第一篇：《和我們一樣享受春天》教學設計

《和我們一樣享受春天》是的一首詩，老師們要如何上好這堂課呢？小編在此整理了和我們一樣享受春天教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲！《和我們一樣享受春天》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：

1、借助工具書，自學4個生字。

2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

3、了解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現手法。

4、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

以讀促悟，以讀激情。

情感態度與價值觀：

激發學生憎恨戰爭、熱愛和平的思想品質，從而使學生受到熱愛和平的教育。

二、教學重點

1、理解詩句，體會詩人表達的情感。

2、讀出感情，把握好詩歌的節奏和韻律。

三、教學難點

1、理解詩句，體會詩人表達的情感。

2、讀出感情，把握好詩歌的節奏和韻律。

四、教學課時一課時

五、課前準備

1、師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰爭地區同齡孩子的生活環境。

2、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。

六、教學過程

（一）、談話導入，體會快樂

同學們，我們一起來讀一個詞語：春天（板書：春天）

同學們，你們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？你們真幸福，真快樂，今天我們就來學校《和我們一樣享受春天》（補充課題）請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

（出示自學要求）維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。

請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。

（二）、理解感悟，情感共鳴

1、學生自讀。

2、你覺得哪一節讀的最好，讀給大家聽。

3、再讀文，你讀懂了哪一節，你仿佛看到什么情景。

（1）在小組里與同學交流自己的感受，并讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好。

（2）全班交流你的感受及朗讀。

[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學生的自學為主。在本環節中，就是通過個人的品讀、學習小組中的朗讀、交流，使學生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。

（三）、情感升華，宣泄情感

1、作者用詩一般的語言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個重復出現的句子表達出來，你知道是哪一句嗎？這個問句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）板書

2、引讀，學生在朗讀。

3、多么簡單的要求呀！“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？

4、那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎？那指的是什么呢？（是和平的環境。是讓戰火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎？

5、請同學們帶著對戰爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。

（四）、擴展延伸

1、當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著人類的還有內戰、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。

2、戰爭的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎？

3、學生仿寫詩歌。

教學要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：一課時

課前談話：同學們，春天已經悄悄地來到我們身邊，現在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？

春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？

一、品讀詩文，享受春天

1、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。

2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。

3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？

4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。

預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受）

（1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）

（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）

B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下

（1）體會“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、齊讀小詩

4、從同學們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

二、研讀詩文，回味苦澀

1、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰火中，讓我們一起走進他們的世界。

2、播放聲音：炸彈的轟炸聲。你仿佛聽到了什么？你仿佛又看到了什么？

小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢幻般的春天。

出示：詩歌1～4小節，自由讀（歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

教師引讀：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——

轟隆隆的大炮，使金黃色的沙漠再也不是——

如今頻頻發射的導彈，使藍得發黑的夜空再也不屬于——

如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——

你說，這究竟是為什么？

3、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句“這究竟是為什么”）他為什么會發出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會。（自由讀其中一小節詩歌，）

4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來表現吧。

引讀：這究竟是為什么？

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質問：……

戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……

師：你說，這究竟是為什么？（戰爭，無知的人們）

5、讀1—4節

6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平

1、師：可惡的戰爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？

2、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節，生讀最后一小節。你體會到了什么？

3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們為戰火中的孩子來祈盼吧—

我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

……

4、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）

5、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀

五、享受春天，深知責任

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落

小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識文中的4個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2、過程與方法

（1）通過直觀展示和想象畫面，體會字里行間所蘊含著的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。

（2）通過啟發、引導、了解詩歌的表達形式，初步感知詩歌對比、反復等表達方式。

3、情感態度與價值觀

激發學生內心蘊藉著的情感，用自己的個性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。

教學重點：

理解詩句，體會詩人作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。

教學難點：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

教學準備：ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

同學們，我想問問大家，《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中那個孩子發出了什么呼聲？

——救救孩子們，要和平不要戰爭！

這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》

寫作背景：

1990年8月爆發了震驚世界的海灣戰爭，詩人高洪波親眼目睹了在戰火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫下了這首詩。

