第一篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題庫(kù)及答案4

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題庫(kù)及答案4 2011-04-24 00:42:01| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、單選題

1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)

信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

2、下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。(1分)

課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆](méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的交互

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)

教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)

有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

5、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。（）(1分)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）。(1分)

教學(xué)功能

7、想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（）。(1分)

學(xué)生的出勤率

8、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

9、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)

處理數(shù)字化

10、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù) 字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)

視頻、音頻

11、音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括（）。(1分)

動(dòng)畫

12、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

13、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)

在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見

14、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

15、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體

16、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（）(1分)

給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

17、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

18、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計(jì)算機(jī)上打不開，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開方式”，這時(shí)可以解決該問(wèn)題的途徑是（）。(1分)

完全安裝MS Office

19、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)

以定量評(píng)價(jià)為主

20、有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。(1分)

以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能

二、多選題

1、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)

教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平

不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)

實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo)

分配小組的指導(dǎo)

結(jié)題階段的指導(dǎo)

實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)

選題指導(dǎo)

3、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件

Cool Edit

Advanced MP3/WMA Recorder

4、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)

Authorware

PowerPoint DreamWeaver FrontPage

5、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相 關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

6、對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（）。(2分)

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異

教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

課堂教學(xué)任務(wù)

7、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（）。(2分)

使用菜單“文件”→“保存”

使用快捷鍵Ctrl+S

使用功能鍵F12

8、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

9、你想通過(guò)電子方式來(lái)審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）(2分)WORD

WPS OFFICE

10、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評(píng)價(jià)和修改

三、是非題

1、我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)

是

2、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)或購(gòu)買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái)。(1分)

是

3、分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，為保證學(xué)習(xí)的效果，教師在分組時(shí)應(yīng)盡量任命組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)。(1分)

否

4、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)

否

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)

否

6、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)

是

7、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)

否

8、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)

是

9、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。(1分)

否

10、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)

否

是

一、單選題

1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)

教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

2、下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫的()規(guī)范。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的主要方式是()。(1分)

提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容

3、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是()。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的4、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合5、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析

6、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于()。(1分)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

7、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)

不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

8、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

9、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?1分)

李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題

10、下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（）。(1分)

知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際

11、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)

③④②①

12、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的13、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

14、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)

無(wú)法組織問(wèn)題討論

15、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

16、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）。(1分)

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不過(guò)交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

17、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1 分)SmartSaver

18、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)

重現(xiàn)性

19、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

20、教研組常常反映王老師授課的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)

內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序

二、多選題

1、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（）。(2分)

*．a(chǎn)vi *．mpg *．wmv

2、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)

在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

3、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)

多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)使用信息技術(shù)

活動(dòng)要求表述清楚

4、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男浚ǎ?2分)

在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要考慮所使用教學(xué)媒體的性價(jià)比（即所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué) 媒體付出的代價(jià)之間的比例）

5、下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理

教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

6、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)問(wèn)，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來(lái)達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

相關(guān)的時(shí)鐘影片

7、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

8、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（）。(2分)

該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容

課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

9、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

10、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

三、是非題

1、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)

否

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)

否

3、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)

否

4、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)

是

5、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)

否

6、有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1分)

是

7、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)

是

8、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析 “教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)

是

9、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)

是

10、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)

否

一、單選題

1、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

2、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)

列表方式

3、在Google搜索中，如果避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)

在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格

4、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)

絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)

5、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)

學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)

6、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

7、下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是()。(1分)

提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)

8、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)

③④②①

9、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（）。(1分)ACD See

10、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)

視頻、音頻

11、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（）。(1分)

與教材配套的物理習(xí)題冊(cè)

12、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（）(1分)

給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

13、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要，下面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的說(shuō)法中，敘述不正確的是（）。(1分)

教師可以根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)

14、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的15、教師使用Word制作電子教案，要求把題目“維新變法運(yùn)動(dòng)的興起”設(shè)置為“三號(hào)”、“宋體”、“居中”、“加粗”，下列操作正確的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊常用工具欄的“字號(hào)”下拉框，點(diǎn)擊“三號(hào)”，然后點(diǎn)擊常用工具欄的“加粗”，點(diǎn)擊 “字體”里“宋體”，單擊“居中”按鈕

16、王老師在過(guò)去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來(lái)制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來(lái)備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說(shuō)法中，不正確的是（）。(1分)

在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流

17、在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段利用評(píng)價(jià)量表，可以記錄研究過(guò)程中的信息，易于過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段的是()。(1分)

課題研究方案設(shè)計(jì)表

18、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(1分)

將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

19、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合20、下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（）。(1分)

精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

二、多選題

1、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

2、王老師在寫電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（）。(2分)

點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”

按Ctrl+F彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”

3、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(2分)

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

4、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問(wèn)，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)

Flash

DreamWeaver

5、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)

Authorware

PowerPoint DreamWeaver FrontPage

6、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)

rm格式

wmv格式

wma格式

7、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件

Cool Edit

Advanced MP3/WMA Recorder

8、教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（）。(2分)

教學(xué)準(zhǔn)備

開展教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)反思

9、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

10、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)

教師

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)管理

學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)

三、是非題

1、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)

否

2、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)

否

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

4、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。(1分)

是

5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)

否

6、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)

否

7、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探究過(guò)程，有助于社會(huì)課程的綜合。(1分)

是

8、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(1分)

否

9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

10、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)

否

一、單選題

1、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)

有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法

2、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）(1分)

教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

3、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。(1分)

在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

4、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。(1分)

學(xué)習(xí)共同體

5、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)

李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

6、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)

課堂氣氛的熱烈程度

7、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

8、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

9、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?1分)

李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題

10、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的11、上課過(guò)程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（）。(1分)

個(gè)別輔導(dǎo)

12、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)

媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

13、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的14、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

15、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將 這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（）。(1分)

采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤進(jìn)行搜索

16、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)

拋錨式教學(xué)策略

17、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)

文字內(nèi)容版

18、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（）。(1分)

知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

19、王老師在過(guò)去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來(lái)制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來(lái)備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說(shuō)法中，不正確的是（）。(1分)

在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流

20、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)

評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

二、多選題

1、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問(wèn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)

李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致

李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同

2、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)

確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評(píng)價(jià)和修改

3、每位教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行反思，所以教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)

教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)末對(duì)教師的教學(xué)成果做出的考核

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

4、下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理

教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

5、對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（）。(2分)

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異

教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

課堂教學(xué)任務(wù)

6、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

7、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（）。(2分)

使用菜單“文件”→“保存”

使用快捷鍵Ctrl+S

使用功能鍵F12

8、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)

點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作

點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理

打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理

9、研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（）。(2分)

小組成員的個(gè)人職責(zé)明確

小組有明確的目標(biāo)

組內(nèi)異質(zhì)

組內(nèi)同質(zhì)

10、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)

學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

三、是非題

1、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

否

2、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)

是

3、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)

否

4、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)

否

5、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)

否

6、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。(1分)

否

7、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)

是

8、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)

是

9、建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)

否

10、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。(1分)

否

一、單選題

1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)

信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

2、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。(1分)

