明學生全部情況，但在很大的程度上給我們反饋了重要信息，提供了重要參考。這些值得我們去深入細致的分析并指導我們下一步工作的開展。

兩次考試嚴格按2003年高考要求進行。試卷樣式是高考樣式；題型是高考題型；題量、分值分配貼近高考；難度接近高考若低于高考；范圍全面考查略有側重評閱形式是集中流水作業；評閱標準有統一標答也有討論細則；考試的組織按高考規范操作。（武漢、八校略有所不同）；可以這樣說，這兩次考試質量是可信的，我們學生的成績能夠反映出學生的真實情況。

1、調考情況：元月4—5日。

數據：本校理科最高分649分（武昌區最高）；500分以上占76.43%（武昌區884人）；450分以上占93.9%（武昌區1490人）。文科最高分577分（武昌區最高）。武昌區理科百強中華師一70人；文科百強中華師一32人。（部分同學參加清華保送生及自主招生考試，沒參加調考。）

按武昌區劃線：理科第一批490分，我校81%；第二批382分，第三批310分，都在90%以上。文科第一批456分，66.3%；第二批388分，第三批314分，都在90%以上。

按武漢市劃線：理科第一批505分，我校75%；第二批470分，我校89%；第三批440分，在90%以上。文科第一批475分，43.3%；第二批450分，71%；第三批420分，89%

與兄弟學校相比：在武昌區內不論是理科還是文科都處在領先位置。按武漢市劃線，理科與情況最好的中學比，如某中學。理科第一批：某中學239人，56%；華師一409人，75%。第二批：某中學326人，76%；華師一488人，89%。第三批：某中學382，89.5%；華師一517，95%。文科與情況最好的中學比，如某中學。第一批：某中學28人，35%；華師一25人，40%。第二批：某中學50人，64%；華師一44人，71%。第三批：某中學59，76%；華師一55，89%。

2、聯考情況：元月13—14日。

數據：本校理科最高分683分；550分以上占60%；500分以上占84%；480分以上，占90%。文科最高分662分（八校中最高）；600分以上3人；500分以上占68%；480分以上占77%。

大致劃線。理科第一批520分，華師一76%；理科情況比較好的某中學422人，62%。第二批480分，華師一90%；某中學551人，80%。文科第一批500分，華師一70%；某中學53%；文科情況最好的另一所中學61%。

以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標。就數據而言，不論是調考還是聯考，都在領先位置。兩次考試情況大致相當，基本上反映了我校的實際情況，是正常的。還需要說明的是有部分學生參加北大清華的保送生、自主招生以及體藝冬令營的考試（還有一部分高考的免試保送生，到目前為止，北大清華保送10人，自主招生通過考試的7人，復旦保送2人；浙江大學保送1人，自主招生2人。如果這些數據算進來，這個數據還會有些變動），沒能參加這兩次考試。從這里我們可以看出學生的基本實力和潛力，因而我們應該充滿信心并制定更高的目標，但是，我們不能樂觀，不能滿足。因為還遠沒有到值得我們滿足樂觀的時候。何況我們還有很明顯的差距。

1、離我們預期的目標差得很遠。比如，理科調考650分以上4人。最高分是670分（十一中），我校是649分。聯考690分以上是兩 人。最高分是699分（孝高），我校是683分。而且高分人數不能讓人滿意：調考42人，聯考149人。離我們奮斗的目標應該差很遠。

2、重點率還沒有達到理想的高度。85%這個數字是華師一重點率應該達到的起碼水平。

3、形勢逼人，不容我們喘息。據招辦傳來信息，今年全省高考報考考生增加5萬多人，而今年本科擴招只有1000多人。加上今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預料到的東西。這就要求我們必須全力以赴，不能掉以輕心。

4、兩次考試畢竟是階段性的考試，考試范圍有限且有側重。試題的科學性、新穎度以及閱卷的規范性還遠不如高考，所以這兩次考試還不能真實全面地反映學生的本來面目。（當然，我們學生也沒有完成復習，還有潛力。）所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。

