第一篇：享受學習 教學設計大全

學情分析：雖然七年級學生已經具有一定的學習能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。但是，生理、心理發育尚不成熟，認知能力較弱，初入中學在學習過程中，不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難。在學習過程中也會出現厭學、恐學的心理現象。所以，針對學生中的問題，有必要進行學習觀的教育，讓學生體會學習樂趣，樹立正確的學習態度，珍惜自己的學習機會。教學重難點： 重點：學會學習

難點：體驗學習是一個苦樂交織的過程 教學目標：

情感態度和價值觀目標：體驗學習的美好，豐富學習生活，促進自己健康成長。能力目標：掌握一些能提高自己學習成績的技能與方法。

知識目標：理解學習是苦樂交織的，體驗學習的苦與樂，學會學習。教學過程：

一、導入新課：請同學們欣賞一組素材（多媒體展示），觀看結束之后…….師：同學們看完這組素材有什么感受？

生：學習的機會來之不易，我們應該珍惜；

與這些孩子相比，我們在學習中吃的這點苦根本不算什么；

我們應該轉變心態，盡可能多的去挖掘學習所帶給我們的快樂……

師：大家說的都很好，平時我們很多同學總是在叫喊“學習有多么苦、多么累”，但與這些根本就沒有機會接受良好教育的孩子相比，大家應該感到很幸福，也更應該好好珍惜學習的機會，這節課，我們就一起來“享受學習”，一起感受學習帶給我們的苦與樂！

二、自主學習，閱讀教材，回答問題

1、學習中有哪些快樂？有哪些辛苦？怎樣理解學習是種享受？

2、怎樣學會學習？

3、怎樣發現和保持對學習的興趣？

4、提升學習的學習方法有哪些？

三、學習新課（師生研討案例，互動學習）

（一）體味學習

1.尋找自己學習中快樂的事：

師：哪位同學愿意分享自己在學習中感到快樂的事。

生：學習中找到志趣相投的同伴時；經過努力把一道很難的數學題解出來時；學習成績提高，被老師表揚時……

師：大家有想過為什么這些事能讓你感到快樂嗎？

生：好奇心在學習中得到了滿足；學到了更多的知識；挖掘了自己的潛能…… 2.尋找學習中讓自己感到辛苦的事：

師：哪位同學愿意分享自己在學習中感到辛苦的事。

生：學習壓力大，作業太多，有時又不會做；每天課程安排滿，自由活動時間少，感覺很累；學習很枯燥，考試成績不如意…… 師：為什么這些事讓你感到辛苦？

生：學習耗費精力；時常會遇到挫折；時常感覺很疲勞，無法調節……

師：通過剛才同學們對自己心情和感受的分享，我們可以簡短的總結一下，學習是一個怎樣的過程？

生：學習有苦有樂；學習中有酸甜苦辣；學習是一個苦樂交織的過程……

師：大家總結的很簡短，也很全面。學習中既有辛苦，也有快樂。當我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發自內心的愉悅讓我們體驗到了學習的美好，它是學習過程帶給我們的美妙享受。

課堂活動：給大家兩分鐘的時間，你們小組合作，每組想一首能體現學習中有苦有樂的感受的古詩。

小組學生代表呈現合作結果：

苦：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。

樂：讀書破萬卷，下筆如有神。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

（二）學會學習

1.做游戲：你記住了多少？

游戲要求：考考你們的記憶力,給出一張有許多你們喜愛的動物的圖片,看3秒鐘,然后把圖片撤掉,看看你們到底記住了多少? 給學生們半分鐘時間，小組做好分工，然后小組之間PK。

生：小組學生代表呈現合作結果。對記憶數量多的小組給予表揚。

師：通過剛才做游戲的過程，大家踴躍參與，大家有沒有感受到你們記憶力其實都挺好的？但是為什么你們背古文、背單詞什么的花很長時間卻沒有多少成果呢？

生：因為這個有圖沒有字；這個都是小動物，我喜歡動物；因為這個有意思…… 師:大家說的很對，所以你們總結一下，要想學會學習，要想學習效果好，必須具備哪一條？

生：要有學習興趣。2.音樂欣賞：《童年》（多媒體播放歌曲）

師：美妙的音樂我們欣賞完了，那大家看一下，歌詞當中有這樣兩句：“總是要等到睡覺以前，才知道功課只做了一點點；總是要等到考試以后，才知道該念的書還沒有念。”請問大家有同感嗎？ 生：（高聲說）有！

