第一篇：2012年廣東省教育技術能力中級培訓模塊二試卷及答案

2012年廣東省教育技術能力中級培訓模塊二試卷及答案

一、單選題。

1、下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案（D）

D對于起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格的分析，常見的方法就是測驗

2、學習者分析是前端分析的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，詳述合理的是（A）A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

3、（A）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。

A自我調控

4案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體--（A）A學生

5、學生案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（B）B研究性課程學術委員會

二、多選題

1、新課程標準中三維目標分類是指（AB）

A知識與技能B過程與方法

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中，包括的評價表有（ABC）A教師評價表B學校對學生評價表C課程評估表

三、是非題。

1、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教

學支架的整體框架。（是）

2、在前段分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望

達到的狀況之間的差距。（是）

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（是）

第二篇：教育技術能力中級培訓模塊二試卷及答案

教育技術能力中級培訓模塊二試卷及答案

一、單選題。

1、下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案（D）

D對于起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格的分析，常見的方法就是測驗

2、學習者分析是前端分析的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，詳述合理的是（A）A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

3、（A）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。

A自我調控

4案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體--（A）A學生

5、學生案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（B）B研究性課程學術委員會

二、多選題

1、新課程標準中三維目標分類是指（AB）

A知識與技能B過程與方法

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中，包括的評價表有（ABC）A教師評價表B學校對學生評價表C課程評估表

三、是非題。

1、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（是）

2、在前段分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。（是）

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（是）

一、單選題

1、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（A）

基于問題的學習；發現學習；探究訓練；拋錨式教學

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）

A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素；B、學習動機可以分為內部動機和外部動機；C、學習動機越強，越有利于學習和保持；D、學習動機和學習效果是相互影響的關系

3、學習者分析是前端分析的一個重要 環節，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況極其學習風格；

B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征；

C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響；

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

4、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）

A、學生的認知水平；B、學生的作品展示；C、檢查軟件進行的是否正常；D、教學課件的制作。

5、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（B）

A、監督組；B、研究性課程學術委員會；C、檢查組；D、評審組。活動5 模塊二自測的標準答案

1.下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是

選擇一個答案

a.分析學習者的特征，既要考慮學習者之間穩定的、相似的特征，也要分析學習者之間變化的、差異性的特征

b.在實際的教學設計過程中，主要考慮那些對學習能夠產生重要影響，并且是可干預、可適應的特征因素

c.需要分析的學習者特征主要包括起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格等方面d.對于起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗

2.學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是 選擇一個答案

a.學習動機屬于學習者的非智力特征因素

b.學習動機可分為內部動機和外部動機

c.學習動機越強，越有利于學習和保持

d.學習動機和學習效果是相互影響的關系

3.您認為學習者特征分析應分析哪些主要特征？對于不同的特征，各有怎樣的分析方法？

答案:

學習者的主要特征因素包括學習者起點能力（水平）、認知結構、學習態度、學習動機、學習風格等。對于學習者起點能力（或水平），主要進行預備能力、目標能力的分析，可以使用測驗的方法。

對于認知結構，主要就是確定學習者現有知識的數量、清晰度和組織結構，它是由學生眼下能回想起來的事實、概念、命題、理論等構成的。可以借助概念圖這一工具對認知結構進行分析。

對于學習態度，主要是了解學習者對所學內容的認識水平和態度，包括他們對教學傳遞系統的態度或喜好，對選擇教學內容、確定教學方法等都有重要的影響。判斷學習者態度最常用的方法是態度問卷量表。此外，觀察、訪談等方法也可用于態度分析。

對于學習動機，Keller 的 ARCS 模型（attention 注意力、relevance 關聯性、confidence 自信心和 satisfaction 滿足感）可以用來指導教學設計中如何分析學生的學習動機，也就是說，教學設計者應從注意力、關聯性、自信心和滿足感等四個方面分析學生的學習積極性。

對于學習風格的分析，Curry（1983）的“洋蔥模型”提供了很好的框架。該框架由三層組成：最外層（教學偏好）、中間層（信息處理方式）、里面層（認知個性風格）。其中最外層包括了環境的、情感的、社會的等方面因素；中間層主要關注個體吸收信息的時候所用的智慧方法；里面層的場依存、場獨立理論揭示了這兩種認知方式與學習的密切關系。一般來說，場依存性者對人文學科和社會學科更感興趣；而場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。4.請列舉兩種常用的教學目標分析方法。

答案:

常用的教學目標分析的方法有：歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法和解釋結構模型法（ISM 分析法）。

請閱讀《教育技術參考手冊》的相應知識點，進一步了解主要做法。

5.請簡要概述布盧姆的教學目標分類理論及加涅的學習結果分類理論對學習目標是如何分類的。答案:

