第一篇：廣東省教育技術能力中級培訓模塊二測試題集

教育技術能力中極培訓模塊二測評答案

一、單選題

1、在進行教學設計的基本環節中，()下列說法整確的是（D）。

D、在實施環節，首先須要根據教學活動的執行順序制定一個教學活動實施計劃，并按酒劃實施教學活動。

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。C、學習動機越強，越有利于學習的保持

3、在前端分析部分，教師須要考慮的是（A）。A、學生的認知水平。

4、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校的初步研究姓學習評價方備草案，鄒老師感覺方備還存在著一個很大的問題，那就是個評價方備忽視了一個重要角色，他們是研究姓學習的主體——（A）。A、學生

5、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校將成立（），聘請參與研究姓課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究姓學習的過程煳節果進行鑒定。（B）。

B、研究性課程學術委員會。

6、以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。

7、在前端分析階段，羵柒學生的學習特點，把握學生的知識點煳技能是很重要的，但是假如學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的防備措施是（B）。

B、強化知識點煳技能學習，然后進入本課時的教學。

8、假如學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇吶種方法，既(_i)能充分地調動學生學習的積極性和主動姓，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無須教師另行制作。）（D）

D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的整確順序。

9、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B來自鄉鎮煳農村的中學生。

10、進行學習者分析時，以(_)下選項與所學內容有直接關系的是（B）。B、學生對將要學習內容的態度

11、在研究姓學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B、利用信息技術創設問題情境。

12、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。A、人與自然。

13、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。

A、研究姓學習的任務。

14、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（基于問題的學習）

15、在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是（強化知識點和技能學習,然后進入本課時的教學）。

16、如果學生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極生和主動性，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作）（放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序）

17、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（人與自然）。

18、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體——（學生）。

一、單選題

19、當前的國家課程標準中，將教學目標分為(知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀)三個方面。(10分)

20、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（學生對將要學習內容的態度）(10分)

21、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析)

22、案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（研究性學習的任務）。(10分)

23、案例《“發現”的故事》中，在這天的數學課上，王老師第一個啟發學生的問題是（“同學們，你們有沒有發現，在這一部分里，我們的課本上少了一些內容呢？”）。(10分)

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。E、探究學習。F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校制定的激勵姓評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B、社會專項獎學金。C、發獎狀。D、評比科研能手。

3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體姓，既拓展了學生自主探究空間，又猝進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現信息技術與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。康禧學習資訊網

4、簡而言之(_jian3 er2 yan2 zhi1)，教學模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導。B、須要完成既定的教學目標煳內容。C、表現一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現方法。

5、情境教學策略中，根據教學情境與現實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、堤供資源型等ⅲ根據創設教學情境的趴的，教學情境又可分為（ABCD）。

A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、訓練情境。

6、案例《關注光污染》中，英才中學通過抽簽的方式選取了六個課題組在學校報告廳舉行答辯會。評審小組由（）組成。

校外專家

校領導

校級骨干老師們全年級400多位學生

7、教學目標分類方法主要有（）。布盧姆教學目標分類理論 √加涅的學習結果分類理論 √

歸類分析法新課程標準中的三維目標分類√

8、教學目標的闡明方法之一，認知/動作類教學目標闡明方法——ABCD模式中，學習目標就包括幾個要素是（）。(10分)

A——對象（Audience）：闡明教學對象。√

B——行為(Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。√

A——分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯系的能力。

C——條件（Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。√

D——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。√

三、是非題

1、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。是

2、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計算機態度。否

3、教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態度的轉變。(10分)否√

4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。否√

5、在前端分析中分析學生的學習需要很重要(10分)是√

6置學習環境等步驟。（是）

7、教師在設計教學支架時，須要對學生的先前經驗煳自主學習時的真實認知過程進行全盤思索，構思教學支架的整體框架。（是）

8、在前端分析中分析學生的學項勹要很重要。（是）

9、在信息技術整合課程中，須要特殊注重的是學生的信息技術素養煳一些與信息技術密切相關的學習者特征。（是）

10、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注重學習環境分析、學項勹求分析、學習內刃林析、學習者分析四個方面。（是）

11、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，堤供一定的任務資源、工具煳支持，猝進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。（是）

12、案例是對教學過程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發姓、困惑姓、創新姓等特點。（是）

模塊二測評試題(10必修)

測驗描述：

親愛的老師，您好！您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進入下一模塊的學習。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關！

一、單選題

1、（）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。(10分)