有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易

3、王老師與教研組的老師討論教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程時(shí)，有如下說(shuō)法，其中不正確的是（）。(1分)

不要將評(píng)價(jià)結(jié)果告訴成績(jī)差的學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊心

4、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)

操練型課件

5、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。（）(1分)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

6、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)

電子郵件

7、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說(shuō)法中，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)

人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無(wú)法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法

8、在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（）。(1分)

使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)

Windows Media Player

10、以下不屬于視頻文件格式的是()。(1分)

．jpeg

11、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)

制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

12、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

13、根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的()。(1分)

初始能力分析

14、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

15、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)

發(fā)布網(wǎng)站

16、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

17、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（）。(1分)

單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字

18、編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（）。(1分)

插入→對(duì)象→公式

19、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高

20、新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）。(1分)

“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位

二、多選題

1、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)

繪聲繪影

豪杰影霸

Premiere

2、李教師的教學(xué)活動(dòng)涉及以下幾種教學(xué)資源，其中不屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（）。(2分)

相冊(cè)

書本教材

3、教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)

FrontPage Dream Weaver Authorware Flash

MS Office

4、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體

5、王老師想把制作電子教案過(guò)程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來(lái)，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（）(2分)

用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)

用電腦硬盤存儲(chǔ)

6、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

7、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（）。(2分)

發(fā)言．a(chǎn)vi

合唱．mp3

8、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（）。(2分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”

點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”

點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。

9、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

10、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)

學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說(shuō)明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等）

學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物

三、是非題

1、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)

否

2、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。(1分)

是

3、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(1分)

是

4、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)

否

5、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)

是

6、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。(1分)

否

7、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。(1分)

否

8、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)

否

9、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)

是

10、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。(1分)

否

一、單選題

1、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)

研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

2、王老師在呈現(xiàn)課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（）。(1分)

教師讀課文，讓學(xué)生聽

3、某堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握描寫景物的方法，教學(xué)過(guò)程以教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生自己分析為主，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)很重，因此，王老師準(zhǔn)備了風(fēng)景秀麗的視頻，該視頻最宜播放的時(shí)機(jī)為（）。(1分)

課上學(xué)生分析過(guò)程中表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時(shí)

4、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位

5、（）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。(1分)

合作型學(xué)習(xí)

6、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。(1分)

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

7、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

8、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)王老師最應(yīng)該（）。(1分)

適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度

9、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)

多媒體教室環(huán)境

10、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

11、上課過(guò)程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（）。(1分)

個(gè)別輔導(dǎo)

12、為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類型是（）。(1分)

操練型課件

13、以下是一位年輕教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不合理的是（）。(1分)

不需要考慮指標(biāo)是否能直接測(cè)量

14、編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（）。(1分)

插入→對(duì)象→公式

15、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)

操練型課件

16、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）。(1分)

知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

17、在采用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。(1分)

③①②④

18、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因素，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（）。(1分)

內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材

19、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)

Nero Burning Rom

20、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)

具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

二、多選題

1、李教師的教學(xué)活動(dòng)涉及以下幾種教學(xué)資源，其中不屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（）。(2分)

相冊(cè)

書本教材

2、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男浚ǎ?2分)

在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣

3、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)

點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

4、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（）。(2分)

使用菜單“文件”→“保存”

使用快捷鍵Ctrl+S

使用功能鍵F5

5、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

6、下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理

教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

7、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)

學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

8、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)

在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備

在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段

認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)卷和試題

9、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

10、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)

教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

三、是非題

1、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)

否

2、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1分)

否

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)

否

4、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

5、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)

否

6、依據(jù)媒體對(duì)受眾感官的刺激及交互性，可以把其分類為：視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體、視聽覺(jué)媒體、交互媒體以及多媒體。(1分)

是

7、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)

是

8、由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)

否

9、隨著教學(xué)方法的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，新教學(xué)評(píng)價(jià)更重視發(fā)展、重視綜合評(píng)價(jià)、關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)參與和互助，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合等。(1分)

是

10、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

否

評(píng)論這張 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 轉(zhuǎn)發(fā)至微博

第二篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試及答案

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試及答案

測(cè)驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學(xué)習(xí)選題基本要求的是① 選題應(yīng)具有可操作性；② 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際；③ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞；④ 選題應(yīng)具有開放性；⑤ 選題應(yīng)具有一定的綜合性。()。(1分)①②④ ①②③④ ①②④⑤

①②③④⑤

2、下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（）。(1分)總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種“回顧式”評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息 總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果

高考和教師的年終考核都屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)

3、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行

評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

4、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）層次。(1分)性格化 組織 評(píng)價(jià)

反應(yīng)

5、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語(yǔ)言表達(dá)為可觀察可測(cè)量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（）。(1分)了解光合作用發(fā)生的過(guò)程 理解什么是動(dòng)能

能流利背誦古詩(shī)《黃鶴樓》

感受革命烈士的高尚情懷

6、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃 觀察提綱 摘要筆記

觀察記錄表

7、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序 張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分考慮了學(xué)生的需求 張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生主體

8、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說(shuō)法正確的是()。(1分)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性 確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

9、以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)

10、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接

日志標(biāo)簽

11、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問(wèn)以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí) 設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

12、搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（）。(1分)教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

教學(xué)資源要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要選擇

教學(xué)資源不能有科學(xué)錯(cuò)誤

13、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)FrontPage Authorware Dream Weaver PowerPoint

14、張老師最近在學(xué)習(xí)Flash軟件的使用方法，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)是Flash文件的后綴名？（）(1分)．jpg ．gif ．fla ．bmp

15、下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說(shuō)時(shí)間；第三，珍惜每一秒，不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。(1分)（1）情感目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）知識(shí)目標(biāo)（1）能力目標(biāo)（2）情感目標(biāo)（3）知識(shí)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)（1）情感目標(biāo)（2）創(chuàng)新目標(biāo)（3）知識(shí)目標(biāo)

二、多選題

1、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)多媒體計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 電視機(jī) DVD 幻燈機(jī)

2、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

3、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(1分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源 要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

4、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(1分)mpeg格式 rm格式 wmv格式 wma格式

swf格式

5、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(1分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料

教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境

讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

6、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(1分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

7、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(1分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 結(jié)構(gòu)功能主義 教育傳播理論

行為藝術(shù)

8、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于上述定義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）。(1分)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn) 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以專題、問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶

9、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(1分)實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)

實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)

選題指導(dǎo)

10、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(1分)評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 以定量評(píng)價(jià)為主

盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

以形成性評(píng)價(jià)為主

三、是非題

1、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)是 否

2、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探究過(guò)程，有助于社會(huì)課程的綜合。(1分)是

否

3、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)是

否

4、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是

否

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)是 否

第三篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試結(jié)業(yè)測(cè)試題庫(kù)

第一套

一、單選題

1、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)A、Photoshop B、豪杰影霸 C、Nero Burning Rom D、SAngIt

2、以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)A、改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

B、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 D、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)

3、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

4、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)A、人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 C、評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 D、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能

5、張老師最近在學(xué)習(xí)Flash軟件的使用方法，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)是Flash文件的后綴名？（）(1分)A、．jpg B、．gif C、．fla D、．bmp

