第一篇：外來務工子女教育管理問題

一、外來務工子女教育管理問題

外來務工子女的教育管理是教育界乃至全社會都十分關注的問題。中央提出：“以流入地政府為主，以公辦學校為主”的政策，受到務工人員的歡迎。但由于他們生活不穩定、居住不固定、流動性大及學校的教育教學管理等問題，成為九年義務教育目標最大的障礙。

(一)明確政府責任 關注外來務工子女

1、外來務工子女安排公立學校就讀，體現了流入地學校對他們的厚愛，但這遠遠是不夠的，對他們更需要關心、更需要溫暖，他們完全有潛力讀好書。教育部門要加強管理，教育資源要向務工子女多的學校傾斜，城鄉教育要互動，爭取資源互補。

2、制定實施“溫暖工程”，切實解決外來務工子女困難。目前，很多學校基本沒有寄宿條件。政府應加大對寄宿制學校建設力度，逐年投入一定的資金，建筑學生宿舍，并不斷完善基礎設施建設，讓難以棲身的務工子女住上“公寓樓”，讓他們每周至少免費吃上一頓“愛心營養餐”，讓他們在良好的環境中成長。

(二)推行無差別教育

1、所謂無差別教育，就是政府通過推進區域教育均衡發展戰略，逐步縮小城鄉之間、學校之間在辦學上的差別，平等對待務工子女在內的義務教育學生。近年來，“就近免試入學”是義務教育階段的通行政策。但一個不能忽視的問題是：外來務工子女的入學不在“就近免試入學”之內，入學成了務工子女的一大問題。目前辦“重點學校”、“示范學校” “貴族學校”、“特色學校”可謂是如火如荼，借讀費（捐資費）提高再提高，許多務工子女面對“名校”只能望校興嘆。教育均衡發展，推行無差別教育應該是政府教育部門始終不渝的目標。

2、取消借讀費、擇校費。為平等對待外來務工子女，當地教育部門憑家長一年以上的暫住證，半年以上務工證和轉學證書，取消務工子女借讀費、擇校費等，并同施教區學生一樣，給予就近入學，嚴格按“一費制”收取費用，困難學生享受“兩免一補”。

3、取消歧視用語，平等對待外來務工子女。現在人們習慣把外來流動人員子女稱為“民工子女”、“務工子女”，這是極不負責的歧視用語，把他們無意中劃分為等級學生，給外來務工子女造成不健康心理負擔。有些地方建有“××民工學校”，把務工子女集中在這里就讀，他們不享受流入地公立學校就讀，自己認為低人一等。在同一片藍天下，我們絕對不能另眼相待。可以把“民工”稱為“引進人員”，類似于人才，把他們的子女稱為“引進人員子女”或“經商人員子女”或“新溫州人”，提升他們的社會地位。

(三)創新管理理念，共享教育資源

1、憑“登記卡”就學，高中錄取一視同仁。我省是全國使用“義務教育登記卡”最早的省，“登記卡”是管理務工子女就學的最好辦法。適齡兒童到了法定入學年齡，流入地學校為他們建立“義務教育登記卡”。學生憑“登記卡”可以在我省任意一所學校就讀，學校逐年給予記載，完成九年義務教育后，學校給予頒發義務教育證書，不再頒發小學畢業文憑。凡參加中考的務工子女，高中錄取與本地學生一視同仁。

2、督導入學管理，探索教育規律。每學期開學，在企業集中的地方張貼《務工子女入學通知》，教育協同工商、社保等部門對企業進行拉網式清查，凡適齡兒童要送其到學校讀書，否則，對企業進行處罰。

3、務工子女原學習的教材、教學方式不同，學校要根據實際，采取多種形式進行教育，努力探索其教育方法。對其編班、評先、評優、評星，入隊、入團及校外實踐活動要同當地學生享受同等待遇。應多方面地關心他們，培養他們，使他們幸福地成長，快樂地學習，使他們真正與當地學生融為一體。

