第一篇：《享受學(xué)習(xí) 享受成功》升旗儀式講話稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家早上好！今天我在國(guó)旗下發(fā)言的題目是《享受學(xué)習(xí)，享受成功》。

有一部分同學(xué)坐在教室里是覺(jué)得受煎熬，老師一布置作業(yè)就叫苦連天，抱怨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，厭學(xué)的情緒時(shí)有發(fā)生。但是，我們要知道，求學(xué)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的，向著成功努力的過(guò)程，乍一看，就像一條漆黑的隧道，望不到頭。每天都有做不完的作業(yè)，忙不完的事，睡不夠的覺(jué)，許多人每天都要“頭懸梁，錐刺骨”。一天天的生活就像復(fù)印機(jī)里印出來(lái)的，一切都在重復(fù)，中考、高考是我們平常聽(tīng)到的最多的字眼，為它而喜，為它而累。

作為中學(xué)學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k呢？我覺(jué)得只有調(diào)整自己的心態(tài)，改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，享受在學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中，我們不是可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字嗎？不是可以縱橫馳騁上下五千年嗎？不是可以足不出戶，知曉天下事嗎？書中自有我天地，書中自有我芳華。為什么學(xué)習(xí)不能是件令人愉悅的事呢？學(xué)習(xí)其實(shí)是很輕松的，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)，有不懂的問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)、老師或父母，只要你做到了這三點(diǎn)，你一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)像一幅五彩繽紛的畫卷，充滿著陽(yáng)光，充滿著生機(jī)，充滿著幸福和快樂(lè)，你也一定會(huì)在這里體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)我們解對(duì)了一道難題時(shí)，當(dāng)我們寫出了一篇優(yōu)秀的文章時(shí)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用流利的英語(yǔ)交流時(shí)，這不都是成功的表現(xiàn)嗎？

同學(xué)們，天空如此的湛藍(lán)，而我們則是耀眼的太陽(yáng)，舉家矚目的希望。如果我能為此而感到自豪和滿足，那我們的心情就會(huì)亮麗起來(lái)，我們的精神就會(huì)振奮起來(lái)，再看，我們的校園美麗整潔，我們的教室寬敞明亮，我們的老師博學(xué)多才，兢兢業(yè)業(yè)，而我們的每一個(gè)又都是聰明健康，充滿朝氣和活力。正如偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)勉勵(lì)青年人：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，像早晨八、九點(diǎn)種的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上”。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海”，同學(xué)們，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧，愿我們一起在快樂(lè)中走向成功的殿堂！

謝謝大家！

第二篇：享受學(xué)習(xí)

3.3享受學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們，請(qǐng)為這幾位同學(xué)精彩的演講喝彩。他們?cè)谘葜v中，講述了自己學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，的確，學(xué)習(xí)中有苦有甜，當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，你會(huì)感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與愉悅。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是“享受學(xué)習(xí)”。

教師板書：

二、享受學(xué)習(xí)

一、自主探究，信息搜索

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同情形，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談學(xué)習(xí)的滋味，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。過(guò)程：

教師：中學(xué)的生活豐富多彩，課業(yè)學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。初中的生活圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P20）。

教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。

思考：學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？

1．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填表。2．小組分享填表結(jié)果，并討論。3．各組選代表發(fā)言。學(xué)生回答： 學(xué)生A：學(xué)習(xí)是我想做的事，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，學(xué)得很輕松，沒(méi)有任何壓力。學(xué)生B：學(xué)習(xí)不是我想做的事，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力，難 2 以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以后要向同學(xué)多學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生C：我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和父母的埋怨。......教師：同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我

們體會(huì)到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P21上）。分析材料中“我”的感受，知道學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜；并要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談：學(xué)習(xí)帶給你的是什么滋味？ 我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想跳起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我 解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，我整整

一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)程中，我

經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想??功夫不負(fù)有心人，在我感到“山重水復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生討論：

學(xué)生A：這種感受我也有過(guò)，當(dāng)費(fèi)盡腦汁終于解出一道難題時(shí)，這時(shí)候的成就感和愉悅感是無(wú)法形容的。

學(xué)生B：我沒(méi)有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會(huì)繞道走。以后要向他學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的討淪和談自身學(xué)習(xí)的感受中，我們可以知道：學(xué)習(xí)中有甜也有苦。板書：1．學(xué)習(xí)中有甜。2．學(xué)習(xí)中有苦。

教師：同學(xué)們，既然學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著，那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫叵硎軐W(xué)習(xí)，使自己更好地學(xué)習(xí)呢？

三、全員互動(dòng)，交流共享 活動(dòng)1：“探究與分享”（教材P22上）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中遇到的困擾，并分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言，教師作必要的補(bǔ)充和解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，離開(kāi)了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問(wèn)題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。過(guò)程：