6、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置 B、要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫面中盡量刪除無(wú)關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

C、由于知覺(jué)的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)信息 D、概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

7、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)A、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn) C、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) D、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

8、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（）(1分)A、給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖 B、根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí) C、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問(wèn) D、讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

9、新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）。(1分)A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對(duì)人的關(guān)懷

B、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C、“以人為本”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)

D、“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位

10、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標(biāo)簽

11、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)

A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面

C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

12、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)A、教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者 B、考試是唯一的評(píng)價(jià)手段 C、促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的 D、書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

13、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（）。(1分)A、先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B、先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C、先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D、先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)A、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

B、廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)C、教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí) D、研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

16、由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。(1分)A、依據(jù)教學(xué)目標(biāo) B、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 C、依據(jù)教學(xué)條件 D、依據(jù)教學(xué)對(duì)象

17、王老師在制作電子教案的過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件來(lái)制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（）(1分)A、Word——靜態(tài)插圖 B、Flash——制作三維動(dòng)畫

C、超級(jí)解霸——音頻截取、視頻截取 D、Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字

18、李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。請(qǐng)問(wèn)，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B、利用Foxmail軟件收發(fā)電子郵件 C、利用Outlook Express軟件收發(fā)電子郵件 D、利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件

19、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

20、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office

二、多選題

1、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)A、評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 B、以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C、以定量評(píng)價(jià)為主

D、盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) E、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)F、以形成性評(píng)價(jià)為主

2、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)

A、選題應(yīng)具有可操作性 B、選題應(yīng)具有開放性

C、選題應(yīng)具有一定的綜合性 D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐 E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

3、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)

A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B、一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

4、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)

A、劉軍的興趣愛好

B、劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C、劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平E、劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)

5、教師在編寫電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)

A、FrontPage B、Photoshop C、PowerPoint D、方正奧思 E、Word

6、下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)

A、點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕

B、點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格” C、點(diǎn)擊菜單欄的“插入”→“表格”

E、在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格” F、在要插入表格的地方單擊右鍵→“插入表格”

7、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)

A、按組合鍵Ctrl+Ｚ B、按組合鍵Ctrl+S

C、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” D、點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入” E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷”

8、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)

A、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

9、下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)A、教學(xué)設(shè)計(jì) B、如何維持學(xué)習(xí)效果

C、教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 D、教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) E、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

10、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）(2分)

A、王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

三、是非題

1、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)是

2、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)是

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否

4、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是

5、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)否

6、建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否

7、我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)是

8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是

9、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否

10、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是

第二套

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。30分為合格。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)

A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐

B、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果 C、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 D、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇

2、在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）(1分)A、參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變 C、在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來(lái)

3、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)

B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)

D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

4、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

5、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)A、LLS@163．com，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163．com表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器 C、只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

D、常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國(guó)產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

6、（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。(1分)A、視頻會(huì)議 B、網(wǎng)上論壇 C、聊天室 D、網(wǎng)上電子白板

7、在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的為（）。(1分)A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名 B、平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)定與期末考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

C、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，李老師在上課前對(duì)其進(jìn)行了一次摸底考試

D、為了不對(duì)孩子的心理造成壓力，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，期末都用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù)

8、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。(1分)A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展

B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣

9、想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（）。(1分)A、學(xué)生的出勤率

B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C、學(xué)生的期中考試成績(jī)

D、學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的正確率

10、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)A、有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)

B、教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C、目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無(wú)法組織問(wèn)題討論

11、王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)A、錄音機(jī)+幻燈組合 B、錄音機(jī)+電視 C、錄像+投影機(jī) D、投影儀+幻燈組合

12、在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（）。(1分)A、你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)

B、使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏

C、你可以制作相應(yīng)的Flash，并將其設(shè)置為循環(huán)播放

D、你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過(guò)單擊該鏈接即可打開該視頻文件

13、下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不正確的？（）(1分)A、在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生而言，老師屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

B、在一般的教室環(huán)境中，桌子、椅子、講臺(tái)等屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 C、在教學(xué)活動(dòng)中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

D、在教學(xué)活動(dòng)中，一些常見的硬件設(shè)施如多媒體計(jì)算機(jī)，既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體

14、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)A、支架式教學(xué)策略 B、拋錨式教學(xué)策略 C、隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 D、問(wèn)題解決式教學(xué)策略

15、王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)A、甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃 B、甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃

C、甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥沂悄猩话銇?lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力 D、甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好

16、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁(yè)文件。(1分)A、private B、images C、index．htm D、index．a(chǎn)spx

17、思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（）(1分)A、Photoshop B、Inspiration C、FreeMind D、FrontPage

18、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)A、李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué) C、李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度 D、李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

19、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（）。(1分)A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

20、在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母

B、可以對(duì)段落標(biāo)記、分頁(yè)符進(jìn)行查找替換 C、只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換 D、查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“?”

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

A、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 B、講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

C、密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) D、使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化 E、合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

E、如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

3、在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的判斷。每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（）。(2分)A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)

C、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度

D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E、查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素

4、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)A、mepg格式 B、rm格式 C、wmv格式 D、wma格式 D、swf格式

5、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)（）。(2分)

A、Windows自帶的錄音軟件 B、Snagit C、Cool Edit D、豪杰超級(jí)解霸

E、Advanced MP3/WMA Recorder

6、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

A、建構(gòu)主義 B、人本主義 C、認(rèn)知主義 D、行為主義

E、結(jié)構(gòu)功能主義

7、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（）。(2分)

A、該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B、多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

C、該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容 D、課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E、不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

8、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)A、教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 B、好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

C、教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

E、評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性 F、被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

9、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office E、FlashGet

三、是非題

1、信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。(1分)是

2、在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。(1分)是

3、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。(1分)否

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否

5、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是

6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

8、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。(1分)否

9、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。(1分)否

10、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是

第三套

一、單選題

1、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口

D、HTML窗口

2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

3、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)A、地理課本 B、教師 C、學(xué)習(xí)者 D、投影儀

4、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

5、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) B、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷 C、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 D、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

6、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。(1分)A、形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類型是（）。(1分)A、演示型課件 B、操練型課件 C、游戲型課件 D、模擬型課件

8、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（）。(1分)A、WPS Office

B、PowerPoint C、Windows Media Player D、Authorware

9、在采用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。(1分)A、①②③④ B、③①②④ C、②③①④ D、①④②③

10、以下不屬于視頻文件格式的是()。(1分)A、．wmv B、．Avi C、．mpeg D、．jpeg

11、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。(1分)A、bmp格式的圖像占用空間較小 B、Jpg格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的 C、tif是圖形交換格式

D、gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

12、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)A、．jpg B、．gif C、．bmp D、．exe

13、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（）。(1分)A、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混

B、回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾 C、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤進(jìn)行全盤搜索

D、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤進(jìn)行搜索

14、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能．(1分)A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、提示示范，便于模仿 D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

15、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1分)A、一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

B、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

C、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

D、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

16、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)

A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

17、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)A、教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

18、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（）。(1分)A、學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格 B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法 D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力