布盧姆等人在 20 世紀 50 年代提出的教學目標分類理論中，將教學活動所要實現的整體目標分為認知、動作技能、情感等三大領域，并從實現各個領域的最終目標出發，確定了一系列目標序列。其中，在認知領域，將教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次；在情感領域，將教學目標分為接受、反應、價值判斷和信奉四個層次；在動作技能領域，將教學目標分為模仿、操作和熟練三個水平。美國當代著名教育心理學家加涅是繼布盧姆之后，又一位對目標理論有重大影響的心理學家。西方教育心理學界認為，布盧姆的教育目標分類系統和加涅的學習結果分類系統都是指導學習目標設計的很有實用價值的學說。加涅在《學習條件》一書中，對學習結果進行了分類，提出了五種學習結果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態度，并為這五類學習分別提出了學習的條件。

6.布盧姆將認知領域的教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是

選擇一個答案

a.“能夠對文章的大意進行概括”屬于“理解”層次

b.“至少能用3個新學的詞語在8－10分鐘內創編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次

c.“認識14個生字，認識偏旁學字頭”屬于“知道”層次

d.“能夠用本課生詞‘應接不暇’造句”屬于“運用”層次

7.教學前期分析主要包括哪些方面的內容？

答案:

前期分析主要包括兩個方面的內容：一方面是闡述“教師教什么、學生學什么”，即教學目標及教學內容的分析及闡明；另一個方面就是如何對學習者特征進行把握，是教師分析“怎么教、怎么學”的重要依據，即學習者特征分析，包括學習者起點能力（水平）、認知結構、學習態度、學習動機、學習風格等特征因素的分析。

8.您認為教學前期分析的哪些方面可以借助知識可視化工具（比如概念圖）的輔助？

答案:

教學前期分析中的教學目標分析、學習者認知結構的判明都可以借助概念圖的輔助。

9.網絡環境下學習者具有哪些主要特征？

答案:

網絡環境下的學習者具有獨特的特征。其一般特征有：學習者更容易個性張揚；有團隊精神，從眾和服從權威的心理在削弱；扮演意識強烈；認知策略趨向簡單化；學習風格得到了充分得發揮和完善；學習目標多樣化；學習類型和思維類型多樣化。就學習者的起始能力來說，網絡環境下的學習者有多種多樣的學習起點，學習者計算機和網絡技術的掌握程度不同；學習者對計算機和網絡的態度也大不一樣。不同的學習風格對網絡學習環境的適應性不同。

第三篇：廣東省教育技術能力中級培訓

廣東省教育技術能力中級培訓--課程結業測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術中的“技術”是指無形技術，也就是智能技術

教育技術中的“技術”是指有形技術，如幻燈、投影

教育技術就是信息技術

教育技術是一門綜合性的應用學科

2、設計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標的設計要和評價目的一致

設計的指標要有可操作性

各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾

評價標準的描述要一律采用數據描述，不要采用描述性的語句，只有數據才能準確說明問題

3、布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯網最常用的服務之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結出電子郵箱的地址格式特點

4、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者更容易張揚個性

學習者的扮演意識減弱

學習者的學習風格能得到充分的發揮

學習者從眾和服從權威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創建學生檔案袋

觀察學生的日常表現

評估學生的平時作業

6、根據新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調查、面談法等。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。(1分)學期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學生本學期學習的情況，這屬于總結性評價 可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

可以讓學生填寫問卷來獲取學生對將要學習知識的了解程度，也可以了解學生的學習風格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學生與你在課上的交流情況，以便及時調整教學計劃，這屬于形成性評價

7、作為現代教師，教師之間經常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業素養的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發現教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

8、在教學過程中，教師經常用到助教型課件，下列關于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點是單學科的、以知識點為中心、以一節課或一個知識單元為課件開發的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學生操作和操練，其效果評價是依據學生的反應

助教型課件按課堂教學中使用的目的可分為教學導入、內容講授、實驗演示和應用評價四種類型

內容講授型的助教型課件，為學習新知識、新技能創設必要的情景或以系列問題的形式激發、喚醒學生新舊知識的聯系，使學生作好知識上和心理上的準備

9、王老師為了讓學生鞏固所學教學內容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學實施中，教師們不僅需要了解更多的教學硬件設備，也要熟悉一些教學軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發一些教學資源，教學資源的開發除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)學習者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關的背景和多余的細節

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關系或層級結構來呈現信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學生創設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（b）(1分)支架式教學策略

拋錨式教學策略

隨機通達式教學策略

問題解決式教學策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現在其中有些地方沒有完成，以下選項是對該表進行的相應補充，請問補充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態度，指導學生采用有效的學習方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理

密切聯系實際，內容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術工具來實現課堂的現代化

合理運用現代化輔助教學手段

2、學校準備設計一個探究性的網站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？(2分)abc 建構主義

人本主義

認知主義

行為主義

結構功能主義

4、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果

教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的

教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習

學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發展

師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者

5、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平

認知結構

學習態度

學習動機

學習風格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學方法和手段的看法

劉軍對學習的態度

劉軍的家庭經濟水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網絡上下載并儲存大量的關于動物的數字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實的手表

相關的時鐘影片

10、有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展

好的評價能激勵學生更加努力

教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程

評價的主要目的是促進學生的發展，對教學改進是否產生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(1分)否