多媒體出示圖片： 你有哪些學(xué)習(xí)的困擾？ 面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？

1．針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。2．由小組代表交流討論結(jié)果。3．教師歸納：(1)學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受學(xué)習(xí)中的各種困難。有時(shí)人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。(3)學(xué)習(xí)中，總有一些困難是必須面對(duì)的。經(jīng)歷并克服了困難，我們會(huì)更懂得學(xué)習(xí)。

板書：

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難。3．要享受學(xué)生的過(guò)程。4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師：那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？ 活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何利用時(shí)間的，并針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？ 回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。1．比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無(wú)自律、無(wú)計(jì)劃，不重要的事情占據(jù)太多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有自律。

2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。

3．回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思，并制訂計(jì)劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

板書：5．要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)3：自我探索。閱讀下列材料，并完成相關(guān)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外拓展閱讀，讓學(xué)生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生去被動(dòng)接受。

呈現(xiàn)材料：

爸爸回來(lái)很生氣地說(shuō)：“今天跟老板說(shuō)，要求漲工資。因?yàn)樵谶@個(gè)工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎么能和新來(lái)的人拿一樣的工資呢？” 媽媽問(wèn)：“老板同意了嗎？” 爸爸更生氣了：“沒(méi)有。他說(shuō)．你不是有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，你只是把一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次而已。” 出示問(wèn)題： 1．“五年的工作經(jīng)驗(yàn)”和“一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次”有什么不同？

2．在你的學(xué)習(xí)生涯里，有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生回答。教師歸納：

學(xué)習(xí)不是日復(fù)一日地重復(fù)，我們要學(xué)會(huì)把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重整、修正、吸收和不斷改進(jìn)，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P23“方法與技能”。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W(xué)，在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，做好課前預(yù)習(xí)，課中做好學(xué)習(xí)筆記，運(yùn)用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們就一定能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過(guò)視頻呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及問(wèn)題與答案，能吸引學(xué)生的注意力，加深影響。

精講：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“享受學(xué)習(xí)”。點(diǎn)撥：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主要告訴我們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)到了酸甜苦辣；“享受學(xué)習(xí)”主要講述了學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，要接受學(xué)習(xí)中的各種困難，要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。知識(shí)整合：

（一）體味學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)中有苦； 2．學(xué)習(xí)中有甜。

（二）享受學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的； 2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難； 3．要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程； 4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

五、典型題目分析 難，好好享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)是自己的事，我們是為自己而學(xué)，我們?cè)诔袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)，為了能擁有美好的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧！簡(jiǎn)要分析題

材料：文化鹽城，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來(lái)，鹽城市持續(xù)、深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，濃濃書香浸潤(rùn)鹽阜大地，為創(chuàng)建和諧鹽城“學(xué)習(xí)型城市”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；老師倡導(dǎo)同學(xué)們和家 長(zhǎng)一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香彌漫到城市的每一個(gè)角落，成為鹽城一道靚麗的風(fēng)景。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，我們中學(xué)生怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)？ 【參考答案】中學(xué)生要做到享受學(xué)習(xí)：

1．首先要知道學(xué)習(xí)并不是輕松愉快的；2．其次要學(xué)會(huì)接受并敢于攻克學(xué)習(xí)中的各種困難；3．要懂得享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；

4．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果；5．最后，享受學(xué)習(xí)，還需要我們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)了酸甜苦辣；學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著；讓我們勇敢接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

第三篇：享受學(xué)習(xí)

1.教學(xué)背景分析

1、教材分析（1）課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)第二課的第二框題，在第一框題《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。以“體味學(xué)習(xí)—享受學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主線，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而引發(fā)求知欲和好奇心，提高探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和積極性。

2、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛踏上一段新的旅途，然而，初中的學(xué)習(xí)完全不同于小學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的增大與學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)壓力和焦慮，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，有必要通過(guò)積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)心理壓力，切實(shí)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困惑，學(xué)習(xí)過(guò)程是什么樣的？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？如何才能享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)？以及學(xué)習(xí)與結(jié)果之間是什么關(guān)系？則是本課需要幫助學(xué)生澄清的問(wèn)題。

2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)回味學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)分享學(xué)習(xí)過(guò)程中積極美好的瞬間，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析材料、解析觀點(diǎn)的能力。知識(shí)目標(biāo)：

知道學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè) 【教學(xué)難點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè) 【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，案例討論

【教學(xué)資源】傅園慧的資料，比爾蓋茨的故事 3.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 分享活動(dòng)：”我學(xué)游泳的經(jīng)歷“主題分享 分享活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)：