4、開設心理健康課，開展豐富多彩活動。學校對務工子女多加關注，開設心理課程，配備心理教育教師，開展心理健康講座，引導他們走上發展的關鍵時期，使他們健康地成長。

5、教師調配統籌兼顧務工子女集中的學校，配置教育設施要同步進行，教師支教、送教、互訪經常開展，讓務工子女共享優質教育。

(四)推行教育助學憑證，盡快實現免費義務教育

作為外來務工人員，他們工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，但為當地的經濟建設，城市的發展作出了貢獻，我們有義務為他們解決困難。

二、上學難、上學貴問題

(一)明確各級政府提供教育公共服務的職責，保證財政

性教育經費的增長幅度明顯高于財政經常性收入的增長幅度。要從根本上解決“上學難、上學貴”問題，必須調整國民收入分配結構，加大對教育投入的力度，促進教育又快又好地發展，努力滿足新時期人民群眾對教育日益增長的需求。

(二)普及和鞏固九年義務教育，在農村并逐步在城市免

除義務教育學雜費，全面落實對家庭經濟困難學生免費提供課本和補助寄宿生生活費的政策，保障農民工子女接受義務教育。

針對城鄉貧困家庭學生購買課本困難和農村需要寄宿的貧困家庭學生上學困難的情況，提出要全面落實對家庭經濟困難學生免費提供課本和補助寄宿生生活費的政策。農民工子女由于隨父母在異地生活，普遍面臨在當地學校“上學難、上學貴”的問題，對此也提出了明

確要求，即保障農民工子女享有接受義務教育的權利。(三)“上學難、上學貴”問題，部分是由高等教育和高中

階段教育的學費引起的。由于目前我國只是在實施九年義務教育，因此對高中以上教育收費是政策允許的。當然，政策也明確規定，所收學費不能過高，不能超出大部分群眾的經濟承受能力。所以要健全教育資助制度和助學體系，完善高等教育和高中教育階段國家獎學金、助學金制度，落實國家助學貸款政策，同時鼓勵社會各界捐資助學，以幫助貧困家庭學生完成學業。還強調，要規范學校收費項目和標準，下更大的決心，采取更有力的措施，堅決制止教育亂收費行為。引導民辦教育健康發展，擴大教育資源覆蓋面。

第二篇：外來務工子女教育情況調查報告

那年暑假每一天，當朝陽升起，當朝露干涸，我們背著筆記本電腦穿著粉色的隊服集隊在蘇州大學本部北大門處，整裝待發;每一天，當正午的陽光炙烤著滾燙的大地，當滿頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎著電腦離開社區，等待在公交車站;每一天，當孤月高懸，當夜露凝結，我們微笑著揮揮手離開會議室，結束一天的討論，開始第二天的準備。

每一天，都是一個開始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期準備。在兩天的討論中，實踐的具體流程漸漸出爐，從人員安排到每天具體日程安排都幾乎先期確定了下來。為了確保方案的可實施性，實踐的主要負責人還兩次奔赴實踐的主要活動地點聯青社區和長島社區進行踩點，并多次與社區居委會進行聯系，與社區的村長與主任面談活動細節，爭取獲得最多的便利。最終確定下來以聯青社區作為活動的主要據點，并在7月20日參與長島社區的社區活動進行調查。

7月17日晚召開了一場所有實踐隊員參與的會議，會議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動的日程安排，由蘇州大學計算機科學與技術學院新聞中心帶隊的“召喚野百合的春天”外來務工子女教育調查暑期社會實踐小分隊戶外活動正式開始!

從7月18日至7月23日，主要是在聯青社區的實踐活動。活動的主要內容包括對家長及小孩的教育問卷走訪調查、培訓班、安全知識普及教育講座、安全問卷調查、書籍文具用品捐贈等。

走訪可謂本次實踐活動的重中之重了，每個參與調查的隊員都感慨頗多。最開始的調查走訪主要是針對家長的，從消除家長們的戒備心到后面與家長們真心相對聊一些比較深入的問題，不得不說這是一個比較艱難的過程。當太陽緩緩炙烤大地的時候我們挨家挨戶的走訪，在質疑的眼神中解釋我們活動的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實的資料。幾天活動下來，卻沒有一個人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發現，相對于他們，我們已經幸福太多。

