第一篇：2012年11月11日在高三學生家長會上的講話

從家長給高三子女的信和專家的建議看如何鼓勵孩子迎接高考

---在高三（高13級）學生家長會上的講話

朱永昌

2012年11月11日

尊敬的家長朋友們： 上午好！

我今天與你們交流的主題是《從家長給高三子女的信和專家的建議看如何鼓勵孩子迎接高考》。

一、第一位母親寫給高三兒子的一封信（一定要讀名校）

你已經睡了，睡得是那么香，甚至還有一點點的小呼嚕。我和你的爸爸卻依舊睡不著，我們一直在為你擔心。最后一個學期已經兩天，掐指一算，離最后的沖刺僅有108天，但是你今天帶回來的成績單卻不容樂觀。雖然超過去年的分數線15分，但是你最差的那次可是低于重點分數線41分啊，這讓我們做父母的怎么放心的下呢？你倒是滿不在乎，說家門口的h大不錯，我們聽了也很欣慰，至少這樣，我們一家三口能夠其樂融融地在這個還算不錯的城市了解余生，但是你真的愿意這樣嗎。至少我就不愿意。我寧愿我的兒子步入名校的殿堂，我寧愿我的兒子展翅高飛，其實你也心中惴惴，看得出來你的緊張不亞于我和你的爸爸。但是我還是要向你施加壓力，媽媽相信有壓力才會有動力，我也相信我的兒子是個堅韌的男子漢。

在這里媽媽首先要向你道歉，沒有得到你的允許，就把你生出來了。沒有大宗的財產家業讓你繼承，卻還得勞煩你虛耗你那不是很聰敏的腦袋去擠大學的獨木橋，這讓你頗有微詞。但是沒有辦法，你不踩著同齡人的尸骨進入名校，以后的工作中，你就只好淪為他人的墊腳石。這個金字塔社會奉行的就是精英等級制度。我們不是高官，也不是富豪，那么你就只好通過高考這個門檻，殺入他們的圈子。媽媽不想跟你說什么大道理，你自己平時也比較關心政治、經濟。你仔細看看。從常委到市委，從基金到上市公司，名校精英們已經逐漸在統治這個社會。你是愿意去“統治”還是去“被奴役”？

過年的時候，爸爸特意帶你參加了那么多飯局，那些經理高管和處長科長，哪個不是重點大學出來的。用你劉哥的話來講，他們學校放出來的狗都比h大的狗有人文氣質。你要是相信“好專業比學校重要”之類的話自欺欺人，你就是個二百五。你別無選擇，你必須要進名校。

現在媽媽就來給你分析一下，名校與普通大學的區別。即使普通高校有那么一兩個院系一兩門課的一兩個老師一兩個學生拿的出手，但是就整體實力，綜合素質而言，即便是圖書館教室包括學生宿舍，名校都遠遠的超過其他學校，倒是很多暴發戶學校在硬件上勉強的跟上了重點大學的腳步，但是在人的方面，給他 們輛寶馬也追不上，這就是底蘊。你劉哥哥整日里夸夸其談，實際上他的知識面你也是嘆服的，就因為他在z大里混了四年。

上大學是為了感受一個氛圍，接受一種思維方式，只有名校才能滿足這種層次的需要。這些年公司流入流出的大學生沒有一百也有八十，老媽都看在眼里，百分之八十的普通高校的畢業生都好像少根筋，但是z大w大n大等等學校出來的學生卻是遠遠地超過他們的同齡人。我不相信這是智力的差距，僅僅因為當年升學時30分不到的差別，于是他們接受了4年不同的教育，于是導致了現在他們在工作和生活中截然不同的表現。

優秀是一種習慣，唯有和優秀的人經常在一起，這種習慣才會自然。這是個很簡單的推理，名校的優秀同學多還是普通學校的多呢？有時候看到一些關于高校的報道和新聞，我真的不敢想象，要是你不小心淪落到這些二類乃至三類的大學里去，你會變成什么樣子。

不談你們受過的教育，名校的身份足以讓你作為一件花瓶被收藏進公司，光是名校的同學人脈就是你一身享用的財富。

小順，說了這么多好歹，就是希望你能排除萬難，進入名校的行列。在這里媽媽和爸爸衷心祝愿你在今年的高考中一舉奪魁，為我們爭一口氣。

二、第二位母親寫給高三兒子的一封信

媽媽第一次收到你的來信，心里真是高興極了。讀你的信，媽媽才發現兒子你已經長大了，懂事了。這次你們班主任沈老師要求全班學生都寫信給自己的父母，說說自己高考前的心里話，媽媽覺得老師真是“用心良苦”啊！沈老師要求每個家長都給自己的孩子回信，媽媽其實早就很想給你寫一封信，但都苦于沒有機會，也生怕給你帶來無形的壓力，因此常常只是想想而已，沒有行動。這次，媽媽終于有機會敲起鍵盤給你寫信了。兒子，從你呱呱墜地的那刻起，媽媽的世界里就全是你。夏天，怕你熱了；秋天，怕你涼了；冬天，怕你冷了……看著你一天天健康、快樂地成長，媽媽心理真是比吃了蜜還要甜。

兒子，當你第一天背著書包上小學時，媽媽又是多么高興啊！媽媽的心里憧憬著你的美好未來----將來能上名牌大學那多好啊！真是可憐天下父母心。兒子，從小學到初中，媽媽從來沒有擔心過你的學習，媽媽相信你，相信兒子你能行！你知道嗎？當媽媽得知你考上實驗高中時，心理別提多開心啦！你還記得嗎？為了慶祝你進入實驗高中，爸爸、媽媽和你一起到飯店歡慶呢！但當你跨入高中的大門后，看著你每天緊張的學習，媽媽真的很是心疼啊！心里也不知不覺地產生緊張和擔心，每次你取得好成績，你快樂媽媽也高興，每次你成績下降，你沮喪媽媽也焦急。

兒子，七月的盛夏，媽媽為了放松你的心情，帶你去了內蒙大草原，讓你領略草原的遼闊和美麗，還帶你去了沙漠，讓你體驗沙漠里駱駝背上行走的那份悠閑和從容。八月你邁入高三，伴隨著高溫而來的便是無形的高壓。媽媽很慚愧，作為家長，媽媽未能在學習上幫助你，未能幫你分擔“負擔”。但媽媽想告訴你，曾經讀過高中的人都會說:“高三最苦，高三最美！”也有人說:“沒有經歷高三的人生是不完整的，經歷是一種財富。”媽媽相信，你一定會從容面對高三的緊張學習，媽媽相信你！兒子，在臨近高考的最后七個多月里，媽媽很想對你說——

首先，面臨高考，過硬的心理素質是非常重要的。許多高三同學對高考是“談虎色變”，感覺高考就像是要他的命。如果這樣，你在高考場上是肯定會失敗的。當然，媽媽也不需要你有諸葛亮“空城閑生彈琴”的泰然，只要你放松心態，盡自己所能，盡量不要在心態上犯錯，這就算成功了百分之四十了。

其次，扎實的知識基礎和解題功底是固然重要的。但要堅決排除“平日不燒香，臨時抱佛腳”的僥幸心理。對于高考，其實考查的主要是你對高中三年所學的知識的積累，倘若最后的幾個月里你一直都學習懶散，寄希望于考前搞突擊，我想到最后的時候說不定你會不知道突擊哪一科，突擊些什么知識。因此，媽媽希望你學習有方法，講策略，一定要在復習過程中不斷了解自己、發掘自己，要一步一個腳印，踏踏實實地學習，不懂多問（學問學問，邊學邊問）。同時，你是學理科的，“題海戰術”固然重要，但也要注重理解，要在充分理解的基礎上靈活運用，這樣才能起到事半功倍的佳績。做到這些，成功的又一個百分之四十又屬于你了。