19、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。(1分)A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

二、多選題

1、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)A、目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)

B、要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) C、要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 D、編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 E、編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

2、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)

A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖 E、FrontPage

3、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)

A、教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率 B、教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

C、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E、不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)A、本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) B、老師自身的信息素養(yǎng) C、實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 D、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) E、學(xué)生的性別比率

5、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的

C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

6、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)A、教師 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)管理 E、學(xué)生 F、教學(xué)目標(biāo)

7、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？(2分)A、教學(xué)對(duì)象 B、教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)

C、行為 D、條件 E、教學(xué)環(huán)境

8、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)

A、該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩

B、該校購(gòu)進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量

C、該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

9、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說(shuō)法正確的是（）。(2分)

A、形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià) E、形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)

10、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

A、使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

B、使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

C、使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑 D、Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

E、單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

三、是非題

1、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)子 是

2、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。(1分)是

3、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)是

4、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否

5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是

6、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是

7、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。(1分)否

8、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)是

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

10、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

第四套

一、單選題

1、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。(1分)A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性

B、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者 C、適合于學(xué)生理解復(fù)雜知識(shí)，形成高級(jí)認(rèn)知技能和社會(huì)技能 D、有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易

2、關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式

B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)可以不征求家長(zhǎng)的同意 C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)A、小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

B、小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）

C、學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難 D、教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 C、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

D、教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

6、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)A、正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力 B、被評(píng)價(jià)者可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

C、通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù) D、不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

7、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（）。(1分)A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題

8、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化 B、評(píng)價(jià)方式多樣化 C、評(píng)價(jià)主體多元化 D、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

9、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動(dòng)畫、音頻 D、圖形、視頻

10、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體 B、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息 C、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué)

11、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)

A、先行組織者策略 B、直接強(qiáng)化策略 C、操練－練習(xí)策略 D、拋錨式教學(xué)策略

12、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

13、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)A、合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) C、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

14、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口

15、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。(1分)A、FrontPage B、Excel C、3Dmax D、CoolEdit

16、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式

17、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)A、了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 B、學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 C、掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法

D、通過(guò)小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

18、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)A、能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值 B、知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一 C、能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件 D、能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

19、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)A、縮略圖方式

B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

D、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)

A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

2、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B、有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D、有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 E、開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

4、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)A、教師 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)管理 E、學(xué)生 F、教學(xué)目標(biāo)

5、每位教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行反思，所以教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)A、教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排

B、教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力 C、教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)末對(duì)教師的教學(xué)成果做出的考核

D、教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) E、教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)

6、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的

C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

7、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖

E、FrontPage

8、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)B、為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題 C、對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

D、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系 E、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

9、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）(2分)A、情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)

B、把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 C、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征

D、學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件

E、學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來(lái)構(gòu)建

10、以評(píng)價(jià)分析方法為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）。(2分)A、形成性評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)評(píng)價(jià),診斷性評(píng)價(jià) E、總結(jié)性評(píng)價(jià) F、定性評(píng)價(jià)

三、是非題

1、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)否

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)否

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)否

4、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是

5、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是

6、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。(1分)否

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否

8、歸類分析法是用來(lái)揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過(guò)程。(1分)否

9、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是

10、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

第五套

一、單選題

1、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。(1分)A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性

B、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者 C、適合于學(xué)生理解復(fù)雜知識(shí)，形成高級(jí)認(rèn)知技能和社會(huì)技能 D、有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易

2、關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式

B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)可以不征求家長(zhǎng)的同意 C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)A、小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

B、小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）C、學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難 D、教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 C、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

D、教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

6、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)A、正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力 B、被評(píng)價(jià)者可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

C、通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)

D、不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

7、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（）。(1分)A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題

8、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化 B、評(píng)價(jià)方式多樣化 C、評(píng)價(jià)主體多元化 D、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

9、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動(dòng)畫、音頻 D、圖形、視頻

10、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體 B、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息 C、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué)

11、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)A、先行組織者策略 B、直接強(qiáng)化策略 C、操練－練習(xí)策略 D、拋錨式教學(xué)策略

12、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

13、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)A、合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) C、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

14、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口

15、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。(1分)

A、FrontPage B、Excel C、3Dmax D、CoolEdit

16、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式

17、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)A、了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 B、學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 C、掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法

D、通過(guò)小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

18、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)A、能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值 B、知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一 C、能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件 D、能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

19、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)A、縮略圖方式 B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

D、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)

A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

2、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B、有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D、有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 E、開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

4、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)A、教師 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)管理 E、學(xué)生 F、教學(xué)目標(biāo)

5、每位教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行反思，所以教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)A、教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排

B、教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力 C、教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)末對(duì)教師的教學(xué)成果做出的考核

D、教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) E、教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)

6、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的

C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

7、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖

E、FrontPage

8、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)B、為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題 C、對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

D、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系 E、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

9、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）(2分)A、情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)

B、把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 C、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征

D、學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件

E、學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來(lái)構(gòu)建

10、以評(píng)價(jià)分析方法為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）。(2分)A、形成性評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)評(píng)價(jià),診斷性評(píng)價(jià) E、總結(jié)性評(píng)價(jià) F、定性評(píng)價(jià)

三、是非題

1、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)否

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)否

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)否

4、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是

5、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是

6、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。(1分)否

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否

8、歸類分析法是用來(lái)揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過(guò)程。(1分)否

9、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是

10、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

第六套

一、單選題1、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)A、3班的學(xué)生整體素質(zhì)不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來(lái)有困難 B、你沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致

C、你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣 D、其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

2、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)王老師最應(yīng)該（）。(1分)A、按照原計(jì)劃進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)

B、取消接下來(lái)的所有游戲活動(dòng)，把時(shí)間留給教學(xué)內(nèi)容的講授

C、適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度 D、斥責(zé)學(xué)生理解過(guò)慢，耽誤了教學(xué)進(jìn)度

3、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。現(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問(wèn)除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)A、時(shí)間 B、語(yǔ)言 C、文檔格式

D、關(guān)鍵詞位置

4、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)A、學(xué)生認(rèn)知、情感及動(dòng)作技能方面的達(dá)標(biāo)程度 B、學(xué)生課堂上的表現(xiàn) C、教師的教學(xué)能力方面 D、課堂氣氛的熱烈程度

5、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)A、學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)

B、開展學(xué)生評(píng)教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重老師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也是對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度 D、學(xué)生評(píng)教的關(guān)鍵點(diǎn)是采取怎樣的態(tài)度、運(yùn)用怎樣的形式

6、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面

C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

7、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) B、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷 C、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 D、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

8、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是()。(1分)A、課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

B、教學(xué)中為鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)C、學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試

D、為了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談

9、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。(1分)A、bmp格式的圖像占用空間較小 B、Jpg格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的C、tif是圖形交換格式

D、gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

10、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)A、重現(xiàn)性

B、受控性

C、表現(xiàn)性 D、接觸性

11、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)A、學(xué)習(xí)者本人 B、教師

C、多媒體課件 D、投影儀

12、關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式

B|為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)可以不征求家長(zhǎng)的同意

C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)

13、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略 C、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性 D、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