由于培訓班的順利進行，對小孩子的采訪相對簡單許多，除了問卷上面的已定問題我們又咨詢了許多其他相關信息，在調查中，心一點一點被憐愛填滿。他們都是很可愛的孩子，可是卻有許多孩子因為家庭的原因過早的早熟，承擔了一份本不應該他們承擔的責任，失去了本屬于他們的童年與快樂。

培訓班主要教程包括簡單電腦操作、繪畫練習以及英語趣味教學。

電腦操作包括word、excel、ppT的簡單操作和打字練習。前幾天孩子們一直是在隊員們的指導下進行練習，打開word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行……每個人都認真而嚴肅，電腦室里一片緊張而祥和的氣氛。隊員們也都十分認真，耐心的講解著操作的簡單要求，甚至手把手的教著他們，仿佛他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天時電腦室舉行了一場小型的操作比賽，就這幾天的教學進行了一個成果展示。比賽時，安靜是電腦室里最大的特征了，每臺電腦前都坐了一個或兩個孩子，表情都很嚴肅。當隊員們發下比賽的試卷時，幾乎每個孩子都立刻打開word開始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個孩子的臉上都流露出一種向往與認真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當比賽結束后，大家都長長地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫處以女孩子為主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫紙的邊角上都貼了一張張可愛的卡通畫。每個孩子都認真的埋頭作畫，力求展示自己的最高水平。當白色的畫紙上逐漸顯露出一個個可愛的卡通人物，當年幼的寶寶拿著畫筆認真的涂抹涂色畫本，當孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫，更是體現了美術的真諦，獲得了心的寧靜。

成果展示時，她們也交出了最滿意的答卷，一張張可愛的卡通畫，一幅幅美麗的畫卷，一張張燦爛的笑臉，相機快門按下的一剎那，將她們永遠的定格。

對于電腦室和繪畫處的安靜，英語培訓處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語培訓處除了幾個三四年級的稍微大一點外幾乎都是六七歲的小孩。眾所周知，英語的學習，更重要的是興趣的培養，所以英語教學注重的是趣味教學。一些可愛的課件，一些經典的英文歌，一些常用的詞匯都讓這些孩子們聽得認真而開心。幾天的教學下來，一些旁聽的家長們也都露出滿意的笑容。

最后一天成果展示時，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯著電腦屏幕，當傳來熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏時，他們張大了嘴，童稚的歌聲回蕩在大大的會議室，飄蕩的很遠很遠。

活動過程中，7月21日是在聯青社區的安全主題日，我們舉辦了一場安全知識普及教育講座。安全知識講座主要是由暑期社會實踐小分隊隊長韓林祥主持的，講座以動畫、ppT展示和講解相結合，既能夠充分調動小孩子們的積極性又達到了真正教育他們的目的。講座過程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面著手，通過ppT的展示體現安全知識的重要性，而且與孩子們進行充分的互動，當講解者最后就幾個簡單的常識性安全問題提出問答時現場氣氛更是濃烈，幾乎每個小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說出自己的答案，令人驚嘆。講座過后還進行了安全知識問卷調查活動，每個小孩和家長都填寫的十分認真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時7月20日在長島社區也舉行了一場安全講座和“word不為人知的秘密”講座。長島社區位于葑門街道，人員接觸繁雜。活動中首先由兩位人民警察做了安全知識教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對人們的日常行為提出種種安全隱患，并反復強調小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結束后是由我們暑期實踐小分隊隊員黃勇同學做的“word不為人知的秘密”講座，主要內容為用word制作動畫，內容新穎而生動，現場反響極其熱烈。小孩子們紛紛托著腮眨著大眼睛緊緊地盯著大屏幕，隨著講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開心等等生動的表情，并在講座結束后意猶未盡的圍著講解員再次就一些問題提出自己的見解，將現場的氣氛推向一波又一波的高潮。

當最后一天7月23日的活動接近尾聲時，我們的心里都緊緊地被這些孩子們占據著。經過討論我們買了一些教輔書、勵志書、童話書以及速描畫本贈和一些文具送給這些讓人愛憐的孩子。不管怎么說，他們的出生就注定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力為他們做一些事。最后成果展示后幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊員畫的畫等等獎品。每個孩子都笑得好開心好開心，那是世界上最美麗的笑顏。

大家一起拍集體照時，隨著“1,2,3!”的口號孩子們紛紛露出最燦爛的笑臉，“茄子——”他們開心的笑聲久久的回蕩在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再見!”