再者，高考還需要你有很好的考試經驗，對于中國強調應試教育的現狀，我們是不可能改變，唯一能做的就是不斷調整和完善自己，來適應面臨的挑戰。擁有好的參考經驗你便在成功上又加了十分。

剩下的百分之十，媽媽覺得應該是你自己的身體要健康。處于高三這個“高壓倉”中的你，應該合理安排學習和休息，記住:“繃得太緊的弦容易斷……”

兒子，在臨近高考的最后七個多月里，媽媽還想對你說——

如果到了高考的前夕，當有一個人問你:“你準備好了嗎？”的時候，你是否可以像他們一樣，擲地有聲地答道:“我準備好了！”相信你，經過刻苦的努力，到那時，你一定可以像一個真正的男子漢那樣，高聲自豪、勇敢地宣布:我準備好了！千萬要記得:成功永遠屬于有準備的人！

兒子，或許你會問:為什么我們一定要參加高考？為什么我們一定要走過這樣一條充滿荊棘的道路？為什么我們一定要上大學？……為什么？為什么？是啊，許許多多的為什么，在許多時候，在我們還沒有認真思考的時候，答案已經清楚、明了……也許，盡管在表面上你在努力地學習，其實在內心深處，對于大學，稍稍有些“不以為然”，并不覺得這是你唯一的出路……但是，孩子，無論如何，媽媽還是要告訴你:為了將來的大學生活，尤其是為了將來的高質量的大學生活，現在你所付出的一切，都是值得的，而且，將來，你現在的付出，將會得到十倍、百倍的回報……

距離高考還有七個月多一點，是你一生中難得一次機遇，也是一次很嚴峻的挑戰。“世上無難事，只要有心人”。任何事情，只要能用心去做，堅持去做就一定能做好，一定會成功！一分耕耘，必有一份收獲。

說了這些心里話，不知是否對你能有些啟發和幫助，千萬不要給你產生過重的壓力，只要你明確己任，把精力放到應做的事情上去，只要你努力了，媽媽就滿足了,哪怕是點滴的進步，都是媽媽莫大的寬慰。認真去做了，就不后悔。

努力吧，孩子，媽媽相信你能行！加油吧，孩子，媽媽相信通過深厚的積累，你一定能簿發！最后，媽媽想對你說:“兒子，媽媽愛你！” 高三學習順利！

媽媽

三、第三位母親給高三孩子的一封信

你好！

你看到這封信的時候，媽媽要祝福你，因為你已經開始了一段全新的生活。對你來說，它充滿了未知，在這短短一年的高三生活里，有無處不在的壓力和挑戰，更有無微不至的關懷和堅持。媽媽怎么也得擠點時間給你寫幾句話。

從你出生，到你含糊地說出第一個字，到你蹣跚地邁出第一步，再到你上學的第一天……你每一個階段的成長都帶給我無比的驕傲和幸福！現在你上高三了，它標志著你的高中階段即將結束，也標志著你即將開始獨立的人生，你又即將邁出成長的一步，我的內心更是充滿期待的幸福！

過去是父母教你學說話，帶你學走路，送你上學校，你的人生依附在父母的軌道上。現在，我希望你給它劃上一個完滿的句號，真正開始自己獨立的人生征途。那么，高三，就是你必須經歷的人生轉折期。

說高三是你人生的轉折，很大程度上是因為你的高考成績會決定下一階段新生活的起點。這個時候，媽媽有建議給你：

首先要相信自己一定能行，堅持到底。

有句話說 “行百里者半九十”，就是說如果把走100里路看成一件事，那么前面走過的90里路，僅僅完成了事情的一半。這句話的深層含義是什么？是說當一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能夠在高三這最后的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑在最后，笑得最甜。但是誰要是在最后的時刻，心態變差、效率下降或者有些事沒有做到位，那么很可能在最后的一段時間敗下陣來。你可能前功盡棄，前面的輝煌和成功，更襯托了這種失敗的悲哀。

再則要有健康的身體和快樂的心情。

很多事情，特別在關鍵時刻，它的成功與否，其實取決于心態的選擇。高三，緊張的學習和頻繁的考試會讓人身心俱疲。現在，我和你一起預見到了這些苦，我不希望看到你憂慮的眼神，更不希望看到你退卻的腳步，我希望你用勇敢地、積極地，樂觀地心態去面對它，接受它，經歷它。每一個成功的人都必然經歷過苦難的歷程，每一個考上理想大學的孩子都必然經歷過高三的辛苦，而只有真正地經歷了這些苦難的孩子，才能更真切地體味理想實現的幸福。我的孩子，我相信你一定能做的很棒。

請你記得，在你勇敢邁步的同時，我和你的爸爸也陪伴在你的左右，為你保駕護航。當你早上起床時，我們會做好怕你睡過頭叫你的準備；當你還在挑燈夜戰時，我們會給你準備好一杯牛奶；當你失落、煩躁、擔憂時，我們的懷抱更是永遠向你敞開著，高三的苦，我們一起面對，攜手共進。

還有要充分相信你的老師。

高三的老師都是學校最有經驗的老師，對于高考他們積累了豐富的實戰經 驗。所以充分相信你的老師，尊敬并虛心向他們請教是最好的選擇。

高三也是最美的！經歷十個月的苦難以后，當你收到理想大學錄取通知書的那一刻，一切的苦都煙消云散了，一切的苦都化為了收獲的幸福，那一刻你和我們幸福的笑容最美。更重要的是，當你親身經歷了高三的艱苦，親身拼搏之后，又收獲成功，那么，你收獲的就不僅僅是勝利的果實，你還會親身收獲勇敢，收獲毅力，收獲堅強，收獲自信，收獲理解，收獲感恩……而這些都是任何其他人無法給予你的人生最最重要的寶貴財富，擁有這些以后，我堅信你肯定會擁有美麗燦爛的人生。

總之，孩子，媽媽想告訴你,高三的煉獄并沒我們想象的那么可怕，除了天才，高考的學生有誰不經歷高三？但你的高三只有一次，關鍵是充滿自信，放平心態，扎實勤奮地埋頭學習，不要去想還有多少日子！驀然回首，你會發現自己竟然讀了那么書、做了那么多習題，多么有成就感啊。

孩子，現在這個人生關鍵的時刻來了，你做好迎接的準備了嗎？我似乎已經聽到了你堅定地回答，我們一起努力吧！

愛你的媽媽。四、一位高三孩子給家長的一封信

在附信介紹一下前提：事情發生在月考之后，家長的責罵后孩子寫的，連稱呼都“省略”了。

內容是：不要奢求子女長大能怎樣，一個把希望寄托在子女身上的家長是無能的！我希望看到的是一個讓我敬佩的家長，而不是一直“教育”子女的家長。家長要創造一個新的的生命后，就無權指揮這個生命什么的了。不是有了子女就把什么都讓給子女了，而是繼續完成自己的生命。你們要做的不是不顧一切為我的日后學習著想，而是繼續自己的人生追求（如果做人就是為了培育下一代的話，可以說是狹隘的）。我要做的，就是向你們的做人借鑒。人活下來到最終消亡應是實現自己的人生追求。如果一個子女不是蠢蛋的話，他始終是明確做人的目的的。他必定會首先借鑒離自己最近的家長，而家長的不理解也必定會使其反感。家長是吸引子女向自己學習，而不是一謂地“教育”子女。人活一輩子就是體驗的過程，他自己決定自己是體驗成功還是失敗且無論成功]失敗，最有感觸的還是自己。家長和自己的子女目標應是一致的，因為人生還是沒有過完，并且二者處于平等的地位，在完成人生追求過程中互相借鑒。子女不是有家長而產生依賴；家長不是硬逼子女向自己期待的目標發展。一個人最終生活貴賤無關，重要的是是否合意自己的追求。不過現實社會中“貴”讓人有向往性，也因此出現了種種社會規則，這些規則看似不公平但必須去遵守（考試、升學、擇業……）。家長不該把教育重點放在這些規則上，如何引導子女樹立正確的觀念才是重中之重。其它的，都是作為子女的該做的了。最后我說，任何歪曲、侮辱、貶低他人人生追求的做法都是可恥的。也許別人的追求在你眼里一文不值，但這是他的人生，他聰明的話，隨著成長，追求必定向更高層次發展，但他笨得真的一直固執一個淺顯的追求的話，他命該如此。而這里我想對家長說的，就是應該相信自己的子女，做一個讓子女敬佩的家長。你的人生追求將是對子女最好的教育。