14、在Frontpage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口

D、HTML窗口

15、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)A、設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu) B、發(fā)布網(wǎng)站

C、開發(fā)網(wǎng)站

D、收集與加工網(wǎng)站所需素材

16、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)A、理解 B、分析 C、綜合 D、運(yùn)用

17、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（）。(1分)A、學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格 B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法

D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力

18、王老師在寫教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。分)A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體 B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

C、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體 D、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

(119、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者；② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者；④ 合作學(xué)習(xí)的組織者；⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者；⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。()。(1分)A、①②③⑤⑥ B、①③④⑤⑥ C、①②④⑤⑥ D、①②③④⑤

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

D、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合二、多選題

1、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)A、MathType B、MS-office Excel C、MS-office PowerPoint D、Z+Z智能教育平臺(tái) E、Authorware

2、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B、一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男浚ǎ?2分)A、在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

B、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要考慮所使用教學(xué)媒體的性價(jià)比（即所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價(jià)之間的比例）C、各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得整體優(yōu)化的教學(xué)效果

D、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣 E、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需考慮該教學(xué)媒體是否能準(zhǔn)確、有效的將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生

4、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說(shuō)明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等）B、教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面

C、傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)

D、教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 E、學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物

5、以下說(shuō)法中，體現(xiàn)了“以人為本”教育內(nèi)涵的是（）。(2分)A、教學(xué)生學(xué)會(huì)有自己的見解，而不是一味什么都接受

B、給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主支配的時(shí)間和空間

C、把學(xué)生的需要放在第一位，教師要全面配合學(xué)生的發(fā)展 D、創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景

E、關(guān)注學(xué)生個(gè)體所處的文化背景，增加師生以及生生之間的多維有效互動(dòng)

6、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)A、使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

B、使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

C、使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑 D、Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

E、單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

7、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B、有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D、有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 E、開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

8、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)A、評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 B、以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C、以定量評(píng)價(jià)為主

D、盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) E、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)F、以形成性評(píng)價(jià)為主

9、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)A、繪聲繪影 B、豪杰影霸 C、Premiere D、Photoshop E、Microsoft Media Player

10、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖 E、FrontPage

三、是非題

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否

2、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)否

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

4、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。(1分)否

5、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)否

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

7、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

8、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)是

9、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是

10、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)否

第七套

一、單選題

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)A、教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

B、教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

C、根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

D、教學(xué)理論來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

3、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（）(1分)A、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 B、學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況

C、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng) D、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

4、王老師在呈現(xiàn)課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（）。(1分)A、隨機(jī)抽取一位學(xué)生進(jìn)行朗讀 B、利用軟件播放課文并配有背景音樂(lè)

C、讓一位閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生有感情地朗讀課文，教師糾正哪里需要改正 D、教師讀課文，讓學(xué)生聽

5、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、進(jìn)行小組角色分工，明確組長(zhǎng)職責(zé) B、安排匯報(bào)任務(wù)的方式 C、設(shè)立統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰規(guī)則

D、讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

6、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于()。(1分)

A、提高教學(xué)效果 B、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 D、檢驗(yàn)教學(xué)方法

7、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理解不正確的是（）。(1分)

A、一般而言，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前為了更好地安排教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)某科目掌握的基本情況，這時(shí)我們需要進(jìn)行一次診斷性評(píng)價(jià)

B、為了跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們需要對(duì)學(xué)生每一小部分知識(shí)的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成以后，為了解同學(xué)們對(duì)整個(gè)學(xué)期的知識(shí)掌握程度，一般需要在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià) D、在教學(xué)期末，給學(xué)生評(píng)定期末成績(jī)，包括成績(jī)（分?jǐn)?shù)）和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)被稱為定性評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)被稱為定量評(píng)價(jià)

8、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。(1分)A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展

B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣

9、同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。(1分)A、實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 B、學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C、節(jié)約書本紙張等教學(xué)資源 D、能進(jìn)行交互式教學(xué)

10、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)A、教師使用的多媒體計(jì)算機(jī) B、學(xué)生使用的多媒體計(jì)算機(jī) C、控制面板和電子教室

D、輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù)

11、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)A、有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)

B、教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C、目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無(wú)法組織問(wèn)題討論

12、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（）。(1分)A、WPS Office B、PowerPoint C、Windows Media Player D、Authorware

13、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)A、DVD機(jī) B、錄音機(jī) C、幻燈機(jī) D、投影儀

14、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（）(1分)A、給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖 B、根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí) C、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問(wèn) D、讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

15、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）(1分)A、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳

B、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

C、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。D、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

16、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)A、支架式教學(xué)策略 B、拋錨式教學(xué)策略 C、隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 D、問(wèn)題解決式教學(xué)策略

17、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。(1分)A、FrontPage B、Excel C、3Dmax D、CoolEdit

18、教研組常常反映王老師授課的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)A、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從整體到部分，從一般到個(gè)別 B、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系 C、內(nèi)容的安排要按照一條主線安排，不要雜亂無(wú)章 D、內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序

19、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)A、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 B、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C、教學(xué)方法確定 D、教學(xué)媒體選擇

20、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)A、能及時(shí)準(zhǔn)確地把握住實(shí)踐中亟待解決的新問(wèn)題 B、教師對(duì)各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)

C、能依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，直覺(jué)地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出較準(zhǔn)確的判斷 D、能隨時(shí)隨地考查教育教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化

二、多選題

1、小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)A、小組成員分工合作匯報(bào)

B、小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作

C、小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見 D、小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見 E、小組匯報(bào)結(jié)束后作品可以直接上交

2、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)A、重新啟動(dòng)該電腦 B、安裝Flash插件

C、下載Flash播放器并安裝 C、安裝Office軟件 D、關(guān)掉防火墻

3、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)A、依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B、依據(jù)教學(xué)條件 C、依據(jù)教師能力 D、依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F、依據(jù)教學(xué)對(duì)象

4、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)A、MathType B、MS-office Excel C、MS-office PowerPoint D、Z+Z智能教育平臺(tái) E、Authorware

5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？(2分)A、幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過(guò)程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去 B、幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

C、幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺(jué)從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 D、幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

E、促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者

6、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）。(2分)A、一位年長(zhǎng)的教師說(shuō)：“教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)非是形式，在教學(xué)過(guò)程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。” B、有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施 C、有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 D、有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

E、有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

7、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)A、繪聲繪影 B、豪杰影霸 C、Premiere D、Photoshop E、Microsoft Media Player

8、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（）。(2分)A、DreamWeaver B、FrontPage C、PowerPoint D、Acrobat Reader E、幾何畫板

9、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B、一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

10、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過(guò)下列哪些途徑傳給他？(2分)A、在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載 B、你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 C、可以用軟盤拷貝 D、可以用郵件發(fā)送 E、可以通過(guò)QQ傳送文件

三、是非題

1、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(1分)否

2、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)是

3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是

4、頭腦風(fēng)暴可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某問(wèn)題的快速思考，是一種很好的小組學(xué)習(xí)方法。在實(shí)施時(shí)需要教師限定一下范圍，以免學(xué)生的思維過(guò)于寬泛。(1分)否

