第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

湖南理工經(jīng)管院學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 摘要：學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。

關(guān)鍵字：學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)查報(bào)告

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

為了更加了解初二級(jí)學(xué)生第二學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查，想盡量客觀地反映出學(xué)生新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的情況，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供一點(diǎn)依據(jù)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

我校主初二級(jí)四個(gè)班126名學(xué)生

（二）調(diào)查方法

我們采用問(wèn)卷和個(gè)別談話相結(jié)合的方法。調(diào)查內(nèi)容有18項(xiàng)，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)選擇，以求更加客觀的了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求。本次調(diào)查不屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，只能在一定程度上反映一些問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

1、自上初中以來(lái)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)：

A.進(jìn)步很大

B.小有進(jìn)步

C.原地踏步 D.有些退步

2、學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，主要來(lái)自于： A.學(xué)校和老師的督促

B.家庭和家長(zhǎng)的希望

C.自己的理想和目標(biāo) D.不服輸?shù)男愿窈陀職?/p>

3、自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意？

A、很滿意

B、比較滿意 C、說(shuō)不好

D、不滿意

4、學(xué)習(xí)的方法，你：

A、經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法

B、偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了

D、從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法

5、關(guān)于復(fù)習(xí)，你屬于

A、在平時(shí)和考試前都不復(fù)習(xí)

6、B、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)C、平時(shí)和考試前都復(fù)習(xí)

D、在平時(shí)有時(shí)能自己復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)

6、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、勤做筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)反思這5個(gè)環(huán)節(jié)，你平時(shí)（）做到了幾項(xiàng)：

A.5項(xiàng)

B.3、4項(xiàng)

C.1、2項(xiàng)

D.一項(xiàng)也沒(méi)有

7、課堂上你最喜歡采用哪種學(xué)習(xí)方法？

A、問(wèn)答

B、討論

C、自由閱讀

D、老師講解

8、如果老師上課讓你回答問(wèn)題，你會(huì)怎樣？

A、抓住機(jī)會(huì)，鍛煉自己

B、埋怨老師多此一舉

C、假裝不會(huì)，默不作聲

D、看書(shū)回答問(wèn)題

9、同學(xué)們聽(tīng)課有各種不同的聽(tīng)課方法，你的聽(tīng)課方法是：

A、只是聽(tīng)，不記筆記

B、一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái) C、邊聽(tīng)，邊想，記下重要的內(nèi)容

D、邊聽(tīng)邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論

10、下面情況中，會(huì)使我聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中的是：

A、對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽(tīng)

B、不喜歡授課教師

C、受其它感興趣的事吸引 D、不管哪種情況，注意力都能集中

11、你認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)可以保持多久？

A、10分鐘左右

B、20分鐘左右

C、30分鐘左右 D、一節(jié)課

12、上，如有同學(xué)反復(fù)打擾你，你會(huì)選擇

A、當(dāng)堂回?fù)?/p>

B、舉手向老師匯報(bào)

C、不理他，下課再說(shuō)

13、怎樣對(duì)待老師布置的作業(yè)的？

A、自覺(jué)按時(shí)完成B、想做就做

C、參考一下同學(xué)的14、各科老師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)如何？

A、老師注重學(xué)法指導(dǎo)，我學(xué)有方法，學(xué)得較輕松

B、老師照本宣科，我學(xué)無(wú)方法，學(xué)得很艱難

C、老師不注重學(xué)法指導(dǎo)，自我摸索方法，學(xué)得較吃力

15、下列哪種講課方式最好？

A、按教材講解，推導(dǎo)詳盡，對(duì)教材內(nèi)容發(fā)揮得較少

B、講清基本的思想，推導(dǎo)不必太詳盡

C、注重學(xué)科知識(shí)的闡述和分析能力的培養(yǎng)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面

16、遇到困難，你主要采取的措施是？

A、請(qǐng)教同學(xué)

B、主動(dòng)請(qǐng)教老師

C、自己查有關(guān)資料，參考書(shū)目

D、請(qǐng)家教

17、你覺(jué)得你的優(yōu)勢(shì)科目和弱項(xiàng)科目是哪些？

（18、你需要老師為你提供單獨(dú)的輔導(dǎo)嗎？

（））

(二)學(xué)生厭學(xué)原因的匯總與分析。

有關(guān)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查結(jié)果，我們按來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校和教師、學(xué)生本人這四項(xiàng)進(jìn)行分析說(shuō)明。

來(lái)自社會(huì)：

有45%的學(xué)生選擇因社會(huì)環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書(shū)攤的誘惑），無(wú)心學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇因社會(huì)對(duì)技校評(píng)價(jià)較低，所以厭學(xué)。

家庭方面：

選擇因?yàn)榧彝シ矫娴脑虿幌雽W(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少，有3%的學(xué)生選擇因父母對(duì)自己不關(guān)心，不在乎自己的成績(jī)，所以不想學(xué)；有8%的學(xué)生選擇父母送我到學(xué)校只為打發(fā)時(shí)間、混張文憑；有9%的學(xué)生選擇上技校、選專業(yè)均是父母的決定，沒(méi)有尊重本人意見(jiàn)，所以不想學(xué)；有13%的學(xué)生選擇因家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，無(wú)心學(xué)習(xí)；有2%的學(xué)生選擇由于父母離異、關(guān)系緊張而影響學(xué)習(xí)；有7%的學(xué)生選擇因父母教育方式不當(dāng)，產(chǎn)生逆反心理，所以不想學(xué)；還有10%的學(xué)生選擇因其他家庭原因。

學(xué)校和教師方面：

選擇因?yàn)閷W(xué)校原因而不想學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較多，其中有38%的學(xué)生選擇因?qū)W(xué)校、老師管理方式不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有33%的學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，所以厭學(xué)；有28%的學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有31%的學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因教材晦澀難懂導(dǎo)致厭學(xué)。

學(xué)生本人方面： 有37%的學(xué)生選擇因?qū)€(gè)人前途感到迷茫，因此沒(méi)有心情學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)的課程沒(méi)有用，所以厭學(xué)；有45%的學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽(tīng)不懂，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)；有20%的學(xué)生選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；有23%的學(xué)生選擇因心理郁悶導(dǎo)致厭學(xué)；有18%的學(xué)生選擇因受其他同學(xué)厭學(xué)情緒的影響；有48%的學(xué)生選擇因自制力差，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)；有47%的學(xué)生選擇因?yàn)橐郧皼](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)生的希望

1、老師多與我們溝通，了解學(xué)生的心聲，對(duì)班級(jí)的熱心程度再高些。

2、學(xué)校相關(guān)部門(mén)幫助我們了解各專業(yè)真實(shí)的就業(yè)前景，詳細(xì)講解各種專業(yè)課在以后實(shí)踐工作中的作用及重要性，便于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3、開(kāi)設(shè)多種興趣（學(xué)習(xí)、娛樂(lè)）小組，豐富我們的業(yè)余生活。

4、專業(yè)課開(kāi)設(shè)的太多太雜，課程設(shè)臵和教學(xué)進(jìn)度與我們的基礎(chǔ)有差距，老師上課不要照本宣科，采用靈活多樣教學(xué)方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

5、理論學(xué)習(xí)能夠與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)（特別是第一學(xué)期），讓我們能夠真正理解所學(xué)的知識(shí)，便于理論與實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通。

6、希望老師多指點(diǎn)、多幫助，多體諒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，涉及到初中的知識(shí)適當(dāng)補(bǔ)一下。

7、多找往屆畢業(yè)生回校談艱苦創(chuàng)業(yè)史和升入高校的體會(huì)，以榜樣的力量帶動(dòng)我們。

三、幾點(diǎn)建議：

（一）充分利用學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生選擇因社會(huì)環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書(shū)攤的誘惑），無(wú)心學(xué)習(xí)，幾乎占了調(diào)查學(xué)生的一半，可見(jiàn)網(wǎng)吧、書(shū)攤對(duì)學(xué)生的影響有多大。雖然我們無(wú)力去制止網(wǎng)吧、書(shū)攤的經(jīng)營(yíng)，但是，學(xué)校可以設(shè)法利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生吸引到學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，從而減少網(wǎng)吧、不良書(shū)籍對(duì)學(xué)生的誘惑。

1、閱覽室

我校的閱覽室環(huán)境優(yōu)美、藏書(shū)種類豐富多樣，能夠滿足不同層次、不同興趣愛(ài)好學(xué)生的求知需要，但是利用率低。雖然目前課余時(shí)間也在開(kāi)放，但報(bào)刊雜志遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。根據(jù)調(diào)查，每天下午課后座位占用率在20%---40%，而周六、周日的座位占用率不足10%。除了一些客觀因素以外，還有一個(gè)重要原因就是很大一部分學(xué)生很少或者根本沒(méi)有涉足過(guò)我校的閱覽室，不知道在我們學(xué)校還有這樣一個(gè)好地方。因此，我們一方面要加大宣傳力度，經(jīng)常在班級(jí)學(xué)生中宣傳閱覽室；另一方面，可利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，以班為單位分期分批由班主任帶隊(duì)全班集體到閱覽室進(jìn)行看書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。這樣做雖然不能保證100%的學(xué)生以后能夠天天光顧，但是能夠讓全體學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)閱覽室，讓他們認(rèn)識(shí)到：這是個(gè)好地方，以后我應(yīng)該經(jīng)常來(lái)！就足夠了。另外，班主任還可以就此引導(dǎo)學(xué)生每周或者每月寫(xiě)一篇讀書(shū)（報(bào)）后感，并適當(dāng)進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生由開(kāi)始的被動(dòng)讀書(shū)變成以后能夠主動(dòng)去看書(shū)讀報(bào)，從而養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

2、電視

現(xiàn)在我們學(xué)校每個(gè)教室都配備有一臺(tái)電視機(jī)，除每天晚上7：00《新聞聯(lián)播》全校要求統(tǒng)一收看以外，其他時(shí)間利用率也很低，往往是每天晚自習(xí)前教室供電后，學(xué)生才能在這有限的時(shí)間段打開(kāi)電視收看節(jié)目。由于我校室外活動(dòng)場(chǎng)地有限，大部分住校學(xué)生午飯、晚飯后基本貓?jiān)谒奚幔麄儾豢赡茱埡篑R上睡覺(jué)，經(jīng)常做的就是：聊天、看小說(shuō)、褒電話、發(fā)短信。男生們多在下棋、打撲克，大部分都帶有賭博性質(zhì)，只是小賭而已，當(dāng)然是在管理員或?qū)W生會(huì)成員檢查完以后了，還有的聚在一起抽煙等等，更有無(wú)聊的會(huì)互相竄寢室，有時(shí)言語(yǔ)不和就可能發(fā)展到動(dòng)手打架。這個(gè)時(shí)間段大概每次飯后一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)。建議學(xué)校充分利用好電視的宣傳作用，有的放矢為學(xué)生播放一些教育片或收看健康有趣味的節(jié)目。