師：為什么會這樣呢？這啟示我們學會學習要做到哪一點呢？ 生：不會科學安排時間；學習方法不合理；學習習慣也不好。

師：大家總結得很全面，我們要想學會學習，需要掌握科學的學習方法。包括一些基本的學習策略，合理安排學習時間，養成良好的學習習慣，這樣才能不斷提升自己的學習能力。

小組合作：給大家三分鐘時間，小組合作，每組分別展示兩條好的學習方法或計劃，一會兒每組推出以為代表進行成果展示。學生代表展示成果：

學習策略：保持學習者的注意和興趣；有效地組織材料；記筆記的方法：課前準備、課中記錄、課后補充。

……...學習時間安排計劃：高效利用課堂時間，課上問題課上解決；放學回家先做好作業再玩，改掉一邊玩一邊學的習慣……

良好的學習習慣：做課前預習；上課認真聽講；按時完成作業；學會各科之間融合知識點； 從題中能夠總結自己欠缺的知識點；要有不恥下問的精神……

師：“獨學無友，孤陋寡聞。”這句名言大家聽過嗎？怎么理解這句話？給你什么啟示？

生：就是如果只是自己一個人學習，會沒有朋友，而且學到的知識會很少，視野也會很狹窄。

我們學習不能太自私，要大家相互幫助，分工合作，彼此相互交流切磋，這樣不僅自己的能力和水平能提高，大家也能一起共同進步。

師：剛才這兩位同學說的很好，我們一起為他們鼓掌。學會學習，需要我們善于運用不同的學習方式，像我們現在的課堂教學中，小組合作就很好，大家有分工有合作，最終一起共同進步。

對于學習方式，從來就沒有哪一種學習方式是適合所有學科的，也沒有哪一個人的學習方式是最好的、效率最高的，只有找到適合自己的學習方式，才能提高自己的學習效率和學習方式，所以老師覺得我們在座的很多同學都應該也值得花時間好好思考一下這個問題，打好學習這場“持久戰”。

（三）拓展訓練：請同學們總結自己的學習方式和方法，客觀評價自己的學習效率和學習效果，通過分析對比找到最適合自己的學習方式和方法。

（四）當堂檢測

（五）板書設計

享受學習

一、體味學習

（一）尋找自己學習中快樂的事；

（二）尋找學習中讓自己感到辛苦的事：

二、學會學習

（一）學會學習，需要發現并保持對學習的興趣。

（二）學會學習，需要掌握科學的學習方法。

1.掌握一些基本的學習策略； 2.合理安排學習時間； 3.養成良好的學習習慣。

（三）學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式。

第二篇：3.3 《享受學習》教學設計

3.3 《享受學習》教學設計

一、教學內容分析

1．課標依據：“成長中的我”中“認識自我”部分：正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

2．地位作用：《享受學習》是人教版初中思想品德七年級上冊第二課的第二框題，主要講兩方面內容：一是學習中的苦與樂；二是探索世界的奧妙。第一目重點回顧、交流學習中的苦與樂，認識到學習是苦樂交織的過程，領悟學習帶來的快樂。第二目在第一目的基礎上，重點在分享中體會到滿足好奇心、成功破解學習難題豁然開朗的快樂上，進一步激發求知欲和好奇心。

學生升入初中，開始踏上一段新的旅程，這是他們成長過程中的一個轉折。然而，隨著學習難度的增大與學習任務的增加，學生在心理上一時還難以適應。這就有可能給他們以后的學習帶來困難，最終產生厭學情緒。因此，如何激發學生的學習興趣，培養學生樂觀、積極穩定的學習態度，讓學生在知識的海洋里享受學習帶來的快樂，這是本框內容要達到的學習目的。