二、初讀詩句，整體感知

①思考：一共有幾個小節？用序號標出來。主要講了什么內容？

②讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查詞語認讀。

出示詞語：蔚藍巡弋不速之客沙漠蜥蜴轟隆隆夢幻

頻頻綠茵茵散落阻擋祈盼

三、誦讀感悟，體會入情

1、請同學們再次默讀第一小節，圈出作者所描寫的是什么地方，并把這個地方前后不同的景象分別用“_”“﹏”標出來。

2、作者在第一小節描寫了什么地方的情景？（大海）

大海原來是什么樣子？（海鷗的樂園）現在呢？（巡弋的戰艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話概括這一小節內容嗎？（戰艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評議學生所說。

3、詩中還寫到了哪些地方，請同學們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節，然后用學習第一小節的方法自學第二、三、四小節。

第二小節寫了沙漠，本應是蜥蜴和甲蟲的天下，現在卻充斥著大炮的轟鳴；

第三小節寫了夜空，本應屬于星星和月亮，現在頻頻發射導彈打擾了星星的安寧；

第四小節寫了草地，本應滾動歡樂的足球，現在卻滿是地雷的碎片。

4、通過剛才的學習，同學們一定發現了第二、三、四小節和第一小節在結構上的相同點，誰給大家說一說？指名說。

5、對，它們的相同點就是這四個小節都把原先的情景和現在的情景放在一起寫，這種方法叫什么？（對比）

6、你們能把這種對比讀出來嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節。再指名接力讀。

7、男女生分讀：男生讀“原來的樣子”的句子女生讀“現在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）

8、“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的感情？這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？應該用什么樣的感情朗讀這一句？（抗議、憎恨、憤怒）

9、讓我們來讀一讀詩人的四個質問，每組讀一遍。再來一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會用怎樣的語氣來問一問？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。

10、這究竟是為什么？同學們，你能回答為什么嗎？（學生圍繞戰爭的罪惡來談。）

11、帶著對戰爭的抗議和憎恨，一起來讀1—4小節。

四、升華情感，拓展補寫

1、除了這些，詩人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。

2、從這節中你體會到什么？（學生暢所欲言。）你覺得應該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節？（希望、祈盼）

3、希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語氣來朗讀一下。帶著你體會到的情感盡情地朗讀第5節。

4、指名讀，師評議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會環境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為——（學生齊說：戰爭）這罪魁禍首是——（戰爭）。

5、戰爭給自然世界帶來了種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起來高聲朗讀第5節吧！

6、同學們，詩結尾處運用的省略號，省略的是什么？

第二篇：《和我們一樣享受春天》教學設計

16．和我們一樣享受春天

一、教學要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

二、教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

三、教學課時：1課時

第一課時

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節

1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

3、默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

4、指導朗讀一至四小節。

五、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

板書設計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩的課桌

鮮花中讀書

教學反思：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

第三篇：《和我們一樣享受春天》教學設計

《和我們一樣享受春天》

教

學

設

計

任課教師：吳永航

16*、和我們一樣享受春天

教學目標：

1.認識4個生字、理解詩中新詞。

2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀詩歌。教學重、難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。課前準備：

多媒體課件 教學課時：

一課時 教學過程：

一、激趣導入：

前面，我們學習了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來學習一篇呼喚和平的詩歌，在教學新的內容之前，先請大家觀察兩幅圖片。