你學(xué)習(xí)游泳的四個(gè)階段會(huì)有哪些想法和感受？ a.剛開(kāi)始接觸游泳的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，無(wú)技能）b.決定開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候（有意識(shí)，無(wú)技能）c.學(xué)習(xí)一段時(shí)間，初步學(xué)會(huì)的時(shí)候（有意識(shí)，有技能）

d.學(xué)會(huì)了很久，已熟練掌握的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，有技能）展示學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的心理感受，介紹關(guān)于學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。

學(xué)習(xí)任何新事物或技能都需要經(jīng)歷這四個(gè)工程。在任何一個(gè)階段都會(huì)有很多的感受。那么，在這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍荏w會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)呢？如何才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷

通過(guò)分享自己學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程，感受不同階段自己的心理變化，初步認(rèn)識(shí)任何學(xué)習(xí)就要經(jīng)歷這四個(gè)過(guò)程，大部分同學(xué)出現(xiàn)的心理感受都相似，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同，從而導(dǎo)入課題。第一目 體味學(xué)習(xí)

一、體味學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)

展示傅園慧圖片，以及網(wǎng)友評(píng)論

小組討論：雖未能獲得冠軍，但為何傅園慧卻對(duì)自己非常滿意？

自己盡力了，沒(méi)有留下遺憾；感受到體育帶給自己的快樂(lè)；她很享受和高手比賽的感覺(jué)；有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心態(tài)。經(jīng)驗(yàn)分享：

你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。分享：我的精彩時(shí)刻

我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想挑起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，我整整一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負(fù)有心人，在我趕到“山重水復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！學(xué)習(xí)中有快樂(lè)

當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受。出示傅園慧奧運(yùn)前夕的故事

2016年4月份，在全國(guó)游泳冠軍賽暨奧運(yùn)選拔賽中，傅園慧第八排名墊底。隨后，她選擇到澳大利亞參加高強(qiáng)度的恢復(fù)練習(xí)。“那強(qiáng)度是她從五歲游泳到現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，從早到晚一直練習(xí)，她都是硬撐下來(lái)的，每天走路都走不動(dòng)。”

傅園慧提到恢復(fù)訓(xùn)練時(shí)說(shuō)“鬼知道我經(jīng)歷了什么！我真的有時(shí)候都感覺(jué)我已經(jīng)要死了，我當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練真的是生不如死。”

“每人的壓力都挺大，學(xué)習(xí)有壓力，有很累、很困難的時(shí)候，也有別人都無(wú)法理解你、誤會(huì)你的時(shí)候，但就是不要放棄。”“最重要的是不要放棄自己，因?yàn)楫?dāng)你跨過(guò)這條鴻溝，走過(guò)這片黑暗，必將浴火重生。”

思考：傅園慧在訓(xùn)練過(guò)程中的經(jīng)歷說(shuō)明了什么道理？ 學(xué)習(xí)中也有辛苦

盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛苦和困難，都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志做出努力。我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中有苦有樂(lè)，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？你有什么好方法嗎？

學(xué)生看漫畫，讀材料

學(xué)生讀材料，并思考問(wèn)題 通過(guò)傅園慧漫畫，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)傅園慧奧運(yùn)參賽前的經(jīng)歷，說(shuō)明任何事情都需要辛苦的付出，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不放棄的品質(zhì) 講授新課 第二目 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

出示圖片：同學(xué)的學(xué)習(xí)困惑

（課前可以進(jìn)行學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到哪些困惑或難題的小調(diào)查。教師收集上來(lái)之后進(jìn)行分類整理，將典型問(wèn)題呈現(xiàn)在PPT上。）

活動(dòng)要求：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，并給出對(duì)策，老師進(jìn)行總結(jié)。

小明的困惑之一：我從小就對(duì)數(shù)字推理感興趣，所以理科我都很喜歡學(xué)，但是文史類的學(xué)科我就怎么都沒(méi)有興趣。我知道偏科不好，可我怎么才能學(xué)好文科啊？ 提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納 分享故事：比爾蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個(gè)標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請(qǐng)問(wèn)蓋茨帶的是哪一把鑰匙？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。即便對(duì)有些科目?jī)?nèi)容暫時(shí)不感興趣，也可以在堅(jiān)持中摸索出適當(dāng)?shù)姆椒ǎ饾u培養(yǎng)起探究的興趣。

小明的困惑之二：上中學(xué)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難了，科目多了，感覺(jué)時(shí)間總是不夠用，沒(méi)有休息、娛樂(lè)的時(shí)間。我該怎么辦啊？ 提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納 介紹知識(shí)：時(shí)間去哪兒了（教材第22頁(yè)）