五、專家指導家長在孩子高三時應扮演的角色

案例：一位家長的孩子今年參加高考，現在已經在南京的一所重點大學讀書了。為了孩子高考，他從她高二就開始留意高考的招生政策，提前關注高考的一些咨詢。雖然準備充分了，但是心還是踏實不下來，就是孩子到底能考多少分，能被什么學校錄取。所以作為家長的壓力還是很大的。

他比較了解孩子，她在高中屬于成績一般偏上的學生，在學習上挺上進的，成績也很穩定。但是孩子有個毛病就是敏感而內向，有什么話不愛跟爸爸媽媽說，跟同學交流也很少。家長最擔心她的不是成績，而是外界對她的影響。由于壓力漸大，去年寒假之前，學習有點下滑，能看出孩子學習時眉頭皺得緊，在壓力面前，越學越緊張。

這位家長就跟她談了談，告訴她爸爸媽媽相信她的實力，一次成績下降不代表高考考不好。還說學習是孩子的事，工作是爸爸媽媽的事，她的這次考試還不至于影響到父母。

整個寒假，家長很少問她學習上的事情，吃過晚飯后家長就在自己的房間看新聞聯播把聲音調低，但門留一個小縫，這樣的聲音不影響她學習，而且她一出自己的房間，就能聽到家長在看電視。這個習慣一直保持到高考前。

其實，家長的心情一直很緊張，擔心孩子走不出低谷。但是家長不能顯露出來，如果一亂，孩子敏感的心更亂。所以家長想出這招來，讓她知道不在乎，反而很放松。家長輕松，孩子就少了一份負擔和壓力，情緒上不至于雪上加霜。

所以，家長在最關鍵的時候首先要沉住氣，這就是這位家長的經驗。

專家建議：考生和家長 擰成一股繩

高三是比較特殊的時期，家長和孩子的關系對孩子的高三生活會產生重要影響，家庭成員的身心都將接受一次考驗，情緒可能會出現一定的困擾和波動。在高考考生家庭經常會發生什么情景呢？

情景一 想幫幫不上，想問不敢問，家長比孩子急，過分擔憂，焦慮感強，到處打聽與高考相關的信息，形成緊張的家庭氛圍。結果孩子對父母的努力并不感激。

情景二 孩子情緒容易波動，經常一兩句話不對頭就大發脾氣，父母不知所措、謹小慎微、戰戰兢兢、聽之任之，只要孩子不出事怎么都行，助長了孩子的消極情緒。

情景三 家庭生活因高考而調整，父母甚至放棄自己的工作。對孩子的過度關心使父母幫助子女的責任感得到滿足，卻給孩子帶來有形的壓力。孩子的態度就表現得比較矛盾：一方面認為就應該以自己為中心，養成很強的依賴性，不夠獨立，遇到挫折就會慌亂；一方面對于過分關心又非常反感，覺得父母并不真正了解自己，對于家庭又恨又愛。

情景四 父母望子成龍，有意無意表露出來，有些孩子感覺力所不及，不僅沒起到激勵作用，反而因恐懼產生很強的退縮行為、幼稚行為或者逆反行為。有些 父母并沒有給孩子壓力，但孩子自我實現的欲望強，報答父母的心思重，特別敏感于父母的態度，情緒產生波動。

專家調查顯示，高考焦慮癥成為目前考生們碰到的最多的問題。其中以兩部分學生為高發人群:平時成績較優秀的學生和成績中等偏下的學生。一考定命運的高考制度，固然是造成高考焦慮的主要社會原因，但家長對孩子的過高期望則是高考焦慮的重要原因。據調查，這些行為會加劇高考焦慮癥。

頻繁提醒：“馬上要高考了，你一定要抓緊學習埃”； 過多指責：“都快高考了，還這么早睡覺； 過分關心：“千萬要注意身體埃”、“最近學習很累嗎？”、“這湯是專門給你煲的。”等話語，會讓孩子深感壓力。

另外高考焦慮的最直接原因來自孩子本人。首先是觀念上的偏差，一些孩子認為“考不好對不起父母”、“考不上這輩子就全完了”；其次是期望值過高，孩子覺得“一定要讀最好的大學”、“一定要比某某考得好”等等，都是不良心理；再次是個性因素，內向、孤僻、人際關系差、自卑、焦慮度高者更易發生考試焦慮。

以上情景只是高考考生家庭生活的點滴，那么家長和孩子應該建立怎樣的關系，最終形成合力度過高三生活呢？

專家建議：家長面對高考，應根據自己家庭的實際情況調整好心態，有合理的期望，無論遇到什么情況，都要鎮定理智，積極而從容，做孩子的榜樣和主心骨。家長應關注孩子的情緒變化，適當忍讓寬容孩子的情緒爆發。冷靜分析孩子行為后的實際原因，少講道理，多出主意。保持童心，使用巧妙的溝通方式，與孩子縮短距離。

最好的方式是您要保持年輕的心態，別總以長輩自居。相信高三生活對孩子是有益的，該吃的苦一定要吃，不要舍不得，也不要做往孩子包里放石頭，做聰明的父母。如果幫助孩子復習成為有些父母逃避社會、減輕責任、失去自我的理由，這樣可能會對孩子造成負面影響，好心不一定能得到孩子的認可。應該給孩子創造自然、和諧、相對自主成長的空間。對于出現的問題，要積極面對，認真分析原因，想辦法解決，不要過分自責，更不要責怪孩子。

面對高考是每個考生家庭都要經歷的一個過程。家長和孩子在高三生活中共同成長才會愉快地度過高考。考生們不要過多背負報答父母的壓力，因為過多就成為阻力；更不要將家庭這個避風港當作隨意發泄情緒的地方，因為這樣只會加強自我否定。讓家長放心的重要方式是主動加強與他們的溝通，與家長之間的溝通是高三生活真正的保護傘。相信你也需要。

一名大學老師總結中國高考和大學五個潛規則 游戲規則一：高考能決定人的命運嗎？

在中國，高考分數不能決定你的命運，但可以決定你讀書要花多少錢。在中國，一流大學擁有相對最低的學費，最多獎學金和助學金體系。游戲規則二：上線就等于上了大學嗎？

在中國，高考分數上線不代表肯定有書讀，分數沒上線也不代表沒有書讀。在中國，上線學生等一份錄取通知書，落榜學生天天收到野雞大學錄取通知書。

游戲規則三：什么是大學？

在中國，樹粗的大學，說明他有年頭，有年頭的大學，往往有大師；

在中國，硬件好的大學，說明他有錢，有錢的大學，往往能請到好老師。游戲規則四：讀大學為什么？

在中國，你獲得文憑這張紙不能說明什么，如果沒獲得這張紙肯定能說明問題。

在中國，要學會獨立思考，自主行動，擺脫依賴，實現自我，這比得文憑更難。

游戲規則五：好大學不如好專業？ 在中國，不要依據所謂“愛好”選報專業，沒有經過考驗的愛好不是真愛好。在中國，所謂“好”專業，是指將來最可能利用你家庭人脈資源的專業。沒有背景的人，選擇一門有相當艱苦技術含量的專業，將來總可以靠它吃飯。

希望所有的家長父母都讓孩子明白這個道理：高考是中國絕大部分高三學生必須經歷的一個最大挑戰而已。

高三學生以為人生最最可怕的事情是高考；大學畢業生以為人生最最可怕的事情是找工作，職場新人以為人生最最可怕的事情是買房結婚。其實父母得讓孩子明白人生的不同階段要面對不同的挑戰，高考不是終點，是另一個起點。