是

否

2、教學設計成果的評價是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引導設計工作沿著預定的目標方向進展。(1分)是

是

否

3、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(1分)是 是

否(責任編輯：麥田守望者)

4、教學系統設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指的是與信息的產生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。是

否

(1分)是

第四篇：廣東省教育技術能力中級培訓課程答案

廣東省教育技術中級培訓測試題及部分答案

如果你是使用學校的計算機參加中級網絡培訓，相信學校負責設備的老師已經為你準備好了培訓用機，這包括：

? ? ? ? ? ? 配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用

計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站

安裝了Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）安裝了音視頻播放器（如 Windows Media Player 等）安裝了概念圖工具 FreeMind 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit、SnagIt、豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件

在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（是）

選擇教學模式與教學策略時應該考慮的因素及原因有（ACBD）A教學目標 B學習過程的復雜性 C學生的特點

D各種教學模式對教學資源、教學環境等客觀條件的要求 目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）A文件方式 B數據庫方式 C主題樹方式 D超媒體方式

信息化教學資源應包括下列（ABCD）A文獻資料 B課件與網絡課件 C試題庫 D案例

研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網絡的專題研究）。它包括（ABCDF）五個教學環節。A分析問題 B解決問題 C實施方案 D評價總結 E動員和培訓 F提出問題

案例《關注光污染》中，英才中學開展研究性學習課程時，三班的班主任王老師對學生如何分組建議是（ABCD）A小組成員要對研究的問題都感興趣 B小組成員要各有專長，優勢互補

C小線需要一個組織協調能力強的同學來做組長 D需要一個擅長使用電腦的同學來搜索網上的信息

在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B）A利用信息技術作為工具處理信息 B利用信息技術創設問題情境 C利用信息技術展示、交流 D利用信息技術整理結果

案例《關注光污染》一課中，研究小組——團隊之星，研究的課題是（B）A研究農村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田間光污染 D研究大自然污染

學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。A學習動機屬于學習者的非智力特征因素 B學習動機可分為內部動機和外部動機 C學習動機越強，越有利于學習和保持 D學習動機和學習效果是相互影響的關系

信息技術與課程整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。（是）為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A現代教育技術 B信息技術 C素質教育 D創新教育

在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。A全班活動、小組活動和個別活動 B班內活動、課外活動和個別活動 C整體活動、小組活動和個別活動 D集體活動、個別活動和網上活動

教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（是）“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。A在因特網上查找與學習內容相關的資源 B自主測試

C小組合作完成“稱象”任務 D自主進行模擬“稱象”游戲 E展示學習成果

教學組織形式的主要作用是（BC）。A活躍課堂后氣氛 B提高教學效率

C滿足不同學生的不同學習要求 D實現不同的教學目標 E控制教學進度

教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）。A學生情況而定 B教學內容而定 C教學條件而定 D領導意圖而定

邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。A評價目的是促進發展 B評價內容綜合化 C評價主體多元化 D評價方式多樣化

制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網頁布局？

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現了多媒體課件制作的（CD）A課件測試 B課件發布 C課件制作 D素材準備

在因特網上用得最多的實時交流工具是（A）A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL

新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）A提高教學效果 B促進學生發展 C調整教學進度 D 檢驗教學方法

經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）A將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。C促進學生的發展，要“以評促學”。D對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量 創建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。A明確應用成長記錄袋的目的與對象 B明確成長記錄袋的主題 C設計檔案袋的格式 D設計檔案袋的內容 E設計檔案袋的封面

在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具 A 測驗卷 B 學習卡 C 檔案袋 D 評價表 E 調查問卷

資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程（是）

在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規劃。（是）

網頁型課件與傳統課件相比，優勢主要有（ABCD）A網頁型課件占用存儲少，易于共享

B網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息 C網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強

D網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改 以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情況下，導航欄由（B）構成 A標題與導航文字圖 B 導題頭圖和導航文字圖 C 題頭圖和備注 D框架和導航文字圖

根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A 開放式的、以課資源為中心的課程整合階段 B 封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段 C 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段 以下關于構建主義學習理論的描述錯誤的是（C）A 強調對學生探究能力的與創新能力的培養

B 認為學習的實質是主動構建對信息的解釋，并從中做出推論

C 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者 D 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進

一、單項選擇

1、不同類型的網站域名分別由不同的后輟結尾，教育機構網站的后輟為（A）A EDU B ORG C COM D GOV

2、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）A 信息技術對教育的影響基本上都是正確的。

B 利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。C 利用信息技術模擬實驗發生的真實情景，所以實驗只要用信息技術完成就行。D 信息技術可以為教學提供練習、測試、考試或評估功能，所以信息技術是萬能的。

3、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（）

A 學生越安靜，學習效果越好 B 學生的行為即代表學生的品性

C 教師的權威是在建立在學生對教師的服從上 D盡量對學生加以鼓勵

4、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（）A 在教學中要創建問題情景，讓學生在解決問題的過程中習得技能 B 學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結 C 知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系

