第一篇：廣東省教育技術能力中級培訓-模塊一測評

課程學習區

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恭喜您已通過本次考核！考核分數：100分

測驗描述：

親愛的老師，您好！

您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進入下一模塊的學習。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關！

一、單選題

1、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。(10分)

現代教育技術

信息技術

素質教育

創新教育

2、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

3、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（）

三維互動方式。(10分)

教師—計算機—學生

學生—計算機—學生

教師—計算機—教師

計算機—學生—計算機

4、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（）(10分)

信息技術對教育的影響基本上都是正確的利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用

利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要用信息技術完成就行

信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的5、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（）。(10分)

教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中

在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術

教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐

在教育技術應用中應強調形式

二、多選題

1、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（）。(10分)

了解每個案例的教學目標

速讀案例

再讀案例

分析案例

積極參與小組討論

2、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括： 知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)

教學前期分析

教學活動設計

教學資源開發

教學組織實施

教學評價分析

三、是非題

1、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變 為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。(10分)

是

否

2、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。(10分)

是

否

3、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。(10分)

是

否

第二篇：教育技術能力中級培訓模塊一測評

教育技術能力中級培訓模塊一測評

一、單選題

1、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）。

A、信息技術對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。C、利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。

2、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環境。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。

C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓的標準和規范。

3、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學中要創建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系。D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學生越安靜，學習效率越好。B、學生的行為即代表學生的品性。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。D、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A、創設歷史情境。B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽。C、利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導。

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、不同類型的網站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：

1、學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。

2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。

3、對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。

2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。

3、情感、態度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（C）

A、《Season》（小學英語）。B、《找春天》（小學語文）。C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。

12、在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（B）。

A、學習者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（B）。

A、評價學生表現時經常使用觀察法。B、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法。C、對學生進行綜合評價時經常采用檔案袋法。D、評價學生的態度、習慣以及適應性經常使用問卷調查法。

14、信息技術環境的發展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。下列關于網絡環境下學習者學習特征轉變的理解，不合理的是（B）。

A、網絡環境下學習者更容易張揚個性。B、網絡環境下學習者從眾或服從權威的心理將提高。C、網絡環境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。D、網絡環境下學習者的扮演意識將增強。

15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。

A、調小Word設置的自動保存的間隔時間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、師將課件刻成光盤發給每位同學。

17、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。

A、強調對學生探究能力與創新能力的培養。B、認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。D、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。

19、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機—學生。B、學生—計算機—學生。C、教師—計算機—教師。D、計算機—學生—計算機。

20、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術。C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐。D、在教育技術應用中應強調形式。

21、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。B、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、信息技術能解決教學中的所有問題。

22、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進行學習。

A、5個。B、7個。C、8個。D、10個。

23、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A、現代教育技術。B、信息技術。C、素質教育。D、創新教育。

24、在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內活動、課外活動和個別活動。C、整體活動、小組活動和個別活動。D、集體活動、個別活動和網上活動。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網站中的學習指南。D、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）。

A、單元作品集成績。B、結業測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現信息技術與學科課程整合。

A、信息技術。B、計算機技術。C、課程結構。D、教育技術。

4、信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學結構轉變為“主導——主體”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生具有深層次的認知體驗。E、高層次創新思維的培養。F、學科知識有效應用。

5、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。下面有關教育技術能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。B、要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學。C、教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好。D、使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發學生的學習動機。E、要注重培養學生多方面的能力，促進學生的全面發展。

7、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果。B、教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的。C、教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習。D、學生之間的關系很重要，直接影響到學生的學習和發展。E、師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者。

8、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

9、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A、課程結構。B、課程內容。C、課程資源。D、上課環境。E、教學設備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（ABCDE）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A、教學前期分析。B、教學活動設計。C、教學資源開發。D、教學組織實施。E、教學評價分析。

11、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（ABCDE）。

A、了解每個案例的教學目標。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（B）

A、是。B、否。

8、設計的量規必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對教學資源的評價通常可以通過測驗、調查、觀察、學習檔案等方法進行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（A）

A、是。B、否。

第三篇：2014廣東省中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓模塊一測評

廣東省中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓

【測驗】 模塊一測評

你今次考試的得分為：100 分

一、單選題

1、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（）。（10分）

A.利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解

B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽

C.直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導

D.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽

2、下列對信息素養的描述,其中正確的一項是（）。（10分）

A.注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術和人文兩個層面

B.熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術解決問題

C.人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和

D.一切與信息有關的理論和實踐

3、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。（10分）

A.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

B.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

4、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（）（10分）

A.利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要用信息技術完成就行

B.利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用

C.信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的D.信息技術對教育的影響基本上都是正確的

5、下面的觀點（），錯誤理解了信息技術與課程的整合。（10分）

A.信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程

B.信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程

C.信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D.信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合

二、多選題

6、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。（10分）

A.課程資源 B.課程內容 C.上課環境 D.教學設備 E.課程結構

7、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。（10分）

A.教學組織實施 B.教學前期分析 C.教學資源開發 D.教學活動設計 E.教學評價分析

三、是非題

8、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（10分）

A.否

B.是

9、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（10分）

A.否

B.是

10、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（10分）

A.否

B.是

第四篇：廣東省教育技術能力中級培訓

廣東省教育技術能力中級培訓--課程結業測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術中的“技術”是指無形技術，也就是智能技術