在此之前，學生已經在第一框學習新天地中了解了初中學習的新特點、掌握了初中學習的新方法，這為過渡到本框的學習起到了很好的鋪墊作用。在八年級下冊第六課終身受益的權利中也提到了珍惜學習機會，本框為學生認識到學習的意義、享受學習打下了基礎。因此，本框起著承上啟下的作用。

二、學生情況分析

興趣點：探究世界的奧秘。

問題點：面對學習中出現的新問題，學生難免會覺得有難度，產生畏難情緒。

障礙點：僅僅是把學習當作一項任務，認為學習是苦差事，缺少“終身學習”的意識。需求點：學會享受學習，養成正確的學習態度。

三、教學手段 多媒體教學課件

四、教學目標

1．知識與技能：理解學習的苦與樂，客觀全面地認識學習，進而提高辯證看待事物的能力。培養分析比較的能力，語言表達的能力。2．過程與方法：知識小問答活動中激發學習的興趣，調查活動中交流對學習的真實感受，在傾訴與分享中感悟學習是苦樂交織的過程；觀看圖片、視頻，在對比中直觀感悟到同齡人的求學艱辛，享受學習的快樂，珍惜學習的機會；展示交流活動中了解世界上還有許多未解之謎，進一步了解學習的意義，激發求知的欲望，體會學習的快樂和對其一生的重要意義。

3．情態與價值：體驗學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，學會感恩，主動學習，樹立正確的學習觀和終身學習的意識。

五、教學重難點

1．教學重點：明確學習是苦與樂相伴的。

2．教學難點：學會以積極的態度對待學習，體會學習的樂趣。

六、教學方法

活動教學法、情景教學法

七、學習方法

活動交流，活動體驗感悟

八、教學過程 ［導入新課］

活動一：你知道嗎？

現存鳥類中最小的鳥蛋是？北極星在哪個星座中？煙花為什么五顏六色、絢麗多彩？

自然界中最堅硬的礦石是什么？小雞為什么要吃小石子？

提問：這些答案你們是從哪些途徑得知的呢？ 知識無窮，我們要充分通過各種途徑學習知識。（激發學習的興趣和樂趣，增強其競爭和團隊意識）［新課過程］

活動二：小調查： 在幾年來的小學學習生活經歷中，你對學習最大的感受是： 1．學習很苦

2．很多時候，學習是無奈的，是父母或其他人要我這樣的3．學習是愉快的 4．苦中有樂

活動三：傾聽你的苦，分享我的樂 請你說一說學習的苦或樂有哪些？

學習的苦：學習很枯燥，要早起，作業多；學習任務重；學不好，還會受到批評??

學習的樂：解決難題后的興奮；發現自己進步的喜悅；學習好得到他人的表揚；好奇心得到滿足，了解了很多自己不知道的東西??（在交流自己的真實感受中，感悟學習是苦樂交織的）活動四：讓我們走出校門，跟我們的同齡人一起來體味求學的艱辛吧！

多媒體展示失學兒童的圖片

提問：1．是什么原因造成這些同齡人失學？ 2．這將對他們的一生造成什么影響？

讓我們再來看看：我們的同齡人是在怎樣的條件下艱辛求學的吧！多媒體展示圖片和播放“皮里村孩子的上學路”視頻 提問：看了以上的圖片和視頻資料，你有什么感受？

過渡：與那些不幸的孩子相比，我們能平平安安的坐在學校里學習，本身就是一種快樂！

與那些在艱苦和困難的條件下，依然執著學習的孩子相比，我們厭倦學習，被動學習，應付學習的消極態度，是多么的令人感到慚愧！（在對比中去體會感悟反思享有學習機會的幸運、幸福、快樂，進而珍惜學習的權利和機會，為了自己，為了國家的未來，體會到學習的意義）過渡：對于學習，我們國家有明確的規定。

