第一篇：《遠程學習入門》優秀學習報告范本之1

浙江大學遠程教育學院（蕪湖站）02級電子商務專業

《遠程學習入門》學習報告

徐勇

懷著非常激動的心情，我終于考進了浙江大學遠程教育學院電子商務專業，能進入浙江大學這一全國著名的重點大學并接受到與在校生一樣的教育我感到非常高興，另一方面也為自己能在十分熱愛的專業學習而自豪。入學后，賴德生老師首先對我們進行了始業教育，通過始業教育我對遠程教育有了一個全面的了解，并且明確了自己今后的學習道路與努力方向，下面匯報一下自己在始業教育中的學習體會：

“到浙大來做什么、將來畢業后要做什么樣的人”，竺可楨這兩句精髓的話語在我心中產生了強烈的震撼，我想對這兩個問題進行認真反思，就會找到你的學習目標和人生定位，相輔相成。只有深刻領會到這兩句話內涵，才能充分發揮自己的主觀能動性。“奮斗一生、學習一生”是我的座右銘，當今社會正朝著信息化、知識經濟、學習型的方向發展，知識更新的步伐加快，要在當今市場經濟的大潮中成為一個弄潮兒，只有不斷的學習，唯有這樣，才能把握先機，升華自我價值。

始業教育對遠程學習進行了全面的闡述，并具體介紹了遠程學習入門和上機上網入門等方面內容，通過講解使我們更加深刻的了解浙

大悠久的歷史與深厚的文化內涵。浙江大學為充分發揮資源、人才力量的優勢，在遠程教育這一當今前沿領域充當著排頭兵作用以及在現代教育思想領域的不斷刷新，擴充和完善知識經濟條件下現代教育思想體系，并準確地予以定位。由傳統教育模式逐步向著多元化的方向發展。學習中，賴老師針對遠程這一新的教育領域，從多方面概括了如何適應遠程學習，如思想上適應、學習上適應、技能上適應等。為了學以致用，為我們剖析了21世紀社會的時代特征和對人才、教育的要求，讓我們緊跟時代節拍，適應社會發展的要求。

浙大遠程教學組織過程嚴密，組織機構體系、教學環節體系、質量規范體系環環相扣，硬環境—學院、教學站等教學管理機構完善，軟環境—教材、教學力量雄厚，并以完整、系統、多樣的教學環節為支撐，在保證教學質量方面，有教學督導小組和專業教研室。在上機、上網入門學習中，介紹了為適應遠程學習必須通曉的計算機基本操作以及上網、常用應用軟件的使用等問題，為今后順利的進行遠程學習打下了良好的基礎，并詳細介紹了遠程教育網站的結構、網站欄目與上網規則。為關懷與愛護學生，促進對學生的培養與成長，學習了學生手冊和學校相關的管理規定。如學籍管理、考試紀律、學位授予等，并對今后學生的學習可能遇到的各類問題和關心的問題做了詳細的回答，端正了同學們的學習態度。

通過豐富的、交互的網絡教學資源為我們自主學習，建構知識提

供了完整的解決方案。除教材外，各類豐富的課件、專題輔導材料、專題講座等相比以前傳統的全日制在校教育而言是有過之而無不及。通過課件，枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都感受到課堂上課的氛圍。作業的批改和答疑、討論環節對教學質量的反饋起到了至關重要的作用，突破了其它教學方式如函授、自學等學習形式在這些方面的瓶頸，就是全日制在校教學在答疑、討論環節也未必能做到這么先進。通過網絡，不能在何時、何地我們都可輕松的知道學院的教學計劃、教學大綱、教學日歷、課程簡介、教師簡介等。如通過院歷，我們可以輕松的了解到學校學期的教學安排。通過教學計劃，可了解到完成學習需學習哪些內容、開課學期以及教學環節等。詳細講解了公共必修課、專業必修課、專業選修課、任意選修課等一些今后學習中需注意的問題。每門課程都有相應的一份課程教學大綱，按其內容進行授課，通過相應的課程簡介，了解到學習這門課程有無前續課程的要求，對我們的選課起著積極的指導作用。由于我們這一屆實行的是學分制，學生可以充分按照自己的特長、興趣與發展方向，真正達到了學以致用的目的。