D 在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

5、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）

A 在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量 B 教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好 C 根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用 D 信息技術能解決教學中的所有問題

6、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）A 教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中

B 在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術 C 教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐 D 在教育技術應用中應強調形式

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A 創設歷史情境 B 提供多種渠道信息，培養學生的歷史思維能力

C模擬歷史人物或歷史事件 D 模擬占據空間的事物

8、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面（D）不是學校層面所需做的工作。A 建設硬件基礎設施和環境 B 建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫 C 制定并實施組織管理體制 D 制定教師培訓的標準和規范

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）A 多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好 B 要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學生交流

D 由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）

A 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽

B 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽

C 利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解

D 直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導

11、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除了要分析（B）個必選案例外，還需要從另外25個案例中至少選擇7個進行學習。

A 5 B 7 C 8 D 10

12、以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（）學習者特征分析：（1）學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。（2）學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。（3）對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。（2）過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。（3）情感、態度 和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。

A 《season》（小學英語）B 《找春天》（小學語文）C《電磁繼電器的應用》（中學物理）

13、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）A 基于問題的學習B 發現學習C 探究訓練 D 拋錨式教學

14、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平C 經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平D 經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

15、教師經過對學生風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學期工作總結形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（）

A 由學生朗讀課文引出對課文的學習

B 由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習

C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習

二、多項選擇

1、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機和光驅，而且都能正常使用

B 計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站 C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具FreeMind

F 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件

2、信息技術與學科課程整合是指（）滲透在（）的各個要素中，影響各個課程結構的要素，從而實現信息技術與學科課程的整合。

A 信息技術 B 計算機技術 C 課程結構 D 教育技術

3、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A 課程結構 B 課程內容 C 課程資源 D 上課環境 E 教學設備

4、信息技術與課程整合的基本特征（）

A 以“教”為中心的教學結構轉變為“主導—主體”的教學結構B 學生在課堂上有積極的情感體驗 C 學生具有廣泛的認知范圍 D 學生具有深層次的認知體驗 E高層次創新思維的培養 F 科學知識有效應用

5、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）兩部分。A 單元作品集成績 B 結業測試成績 C平時成績 D 出勤成績

6、研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產生自己的研究成果。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環節？（）

A 實施方案和開題報告的指導 B 選題指導 C 評價的指導 D 結題階段的指導策略 E 實施階段的問題和對策的指導 F 分配小組的指導

7、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（）A學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B設立專項獎學金 C發獎狀 D 評選科研能手

8、教學目標的闡明方法之一，認識/動作類教學目標闡明方法—ABCD模式中，學習目標就包括幾個要素是（）A A——對象（Audience）：闡明教學對象。

B B——行為(Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。C A—分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯系能力。D C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。

E D——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。

9、案例《“發現”的故事中》，以下幾個問題是王老師所提出來的？

A “同學們，你們有沒有發現，在這一部分里，我們的課本上少了一些內容呢？”

B “圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側面面積吧，可是圓錐的側面面積應該怎么求呢？” C “除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？”

D “難道每次計算圓錐的側面積時，都需要把圓錐從側面展開，測一下圓錐的圓心角度數嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數就能計算扇形的面積呢？”

10、常用的教學目標分析方法有（）A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結構模型法（ISM分析法）

三、是非題

1、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（是）

2、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（）

3、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（）

4、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情境，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（是）

5、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容，這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（是）

6、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（是）

7、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己在控制情節發展，生成情節。（否）

8、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（否）

9、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維的發展。（）

10、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（是）

11、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（是）

12、在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（）

13、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構建、創造以及靈活應用知識的過程。（）

14、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體柜架。（是）

15、在信息技術整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（是）

一、單項選擇

16、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市

17、案例《發現》的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做什么？（A）A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學生干部交談 D在準備下面的課程內容

18、當前的國家課程標準中，將教學目標分為（C）三個方面 A 認知、情感和動作技能 B 認識、情感和學習策略

C 知識技能；過程和方法；情感、態度和價值觀 D 了解、理解和應用

19、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）

A 讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序

20、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設專家、學者以及學校的骨干教師組成評估組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。

A 監督組 B 研究性課程技術委員會 C 檢查組 D 評審組

21、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）

A學生的生活背景 B 學生對將要學習內容的態度 C 學生的學習動機 D學生的年齡

22、在教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（D）A 教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

B 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早z

C 需要依據現有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等

D 在實施環節，首先需要根據教學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動

23、學習者分析是前端分析的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響

D 分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

24、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學對象是（B）A 來自城市的中學生 B 來自鄉鎮和農村的中學生 C 來自美國的留學生 D來自國外的華裔學生

25、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導入是（A）A 從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事 B 用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到一組新聞圖片…… C 從學生學習導入

D 從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入

26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網絡上傳輸。A AVI B RM C WMV D ASF

27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG

28、WebQuest是一種（B）形式

A 研究學習B 探究式學習C 發現學習D 基于項目的學習

29、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（C）來制作課件。

A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash

30、在視覺系統中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置

二、多項選擇

11、研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現象、社會現象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關于上述定義，下列關于研究性學習的描述，正確的是（）