自我調控

自我監察

自我管理

自我評價

2、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（）(10分)

利用信息技術作為工具處理信息

利用信息技術創設問題情境

利用信息技術展示、交流

利用信息技術整理結果

3、在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（）為教育傳媒的新型教育模式所取代。(10分)

教育技術

信息技術

多媒體技術

網絡技術

4、在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（）。(10分)

教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早

需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等

在實施環節，首先需要根據數學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動

5、案例《“發現”的故事》中，王老師講的是（圓柱、圓錐和球）單元的學習內容。(10分)

二、多選題

1、案例《關注光污染》中，英才中學的學生研究主題的確定是通過（）才最終選定的。(10分)小組選題，初步寫開題報告專家評審根據專家建議修改定題

家長出題

2、案例《“發現”的故事》中，在學習“ 圓柱、圓錐和球 ” 這一單元時，王老師發現，課本上（）因此，王老師覺得有必要向學生介紹一下求解圓錐的表面積的方法。(10分)

只有圓錐的體積公式 OK

沒有講圓錐的表面積公式OK

課外練習冊中有時會出現要求學生計算圓錐表面積的練習題 OK

書上有印刷錯

三、是非題

1、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。(10分)

是

否

2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。(10分)

是

否

3、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。(10分)

是

否

第二篇：廣東省教育技術能力中級培訓模塊三測試題集

廣東省教育技術能力中級培訓模塊三測試題集

2011-07-08 08:19

一、單選題。

中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓參考資料。

1、你在互聯網上搜索到了很多與教學相關的資源，現希望將該網站的網址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。

A、將網址記錄在一個筆記本上，日后查備。

B、在電腦中創建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。

C、把網址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內容相符的主題。

中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓參考資料。

D、利用Excel把平時看到的好的網站和簡要介紹都整理下來。

2、下列有關教學設計的說法，正確的是(C)。(10分)。

A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。

B、教學設計的環節就是教案的編寫過程。

C、教學設計是以系統觀、系統理論為指導的。

D、教學設計是一個線性的過程。

3、關于研究性學習研究的內容和范圍，下列說法不正確的是(C)。(10分)。

A、研究性學習可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。

B、研究性學習是以科學研究為主的課題研究活動。

C、研究性學習側重于對書本已有知識和結論的記憶和理解。

D、研究性學習的內容是學生感興趣的，能夠充分調動學生的學習積極性。

4、**有一個重要的教學信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(10分)。

A、Excel。

B、寫字板。

C、IE瀏覽器。

D、Wpsoffice。

5、經過多年實踐教學，王老師總結了一些教學實施方面的經驗，其中不正確的是（A）(10分)。

A、教學實施應根據課堂的反饋情況不斷變化教學目標，達到最佳教學效果。

B、實施過程中要靈活調整教學的安排，不能墨守成規，一成不變。

C、實施過程中要尊重學生的個別差異，為每個學生提供發展的機會。

D、教學實施過程中要抓住學生思維的閃光點深入探究，推動學生思考的深度和廣度，培養學生的思維能力。

二、多選題。

1、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。

B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。

C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。

D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。

E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

2、王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。(10分)。

A、點擊“編輯”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

B、按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內容中輸入“朱自情”。

C、點擊“工具”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

D、點擊“格式”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內容中輸入“朱自情”。

3、張老師和同事經常會在一起談論課件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。

A、WPS。

B、Excel。

C、Flash。

D、PowerPoint。

E、DreamWeaver。

三、是非題。

1、研究性學習的特點和內涵決定了教師不能規定每位學生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學生設計研究主題。（否）(10分)。

2、教師在評價學生的學習態度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。（否）(10分)。

模塊一測評。

一、單選題。

1、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。(10分)。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。

B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。

C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。

D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

2、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。(10分)。

A、創設歷史情境B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。

C、模擬歷史人物或歷史事件。

D、模擬占據空間的事物。

3、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（A）三維互動方式。(10分)。

A、教師—計算機—學生。

B、學生—計算機—學生。

C、教師—計算機—教師。

D、計算機—學生—計算機。

4、下列對信息素養的描述,其中正確的一項是（B）。(10分)。

A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術解決問題。

B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術和人文兩個層面。

C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。

D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、在信息技術整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。(10分)。