針對我們學習課程的教學輔導，遠程教育提供了各種豐富的手段，如網上答疑、討論、課堂教學，并在網上設臵了專欄—教學專欄，利用教師輔導、同學互助、考試輔導等多種形式進行。輔導點面結合，既有主講教師的全面輔導，也有指導教師的具體答疑，并且在各教學站配備了相關輔導教師，達到各種教學資源的有效利用。針對學生選課配備了專門學習指導教師。在這一段入學教育過程中，發現不少同學和我一樣對學習充滿了熱情，通過班主任老師協調，我們已開始擬在班里成立學習互助小組，互相交換通訊地址、電話號碼與電子郵件，通過相互交流、討論達到學習的共同進步。

通過始業教育，我沒有感覺到與普通在校生有什么區別，在某些手段上甚至超過了以前的全日制在校教育。遠程學習不但是個學習專業知識的過程，還是一個善于利用多種學習資源及提高計算機應用技能的過程，符合當今社會對復合性人才的需求。個人認為遠程教育的生命力必定是無限的，其最大的優勢就是資源的放飛，使得有限的、寶貴的教學資源不再受到種種條件的束縛，得到無限的、再生的利用。網絡是無限的，遠程教育必將使浙大的校園再次延伸，使得更多、更廣的學子能夠接受到和在校生同樣的一流大學教育。我將緊記浙江大學“求是、創新”的光榮傳統，學會學習、學會創新、學會合作、學會生存，把自己培養成二十一世紀社會所需要的高素質人才，為祖國和人民做出更大的貢獻。

徐勇

二○○二年十月

第二篇：《遠程學習入門》優秀學習報告范本之4

《遠程學習入門》學習報告

教師點評：

這是一篇充滿激情、自信與探索的文章。作為再次跨入浙江大學的學子，通過對竺可楨老校長提出的兩個著名問題的回答，從一個側面表達了作者的學習目標與人生追求。特別是作者將環境保護這一重大國策與我國大眾化高等教育的重要形式－遠程教育聯系起來，反映了作者發散型的思維方式和創新意識，也從一個側面反映了復合型人才（作者第一本科為地理學專業）的素質及優勢。

作者胡香青同學，原從杭州大學地理學本科專業畢業，并已獲理學學士學位。現參加我校遠程教育第二本科計算機專業學習。

尋尋覓覓 挑戰自我——浙大遠程學習的遐想與思索

玉泉教學站2004秋計算機⑴班

胡香青（P40400113003）

“到浙大來做什么？”

“上名校找名師；哪怕學生無能，也渴望得名師指點迷津！” “將來畢業后要做什么樣的人？”

“如果可能，那就走在時代的前面；如果不能，那就與時代同行！”

來浙大之前，有過很多迷惘、很多選擇、很多困惑、很多取舍……面對新技術、新知識一日千里的新時代，面對依然如昨、讓新人感受

陌生的故我……如何才能與新發展同行？這問題也許難倒的不只我一人！生命如歌，我決定再次走進校園，哪怕只是網絡學校，也能融入和參與新時代的進取與博擊；有“東方劍橋大學”作堅實的后盾，十多年以前畢業于杭州大學的我，想告訴母校：這是我今生又一次不悔的選擇！