提問(wèn)：1.比較兩幅圖有哪些不同，并分析原因。2.分享你有效利用時(shí)間的好辦法吧。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從生活中汲取養(yǎng)料；掌握一些學(xué)習(xí)策略；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；找到適合自己的方法

小明的困惑之三：中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大了，我遇到不會(huì)的題，不敢問(wèn)老師，怕老師批評(píng)我；也不敢問(wèn)同學(xué)，覺(jué)得不好意思。我該怎么辦啊？ 提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還意味著要善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。和同伴互相幫助、分工合作；在交流切磋中共同完成任務(wù)；帶著問(wèn)題、猜想或假設(shè)去探究；獨(dú)立思考，不斷質(zhì)疑等。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不盡相同，不同特點(diǎn)的人也會(huì)選擇不同的方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法就是最好的方法。學(xué)生提前進(jìn)行思考，完成學(xué)習(xí)困惑小調(diào)查

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答 讀故事，回答問(wèn)題

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

此部分意圖在于從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，自主解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人的接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 通過(guò)案例故事，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 通過(guò)時(shí)間管理圖表，直觀有效，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，可能我們會(huì)面臨學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題。但是，只要我們能保持積極的心態(tài)，掌握科學(xué)的方法，在奮勇?tīng)?zhēng)先中多一分從容，在拼盡“洪荒之力”后我們得到的會(huì)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)盡享受，加油吧，找到屬于你的學(xué)習(xí)快樂(lè)。總結(jié)本課所學(xué) 板書

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借鑒同學(xué)們的錦囊妙計(jì)，整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊(cè) 整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊(cè) 借鑒他人 提高自己 附：

比爾?蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：

比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個(gè)標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請(qǐng)問(wèn)蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的４把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？

一位剛移民美國(guó)的大陸學(xué)生，恰巧趕上這場(chǎng)考試。看到這個(gè)題目后，一下慌了手腳，因?yàn)樗恢浪降资且坏勒Z(yǔ)文題還是一道數(shù)學(xué)題。考試結(jié)束，他去問(wèn)他的擔(dān)保人———該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測(cè)試題，內(nèi)容不在書本上，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都可根據(jù)自己的理解自由地回答，但是老師有權(quán)根據(jù)他的觀點(diǎn)給一個(gè)分?jǐn)?shù)。

后來(lái)，這道題被發(fā)回國(guó)內(nèi)。這位學(xué)生在郵件中對(duì)同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在我已知道蓋茨帶的是哪一把鑰匙，凡是回答這把鑰匙的，都得到了這位大富豪的肯定和贊賞。

各位朋友，您是如何回答的呢？據(jù)說(shuō)有同學(xué)在美國(guó)麥迪遜中學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上，發(fā)現(xiàn)了比爾?蓋茨給該校的回函。函件上寫著這么一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功，人生的五把鑰匙都是我們所追求的，但是財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功不是天上掉下的餡餅，而是人生奮斗的回報(bào)和結(jié)果。只有興趣是你最早必須帶上的鑰匙，有了它，也許你就會(huì)找尋到其他四把鑰匙：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。即使是比爾?蓋茨，當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)和沖動(dòng)，更多的是出于興趣，而不是為了財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功，只是高明的比爾?蓋茨更善于利用這把鑰匙，比任何人更快、更高地找到了財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功。

第四篇：享受學(xué)習(xí)

第二課第二框享受學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】：

1.多媒體播放：歌曲《小兒郎》（背景音樂(lè)）

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受“小兒郎”讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）提問(wèn)：小兒郎讀書時(shí)的心情如何？

學(xué)生：樂(lè)觀、開(kāi)心、快樂(lè)、不怕困難坎坷、不怕日頭曬??在他看來(lái)讀書就是一種享受。過(guò)度：我們經(jīng)常說(shuō)“享受生活”、“享受生命”、“享受親情”，因?yàn)樯睢⑸⒂H情給我們帶來(lái)心理上的滿足和快樂(lè)。那么，學(xué)習(xí)會(huì)是種享受嗎？

七年級(jí)，不僅意味著我們進(jìn)入了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，還意味著我們進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)天地。初中的學(xué)習(xí)生活，將為我們開(kāi)啟許多奇妙的知識(shí)世界之門。我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去擁抱這個(gè)全新的世界呢？

今天，我們就一起來(lái)探討一下吧！享受學(xué)習(xí)（板書）

【新課教學(xué)】：

一．學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

活動(dòng)１：

同學(xué)們都知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，勤奮努力。每天早起讀書，晚上溫習(xí)功課，平時(shí)還有一大堆的作業(yè)要完成，還要持之以恒，但正是這個(gè)勤于奮進(jìn)的踏實(shí)過(guò)程讓我們享受到學(xué)習(xí)帶給我們的滿足和樂(lè)趣！這說(shuō)明學(xué)習(xí)是一個(gè)苦和樂(lè)相互交織的過(guò)程······