A、全班活動、小組活動和個別活動。

B、班內活動、課外活動和個別活動。

C、整體活動、小組活動和個別活動。

D、集體活動、個別活動和網上活動。

二、多選題。

1、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）兩部分。(10分)。

A、單元作品集成績。

B、結業測試成績。

C、平時成績。

D、出勤成績。

2、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）(10分)。

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。

B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。

C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。

D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。

E、安裝了概念圖工具FreeMind。

F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題。

1、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（否）(10分)。

2、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（是）(10分)。

3、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（是）(10分)。

模塊二測評。

一、單選題。

1、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）(10分)。

A、學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價。

B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計。

C、學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析。

D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析。

2、學習者分析是前端分析的一個重要環節,以下有關學習者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格。

B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征。

C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響。

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）。(10分)。

A、學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。

B、就教學目標而言，教師期望學生達到的知識水平。

C、經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平。

D、經達前端分的，教師所發現的教學過程中可能存在的問題。

4、當前的國家課程標準中，將教學目標分為(C)三個方面。(10分)。

A、認知、情感和動作技能。

B、認知、情感和學習策略。

C、知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀。

D、了解、理解和應用。

5、教學設計一般主要包括（C）等步驟。(10分)A、設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境。

B、設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境。

C、設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境。

D、設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境。

二、多選題。

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。(10分)。

A、知識與技能。

B、過程與方法。

C、自主學習。

D、合作學習。

E、探究學習。

F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。(10分)。

A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。

B、設立專項獎學金。

C、發獎狀。

D、評選科研能手。

三、是非題。

1、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（是）(10分)。

2、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。（是）(10分)。

3、在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）(10分)。

模塊三測評。

一、單選題。

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。(10分)。

A、Powerpoint。

B、幾何畫板。

C、Authorware。

D、Flash。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁。(10分)。

A、框架頁。

B、導航頁。

C、視圖。

D、備注。

3、一般情況下，導航欄由（B）構成。(10分)。

A、標題與導航文字圖。

B、題頭圖和導航文字圖。

C、題頭圖和備注。

D、框架和導航文字圖。

4、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。(10分)。

A、超級解霸。

B、迅雷。

C、繪聲繪影。

D、Premiere。

5、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）。(10分)。

A、主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的信息。

B、學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。

C、主題資源的終端用戶是教師和學生。

D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。

二、多選題。

1、信息化教學資源應包括下列（ABCD）。(10分)。

A、文獻資料。

B、課件與網絡課件。

C、試題庫。

D、案例。

2、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例體現了課件對教學的促進作用，主要體現在（ABCD）。(10分)。

A、豐富的信息資源，擴大學生知識面。

B、友好的交互環境，調動學生積極參與。

C、圖文聲像并茂，激發學生學習興趣。

D、超文本結構組織信息，提供多種學習路徑。

三、是非題

1、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。（否）(10分)。

2、文件夾形式的資源包既適合于個人資源管理，也有利于資源的共享。（否）(10分)。

3、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（是）(10分)。

模塊四測評。

一、單選題。

1、在因特網上用得最多的實時交流工具是（A）。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。(10分)。

A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。

B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。

C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

3、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。(10分)。

A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。

B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。

C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。

D、自主探究性學習必須靠網絡教室。

4、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。(10分)。

A、提高教學效果。

B、促進學生發展。

C、調整教學進度。

D、檢驗教學方法。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。(10分)。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。

C、促進學生的發展，要“以評促學”。

D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

二、多選題。

1、教學組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。

A、活躍課堂氣氛。

B、提高教學效率。

C、滿足不同學生的不同學習要求。

D、實現不同的教學目標。

E、控制教學進度。

2、在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具。(10分)。

A、測驗卷。

B、學習卡。

C、檔案袋。

D、評價表。

E、調查問卷。

三、是非題。

1、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養。（是）(10分)。

2、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網。（是）(10分)。

3、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（是）(10分)。

模塊五測評。

一、單選題。

1、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。

A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統資源。

C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。

D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件。

2、本課程培訓需要提交的作品有（C）。(10分)。

A、1個。

B、2個。

C、3個。

D、4個

3、實驗研究法一般包括（D）(10分)。

A、單組法。

B、多組法。

C、循環法。

D、以上三種全包括。

4、教育信息化是教育發展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。

A、教育信息化的核心在于技術的應用。

B、教育信息化的最終目的是實現終身教育。

C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發展的過程。

D、教育信息化就是以計算機來現教學內容,減輕老師的負擔。

5、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）(10分)。

A、終結性評價。

B、診斷性評價。

C、相對性評價。

D、形成性評價。

二、多選題。

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（BD）(10分)。

A、杜威。

B、卡爾。

C、布魯姆。

D、凱米斯。

E、奧蘇貝爾。

2、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。(10分)。

A、多媒體演示教學。

B、分組教學。

C、*監視。

D、交互式教學。

E、學生自主學習。

F、語言輔導教學。

G、網上學習。

H、資源共享。

I、進行教學測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest屬于接受學習。（否）(10分)。

2、信息技術已經全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現代人一項重要地基本素質。（是）(10分)。