（認識到國家對學生的保護和愛護，體會到生活在中國這個大家庭中是多么幸福的，進一步體會擁有學習的權利和機會是多么的幸福呀！）

結論：珍惜學習的權利和機會，享受學習中的苦與樂。過渡：當我們探討學習中苦與樂時，看到那些失去學習權利和機會的兒童、少年時，如果讓你選擇，放棄學習權利與戰勝學習中的困難，你是否會明白，享受學習的權利和機會將是多么令人快樂的事啊！活動五：聚焦未知領域，體會學習樂趣，探索世界的奧秘 多媒體展示：神秘的金字塔；神秘飛行物，是否有外星人？武夷山懸棺之謎

提問：你最好奇的，最不可思議，最想知道答案的事情是什么？（在觀看、交流最好奇的，最不可思議，最想知道答案的世界未解之謎中激發學生求知的欲望）

多媒體播放：“太空第一課”──“水球”實驗最搶眼（直觀感受失重環境下的神奇現象，激發學生學習、探究的興趣和熱情）

小結：當我們從學習中了解世界的奧秘的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足時，學習的快樂其實也就洋溢在我們的心中。留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多的現象和問題，需要我們去不斷探索和發現，就讓我們繼續學習，享受學習的快樂吧！［課堂總結］

我們享受著學習的權利和機會，我們是幸福快樂的；我們在學習中了解世界的奧妙，好奇心得到了滿足，我們是興奮快樂的；我們在學習中從無知走向有知，不斷提升自我的精神境界，我們是快樂的；我們在學習中不斷地攀上知識的高峰，實現自己的目標和愿望，那將是人生最大的快樂。讓我們一起把學習中的苦變為樂趣吧！［課堂反饋］

1．學生交流收獲體會

2．完成《學習目標檢測》中的選擇題 小結：學習是一個痛并快樂的過程。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。讓我們珍惜學習機會，把握好現在，盡情地享受學習的樂趣吧！最后，祝福同學們在快樂學習中走向成功！［布置作業］

各小組成員結合“探索世界的奧妙”合作完成一期“手抄報”（期限一周），由小組長總負責，其他成員搜集資料、協作完成，并進行評比和展覽。

第三篇：第二課時享受學習教學設計

第二課時 享受學習

目標預設：

１．知識與能力：通過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

２．過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，通過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。

３．情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

教學重難點

重點：學習中的苦與樂

難點：學習中的苦與樂

教學準備：

找一些相關的資料（圖片、數據）,完成書本上的楷體字部分

教學過程：

一、復習導入

小明認為學習是一種享受，他經常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習用不著太刻苦。小紅認為學習是一種痛苦，他經常晚上熬夜學習，稱之為“學海無涯苦作舟。”對他倆的看法和做法，你持什么態度？

學生回答后師小結：

學習對每個人來說都是苦樂交織的。

二、新授

（一）學習中的苦與樂（板書）

活動

1我學習中的苦與樂（填表）

學習中有樂當我在閱讀我感興趣的課外讀物時，心里總是感到很愉快

當我按質按量的完成了老師布置的學習任務時，我的心里感到非常快樂

當我經過自己的努力取得好成績的時候，我的心里感到非常快樂甜蜜、學習中有苦當我沒有聽懂老師所講授的內容的時候

當我沒能及時記住老師要求及時記住的學習內容的時候

當我已經努力學習了而我的學習成績卻不盡如意的時候

在學習中，我最難忘的快樂瞬間是，因為當時，所以我快樂！

提示：X X老師公布單元考試成績時，滿分成績獲得者中竟然有我；因為我的該科成績曾是全班倒數第一名。或回答有關突破難題時心情興奮、激動、引起特別關注等場景均可。

活動2：

小辯論：“學習是苦多”還是“學習是樂多”？通過辯論使每個同學表達自己學習中的快樂瞬間，讓學生更多的一會學習快樂。

師小結：學習對我們每個人來說都是苦了交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂，才能滿足自己的好奇心，了解世界的奧妙。

練習：學習的苦樂是辨證的，你能說出這種體現這種關系的話？如：一分耕耘，一分收獲。不經歷風雨，怎么見彩虹。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