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。（苦與樂(lè)）

（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)談?wù)剬W(xué)習(xí)中有哪些樂(lè)趣，又有哪些困難和痛苦。）

教師引導(dǎo)總結(jié)：

如何理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的？

（1）學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)；

（2）學(xué)習(xí)可以掌握一技之長(zhǎng)；

（3）學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)；

（4）學(xué)習(xí)可以升華自己的品德；

（5）學(xué)習(xí)可以吸納人類的智慧與思想；

（6）學(xué)習(xí)可以獲得造福社會(huì)和完善自我的力量；

（7）學(xué)習(xí)可以探索人類的未解之謎??

（2）學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難、刻苦努力，是苦的；

（3）但同時(shí)可以不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，并且不斷超越自我，這是快樂(lè)的。

（4）另外，我們享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這本身就是快樂(lè)的。

二．享受學(xué)習(xí)

活動(dòng)2：

我們以前常說(shuō) “學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能讓人體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？有人一提起學(xué)習(xí)就是 “頭懸梁，錐刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)疑是一件“苦

差事”，既枯燥又無(wú)味，厭學(xué)情緒也就由此而生。

但是，大家是否知道，當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)時(shí)，世界上還有許多兒童因貧困、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)而失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)呢！

教師課件展示：失學(xué)兒童等相關(guān)圖片

學(xué)生探究：

（1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

（3）請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師提問(wèn)：

當(dāng)自己處于這種情境而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將有怎樣的感受？（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)，感悟）

從他們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們就能懂得擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種幸福。因?yàn)槲覀兩约铀伎季蜁?huì)知道：如果不上學(xué)，生活將變得多么乏味和可悲，沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展，我們會(huì)變得多么無(wú)知和愚昧！如果在放棄學(xué)習(xí)權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)困難兩者中選擇，我們就會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是讓人多么的快樂(lè)。因此，大家一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)權(quán)利。

連接過(guò)渡：為了保障我們學(xué)習(xí)（受教育）的權(quán)利，國(guó)家制定了相關(guān)的法律（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”）。

“相關(guān)鏈接”結(jié)論：這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極履行受教育的義務(wù)，掌握更多科學(xué)文化知識(shí)，去探索世界的奧妙，揭開(kāi)人類的未解之謎！

由此我們總結(jié)出：

擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是一種享受和幸福。（板書）

二．探索世界的奧妙

○教師引導(dǎo)過(guò)渡：

學(xué)習(xí)中有苦，但也有樂(lè)。當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)明白了事物的來(lái)龍去脈時(shí)，便會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，一種“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界，我們?cè)谶@樣的境界中不斷獲得一種超越自我的快樂(lè)。

○學(xué)生活動(dòng)：

交流自己在學(xué)習(xí)中難忘的快樂(lè)瞬間，（你小的時(shí)候不能明白、不能理解的一個(gè)問(wèn)題是什么？你是怎樣知道答案的？如果不學(xué)習(xí)你能知道答案嗎？）（學(xué)生發(fā)言）

○教師加以拓展引導(dǎo)，鴕鳥(niǎo)為什么不會(huì)飛？冰為什么能浮在水面上？向日葵為什么隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)??等

○展示多張有關(guān)“大千世界，無(wú)奇不有”的圖片

其實(shí)人類還有很多未解之謎，你都了解嗎？比如：

金字塔是如何建成的？

恐龍是怎樣滅絕的？

真的有外星人存在嗎？??

○圖片展示：埃及金字塔、恐龍化石、UFO。

○教師總結(jié)：

當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的奧妙時(shí)，我們的好奇心得到了滿足，我們的潛能得以挖掘，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也會(huì)洋溢在我們的心中。當(dāng)我們面對(duì)許多無(wú)法解釋的現(xiàn)象時(shí)，又會(huì)覺(jué)得

疑惑、神秘和有趣，這也在促使我們不斷地去探索，發(fā)現(xiàn)，而這個(gè)從無(wú)知到有知的過(guò)程也將會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

所以，我們應(yīng)該把握好初中的學(xué)習(xí)生活，在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升我們的精神境界，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。

由此我們總結(jié)出： ○探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè)（板書）

課堂知識(shí)小結(jié)：

學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的（享受其中的快樂(lè)）

享受學(xué)習(xí)擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是一種享受和幸福

探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少走向知之更多，不斷的提升著我們的精神境界，只有不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越！