3、專題學習網站的網上自我評價系統是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。（是）(10分)。

一、單選題

1、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（）軟件進行截取。超級解霸

2、幾何畫板屬于（）課件制作工具。“輔助教學演示”工具或平臺

3、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（）。

主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的信息。

4、WebQuest 是的一種（）形式。探究式學習

5、以下多媒體素材文件類型中，（）具有交互性。SWF

二、多選題

1、URL包含了（）。

路徑 站點服務器 文件名稱

2、視頻資源的獲取途徑主要有（）。全部都是

三、是非題

1、主題資源網站是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（）是

2、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（）否

3、文件夾形式的資源包既適合于個人資源管理，也有利于資源的共享。（）否

一、單選題。

1、在因特網上用得最多的實時交流工具是（A）。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。(10分)。

A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。

B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。

C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

3、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。(10分)。

A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。

B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。

C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。

D、自主探究性學習必須靠網絡教室。

4、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。(10分)。

A、提高教學效果。

B、促進學生發展。

C、調整教學進度。

D、檢驗教學方法。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。(10分)。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。

C、促進學生的發展，要“以評促學”。

D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

二、多選題。

1、教學組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。

A、活躍課堂氣氛。

B、提高教學效率。

C、滿足不同學生的不同學習要求。

D、實現不同的教學目標。

E、控制教學進度。

2、在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具。(10分)。

A、測驗卷。

B、學習卡。

C、檔案袋。

D、評價表。

E、調查問卷。

三、是非題。

1、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養。（是）(10分)。

2、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網。（是）(10分)。

3、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（是）(10分)。

模塊五測評。

一、單選題。

1、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。

A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統資源。

C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。

D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件。

2、本課程培訓需要提交的作品有（C）。(10分)。

A、1個。

B、2個。

C、3個。

D、4個

3、實驗研究法一般包括（D）(10分)。

A、單組法。

B、多組法。

C、循環法。

D、以上三種全包括。

4、教育信息化是教育發展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。

A、教育信息化的核心在于技術的應用。

B、教育信息化的最終目的是實現終身教育。

C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發展的過程。

D、教育信息化就是以計算機來現教學內容,減輕老師的負擔。

5、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）(10分)。

A、終結性評價。

B、診斷性評價。

C、相對性評價。

D、形成性評價。

二、多選題。

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（BD）(10分)。

A、杜威。

B、卡爾。

C、布魯姆。

D、凱米斯。

E、奧蘇貝爾。

2、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。(10分)。

A、多媒體演示教學。

B、分組教學。

C、*監視。

D、交互式教學。

E、學生自主學習。

F、語言輔導教學。

G、網上學習。

H、資源共享。

I、進行教學測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest屬于接受學習。（否）(10分)。

2、信息技術已經全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現代人一項重要地基本素質。（是）(10分)。

3、專題學習網站的網上自我評價系統是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。（是）(10分)。勤勞的蜜蜂有糖吃 勤勞的蜜蜂有糖吃

第三篇：廣東省教育技術能力中級培訓

廣東省教育技術能力中級培訓--課程結業測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術中的“技術”是指無形技術，也就是智能技術

教育技術中的“技術”是指有形技術，如幻燈、投影

教育技術就是信息技術

教育技術是一門綜合性的應用學科

2、設計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標的設計要和評價目的一致

設計的指標要有可操作性

各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾

評價標準的描述要一律采用數據描述，不要采用描述性的語句，只有數據才能準確說明問題

3、布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯網最常用的服務之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結出電子郵箱的地址格式特點

4、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者更容易張揚個性

學習者的扮演意識減弱

學習者的學習風格能得到充分的發揮

學習者從眾和服從權威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創建學生檔案袋

觀察學生的日常表現

評估學生的平時作業

6、根據新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調查、面談法等。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。(1分)學期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學生本學期學習的情況，這屬于總結性評價 可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

可以讓學生填寫問卷來獲取學生對將要學習知識的了解程度，也可以了解學生的學習風格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學生與你在課上的交流情況，以便及時調整教學計劃，這屬于形成性評價