5、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否

6、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否

8、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否

9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(1分)是

10、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否

第八套

一、單選題

1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是()。(1分)A、教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù) B、教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影 C、教育技術(shù)就是信息技術(shù)

D、教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于()。(1分)A、提高教學(xué)效果

B、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 D、檢驗(yàn)教學(xué)方法

3、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)A、教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析

B、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是后續(xù)許多環(huán)節(jié)的前提和依據(jù)

C、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，可以將教學(xué)目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面 D、教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

4、在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，下列哪個(gè)觀點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？()(1分)A、如果一堂課沒(méi)有用到多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)就不是一堂好課 B、多媒體課件一定要精致，色彩艷麗、動(dòng)畫豐富 C、要根據(jù)教學(xué)過(guò)程和各種媒體的特點(diǎn)選擇媒體

D、根據(jù)目前教育的體制和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在課堂中引入信息技術(shù)是不恰當(dāng)?shù)?/p>

5、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者；② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者；④ 合作學(xué)習(xí)的組織者；⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者；⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。()。(1分)A、①②③⑤⑥ B、①③④⑤⑥ C、①②④⑤⑥ D、①②③④⑤

6、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性 B、學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮 D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

7、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（）(1分)A、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索

C、建構(gòu)主義教學(xué)策略相對(duì)于接受式教學(xué)來(lái)講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識(shí) D、建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果

8、以下對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述正確的是()。(1分)A、評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次 B、評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣 C、評(píng)價(jià)注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的程度 D、評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的始終

9、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

10、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）。(1分)

A、交流反思法就是通過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

B、可以邀請(qǐng)其他教師來(lái)觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展 C、通過(guò)和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng) D、交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不過(guò)交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

11、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。(1分)A、應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容 B、選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率 C、選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

D、選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)

12、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)A、FrontPage B、Photoshop C、SmartSaver D、Word

13、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。(1分)A、bmp格式的圖像占用空間較小 B、Jpg格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的 C、tif是圖形交換格式

D、gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

14、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)A、DVD機(jī) B、錄音機(jī) C、幻燈機(jī) D、投影儀

15、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。(1分)A、研究型學(xué)習(xí)B、個(gè)別化學(xué)習(xí)C、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D、自我反思學(xué)習(xí)

16、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）層次。(1分)A、性格化 B、組織 C、評(píng)價(jià) D、反應(yīng)

17、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要，下面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的說(shuō)法中，敘述不正確的是（）。(1分)

A、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定都不是任意的，教學(xué)重點(diǎn)的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點(diǎn)的確定則一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

B、教師可以根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn) C、教學(xué)難點(diǎn)可以是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)，有時(shí)候教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相同

D、教學(xué)過(guò)程中有些教學(xué)難點(diǎn)如果不解決也并不影響教學(xué)重點(diǎn)的掌握，這樣的難點(diǎn)不需要必須突破

18、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（）。(1分)

A、單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字

B、單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

C、單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字 D、單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

19、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（）。(1分)A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

20、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C、相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D、相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

二、多選題

1、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)A、多媒體計(jì)算機(jī) B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) C、電視機(jī) D、DVD E、幻燈機(jī)

2、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

3、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)A、學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

B、師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

C、學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 D、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

E、師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

4、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)

A、該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩

B、該校購(gòu)進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量 C、該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

5、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)A、教學(xué)理論 B、學(xué)習(xí)理論 C、結(jié)構(gòu)功能主義 D、教育傳播理論 E、行為藝術(shù)

6、教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)A、FrontPage B、Dream Weaver C、Authorware D、Flash E、MS Office

7、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)A、查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù) B、利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 C、到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 D、利用Windows Media Player自己制作 E、利用word、Wps等軟件工具自己繪制

8、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)A、點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作

B、在IE窗口內(nèi)空白處點(diǎn)擊右鍵，選擇整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理

C、點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理 D、打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理 E、利用MS Office軟件輔助工具進(jìn)行整理

9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)B、為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題 C、對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

D、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系 E、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

10、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)A、起點(diǎn)水平B、認(rèn)知結(jié)構(gòu) C、學(xué)習(xí)態(tài)度 D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E、學(xué)習(xí)風(fēng)格

三、是非題

1、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

2、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。(1分)是

3、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否

4、由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)否

5、測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過(guò)程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(1分)是

6、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是

7、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(1分)是

8、隨著教學(xué)方法的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，新教學(xué)評(píng)價(jià)更重視發(fā)展、重視綜合評(píng)價(jià)、關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)參與和互助，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合等。(1分)是

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

10、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否

第九套

一、單選題

1、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上兩種理論敘述不正確的是（）。(1分)

A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說(shuō)明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化

B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C、教學(xué)理論來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物 D、行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

2、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（）(1分)A、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 B、學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況

C、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng) D、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學(xué)習(xí)選題基本要求的是① 選題應(yīng)具有可操作性；② 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際；③ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞；④ 選題應(yīng)具有開放性；⑤ 選題應(yīng)具有一定的綜合性。()。(1分)A、①②④ B、①②③④ C、①②④⑤ D、①②③④⑤

4、在研究性學(xué)習(xí)中，教師的下列行為不恰當(dāng)?shù)氖?)。(1分)A、幫助學(xué)生一起選擇合適的研究題目 B、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提供有針對(duì)性的指導(dǎo) C、將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案 D、對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

5、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

B、學(xué)生理解力的概念 C、學(xué)生有感情地朗讀課文

D、學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

6、根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？（）。(1分)A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 B、行為主義是較早提出的，具有很大的局限性，不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)是需要學(xué)生通過(guò)理解來(lái)掌握的 C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適用現(xiàn)行的所有教學(xué)

D、不同的學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)

7、在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）(1分)A、參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變 C、在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來(lái)

8、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)A、LLS@163．com，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163．com表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器 C、只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

D、常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國(guó)產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

9、以下對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述正確的是()。(1分)A、評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次 B、評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣 C、評(píng)價(jià)注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的程度 D、評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的始終

10、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

11、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?1分)A、一般情況下，李老師會(huì)采用課堂觀察法來(lái)考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn) B、李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度

C、在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法 D、李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題

12、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。(1分)A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展

B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣

13、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是（）。(1分)A、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

B、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力 C、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì) D、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小

14、講授某課的過(guò)程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、該課上到快30分鐘時(shí)（一節(jié)課45分鐘），學(xué)生都感覺(jué)有點(diǎn)疲倦，王老師播放了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片斷 B、王老師提問(wèn)哪些句子表現(xiàn)了“我”的家境貧寒，在學(xué)生回答時(shí)直接把句子打在PPT上，供學(xué)生分享和閱讀 C、在講解“母親用龜裂手指數(shù)著”這句話的含義時(shí)，王老師用電腦打開龜裂手的圖片讓大家瀏覽

D、為了節(jié)省時(shí)間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的PPT課件將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上

15、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office

16、您在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場(chǎng)景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（）(1分)A、參與性 B、接觸性 C、表現(xiàn)性 D、受控性

17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問(wèn)，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)A、錄音機(jī) B、投影儀 C、DVD機(jī)+電視機(jī) D、MP3