第五篇：快樂(lè)誦讀享受成功

快樂(lè)誦讀享受成功

——真武中心小學(xué)“誦讀特色章”爭(zhēng)章簡(jiǎn)介

【定章背景】

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！讀一本好書就如同和高尚的人對(duì)話。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，營(yíng)造勤奮讀書、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想，我們學(xué)校一直扎扎實(shí)實(shí)地在師生中開(kāi)展讀書活動(dòng)。尤其是今年，把“每周讀一本書，終身破萬(wàn)卷書”作為口號(hào)提出來(lái)，切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書。

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會(huì)?書香學(xué)校’，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。”確實(shí)，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。而學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光，我們學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生讀書、營(yíng)造濃郁書香校園方面做出了一些積極嘗試。

【爭(zhēng)章過(guò)程】

1、有智慧的文本，快樂(lè)在這兒出發(fā)

在學(xué)校大力倡導(dǎo)書香校園建設(shè)的同時(shí)，大隊(duì)部推出的“學(xué)校誦讀特色章”的爭(zhēng)章活動(dòng)也隨之啟動(dòng)。一直以來(lái)，學(xué)校把學(xué)生喜歡的詩(shī)文、美文列入必修的項(xiàng)目。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，各班自己也編輯誦讀篇目，如：低年級(jí)小學(xué)生閱讀從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們形成閱讀習(xí)慣，感受閱讀的樂(lè)趣。在老師的帶領(lǐng)下以兒歌、課程標(biāo)準(zhǔn)里的古詩(shī)為主，穿插一些淺顯短小的散文。中高段推薦《好兵帥克》、《草房子》、《海底兩萬(wàn)里》、《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《魔法學(xué)校》等暢銷全國(guó)的讀物以及名家名著，如朱自清、魯迅的散文；泰戈兒、冰心等大作家的詩(shī)歌，一些經(jīng)典的詞和文言文等。

教師還根據(jù)學(xué)生閱讀水平分別列出古典名著，現(xiàn)當(dāng)代名著，外國(guó)文學(xué)名著書目供學(xué)生選擇，還向?qū)W生推薦《小學(xué)生必讀書目》，與課文內(nèi)容相關(guān)書目，如學(xué)

了《早》這篇課文，結(jié)合“資料袋”，了解魯迅的《朝花夕拾》等等，這樣的推薦更易提高學(xué)生的閱讀積極性，也循序漸進(jìn)地把閱讀引向深處。

有了書目，書的問(wèn)題怎么解決呢？學(xué)校圖書室的藏書不能滿足學(xué)生閱讀的實(shí)際問(wèn)題，為了能滿足學(xué)生的閱讀期望，學(xué)校開(kāi)展了“好書共享”的活動(dòng)，各班動(dòng)員每個(gè)學(xué)生讀完一本書就可以借給班級(jí)，在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書角，成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的圖書資源，達(dá)到了資源的共享。對(duì)捐書多的學(xué)生，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)10——50元不等的購(gòu)書卡，并且在銀卡上還可以得到積分，學(xué)生的閱讀興趣更濃，捐書熱情更高。班級(jí)圖書角的設(shè)立，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，同時(shí)還讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受到了集體的魅力，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。

孩子們對(duì)書愛(ài)不釋手，特別是每個(gè)年級(jí)的《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀》凝聚著人生生活的豐富經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)做人的準(zhǔn)則，是先民留給后人的一份極其豐富，極其珍貴的文化遺產(chǎn)，字里行間無(wú)不閃爍著為人處事的智慧。為了讓這些名句名篇深深扎根于孩子們的心田，老師們出謀劃策，制定了一系列誦讀的方案。每天早晨，朗朗的誦讀聲在教室里響起，或低沉或舒緩或激揚(yáng)。老師經(jīng)常提醒孩子們?cè)谡b讀時(shí)注意韻律的變化，誦著誦著，孩子們對(duì)誦讀基本上找到感覺(jué)，孩子們的自由誦和集體誦，都誦得那么有滋有味。手捧著誦讀書本，孩子們字字入目，句句入心，朗朗的書聲縈繞著孩子們的心田。

有了智慧的文本，積累豐厚了，孩子們也樂(lè)了。午間，在教室、閱覽室常常有學(xué)生專心閱讀的身影，智慧的文本滋潤(rùn)著純潔的心田??