“哥哥姐姐還會來嗎?”

“再來看看我們好不好?”

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個主要的負責人一直聚在一起，整理問卷，深入挖掘，討論結果。一張張白紙上畫滿了“正”字，各種圖紙一一排開，橫向縱向各個點都不放開，力求得出最真的資料。活動到現在已經不僅僅是在做一個簡單的實踐，更是為了這些可憐的孩子們，我們能為他們做的很少，但我們也要盡我們的全力!

即使是野百合，他們的春天也會到來!

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第三篇：外來務工子女教育論文

外來務工人員子女的數學教育問題

近幾年，城市的發展非常迅速，城區的框架不斷拉大，在這期間，外來務工人員的貢獻功不可沒。他們為中國的經濟起飛持續提供了充裕的廉價勞動力，推動了中國城市擴容與小城鎮的建設。但外來務工人員在建設城市的時候，在蓋高樓大廈的時候，卻忽略了子女的基礎教育，特別是數學教育。不過，令人欣喜的是，他們子女的教育日益成為教育界乃至全社會都十分關注的問題。

因為我們學校地理位置的特殊性，所以每年接受的外來務工人員的子女特別多，但這些孩子的學習基礎比較差，學習能力比較弱，再加上家庭教育問題等，給學校的教育教學工作帶來了諸多不利因素。為了滿足社會對和諧教育的需求，也避免外來務工人員的后顧之憂，我們學校從適合學生長遠發展的角度出發，展開調查研究，將《外來務工人員子女的數學教育問題》確立為初一年級數學組的研究課題。

外來務工人員是一個特殊的群體，這些人中，大部分學校通過通過對國內有關農民工子女現狀文獻資料的收集，掌握進城務工農民子女當前的受教育現狀與面臨的具體問題；了解全國各地在解決進城務工農民子女教育問題方面的有效經驗；通過以農民工子女及其家長為主要調查對象問卷調查的方法，對農民工子女學生的個人狀況、家庭狀況、生活狀況、學習狀況、交往狀況，農民工子女學生對現行教育的態度、需求、以及其對自身的評價等方面進行科學的問卷調查；通過對農民工子女的日常生活、學習狀況進行觀察，從他們身上直接獲取詳細的資料，了解他們在受教育過程中所遇到的困難及其對困難的應對方式；通過選擇一些具有典型性的進城務工農民子女與家長，與他們展開深入訪談，傾聽孩子的聲音，了解孩子及家長的需求，了解其教育需求以及求學過程中遇到的困難；學校還邀請邀請教育學、心理學領域內的專家進行訪談，了解專家對進城務工農民子女教育的看法及建議，進一步關注農民工子女的教育問題；同時利用教師在課堂教學過程中的優勢，進行教育行動研究，教師通過觀察農民工子女學生在課堂課外的學習交往表現，了解學生在學習、交往過程中的特殊問題與需求，并適當的參與到學生的學習交往等活動中，幫助學生不斷提升自我，從而獲得成長。

學校將通過對農民工子女的教育研究，認真做好搜集、積累和整理資料工作，將優秀案例、經驗、論文、學生成長記錄進行整理，匯編成《農民工子女教育經驗匯編》，為《心理健康》校本課程提供資料。

外來務工子女在心理和學習方面存在的問題主要表現在：

1、學習習慣差，不善學習。課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業馬虎，經常不能按時完成作業或不交作業，少數同學從來不做家庭作業。課后從不讀書復習，根據調查，能主動讀書的不多，自覺復習的幾乎沒有，知識無法鞏固掌握，學習成績不理想。