這是一個變化的時代，我們需要拓展的不只是知識，更多的是能力！中學時代，我學的是數理化；在杭州大學，我學的是地理學；工作以后，我曾當過中學地理教師；更多時候，則是從事國民經濟與社會發展的統計工作。我在政府統計部門，十多年來，接觸了各種各樣的經濟實體，感受了一些企業進步與政府管理對新技術的需求。從計劃經濟轉向市場經濟，不但企業在轉型，政府職能也在轉變；不論是企業管理，還是政府行政，僅沿用新中國幾十年積累的經驗，已遠遠不夠。管理方面，出現了很多不足；新技術，特別是計算機技術的應用，將會幫助人們解決一些這方面的困難。如果離開了計算機，離開了IT技術，很多的管理工作，特別是統計工作，將寸步難行！在統計業務專業工作中，從離開算盤起，我感覺自己就一直與數據處理技術捆綁在一起了，也積累了一些數據處理技能。但是，要想更深入應用最新數據處理技術，就感受自己無能為力了！因此，為了更好地適應不斷變化的工作需求，為了能開拓性地開展工作，我選擇了浙大遠程第二本科——“計算機應用技術專業”來學習。我的選擇不過是狹隘的實用主義使然，但我相信，浙江大學雄厚的技術實力，結合我自己對新技術、新知識的強烈渴求，經過幾年的努力，我會不虛此行的！

遠程學習入門，要求我們談的是體會、感受、匯報；要求我們學

會的是方法和能力——既要學會迅速適應遠程學習的學習方法，更要學會終身學習、學會生存、學會合作、學會創新的一些技能。作為一名業余學生，走進浙大，來也匆匆，從開學至今，來不及感受很多的體會；但在校園BBS中結交了不少未曾見過面的同學，在課堂上學到了一些茅塞頓開的新知識，更真切地了解了學校教學機構和課程設計的合理性，感受到了老師如親人朋友般似曾相識的溫馨……所有這些，都增添了我對浙大遠程的信賴和完成學業的信心。我們將在浙大遠程的成長中成長，在所有參與者的共同努力下，我們都將是出類拔萃的！

借此機會，我想談一點自己的遐想與思索。

首先，我覺得，浙大辦遠程不但有技術實力優勢和名牌效應，還有地理優勢和人文優勢。地處江浙，“東南形勝，錢塘自古繁華”；浙江人口密集，才子佳人云集；浙江是資源小省，要做發展的先行者，只有依靠知識和技術的優勢；因此，浙江人歷來是最好學和富于創新的；學子的熱情也能進一步助推學校的品牌效應，以至遠達五湖四海，這也是教育發展中“人”的優勢。相信在眾多的遠程學院中，在眾多優勢的綜合作用下，浙大遠程將成為“東方劍橋大學”的一大強項，獨領風騷！

其次，本人認為，浙大遠程教育中的計算機應用技術專業，應努力使之成為各專業中的強中之強。遠程教育本身是一種IT產業，也屬于計算機應用的范疇；如今的時代是一個信息化時代，各行各業都一定程度上依賴計算機應用技術（包括網絡技術和通迅技術）的發展而發展；我國目前的計算機應用技術特別是軟件研發能力還不夠強

大，不少領域落后于一些技術強國……所有這些，都讓計算機專業的學子感到更沉重的時代責任壓在肩頭！現在，我們是浙江大學計算機專業的本科學生；將來走出校園，我們是“東方劍橋”計算機專業的畢業生！我們希望借母校的優越、長自己的技能，更好地為祖國的進步貢獻自己微薄的力量和智慧！

最后，還想說一點題外話。

經濟的高速發展，在有些時候、在有些地方，環境付出了慘重的代價！杭州是一個國際性的旅游城市，很注重綠色環保，居杭州……可能感受不到環境的傷害。可是，在一些中小城鎮或農村地區，環境的傷害已經到了觸目驚心的地步！美國電影《后天》里面的那些恐怖場景，很大程度上是經過對世界環境科學調查后的真實預言，而決不是危言聳聽或無稽之談！

說到此，似乎話題扯得太遠了！環境保護與遠程教育，風馬牛不相及啊！然而，理解人類對環境的影響是至關重要的——人類的活動有可能加快或減慢（或者甚至是逆轉）環境或氣候變化的趨勢。因此，本人以為，有必要在大學中加強自然地理學或環境科學的教育，以喚醒更多大眾對人類只能“居其中”、其實“居不易”的地球環境的呵護與珍愛。當然，中學生就曾學過地理學，但本人覺得，與目前的地球環境壓力相比，僅憑中學生對地理學的理解和承受力是遠遠不夠的。大學教育里，浙江大學，有自己的教學資源優勢，原杭州大學有地理系，有很系統完整的師資力量，因此，本人愚見，浙大有必要有能力在這方面做個倡導者，在大學公共課或選修課中增加自然地理學或環境科學的課程。特別是在遠程教育中，一方面自然地理學或環境