1、出示第一幅圖，提問：你們從這畫中得到了那些信息？（引導學生觀察，歸納：享受春天）

2、出示第二幅圖，提問：你們從這幅畫中獲得了那些信息？想象一下：他們需要什么？（和平）

現在我們就一起來學習這首呼喚和平的詩歌──《和我們一樣享受春天》。（出示課題、齊讀課題。）

二、教學新知：

1、出示教學目標。

2、檢查自學情況，解決第一個教學目標。

3、朗讀詩歌，整體把握：

（1）要求：?讀準字音，讀通句子。?邊讀邊想：這首詩每小節寫了什么？

（2）、學生朗讀，概括內容

請五位同學一人讀一小節，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，然后指名說說：每一小節寫了什么？（老師引導歸納：戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園，坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲夢幻，導彈攪亂了星星安寧的家園，地雷碎片阻擋了孩子們奔跑的腳步，作者代表戰爭中的孩子發出的心聲）

過渡：作者是怎樣通過本首詩歌具體來表達自己的心聲的呢？我們現在進行具體的學習。

4、學習一至四小節（1）學生自由讀第一至第四小節詩歌，然后相互交流：發現了什么？

（2）引導學生歸納、小結前四節詩的內容。（出示課件）

（3）指導朗讀一至四小節。（注意節奏）

過渡：在整個大自然都遭到戰爭破壞的情況下，戰爭中的孩子祈盼什么呢？作者代表戰爭中的孩子發出了怎樣的心聲呢？

5、學習第五小節

（1）出示圖片，引導學生觀察、歸納：從男孩的眼睛可以看出希望、祈盼的眼神。

（2）學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？（圖中的男孩希望、祈盼什么？）

三、升華情感，祈盼和平

1、師：可惡的戰爭給人們帶來帶來的是痛苦，此時此刻，戰爭中的孩子最希望什么？（和平）

２、是啊，這是他們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示最后一小節，生讀最后一小節。你體會到了什么？（世界需要和平）

3、是啊，“和平”雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！（出示圖片）讓我們為戰火中的孩子來祈盼吧——（出示課件）

我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

四、享受春天，深知責任

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心，一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。

小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

五、課堂總結：（出示課件）板書設計：

16*、和我們一樣享受春天

（制止）戰爭？？？不幸、災難……

（維護）和平——鮮花中讀書、享受春天……

第四篇：和我們一樣享受春天(教學設計)

【和我們一樣享受春天】教學設計

教學目標：

1.認識4個生子。

2.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

3.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

4.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

理解詩句，體會詩人表達的情感。

課前準備：布置學生收集近些年來有關戰爭的資料和圖片。

教學過程：

（一）導入新課。

1.同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里讀書學習時、當我們在戶外進行體育運動的時，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關于一段戰爭影片，激發學生的興趣)，2、出示有關戰爭的圖片，（教師加以簡單說明）

3、師：戰爭給人類會帶來什么呢？（師生交流）今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。（板書課題）

（二）整體感知。

1.通過課前預習，老師相信大家都認識了本課新字，下面我來考考大家。誰來當火車頭了？（開火車讀，齊讀）

2非常好，但如果把這些字換個位置，你還會讀嗎？請同學們打

開書，翻到第16課，大聲地讀課文。想想：這首詩歌共幾個小節，主要說的是什么？

3學習第一小節。

(1)有誰愿意讀一讀第一小節？

(2)師引導；大海本來是什么樣的？現在是什么情景？面對此情景，你有什么感受？你想說什么？

(3)現在誰愿意再試試？

（4）再讀，（個人獨，合作讀.）展示。4 總結第一小節的學習方法。（課件出示）根據我們總結的學習詩歌的方法，分小組自學2.3.4.小節。6 展示。

（1）那個小組愿意說說看，你讀完第2.3.4.小節的感受？（2）采用學生喜歡的形式去讀。教師注意指導好重點句子。7 仿寫。同學們，戰爭是可怕的，是令人憎恨的。它的魔爪伸向了大海、沙漠、夜空、草地，以及整個大自然都是它蹂躪的場所，你們想想看，還有那些地方也遭到了戰爭的破壞？也許是我們的操場、教室，也許是我們的廚房、客廳……