2、衛生習慣差。個人衛生習慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、換衣服，甚至有幾個學生還戴著“黑項圈”，影響了學生的精神風貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，導致教室環境差。

3、不守紀律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發生。班級內打人、罵人、起綽號、叫綽號，影響團結的現象經常發生。造成同學不團結，班級不安寧。

二、如何解決外來務工子女在心理和學習方面的問題。

1、多愛心。

白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，因此作為教師，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進民工子女的心靈世界，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關系。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們。“親其師而信其道。”當我們以平易近人的姿態同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領航時，他們自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

2、多關心。

根據馬斯勒的人的需要的金字塔結構理論，自我實現需要出現在一個人對愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學家威廉姆斯也認為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”因此，要增強外來務工子女自我實現的信心，應該先滿足他對友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨。教師在這時期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關愛、尊重撒播到外來務工子女的身上，經常前方位了解其內心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因為孤獨是人最難以忍受的狀態，他們生活在一個全新、陌生的群體之中，對于關心的需要較其他學生更為迫切。

我認為：一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，都是體現老師關愛的形式。老師善于運用這些關愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學生能將老師當作自己的貼心人。

4、多信心。

“自信心，是自己對自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實現愿望的心理。” 外來務工子女同樣也是祖國的未來，培養外來務工子女的自信心也是培養下一代成才的需要。“適當的表揚和獎勵比批評懲罰更能增強孩子的自信心。在心理學中，人們把一個人被一個詞語名稱貼上標簽后他就會作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致的現象，稱為‘標簽效應’。所有的孩子都會受到教師和家長給他們的標簽效應的影響，好的標簽會引發一個人的潛力；壞的標簽，則有可能將一個人導入歧途。所以我平時注意積極使用好的標簽，堅持以表揚、贊賞為主，以批評、懲罰為輔的教育原則，在批評中切忌意氣用事，對孩子作出不全面的評價，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態。尤其是外來務工子女，他們中成績差的更容易被貼上‘差生’的標簽；性格孤僻的被貼上‘問題兒童’的標簽等。行為問題是需要感化的，應該采取‘導’的方式，而不適宜一個勁地用批評去‘堵’，我們要慎防標簽效應的負面作用。我沒有用帶‘標簽’的眼光看案例中的學生，我善于發現他們身上細致的閃光點加以表揚，使他們意識到自己的優秀之處。

外來務工子女體現的教育問題具有一定的特殊性，良好的學習習慣對他們的發展極為重要，有了良好的習慣和健康的心理，外來務工子女具備了未來公民的基本素質，才能在學習中更好地發揮學習主動性，將他們獨立生活的能力和解決社會問題的能力用于學習中。因此，家庭、學校、社會三方面要共同關注民工子女的發展，三方面要不斷反思，不斷改進，努力克服自身的缺陷和不足，共同促進外來務工子女的發展。

新課改是本著“以學生發展為本”的教育教學思想，重點在于培養學生的創新精神和實踐能力，使他們具有團結合作的精神和面向世界的胸懷。如何使課外作業的設計充分體現新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。

在平時的教學中，總是有不少的學生不能完成課外作業。通過和本地學校老師的交流，發現他們和我們一樣，都存在學生不能認真完成作業的現象，特別是課外作業。而像我們這樣的外來務工人員子女學校的學生，不完成作業的現象更甚。為此筆者對學生進行了問卷調查。結果我們看到了許多教師對布置作業充滿無奈，對學生的拖欠作業甚至不完成作業苦惱不堪的現狀；也聽到許多學生對當前老師布置的作業不滿意，完成得有點勉強的心里話。《數學課程標準》指出；義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。新課標更是強調了作業的價值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內容，更作為記錄學生成長的珍貴履歷。

第四篇：二外來務工子女教育工作計劃

進城務工務工子女教育工作計劃

銅仁市十一小學二年級（1）班

教師 章曉英

一、指導思想

根據上級文件精神，根據學校的安排，結合我班外來務工子女成長狀況及實際需求，更好地發揮班級的實踐育人功能，深入推進外來務工子女心理健康教育，特制定本學期教育計劃。

二、基本情況

我班有58人隨進城務工的父母進城讀書。其中，女生有30人，男生有28人。

三、工作目標

通過對外來務工子女問題的調查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強班級是形成合力，不斷提高外來務工子女的綜合素質。