3、其他

我校現(xiàn)在有許多學(xué)生社團(tuán)組織（如：學(xué)生會(huì)、心理協(xié)會(huì)、文學(xué)社、協(xié)管小組等），這些組織現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)揮很大的作用。它們的成員在業(yè)余時(shí)間都能以自己的社團(tuán)為家，經(jīng)常參加許多有益的活動(dòng)。但是這些成員占全部學(xué)生的比例不足30%，這少部分學(xué)生有社團(tuán)的組織和關(guān)心，能夠找到“家”的歸屬感，可其他70%的學(xué)生呢？他們?cè)谏鐖F(tuán)之外會(huì)感到被遺忘，找不到自己的位臵，自然就會(huì)“無(wú)事生非”。學(xué)校可以多組織一些社團(tuán)，比如：棋社、各種球隊(duì)、歌社，甚至網(wǎng)吧沙龍以及學(xué)習(xí)興趣小組，讓有不同愛(ài)好的學(xué)生業(yè)余時(shí)間都能有組織的聚在一起，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在提高他們自信心的同時(shí)也減少了許多隱性犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。還可以通過(guò)這些社團(tuán)組織者的正面有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生們深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用家長(zhǎng)的教育力量。根據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，選擇因?yàn)榧彝シ矫娴脑虿幌雽W(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少，但家庭對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、不良習(xí)慣的養(yǎng)成都和家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生與家庭的聯(lián)系也是永遠(yuǎn)不可分割的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生朝好的方向發(fā)展，家長(zhǎng)的力量不容忽視。我校學(xué)生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠(yuǎn)，可能以班級(jí)或?qū)W校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)聯(lián)系不太方便，但我們可以多與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少通話一次，并且應(yīng)該有通話記錄。特別是對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生，在及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)還應(yīng)定期與其溝通，使得學(xué)校與家庭之間對(duì)學(xué)生的思想、行為保持高度的關(guān)注，讓家長(zhǎng)認(rèn)可我們老師的工作熱情與學(xué)校的管理態(tài)度。

（三）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，建立和諧的師生關(guān)系。

在調(diào)查中，有38%的學(xué)生選擇因?qū)W(xué)校、老師管理方式不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有31%的學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)。在我們平常與學(xué)生的交談中，也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的抱怨，對(duì)學(xué)校管理制度、對(duì)老師工作方法的不理解。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校制定的規(guī)章制度都是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生安全和成長(zhǎng)考慮的，大部分老師工作也都是非常敬業(yè)的，之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，還是缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。如何加強(qiáng)，我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、建立師生定期談話制度。要求每位班主任經(jīng)常與學(xué)生交心、談心，了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生的真實(shí)想法和內(nèi)心感受，以便有針對(duì)性的采取教育措施。可以采取學(xué)生評(píng)定的形式對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)情況進(jìn)行考核。

2、要將班級(jí)活動(dòng)落到實(shí)處。在班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，一方面可以加強(qiáng)師生交流、融洽師生關(guān)系；另一方面也可以豐富學(xué)生的課外生活，更好的引導(dǎo)和教育學(xué)生。因此，要通過(guò)一定的措施將班級(jí)活動(dòng)落到實(shí)處，而不僅僅是通過(guò)幾張記載表來(lái)考核和評(píng)定。

3、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德及管理水平的培訓(xùn)。對(duì)那些確實(shí)不具備班主任管理能力的老師對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)、以老帶新。新進(jìn)大學(xué)生因?yàn)槟贻p、有朝氣、有活力、有熱情、有專業(yè)技能，容易和現(xiàn)在的學(xué)生溝通，但是，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和耐心，也缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校這一層次的學(xué)生的理解和共情，應(yīng)讓他們跟有經(jīng)驗(yàn)的老班主任多學(xué)習(xí)，給他們1—2年的時(shí)間充當(dāng)班級(jí)輔導(dǎo)員的角色，逐步培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的班主任接班人，為學(xué)校的明天儲(chǔ)備人才。高級(jí)班是我校的重中之重，除了在課任老師的安排上需要精挑細(xì)選外，班主任的配備更重要，應(yīng)該選擇有經(jīng)驗(yàn)、有活力、有高度責(zé)任心的教師擔(dān)任。

4、對(duì)于學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)回復(fù)并公布出來(lái)，使學(xué)生感受到學(xué)校的態(tài)度，感受到學(xué)校確實(shí)是在處處為學(xué)生考慮。

（四）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。調(diào)查顯示，有28%的學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因教材晦澀難懂導(dǎo)致厭學(xué)；有45%的學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽(tīng)不懂，所以厭學(xué)。從實(shí)際情況來(lái)看，技校生大多是中考、高考中的失敗者，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，因此對(duì)他們文化課應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能真正讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、實(shí)施分層教學(xué)。技校學(xué)生在智能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面的差異較普通中學(xué)的學(xué)生更大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力差別顯著。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。具體做法是：①在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次組。②對(duì)不同層次水平的學(xué)生制定基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)的不同教學(xué)目標(biāo)要求。③分層施教，即對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。④分層達(dá)標(biāo)，分層評(píng)價(jià)。

2、實(shí)施“分流施教”。學(xué)校可以在公共基礎(chǔ)課結(jié)束后，實(shí)施“分流施教”，其具體做法是：把文化課和專業(yè)課成績(jī)較好的學(xué)生組成升學(xué)班、技師班、技工班等等，繼續(xù)強(qiáng)化雙基教學(xué)；把文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的意愿、愛(ài)好、特長(zhǎng)等組成專業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練班，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣既保障了這些學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，又為他們今后的謀生和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，注重教學(xué)效果考核。要求教師分章或者分小節(jié)的組織學(xué)生考試，使教師和學(xué)生本人對(duì)知識(shí)的掌握程度都有一定的了解，以便更好的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠真正掌握。

4、注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”。在目前的形式下，雖然我們不能選擇生源質(zhì)量，但我們可以嚴(yán)格把住“出口”，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定制度，對(duì)考試成績(jī)不合格的學(xué)生堅(jiān)決不予畢業(yè)和分配，最終把合格的畢業(yè)生送上社會(huì)。

5、加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的考核和管理。可以采取聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)效果考核等多種形式，對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)定和考核，真正做到低職高聘、高職低聘。對(duì)個(gè)別學(xué)生反映強(qiáng)烈不滿的教師實(shí)行淘汰制；

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)

調(diào)查顯示，有33%的學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，所以厭學(xué)；有37%的學(xué)生選擇因?qū)€(gè)人前途感到迷茫，因此沒(méi)有心情學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)的課程沒(méi)有用，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)；有20%的學(xué)生選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；有23%的學(xué)生選擇因心理郁悶導(dǎo)致厭學(xué)；有18%的學(xué)生選擇因受其他同學(xué)厭學(xué)情緒的影響；有48%的學(xué)生選擇因自制力差，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)；有47%的學(xué)生選擇因?yàn)橐郧皼](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、通過(guò)多種形式讓學(xué)生了解自己的專業(yè)前景和所學(xué)課程。學(xué)校從學(xué)生入校開(kāi)始可以分專業(yè)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一宣傳教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向及課程安排有所了解、認(rèn)同，使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回來(lái)為新生做事跡介紹，播放一些優(yōu)秀技工成長(zhǎng)的影片，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣、有動(dòng)力。

2、多為學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于在初中極少得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們的贊賞，極少嘗到成功的喜悅，自卑感很強(qiáng)，其實(shí)成功就在身邊：對(duì)怯懦、自卑的學(xué)生上課大膽回答問(wèn)題，敢于主動(dòng)與師生交談這就是成功；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上勇奪冠軍為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)這也是成功；演講比賽才思敏捷、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動(dòng)中，學(xué)校和教師都要多為學(xué)生提供一些嘗試成功的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞，讓在學(xué)生不斷嘗試成功帶來(lái)的喜悅的同時(shí)自信起來(lái)，投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生改變比較對(duì)象。從心理學(xué)角度講，若讓后進(jìn)生與優(yōu)秀生比較，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己和自己比，只要每天都學(xué)有所得這就是進(jìn)步，學(xué)習(xí)靠日積月累，只要堅(jiān)持定有收獲。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。選擇到職業(yè)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生除及個(gè)別成績(jī)較好但因家境貧困沒(méi)能進(jìn)入高中的之外，大部分學(xué)生在中學(xué)階段因各種因素養(yǎng)成胸?zé)o大志、沒(méi)有良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自制力差、遇事缺乏冷靜思考易沖動(dòng)等不良習(xí)慣。有的甚至被列入“壞學(xué)生”的黑名單，他們有一種被社會(huì)、家庭、老師拋棄和歧視的自卑感。所以就要求我們職業(yè)學(xué)校的老師要比一般高中老師付出更多、更大的愛(ài)心和耐心去教育引導(dǎo)學(xué)生。我們可以通過(guò)心理輔導(dǎo)課、心理講座、班會(huì)等形式，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)自我，幫助他們找到自身的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們“天生我才必有用”的信念；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，保持良好的心境；引導(dǎo)他們保持積極向上的心態(tài)度；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)守紀(jì)等等。

5、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。從前面的調(diào)查我們可以了解到，有一半以上的學(xué)生不知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加之他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，上課自然就聽(tīng)不懂，跟不上，長(zhǎng)此以往，就失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求我們所有的任課教師在改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力的同時(shí)，要教給學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、制訂短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)等等，同時(shí)強(qiáng)制性的制定一些制度，保證學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作為職業(yè)教育工作者，我們深感自己的責(zé)任重大，也希望通過(guò)自己的努力能夠真正為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因是多因素的、復(fù)雜的，解決的辦法也應(yīng)從多方位，多角度入手，僅僅靠孤立的單方面的努力是不能從根本上解決問(wèn)題的。以上只是我們依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和平時(shí)與學(xué)生、教師交談得到結(jié)果所作的淺顯分析，旨在為學(xué)校的改革和發(fā)展提供一個(gè)參考，限于我們的個(gè)人水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。

第三篇：高三學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)

一、問(wèn)題的提出

新一年的高考越來(lái)越近，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，二模考試即將來(lái)臨，高三學(xué)生的心理狀態(tài)是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，是否具備良好的心理狀態(tài)將直接影響學(xué)生考前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果和高考的發(fā)揮。回想去年我們身處高三教室的不安情緒,希望能夠通過(guò)調(diào)查形式讓教師,家長(zhǎng)以及學(xué)生自身更好地了解當(dāng)前考生的心理學(xué)習(xí)狀況,以求得更好地學(xué)習(xí)和備考效果,我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合高三學(xué)生在這段時(shí)間容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、時(shí)間利用率不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心不足、壓力無(wú)法緩解等問(wèn)題開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析對(duì)高三學(xué)生備考心態(tài)及應(yīng)對(duì)方式提出合理化建議。

二、調(diào)查目的

1、通過(guò)自身高考經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)卷結(jié)果,真實(shí)了解當(dāng)前高三學(xué)生的心理狀況，以便為高三學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助。

2、為母校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3、為各班主任有針對(duì)性開(kāi)展學(xué)生思想工作提供科學(xué)的依據(jù)。

三、調(diào)查對(duì)象及方法

2012年2月5日于 第二中學(xué)在2012屆高考沖刺班中有針對(duì)性地抽取小尖,大尖及普通班級(jí)共4個(gè)班級(jí)進(jìn)行高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)卷調(diào)查,累計(jì)發(fā)放130張問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷115份.調(diào)查結(jié)果分析如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況 目前你的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自哪些方面？同學(xué)競(jìng)爭(zhēng), 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實(shí)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)

你用來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺(jué), 25, 22%看電視錄像聽(tīng)音樂(lè), 15, 13%看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書(shū)籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學(xué)聊天, 22, 19%上網(wǎng), 21, 18%找同學(xué)聊天上網(wǎng)看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書(shū)籍看電視錄像聽(tīng)音樂(lè)好好睡一覺(jué)