A 研究性學習強調學習的開放性 B 研究性學習強調知識的傳遞和記憶 C 研究性學習強調學生學習的實踐性 D 研究性學習強調以教師為主體 E 研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗 F 以專題、問題或項目為研究性學習的載體。G 研究性學習強調學習的主動性

12、在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現（）A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學生客觀公平的評價 D 強調合作學習E評價貫穿研究性學習的多個階段 F以促進學生的能力發展為目標

13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內容包括（）A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文）D 學校對學生的評價

14、下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動畫素材。A SWF B JPG C GIF D MID

15、URL包含了（ACD）

A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點服務器

16、課件對教學的促進作用常體現在（）

A 友好的交互環境，調動學生積極參與 B 豐富的信息資源，擴大學生知識面 C 圖文聲像并茂，激發學生學習興趣 D 超文本結構組織信息，提供多種學習途徑

17、除了網頁以外，網站還需要（ABD）A 存儲空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問地址

18、下列有關目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A 選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。

B 結果通常只會在唯一的目錄中出現。

C 用一個含義較廣的關鍵詞查詢，然后繼續點擊更詳細的標題 D 如果一個目錄不能給你合適的結果，使用另一個。

19、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）

A 用數碼相機拍攝數字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網上下載 E 截圖 20、信息技術作為信息加工與知識構建的工具，主要途徑有（）A在教學中應用的一般工具軟件 B將計算機及其外接設備作為教學工具 C利用專門的工具型教學軟件 D將用計算機處理的結果用于教學

三、是非題

16、在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）

17、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環節。（）

18、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（是）

19、有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（）20、主題資源網站是由特定主題資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（）

21、一般情況下，課件開發中使用WMA格式的視頻文件。（）

22、試題庫是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（）

23、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。（否）

24、課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調用。（否）

25、在大多數情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（）

26、網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標題就是網站的正式名稱。（）

27、構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些學習過程實施中可能發生的變化的資源留有空間。（）

28、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（）

29、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網（）

30、教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及結果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（是）

一、單項選擇

31、制作網頁時，（C）是錯誤的做法。

A 構圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網頁多個主題 D 用好超級鏈接

32、資源是一切可被人類開發和利用的物質、能量和（）的總稱。A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念

33、專題網站一般有首頁、主頁、（D）、測試區、討論區和一般頁面等構成。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導航欄

34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具

A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發工具 D “輔助教學演示”工具或平臺

35、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（）

A 主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的價值

B 學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源C 主題資源的終端用戶是教師和學生

D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。

36、在FrontPage中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A 普通窗口 B 預覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口

37、信息技術作為教學中的（），是信息技術和課程整合的最低層次。A 演示工具 B 學習對象 C 交流工具 D 個別輔導工具

38、以下（）不屬于文本素材的主要來源。

A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數碼相機拍攝 D 從網絡電子資源獲取

39、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應屬于（A）課件。A 學生自主學習型 B 模擬實驗型 C訓練復習型 D 教學游戲型 E 資料工具型 40、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（）

A 主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的價值

B 學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源C 主題資源的終端用戶是教師和學生

D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用

41、關于課外作業，錯誤的看法是（）A 上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業。B 課外作業宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C 課外作業應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D 給學生布置課外作業，不一定要全班統一。

42、教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據是（）A 學生情況而定 B 教學內容而定 C 教學條件而定 D 領導意圖而定

43、教學組織形式實際就是（）

A 教師授課的過程 B 學生學習的過程 C 教學計劃的實施方案 D 師生相互作用的方式

44、形成性評價是在教學過程中 為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（）

A 創建學生檔案袋 B 評估學生的平時作業 C 觀察學生的日常表現 D單元或期末測試

45、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分類標準。A 評價功能 B 評價基準 C 評價內容 D 評價方法

二、多項選擇

21、對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（）

A 教學結果 B 教學環境 C 教學對象 D 教學手段 E 教學過程

22、教學評價的方式包括（）

A 量規 B 檔案袋評價 C 問卷調查法 D 觀察法 E 圖表法

23、在網絡環境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網絡硬盤）

24、下列關于教學評價的說法中正確的是（）A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與

B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價

C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現 D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段

25、教學評價以功能為依據可分為（AC）幾種評價 A 診斷性評價 B 過程評價 C 形成性評價 D 定量評價 E

26、屬于班級授課的優點是（）

A 有利于開展主題探究性學習B 有利于學校統一安排教學 C 教師的教學效率較高 D 有利于教師與學生的交流 E 有利于學生與學生交流，互相學習

27、多媒體教室必不可少的設備是（）

A 投影或其他大的視覺播放設備 B 擴音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計算機 D CD播放機 E 攝像設備

28、行動計劃應包含哪些內容？（）

A 目標 B 任務和策略 C 挑戰和解決辦法 D 進度安排時間表 E 資源

29、常用的教育科研方法有（）

A 歷史法 B 調查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動研究法 30、多媒體網絡教室的功能及特點有（）