1、建立外來務工子女檔案，建檔率達100％；

2、關愛外來務工子女，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

四、主要措施

（一）關注外來務工子女的教育問題，促進教育和諧發展。

平等對待，解決外來工子女的學習問題。外來人員子女可以和本地學生一樣學習，上學之后所享有的權利、待遇等和本地學生是一致的，人人平等。

（二）發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，總結經驗，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務工子女檔案。

要認真調查研究，摸清外來務工子女的底數，建立專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對他們的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更有關內容。通過制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2、真情關愛，“兩個優先”

(1)學習上優先輔導。平時要從學習方面對他們逐一進行分類、分組，落實到位。

(2)生活上優先照顧。對他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

（三）、努力營造良好育人環境

了解外來工子女的現狀，心理溝通，培養外來工子女及留守兒童的健康心態。外來工子女身處異鄉，留守兒童缺乏父母的關愛，他們普遍敏感，感情脆弱細膩。他們渴望能與老師、同學進行平等交流，渴望在班級中取得自己應有的地位。平時要對他們的生活、學習等方面，給予特別的照顧。公平、公正地對待每一個學生，對孩子們身上存在的問題，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；

不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對立感，培養他們的健康心態。

（四）樹立校園師德引領，純化童心。

在教育活動中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態度，乃至服飾、姿態、表情等，都會在不知不覺中影響學生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個在校教師，都有義務和責任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領學生不斷改善自己的行為習慣。

總之，班級作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進外來務工人員子女形成良好行為習慣之路，讓這些他們更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。2016、2、29

第五篇：外來務工子女教育成功案例

外來務工子女教育成功案例

不讓一個孩子掉隊

--外來務工子女教育成功案例

秦文鳳

在我的班里，有一位學生名叫曾甜甜，其父母是泗縣山頭鎮來馬鞍山打工人員。她上課總是坐立不安，對學習不感興趣，聽課學習對她來說那是別人的事，好像跟她毫無關系，后來我又發現她由坐立不安變得內向、安靜，有時甚至一天一句話也不說，而且成績也越來越差。這引起了我的關注和思考，為什么這位同學會出現這種情況呢？我應該怎樣做才能幫她走出惡性循環，形成良好的學習、生活習慣。通過跟其父母溝通，經過我深思熟慮，我終于制訂了一套可行方案，期望能幫助這位學生在學習、生活、行為習慣方面獲得轉變。

一、走進學生的內心情感世界，善于發現她的閃光點。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著她是這樣的人，她熱愛學生，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟她們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”為此我多次找她的家長和她的同學談話，從側面對她進行全面的了解，通過了解，我才知道她的父母為了生活在我們馬鞍山打工，沒有時間照管她的學習和生活。她回家后，還要自己做飯吃，心思不在學習上，而且，跟著父母轉輾南北，沒有定下心來學習過，所以學習基礎薄弱，對學習不感興趣。課下我多次和她談心，拉拉家常，談談我的童年，跟她說說我在小學時也是一位成績不太好的學生，后來我是怎樣改掉壞習慣，努力上進的故事。逐漸的，她對我不但消除了防備之心，而且對我產生了好感，和我說的話也多起來，隨著時間的推移，我們成為“親密”的朋友，她感覺我非常信任她，愿意和她交朋友。我從冰雪般的陌生走向了她的火熱的內心世界，發現她對表揚和成功的需要原來也是非常的熱烈，我的心中閃過一絲亮光，仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到遠處微弱的燈光。

二、幫助學生獲得成功的體驗。

不論學生學什么、做什么，教師都要創造條件讓她們獲得成功，并及時、恰當

地加以肯定和鼓勵。這就要求我們教師確定的活動目標一定要是學生“踮著腳或跳起來能摸得著的”。要求不宜過高，超出孩子的能力，就會產生消極情感體驗。成功體驗的積極情感對于后進生極為重要。