在月考和平時(shí)的練習(xí)中，你往往是？慌張怯場(chǎng), 14, 12%超常發(fā)揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發(fā)揮力不從心超常發(fā)揮慌張怯場(chǎng)沉著做題自由發(fā)揮, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一點(diǎn)點(diǎn),45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點(diǎn)點(diǎn)知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴其他,21, 18%家長(zhǎng), 23, 20%老師, 2, 2%家長(zhǎng)老師朋友其他朋友, 69, 60%當(dāng)你成績(jī)不理想時(shí)，你心理表現(xiàn)為無(wú)所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無(wú)所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無(wú)力從沒(méi)有, 11, 10%經(jīng)常, 23, 20%經(jīng)常偶爾從沒(méi)有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來(lái)是, 6, 5%少時(shí)候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數(shù)時(shí)候是這樣, 13, 11%是不是大多數(shù)時(shí)候是這樣少時(shí)候是這樣快到高考了你的心理狀態(tài)是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學(xué)無(wú)緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學(xué)無(wú)所謂你對(duì)高三的奮斗目標(biāo)是沒(méi)有指望,1, 1%無(wú)所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗(yàn)自己考上最好考不上可以干別的沒(méi)有指望一定要考上,90, 78%無(wú)所謂不在乎檢驗(yàn)自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%

當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問(wèn)老師, 17, 15%問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)不了了之靠自己鉆研問(wèn)同學(xué), 72, 63%

1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過(guò)大；絕大多數(shù)覺(jué)得“還可以”；對(duì)于在平常的月考和練習(xí)中，有48%的學(xué)生會(huì)感到力不從心或慌張怯場(chǎng)；而在臨近高考，目前的心理狀態(tài)的問(wèn)題上，有75%的同學(xué)表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學(xué)生會(huì)緊張焦慮，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)有超負(fù)荷的趨勢(shì)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)成績(jī)不理想時(shí)是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jī)的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長(zhǎng)視為不正常；而成績(jī)排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長(zhǎng)責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄。可見(jiàn)，成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒(méi)有更好的心理指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很難產(chǎn)生良好影響的。

（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來(lái)自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于“自己的期望”，22%來(lái)自家庭的壓力，來(lái)自于“老師的期待”則僅僅為2%。對(duì)于學(xué)生對(duì)待高考的態(tài)度，78%的學(xué)生表示一定要考上，這就不難看出，學(xué)生的考前心理問(wèn)題主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)：

你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于講一段題作一段回顧總結(jié), 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎(chǔ),33, 29%試卷訓(xùn)練最好有點(diǎn)梯度, 36, 31%課本上的基礎(chǔ)試卷訓(xùn)練最好有點(diǎn)梯度專題講座講一段題作一段回顧總結(jié)

你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現(xiàn)狀少一些維持現(xiàn)狀, 69, 60%

你對(duì)完整的一張?jiān)嚲硗瓿汕闆r不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨(dú)立完成,30, 26%常常能獨(dú)立完成,66, 57%常常能獨(dú)立完成偶爾能獨(dú)立完成常常做一部分不想做

對(duì)于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對(duì)性批改并評(píng)價(jià), 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對(duì)性批改并評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)上你制定過(guò)階段性的目標(biāo)嘛？常常制定, 15, 13%制定過(guò)沒(méi)有常常制定沒(méi)有, 33, 29%制定過(guò), 67, 58%考練結(jié)束后，有無(wú)對(duì)自己建錯(cuò)題集？無(wú), 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無(wú)偶爾有, 50, 44%

你學(xué)習(xí)中最大困惑是？自習(xí)時(shí)間不夠來(lái)不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎(chǔ)知識(shí),36, 31%知識(shí)技能, 29, 25%基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)技能答題技巧自習(xí)時(shí)間不夠來(lái)不及整理

你在課堂上，能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力大概多少時(shí)間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒(méi)感覺(jué)別人學(xué)我也學(xué), 10, 9%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)很難生存,56, 48%學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢(qián)就不愁, 3,3%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)很難生存不必要的只要家里有錢(qián)就不愁學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物沒(méi)感覺(jué)別人學(xué)我也學(xué)

有兩只小羊在獨(dú)木橋上相遇，請(qǐng)你估計(jì)一下你希望的結(jié)果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過(guò)了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過(guò)了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過(guò)了河拉著手過(guò)了河,88, 77%

你贊同這句話么？讀出數(shù)來(lái)不一定有用，但不讀書(shū)肯定沒(méi)用沒(méi)有想過(guò), 20, 17%贊同不贊同沒(méi)有想過(guò)不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%

你認(rèn)為決勝高考的寶典是實(shí)力, 11, 10%心態(tài), 17, 15%實(shí)力心態(tài)實(shí)力和心態(tài)實(shí)力和心態(tài), 87, 75%

課間休息你經(jīng)常抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè),35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容,9, 8%小睡一會(huì)保證下界課的經(jīng)歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容小睡一會(huì)保證下界課的經(jīng)歷到室外外面活動(dòng)一下抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)到室外外面活動(dòng)一下,30, 26%你認(rèn)為決定你成績(jī)的因素是老實(shí)的教學(xué)水平,9, 8%學(xué)習(xí)方法, 38, 33%學(xué)習(xí)方法你自己的努力程度老實(shí)的教學(xué)水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目標(biāo)么？沒(méi)有目標(biāo), 9, 8%只有一些模糊的目標(biāo), 34, 30%有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo), 32, 28%有清晰但比較短期的目標(biāo), 40, 34%有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有清晰但比較短期的目標(biāo)只有一些模糊的目標(biāo)沒(méi)有目標(biāo)

你對(duì)人生，前途的態(tài)度是什么？承認(rèn)命運(yùn)但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂(lè)觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂(lè)觀消極低沉隨遇而安承認(rèn)命運(yùn)但不放棄奮斗你經(jīng)常問(wèn)自己這么幾個(gè)問(wèn)題么1我將來(lái)長(zhǎng)大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過(guò)努力能做什么很少想,29, 33%大多數(shù)時(shí)候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒(méi)有想過(guò),14, 16%常常想沒(méi)有想過(guò)很少想大多數(shù)時(shí)候想

1、從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，我們可以很欣慰的發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有他們的人生目標(biāo)，48%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)待人生的態(tài)度是積極樂(lè)觀的，就算承認(rèn)命運(yùn)也不會(huì)放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認(rèn)為自己擁有清晰而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)是短期或是模糊的；仍然有一部分同學(xué)的生活態(tài)度存在問(wèn)題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢(mèng)想的青年人，會(huì)在未來(lái)的道路中走的更加廣遠(yuǎn)。

2、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，分別有48%和40%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是必須的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)很難生存或?qū)W習(xí)知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，可接受新人新事物。這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有37%的的學(xué)生認(rèn)為讀出書(shū)來(lái)不一定有用，而不讀書(shū)一定沒(méi)有這句話是錯(cuò)誤的，或是沒(méi)有想過(guò)相關(guān)的問(wèn)題。有49%的學(xué)生很少或從未想過(guò)自己將來(lái)長(zhǎng)大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過(guò)努力能做什么。

3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，僅有44%的同學(xué)會(huì)在考練結(jié)束后建立錯(cuò)題集，而有56%的同學(xué)沒(méi)有或僅是偶爾有錯(cuò)題集。對(duì)于在課堂上能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力的時(shí)間這一問(wèn)題，46%的學(xué)生認(rèn)為是20—30分鐘，26%的學(xué)生少于20分鐘，有28%的學(xué)生為30-40分鐘。這表明高三學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

四、幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)生層面

1、情緒自我調(diào)節(jié)。情緒是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素，絕大多數(shù)學(xué)生存在情緒困擾，作為高中生，學(xué)習(xí)確實(shí)壓力很大，因此能否在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)好我們的情緒就成為了同學(xué)是否能快樂(lè)并且高效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（1）、心理暗示

有時(shí)候，我們常常會(huì)因?yàn)榫o張或是對(duì)自己不自信，造成臨場(chǎng)發(fā)揮得不好，留下遺憾。而這時(shí)，最有效最常見(jiàn)的方法就是心理暗示。自我暗示說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是自己鼓勵(lì)自己，自己為自己打氣。記得外國(guó)球員在踢球的時(shí)候，都會(huì)彼此給對(duì)方做一個(gè)手勢(shì)，就是食指和中指交叉，形成一個(gè)交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，但卻表達(dá)了對(duì)對(duì)方的信任和對(duì)自己的鼓勵(lì)的目的。總之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發(fā)揮或是超常發(fā)揮，達(dá)到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時(shí)候就提出了“五日三省吾身”的觀點(diǎn)，就是表明人要實(shí)施反思自己的行為，規(guī)范自己的行為。他還說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保@也從另一個(gè)角度說(shuō)明，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。古語(yǔ)說(shuō)，山外有山，人外有人，我們?cè)谏钪校豢赡芴幪幎假撸虼耍覀儾荒芗赡芏寿t，相反的，我看到別人的長(zhǎng)處時(shí)，要在贊美欣賞的同時(shí)努力向他學(xué)習(xí)，反思自己的差距，調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確對(duì)待自己，審時(shí)度勢(shì)，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。

（3）、幽默調(diào)節(jié)法。在心情郁悶時(shí)，選擇聽(tīng)或看一種最能使自己發(fā)笑的幽默作品。（4）、想象調(diào)節(jié)法。通過(guò)想象過(guò)去成功時(shí)的情景，或想象美好的自然景色，來(lái)喚起積極的情緒。

（5）、疏泄法。學(xué)生可以通過(guò)談話、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發(fā)泄心中的壓抑。

（6）、深呼吸法。學(xué)生要學(xué)會(huì)深呼吸的方法，要緩慢地、有節(jié)奏地吸氣，使肺部達(dá)到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節(jié)奏地呼氣。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學(xué)在各種考試中的成績(jī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)堅(jiān)定的信念、積極的理想追求、訂立科學(xué)的目標(biāo)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高三學(xué)生有堅(jiān)定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)，人，只有自信才能自強(qiáng)不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。如果學(xué)生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會(huì)總認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進(jìn)取，聰明才智和創(chuàng)造力無(wú)法正常發(fā)揮。理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)未來(lái)的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅(jiān)定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)對(duì)高三學(xué)生而言意義重大。

人生中沒(méi)有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標(biāo)。一個(gè)人有目標(biāo)，就證明他有一種積極的生活態(tài)度。因此適時(shí)地給自己制定當(dāng)下的、合理的目標(biāo)，可以激發(fā)斗志與拼搏的意志品質(zhì)。而在達(dá)到目標(biāo)之后，鼓勵(lì)自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標(biāo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理作息，科學(xué)用腦，加強(qiáng)體育鍛煉。

合理作息、科學(xué)用腦和加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)于高三畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體生物鐘、人體生物節(jié)律的知識(shí)和規(guī)律合理作息，高中生的睡眠時(shí)間要在7—8小時(shí)之間，最少不能低于6小時(shí)，睡眠時(shí)間低于6小時(shí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，若此類學(xué)生晚上學(xué)習(xí)效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的午休。