而且更重要的是在我們學生身上，還存在諸多讓人擔憂的問題，這些問題還必須想辦法盡快解決。

一、定位不準確。

1、自負型。進了華師一，就有了那么一點“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧，什么都不在話下。不注意學習的細節，不愿意在具體環節上下點滴功夫。什么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了。眼高手低，有目標，但真不知這目標有多高。比如說有人把目標定在華工，武大（其實有很大一部分），這不錯。但學生中有一種錯覺，好像上華工、武大，不怎么難似的，不需要下多大功夫似的（的確，每年上這兩所高校的學生就有200多人，這是錯覺產生的原因），殊不知這兩所高校也是全國排名非常靠前的名校。不下大功夫能夠上得了？

2、自卑型。這一類學生對自己要求較高，學習中總感到不夠自如、不很如意，加上一兩次考試的挫敗，自信心受到沖擊。于是給自己定位較低。不同層次的學生都有。能上北大清華的，卻給自己定位在其他名校，其實這種心理很危險。根據以往的經驗，本來有更高的水平，因定位低最后連低目標都沒有實現的情況屢見不鮮。

鑒于這一點。我以為，目前確定好適當的目標是當務之急。沒有目標或目標不適當都可能對后期學習有重大影響，不能小視。目標的確定要略高于目前狀態。以這兩次考試為據，理科550分以上的完全可以沖擊600分，600分以上的學生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點。文科560分以上沖擊600分，600分就可以沖擊北大、考上復旦了。（當然這不能一概而論，有的只是在這一次出現了失誤。這另當別論。）但有一點可以肯定的說，只要成績到過某一高度的，通過努力你就可以回復到那一個高度。當然達到這一目的的前提條件必須是拼搏努力。

二、情緒不穩定，心境不沉著。上一次家長會我談到這一點，就是憑興趣學習（現在好像不存在了），情緒化學習（現在不再是有意鬧情緒了）。其實到了目前全面進入高考復習備考異常緊張階段，這種情緒化的東西更強烈。躁動不安、情緒振蕩，是其主要特征。有這么幾種情況：

1、不愿意放棄學習，但基礎薄弱，落下的東西太多，無從著手。心急。

2、貪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違。

3、受環境影響，缺乏自控。環境好，自己的學習意識覺醒，環境不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁。

4、總考慮著時間和學習量，沒有整體規劃和全局概念，心里沒有把握，胸中無數。

5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里不安定。

所以，這個時候心態調節非常重要，我們家長要做一個心理調節師。海爾集團有一句告誡員工的話：“日事日畢，日清日高”。我認為這對我們有啟發作用。重視每一天，重視每一個具體的學習內容，重視每一個單位時間內的學習效果。如果每一天或每一個具體時間里有新收獲，有新感覺，后面取得成績是一定的了。另外，學會化整為零。事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個時候越是要保持心境的沉著，越要冷靜，越要理清條理，越要有計劃安排。這不僅可以做到心中有數，還可以大大提高學習效率。往屆很多學生就是因為在這個時候沉得住氣，才取得很好成績的。

三、作息無規律。到了高三，尤其現在復習備考的時候，學生們學習的熱情和積極性極大的發揮出來了。大家可以看到，不管白天還是晚上，教室里總是靜悄悄的，洋溢著濃烈的學習氣氛。但是，有一種現象是不是熱情過頭了？晚上學習很晚，白天硬撐著學習。這樣的情況各班都有。精神可嘉，但方法不科學。

1、丟西瓜揀芝麻。

2、低效率，無效率。

3、透支身體，影響長遠。會休息的人一定會學習。這種剜肉補瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。