舉出幾個好學、樂學的例子嗎？如：鑿壁偷光、愛迪生的故事。

師：當我們討論學習的苦與樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學習的機會，他們的眼睛里充滿了求知的渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。

活動3

讀“相關鏈接”內容思考：

想起這些孩子，我們應該怎樣對待自己的學習？

受教育既是公民的權利。又是公民應盡的義務。從個人發展的需要看，受教育是公民的權利，從國家發展的需要看，受教育是公民的義務。我們享有教育的權利和機會，更應珍惜。

慶陽師范學校學生李永，家住山區，生活條件極為艱苦，不僅經濟困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀為了改變家鄉貧窮落后的面貌，渴望學到更多的科學文化知識，因此，不管遇到多大的困難，他也不肯放棄學習機會，毅然決定“背器爸爸上學”。

對此你有何感悟？

珍惜受教育人的權利和機會，不管遇到什么困難都要盡力克服。

師小結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。

第四篇：享受學習教學反思

享受學習教學反思

享受學習教學反思1

過去的生物教學忽視了學生的需求和興趣，一為地完成大綱任務，這樣的做法扼殺了學生創造力和學習積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養學生體育興趣的基礎。那么在教學過程中如何操作呢？

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有感受，就不能表現出那么高的激情，就沒有想參與的沖動，就沒有學習的積極性。大膽創設觀察的素材。學生不是封閉的個體，他們的認知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進、相互彌補，所以參與是教學的核心。身體活動始終貫穿整個教學過程。廣泛提供活動的空間。有活動就有體驗，體驗是自然生成的，教師是無法代替的，所以必須以尊重學生為前提，鼓勵學生有獨特的見解，有規范的肢體表達。只有讓學生去大膽的嘗試，才會有親身的體驗，有了體驗才會有新的追求，有了追求才會有創新。多方位的營造體驗的氛圍。

2、聯系生活，關注學生的需求。

不要限制學生的想象和追求，充分了解學生，增加師生交流的頻度，增進師生接觸的密度，關注學生的需求，力爭去滿足她們，激勵她們，幫助她們達到目標。

3、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。

過去的教學是單一的信息交流，學生只有聽教師的，現在主張信息的立體交叉，學生要全員的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生也可以是老師的老師，平等互動的關系，促成了民主氛圍，了解學生，關愛學生，學生的主體精神和創新意識才能得到充分的`體現，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學生真正接受到生物教學的全過程。

4、教師調控，創設情境，滲透學法。

學生的學并不等于弱化教師的教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。

教師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

不講學習形式不等于不滲透學習方法，只不過不是強加給學生的，給學生選擇的權利，教師要引導學生怎樣學習，學會學習的方法，使學生自我生成生物學習的策略，這是學生自我建構的，符合生物教學規律的。

享受學習教學反思2

首先，“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討。

通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。其次，對于學習是一種享受，應珍惜學習的機會一內容，教者列舉了大量的因貧窮、戰爭、疾病而失學兒童的數據，使學生明確擁有今日的'學習條件，學習機會是多么的幸福，進而珍惜今天學習的權利，樹立正確的學習態度，并輔以知識更新速度，讓學生樹立“終身學習”的觀念。

最后，教者讀了一篇短文《享受學習》，讓學生從閱讀中感受學習是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態度決定一切”，因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業發展之所以有天壤之別，就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事，與學習相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動，但其苦有限，其樂無窮。“種瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報。古今成大學問者，必須經過三種境界：先經“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫，再歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛，最后定有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲。

當我們在茫茫學海之中“山重水復”疑無路時，千萬不要泄氣，也許再努點力，就能見到“柳暗花明”，享受學習的恩澤了。從而了解到要想有所獲，必先付其出，進而端正學習態度。

享受學習教學反思3

首先，終身學習是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討。通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。

其次，對于學習是一種享受，應珍惜學習的機會一內容，我列舉了大量的因貧窮、戰爭、疾病而失學兒童的數據，使學生明確擁有今日的學習條件，學習機會是多么的幸福，進而珍惜今天學習的權利，樹立正確的學習態度，并輔以知識更新速度，讓學生樹立“終身學習”的`觀念。