根據(jù)大腦的記憶規(guī)律和大腦神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律科學(xué)用腦，對(duì)于不會(huì)利用課間時(shí)間休息的學(xué)生要引導(dǎo)其注意課間休息。課間休息可以使兩節(jié)課的內(nèi)容互相不受干擾，同時(shí)為下一節(jié)課做好腦力上的準(zhǔn)備，而上一節(jié)課的內(nèi)容又會(huì)自動(dòng)在腦海里凝固。

另外，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段，所以每個(gè)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己的最佳時(shí)間段，學(xué)習(xí)最重要和最費(fèi)腦力的內(nèi)容，發(fā)揮大腦活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

4、幫助學(xué)生做好自我壓力的管理工作。

學(xué)生要認(rèn)識(shí)壓力管理的重要性，調(diào)節(jié)好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態(tài)，以保證高效率的學(xué)習(xí)。對(duì)于過(guò)度緊張的學(xué)生引導(dǎo)其到校心理咨詢室學(xué)習(xí)放松法；針對(duì)毫不緊張的學(xué)生要進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，可以通過(guò)幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，設(shè)計(jì)目標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的激發(fā)。

（二）學(xué)校層面

1、對(duì)全校高三學(xué)生定期開(kāi)設(shè)心理講座。

學(xué)校可以針對(duì)高三學(xué)生安排開(kāi)展講座，講座的主題可以是《科學(xué)用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復(fù)習(xí)》、《微笑面對(duì)高考》等。

2、通過(guò)灌中心苑報(bào)和校廣播宣傳心理健康知識(shí)。

這些內(nèi)容可以是考試焦慮的防治、學(xué)習(xí)時(shí)間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項(xiàng)、考前飲食和營(yíng)養(yǎng)搭配、生物鐘的調(diào)整、睡眠質(zhì)量的提高、高考招生信息等，這些內(nèi)容我們心理咨詢室一直在做。

3、在高三各班級(jí)有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。

學(xué)校在高三應(yīng)安排一定量的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓專兼職教師開(kāi)展如《我的情緒我做主》、《考前時(shí)間安排表的制定》、《考前學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定》、《高考常見(jiàn)心理困惑》等主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

4、在必要的時(shí)候安排一些活動(dòng)。

（三）教師層面

1、班主任

（1）充分利用主題班會(huì)課指導(dǎo)

班主任要利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。可以開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法探討的主題班會(huì)課，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好或?qū)W習(xí)方法和習(xí)慣好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行同伴分享和交流的活動(dòng)，可以從不同的角度多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。這樣的同伴指導(dǎo)既起到了榜樣示范作用，又對(duì)示范者和其他同學(xué)起到一定的激勵(lì)作用，同同伴指導(dǎo)的表達(dá)方式和思維學(xué)生更容易且樂(lè)意接受和學(xué)習(xí)。主題班會(huì)課一定要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容要有針對(duì)性，如關(guān)于學(xué)習(xí)方法類的、勵(lì)志類的、如何緩解壓力類的、習(xí)慣養(yǎng)成類的等等，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自己切身體會(huì)到其中的道理。（2）根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

班主任要根據(jù)男女生的心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育和引導(dǎo)。高三學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動(dòng)比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實(shí)緩減和解決學(xué)生的情緒情感問(wèn)題。

高三男生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點(diǎn)要引起班主任的關(guān)注，要及時(shí)引導(dǎo)男生進(jìn)行合理歸因，根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生只有對(duì)原因的分析是內(nèi)部可控的，才會(huì)去努力改變。而女生對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的影響作用比男生更重視，這點(diǎn)提示班主任注意對(duì)女生的學(xué)習(xí)能力要多肯定，增加女生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的全面的了解，提高女生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的自信度，同時(shí)要對(duì)女生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）、班主任應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行思想交流

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開(kāi)展的“潤(rùn)滑劑”。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級(jí)管理工作容易落到實(shí)處，而且有利于營(yíng)造出一個(gè)真誠(chéng)、理解、信任、尊重的意識(shí)場(chǎng)，讓班主任和全體班級(jí)成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動(dòng)，體驗(yàn)著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

2、任課科任教師（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指（2）學(xué)生分類指導(dǎo)

教師可以在班級(jí)中挑選學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生提高訓(xùn)練，也就是尖 子生輔導(dǎo)，同時(shí)挑選學(xué)科成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練。

教師還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行等級(jí)布置，而不應(yīng)該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。（3）心理引導(dǎo)

針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和情緒的疏導(dǎo)。

（四）家長(zhǎng)層面

1、作為家長(zhǎng)，應(yīng)該知道現(xiàn)在高中學(xué)生的特點(diǎn)： 自我意識(shí)增強(qiáng)，自我形象確立。心理的閉鎖性、開(kāi)放性同時(shí)存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動(dòng)和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛(ài)情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。

2、家庭教育的對(duì)策建議

(1)尊重孩子，理解孩子，建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。

克服兩種傾向：言必“學(xué)習(xí)、高考、大學(xué)”，用各種語(yǔ)言施加壓力；對(duì)孩子無(wú)能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長(zhǎng)的教育職責(zé)。(2)多與孩子討論問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。

不把家長(zhǎng)自己的想法強(qiáng)加給孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

思考如何使孩子變得堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，培養(yǎng)自強(qiáng)精神；通過(guò)難度大的勞動(dòng)、體育活動(dòng)磨練意志；向意志堅(jiān)強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。(4)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生理想。

五、總結(jié)

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析工作在幾位同學(xué)的共同配合下得以順利進(jìn)行，報(bào)告完成后我有幸能再次回到母校針對(duì)調(diào)查結(jié)果和高三的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行學(xué)法交流，很高興能在高中畢業(yè)后為母校做些什么，這次寒假社會(huì)實(shí)踐給了我很多的收獲。當(dāng)然在此次調(diào)查中還存在一些問(wèn)題，如在設(shè)計(jì)問(wèn)題上深度不夠，問(wèn)卷發(fā)放不夠全面等，在今后的社會(huì)實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)努力，以求更加完美。

附件1

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的高三考生：

你們好！

新的一年在大家的奮力拼搏的進(jìn)程中悄然到來(lái)，離高考的日子越來(lái)越近。為了我們的夢(mèng)想成真，為了我們的未來(lái)，大家一定要努力！努力！在努力！以爭(zhēng)取最后的成功。要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：Never Give Up!相信通過(guò)我們的行動(dòng)一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標(biāo)，讓他為我們的前行創(chuàng)造動(dòng)力和勇氣。然而有明確目標(biāo)的前提是正確的認(rèn)識(shí)自己，為了能讓大家清楚了解當(dāng)前個(gè)人的學(xué)習(xí)，心理狀況，特進(jìn)行此次高三學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)，你的實(shí)際情況就是正確答案。（此次問(wèn)卷不記名，不公開(kāi)，僅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目標(biāo)嗎？（）

A:有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

B 有清晰但比較短期的目標(biāo) C:只有一些模糊的的目標(biāo)

D: 沒(méi)有目標(biāo) Q2你對(duì)人生、前途的態(tài)度是：（）

A、積極樂(lè)觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認(rèn)命運(yùn)，但不放棄奮斗 Q3目前你的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老師 D、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng) Q4你用來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 B、找同學(xué)聊天

C上網(wǎng) D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書(shū)籍 E、看電視、錄像、聽(tīng)音樂(lè)等 F、好好睡一覺(jué) Q5在月考和平時(shí)的練習(xí)中，你往往是（）

A、沉著作題、自由發(fā)揮 B、力不從心 C、超常發(fā)揮 D、慌張怯場(chǎng) Q6當(dāng)你成績(jī)不理想時(shí)，你心理表現(xiàn)為（）

A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無(wú)所謂 Q7你對(duì)高三的奮斗目標(biāo)是：（）

A、一定要考上 B、檢驗(yàn)自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒(méi)有指望 D、無(wú)所謂、不在乎

Q8當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，你是：（）

A、問(wèn)老師 B、問(wèn)同學(xué) C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）

A課本上的基礎(chǔ) B試卷訓(xùn)練，最好有點(diǎn)梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結(jié) Q10你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)（）

A、增加

B、維持現(xiàn)狀 C、少一些 Q11你對(duì)完整的一張?jiān)嚲硗瓿汕闆r（）

A、常常能獨(dú)立完成 B、偶爾能獨(dú)立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對(duì)于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對(duì)性批改并評(píng)講 Q13考練結(jié)束后，有無(wú)對(duì)自己建錯(cuò)題集（）

A、有

B、偶爾有 C、無(wú) Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）

A、基礎(chǔ)知識(shí) B、知識(shí)技能

C、答題技巧 D、自習(xí)時(shí)間不夠，來(lái)不及整理

Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點(diǎn)點(diǎn) Q16你想安靜的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來(lái)（）

A是，B不是，C大多數(shù)時(shí)候是這樣，D少時(shí)候是這樣 Q17你在課堂上，能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力大概多長(zhǎng)時(shí)間（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）

A.必須的,不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)很難生存

B.不必要的,只要家里有錢(qián)就不用愁

C.學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié),可接觸新人新事物

D.沒(méi)感覺(jué),別人學(xué)我也學(xué)

Q19有倆只小羊在獨(dú)門(mén)橋上相遇，請(qǐng)你估計(jì)一下你希望的結(jié)果（）

A倆只小羊很高興手拉著手，過(guò)了河

B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過(guò)了河

Q20學(xué)習(xí)上你制定過(guò)階段性的目標(biāo)嗎？（）

A．制定過(guò)，B.沒(méi)有

C.常常制定

Q21你贊同這句話嗎？讀出書(shū)來(lái)不一定有用，但不讀書(shū)肯定沒(méi)有用（）

A．贊同

B.不贊同

C.沒(méi)有想過(guò)

Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無(wú)力（）

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從沒(méi)有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（）

A.家長(zhǎng)

B.老師

C.朋友

D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）A實(shí)力，B心態(tài)，C實(shí)力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）

A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無(wú)所謂 Q26你認(rèn)為決定你成績(jī)的因素是（）

A:學(xué)習(xí)方法

B:你自己的努力程度

C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會(huì)保證下節(jié)課的精力

C到教室外面活動(dòng)一下

D抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問(wèn)自己這么幾個(gè)問(wèn)題嗎？我將來(lái)長(zhǎng)大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過(guò)努力能做什么？（）

A:常常想

B沒(méi)有想過(guò)

C很少想

D大多時(shí)候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來(lái)，你希望（）

A個(gè)別交流

B在班級(jí)做講座

C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢(mèng)之人都能夢(mèng)想成真！

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告1

聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析

為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人。現(xiàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：

一、學(xué)生的喜好

1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。

2、98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。

二、實(shí)踐的形式

1、認(rèn)識(shí)生物。可以參觀動(dòng)植物園來(lái)認(rèn)識(shí)植物，這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。

2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生參加。

3、上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，所以必修1所開(kāi)設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。

4、進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

三、課堂內(nèi)容和形式

1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的'發(fā)展動(dòng)態(tài);希望通過(guò)學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí)，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。

總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開(kāi)展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告2

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷的編制過(guò)程

1、問(wèn)卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”，我們需要了解學(xué)生目前（實(shí)驗(yàn)前）的學(xué)習(xí)狀況，以便在調(diào)查中進(jìn)行分類指導(dǎo)，同時(shí)也可作為一個(gè)重要參考，即檢測(cè)學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問(wèn)卷這一方法完成。經(jīng)過(guò)兩次我校數(shù)學(xué)組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面，重點(diǎn)考察學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)興趣放在首位，設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從不同的角度來(lái)了解學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：注意力——能否在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力？能集中多長(zhǎng)時(shí)間？做——老師布置的作業(yè)是否按時(shí)按量完成？思——愿不愿意思考問(wèn)題，遇到難題怎么辦？數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)方面主要了解學(xué)生在課堂上會(huì)有哪些情況和想法。為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生一定要根據(jù)學(xué)生自己的想法填。