四、意識不對，方法不當。

1、以自我為中心，不重視老師的意見，不聽從老師的指導。按照自己的方式來，我行我素。其實這種做法是很危險的。

1、沒經驗，盲目的；

2、學生面對的學科較多，系統性、條理化、全局觀有限；

3、對教材的把握和對考點的研究以及將兩者結合的能力不夠。而這些方面，老師是絕對的權威。我們老師大多富有經驗。有這樣的資源為什么不用呢？

2、重視了課外，忽視了課堂，重視了資料，忽視了課本。這是一種主次顛倒，本末倒置的做法。課本是基礎，課堂是主戰場，兩者都不能忽視。有些學生的基礎比較差，還必須抓課本重課堂。

3、沉溺于題海戰中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思考的時間和空間。資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收獲；花了時間和精力，卻沒有效果。可以這樣說，現在大部分同學不是題做少了，而是思考少了，知識條理化、系統化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。（當然題目還是要做，做的同時一定要思考整理）現在我們的學生最重要的應該是一個字“悟”。“悟”需要一定的實踐基礎，空想是“悟”不出來的；“悟”需要開動腦筋想辦法。不想辦法也是悟不出來。如果做到了“悟”，一切都水到渠成。（悟是舉一反三，悟是從已知推見未知）

4、趕速度，拼數量，不重視規范。很多學生深感時間不夠，事情太多，有緊迫感。于是加大學習量，加快書寫速度。這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得肯定的。但很多忽視的作業的規范，答題的規范，表達的規范，書寫的規范，填寫的規范。在規范的問題上很多學生吃過苦頭。往屆學生有很多這樣的教訓。有的不規范已形成習慣了，改不了。改不了也得改。

以上所說的是目前學生當中存在的比較突出的共性問題。是隱性的，是學生在學習狀態下出現的問題。只要大家仔細觀察是可以發現這些問題。一旦學生身上存在這些問題應引起家長們的重視。有隱性問題就有顯性問題，有學習狀態下的問題，也有不是學習狀態下的問題：如悠閑的神態（聽隨聲聽；看卡通）；走神，小動作；聊天，談朋友，玩游戲，起身走動頻繁，酣睡，上網等。這些都是陋習，在目前學習緊張的情況下，這些問題比之以前少多了，但仍然存在。如果到現在仍是這樣，家長應及時的經常性的與老師溝通，以正確的態度和恰當的方式盡快的解決這些問題。否則，后患無窮。

說了這么一些問題，意在引起大家關注，同時也是傳達這么一個意思：后一階段我們必須抓緊，絲毫不能松懈。

在高三復習備考的最后階段，全年級老師上下同心，團結一致，力爭再創輝煌。盡管我們這一屆情況復雜，困難比較多，但老師們信心很足，為了高考出成績，大家不斷的出點子，想辦法。各班針對本班實際，給老師們下達了指標任務，明確了工作重心。年級也給全體老師制定了目標，提出了規范和要求。我相信，在我們的共同努力下，我們的學生在2004年的高考中，一定會旗開得勝，馬到成功！2004、2、14

第三篇：在初四年級學生家長會上的講話

在初四年級學生家長、教師動員會上的講話

幫助孩子鼓起應對中考的勇氣與信心

尊敬的各位家、各位老師：

大家好！

是孩子將我們聯系在一起，匯聚在這里。教育好孩子，是我們共同的現責任；培養孩子健康成長成才，是我們所企盼的目標。但孩子的成長發展是有規律的，對孩子們的教育是很講究的。在這里，與各位家長、老師們做兩個方面的話題交流：一是談對孩子們的日常行為管理；二是應對中考為孩子們鼓勁加油。

一、日常行為管理。

孩子進入初四學段，我們的著力點往往要放在學業上，時時刻刻關注成績，而忽略日常行為習慣的管理。其實，要質量首先用管理入手，越是進入關鍵時期越要嚴明的紀律、嚴格的要求，才能確保質理的提高。所以，對于抓畢業年級工作，學生日常行為的規范理仍然是我們的重中之重。