最后，我讀了一篇短文享受學習，讓學生從閱讀中感受學習是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態度決定一切”，因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業發展之所以有天壤之別，就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事，與學習相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動，但其苦有限，其樂無窮。

享受學習教學反思4

《享受學習》這一課，對于剛上初中，現在正是感到課業壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發現，去樹立正確的情感態度價值觀。教學過后，很有感觸，反思如下：

1、本課我設計了“辯論”這一環節，想讓學生充分發表自己看法。但是多數學生的發言都是認為學習是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的.學習的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生體會克服困難后帶來的學習的快樂。

2、在探索世界奧妙這一環節，給學生觀看《太陽》的視頻，拋磚引玉，接著讓學生自己說說世界上的奧妙，激發他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。

3、通過幾個學生活動的環節，豐富了課堂內容，調動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現問題，有些環節不得匆匆帶過。所以在課堂調控方面還有待提高。

享受學習教學反思5

生活是思想政治課教學的源頭活水，生活中教學的資源無處不在。思想政治課教學應根植于現實生活，才具有與時俱進的'生命活力。

移植學生生活進行體驗性學習。教師主動建構教學與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，把各種有益的素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏，體驗到學習的樂趣。

源于學生生活進行實踐性學習。面向課堂，學生得到的是知識，面向現實，學生得到的是能力和智慧。為此，教師依據教學內容，通過設計實踐性課外作業，組織開展專題性綜合實踐活動，讓學生投身于日新月異的大千世界，使他們體會到“從做中學”、“社會即學校”。

享受學習教學反思6

比起昨天，今天的聆聽對我而言無異于醍醐灌頂。計算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數學教師身邊的話題，在專家與老師的討論中變得芳香無比－－對學生來說，它成為了美餐，對教師來說，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。

昔日的數學計算，有點類似于雞肋，食之無味，棄之可惜。新課程背景下的計算，開始變得美麗。看了今天的視頻，“讓學習成為享受”這句話忽然涌上了我的腦際。

讓學習成為享受。讓計算擺脫昔日的枯燥與單一，讓教師賦予計算以美的色彩，讓學生在認知的起伏中享受學習。

1、在碰撞與啟迪處享受

數學的美在于思維，更在于思維的碰撞與交流。同樣是一道簡單的計算題：500—175，孩子的想法竟然有五六種之多。有的人估算與簡約意識較強，將“175”看成“200”；有的則將“500”變成“499”，先找到好減的數，再用“1”補回來；有的則把500和175同時加上25；還有甚者，將數寫成數串的形式，用獨特的方法“找”到了二者之差。孩子的思維是多么奇異！

正如那位中學教師所說：孩子是活的。每個孩子有每個孩子的想法。正是這些個性化的想法，開闊了學生的視野，開放了學生的頭腦；也正是這些不同想法在課堂上的交互碰撞，使得計算教學的空間變得如此美麗。

開放的頭腦才能創造開放的未來。我想，這種課堂上的孩子一定是“小眼發亮”的，思維的躍動呼之欲出。這樣的學習怎能不是一種享受？

2、在輕松的練習中享受

數學技能的形成離不開一定量的練習。如果說課堂上的碰撞與交流給人留下的是愉悅，那么課后長期的`訓練留給師生的則是苦惱。但北京的陳立華老師說：計算不是“單純的算”，更不是“枯燥的練習”。所以，看似簡單的練習中其實有著科學和奧秘存在。

陳老師提到了兩點：對基本概念的理解是基礎；有效的訓練是保證。所謂“有效的訓練”，是利用心理學的分散練習比集中練習效果好的原理，采取“交錯訓練”。每天早晨進行4－6題的計算，每節課上練習1－2題，長期這樣堅持下去，學生脫離了題海，每天輕松幾道題，于不知不覺中形成了技能。這樣的學習豈不是享受？

在評價丁杭英老師的計算課時，吳正憲老師說：教師給了學生探索與交流的平臺，時間用得太值了。是的，有時匆匆地趕路反而會使人丟棄了自己的靈魂，課堂也是這樣。將腳步慢下來，把課堂還給學生，把時間和空間還給學生，學習才能變得如此異彩紛呈啊。