科學需要很多很珍貴的圖片或視頻資料，適宜做成教學課件；另一方面，遠程學子中很多是有工作實踐體驗的，只缺少理論學識，如果這些學員對地理或環境的理解提升到科學理論的水平，將會對這方面知識的普及起到倍增的作用。

誠然，講環境與發展，不能忘記“落后就要挨打”。但是，今天的中國，正以歷史上最脆弱的生態系統承受著歷史上最多的人口和最強的發展壓力。如果忽視這點，不等別人來打我們，我們自己就變成了自毀家園的生態難民；如果我們能像對待一件價值千百萬元的古代瓷器一樣地對待自然，我們得到的獎賞豈是金錢所能衡量的！

當然，學生的思考總難免不夠成熟或有欠缺，相信母校對待自己的學子，定會是海納百川、兼容并包的。

第三篇：遠程學習入門學習報告-

“學無止境”

——“遠程學習入門”學習報告

順利的加入浙江大學遠程教育學院土木工程專業，我感到非常開心。當我拿到浙江大學的學生證的時候，那個叫激動，我又開始我的學習生活了，雖然只是業余的但比起以前更有心思，剛離開大學的時候，以為自己很不錯了，工作也很順利。但是真正的想要更好的發展發現自己還有很多的不足，通過網上很多的了解及朋友的介紹，才接觸到浙江大學遠程教育，我是確確實實感覺到自己真的得去好好學點知識，以便不在這個信息化的社會中落后。

首先，在這里我要非常感謝周勇老師在我們入學后對我們進行了始業教育，通過始業教育我對遠程教育有了一個全面的了解，都說師傅領進門，修行靠個人。現在我已經進入了遠程學習中心這平臺，但是這只是萬里長征的第一步，接下來還有更多的挑戰。遠程學習的課程都是需要我們自己去合理安排時間去學習的，所以對我們的自律性也是一方面的挑戰。因為我覺得我們不該是只去應付作業與考試，是真正的要從這幾門課當中學點什么，這個才是最重要的。下面我來總結一下遠程學習一些好處：

第一，相對于普通高校而言，遠程教育費用便宜，它是僅按學分收取學費和必要的教材費用，不需要額外的學雜費、住宿費等，對于剛剛參加工作的人來說，這筆節省下的費用也不容小視。因此遠程教育的低學習費用也為學子減輕了工作壓力。隨著信息化潮流的到來，遠程教育正以獨特的魅力沖擊著傳統大學的樊籬，越來越多的人會認識它，接受它。隨著寬帶的普及，通信費用的下調，遠程教育必將有更廣闊的發展空間。

第二，學習非常方便，互聯網已經進入千家萬戶，通過網絡教育無疑是最簡單、方便的學習方法，因特網中信息(內容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網絡的這一重要特性，使網絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。將多媒體信息表現和處理技術運用于網絡課程講解和知識學習各個環節，使網絡教學具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統教學方式所無法比擬的。

第三，遠程教育的方式無疑是非常靈活的，他不需要你固定時間去上課，任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、隨意選擇學習任何課程。在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，充分體現了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。即使你可能因為工作或生活原因暫時無法完成必要的課程，遠程教育也可以推遲延長學習時間。第四，可以廣交學友，遠程教育這種教育方式把這群人集中在一起，通過學習使大家相互交流，也可以相互學習。通過集中授課進行面對面的交流，通過建立QQ群進行網上交流。遠程教育所建立的是一個優秀的集體，因為這個集體里的每一分子都愛學習、有上進心的，對未來充滿希望的青年。