惠普中國前總裁孫振耀寫了一篇《關于工作與生活》的文字，里面講得很好，他說：人生是一場馬拉松。

不管怎樣，人的命運是自己所有時期選擇的不斷累積，不是某一次選擇的結果。

最后，祝家長朋友們的子女有個光明的前途和健康的人生。祝家長朋友們的工作、事業、生活開心如意。

第二篇：在高三年級學生家長會上的講話

各位家長：

大家好！

今天請家長們到學校來有這么幾個目的：

1、通報歷次考試情況；

2、通報學生學習現狀以及存在的問題；

3、向家長們傳達后面復習備考階段我們的一些想法和做法。

一、考試情況說明

本班人數47人，每次月考學校排前180名。本班九次月考都上榜的人數20人（這20人要力爭全上重點線），上過榜的有18人，這些人應該確保本科上線，不過這18人中，有12人在3次以下。從市兩次調考來看，第一次上榜24人，第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標。就數據而言，不論是月考還是調考，都在平均水平。兩次考試情況大致相當，基本上反映了我班的實際情況，是正常的。從這里我們可以看出學生的基本實力和潛力，因而我們應該充滿信心并制定更高的目標，但是，我們不能樂觀，不能滿足。因為還遠沒有到值得我們滿足樂觀的時候。何況我們還有很明顯的差距。

1、離我們預期的目標差得很遠。離我們奮斗的目標應該差很遠。

2、重點率還沒有達到理想的高度。

3、形勢逼人，不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預料到的東西。這就要求我們必須全力以赴，不能掉以輕心。

4、兩次考試畢竟是階段性的考試，考試范圍有限且有側重。試題的科學性、新穎度以及閱卷的規范性還遠不如高考，所以這兩次考試還不能真實全面地反映學生的本來面目。（當然，我們學生也沒有完成復習，還有潛力。）所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。

而且更重要的是在我們學生身上，還存在諸多讓人擔憂的問題，這些問題還必須想辦法盡快解決。

一、定位不準確。

1、自負型。進了一中，就有了那么一點“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧，什么都不在話下。不注意學習的細節，不愿意在具體環節上下點滴功夫。什么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了。眼高手低，有目標，但真不知這目標有多高。比如說有人把目標定在本科上線，這不錯。但學生中有一種錯覺，好像上了一中，不怎么難似的，不需要下多大功夫似的。不下大功夫能夠上得了？

2、自卑型。這一類學生對自己要求較高，學習中總感到不夠自如、不很如意，加上一兩次考試的挫敗，自信心受到沖擊。于是給自己定位較低。不同層次的學生都有。能上北大清華的，卻給自己定位在其他名校，其實這種心理很危險。根據以往的經驗，本來有更高的水平，因定位低最后連低目標都沒有實現的情況屢見不鮮。

鑒于這一點。我以為，目前確定好適當的目標是當務之急。沒有目標或目標不適當都可能對后期學習有重大影響，不能小視。目標的確定要略高于目前狀態。以這兩次考試為據，理科550分以上的完全可以沖擊600分，600分以上的學生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點。文科560分以上沖擊600分，600分就可以沖擊北大、考上復旦了。（當然這不能一概而論，有的只是在這一次出現了失誤。這另當別論。）但有一點可以肯定的說，只要成績到過某一高度的，通過努力你就可以回復到那一個高度。當然達到這一目的的前提條件必須是拼搏努力。

二、情緒不穩定，心境不沉著。上一次家長會我談到這一點，就是憑興趣學習（現在好像不存在了），情緒化學習（現在不再是有意鬧情緒了）。其實到了目前全面進入高考復習備考異常緊張階段，這種情緒化的東西更強烈。躁動不安、情緒振蕩，是其主要特征。有這么幾種情況：

1、不愿意放棄學習，但基礎薄弱，落下的東西太多，無從著手。心急。

2、貪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違。

3、受環境影響，缺乏自控。環境好，自己的學習意識覺醒，環境不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁。

4、總考慮著時間和學習量，沒有整體規劃和全局概念，心里沒有把握，胸中無數。

5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里不安定。

所以，這個時候心態調節非常重要，我們家長要做一個心理調節師。海爾集團有一句告誡員工的話：“日事日畢，日清日高”。我認為這對我們有啟發作用。重視每一天，重視每一個具體的學習內容，重視每一個單位時間內的學習效果。如果每一天或每一個具體時間里有新收獲，有新感覺，后面取得成績是一定的了。另外，學會化整為零。事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個時候越是要保持心境的沉著，越要冷靜，越要理清條理，越要有計劃安排。這不僅可以做到心中有數，還可以大大提高學習效率。往屆很多學生就是因為在這個時候沉得住氣，才取得很好成績的。

三、作息無規律。到了高三，尤其現在復習備考的時候，學生們學習的熱情和積極性極大的發揮出來了。大家可以看到，不管白天還是晚上，教室里總是靜悄悄的，洋溢著濃烈的學習氣氛。但是，有一種現象是不是熱情過頭了？晚上學習很晚，白天硬撐著學習。這樣的情況各班都有。精神可嘉，但方法不科學。

1、丟西瓜揀芝麻。

2、低效率，無效果。

3、透支身體，影響長遠。會休息的人一定會學習。這種剜肉補瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。

四、意識不對，方法不當。

1、以自我為中心，不重視老師的意見，不聽從老師的指導。按照自己的方式來，我行我素。其實這種做法是很危險的。

1、沒經驗，盲目的；

2、學生面對的學科較多，系統性、條理化、全局觀有限；

3、對教材的把握和對考點的研究以及將兩者結合的能力不夠。而這些方面，老師是絕對的權威。我們老師大多富有經驗。有這樣的資源為什么不用呢？

2、重視了課外，忽視了課堂，重視了資料，忽視了課本。這是一種主次顛倒，本末倒置的做法。課本是基礎，課堂是主戰場，兩者都不能忽視。有些學生的基礎比較差，還必須抓課本重課堂。

3、沉溺于題海戰中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思考的時間和空間。資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收獲；花了時間和精力，卻沒有效果。可以這樣說，現在大部分同學不是題做少了，而是思考少了，知識條理化、系統化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。（當然題目還是要做，做的同時一定要思考整理）現在我們的學生最重要的應該是一個字“悟”。“悟”需要一定的實踐基礎，空想是“悟”不出來的；“悟”需要開動腦筋想辦法。不想辦法也是悟不出來。如果做到了“悟”，一切都水到渠成。（悟是舉一反三，悟是從已知推見未知）

4、趕速度，拼數量，不重視規范。很多學生深感時間不夠，事情太多，有緊迫感。于是加大學習量，加快書寫速度。這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得肯定的。但很多忽視的作業的規范，答題的規范，表達的規范，書寫的規范，填寫的規范。在規范的問題上很多學生吃過苦頭。往屆學生有很多這樣的教訓。有的不規范已形成習慣了，改不了。改不了也得改。

以上所說的是目前學生當中存在的比較突出的共性問題。是隱性的，是學生在學習狀態下出現的問題。只要大家仔細觀察是可以發現這些問題。一旦學生身上存在這些問題應引起家長們的重視。有隱性問題就有顯性問題，有學習狀態下的問題，也有不是學習狀態下的問題：如悠閑的神態（聽隨聲聽；看卡通）；走神，小動作；聊天，談朋友，玩游戲，起身走動頻繁，酣睡，上網等。這些都是陋習，在目前學習緊張的情況下，這些問題比之以前少多了，但仍然存在。如果到現在仍是這樣，家長應及時的經常性的與老師溝通，以正確的態度和恰當的方式盡快的解決這些問題。否則，后患無窮。