讓我們與孩子一起，享受學習，享受教育，享受這樣的成長。

第五篇：享受學習

3.3享受學習

教師：同學們，請為這幾位同學精彩的演講喝彩。他們在演講中，講述了自己學習中的酸甜苦辣，的確，學習中有苦有甜，當我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，你會感受到學習中的樂趣與愉悅。我們今天學習的內容，就是“享受學習”。

教師板書：

二、享受學習

一、自主探究，信息搜索

【設計意圖】利用學生在學習中所表現出來的不同情形，要求學生結合自身實際談學習的滋味，有利于激發學生學習的興趣，喚起學生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。過程：

教師：中學的生活豐富多彩，課業學習是其中一個重要內容。初中的生活圍繞學習而展開：課前預習、課堂聽講、討論分享、做作業、考試，這些是我們必須完成的學習任務。活動1：“運用你的經驗”（教材P20）。

教師：回顧自己的經歷，將自己的感受填在表中，并與同學分享。

思考：學習是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？

1．學生根據實際情況填表。2．小組分享填表結果，并討論。3．各組選代表發言。學生回答： 學生A：學習是我想做的事，我的學習成績很好，學得很輕松，沒有任何壓力。學生B：學習不是我想做的事，我感覺到學習有壓力，難 2 以體會到學習的快樂。

以后要向同學多學習，掌握正確的學習方法。

學生C：我不喜歡學習，學習壓力太大，經常受到老師的批評和父母的埋怨。......教師：同學們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的學習舞臺，在這里，我

們體會到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。活動2：“探究與分享”（教材P21上）。分析材料中“我”的感受，知道學習的滋味有苦有甜；并要求學生結合自身實際談一談：學習帶給你的是什么滋味？ 我真的無法用語言描述此時的心情，我想跳起來，大聲地告訴所有的同學：“我 解出了這道題！”我多么希望所有的同學都來分享我的快樂！為了這道題，我整整

一個中午沒有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個過程中，我

經歷了困惑、疑慮、苦思冥想??功夫不負有心人，在我感到“山重水復”的時候，突然“柳暗花明”。這種豁然開朗的感覺，簡直無法用語言形容！

你有過類似的經歷嗎？如果有，說說你當時的感受。學生討論：

學生A：這種感受我也有過，當費盡腦汁終于解出一道難題時，這時候的成就感和愉悅感是無法形容的。

學生B：我沒有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會繞道走。以后要向他學習。

教師總結：從剛才同學們的討淪和談自身學習的感受中，我們可以知道：學習中有甜也有苦。板書：1．學習中有甜。2．學習中有苦。

教師：同學們，既然學習就像生活，可以痛并快樂著，那么，我們怎樣才能更好地享受學習，使自己更好地學習呢？

三、全員互動，交流共享 活動1：“探究與分享”（教材P22上）。

要求學生結合自身實際，說說自己學習中遇到的困擾，并分組進行討論，由學生代表交流發言，教師作必要的補充和解釋。

【設計意圖】學生的學習是一種思維活動，思維貫穿于學習活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發展。而思維是在一定的問題情境中產生的，在教學中不斷創設課堂教學情境，以問題為主線，引導學生解疑，、激發學生創造性的思維能力，有助于順利地完成教學目標。通過活動，能大大地調動學生學習的積極性和主動性。過程：

多媒體出示圖片： 你有哪些學習的困擾？ 面對這些困擾，該怎么辦呢？

1．針對提出的問題，分組進行討論。2．由小組代表交流討論結果。3．教師歸納：(1)學習并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受學習中的各種困難。有時人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。(3)學習中，總有一些困難是必須面對的。經歷并克服了困難，我們會更懂得學習。

板書：

1．學習并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。2．要接受學習中的各種困難。3．要享受學生的過程。4．要欣賞學習的結果。