“到浙大來做什么、將來畢業后要做什么樣的人”，竺可楨這兩句精髓的話語在我心中產生了強烈的震撼，我想對這兩個問題進行認真反思，就會找到你的學習目標和人生定位，相輔相成。只有深刻領會到這兩句話內涵，才能充分發揮自己的主觀能動性。當今社會正朝著信息化、知識經濟、學習型的方向發展，知識更新的步伐加快，要在當今市場經濟的大潮中成為一個弄潮兒，只有不斷的學習，唯有這樣，才能把握先機，升華自我價值。最后，非常感謝浙江大學能給我們這些想要學習的人提供一個這么好的平臺!`

第四篇：“遠程學習入門”學習報告

“遠程學習入門”學習報告

身處21世紀的我們，面對著不斷更新的新知識，新技術。我們過去學校學得那點知識，已越來越不能滿足終身學習的社會需要。社會正朝著信息化、知識經濟、學習型的方向發展，知識更新的步伐加快，逆水行舟，不進則退。要在當今市場經濟的大潮中成為一個弄潮兒，只有不斷的學習，唯有這樣，才能把握先機，與時俱進。

介于我們建筑工作的特殊性，平時連星期

六、星期日都每個準，更別說是固定出去學習了。無奈學習的計劃一直擱淺著，一直到很多同學都接受遠程教育獲得學歷和新知識，我才知道原來是可以工作學習兩不誤的。

遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，特別是干我們這行的，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業務素質。

入學教育對遠程學習進行了全面的闡述，并具體介紹了遠程學習入門和上機上網入門等方面內容，通過講解使我們更加深刻的了解浙大悠久的歷史與深厚的文化內涵。浙江大學為充分發揮資源、人才力量的優勢，在遠程教育這一當今前沿領域充當著排頭兵作用以及在現代教育思想領域的不斷刷新，擴充和完善知識經濟條件下現代教育思

想體系，并準確地予以定位。由傳統教育模式逐步向著多元化的方向發展。而針對我們學習課程的教學輔導，我們浙大遠程教育更是提供了各種豐富的手段，如網上答疑、討論、課堂教學，并在網上設置了專欄—教學專欄，利用教師輔導、同學互助、考試輔導等多種形式進行。輔導點面結合，既有主講教師的全面輔導，也有指導教師的具體答疑，并且在各教學站配備了相關輔導教師，達到各種教學資源的有效利用。針對學生選課配備了專門學習指導教師。開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網查詢相關內容、發送電子郵件在網上與老師、同學們對學習內容進行相互交流，掌握最新的學習動態，對于象我們這樣的上班一族來說，學習的時間自由分配是最重要的。而遠程教學正中下懷。

浙大遠程教學組織過程嚴密，組織機構體系、教學環節體系、質量規范體系環環相扣，硬環境—學院、教學站等教學管理機構完善，軟環境—教材、教學力量雄厚，并以完整、系統、多樣的教學環節為支撐，在保證教學質量方面，有教學督導小組和專業教研室。浙江大學更是我高考時的夢想，今天終于“夢想成真”了。希望通過在浙大遠程教育的學習，自己能乘著夢想的翅膀，飛向更高遠的藍天。周大干

2012年3月20日

第五篇：《遠程學習入門》學習報告

《遠程學習入門》學習報告

“到浙大來做什么、將來畢業后要做什么樣的人”-—竺可楨

只有對這兩個問題進行認真反思，才能找到自己的學習目標和人生定位。只有深刻領會到這兩句話內涵，才能充分發揮自己的主觀能動性。我們的時代是怎樣一個時代呢？

我們的時代，是資訊革命的時代。

我們的時代，是科學革命的時代。

我們的時代，是技術革命的時代。

我們的時代，是管理革命的時代。

我們的時代，是思想革命的時代。

……

在當今社會，經濟的全球化導致競爭全球化，終身學習教育是國家未來發展的前提，也是個人發展的前途關鍵，在發達的西方社會，終身學習、學習組織、學習社會的思想已經得到廣泛的接受。江澤民