A 多媒體演示教學 B 分組教學 C 監聽監視 D 交互式教學 E 學生自主學習

F 語言輔導教學 G 網上學習H 資源共享 I 進行教學測試和信息反饋分析

三、是非題

31、在多媒體教室里教師不需要板書（否）

32、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。（）

33、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（）

34、對一個班的學生來說，應該有統一的教學計劃和教學時間安排。（）

35、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（是）

36、復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否）

37、語音教室也可以用來上音樂課。（）

38、開展討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（）

39、信息技術已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現代人一項重要的基本素質。（是）

40、探究學習的核心是提出假設，獲取數據、驗證假設。（）

41、利用信息技術促進我們進行自我調節學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行“調節”的意識。（）

42、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（）

43、WebQuest屬于接受學習。（否）

44、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（）

45、信息技術整合于課程的教學觀念既與其電腦經驗顯著相關又與其學習和教學觀念顯著相關，即教師的信息技術能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術整合于課程的可能性越高，效率就越好。（）

一、單項選擇

46、在“電子稱象”這堂課上，學生通過“電子稱象”這項活動來學習和理解（C）A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內容 D 如何用現代設備稱象

47、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環節是（）A 備課 B 上課 C 課外輔導學生 D 學生學業成績考核

48、小組合作學習可能會造成的不良結果是（）

A 小組間形成惡性競爭，影響團結 B 容易形成學生的本位主義思想

C 學生中會形成拉幫結派的局面 D 學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作

49、在“電子稱象”這堂課上老師沒有發現有些同學在做與學習無關的事情，基主要原因是（D）A 多媒體網絡教室沒有監控學生活動的功能 B 網絡設備出了故障 C 學生與老師溝通不夠 D 老師過分依賴屏幕監控功能

50、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。A 診斷功能 B 監督功能 C 導向功能 D 調控功能

51、使用多媒體網絡教室容易導致的不良結果是（）A 學習節奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識

B 管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差 C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學生之間的交流

52、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）A 利用計算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro

53、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分布情況（C）A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以

54、在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（）

A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實驗 C 播放錄音帶上的音頻內容 D語音錄下教師的講課

55、關于網絡教室，錯誤的看法是（）

A 網絡教室有利于學生開展自主探究性學習B 網絡教室能給學生帶來更多的學習資源 C 教師在網絡教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學習必須靠網絡教室

56、教育信息化是教育發展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術的應用 B 教育信息化的最終目的是實現終身教育 C 教育信息化是一個循序漸進，不斷發展的過程

D 教育信息化就是以計算機來實現教學內容，減輕教師負擔

57、描述教學目的的四要素包括哪些（）

A 學習對象、行為、條件和標準 B 學習對象、媒體、策略和評價 C 教學內容、行為、策略和評價 D 教學內容、行為、策略和標準

58、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（）A 教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節比值資源

C 在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術，提高信息技術水平D 學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件

59、如果要保存頁面上的相關資料，可以按鍵盤上的（）鍵進行全屏幕圖像的抓取。A Esc B Print Screen C Caps Lock D Scroll Lock

60、（）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容，圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。

A 教學設計 B 教學評價 C 教學模式 D 教學策略

二、多項選擇

31、教學前期分析的概念最早是由美國學者哈里斯提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指（ABC）[還有一個是學習環境]

A 學習需要分析 B 學習內容分析 C 學習者特征分析 D 評價策略

32、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（）A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思

33、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北師大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（）

A 了解每個案例的教學目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論

34、整個課程分為5 個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括（）等。同時，你還將深度學習和應用一些 支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。

A 教學前期分析 B 教學活動設計 C 教學資源開發 D 教學組織實施 E 教學評價分析

35、教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容，圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。教學模式的特點是（）

A 操作性 B簡約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性

36、小組合作學習的優點是（）

A 減輕教師的工作負擔 B 有利于培養學生的團隊合作精神 C 加強學生自我管理能力 D 有利于培養學生的責任感 E防止學生學習成績兩極分化

37、研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（）

A 組內異質 B 小組成員的個人職責明確 C組內同質 D 均等的成功機會 E小組有明確的目標

38、情境教學策略中，根據教學情境與現實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等，根據創設教學情景的目的，教學情景又可分為（）

A 問題情景 B 探究學習情景 C 合作學習情景 D 練習情景

39、根據教學功能分類可以把課件分為（）

A助學型課件 B 教學結合型課件 C 演示型課件 D 助教型課件 40、在中小學教學中常用的課件開發工具和平臺大致可以分為（）A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程型”課件制作工具

C “輔助編輯型”課件開發工具 D “輔助教學演示”工具或平臺

三、是非題

46、基于IT的協作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學習過程的參與者相互交流，信息共享和合作學習提供共享環境的信息技術系統。（是）

47、信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就在在教學中應用自如。（）

48、在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的（）

49、教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態度的轉變。（否）

50、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網站。（否）

51、教師課外輔導只是針對學習后進生開展的。（）

52、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（否）

53、信息技術與課程整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（）

54、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環境的分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（是）