教師：那么，我們怎樣才能學會學習呢？ 活動2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學生結合自身實際，說說自己是如何利用時間的，并針對提出的問題，分組進行討論，由學生代表交流發言。【設計意圖】引導學生探究教材中的兩種情形，使學生知道高效地利用學習時間，才能高效地學習。通過小組討論，給學生創設一個自主學習的空間，培養學生自主合作的習慣，提高交流表達的能力，分享合作成功的快樂。比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？ 回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 針對提出的問題，分組進行討論。1．比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學習者學習中無自律、無計劃，不重要的事情占據太多的時間，導致學習效率低下。而高效學習者學習有計劃，有自律。

2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學習者自我約束力差和學習目標不夠明確等。

3．回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 結合自己的實際進行反思，并制訂計劃，改正學習中的不良習慣。教師總結：學會學習，需要掌握科學的學習方法，掌握一些基本的學習策略，合理安排學習時間，形成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習能力。

板書：5．要不斷提升自己的學習能力。活動3：自我探索。閱讀下列材料，并完成相關問題。

【設計意圖】設計本環節的目的是通過課外拓展閱讀，讓學生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說教，讓學生去被動接受。

呈現材料：

爸爸回來很生氣地說：“今天跟老板說，要求漲工資。因為在這個工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經驗，怎么能和新來的人拿一樣的工資呢？” 媽媽問：“老板同意了嗎？” 爸爸更生氣了：“沒有。他說．你不是有五年的工作經驗，你只是把一年的經驗重復了五次而已。” 出示問題： 1．“五年的工作經驗”和“一年的經驗重復了五次”有什么不同？

2．在你的學習生涯里，有過類似的經歷嗎？ 學生回答。教師歸納：

學習不是日復一日地重復，我們要學會把過去的經驗重整、修正、吸收和不斷改進，才能夠在學習中不斷進步。教師：有關學習方法的內容，請同學們閱讀教材P23“方法與技能”。

教師總結：學習是自己的事。我們為自己而學，在承擔學習的責任中成長。學習中，要善于運用正確的學習方式，做好課前預習，課中做好學習筆記，運用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結，找到適合自己的學習方法，我們就一定能提高自己的學習成績。

四、精講點撥，知識整合

【設計意圖】以問題為導向，引導學生積極參與；通過視頻呈現知識結構及問題與答案，能吸引學生的注意力，加深影響。

精講：“學會學習”和“享受學習”。點撥：“學會學習”主要告訴我們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的舞臺，在這里，我們體會到了酸甜苦辣；“享受學習”主要講述了學習并不總是輕松愉快的，要接受學習中的各種困難，要享受學習的過程，還要學會欣賞學習的結果，過樂學的生活。知識整合：

（一）體味學習1．學習中有苦； 2．學習中有甜。

（二）享受學習

1．學習并不總是輕松愉快的； 2．要接受學習中的各種困難； 3．要享受學習的過程； 4．要欣賞學習的結果。

五、典型題目分析 難，好好享受學習的過程、欣賞學習的結果，不斷提升自己的學習能力。同學們，學習是自己的事，我們是為自己而學，我們在承擔學習的責任中成長，為了能擁有美好的未來，努力學習吧！簡要分析題

材料：文化鹽城，最是書香能致遠。近年來，鹽城市持續、深入開展全民閱讀活動，濃濃書香浸潤鹽阜大地，為創建和諧鹽城“學習型城市”奠定了堅實的基礎；老師倡導同學們和家 長一起養成多讀書、讀好書的習慣，讓書香彌漫到城市的每一個角落，成為鹽城一道靚麗的風景。請你運用所學知識，說一說，我們中學生怎樣才能做到享受學習？ 【參考答案】中學生要做到享受學習：

1．首先要知道學習并不是輕松愉快的；2．其次要學會接受并敢于攻克學習中的各種困難；3．要懂得享受學習的過程；

4．要學會欣賞學習的結果；5．最后，享受學習，還需要我們不斷提升自己的學習能力。

六、課堂小結

同學們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的學習舞臺，在這里，我們體會了酸甜苦辣；學習就像生活，可以痛并快樂著；讓我們勇敢接受學習中的各種困難。