我終于發現解決問題的突破口，我發現她特別能干，肯吃苦，值日也特別認真，于是我選她當了我們班的勞動委員，并當著全班同學的面好好的表揚了她的勤勞、做事認真和自理能力強等優點，讓全班同學在勞動、值日等方面聽她指揮。從此，她找回了自信，身上又增添了一份責任感，學習也比以前自覺了許多。逐漸的我發現她的作業正確率越來越高了。有一次，她的作業只錯了一小題，我故意粗心沒把錯題打叉，給她打了個大大的一百分加星，并在班上表揚了她，表揚的聲音特別的大，當時我看見她的臉上洋溢著稚嫩而幸福的笑，笑得很甜，而且我發現她的眼中含著淚光。以后，每當她前進一小步，我都會在課堂上大聲的表揚她，讓她在同學面前感覺很自豪，讓她體驗成功的喜悅。

三、激發學習興趣

她總不愛發言，課下我就問她，在課堂上你怎么不舉手呢？她對我說：“老師我不會，我怕丟人”于是我對她說：“當我提問題時，你如果不會就舉右手，你如果會呢就舉左手，我就讓你回答，你如果回答正確，我就表揚你，你看可好？”她很高興，后來她在課堂上每次都舉手，我也適當增加提問她的次數，每當她回答正確，我就表揚她。后來我發現她特別喜歡上我的課，而且還提前預習課文內容。她寫字很潦草，但速度很快，于是我對她說：“你是我們班里寫字最快的學生，你如果寫得再認真一點，你就是我們班里寫字”最好“的學生了，你寫得再認真一點好嗎”她很高興，對我說“沒有問題”，后來我發現她寫字認真多了，寫的字也好看多了。

四、建立同學間良好的交往關系

喜歡獨處的孩子，積極情感體驗少。一個孩子與情感健康的孩子一起玩耍，一起交流，長期生活在充滿積極情感的集體氛圍中，其情感就會朝著健康的方向發展。久而久之就會發展孩子的同情心、責任心、愉快樂觀的積極情感，使孩子的創造性、獨立性、合作意識得到培養，學會與她人分享快樂、痛苦和具有愛心。

因為曾甜甜過去不良表現，加上當勞動委員又得罪了不少人，同學們對她很反感，她也習慣了一個人獨處。為了讓她和同學們建立良好的學習關系，我鼓勵她和

其它同學在一起，我還找其它的同學談話，鼓勵她們做曾甜甜的好朋友，相信她能改掉壞習慣，積極的學習。經過我的動員，竟有不少的同學愿意和她做朋友，愿意幫助她改正錯誤，監督她，鼓勵她。

曾甜甜和同學之間發生爭執，我也不會過早干預，鼓勵她和同學自行解決，讓她從中獲得與人相處的經驗。讓她在潛移默化中逐步養成尊重別人、愛護同伴的積極情感。經過兩個月的時間，她和同學相處的已經比較和諧，現在她在班級已經成為非常受歡迎的女孩了。

五、嚴愛結合、獲得信任

人常說，親其師而信其道。對于像曾甜甜這樣的外來務工子女，最重要的是學習上嚴格要求，讓他們感覺到老師是期望他們有一個好成績的，老師是關心他的學習的；另外在課下要通過多種方式和他們交心，用各種活動拉近他們與其他同學以及老師之間的距離，用日記、批語、QQ聊天等形式了解他們的內心世界，和他們成為無話不談的好朋友，關心她的學習、生活、為他們排憂解難。私下里，曾甜甜和班上許多女孩都叫我“秦媽媽”、“干媽”，所以，獲得學生的信任和尊重其實很簡單，那就是要真心的“愛”他們，為她們著想。這就是“積極的情感”，積極情感的建立會形成一種無聲的教育動力，積極情感教育的過程也是相互影響、相互作用的過程。要在師生互動、生生互動的過程中，充分展示老師的主導性，體現學生的主體性。

師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對待那些需要幫助的待優生，特別是沒有良好行為習慣的學生，我們相信，只要方法恰當，每一名學生都是可塑之材。