2、有熱情的激勵(lì)，快樂(lè)在這兒膨脹。

在我們學(xué)校，一直提倡不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。不管是教師還是學(xué)生，我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時(shí)記錄下來(lái)。讀書筆記可長(zhǎng)可短，提倡有感而發(fā)。

記不清誰(shuí)說(shuō)過(guò)一句話：“你交流一點(diǎn)知識(shí)，我交流一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)他就知道了很多知識(shí)。”所以我們學(xué)校要求學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行讀書交流。比如：不定期地進(jìn)行讀書評(píng)比、交流活動(dòng)。每班的中隊(duì)角欄里貼滿了孩子們用“心”裁剪出的讀書卡。“海寶”、“海綿寶寶”、“樹(shù)葉娃娃”，一個(gè)個(gè)卡通人物豐富起來(lái)的讀書卡顯現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和獨(dú)特的感悟力；一個(gè)個(gè)工工整整的字，一處處細(xì)心描繪的花邊，足以體現(xiàn)孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

中隊(duì)角旁圍滿了觀賞的學(xué)生。孩子們邊欣賞邊評(píng)論：“哇，這些卡片真漂亮！”“喲，這位同學(xué)寫的是《漫畫三國(guó)》，這本書很好看的，我也看過(guò)！”“快去看，那位同學(xué)摘抄的《海底兩萬(wàn)里》的語(yǔ)句可真美！”??這樣的讀書心語(yǔ)卡展示，對(duì)于作品制作者來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)，對(duì)于觀賞者來(lái)說(shuō)更是一次心靈的觸動(dòng)，熱情的激勵(lì)。讀書是種美麗的休閑，相信以讀書心語(yǔ)卡展示活動(dòng)為契機(jī)，讀書將真正走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里。

誦讀時(shí)，傳統(tǒng)的文化潛移默化地影響著我們的孩子，他們尚未定型的思想在慢慢地成熟。要想讓精神滲入孩子們的血脈，并非一朝一暮。如何讓誦讀的熱情進(jìn)行到底，必須有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，我們?cè)O(shè)計(jì)了“爭(zhēng)金奪銀的積分卡”，積分卡分成金銀2色，對(duì)于每天能堅(jiān)持誦讀的孩子在銀卡上記上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，銀卡累計(jì)到一定的分?jǐn)?shù)，送給孩子們一個(gè)笑臉，然后在笑臉上寫上自己的名字，貼到班級(jí)榮譽(yù)欄目中，此時(shí)學(xué)生的銀卡就換成金卡，繼續(xù)讀書累分。每?jī)蓚€(gè)星期評(píng)比一次，得到笑臉的孩子把自己的笑臉貼到相應(yīng)的書本上，孩子們你追我趕，興趣盎然。美麗的笑臉在越來(lái)越多的孩子們的臉上綻放。我們老師就這樣每天用全人類美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展。孩子們徜徉在書海中，更明白了事理，學(xué)會(huì)與人分享，有好書向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，班級(jí)中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得、積極寫讀書隨筆的風(fēng)氣。孩子們?cè)趯?duì)人類精神財(cái)富的感悟、誦讀中，自己的意志、毅力、個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、情感等心理品質(zhì)也日趨成熟，從而形成健全的人格。有效的激勵(lì)措施，促使學(xué)生讀得更多、更好，充實(shí)生活，啟迪思想，“我讀書，我快樂(lè)！”

3、有豐富的活動(dòng)，快樂(lè)在這兒延伸。

讓“閱讀”長(zhǎng)駐校園，把中外名著、少兒讀物、科普知識(shí)等書籍，都納入教師的閱讀范圍。以大隊(duì)部為龍頭開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，結(jié)合青少年讀寫大賽、親近母語(yǔ)大賽和“收獲?快樂(lè)” 師生共讀、親子共讀、“好書來(lái)漂流”、“與曹文軒面對(duì)面”等主題讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。開(kāi)展讀書“沙龍”活動(dòng)，積淀了學(xué)生的底蘊(yùn)。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書牽手”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一學(xué)期一次的詩(shī)詞創(chuàng)作培訓(xùn)會(huì)在我校已舉辦六屆，學(xué)生創(chuàng)作的近百篇詩(shī)詞在《油鄉(xiāng)吟》上發(fā)表，近年來(lái)學(xué)生發(fā)表或獲獎(jiǎng)的作文、科學(xué)小論文、“我的祖國(guó)”讀書征文等有二百多篇。面對(duì)取得的成績(jī)，孩子的閱讀快樂(lè)感更強(qiáng)。

如：《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)會(huì)。活動(dòng)過(guò)程充滿了濃濃的書香味，讓人回味無(wú)窮。孩子們被各種版本的文字吸引，進(jìn)行不同層次的閱讀比較。為了證明自己的實(shí)力，學(xué)生積極性很高，誰(shuí)也不甘落后，有的還能交流自己的見(jiàn)解，真所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”就曹操這個(gè)人物就眾說(shuō)紛紜：

“曹操既是個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，又是一位才華橫溢的詩(shī)人，他的政治韜略不是一般君王能比的，他的文采和氣魄也是一般詩(shī)人望其項(xiàng)背的。如果他能去除殘暴和多疑，他該是一位多么了不起的人物呀！唉，真是太遺憾了！”