說了這么一些問題，意在引起大家關注，同時也是傳達這么一個意思：后一階段我們必須抓緊，絲毫不能松懈。

在高三復習備考的最后階段，全年級老師上下同心，團結一致，力爭再創輝煌。盡管我們這一屆情況復雜，困難比較多，但老師們信心很足，為了高考出成績，大家不斷的出點子，想辦法。各班針對本班實際，給老師們下達了指標任務，明確了工作重心。年級也給全體老師制定了目標，提出了規范和要求。我相信，在我們的共同努力下，我們的學生在XX年的高考中，一定會旗開得勝，馬到成功

一、家長不敢大聲說話，不敢大步走路，看孩子的眼神都怕驚動了孩子……這些都可能給考生帶來壓力。廣東省健康教育研究所副所長唐禮清指出，家長在備考期間更應與孩子主動溝通，學會技巧，不要指責、抱怨和要求；而是站在學生的角度感同身受，一起應考。專家指出，壓力是會轉移的，對此家長應有所反省。家長對孩子要有合理的期望值，這里包括有3個對策：學會尊重孩子的獨立意志、少一些期望多一點理解、把所有的期望埋在心里。許多學生對高考信心不足，其原因只有兩方面：外界壓力和自我認識的壓力。家長要幫助學生減壓，引導孩子認識自己，樹立起臨考信心。專家認為，孩子的問題90％是家長的問題。所以，幫助孩子調整心態、放松情緒的關鍵，就在于家長給孩子創造一個良好的環境。著名心理學家王極盛教授研究發現，在影響高考成績的諸多因素中，居第一、二位的因素是考生在考試中的心態和考試前夕的情緒狀態。但在生活中，一些心理現象往往會影響到人的心態。因此，高三學生應及時了解和把握這些心理現象，從而提高學習效果，增強自信心。

二、解開心中千千結——值得關注的幾種高考心理現象

（一）高三復習過程中，要走出高原現象

相當多的高三學生在復習過程中會出現一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，心理學上把這種現象稱為高原現象。

在這一階段，往往腦袋里一團漿糊、學習效果不好，以致不少學生認為自己的腦子不行了等等，失去了對高考的信心，影響到學習的自信心和積極性。其實，在高三復習過程中，這是一種無法回避的客觀現象。高原現象的存在，并不意味著學習到了極限，成績到了極限，主要是因為進入高三階段，重復性的學習和過量的練習造成了生理疲勞與

第三篇：在高三年級學生家長會上的講話

在高三年級學生家長會上的講話

汪新華

尊敬的各位家長：

大家好！

今天請家長們到學校來有這么幾個目的：

1、通報剛剛結束的兩次考試情況；

2、通報學生學習現狀以及存在的問題；

3、向家長們傳達后面復習備考階段我們的一些想法和做法。

一、考試情況說明：

元月4日——元月14日（春節前）我們進行了兩次考試。一次武漢市調考，一次省八所重點中學聯考。考試規范嚴格，時間緊，密度大，為學生高中以來考試之最。對學生來說，這是一次大檢查，知識的檢查，能力的檢查；也是一次大考驗，精神的考驗，意志的考驗。兩次考試雖不能說明學生全部情況，但在很大的程度上給我們反饋了重要信息，提供了重要參考。這些值得我們去深入細致的分析并指導我們下一步工作的開展。

兩次考試嚴格按2003年高考要求進行。試卷樣式是高考樣式；題型是高考題型；題量、分值分配貼近高考；難度接近高考若低于高考；范圍全面考查略有側重評閱形式是集中流水作業；評閱標準有統一標答也有討論細則；考試的組織按高考規范操作。（武漢、八校略有所不同）；可以這樣說，這兩次考試質量是可信的，我們學生的成績能夠反映出學生的真實情況。

1、調考情況：元月4—5日。

數據：本校理科最高分649分（武昌區最高）；500分以上占76.43%（武昌區884人）；450分以上占93.9%（武昌區1490人）。文科最高分577分（武昌區最高）。武昌區理科百強中華師一70人；文科百強中華師一32人。（部分同學參加清華保送生及自主招生考試，沒參加調考。）

按武昌區劃線：理科第一批490分，我校81%；第二批382分，第三批310分，都在90%以上。文科第一批456分，66.3%；第二批388分，第三批314分，都在90%以上。

按武漢市劃線：理科第一批505分，我校75%；第二批470分，我校89%；第三批440分，在90%以上。文科第一批475分，43.3%；第二批450分，71%；第三批420分，89%

與兄弟學校相比：在武昌區內不論是理科還是文科都處在領先位置。按武漢市劃線，理科與情況最好的中學比，如某中學。理科第一批：某中學239人，56%；華師一409人，75%。第二批：某中學326人，76%；華師一488人，89%。第三批：某中學382，89.5%；華師一517，95%。文科與情況最好的中學比，如某中學。第一批：某中學28人，35%；華師一25人，40%。第二批：某中學50人，64%；華師一44人，71%。第三批：某中學59，76%；華師一55，89%。

2、聯考情況：元月13—14日。

數據：本校理科最高分683分；550分以上占60%；500分以上占84%；480分以上，占90%。文科最高分662分（八校中最高）；600分以上3人；500分以上占68%；480分以上占77%。

大致劃線。理科第一批520分，華師一76%；理科情況比較好的某中學422人，62%。第二批480分，華師一90%；某中學551人，80%。文科第一批500分，華師一70%；某中學53%；文科情況最好的另一所中學61%。

以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標。就數據而言，不論是調考還是聯考，都在領先位置。兩次考試情況大致相當，基本上反映了我校的實際情況，是正常的。還需要說明的是有部分學生參加北大清華的保送生、自主招生以及體藝冬令營的考試（還有一部分高考的免試保送生，到目前為止，北大清華保送10人，自主招生通過考試的7人，復旦保送2人；浙江大學保送1人，自主招生2人。如果這些數據算進來，這個數據還會有些變動），沒能參加這兩次考試。從這里我們可以看出學生的基本實力和潛力，因而我們應該充滿信心并制定更高的目標，但是，我們不能樂觀，不能滿足。因為還遠沒有到值得我們滿足樂觀的時候。何況我們還有很明顯的差距。

1、離我們預期的目標差得很遠。比如，理科調考650分以上4人。最高分是670分（十一中），我校是649分。聯考690分以上是兩 人。最高分是699分（孝高），我校是683分。而且高分人數不能讓人滿意：調考42人，聯考149人。離我們奮斗的目標應該差很遠。

2、重點率還沒有達到理想的高度。85%這個數字是華師一重點率應該達到的起碼水平。

3、形勢逼人，不容我們喘息。據招辦傳來信息，今年全省高考報考考生增加5萬多人，而今年本科擴招只有1000多人。加上今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預料到的東西。這就要求我們必須全力以赴，不能掉以輕心。

4、兩次考試畢竟是階段性的考試，考試范圍有限且有側重。試題的科學性、新穎度以及閱卷的規范性還遠不如高考，所以這兩次考試還不能真實全面地反映學生的本來面目。（當然，我們學生也沒有完成復習，還有潛力。）所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。

而且更重要的是在我們學生身上，還存在諸多讓人擔憂的問題，這些問題還必須想辦法盡快解決。

一、定位不準確。

1、自負型。進了華師一，就有了那么一點“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧，什么都不在話下。不注意學習的細節，不愿意在具體環節上下點滴功夫。什么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了。眼高手低，有目標，但真不知這目標有多高。比如說有人把目標定在華工，武大（其實有很大一部分），這不錯。但學生中有一種錯覺，好像上華工、武大，不怎么難似的，不需要下多大功夫似的（的確，每年上這兩所高校的學生就有200多人，這是錯覺產生的原因），殊不知這兩所高校也是全國排名非常靠前的名校。不下大功夫能夠上得了？