抓管理，要中考學業質量； 抓管理，要孩子養成良好行為習慣，為孩子一生成長奠基。

談三點：

1、時間管理。

家長要記住孩子上放學時段：

上午7：00上早自習，11：30放學

下午2：00上課，5：40放學

家長要根據家校距離切中孩子上學、回家時間。嚴格管理孩子上學不得遲到，放學不得貪玩逗留晚回。

進入初四學段，最緊迫的是時間，我們要幫助孩子確立時間觀念，管理好自己的時間資源。如：每天放學之后，晚上確保2-3小時的學習；雙休日2天要保證有1天的自學時間，這樣，學校時間、在家時間科學、合理利用，持之以恒，習慣成自然，這個良好習慣的價值是不可估量的。

另處，在管理好時間資源的同時講求時間效率。無論在課堂，還是在家學習，要孩子學會調整好狀態，找到專注狀態感覺，體驗收獲的快樂。（期中考試高分550分，低123多分，同樣的環境、老師，智力沒有差異。原因——不進入狀態，不會學習。）

2、日常行為習慣管理。

學校經過多年實踐總結，編訂了《學生手冊》。明確什么可以做，什么不可以做，比如：嚴禁買吃零食，嚴禁帶手機；不得佩戴手飾，理學生發型、穿校服等都是明令要求。這雖是生活細節但不可忽略，無論從孩子身心發展，還是生活習慣養成上、學業提高上都是非常重要的。

如帶手機問題，課上課下偷偷摸摸的發短信、打游戲、上網，成了不離手的玩具，怎么能去專注聽課學習？權衡利弊，嚴厲禁止帶手機，凡在上學時段校園使用手機全部沒收。另外，我們要著意培養孩子吃苦耐勞、艱苦樸素的生活作風，“再富也要窮孩子”，讓孩子懂得感恩，學生吃苦，學會拼搏向上，比學習，比進步，比品行，張揚積極向上的一面。

孩子進入初中學段，正是良好的品質習慣形成期，做父母的、做老師的從日常生活細節入手，引導教育與嚴格管理相結合，凡學校禁止的家長把好第一追關。

3、安全管理

家校攜手幫助孩子確立自防自護安全意識在校安全，路途安全；生活安全，活

動安全。學校嚴禁學生帶與學習無關的東西進校園，嚴禁與社會閑雜人員往來等，違反規定，嚴肅處理。如騎摩托車上學查住了扣留摩托車，和社會閑雜人員往來的要家校合作停課反省聯教，住宿生嚴重違紀取消住宿資格。

二、應對中考，為孩子氣鼓勁加油

面對中考，每一個孩子都有壓力——來自學校的、來自老師的、來自家長的、來自他自己的，再差孩子的心底也有謁望上進的欲望。所以，面對現實，不論孩子在哪個層面上，能考多少分，都不重要，重要的是我們做家長的與老師形成合力，做孩子應對中考的堅強后遁，為孩子做好生活上、學習上的全權服務，為孩子鼓勁加油，幫助孩子鼓起盡應對中考的勇氣，變壓力為動力，一步一個腳印去前行。

特別是目前成績相對差的孩子，家長們，誰都可以對我們的孩子失去希望，我們自己卻不能，用我們心中的希望喚醒喚起孩子心中的希望。

中下層的學生只要調整好狀態，充分利用好春節前這一學期，學業提升的空間特別大，會暴發出意想不到的成績來。

如何鼓勁加油：3點建議：

1、引導幫助孩子確立明確的目標。

目標，如同黑暗中指引我們前行的燈培。有了目標，就有了方向；有了目標，就有了動力。根據孩子實際水平，幫助孩子確中考的目標。（尖子生瞄準一中和育才中學，中層學生準備考實驗中學，成績較差的爭取附屬高中或職業技術，但不管哪個層面上，定目標要想對高一點，“跳起來摘桃子”，這樣動力大一點，清清晰晰的目標，引領孩子們走向專注與拼搏）