“曹操愛(ài)惜良才，知道招納賢士，為了得到關(guān)羽這樣的人才，他明知放走關(guān)羽意味著什么，可他不但不加害之，反而以路費(fèi)征袍贈(zèng)之，此乃英雄之舉！足見(jiàn)其愛(ài)才之心。”

“曹操是個(gè)兇狠毒辣的人，他為父報(bào)仇，進(jìn)攻徐州，‘所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂Ｊ侄螝埲獭！?/p>

“曹操胸懷大志，腹有良謀，他愛(ài)才如命，可是他又容不得別人超過(guò)自己，只要?jiǎng)e人超過(guò)了他，他便會(huì)懷恨在心并想方設(shè)法地解決別人。書中楊修就是個(gè)很好的例子。如果他也能像劉備那樣愛(ài)才并惜才，那么歷史也許不是這樣了。”

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看著大家唇槍舌戰(zhàn)，爭(zhēng)論不休，我們感到欣慰，因?yàn)楹⒆痈覇?wèn)，善思，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，探究意識(shí)。有的班級(jí)舉行了《論三國(guó)人物》的中隊(duì)主題會(huì)，那種場(chǎng)面 真可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”還有的學(xué)生寫出了自己的感受。在學(xué)校四年級(jí)的《三國(guó)演義》讀書測(cè)試中，有好多個(gè)學(xué)生得到了滿分。

閱讀這顆璀璨的明珠放射出奪目的光彩，快樂(lè)在誦讀、積累中延伸。有活動(dòng)的地方，就有我們隊(duì)員快樂(lè)的身影。

【爭(zhēng)章效果】

名家名作、中外名著滋養(yǎng)著孩子的精神家園，經(jīng)典故事伴隨著孩子的成長(zhǎng)，凈化了孩子的心靈；一篇篇膾炙人口的佳作讓人讀之齒留余香。

這項(xiàng)活動(dòng)效果明顯，學(xué)校多數(shù)同學(xué)做到了堅(jiān)持不懈地讀書，做出了一定質(zhì)量的讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得。讀書活動(dòng)的開(kāi)展，有力地強(qiáng)化了學(xué)生中的文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的文化品味，克服了學(xué)生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生發(fā)展了自我，完善了自我。

書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；書，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；書，促使學(xué)生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華；書，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂(lè)趣，讓他們?cè)谝鐫M書香的校園中成長(zhǎng)、進(jìn)步！“快樂(lè)閱讀，享受成功”是我們的宗旨。

【考章細(xì)則】

學(xué)校特色章——誦讀章的考章細(xì)則如下，請(qǐng)各語(yǔ)文老師依照考核辦法，早發(fā) 動(dòng)，抓落實(shí)，嚴(yán)把關(guān)，幫助更多的隊(duì)員順利取得金卡的誦讀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

本次考核主要分三輪進(jìn)行，具體安排如下：

一、以年級(jí)組為單位盡可能科學(xué)地統(tǒng)一安排“誦讀篇目”，并全面組織隊(duì)員投入考章準(zhǔn)備。各級(jí)段于16周周五上交級(jí)段誦讀篇目上報(bào)表。

二、由各語(yǔ)文老師對(duì)隊(duì)員的考章篇目進(jìn)行全面考核。考核以篇目抓鬮的方式進(jìn)行，每人抓鬮10次，其中只允許1次可以由老師略作提示，否則算作考核不合格。17周周五各班上交班級(jí)考核合格者名單。

三、學(xué)校將于18周組織對(duì)各班上報(bào)的首輪合格者進(jìn)行復(fù)試。復(fù)試將隨機(jī)抽查合格者名單中的20%參加口頭測(cè)試，抽測(cè)題中全部通過(guò)方算合格，否則不能過(guò)關(guān)。

四、學(xué)校于19周組織闖過(guò)前兩關(guān)的4——6年級(jí)隊(duì)員進(jìn)行書面測(cè)試。最終按一定的比例確定合格者。

金卡獎(jiǎng)?wù)芦@得者若想升級(jí)，屆時(shí)關(guān)注學(xué)校大隊(duì)部組織的“我愛(ài)誦讀擂臺(tái)賽”。擂主參與總決賽。

【頒章喜悅】

學(xué)校開(kāi)展誦讀章?tīng)?zhēng)章活動(dòng)之后，所有隊(duì)員的誦讀能力在逐步提升。金卡銀卡考章活動(dòng)讓99％的隊(duì)員擁有一枚誦讀章，10％的隊(duì)員參加了“我愛(ài)誦讀”銀升金的考核。2010年元旦，所有持誦讀章的隊(duì)員接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的授章儀式，激動(dòng)不已，喜從心來(lái)。