2、自卑型。這一類學生對自己要求較高，學習中總感到不夠自如、不很如意，加上一兩次考試的挫敗，自信心受到沖擊。于是給自己定位較低。不同層次的學生都有。能上北大清華的，卻給自己定位在其他名校，其實這種心理很危險。根據以往的經驗，本來有更高的水平，因定位低最后連低目標都沒有實現的情況屢見不鮮。

鑒于這一點。我以為，目前確定好適當的目標是當務之急。沒有目標或目標不適當都可能對后期學習有重大影響，不能小視。目標的確定要略高于目前狀態。以這兩次考試為據，理科550分以上的完全可以沖擊600分，600分以上的學生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點。文科560分以上沖擊600分，600分就可以沖擊北大、考上復旦了。（當然這不能一概而論，有的只是在這一次出現了失誤。這另當別論。）但有一點可以肯定的說，只要成績到過某一高度的，通過努力你就可以回復到那一個高度。當然達到這一目的的前提條件必須是拼搏努力。

二、情緒不穩定，心境不沉著。上一次家長會我談到這一點，就是憑興趣學習（現在好像不存在了），情緒化學習（現在不再是有意鬧情緒了）。其實到了目前全面進入高考復習備考異常緊張階段，這種情緒化的東西更強烈。躁動不安、情緒振蕩，是其主要特征。有這么幾種情況：

1、不愿意放棄學習，但基礎薄弱，落下的東西太多，無從著手。心急。

2、貪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違。

3、受環境影響，缺乏自控。環境好，自己的學習意識覺醒，環境不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁。

4、總考慮著時間和學習量，沒有整體規劃和全局概念，心里沒有把握，胸中無數。

5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里不安定。

所以，這個時候心態調節非常重要，我們家長要做一個心理調節師。海爾集團有一句告誡員工的話：“日事日畢，日清日高”。我認為這對我們有啟發作用。重視每一天，重視每一個具體的學習內容，重視每一個單位時間內的學習效果。如果每一天或每一個具體時間里有新收獲，有新感覺，后面取得成績是一定的了。另外，學會化整為零。事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個時候越是要保持心境的沉著，越要冷靜，越要理清條理，越要有計劃安排。這不僅可以做到心中有數，還可以大大提高學習效率。往屆很多學生就是因為在這個時候沉得住氣，才取得很好成績的。

三、作息無規律。到了高三，尤其現在復習備考的時候，學生們學習的熱情和積極性極大的發揮出來了。大家可以看到，不管白天還是晚上，教室里總是靜悄悄的，洋溢著濃烈的學習氣氛。但是，有一種現象是不是熱情過頭了？晚上學習很晚，白天硬撐著學習。這樣的情況各班都有。精神可嘉，但方法不科學。

1、丟西瓜揀芝麻。

2、低效率，無效率。

3、透支身體，影響長遠。會休息的人一定會學習。這種剜肉補瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。

四、意識不對，方法不當。

1、以自我為中心，不重視老師的意見，不聽從老師的指導。按照自己的方式來，我行我素。其實這種做法是很危險的。

1、沒經驗，盲目的；

2、學生面對的學科較多，系統性、條理化、全局觀有限；

3、對教材的把握和對考點的研究以及將兩者結合的能力不夠。而這些方面，老師是絕對的權威。我們老師大多富有經驗。有這樣的資源為什么不用呢？

2、重視了課外，忽視了課堂，重視了資料，忽視了課本。這是一種主次顛倒，本末倒置的做法。課本是基礎，課堂是主戰場，兩者都不能忽視。有些學生的基礎比較差，還必須抓課本重課堂。

3、沉溺于題海戰中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思考的時間和空間。資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收獲；花了時間和精力，卻沒有效果。可以這樣說，現在大部分同學不是題做少了，而是思考少了，知識條理化、系統化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。（當然題目還是要做，做的同時一定要思考整理）現在我們的學生最重要的應該是一個字“悟”。“悟”需要一定的實踐基礎，空想是“悟”不出來的；“悟”需要開動腦筋想辦法。不想辦法也是悟不出來。如果做到了“悟”，一切都水到渠成。（悟是舉一反三，悟是從已知推見未知）

4、趕速度，拼數量，不重視規范。很多學生深感時間不夠，事情太多，有緊迫感。于是加大學習量，加快書寫速度。這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得肯定的。但很多忽視的作業的規范，答題的規范，表達的規范，書寫的規范，填寫的規范。在規范的問題上很多學生吃過苦頭。往屆學生有很多這樣的教訓。有的不規范已形成習慣了，改不了。改不了也得改。

以上所說的是目前學生當中存在的比較突出的共性問題。是隱性的，是學生在學習狀態下出現的問題。只要大家仔細觀察是可以發現這些問題。一旦學生身上存在這些問題應引起家長們的重視。有隱性問題就有顯性問題，有學習狀態下的問題，也有不是學習狀態下的問題：如悠閑的神態（聽隨聲聽；看卡通）；走神，小動作；聊天，談朋友，玩游戲，起身走動頻繁，酣睡，上網等。這些都是陋習，在目前學習緊張的情況下，這些問題比之以前少多了，但仍然存在。如果到現在仍是這樣，家長應及時的經常性的與老師溝通，以正確的態度和恰當的方式盡快的解決這些問題。否則，后患無窮。

說了這么一些問題，意在引起大家關注，同時也是傳達這么一個意思：后一階段我們必須抓緊，絲毫不能松懈。

在高三復習備考的最后階段，全年級老師上下同心，團結一致，力爭再創輝煌。盡管我們這一屆情況復雜，困難比較多，但老師們信心很足，為了高考出成績，大家不斷的出點子，想辦法。各班針對本班實際，給老師們下達了指標任務，明確了工作重心。年級也給全體老師制定了目標，提出了規范和要求。我相信，在我們的共同努力下，我們的學生在2004年的高考中，一定會旗開得勝，馬到成功！2004、2、14

第四篇：教師在高三學生家長會上發言稿

尊敬的家長：下午好！感謝你們在百忙之中抽空參加本次會議，歡迎你們一起來討論您們的孩子的教育、學習問題。現在我就學校的教育教學工作的一些做法作一些解釋，也有幾點想法和大家交流，不當之處，敬請各位家長批評指正。

現在三年級全體同學在老師的幫助、關心、指導培養下，同學們已圓滿完成了高中三年的學習任務進入最后高考沖刺階段，在這最關鍵時刻把家長請來共商學生的考前學習、生活問題。為學生在今年高考中考出好成績做最有效的努力。

一、備考工作（首先請家長了解我校高三復習備考的主要做法）

怎樣把握有利時機，如何協調合力攻堅，如何用最佳的方法取得最大的成果，這一切的一切都滲透到我校高三備考的每一個環節中。下面我把學校高三年級的復習、備考工作的做法和要求向各位家長報告一些情況。

（一）以教師為主導，通過“三個加強”來全面落實和完成高考攻堅階段的教學任務

一是加強高三各班級教師群體的優勢與合力的形成，做到統一認識、統一步調，心往一處想，勁往一處使，齊心協力，和衷共濟。只有這樣，眾人的合力才能形成，集體的力量才能體現，大家的努力才能轉化為累累碩果。

二是加強班主任主觀能動性的發揮和創造性的激發，做到以最高度的責任心、最飽滿的熱情、最集中的精力投身到班級管理之中，深入了解實際情況，切實采取有效措施，細致解決具體問題。只有這樣，班級才會有特點，才會有凝聚力，才會成為學生展翅騰飛的“航母”。

三是加強各學科教師教學業務的學習和教學水平的提高，做到自覺鉆研教學理論和學科知識，自覺鉆研新教材、新大綱和新的考試說明，（教師寫學習心得，以自己的理解出一套高考全真模擬題。）自覺鉆研教法、學法和復習的最佳方法，自覺鉆研近兩年高考試卷和部分著名學校的最新試題，自覺鉆研考試規律和高考應試指導方法。只有這樣，學生才能站得更高，看得更遠，學得更好。