2、引導孩子培養自己信心。說孩子想信自己“我并不比別人笨”。自信心是一個人成功的必備素質，擁有自信心的人才敢于迎擊困難，面對挑戰。（中考就是一次挑戰）心中充滿希望，即使在失敗時候，仍然保持樂觀奮進的拼搏精神。

引導孩子氣學會吃苦，以苦為榮，以苦為樂，打造出頑強拼搏的精神來。學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，沒有艱苦的奮斗過程將來不會體驗到生活的幸福。我看過一篇文章，文題《一生的財富》，講了這樣的內容：一位年輕的企業家經歷了一段不平凡的經歷。未成年時，父親家產萬慣，生意興隆，他卻游手好閑；在剛20歲時，父親的公司倒閉破產，家無分文，他不得不自食其力。為了生存，飯店拖地、上街擦鞋，吃盡了苦頭，他在不能接受中默默接受了這些現實，由打工者變成管理者，由管理者變成獨擋一面的經營者，20年后發搌父業，發展成為超過父親的企業家。那段艱苦奮斗歷程令他刻苦銘心，他寫下了《一生的財富》這篇文章。進入初中，孩子的學業很重，其實引導孩子換個角度去體驗，就會樂在其中，因為積極心態去面對學習，愉悅而效率還會很高。

要主動勤奮，苦中有樂。“書山有路勤為徑,學海無崖苦做舟。”學習是一件苦差事，但是苦中有樂。學習好不是天生的，它需要99%的勤奮+1%的聰明而煉成的，它要經過酸甜苦辣的考驗。如果你現在不主動地好好學習，長大后就會一事無成，成為社會的淘汰者。

尊警的各位家長、各位老師，為了孩子明年的中考，我們一起操心，密切合作，為了孩子的健康、快樂成長我們共同盡職盡責

謝謝！

最后，請同學們永遠記住《桃愿》里的話，“你付出多少，就會收獲多少！”、“亡羊補牢為時未晚”，“現在重要的是趕緊行動起來，努力努力再努力！同學們，機會是屬于有準備的人，成功是屬于勤奮好學的人。”

第四篇：在初三年級學生家長會上的講話

在初三年級學生家長會上的講話（07.10.13）

各位家長同志們：

你們好！首先我代表學校對你們的到來表示熱烈的歡迎！（敬禮）

今天，把大家從百忙當中請到學校來，是想向大家匯報一下我們的工作，交流一下學生的情況，使你更了解學校，更了解你的學生，使我們能更好地教好你們的學生，使我們下洼子學校辦得更出色.下面我就從以下幾個方面介紹一下學校和本次摸底考試的有關情況：

一、我校的基本情況

現在我校有教職工69人，教學班中學部7個班，小學部11個班，在校生670人，是一所九年一貫制學校。近年來，在教體局的領導下，在廣大人民群眾的大力支持下，加之全體師生的共同努力，使學校煥發出勃勃生機與活力。我們在宮校長的帶領下，全體教師團結奮斗、銳意進取，我們正在爭創一流的學校：即建設一流的教學設施、帶出一流的教師隊伍、創建一流的管理水平、爭取一流的辦學質量。

1、建設一流的教學設施

現在我校擁有一座綜合教學樓，可以容納12個教學班，內設理化生實驗室、準備室。實驗室基本滿足了學校教學的需要，樓里還設有圖書閱覽室，圖書室藏書達到一萬一千冊，內容涉及文學、天文、歷史、地理、自然科學、政治法律等20多類。計算機教室一個，衛星接收平臺一座，可以接收中央電教館的衛星數據，形成了遠程教育網。還有語音教室一個，可供48人進行英語聽力方面的訓練。學校開通了互聯網，教師可以上網查閱資料，方便了教學。我校還設有鎮內學校唯一的一支鼓樂隊，所有這些為培養學生的實踐能力、開闊學生的視野提供了便利條件。