55、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環節。（）

56、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（）

57、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行交際實踐沒有幫助。（）

58、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改革，而且改變了教學內容和教學結構。（否）

59、在小學語文古詩《鵝》的教學目標中“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學目標屬于操作技能。（）

60、網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。（）

一、單項選擇

61、教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現了教學評價的什么功能？（）A 診斷功能 B 調控功能 C 激勵功能 D教學功能

62、本課程在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C）A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育

63、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式。（）A 探究性學習B 合作學習C 自主學習D 綜合學習64、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（）

A 教學設計是一個動態的線性過程 B 教學設計是一門以理論研究為主的科學 C 教學設計最重要的理論基礎是教學理論

D 教學設計也包括目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環節 65、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行“摸底”考察，這是屬于（A）A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結性評價 D自身評價

66、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A 學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價 B 學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C 學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析 D 學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析 67、在呈現課件前，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移

68、（）指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教與學的相互作用的活動中。

A 教學模式 B 教學策略 C 教學設計 D 教學評價

69、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（）A 信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術

B 信息技術與課程整合只是把信息技術作為輔助教、學的工具

C 信息技術與課程整合注意運用信息技術來營造一種新型學習環境 D 信息技術與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用

70、（）是指根據對認知活動結果的檢查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。A 自我調控 B 自我監察 C 自我管理 D自我評價

71、在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（）教學傳媒的新型教學模式所取代。A 教育技術 B 信息技術 C多媒體技術 D 網絡技術

72、從錄像片、VCD、DVD 片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。A 超級解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere 73、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）A 將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組

B將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學混分組，男女搭配，干活不累 D 要男女同學分開分組，便于小組開展活動

74、楊老師為家長 定制的評價表，目的是便于家長和老師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（）A 學期末終結性評價表 B 學生觀察記錄表 C 家庭英語學習情況月調查表 D階段評價卡 75、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）A 熟練操作計算機的硬件、軟件，應用種種技術解決問題

B 注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術和人文兩個方面 C 人們在信息過程中產生的認識、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關的理論和實踐

二、多項選擇

41、適合于群組討論的網絡交流方式有（）

A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網絡硬盤）

42、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ABCD）A 計劃 B行動 C 觀察 D 反思

43、“行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效。”這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（）

A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾

44、教學目標分類方法主要有（）

A 布盧姆教學目標分類理論 B 加涅的學習結果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標準中的三維目標分類

45、案例《關注光污染》中，英才中學的學生研究主題 的確定是通過（）才最終選定的。A 小組選題，初步寫開題報告 B 專家評審 C 根據專家建議修改定題 D 家長出題

46、楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計（）原則

A 目標性原則 B 關聯性原則 C過程與結果統一原則 D 整體性原則 E 指導性原則

47、“電子稱象”課中，老師和學生應用了多媒體網絡教室的功能包括（ADE）A 屏幕監視 B 網絡論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導

48、在i學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（A），如果碰到技術故障，請參閱課程配套的（B）A 教育技術參考手冊 B 軟件技能速查手冊 C 網站中的學習指南 D平臺使用手冊

49、從（）方面來評價教學模式與教學策略的有效性。A 學習者的認知和情感目標達成情況 B 學習者記憶的知識

C 與教學環境和教學媒體的切合度 D 教學媒體的豐富情況 50、使用Excel創建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（）A 修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變 B 修改圖表標題的內容 C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置

三、是非題

61、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（）

62、教學設計一般主要包括：設置教學目標、確定評價程序、選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體、設置學習環境等步驟。（）

63、教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、學生、家長以及課程四個因素。（否）64、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教” 的評價體系。（）

65、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養、計算機輔助教學、信息技術與課程整合、基于信息技術的課程改革、基于信息技術的全面改革。（）

66、信息技術與學科課程的整合將成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（是）67、對學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。（）

68、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活適用知識的過程。（）

69、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養。（是）

70、以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績優劣，這樣的評價是絕對評價。（）71、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計算機態度。（）72、主題資源網站是 一個半結構化的、開放性的學習環境。（是）73、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（否）74、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（是）

75、目前我國的主要教學組織形式有班級授課、課外活動、互動學習三種類型。（）

第五篇：廣東省教育技術能力中級培訓模塊二測試題集

教育技術能力中極培訓模塊二測評答案

一、單選題

1、在進行教學設計的基本環節中，()下列說法整確的是（D）。

D、在實施環節，首先須要根據教學活動的執行順序制定一個教學活動實施計劃，并按酒劃實施教學活動。

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。C、學習動機越強，越有利于學習的保持

3、在前端分析部分，教師須要考慮的是（A）。A、學生的認知水平。

4、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校的初步研究姓學習評價方備草案，鄒老師感覺方備還存在著一個很大的問題，那就是個評價方備忽視了一個重要角色，他們是研究姓學習的主體——（A）。A、學生