（二）以學生為主體，通過“三個樹立”來全面迎接和駕馭備考階段的學習挑戰

一是樹立紀律觀念。越是臨近高考，學生的思想越容易受到各種影響而出現波動，越容易出現集體觀念淡薄和違紀等現象，所以更要加強紀律教育，嚴格管理，考前適當放松不等于放縱。通過耐心細致的思想政治工作，要求學生嚴格執行學校和年級組制定的各項管理制度，達到紀律好、學風濃、班風正。

二是樹立時間觀念。對于高三學生來說，時間就是分數。在保證學生有足夠的休息時間和必要的體育鍛煉時間的情況下，督促學生抓緊每一天每一時，甚至每一分每一秒。同時強調要緊緊抓住并充分利用在校的“有效時間”，注重時間的有效性，力爭時時有收獲，天天有進步。

三是樹立競爭觀念。近幾年來盡管高校招生一再擴招，但是只要高校辦學水平還不是百分之百相同，就一定存在著競爭。所以，在復習備考階段，在對學生正確進行生理、心理指導的同時，應要求學生立足自我、超越自我，明確“競爭出成績，競爭出人才”、“人生能有幾回搏”的道理，明確“學如逆水行舟”的道理，要敢于吃大苦、攻難關，要力爭上游，奮勇當先。這樣才能全面促進整體高考水準的提高。

（三）以管理為重點，通過“三個重視”來全面部署和指揮高考攻堅階段的組織工作

一是重視對高三班級工作的領導。畢業班工作其實也是一個系統工程，它不僅涉及到人、財、物的調配，而且涉及到教育、教務等部門的協同，不僅涉及到高三師生的教和學，而且涉及到非高三年級師生的支持和配合，高三工作領導小組全面部署、指揮，并對在學校全體教師中形成一種向上的風氣負責，對在教學中形成一種競爭的態勢負責，對在整體上形成一種有利的保障機制負責，而且要落實高三領導小組成員包班級、包備課組的情況，以使各項工作落到實處。

二是重視每次的模擬考試，在認真細致的質量分析中調整復習的方向和方法。在高三備考中，適當地多安排了一些模擬考試，以便了解學生的情況，檢驗復習的效果，鍛煉學生的技能，增強學生的心理素質。多次與外校進行“聯考”，以便能進行橫向比較，發現自身所存在的問題。

第五篇：教師在高三學生家長會上發言稿

尊敬的家長：下午好！感謝你們在百忙之中抽空參加本次會議，歡迎你們一起來討論您們的孩子的教育、學習問題。現在我就學校的教育教學工作的一些做法作一些解釋，也有幾點想法和大家交流，不當之處，敬請各位家長批評指正。

近幾年，周口一高在王校長、趙書記的帶領下，堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生在競爭中求發展。不斷改善辦學條件，美化凈化育人環境，加強教師隊伍建設，更新教育教學理理念，提升辦學的指導思想。近幾年已經初步形成了自己的辦學特點，寬松的學習環境，濃厚的學習氛圍，給一高的學生留下了更大更廣的自主發展空間，培養了一大批自學能力強，綜合素質高的優秀學生。XX年周口一高所取得的高考成績令每一個一高學生受到鼓舞。理科最高分687分，680分以上4人(全市共21人)，文科最高分656分(650分以上全市共6人)，上本科一批線(重點大學)156人，上本科二批線425人(比XX增加122人)上本科三批608人，上省專線1100人(比XX年增加337人)，XX年春節我校又順利通過省專家組驗收，被評為首批河南省示范高中。這一屆學生在高三已參加了兩次市重點中學統考，整體成績還是比較理想的，在3月22日的統考中我校理科學生王超考了674分，全市排第三名，我校文科學生楊禎考了649分，韓學廣考了633分，分別為市文科第一名、第二名。他們能否保持住自己的成績，其他優秀學生能否在高考中脫穎而出，考前這一段的學習、調整將起到重要的作用。

現在三年級全體同學在老師的幫助、關心、指導培養下，同學們已圓滿完成了高中三年的學習任務進入最后高考沖刺階段，在這最關鍵時刻把家長請來共商學生的考前學習、生活問題。為學生在今年高考中考出好成績做最有效的努力。

一、備考工作（首先請家長了解我校高三復習備考的主要做法）

怎樣把握有利時機，如何協調合力攻堅，如何用最佳的方法取得最大的成果，這一切的一切都滲透到我校高三備考的每一個環節中。下面我把學校高三年級的復習、備考工作的做法和要求向各位家長報告一些情況。

（一）以教師為主導，通過“三個加強”來全面落實和完成高考攻堅階段的教學任務

一是加強高三各班級教師群體的優勢與合力的形成，做到統一認識、統一步調，心往一處想，勁往一處使，齊心協力，和衷共濟。只有這樣，眾人的合力才能形成，集體的力量才能體現，大家的努力才能轉化為累累碩果。

二是加強班主任主觀能動性的發揮和創造性的激發，做到以最高度的責任心、最飽滿的熱情、最集中的精力投身到班級管理之中，深入了解實際情況，切實采取有效措施，細致解決具體問題。只有這樣，班級才會有特點，才會有凝聚力，才會成為學生展翅騰飛的“航母”。

三是加強各學科教師教學業務的學習和教學水平的提高，做到自覺鉆研教學理論和學科知識，自覺鉆研新教材、新大綱和新的考試說明，（教師寫學習心得，以自己的理解出一套高考全真模擬題。）自覺鉆研教法、學法和復習的最佳方法，自覺鉆研近兩年高考試卷和部分著名學校的最新試題，自覺鉆研考試規律和高考應試指導方法。只有這樣，學生才能站得更高，看得更遠，學得更好。

（二）以學生為主體，通過“三個樹立”來全面迎接和駕馭備考階段的學習挑戰

一是樹立紀律觀念。越是臨近高考，學生的思想越容易受到各種影響而出現波動，越容易出現集體觀念淡薄和違紀等現象，所以更要加強紀律教育，嚴格管理，考前適當放松不等于放縱。通過耐心細致的思想政治工作，要求學生嚴格執行學校和年級組制定的各項管理制度，達到紀律好、學風濃、班風正。

二是樹立時間觀念。對于高三學生來說，時間就是分數。在保證學生有足夠的休息時間和必要的體育鍛煉時間的情況下，督促學生抓緊每一天每一時，甚至每一分每一秒。同時強調要緊緊抓住并充分利用在校的“有效時間”，注重時間的有效性，力爭時時有收獲，天天有進步。

三是樹立競爭觀念。近幾年來盡管高校招生一再擴招，但是只要高校辦學水平還不是百分之百相同，就一定存在著競爭。所以，在復習備考階段，在對學生正確進行生理、心理指導的同時，應要求學生立足自我、超越自我，明確“競爭出成績，競爭出人才”、“人生能有幾回搏”的道理，明確“學如逆水行舟”的道理，要敢于吃大苦、攻難關，要力爭上游，奮勇當先。這樣才能全面促進整體高考水準的提高。

（三）以管理為重點，通過“三個重視”來全面部署和指揮高考攻堅階段的組織工作

一是重視對高三班級工作的領導。畢業班工作其實也是一個系統工程，它不僅涉及到人、財、物的調配，而且涉及到教育、教務等部門的協同，不僅涉及到高三師生的教和學，而且涉及到非高三年級師生的支持和配合，高三工作領導小組全面部署、指揮，并對在學校全體教師中形成一種向上的風氣負責，對在教學中形成一種競爭的態勢負責，對在整體上形成一種有利的保障機制負責，而且要落實高三領導小組成員包班級、包備課組的情況，以使各項工作落到實處。

二是重視每次的模擬考試，在認真細致的質量分析中調整復習的方向和方法。在高三備考中，適當地多安排了一些模擬考試，以便了解學生的情況，檢驗復習的效果，鍛煉學生的技能，增強學生的心理素質。多次與外校進行“聯考”，以便能進行橫向比較，發現自身所存在的問題。