2、帶出一流的教師隊伍

學校現有專任教師62人，中學28人全部達到專科學歷，其中本科學歷15人。小學專任教師34人，19人達到專科學歷。教師結構合理、學科配套。全體教師以教書育人為己任，工作上全體教師不僅有著強烈的責任感和敬業精神，他們還憑著自己旺盛的精力和斗志，創造了一個又一個佳績。趙福義老師現任初三語文課，寫得一手好鋼筆字，說字如其人一點不假，他是一個勤懇務實、認真負責的教師，多次擔任畢業班語文教學，有著豐富的教學經驗，曾經多次獲得縣委縣政府頒發的教學質量優勝獎。2005年9月被縣委縣政府評為“百名優秀教師”，2006年由于工作突出，年終考核還被評為優秀，能夠獲得縣政府嘉獎，但是他考慮到有許多教師要評職晉級，就無私地把這唾手可得的榮譽拱手讓給了別人。姜鳳蘭老師熟知教材，精通教育規律，對數學教學和指導學生學習有自己獨到的見解和方法，數學學科優秀的學生比較多，姜老師也曾多次獲得政府嘉獎和獲得政府優勝獎。馮玉春老師長期從事英語教學，在2006年中考中英語學科獲得全縣第一名。李揚老師任化學課，參加全縣化學評優課并獲得一等獎，曾多次獲得政府中考優勝獎，在全縣化學學科備考研討會上為全縣化學教師作示范課。代顯利老師曾參加全縣新課程教學大比武并獲得一等獎。胡淑敏老師是承德市思想品德學科帶頭人，2006年獲

得縣政府嘉獎。王秀娟老師曾經教語文學科，2006年中考獲得全縣第一名，現在擔任歷史教學，她仍孜孜以求，學生非常喜歡這一學科，在他的指導下，學生成績大幅提高。另外，張鳳敏、潘立華、平天力、王鳳芝、白海深、康瀟文、都曾參加縣學科教學評優并獲得一等獎。在這些老師中，許多人是從初一跟班上到現在，相信2008年的中考也一定會在他們和我們的手中續寫輝煌。

3、創建一流的管理水平

我校領導班子帶領全體師生銳意進取、扎實苦干，創造了一個又一個輝煌成績。德育工作中，我們通過開展讀書活動、講演、故事會、先進事跡報告會、主題班會、校園廣播、歌詠比賽等對學生進行愛國主義、中華民族優秀文化傳統教育，使學生崇尚科學，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。教學中，我們積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式；活動中，我們注意提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，培養學生的實踐能力和創新能力；生活中，我們關心孩子的身心健康，努力營造良好的育人環境。學校在文藝體育方面也取得可喜成績：在全縣體育運動會上，我校的鼓樂隊榮獲“最佳表演獎”；在隆化鎮內中學生三項比賽中我校連續兩年獲得團體總分第一名，捧得“職教杯”冠軍杯，其中，男子籃球第二名，女子籃球第一名，乒乓球男子組和女子組雙雙奪冠，并以下洼子學校的名義代表隆化縣參加承德市比賽，健美操獲得第二名，在全縣“三八”拔河比賽中我校獲得女子組第四名，在2006年全縣藝術節比賽中我校有兩個節目獲得一等獎，并參加文藝匯演，在參加青少年活動中心書畫比賽中，我校獲最佳組織獎，2006年5月被隆化縣授予“文明單位”。

4、爭取一流的辦學質量

我校自建校以來，教學質量一直處于全縣的前列。2004年教體局教育教學質量評比占第二名。2005年躍居第二名，2006年第一名，2007年第二名。正是由于我們較高的教學質量才引得四面八方的學子入我校讀書。現在，韓麻營、郭家屯、十八里汰、章吉營、太平莊、水泉、張三營等地都有學生在我校就讀。就是從存瑞小學、回民小學畢業的學生也有入我校學習的。這些家長和學生看重的就是我校的教學質量和管理。由此，使我們看到了我校興旺發達的希望，也增添了我們辦好下洼子學校的信心和決心!