教育技術中的“技術”是指有形技術，如幻燈、投影

教育技術就是信息技術

教育技術是一門綜合性的應用學科

2、設計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標的設計要和評價目的一致

設計的指標要有可操作性

各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾

評價標準的描述要一律采用數據描述，不要采用描述性的語句，只有數據才能準確說明問題

3、布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯網最常用的服務之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結出電子郵箱的地址格式特點

4、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者更容易張揚個性

學習者的扮演意識減弱

學習者的學習風格能得到充分的發揮

學習者從眾和服從權威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創建學生檔案袋

觀察學生的日常表現

評估學生的平時作業

6、根據新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調查、面談法等。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。(1分)學期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學生本學期學習的情況，這屬于總結性評價 可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

可以讓學生填寫問卷來獲取學生對將要學習知識的了解程度，也可以了解學生的學習風格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學生與你在課上的交流情況，以便及時調整教學計劃，這屬于形成性評價

7、作為現代教師，教師之間經常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業素養的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發現教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

8、在教學過程中，教師經常用到助教型課件，下列關于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點是單學科的、以知識點為中心、以一節課或一個知識單元為課件開發的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學生操作和操練，其效果評價是依據學生的反應

助教型課件按課堂教學中使用的目的可分為教學導入、內容講授、實驗演示和應用評價四種類型

內容講授型的助教型課件，為學習新知識、新技能創設必要的情景或以系列問題的形式激發、喚醒學生新舊知識的聯系，使學生作好知識上和心理上的準備

9、王老師為了讓學生鞏固所學教學內容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學實施中，教師們不僅需要了解更多的教學硬件設備，也要熟悉一些教學軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發一些教學資源，教學資源的開發除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)學習者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關的背景和多余的細節

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關系或層級結構來呈現信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學生創設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（b）(1分)支架式教學策略

拋錨式教學策略

隨機通達式教學策略

問題解決式教學策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現在其中有些地方沒有完成，以下選項是對該表進行的相應補充，請問補充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態度，指導學生采用有效的學習方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理

密切聯系實際，內容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術工具來實現課堂的現代化

合理運用現代化輔助教學手段

2、學校準備設計一個探究性的網站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？(2分)abc 建構主義

人本主義

認知主義

行為主義

結構功能主義

4、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果

教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的

教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習

學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發展

師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者

5、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平

認知結構

學習態度

學習動機

學習風格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學方法和手段的看法

劉軍對學習的態度

劉軍的家庭經濟水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網絡上下載并儲存大量的關于動物的數字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實的手表

相關的時鐘影片

10、有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展

好的評價能激勵學生更加努力

教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程

評價的主要目的是促進學生的發展，對教學改進是否產生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(1分)否

是

否

2、教學設計成果的評價是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引導設計工作沿著預定的目標方向進展。(1分)是

是

否

3、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(1分)是 是

否(責任編輯：麥田守望者)

4、教學系統設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指的是與信息的產生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。是

否

(1分)是

第五篇：教育技術能力中級培訓模塊一測評答案

教育技術能力中級培訓模塊一測評答案

試卷名稱 模塊一后測

試卷總分 100

試卷簡介模塊一的課程內容完成后，我們需要對您的學習效果做一個基本的了解，因此安排了學后測試。這個測試的目的是為了讓您了解自己對本模塊內容的掌握程度，并不計入學習成績，測試完成后請根據提示進入下一模塊或對本模塊課程再次進行復習。您的得分題目教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現教育教學優化的理論與實踐。

選項1設計、開發、利用、拓展和評價

選項2設計、發明、利用、拓展和管理

選項3設計、開發、利用、評價和管理

選項4設計、發明、利用、評價和管理

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？

選項1全面實現教育信息化

選項2促進技術在教學中的有效運用

選項3建立教師教育技術培訓和考試認證體系

選項4全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

正確答案 選項

1-----------------題目下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？選項1初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力

選項2初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師。選項3中級培訓以普適教育為主。

選項4中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源。

正確答案 選項

2------------------題目本次中級培訓將重點培養教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力選項1①②④⑥

選項2②③④⑥

選項3①②③④⑤⑥

選項4①②③④⑥

正確答案 選項

4------------------題目本次培訓主要以（）為主線，通過（）個模塊的學習，來提升教師規劃、組織實施和評價的能力。

選項1模塊學習；8

選項2單元學習；7

選項3單元學習；8

選項4模塊學習；7

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？

選項1ELP

選項2ELF

選項3ELB

選項4ELPB

正確答案 選項

1------------------題目電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

選項1學習目的、學習業績

選項2學習活動、學習進步

選項3學習成果、學習付出

選項4以上都是

正確答案 選項4

------------------題目博客是一種（）工具。

選項1思維導圖

選項2學習反思

選項3圖形處理

選項4文字處理

正確答案 選項2

------------------題目下面哪種工具屬于知識可視化工具？

選項1博客

選項2思維導圖

選項3Excel表格

選項4屏幕錄制工具

正確答案 選項2

------------------題目下面選項中，哪一項不是托尼?巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？選項1注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。

選項2分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成。選項3主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射。

選項4比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現。正確答案 選項4