18、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

19、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（）。(1分)A、Excel B、寫字板 C、IE瀏覽器 D、Wps office 20、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C、相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D、相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

二、多選題

1、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)A、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

2、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)A、實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 B、教學(xué)評(píng)價(jià) C、預(yù)覽材料

D、教學(xué)方法和媒體選擇 E、準(zhǔn)備環(huán)境 F、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

3、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)問(wèn)，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來(lái)達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)A、格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片 B、真實(shí)的時(shí)鐘照片 C、FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫 D、真實(shí)的手表 E、相關(guān)的時(shí)鐘影片

4、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)A、目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)

B、要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) C、要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 D、編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 E、編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)A、起點(diǎn)水平B、認(rèn)知結(jié)構(gòu) C、學(xué)習(xí)態(tài)度 D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E、學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、在制作多媒體課件時(shí)需要對(duì)圖像進(jìn)行編輯，可采用下列軟件中的（）。(2分)A、Windows Media Player B、Windows記事本 C、ACDSee D、Windows錄音機(jī) E、Windows畫圖

7、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)A、教學(xué)理論 B、學(xué)習(xí)理論 C、結(jié)構(gòu)功能主義 D、教育傳播理論 E、行為藝術(shù)

8、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)A、教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率 B、教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

C、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E、不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

9、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)A、Authorware B、VB C、PowerPoint D、DreamWeaver E、FrontPage

10、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià) E、形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)

三、是非題

1、建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否

2、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)是

3、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否

4、一線教師雖然有著很豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)各種教育理論的駕馭能力相對(duì)較弱，也缺乏足夠的研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，所以教師參與教育科學(xué)研究是不現(xiàn)實(shí)也是沒(méi)有必要的。(1分)否

5、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否

6、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。(1分)否

7、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。(1分)是

8、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。(1分)否

9、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。(1分)是

10、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)否

第十套

一、單選題

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素 B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持 C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系 D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

2、在Google搜索中，如果避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)A、在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格 B、在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格 C、在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格 D、在要避免的詞語(yǔ)前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格

3、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)A、相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) D、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)

4、在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的為（）。(1分)A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名 B、平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)定與期末考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

C、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，李老師在上課前對(duì)其進(jìn)行了一次摸底考試

D、為了不對(duì)孩子的心理造成壓力，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，期末都用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù)

5、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（）。(1分)A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題

6、在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?1分)A、一般情況下，李老師會(huì)采用課堂觀察法來(lái)考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn) B、李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度

C、在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法 D、李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題

7、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄 B、為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái) C、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

D、王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)

8、下列表述中屬于圖形的特點(diǎn)的是（）。(1分)A、色彩比較豐富，層次感強(qiáng) B、存儲(chǔ)量往往比較大 C、由像素點(diǎn)陣構(gòu)成

D、可任意縮放而不失真

9、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)A、教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者 B、考試是唯一的評(píng)價(jià)手段 C、促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的 D、書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

10、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)A、自學(xué)輔導(dǎo)類 B、場(chǎng)景模擬類 C、測(cè)試練習(xí)類的課件 D、演示類課件

11、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)A、教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理

B、是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用 C、學(xué)習(xí)的開展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程 D、是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

12、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)A、*．swf B、*．doc C、*．bmp D、*．mp3

13、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)A、制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

B、授課過(guò)程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高時(shí)，教師可通過(guò)演示多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的注意力 C、由于細(xì)胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中同學(xué)們?nèi)庋劭床坏剑诮o學(xué)生講解細(xì)胞分化時(shí)教師使用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)分化過(guò)程 D、用投影儀展示有關(guān)醫(yī)院治療癌癥的圖片，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)

14、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

15、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)王老師最應(yīng)該（）。(1分)A、按照原計(jì)劃進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)

B、取消接下來(lái)的所有游戲活動(dòng)，把時(shí)間留給教學(xué)內(nèi)容的講授 C、適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度 D、斥責(zé)學(xué)生理解過(guò)慢，耽誤了教學(xué)進(jìn)度

16、以下關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

A、設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來(lái)源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問(wèn)題是他們最感興趣的內(nèi)容之一 B、設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過(guò)程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力

C、創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一 D、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法

17、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握非常重要，下面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的說(shuō)法中，敘述不正確的是（）。(1分)

A、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定都不是任意的，教學(xué)重點(diǎn)的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點(diǎn)的確定則一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

B、教師可以根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn)

C、教學(xué)難點(diǎn)可以是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)，有時(shí)候教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相同

D、教學(xué)過(guò)程中有些教學(xué)難點(diǎn)如果不解決也并不影響教學(xué)重點(diǎn)的掌握，這樣的難點(diǎn)不需要必須突破

18、編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（）。(1分)A、格式→字體→公式 B、插入→對(duì)象→公式 C、工具→宏→公式 D、插入→引用→公式

19、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C、相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D、相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題 B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)

C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)A、MathType B、MS-office Excel C、MS-office PowerPoint D、Z+Z智能教育平臺(tái) E、Authorware

2、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）(2分)A、王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

3、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

B、為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題 C、對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

D、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系 E、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué) C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

D、使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

5、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

B、建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

D、教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

E、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

6、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)A、多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

B、既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C、活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) D、恰當(dāng)使用信息技術(shù) E、活動(dòng)要求表述清楚

7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)A、教師要分析教材內(nèi)容

B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)

E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

8、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office D、FlashGet

9、教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)A、FrontPage B、Dream Weaver C、Authorware D、Flash E、MS Office

10、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)A、多媒體計(jì)算機(jī) B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) C、電視機(jī) D、DVD E、幻燈機(jī)

三、是非題

1、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)否

2、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)否

3、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁(yè)面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。(1分)是

4、在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。(1分)是

5、依據(jù)媒體對(duì)受眾感官的刺激及交互性，可以把其分類為：視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體、視聽覺(jué)媒體、交互媒體以及多媒體。(1分)是

6、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否

7、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。(1分)否

8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。(1分)否

9、一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面。(1分)是

10、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是

第十一套

一、單選題

1、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。(1分)A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

2、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)A、相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) D|定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)

3、以下對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。(1分)

A、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

B、利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對(duì)其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源 C、利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識(shí)，或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

D、利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用QQ、MSN異地交換教案等

4、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。(1分)A、研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程 B、教師是學(xué)生研究過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

C、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)

D、研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去

5、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)A、信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑之一 B、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式 C、信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素

D、在信息技術(shù)與課程整合時(shí)，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程過(guò)程、課程評(píng)價(jià)都是動(dòng)態(tài)變化的

6、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)A、人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 C、評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 D、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能

7、王老師與教研組的老師討論教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程時(shí)，有如下說(shuō)法，其中不正確的是（）。(1分)A、準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) B、要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 C、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要進(jìn)行反饋

D、不要將評(píng)價(jià)結(jié)果告訴成績(jī)差的學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊心

8、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理解不正確的是（）。(1分)

A、一般而言，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前為了更好地安排教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)某科目掌握的基本情況，這時(shí)我們需要進(jìn)行一次診斷性評(píng)價(jià)