二、對本次模擬考試進行比較評價

9月25日初三年級進行了模擬考試，此次考試共計7個學科，語文、數學、英語每科120分，其余學科100分，總分760分。

1、高分、存中、一中

2、折合分數線、存中情況

3、折合分數線、一中情況 本次考試的基本特點：

1、英語學科相對薄弱；

2、偏科現象較為嚴重；

3、有的學生一科突出，其他學科嚴重滯后；

4、成績忽高忽低，不夠穩定；

5、有的學生成績低下，分化嚴重。

三、希望家長樹立正確的思想觀念，與我們一道做好學生的工作。

1、樹立正確的讀書觀，支持學生上學。

不能沾沾自喜，也不能垂頭喪氣，讀書不是為了考大學。

2、樹立正確的發展觀、成才觀，為學生提供必要的發展條件。

3、理解、支持老師和學校的工作，共同教育好學生 ⑴老師的工作

⑵關注學生的生活和學習

控制學生的時間，每天按時到校，不遲到、早退，因病、因事不能到校，須持家長或醫生證明向班主任請假。事先來不及請假的，事后要及時補假。堅決不準上網。

服裝整潔，發型大方。

關注學習：看學生的作業，看他在家做什么

有些學生作業馬虎，作業差錯多，選擇題亂猜，尤其是英語考試.計算題只有答案沒有過程；老師講評過的練習始終沒有及時訂正的習慣，導致已做過的練習屢做屢錯。到考試時遇到難題不是去思考，而是亂猜,甚至在考場上睡覺。要能起到監督作用，特別是英語，最好能做到每天幫助孩子默寫，不能任其發展下去,哪怕情況再糟糕，也不能放棄。? 英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生，好的學習、生活習慣是從小就養成的，并會受益終生。學校需要家庭和學校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣。學校教育離不開正確家庭教育的配合，一分耕耘，一分收獲。倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。希望家長主動監督、一起幫助孩子更好學習，與孩子一起成長！

最后祝福我們的家長合家幸福、生活快樂，你的子女我的學生健康成長！

第五篇：在初一年級學生家長會上的講話

在初一年級學生家長會上的講話

劉福瑞

2010年9月12日

尊敬的各位家長：

上午好！

在你們子女公主嶺第六中學大門不足兩個月，在第一次考試剛剛結束我們就立即召開家長會，目的是及時通報情況，互相溝通信息。今天上午各位家長從百忙中擠出時間前來參加學生家長會，充分體現了各位家長對子女成長的關心、對教育下一代的重視，也體現了你們對學校工作的支持與配合，借此機會，我代表學校也代表你們的子女，對你們光臨今天的家長會表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

今天的家長會分兩個階段，第一階段為集中大會，第二階段由班主任主持班級家長會。

現在由我主持班級家長會，我講兩個方面：

一、學校的基本情況與戰績學科老師特點

（一）概況

（二）學科老師特點

1、師資配備強

優秀教師群體是公主嶺六中的最大辦學優勢。一年四版的所有任課老師，是一支師德高尚、教藝精湛、團結和諧的教師群體，他們教學經驗豐富，送過多屆畢業班；他們工作責任心強，人人不甘落后；他們富有愛心，愛學生勝過愛自己的子女；他們團結協作，人際關系和諧。2、常規管理嚴、教學質量高

二、希望與建議

據我了解，在座的各位家長素質都很高，在家庭教育中積累了豐富的經驗，有的家長今天將作經驗介紹。下面我既從班主任的角度，也從家長的角度，也可以說從朋友的角度提點建議：