5、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校將成立（），聘請參與研究姓課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究姓學習的過程煳節果進行鑒定。（B）。

B、研究性課程學術委員會。

6、以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。

7、在前端分析階段，羵柒學生的學習特點，把握學生的知識點煳技能是很重要的，但是假如學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的防備措施是（B）。

B、強化知識點煳技能學習，然后進入本課時的教學。

8、假如學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇吶種方法，既(_i)能充分地調動學生學習的積極性和主動姓，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無須教師另行制作。）（D）

D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的整確順序。

9、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B來自鄉鎮煳農村的中學生。

10、進行學習者分析時，以(_)下選項與所學內容有直接關系的是（B）。B、學生對將要學習內容的態度

11、在研究姓學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B、利用信息技術創設問題情境。

12、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。A、人與自然。

13、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。

A、研究姓學習的任務。

14、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（基于問題的學習）

15、在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是（強化知識點和技能學習,然后進入本課時的教學）。

16、如果學生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極生和主動性，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作）（放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序）

17、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（人與自然）。

18、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體——（學生）。

一、單選題

19、當前的國家課程標準中，將教學目標分為(知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀)三個方面。(10分)

20、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（學生對將要學習內容的態度）(10分)

21、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析)

22、案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（研究性學習的任務）。(10分)

23、案例《“發現”的故事》中，在這天的數學課上，王老師第一個啟發學生的問題是（“同學們，你們有沒有發現，在這一部分里，我們的課本上少了一些內容呢？”）。(10分)

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。E、探究學習。F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校制定的激勵姓評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B、社會專項獎學金。C、發獎狀。D、評比科研能手。

3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體姓，既拓展了學生自主探究空間，又猝進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現信息技術與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。康禧學習資訊網

4、簡而言之(_jian3 er2 yan2 zhi1)，教學模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導。B、須要完成既定的教學目標煳內容。C、表現一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現方法。

5、情境教學策略中，根據教學情境與現實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、堤供資源型等ⅲ根據創設教學情境的趴的，教學情境又可分為（ABCD）。

A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、訓練情境。

6、案例《關注光污染》中，英才中學通過抽簽的方式選取了六個課題組在學校報告廳舉行答辯會。評審小組由（）組成。

校外專家

校領導

校級骨干老師們全年級400多位學生

7、教學目標分類方法主要有（）。布盧姆教學目標分類理論 √加涅的學習結果分類理論 √

歸類分析法新課程標準中的三維目標分類√

8、教學目標的闡明方法之一，認知/動作類教學目標闡明方法——ABCD模式中，學習目標就包括幾個要素是（）。(10分)

A——對象（Audience）：闡明教學對象。√

B——行為(Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。√

A——分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯系的能力。

C——條件（Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。√

D——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。√

三、是非題

1、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。是

2、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計算機態度。否

3、教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態度的轉變。(10分)否√

4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。否√

5、在前端分析中分析學生的學習需要很重要(10分)是√

6置學習環境等步驟。（是）

7、教師在設計教學支架時，須要對學生的先前經驗煳自主學習時的真實認知過程進行全盤思索，構思教學支架的整體框架。（是）

8、在前端分析中分析學生的學項勹要很重要。（是）

9、在信息技術整合課程中，須要特殊注重的是學生的信息技術素養煳一些與信息技術密切相關的學習者特征。（是）

10、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注重學習環境分析、學項勹求分析、學習內刃林析、學習者分析四個方面。（是）

11、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，堤供一定的任務資源、工具煳支持，猝進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。（是）

12、案例是對教學過程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發姓、困惑姓、創新姓等特點。（是）

模塊二測評試題(10必修)

測驗描述：

親愛的老師，您好！您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進入下一模塊的學習。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關！

一、單選題

1、（）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。(10分)

自我調控

自我監察

自我管理

自我評價

2、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（）(10分)

利用信息技術作為工具處理信息

利用信息技術創設問題情境

利用信息技術展示、交流

利用信息技術整理結果

3、在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（）為教育傳媒的新型教育模式所取代。(10分)

教育技術

信息技術

多媒體技術

網絡技術

4、在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（）。(10分)

教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早

需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等

在實施環節，首先需要根據數學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動

5、案例《“發現”的故事》中，王老師講的是（圓柱、圓錐和球）單元的學習內容。(10分)

二、多選題

1、案例《關注光污染》中，英才中學的學生研究主題的確定是通過（）才最終選定的。(10分)小組選題，初步寫開題報告專家評審根據專家建議修改定題

家長出題

2、案例《“發現”的故事》中，在學習“ 圓柱、圓錐和球 ” 這一單元時，王老師發現，課本上（）因此，王老師覺得有必要向學生介紹一下求解圓錐的表面積的方法。(10分)

只有圓錐的體積公式 OK

沒有講圓錐的表面積公式OK

課外練習冊中有時會出現要求學生計算圓錐表面積的練習題 OK

書上有印刷錯

三、是非題

1、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。(10分)

是

否

2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。(10分)

是

否

3、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。(10分)

是

否