2、測(cè)題的編制

根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師集中討論得出的共識(shí)，由胡柏剛老師編制了1份問(wèn)卷，共24題，23個(gè)選擇題，1個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測(cè)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面。

二、問(wèn)卷測(cè)查實(shí)施過(guò)程

1、對(duì)象的.選定因?yàn)槲覀儾贿M(jìn)行對(duì)比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進(jìn)行分類指導(dǎo)。所以其調(diào)查對(duì)象主要是3—4年級(jí)的所有學(xué)生，三年級(jí)35人，四年級(jí)35人，共計(jì)7人，有效問(wèn)卷共計(jì)人。

2、測(cè)查過(guò)程

測(cè)查工作是在年月完成，主要分班級(jí)進(jìn)行。學(xué)生自己看題作答，教師說(shuō)明要求。

所有題選學(xué)生認(rèn)為最適合自己的。

三、測(cè)查結(jié)果

四、測(cè)查結(jié)果的解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：

大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，主要原因是數(shù)學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習(xí)方式，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)或與同學(xué)討論等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仍然喜歡動(dòng)手操作，其它方式，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生已了解了一些常用的數(shù)學(xué)思想方法，但實(shí)際應(yīng)用還不太靈活，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不是很強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的：

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越高，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果他對(duì)某個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他一定學(xué)得好，反之，則不然。在新課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？這是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，有了興趣他們才會(huì)樂(lè)意走進(jìn)課堂，認(rèn)真聽(tīng)講與思考，從中品味學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望，才能提高教學(xué)效率，具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的主要是了解我校三～六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

新課改倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣會(huì)使學(xué)生在課堂上有一種心理自由，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進(jìn)而全身心地參與探索、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的全進(jìn)程。

二、調(diào)查時(shí)間：

三、調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)

四、調(diào)查對(duì)象：我校部分學(xué)生

五、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)察法

調(diào)查采用問(wèn)卷形式。問(wèn)卷內(nèi)容共有10項(xiàng)，全部為選擇題的形式。在本校中隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷40份，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷40份。

六、調(diào)查結(jié)果：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚

1、只有近45%同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。其中，很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的5%，喜歡的占40%，還有47。5%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一般，7。5%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有10%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

3、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。

（二）、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，認(rèn)真聽(tīng)老師講解的人數(shù)占30%，從來(lái)不聽(tīng)的占10%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占35%，照抄同學(xué)的的占25%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占15%，積極思考的占27。5%，等待老師講解的占37。5%，不管不問(wèn)的占20%。這說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

（三）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來(lái)自于教師方面的原因，也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。

1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生認(rèn)為是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，低年級(jí)打基礎(chǔ)很重要，老師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致，和藹可親”型的，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

七、培養(yǎng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的建議與措施；

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。正確處理教材內(nèi)容，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。

2、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，處理好師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生心理上有所膽怯，對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。否則會(huì)使學(xué)生感到疲倦、厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性，最終遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目機(jī)械重復(fù)。因此，老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，精選題目，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)才具有有效性。

再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的`見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、巧設(shè)練習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式。題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開(kāi)放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

（1）游戲。游戲是小學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋(píng)果”、“拍手對(duì)口令”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（2）開(kāi)放。開(kāi)放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開(kāi)放題。也可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：“小明現(xiàn)在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買(mǎi)一本一元錢(qián)的練習(xí)本，猜一猜小明會(huì)如何付錢(qián)？”這就是一道結(jié)論開(kāi)放題，解決時(shí)學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過(guò)小組討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）競(jìng)爭(zhēng)。要使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)者，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)覺(jué)得又對(duì)又快”、“看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，也從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

4、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。此時(shí)，我對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。

總之，只要我們將數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的豐富多彩，只要教師多留心，學(xué)生多奇心，相信我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得更加豐富多彩，我們的學(xué)生也會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告4

調(diào)查目的：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：

天獅民族中學(xué)七――九年級(jí)學(xué)生

調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交流

調(diào)查步驟：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

調(diào)查過(guò)程：

資料統(tǒng)計(jì)：（總?cè)藬?shù)417人）

1、喜歡學(xué)習(xí)的有235人占57。3%

2、不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思的63人占15。1%，因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的112人，占27%

3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%

4、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46。3%

5、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績(jī)差的占35。2%

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36。7%，

7、認(rèn)為自己努力的占673。%；想學(xué)好的占98。3%

8、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21%。

調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

1、學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標(biāo)。

教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì)，即使再退一步，說(shuō)學(xué)習(xí)是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評(píng)論這些想法哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)。畢竟從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò)，如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話，這種學(xué)習(xí)觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應(yīng)該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)習(xí)這個(gè)本來(lái)應(yīng)該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有目標(biāo)，也就談不上學(xué)習(xí)了。

2、新學(xué)習(xí)無(wú)用論左右學(xué)生思想。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)意識(shí)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，普遍家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長(zhǎng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面的認(rèn)為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。

3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無(wú)法表現(xiàn)自我。

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生整天都重復(fù)著教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線的生活。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺(tái)太少，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得以在學(xué)習(xí)上展示自己的長(zhǎng)處。而成績(jī)并不理想的，甚至較差的則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習(xí)之外的空間表現(xiàn)自我。

4、教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的`人。當(dāng)學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對(duì)他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識(shí)通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì)增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(zhǎng)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，家長(zhǎng)在競(jìng)爭(zhēng)攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競(jìng)爭(zhēng)，攀比的氛圍。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對(duì)的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，同時(shí)，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻木薮笮睦韷毫εc考驗(yàn)。一方面，強(qiáng)烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現(xiàn)實(shí)面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實(shí)中的青少年，面對(duì)挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學(xué)生承認(rèn)自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

調(diào)查反思：

在問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們覺(jué)得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，當(dāng)然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應(yīng)該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告5

素質(zhì)教育是我國(guó)進(jìn)行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。如何推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育的主要目標(biāo)，作為一個(gè)縣級(jí)小學(xué)，也在努力討論和研究如何來(lái)推廣素質(zhì)教育的實(shí)施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、與素質(zhì)教育相匹配的小學(xué)學(xué)校體育教育體系，如何來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各所學(xué)校所急需解決的問(wèn)題。在我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課的興趣，直接影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量，影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的因素主要包括學(xué)生自身的因素、教學(xué)內(nèi)容的因素、教學(xué)方法和教師的因素、場(chǎng)地器材的因素等方面。

通過(guò)對(duì)旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)的部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，利用小學(xué)生對(duì)體育課興趣狀況來(lái)探討在體育課的教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中得到鍛煉，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。

（二）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：XX縣XX二小五的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2、訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀及原因分析

（一）通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對(duì)象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過(guò)和學(xué)生進(jìn)行談話了解到以下原因?qū)е聦W(xué)生因自身原因?qū)е聦?duì)體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學(xué)生體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加，而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生也對(duì)體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導(dǎo)致對(duì)老師教的技術(shù)動(dòng)作躲避練習(xí)。

（二）通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容情況了解到，學(xué)生對(duì)于游戲類項(xiàng)目的內(nèi)容十分喜歡，選擇該類型的學(xué)生占到被調(diào)查學(xué)生的'54%，可見(jiàn)學(xué)生們喜歡游戲，喜歡以游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學(xué)生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動(dòng)22%。值得一提的是對(duì)體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對(duì)球類興趣較濃，女生對(duì)跳躍類有較大興趣。這說(shuō)明在小學(xué)階段男女性別的差異開(kāi)始影響了學(xué)生們對(duì)事物的選擇，從而導(dǎo)致了興趣的不同。

根據(jù)調(diào)查情況了解到學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)系。小學(xué)體育課的任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體、初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。那么我們?cè)诎凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生的興趣，應(yīng)該調(diào)查清楚學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意自主地參與到鍛煉中去。

（三）對(duì)體育課中教學(xué)方式方法和學(xué)生與教師的關(guān)系上了解到學(xué)生在體育活動(dòng)中希望師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)占75%，師生關(guān)系對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的影響占65%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到體育活動(dòng)中師生互動(dòng)和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。學(xué)生喜歡的老師，在體育課互動(dòng)教學(xué)中可以給學(xué)生們帶來(lái)的不僅僅是身體得到鍛煉，同時(shí)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中鍛煉，在鍛煉中感受快樂(lè)。

（四）場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多樣化的體育活動(dòng)提出了可能，同時(shí)在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。近年來(lái)，許多學(xué)校缺乏全盤(pán)計(jì)劃，不顧實(shí)際地?cái)U(kuò)招，超過(guò)了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對(duì)不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽(yáng)縣城區(qū)學(xué)校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場(chǎng)地、器材設(shè)施的缺乏嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本校的場(chǎng)地設(shè)施和器材并不是很滿意。

從影響學(xué)生上體育課或參加體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查原因中了解到，場(chǎng)地器材的因素占65% ，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒(méi)有時(shí)間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學(xué)生如果因?yàn)閳?chǎng)地受限，上課時(shí)不能參加自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對(duì)體育課的興趣。例如，男同學(xué)喜歡踢足球，但是基于許多學(xué)校的足球場(chǎng)地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對(duì)體育課抱失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個(gè)籃球場(chǎng)活動(dòng)。如此不夠的體育場(chǎng)地與設(shè)施顯然不能夠滿足學(xué)生鍛煉的需要。另外，人多場(chǎng)地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學(xué)生因?yàn)檫@些原因而放棄了原本愛(ài)好的體育。種種現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)體育課乃至體育活動(dòng)失去了興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。

三、結(jié)論及建議

（一）加大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要意義。在體育教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，讓他們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的體魄才是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的體能訓(xùn)練變成游戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師在學(xué)生心目中的形象與學(xué)生是否喜歡他的課關(guān)系非常密切，體育教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的新穎的教學(xué)方法組織教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常扮演著學(xué)生崇拜的偶像，小學(xué)生正處在一個(gè)比較感性的一個(gè)階段，他們可能會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，而喜歡學(xué)習(xí)該老師所教授的學(xué)科，也會(huì)因?yàn)橄矚g而去努力的學(xué)好該科。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多組織些和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的示范和楷模作用，讓學(xué)生有興趣有信心完成教學(xué)任務(wù)。

（四）改善學(xué)校體育硬件設(shè)施，提高體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校不斷抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，給學(xué)生一個(gè)好的鍛煉環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)生鍛煉興趣的必要條件。學(xué)校首先應(yīng)有一個(gè)讓學(xué)生足夠活動(dòng)的操場(chǎng)和跑道，必要的球場(chǎng)和各類體能訓(xùn)練的設(shè)施。學(xué)生只有游走在這樣一個(gè)環(huán)境之中，也就會(huì)不由自主的參與到鍛煉中來(lái)。體育教具應(yīng)逐年增添和更換，做好設(shè)施的后勤保障。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告6

一、調(diào)查報(bào)告前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項(xiàng)目的調(diào)查，了解情況。