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦。同學們，當我們坐在寬敞、明亮的教室里學習時，當我們伴著母親的故事入睡時，當我們穿著漂亮的衣服歡度六一時，那些處在戰爭中的孩子正飽受著饑餓、恐怖和疲勞。我們希望。。。（范讀第五小節）學生齊讀第5小節。（讀出感情，讀好感嘆句）3 出示課件，拓展運用文章語言。

四、拓展延伸，深化主題。出示笑臉圖片。同學們，這是一張再平凡不過的笑臉，看她笑的多么天

真、多么單純。我們希望世界上的每個兒童都免受戰爭的摧殘，都能幸福

而快樂的生活。我們希望她們能和我們一樣享受春天、享受和平，愿和平

之花永駐人間！1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，在會上兒童代

表簽署了【兒童和平條約】，表達了兒童渴望和平的美好愿望。3 學生領讀后齊讀【兒童和平條約】 五 作業（二選一）

1.課下小練筆：給現在正處于戰爭中的小朋友寫封信。2.搜集閱讀一些關于戰爭的作品，和同學交流一下感受。板書設計：

和我們一樣享受春天

帶來

呼喚

戰爭

災難

人類

和平

第五篇：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學設計 教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：

一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學情分析：

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

教學目標和要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學過程：

一、播放課件，激情導入

師：現在是什么季節？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發）

師：生活在這樣美麗平和的環境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區，卻彌漫著戰爭的硝煙，那里的人們飽受著戰爭之苦。

（播放四幅相反的畫面）學生觀察后，教師引導：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰爭地區，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。

今天我們就來學習第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學生齊讀課題，強調“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。

二、自由讀詩，展示朗讀

1、學生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準字音；并思考：課文分幾個小節，每小節寫了什么？

2、檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼

頻頻

蜥蜴

綠茵茵 不速之客

3、找同學回答：課文有幾個小節？5個。哪幾個小節有相同的地方？哪兒相同？從學生的發現中提練出共同點：前4個小節都以問話“這究竟是為什么？”結尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯詞。

4、訓練朗讀。

①讀第一節。指名學生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調：朗讀詩歌要有感情。再找同學讀，強調“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓練學生朗讀第一小節的感情基調，為下三個小節的朗讀做鋪墊。

②下面三個小節，學生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續給以評價，并強調：要把自己的感情融入到朗讀中。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學生都能表達自己的內心感受：看到戰爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰爭，同情戰爭中的人們。

5、小節內容，提練板書

問：這四個小節都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰爭。

6、發散思維，仿寫詩歌

師：戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們萬分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，讓我們通過讀，來責問那些發動戰爭的人們吧！（學生齊讀前四小節）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢？引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰爭的憎恨、討厭之情。結合板書引導學生想象：戰爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導學生將想像的內容運用

“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”

這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學生讀讀自己寫的話。教師適當給以評價，以表揚為主。

7、升華情感，祈盼和平的確，戰爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。面對如此殘酷的戰爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰爭中的孩子們（播放幾張戰爭中的孩子的圖片。）看后再讓學生說感受，教師總結：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現，那就是“和平”，補充板書。

8、拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護和平，制止戰爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

三、總結全文，抒發情感

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰火中的孩子，總會有一天能擺脫戰爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：

和我們一樣享受春天 大海

（維護）和平

沙漠

（制止）戰爭 夜空

《和我們一樣享受春天》教學反思

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

一、體驗自然美

在文章導入時，我讓學生談了眼中的春天是怎么樣的。現在正是春天，學生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學生也已經深深體驗到了。

接著我讓學生自由讀詩，詩歌前四小節的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園??我讓學生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

二、感受戰爭殘酷 本詩通過“可是”轉折，描述現實狀況：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象的對比中，迸發出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學生暢所欲言，談的感受很深。

通過強烈的反差，學生對失去美景、失去美好生活，產生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。

當我通過連續四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。如“巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰

三、祈盼世界和平

最后一節的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“??”，通過導語不斷地引導學生有感情地反復讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發自肺腑的呼喚，讓學生感受到，對處在戰爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環境上課，更是多么不容易。從而引導學生珍惜現在的學習生活。