7、作為現代教師，教師之間經常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業素養的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發現教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

8、在教學過程中，教師經常用到助教型課件，下列關于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點是單學科的、以知識點為中心、以一節課或一個知識單元為課件開發的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學生操作和操練，其效果評價是依據學生的反應

助教型課件按課堂教學中使用的目的可分為教學導入、內容講授、實驗演示和應用評價四種類型

內容講授型的助教型課件，為學習新知識、新技能創設必要的情景或以系列問題的形式激發、喚醒學生新舊知識的聯系，使學生作好知識上和心理上的準備

9、王老師為了讓學生鞏固所學教學內容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學實施中，教師們不僅需要了解更多的教學硬件設備，也要熟悉一些教學軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發一些教學資源，教學資源的開發除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)學習者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關的背景和多余的細節

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關系或層級結構來呈現信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學生創設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（b）(1分)支架式教學策略

拋錨式教學策略

隨機通達式教學策略

問題解決式教學策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現在其中有些地方沒有完成，以下選項是對該表進行的相應補充，請問補充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態度，指導學生采用有效的學習方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理

密切聯系實際，內容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術工具來實現課堂的現代化

合理運用現代化輔助教學手段

2、學校準備設計一個探究性的網站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？(2分)abc 建構主義

人本主義

認知主義

行為主義

結構功能主義

4、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果

教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的

教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習

學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發展

師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者

5、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平

認知結構

學習態度

學習動機

學習風格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學方法和手段的看法

劉軍對學習的態度

劉軍的家庭經濟水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網絡上下載并儲存大量的關于動物的數字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實的手表

相關的時鐘影片

10、有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展

好的評價能激勵學生更加努力

教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程

評價的主要目的是促進學生的發展，對教學改進是否產生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(1分)否

是

否

2、教學設計成果的評價是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引導設計工作沿著預定的目標方向進展。(1分)是

是

否

3、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(1分)是 是

否(責任編輯：麥田守望者)

4、教學系統設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指的是與信息的產生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。是

否

(1分)是

第四篇：廣東省教育技術能力中級培訓心得體會

廣東省教育技術能力中級培訓心得體會

經過一個多月的網絡學習，對教育技術與課程的整合等有了更深刻的認識和理解,也增強了自己在以后的教育教學過程中積極運用的信心。培訓時間雖不長，但感受頗深：

高強度高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，都讓我新奇。以任務驅動、強調活動、強調參與的原則，按時完成作業、要求較高又讓我興奮。

在學習中，我最大的體會是我在教學思想、教學理念上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但這次學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

學習過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識，更深刻認識到教育是一個多學科的綜合運用，單純具備某一學科的知識是遠遠不夠的，也就是說當教師不是人人都行的。

通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及主題單元教學有了更加深刻的認識和理解，教師教學至少要有一個中觀的理念，必須打破我們以前的一節課的教學設計。主題單元教學是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。主題單元教學是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

總之，參加這次學習,我學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，取得較好的成效。

第五篇：教育技術中級培訓模塊二測試題(100分)

您目前所在位置： 查看(模塊二測評)

恭喜您已通過本次考核！考核分數：100分

測驗描述：

親愛的老師，您好！

您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進入下一模塊的學習。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關！

一、單選題

1、教學設計一般主要包括（C）等步驟。(10分)

設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境

設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境

設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境

設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境

2、（A）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。(10分)

自我調控

自我監察

自我管理

自我評價

3、在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（D）。(10分)

教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早

需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等

在實施環節，首先需要根據教學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動

4、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課中，第二節課的新課導入是（A）。(10分)

從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。

用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到了一組新聞圖片，有伊拉克百姓流連失所的情景，也有美國陣亡士兵家人迎接遺體回國時痛哭流涕的情景。

從生字學習導入

從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入

5、案例《“發現”的故事》中，當同學們開始探究學習時，王老師在做什么？（A）。(10分)

王老師在教室里來回巡視

在看書

在和學生干部交流

在準備下面的課程內容

二、多選題

1、在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現（BCDEF）。(10分)

以定量評價為主

以形成性評價為主

盡可能給學生客觀公平的評價

強調合作學習

評價貫穿研究性學習的多個階段

以促進學生的能力發展為目標

2、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。(10分)

自主

探究

合作

評價

三、是非題

1、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。(10分)

（是）

是

否

2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。(10分)

（是）

是

否

3、在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。(10分)

（是）

是

否