同志指出“終身學習是當今社會發展的必然趨勢”，強調“要以遠程教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務”。終身學習的重要性：

一個人、一個企業、一個組織、一個國家、一個民族，欲得成功，必須與時代同步。

一個有頭腦的人，要在環境欲變未變之時，見微波而知必有暗流，聞弦歌而知其雅意，處晦而觀明，處靜而觀動。這方是智者之所為。假若對時代變遷視而不見，混混沌沌，必被時代拋棄。知識本身是需要即時更新的，掌握知識的人的知識也是需要即時更新的，從而使學習成為一個貫穿終身的持續性的活動。在當今社會，為適應市場經濟的運行要求，在職人員必須適應資源社會化、配臵市場化和使用價值化的要求，“創新人才是資本”成為一種基本的觀念，新知識、新技術在當今社會環境中擴散速度很快，快速的擴散必然導致對知識、技術的更新要求也加快，從而又促使新的東西產生。由于知識的更新速度的加快、半衰期的縮短，在職人員必須不斷的為自己補充新的知識，接受新的信息，才能趕上職業要求的變化，西方學者Dhanarajan認為，現代化的教育必須訓練人們的創造力，能夠

適應迅速變化的工作環境，教育機構將根據社會需要、學習者的要求和本地的實際情況提供靈活多樣的課程。遠程教育利用網絡實現了這方面的要求。

“學習一生” 正是當今社會的方向發展，信息時代知識更新的步伐逐年加快，要在當今市場經濟的大潮中成為一個弄潮兒，只有不斷的學習，唯有這樣，才能把握先機，升華自我價值。

學以致用，為我們剖析了21世紀社會的時代特征和對人才、教育的要求，讓我們緊跟時代節拍，適應社會發展的要求。

遠程教育通過豐富的、交互的網絡教學資源為我們自主學習，建構知識提供了完整的解決方案。除教材外，各類豐富的課件、專題輔導材料、專題講座等相比以前傳統的在校教育而言是有過之而無不及。通過課件，枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更使同學們感受到了課堂上課的氛圍。作業的批改和答疑、討論環節對教學質量的反饋起到了至關重要的作用，突破了其它教學方式如函授、自學等學習形式在這些方面的瓶頸。通過網絡，不能在何時、何地我們都可輕松的知道學院的教學計劃、教學大綱、教學日歷、課程簡介、教師簡介等。如通過院歷，我們可以輕松的了解到學校學期的教學安排。通過教學計劃，可了解到完成學習需學習哪些內容、開課學期以及教學環

節等。詳細講解了公共必修課、專業必修課、專業選修課、任意選修課等一些今后學習中需注意的問題。每門課程都有相應的一份課程教學大綱，按其內容進行授課，通過相應的課程簡介，了解到學習這門課程有無前續課程的要求，對我們的選課起著積極的指導作用。由于我們這一屆實行的是學分制，學生可以充分按照自己的特長、興趣與發展方向，真正達到了學以致用的目的。

針對我們學習課程的教學輔導，遠程教育提供了各種豐富的手段，如網上答疑、討論、課堂教學，并在網上設臵了專欄—教學專欄，利用教師輔導、同學互助、考試輔導等多種形式進行。輔導點面結合，既有主講教師的全面輔導，也有指導教師的具體答疑，達到各種教學資源的有效利用。

。遠程學習不但是個學習專業知識的過程，還是一個善于利用多種學習資源及提高計算機應用技能的過程，符合當今社會對復合性人才的需求。個人認為遠程教育的生命力必定是無限的，其最大的優勢就是資源的放飛，使得有限的、寶貴的教學資源不再受到種種條件的束縛，得到無限的、再生的利用。網絡是無限的，遠程教育必將使浙大的校園再次延伸，使得更多、更廣的學子能夠接受到和在校生同樣的一流大學教育。我將緊記浙江大學“求是、創新”的光榮傳統，學會學習、學會創新、學會合作、學會生存，把自己培養成二十一世紀社會所需要的高素質人才，為祖國和人民做出更大的貢獻。