（一）把關心子女成長、重視子女的培養，作為家長的第一責任。家庭是子女的第一學校，父母是子女的第一老師。關心子女的成長、撫養子女的成長、培育子女成才是家長的應盡義務、應負的責任，而且是第一責任，千萬不能因為自己工作忙而推卸。

初中是一個人成長中的關鍵時期，初一更是初中三年的基礎，一方面，初中階段人的人生觀、世界觀、價值觀逐步成形，學生模仿性強，可塑性大，不能忽視；另一方面，小學階段人與人學習上的差距不大，知識比較簡單，到了初中課程增多，難度加大，競爭增強，小學升初中沒有統考，初中升高中要統考——中考，中考后上高中，有兩種：一類是普通高中，一類是職業高中，各占一半。

作為家長，重視子女的教育與培養，既是一種家庭責任，更是一種社會責任。初中三年，是承上啟下的關鍵三年，這三年不好好抓，到了初中畢業升高中，后悔就來不及了。家長要減少在外應酬，重視感情投資，感情是在接觸、交往的過程中培養出來的，不能僅僅是給錢。父母親要每天檢查、督促子女完成作業，慎重“簽字”；要多與子女談心、交流，了解他們的所思所想，及時進行引導和教育。

（二）把教育子女學會做人作為家庭教育的第一目標

成才必先成人。成長比成績重要。各位家長不僅要關心子女的學習，更要關注他們的思想動態，引導子女學會做人，學會交往，學會生活。學習有基礎的好差，但做人的起點是一樣的，學習上第一名只有一個，做人的第一名可以很多人并列第一。

有兩個情況須引起家長的注意：、當今社會對子女的負面影響較大

學生的社會閱歷淺，判斷是非的能力不強，社會的陰暗面及電視、網絡、歌舞廳等娛樂場所對小孩子的負面影響很大，家長要適時引導。如：控制看電視（新聞聯播可以看）、不進網吧、不進游戲機房、不帶子女進歌舞廳等娛樂場所，夫妻不吵架，不當子女面賭博……否則學校教育不夠抵消。、學生缺乏自立精神，好的生活習慣少

（三）把學要刻苦、學有進步作為子女的第一追求

人都有上進心，但第一名只有一個，人手指也有長短，每個家長都希望自己的子女成績好、考第一，都希望自己的子女將來進通中、一中，心情可以理解，但事實上不可能！

根據多元智能理論，人有七大智能：語言、數理、音樂、運動、空間、交往、自省，一個人只能在七大智能的某一方面，或某幾方面比較突出，不可能個個方面都好，全才很少甚至說極少。就談學習，有的文科好，理科一般，有的理科好，但英語不佳……中考考八門：語數外……門門好不容易。這次期中考試后，各班評選了“五星學生”并公開表彰，就是我們學校教育理念的體現。

希望各位家長正確對待子女的每次考試成績，不比誰第一，而比誰的進步大；不僅抓結果，更要抓過程；關鍵看他（她）有沒盡力，有沒有刻苦、有沒有進步。

如有進步，鼓勵他繼續努力，總結進步的原因，提醒他戒驕戒躁，幫助他樹立新目標，爭取新的進步；

如有退步，不要過多責怪，要幫助他分析原因，指導他改進學習方法，永遠不能對自己的孩子失望！永不言棄！千萬不能對子女說：你就

是不如某某某，子女一旦失去自信就不行了，家長決不能吝嗇自己的表揚，賞識導致成功，抱怨導致失敗。

希望各位家長根據子女的實際基礎水平進行客觀分析，用發展的眼光多鼓勵、多鞭策。

最后用十個“ x 比 y 重要”送給家長、做人比學習重要 2、成長比成功重要、成長比成績重要 4、進步比名次重要、過程比結果重要 6、課堂比課外重要、自律比紀律重要 8、對話比對抗重要、巧學比苦學重要 10、鼓勵比批評重要

祝你們的每一個子女：健康快樂、學習進步、天天向上！誠懇歡迎各位家長對學校工作多提寶貴意見。