三是重視教學信息的收集和采用，做到知己知彼，有的放矢。在高三后期，不僅要收集來自教育行政部門和教育部考試中心的有關高考的政策和命題的方向，而且要收集各類研討會、內部資源、報刊雜志上專家們對考試說明的分析意見和應試策略。

（四）以質量為根本，通過“三抓”來全面提高學生的成績

一是抓緊復習教學。要求各科教師在學校和年級組的宏觀指導下，大膽、靈活、主動，有重點、有特點、有針對性地微觀把握各自的復習，做到因班而異、因人而異，做到無薄弱學科、無薄弱章節、無薄弱要點，做到目標明確、重點突出、梳理知識、構建框架，做到夯實基礎、突出能力、練有所得、講有所獲

二是抓好試題的選用。在高三的后期，各地的試題、試卷多如牛毛，而學生的時間又非常寶貴，這就要求教師能認真抓好試題的選用。一般說來，應做到每道試題精心采集，每份試卷集體審定，重要題目避免遺漏，一般題目避免重復，以保證練得對路，練得有效。

三是抓實“磨尖糾偏”。高考中，學生有任何一科“瘸腿”都將影響高考成績，同樣沒有

“XX年高三家長會上發言材料”版權歸作者所有；轉載請注明出處!

一科成績“冒尖”高考總分也不可能很理想。所以在高考攻堅階段，磨尖就是要在幾科中崛起一個龍頭，糾偏則為學科分值的提升帶來一個更大的空間。在高三后期，除了調動學生自己磨尖糾偏的積極性外，教師還要確定班級磨尖糾偏名單，建立磨尖糾偏檔案，實施磨尖糾偏措施，跟蹤掌握磨尖糾偏成效，以使學科尖子凸現，使“瘸腿”學生“健步”，使中檔學生躍進。這樣，才能真正實現高三班級管理的科學、有效。

三、考前沖刺、高考中家長應該做些會么

隨著高考日期的臨近，大多數孩子會或多或少地出現緊張、煩躁、注意力難以集中、記憶力下降、頭痛、失眠等癥狀。這時候，家長不管暗地里是如何的心急如焚，表面上你都得扮演的輕松愉快。做為孩子的父母，在這一階段應該注意些什么？怎樣才能為孩子提供良好的生活、學習環境？

下面僅圍繞學生心理素質談談我的想法：作為高三學生家長首先要了解高考不是單純的知識的考試、能力的考試，是全方位的素質考驗。知識、能力僅是考好的必要條件，但不充分，考試的成效還取決于第三因素——心理素質。每一位家第都要高度重視決勝高考的第三因素——心理素質。因為：

1.高考是難度的考試，是速度的考試，——緊張快速之中能否靜心思考是心理的考試。

2.高考是考生向自己極限的一次沖擊，——所以考生除了要具備一定的智力因素，還要具備非智力因素：心理、意志、品質、習慣、情操。達到知識、能力、心理的完美結合才能超越自己的極限。

3.高考是選拔考試，高考追求的是區分度，因此不是每一道題都是為每一個考生預備的。——所以考生遇到不會做的題要能坦然處之。

4.高考復習的過程，考試的過程實際上是考生知識的能量、心理的能量同時釋放的過程。而心理能量釋放的過程是知識能量釋放過程的基礎，催化劑。

心理素質主要包括：動機、抱負、品德、情操、情緒、興趣、決心、意志、氣魄、膽識等因素。其中情緒與意志在考試時起直接作用。有個考生說，當前面那道題“開窗”之后，自己心中一直不安，無心做后面的題目，明知道　這樣不行，但也無法控制自己，如果不是考試，這些題目我是應該會解的。這就是情緒失控的。有個考生說，我一看那道題，題目那么長，數據又那么復雜，平時又沒見過，我肯定自己解不出，就干脆沒有做，如果不是考試，我還是有能力把那道題看懂的，這就是意志不堅。不少考生高考考不好決非知識問題，也不是簡單的能力問題，主要是心素質沒有到位造成的。解決學生心理問題家長起著關鍵性的作用。

（一）“盡量不要給孩子施加壓力。

有些家長為照顧孩子長期不看電視，房間小怕影響孩子，甚至下雨天到房外站著，把考生當成家庭的“中心”過分地關懷，高考越近家長越小心，其實這也是一種心理壓力。這種無形的壓力使考生更擔心自己考不好的后果了。家長“盡量不要給孩子施加壓力。”去年幾位高考狀元的父母首先強調的都是這一句話。文科狀元王璞的父親說：“快高考了，孩子本身思想壓力就不輕，做父母的應該淡化高考氣氛，讓孩子自己去復習。”理科狀元楊頌的媽媽說：“高考之前家里和平時一樣，沒有緊張氣氛。”她覺得家長關心得太多，會讓孩子產生“我要考不好，對不起爹媽”的想法，增加孩子的思想負擔，對考試不利。

其實，功夫在平時，孩子已經形成了良好的學習、生活習慣，這時候沒有必要打亂。就算家長平時沒有注意培養孩子的良好習慣，也不要在最后階段突然過分關心孩子，這樣做反而會打亂孩子的學習生活規律，給孩子造成壓力。

當然學生的情況千差萬別，對那些至今仍不知努力學習的學生還是要增加一點壓力。提出一些具體的要求，學生的學習是管出來的。在管理過程中地定要注意管理的方法。

（二）降低過高的期望，讓考生心里有“底”

由于家長總愛拿自己當年的親身經歷和現在的成就教育學生，有的家長經常和考生算賬，說自己培養子女如何辛苦，甚至自己節衣縮食為孩子花了多少錢等。使考生形成了巨大的精神壓力。考生是為家長“面子”去應試，是為滿足家長“光宗耀祖”的虛榮心去應試，這是心理壓力之源，家長一定要徹底丟掉“面子”，減輕考生壓力。首先，家長要相信孩子有把握、有能力、有信心對付這場考試，相信學校為考試所作的一系列準備工作。不要去過多地渲染考前的緊張氣氛，盡量讓孩子保持平靜的心情，穩定的狀態。對孩子，家長應該有著正確的定位，不要去和別人攀比，只要孩子能夠發揮出正常的水平，就已經成功了，就值得慶賀、高興。在現階段，孩子已經有著沉重的心理壓力了，千萬不要反復叮嚀、嘮叨，相反應該找一些輕松的話題，讓孩子看看新聞、散散步，放松一下緊張的神經。降低過高的期望，讓考生心里有“底”。“萬一”考不好，家長應作出安排，并告訴孩子，讓他心里有“底”，這樣，孩子心里也就踏實了。“考生就能以最佳狀態在高考時發揮出最佳實力，達到預期目標。

（三）減輕學生心理壓力自我調節五法

①創設輕松的環境

盡量保持安靜的家庭學習環境的同時，維持日常生活習慣，飯后聽聽音樂，并不影響學習，反而能使學習效率提高；另外，做習題時間長了，要注意調節，到室外散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態投入高考。請家長注意區分適當的放松，并不是放縱，休息的目的是為了下一段時間更好的學習。

②正確評估自己，樹立必勝信心

考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，振奮士氣，樹立必勝信心，是防止“暈場”的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿、自尊而不自負的心理狀態。

③樹立正確的考試觀

不要過分看重考試對個人前途的影響，不能片面認為考取大學就是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學業水平、接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過分強調競爭，更不能把考試視為下賭注，給自己定一個合理的期望值，保持一顆平常心。

④做好考前準備工作

考試前做好精神、物質上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。

精神準備除了要調整好情緒，還要保證充足的睡眠，有的考生習慣復習得很晚，越到晚上精神越足。要讓孩子勞逸結合，晚上到了11點就要提醒孩子休息，孩子有些娛樂活動調節心情是正常的。要重視科學用腦，要把腦力最佳狀態調整到白天，因為高考是上午9：00到11：30