二、調(diào)查過(guò)程

科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

本次調(diào)查對(duì)象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別交流為主。

調(diào)查步驟： 1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查著重了解這樣幾類問(wèn)題：一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。

從統(tǒng)計(jì)的資料來(lái)看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的有56個(gè)，占總?cè)藬?shù)的28%。

人數(shù)

占總?cè)藬?shù)百分比

喜歡學(xué)習(xí)

114

57%

認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思

30

15%

不懂而不學(xué)

56

28%

還有其他幾種情況：⑴、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%；⑵、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46%；⑶、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績(jī)差的占35%；⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21%。

三、對(duì)調(diào)查資料的分析

學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì)，各人的學(xué)習(xí)有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評(píng)論這個(gè)想法是否對(duì)，畢竟從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過(guò)，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒(méi)有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1)、學(xué)習(xí)無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。

2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。

3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來(lái)自家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。

4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻腵心理壓力。

四、調(diào)查反思

在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

㈠、社會(huì)問(wèn)題 要解決社會(huì)的層次教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問(wèn)題，如果定位不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡

㈡、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒

㈢、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育

㈣、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

㈤、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告7

1. 前言

本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級(jí)班主任和五年級(jí)語(yǔ)文，并教三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)。為了更好的知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷。

2. 調(diào)查目的和方法

2.1 調(diào)查目的

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三、四、五年級(jí)3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。

2.2 調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件）。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問(wèn)卷為52。

3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)

3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

4. 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在

結(jié)果分析：全部學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，但是學(xué)生喜歡英語(yǔ)程度隨著年級(jí)的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)有好奇心。喜歡英語(yǔ)的絕大多數(shù)是覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣，其次是自己的成績(jī)好，有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ菍?duì)英語(yǔ)感興趣，喜歡英語(yǔ)。

對(duì)策：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠(chéng)。第三，由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升，與英語(yǔ)接觸的時(shí)間增長(zhǎng)，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變成了被動(dòng)的應(yīng)付，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。

4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

結(jié)果分析：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是課堂認(rèn)真聽(tīng)講，其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽(tīng)磁帶的隨年級(jí)的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級(jí)沒(méi)有一個(gè)回家聽(tīng)磁帶的）。主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如收聽(tīng)，收看英語(yǔ)節(jié)目，讀英語(yǔ)書(shū)刊）也是隨年紀(jì)的增加而遞減。

對(duì)策：學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要正確對(duì)待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績(jī)不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造各種情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識(shí)面前，只有真理，沒(méi)有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。

三、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí) 在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)上與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，達(dá)成如下共識(shí)：

①家長(zhǎng)在家中不當(dāng)孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題；盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，以免分散孩子的注意力；當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。

②認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺，但家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話可說(shuō)。

③不要采取過(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。

⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對(duì)孩子的一些無(wú)理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。

4.3小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的看法

結(jié)果分析：學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，只有幾個(gè)不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意，十幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為一般的，兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿意的。

對(duì)策：大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛(ài)。

（1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識(shí)和水平，能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。

（2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法。

（3）學(xué)生喜愛(ài)的則應(yīng)該是教師個(gè)性與性格為基礎(chǔ)的，開(kāi)朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛(ài)的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為，要讓學(xué)生喜愛(ài)自己，我們有一個(gè)重要的法寶，就是首先喜愛(ài)學(xué)生。真正地喜愛(ài)他們，從心底里喜愛(ài)他們，這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力，加上教師的責(zé)任感，我們就一定能把學(xué)生的問(wèn)題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好

教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。

5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)

經(jīng)過(guò)此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì)造就全面合格的人才。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告8

興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì)喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科;喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽(tīng)老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告”,我在班里開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)。

同學(xué)們?cè)诨卮鹱约鹤钕矚g的一門(mén)課和自己最喜歡的老師時(shí)，大多數(shù)同學(xué)喜歡的都是充滿生機(jī)和活力的課堂。從本次調(diào)查活動(dòng)中看出，同學(xué)們?cè)趯?duì)某科學(xué)習(xí)方面有興趣的原因基本一致，

調(diào)查情況如下：

一、對(duì)不同學(xué)科的興趣

最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。

這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒(méi)有達(dá)到，同學(xué)們便會(huì)感到無(wú)聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì)喜歡這一學(xué)科。

最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)基礎(chǔ)不好;(2)老師講得不好，課堂枯燥無(wú)味;(3)老師只重視成績(jī)好的同學(xué)

因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對(duì)這一學(xué)科厭煩的`心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。

二、對(duì)不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學(xué)識(shí)淵博的老師;(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。

從“對(duì)不同老師的興趣”項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當(dāng)家長(zhǎng)的心愿。可是，由于一些家長(zhǎng)過(guò)高的要求與期望，結(jié)果反而會(huì)適得其反。家長(zhǎng)只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊螅艜?huì)使孩子擁有自信。如果期望過(guò)高，只會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣。

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”瑞士教育學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”從中可見(jiàn)，興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的大門(mén)就已經(jīng)開(kāi)啟了一半。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告9

興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì)喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科;喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽(tīng)老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告“,我在班里開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)。

同學(xué)們?cè)诨卮鹱约鹤钕矚g的一門(mén)課和自己最喜歡的老師時(shí)，大多數(shù)同學(xué)喜歡的都是充滿生機(jī)和活力的課堂。從本次調(diào)查活動(dòng)中看出，同學(xué)們?cè)趯?duì)某科學(xué)習(xí)方面有興趣的原因基本一致，調(diào)查情況如下：

一、對(duì)不同學(xué)科的興趣

最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

(1)老師講得好;

(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;

(3)課堂氣氛活躍;

(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。

這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒(méi)有達(dá)到，同學(xué)們便會(huì)感到無(wú)聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì)喜歡這一學(xué)科。

最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

(1)基礎(chǔ)不好;

(2)老師講得不好，課堂枯燥無(wú)味;

(3)老師只重視成績(jī)好的同學(xué)

因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對(duì)這一學(xué)科厭煩的心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。

二、對(duì)不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;

(1溫柔、幽默的老師;

(2學(xué)識(shí)淵博的老師;

(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;

(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;

(3)抽煙、拖堂的老師。

從“對(duì)不同老師的興趣“項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己喜歡的.老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當(dāng)家長(zhǎng)的心愿。可是，由于一些家長(zhǎng)過(guò)高的要求與期望，結(jié)果反而會(huì)適得其反。家長(zhǎng)只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊螅艜?huì)使孩子擁有自信。如果期望過(guò)高，只會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣。

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。“瑞士教育學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。“從中可見(jiàn)，興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的大門(mén)就已經(jīng)開(kāi)啟了一半。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告10

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的有較強(qiáng)的功利色彩，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對(duì)“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”上，62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)以考試成績(jī)衡量，60分萬(wàn)歲多一份浪費(fèi)，僅有15%的人認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)主動(dòng)奮進(jìn)爭(zhēng)取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過(guò)分析“上大學(xué)的目的”以及“對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣如何”兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是良好的。對(duì)于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問(wèn)題，選擇回答“相當(dāng)感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%。“上大學(xué)的目的”選項(xiàng)中89%的同學(xué)回答出“為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)可”“為了祖國(guó)建設(shè)，為了振興中華。”“報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說(shuō)明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，有著強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈彩谴髮W(xué)思想政治教育工作的著眼點(diǎn)。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一種無(wú)意識(shí)的行為，這必定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，部分大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實(shí)輕未來(lái)、重顯性輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒(méi)用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的`方式方法一樣、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對(duì)搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強(qiáng)者的競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)落后，無(wú)法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺(jué)，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，自己感覺(jué)低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

當(dāng)前，我國(guó)正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時(shí)期，特別是在天津這個(gè)改革開(kāi)放的前沿地帶，高校難免受社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂(lè)主義、自由主義等思潮的沖擊，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，仍存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系走后門(mén)、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。

在外在動(dòng)力因素調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來(lái)自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有很強(qiáng)的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛(ài)好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。戀愛(ài)也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛(ài)而學(xué)、因愛(ài)厭學(xué)、無(wú)愛(ài)廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛(ài)情，愛(ài)情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛(ài)情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力在逐漸減弱。

在“畢業(yè)時(shí)你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)什么”的問(wèn)題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說(shuō)明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，其學(xué)習(xí)行為服務(wù)于“我為前途而考”的現(xiàn)實(shí)目的。

在綜合動(dòng)力方面，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實(shí)性。

學(xué)生中能“經(jīng)常”或“有時(shí)考慮前途”的高達(dá)89％。可以說(shuō)，對(duì)職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習(xí)的實(shí)用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)之一。多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)教學(xué)要求與目標(biāo)只求達(dá)到合格，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和要求屬于基本條件，他們明白，不達(dá)到這些要求就無(wú)法順利畢業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺(jué)、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來(lái)自三個(gè)方面：

（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂(lè)一番，沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地模仿高年級(jí)學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因。

缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生采取問(wèn)卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會(huì)變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

針對(duì)調(diào)查我們提出了一下建議：

1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過(guò)程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂(lè)。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來(lái)加以正面判定和說(shuō)明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對(duì)答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平

時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因?yàn)檫^(guò)高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心；而過(guò)低的目標(biāo)又使自己太容易達(dá)到而使自己沒(méi)有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過(guò)高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告11

一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無(wú)論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；

3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂。

二、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因

班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺(jué)；而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來(lái)比較枯燥、無(wú)聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門(mén)考試的學(xué)科來(lái)對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)。總而言之是“被學(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

（三）學(xué)生對(duì)教師的看法。

大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見(jiàn)教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的.數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。

三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的興趣。

3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表

1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？

A．很喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？

A．對(duì)生活有幫助

B．?dāng)?shù)學(xué)很有趣

C．上課有趣

D．增長(zhǎng)知識(shí)

E．不知道

3、為什么不喜歡數(shù)學(xué)？

A．上課不生動(dòng)

B．?dāng)?shù)學(xué)太難

C．要死記硬背

D．基礎(chǔ)差

E．不知道

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你自己本身來(lái)說(shuō)重要嗎？

A．非常重要

B．比較重要

C．一般

D．不重要

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你有什么好處？

A．生存的工具

B．豐富知識(shí)

C．升學(xué)

D．沒(méi)用處

E．不知道

6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？

A．父母要求

B．學(xué)校規(guī)定，要考試

C．我自己喜歡

D．被逼的

7、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

A．自己喜歡

B．為了得高分

C．別人說(shuō)數(shù)學(xué)很重要

D．多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

E．其他

8、你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

9、上數(shù)學(xué)課有意思嗎？

A．很有意思

B．比較有意思

C．一般

D．沒(méi)意思

10、你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動(dòng)？

A．講練結(jié)合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競(jìng)賽

11、你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？

A．講練結(jié)合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競(jìng)賽

E．其他

12、對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿意嗎？

A．非常滿意

B．比較滿意

C．一般

D．不滿意

13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

A．幽默

B．和藹可親

C．熱情洋溢

D．公平公正

其他

14、你喜歡老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)你嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

15、課外時(shí)間你會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？

A．一直

B．經(jīng)常

C．偶爾

D．從不

注：本次調(diào)查采用無(wú)記名投票，不需寫(xiě)姓名。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告12

一、調(diào)查目的：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象：

天獅民族中學(xué)七――九年級(jí)學(xué)生

三、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交流

四、調(diào)查步驟：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

五、調(diào)查過(guò)程：

問(wèn)卷調(diào)查

資料統(tǒng)計(jì)：（總?cè)藬?shù)417人）

1、喜歡學(xué)習(xí)的有235人占％

2、不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思的63人占％，因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的112人，占27％