B、為了跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們需要對(duì)學(xué)生每一小部分知識(shí)的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成以后，為了解同學(xué)們對(duì)整個(gè)學(xué)期的知識(shí)掌握程度，一般需要在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià) D、在教學(xué)期末，給學(xué)生評(píng)定期末成績(jī)，包括成績(jī)（分?jǐn)?shù)）和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)被稱為定性評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)被稱為定量評(píng)價(jià)

9、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)A、閉路電視系統(tǒng) B、語(yǔ)音教室 C、普通教室 D、網(wǎng)絡(luò)教室

10、同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。(1分)A、實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 B、學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C、節(jié)約書本紙張等教學(xué)資源 D、能進(jìn)行交互式教學(xué)

11、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）。(1分)A、診斷功能 B、調(diào)節(jié)功能 C、教學(xué)功能 D、激勵(lì)功能

12、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)A、自學(xué)輔導(dǎo)類 B、場(chǎng)景模擬類 C、測(cè)試練習(xí)類的課件 D、演示類課件

13、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能．(1分)A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、提示示范，便于模仿 D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

14、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)A、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn) C、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) D、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

15、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)A、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

B、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力 C、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用 D、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的

16、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)A、利用其他搜索引擎重新查詢 B、利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢 C、利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

D、給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁(yè)以供查詢

17、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）層次。(1分)A、性格化 B、組織 C、評(píng)價(jià) D、反應(yīng)

18、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（）。(1分)

A、單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字

B、單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

C、單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字 D、單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

19、王老師在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，想將搜索到的“圖片．jpg”的圖片插入其中，正確的操作是（）。(1分)

A、執(zhí)行“插入“→“圖片”→“來(lái)自文件”命令，打開“插入圖片”對(duì)話框，定位到“圖片．jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可

B、復(fù)制“圖片．jpg”圖片，在演示文稿中執(zhí)行“粘貼”命令

C、執(zhí)行“插入“→“文件”命令，打開“插入”對(duì)話框，定位到“圖片．jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可

D、執(zhí)行“表格”→ “插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”命令，打開“插入圖片”對(duì)話框，定位到“圖片．jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可

20、根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來(lái)制作交互型課件的工具是（）。(1分)A、PowerPoint B、Word C、Wps Office D、Authorware

二、多選題

1、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)A、應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B、有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D、有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 E、開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

2、王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(2分)A、Photoshop：圖片處理工具 B、FrontPage：課件集成工具 C、迅雷：下載軟件

D、Snagit：抓圖、抓視頻軟件

E、影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

3、李教師的教學(xué)活動(dòng)涉及以下幾種教學(xué)資源，其中不屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（）。(2分)A、相冊(cè) B、計(jì)算機(jī)軟件 C、書本教材 D、網(wǎng)站 E、多媒體課件

4、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)A、繪聲繪影 B、豪杰影霸 C、Premiere D、Photoshop E、Microsoft Media Player

5、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問(wèn)，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)A、WPS B、Excel

C、Flash D、PowerPoint E、DreamWeaver

6、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）(2分)A、王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

7、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B、一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

8、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)A、確定目標(biāo) B、前端分析

C、制定策略和選擇媒體與資源 D、試行方案 E、評(píng)價(jià)和修改

9、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）(2分)A、情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)

B、把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 C、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征

D、學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件 E、學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來(lái)構(gòu)建

10、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)A、mepg格式 B、rm格式 C、wmv格式 D、wma格式 E、swf格式

三、是非題

1、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是

3、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。(1分)是

4、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是

5、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否

7、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否

第四篇：教育技術(shù)能力中級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試培訓(xùn)及答案

課程結(jié)業(yè)測(cè)試

一、單選題

1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃

觀察提綱

摘要筆記

觀察記錄表

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者

考試是唯一的評(píng)價(jià)手段

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的

書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)自學(xué)輔導(dǎo)類

場(chǎng)景模擬類

測(cè)試練習(xí)類的課件

演示類課件

8、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性

受控性

表現(xiàn)性

接觸性

9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇

選擇媒體類型

確定媒體使用目標(biāo)

對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析

10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢

利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢

利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁(yè)以供查詢

11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop

豪杰影霸

Nero Burning Rom SAngIt

13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框

格式刷

表格

標(biāo)尺

14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要

前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題

學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

二、多選題

1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)

樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時(shí)通訊

6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容

教師要完成教學(xué)的總結(jié)

教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語(yǔ)不是學(xué)生

目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符

目標(biāo)描述太概括，沒(méi)有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)

目標(biāo)描述中，沒(méi)有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件

目標(biāo)描述不能直接測(cè)試

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word

PowerPoint Windows Media Player

WPS Office FlashGet

三、是非題

一、單選題

1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃

觀察提綱

摘要筆記

觀察記錄表

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者

考試是唯一的評(píng)價(jià)手段

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的

書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)

自學(xué)輔導(dǎo)類

場(chǎng)景模擬類

測(cè)試練習(xí)類的課件

演示類課件

8、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性

受控性

表現(xiàn)性

接觸性

9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇

選擇媒體類型

確定媒體使用目標(biāo)

對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析

10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢

利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢

利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁(yè)以供查詢

11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop

豪杰影霸

Nero Burning Rom SAngIt

13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框

格式刷

表格

標(biāo)尺

14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題

學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

二、多選題

1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時(shí)通訊

6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容

教師要完成教學(xué)的總結(jié)

教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語(yǔ)不是學(xué)生

目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符

目標(biāo)描述太概括，沒(méi)有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)

目標(biāo)描述中，沒(méi)有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件

目標(biāo)描述不能直接測(cè)試

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)

Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office FlashGet

三、是非題

1、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

否

2、語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)是

否

3、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)是

否

4、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)

是

否

5、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長(zhǎng)反思、論文等。(1分)是

否

第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)結(jié)業(yè)試題4

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)結(jié)業(yè)試題4：

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)

※ 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)※ 視頻、音頻

3、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

4、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

※教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是()。(1分)※設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

6、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)※發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

7、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)※學(xué)習(xí)者

8、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)※Windows Media Player9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)

※對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)※引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

12、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)※教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)

※教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)※日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)

※5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的16、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)※激發(fā)回憶

17、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。(1分)※準(zhǔn)備環(huán)境

19、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

※教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。

※研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 ；

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 ；

電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé) ；

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 ；

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。

3、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（）。(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高；

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合 ；

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

4、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)

實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) ；分配小組的指導(dǎo)；結(jié)題階段的指導(dǎo) ；實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) ；選題指導(dǎo)

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？

起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu) ；學(xué)習(xí)態(tài)度 ；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ；學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)Authorware ；PowerPoint ；DreamWeaver ；FrontPage7、王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(2分)

Photoshop：圖片處理工具 ； FrontPage：課件集成工具 ； 迅雷：下載軟件 ；Snagit：抓圖、抓視頻軟件

8教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。※實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 ；教學(xué)評(píng)價(jià)；預(yù)覽材料 ；準(zhǔn)備環(huán)境 ；讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)

證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)

應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平；

學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 ；

開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師。

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

3、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是

4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是

5、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否

6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期

處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否

8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。是

9、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。(1分)否