3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85％

4、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占％

5、因?qū)位老師不喜歡而該科成績(jī)差的占％

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占％，

7、認(rèn)為自己努力的占673.％；想學(xué)好的占％

8、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21％。

六、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有42％左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

1、學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標(biāo)。

教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì)，如果還有人說(shuō)自己學(xué)習(xí)是為了主義，大家都會(huì)笑話他。即使再退一步，說(shuō)學(xué)習(xí)是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評(píng)論這些想法哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)。畢竟從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。為主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò)，如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話，這種學(xué)習(xí)觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應(yīng)該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)習(xí)這個(gè)本來(lái)應(yīng)該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有目標(biāo)，也就談不上學(xué)習(xí)了。

2、新學(xué)習(xí)無(wú)用論左右學(xué)生思想。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)意識(shí)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，普遍家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長(zhǎng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面的認(rèn)為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。

3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無(wú)法表現(xiàn)自我。

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生整天都重復(fù)著教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線的生活。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺(tái)太少，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得以在學(xué)習(xí)上展示自己的長(zhǎng)處。而成績(jī)并不理想的，甚至較差的.則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習(xí)之外的空間表現(xiàn)自我。

4、教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

62％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當(dāng)學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對(duì)他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識(shí)通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì)增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41％的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(zhǎng)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，家長(zhǎng)在競(jìng)爭(zhēng)攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競(jìng)爭(zhēng)，攀比的氛圍。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對(duì)的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，同時(shí)，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻木薮笮睦韷毫εc考驗(yàn)。一方面，強(qiáng)烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現(xiàn)實(shí)面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實(shí)中的青少年，面對(duì)挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學(xué)生承認(rèn)自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

七、調(diào)查反思：

在問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們覺(jué)得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，當(dāng)然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應(yīng)該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課要好得多。第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備，這是上好每一節(jié)課的前提。教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助工具加以直觀教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚(yú)更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，愛(ài)活動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。

3、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)學(xué)生形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校要與家長(zhǎng)建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。教師要經(jīng)常家訪，建立家校互訪制度，必要時(shí)教師要指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法，使家長(zhǎng)能夠正確的對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)家校及社會(huì)的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著眼于未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

4、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、從而影響他的學(xué)習(xí)效率。“親其師，信其道”學(xué)生喜歡x位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系的矛盾沖突會(huì)阻礙教與學(xué)的結(jié)合，阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。教師要改變以往的教師權(quán)威。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。作為教師，嚴(yán)師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。

5、改善隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

當(dāng)前學(xué)生普遍隔代教養(yǎng)，性格和心理存在或多或少缺陷的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行心理訪談活動(dòng)勢(shì)在必行。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親和留守家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生嚴(yán)格地教育和要求。及時(shí)的開(kāi)設(shè)講座或開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)單親和留守家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理相結(jié)合。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級(jí)的溫暖的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)多與家長(zhǎng)結(jié)合，盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性品質(zhì)更完善。

總之，中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái)，找出癥結(jié)，努力想辦法來(lái)改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告13

調(diào)查目的：

學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素， 是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

調(diào)查時(shí)間：xx學(xué)第一學(xué)期

調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)

調(diào)查對(duì)象：小學(xué)一、二、三年級(jí)各50名學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

調(diào)查結(jié)果分析：

一、這三個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚

1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。

3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占18%，是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

二、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來(lái)自于教師方面的原因，也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。

1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“活潑開(kāi)朗”型的，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議：

一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`樂(lè)趣。

二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方

設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無(wú)味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論。

興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告14

在大學(xué)校園，經(jīng)常能看到男生手捧玫瑰，在女生宿舍樓下癡癡等待，望眼欲穿，也經(jīng)常能看到一對(duì)對(duì)情侶在學(xué)校食堂共同進(jìn)餐，卿卿我我……

維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進(jìn)入90后大學(xué)生時(shí)代，談一場(chǎng)戀愛(ài)需要多少成本？是誰(shuí)在為他們的戀愛(ài)買(mǎi)單？身處熱戀之中的學(xué)子們又是怎么看待他們無(wú)法回避的“戀愛(ài)成本”問(wèn)題呢？

part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

賈同學(xué)高同學(xué) 劉同學(xué) 小飛 小胡

生活費(fèi) 500元 800元 1500元 1300元 1000元

戀愛(ài)開(kāi)支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

戀愛(ài)開(kāi)支五大項(xiàng)禮品開(kāi)支最可怕

當(dāng)然，戀愛(ài)談的是“愛(ài)”，而不是錢(qián)。把風(fēng)花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺(tái)面上，豈不是太煞浪漫的風(fēng)景？可是，談戀愛(ài)不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現(xiàn)實(shí)的因素。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的戀愛(ài)成本主要花費(fèi)在以下幾個(gè)方面：一起吃飯、逛街、游玩時(shí)所花的錢(qián)；通訊費(fèi)；送禮品的開(kāi)支等等。

吃飯、逛街、游玩等所花的錢(qián)是大學(xué)生戀人的基本戀愛(ài)開(kāi)支。小劉是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，女朋友和他就讀于同一個(gè)院系。他們基本上每周去學(xué)校外面吃兩次飯，有時(shí)去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時(shí)候?yàn)榱烁纳苹锸常腿ヒ恍┲袡n次的餐廳；他們每個(gè)月逛一次街，買(mǎi)衣服、喝奶茶等也要花一些錢(qián)。記者發(fā)現(xiàn)，南京一些比較有名的旅游景點(diǎn)，比如中山陵，一些比較繁華的購(gòu)物中心，比如夫子廟和新街口的時(shí)尚萊迪，也是年輕的大學(xué)生情侶們經(jīng)常光顧的地方。而在學(xué)校周圍，學(xué)生情侶也成為了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶群。

通訊費(fèi)也是大學(xué)生戀人的主要開(kāi)支之一。對(duì)于戀人在外地的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電話費(fèi)，上網(wǎng)視頻，相互看望時(shí)的車票、飛機(jī)票等費(fèi)用也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。程波是西南大學(xué)的一名大二學(xué)生，而他的重慶女友已經(jīng)畢業(yè)出來(lái)工作了。雖然同在重慶，程波的學(xué)校距離女友租居的地方仍有2個(gè)小時(shí)的車程，每逢周末程波都去女友那邊，每周的往返車費(fèi)就得花費(fèi)程波二十元。“剛開(kāi)始時(shí)每晚的通話時(shí)間至少在一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在也有半個(gè)小時(shí)左右。”程波每月冗長(zhǎng)的話費(fèi)單已成為他的“不能承受之重”，盡管如此，每晚的“電話拉鋸戰(zhàn)”仍舊持續(xù)著。而南京理工大學(xué)的栗同學(xué)為了看望身在重慶的女友，每個(gè)學(xué)期要花上XX-3000元錢(qián)來(lái)支付飛機(jī)票的費(fèi)用。

大學(xué)生戀愛(ài)消費(fèi)的另外一項(xiàng)比較大的支出是送禮品。對(duì)于情侶來(lái)說(shuō)，兩人慶祝生日、周年紀(jì)念日、情人節(jié)等節(jié)日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見(jiàn)的禮物，而在一些特殊的場(chǎng)合，大學(xué)生情侶也要送禮物來(lái)表明心意。小靜是南理工的一名大二學(xué)生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰(zhàn)了好幾天。后來(lái)我想不能再這樣下去了。他以前說(shuō)過(guò)他喜歡玉，我就跑到新街口給他買(mǎi)了一塊‘觀世音’玉，當(dāng)時(shí)商場(chǎng)搞活動(dòng)，打四折，晚上回去就送給了他。”

兩份戀愛(ài)賬單曝光

●被訪者：小飛物質(zhì)成本：比較高 精神成本：比較高

小飛是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，家住北京，而他的女友則是在江南大學(xué)（無(wú)錫）讀大二的南京本地人。小飛以自身為例向記者開(kāi)出了一份“愛(ài)情賬單”。

由于是異地戀，小飛和其女友常常得一兩周才能見(jiàn)一次面。“基本上都是她從學(xué)校那邊回家來(lái)，我們就可以見(jiàn)面了，見(jiàn)不著面的時(shí)候就上網(wǎng)視頻或打電話。”剛上大學(xué)時(shí)，小飛的每月手機(jī)話費(fèi)約為50元，談戀愛(ài)之后，每月花費(fèi)激增至150元。“花的錢(qián)不算什么，主要是時(shí)間和精力，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嵲谔胨恕！?/p>

“生日、情人節(jié)是肯定得送禮物的，至于禮物的價(jià)位并不重要，重在情意。”小飛曾在女友生日前一周，找到王府大街的一個(gè)錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來(lái)，制成cd，封面上印貼著兩人的照片。“每首歌打折后128元，一共花了將近700元。”

由于兩人經(jīng)常不在一起，小飛基本上沒(méi)有除話費(fèi)以外的戀愛(ài)日常花費(fèi)，可例如生日、情人節(jié)、周年紀(jì)念日諸如此類的固定性開(kāi)支卻構(gòu)成小飛生活費(fèi)用的很大比例。小飛每月的生活費(fèi)用約為1300元，“我送過(guò)600元左右的香水和化妝品”。

●被訪者：小陽(yáng)物質(zhì)成本：較低 精神成本：較高

小陽(yáng)：南京理工大學(xué)，大二

其男友：江蘇警官學(xué)院，大二

他們相戀已經(jīng)三年。在不同的學(xué)校上學(xué)的他們幾乎每?jī)蓚€(gè)星期見(jiàn)一次面（警官學(xué)校，一個(gè)星期只許請(qǐng)一次假）。

每天都會(huì)打電話，二十分鐘左右，不怎么發(fā)短信（因?yàn)閯?dòng)感地帶推行了親情號(hào)碼，只要最低消費(fèi)超過(guò)三十元，每個(gè)月免費(fèi)500分鐘）一個(gè)月下來(lái)，電話費(fèi)也就六七十元錢(qián)。

他們?cè)谝黄鹬饕ㄤN就是吃飯，基本上是aa制，用的錢(qián)都是自己的生活費(fèi)，并沒(méi)有其他額外開(kāi)支，談戀愛(ài)并沒(méi)有使他們的花銷過(guò)多，小陽(yáng)表示就是不談戀愛(ài)，每個(gè)星期也會(huì)偶爾改善一下伙食，現(xiàn)在只不過(guò)是換了一種方式。情人節(jié)，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽(yáng)給男友買(mǎi)了兩盒巧克力，六十多元錢(qián)。男友給她買(mǎi)了兩只氣球，網(wǎng)購(gòu)一百多元的娃娃熊。

“我的生活費(fèi)是一千，基本上每月都會(huì)余一兩百，因?yàn)槲覀儽容^節(jié)儉，畢竟錢(qián)是爸媽的。”

有一次，一個(gè)女同學(xué)過(guò)生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽(yáng)的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅著嘴，立刻給她男友打電話抱怨。“就是嘴上開(kāi)開(kāi)玩笑而已。他在警校上學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有空一起上街就是好的了，不在乎送什么，心意到了就好。”

當(dāng)問(wèn)及選擇男友是否會(huì)考慮到其家庭經(jīng)濟(jì)情況，小陽(yáng)說(shuō)道：“只要我們談得來(lái)，其他都無(wú)所謂。他將來(lái)要靠自己的能力養(yǎng)活一個(gè)家庭，而不是靠他父母養(yǎng)活我們兩個(gè)人。”

“談戀愛(ài)，使我成熟許多。高中時(shí)比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會(huì)有沖突，有時(shí)會(huì)鬧矛盾。然后想著如何解決，就會(huì)分析，反省。”

part2 查查看——誰(shuí)在為愛(ài)情成本買(mǎi)單

傳統(tǒng)觀念中的“戀愛(ài)開(kāi)支基本由男方承擔(dān)”已經(jīng)不太適用于生活觀念已日新月異的大學(xué)生情侶，買(mǎi)單出現(xiàn)了新的方式：雙方共同承擔(dān)，甚至有的女生甘愿為男生承擔(dān)。而買(mǎi)單的錢(qián)主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：父母給的生活費(fèi)，兼職打工掙的錢(qián)，在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，還有一些其它來(lái)源，比如過(guò)年時(shí)長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)等。

如果家庭條件比較好，而且戀愛(ài)雙方都得到對(duì)方父母認(rèn)可的情況下，戀人的父母會(huì)為他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學(xué)生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達(dá)斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢(qián)，而且人也長(zhǎng)得比較帥，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每學(xué)期都要交一些重修費(fèi)用。而他的女朋友和他就讀于一個(gè)院系，成績(jī)很好，兩個(gè)人確定關(guān)系之后經(jīng)常在一起自習(xí)，在女朋友的幫助下，小胡的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的起色，他的家長(zhǎng)看到孩子的變化也很高興，就認(rèn)可了他們兩個(gè)人的關(guān)系，每個(gè)月都會(huì)給小胡的信用卡打一千多元錢(qián)維持孩子的戀愛(ài)開(kāi)支。

兼職打工和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金也是大學(xué)生為戀愛(ài)買(mǎi)單的錢(qián)的重要來(lái)源。賈同學(xué)是南理工的一名國(guó)防生，女朋友現(xiàn)在秦皇島讀書(shū)，戀愛(ài)開(kāi)支主要花在電話費(fèi)上面。他告訴記者，學(xué)校每年都會(huì)給國(guó)防生一萬(wàn)元的國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金，而且由于成績(jī)不錯(cuò)，他每學(xué)期都會(huì)拿到兩百元左右的獎(jiǎng)學(xué)金，談戀愛(ài)的時(shí)候一部分開(kāi)支就從這部分錢(qián)里面拿。而就讀于計(jì)算機(jī)學(xué)院的高同學(xué)則在校外做兼職，比如家教之類的。他是學(xué)校舞龍隊(duì)的成員，所以學(xué)校還發(fā)給他將近七百元的補(bǔ)貼。

“給女朋友買(mǎi)禮物最好花自己的錢(qián)，一方面顯得很有意義，另一方面也會(huì)讓女朋友覺(jué)得自己有能力，是個(gè)可靠的人”，高同學(xué)這樣對(duì)記者說(shuō)。

開(kāi)支來(lái)源高同學(xué) 賈同學(xué) 徐同學(xué) 栗同學(xué) 小胡 小米

父母 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

兼職打工 ☆ ☆

獎(jiǎng)學(xué)金 ☆ ☆ ☆ ☆

其它 ☆

part 3 說(shuō)說(shuō)看——怎么評(píng)價(jià)戀愛(ài)成本

談戀愛(ài)在理工類學(xué)校大學(xué)生的心目中就像圍城，城門(mén)窄，門(mén)衛(wèi)森嚴(yán)，城墻牢靠，“通行證”還是限量版發(fā)行。很多人猜想愛(ài)情圍城里面生活幸福，所以徘徊在門(mén)外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那么，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“城里人”和“城外人”對(duì)戀愛(ài)成本的看法吧。

城里人：讓對(duì)方高興就值得

高同學(xué)（大二，南理工）：我的家庭條件是比上不足比下有余，而且和女朋友不在一個(gè)地方讀書(shū)，所以我們的想法比較實(shí)際：小成本，也可以制造大浪漫。

周同學(xué)（大三，南農(nóng)）：談戀愛(ài)是肯定要花費(fèi)成本的`，不僅指物質(zhì)方面，更重要的是時(shí)間和精力成本，只要對(duì)方高興，我覺(jué)得就很值。

城外人：要有理智，順其自然

張同學(xué)（大四，南理工）：我比較反對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)，第一沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，花父母的錢(qián)去制造浪漫，不值得。第二喜歡和愛(ài)情是不一樣的，所以對(duì)待戀愛(ài)成本這個(gè)問(wèn)題，我們都要理智。

丁同學(xué)（大二，南大）：我沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)，不過(guò)我覺(jué)得戀愛(ài)不需要成本，即使有的話，也是談戀愛(ài)的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！

結(jié)束語(yǔ)：適度的戀愛(ài)開(kāi)支不會(huì)給家庭造成沉重負(fù)擔(dān)，但如果本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生卻為戀愛(ài)消費(fèi)過(guò)度，那就要注意一下了。只有在理性的消費(fèi)觀和戀愛(ài)觀的節(jié)制下，心底里幻想無(wú)數(shù)次的真正浪漫場(chǎng)景，才會(huì)在人生之路上出現(xiàn)！

如何降低戀愛(ài)成本

（僅供參考）

1. 提倡aa制

戀人一起吃飯或一起旅游時(shí)，女生應(yīng)該主動(dòng)提出aa制，因?yàn)槟猩话愣己妹孀樱缓靡馑继岢觥?/p>

2.情人禮物有講究

買(mǎi)情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節(jié)日來(lái)臨。比如圣誕節(jié)和情人節(jié)。不妨給他（她）親手做一份禮物，既實(shí)用又讓他（她）感動(dòng)。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發(fā)胖，而玫瑰容易凋謝。當(dāng)然如果這件禮物費(fèi)時(shí)比較多，最好就不要選擇了，可以給他（她）買(mǎi)比較實(shí)用而又便宜的東西。

3.選擇合適的見(jiàn)面地點(diǎn)

吃飯可以選擇在麥當(dāng)勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見(jiàn)面，花的錢(qián)不多，還可以增加浪漫的情調(diào)。

4.用網(wǎng)絡(luò)代替電話

由于長(zhǎng)途話費(fèi)比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網(wǎng)絡(luò)代替電話。網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用一個(gè)小時(shí)1-2元錢(qián)，而在電話里講一個(gè)小時(shí)最起碼需要花18元（3角錢(qián)一分鐘的話，手機(jī)費(fèi)更貴）！所以不能只顧著煲電話粥。沒(méi)有急事的話盡量少打電話，上網(wǎng)用語(yǔ)音聊天就可以達(dá)到電話的效果了。

5.盡快把他（她）變?yōu)槟愕膽偃?/p>

當(dāng)他（她）還沒(méi)有喜歡上你，你追他（她）的時(shí)候必然需要用禮物去“收買(mǎi)”他（她）的心，還要打持久戰(zhàn)，讓自己的耐心經(jīng)受很大考驗(yàn)。所以要是你覺(jué)得你們之間還是有可能發(fā)展的，不妨用最快的速度把他（她）追到手，那樣就不需要為每天給他（她）送什么禮物他（她）會(huì)喜歡而傷神了。

6.溫馨提醒

提醒女孩：戀愛(ài)花費(fèi)也要記得男女平等，否則男生一不小心會(huì)成逃兵。

提醒男孩：當(dāng)你的女友開(kāi)始心疼你的開(kāi)銷時(shí)，勝利就在眼前了！

附：驚曝！大學(xué)生談戀愛(ài)巨額消費(fèi)賬單

一個(gè)大學(xué)生的年花費(fèi)有多少，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，69%的人表示總花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，18%的人在兩萬(wàn)元以上，年花費(fèi)在1萬(wàn)元以下的僅占13%。大學(xué)生的高消費(fèi)到底高在哪，85%的學(xué)生表示戀愛(ài)最費(fèi)錢(qián)，一束花30元，一個(gè)布娃娃80元，一條連衣裙150元，飯錢(qián)另計(jì)。每個(gè)月都得給女朋友花錢(qián)，遇上情人節(jié)、生日等‘非常時(shí)期’還要節(jié)衣縮食，甚至借債。除了戀愛(ài)，為未來(lái)出路著想，考英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證書(shū)，還有許多職業(yè)資格認(rèn)證，甚至還包括駕駛證，每一個(gè)考試，就意味著一筆不少的報(bào)名、補(bǔ)習(xí)開(kāi)銷。

對(duì)于我而言，開(kāi)始步入大學(xué)殿堂的時(shí)候，我就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)愛(ài)情充滿憧憬，渴望著能夠和自己的愛(ài)人一起散步喝茶看風(fēng)景，哪怕是一起曬曬太陽(yáng)都是很溫馨的，事情總是在我的預(yù)謀下進(jìn)行的有些狼狽不堪，具體說(shuō)來(lái)，我是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有的一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，我不該過(guò)早的涉獵愛(ài)情的邊緣，可惜的是我會(huì)不了頭，因?yàn)槲也皇悄欠N隨便將一個(gè)愛(ài)我的人甩掉的禽獸，所以即便是現(xiàn)在的生活消費(fèi)巨額時(shí)，我也是咬緊牙關(guān)，決心挺過(guò)，不過(guò)我還是在此給那些準(zhǔn)備進(jìn)入的人提個(gè)醒，戀愛(ài)很昂貴，投入需謹(jǐn)慎。

寫(xiě)這篇文章的目的就是告訴大家要理性消費(fèi)，畢竟我們花掉是父母的錢(qián)，以此為例，下面我將自己的金錢(qián)支出簡(jiǎn)單分析列表，當(dāng)然按月為單位，我盡量按最少數(shù)里算。

01、吃飯：按常理來(lái)說(shuō)，一個(gè)人一般一天10元左右，那么我們兩個(gè)人可以吃同一份菜，米飯兩碗共一斤，所以一天15元左右，一個(gè)月則450元。

02、生活：每天用的牙膏、牙刷、香皂、沐浴液、洗衣粉等等生活必需品，我用的少些，女生則是還要有什么香水、紙巾、口紅、蘭蔻等一系列化妝品，一個(gè)月大概有150元。

03、零食：這可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是女生的必備物品，就和手紙一樣，每天非吃不可，當(dāng)然手紙不能吃，牛奶、面包干還是要買(mǎi)的，再加上可樂(lè)、雪碧等飲料，一個(gè)月約摸200元。

04、大餐：按照當(dāng)初的規(guī)定，每個(gè)月都要到學(xué)校外面改善一下伙食，增加一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，我們不去麥當(dāng)勞和漢堡包，那個(gè)容易增肥，一般就是吃自助火鍋和海鮮，一個(gè)月有300元。

05、生日：每一個(gè)總是會(huì)有這個(gè)或那個(gè)同學(xué)過(guò)生日，班級(jí)規(guī)定過(guò)生日大家每個(gè)人必須到，當(dāng)然了聚餐的費(fèi)用還是一個(gè)人50元，這個(gè)還好說(shuō)，每個(gè)月一般有一個(gè)人，兩人極少時(shí)有。

06、旅游：在學(xué)校總有呆膩的時(shí)候，女生就會(huì)提出到外面逛逛街，其實(shí)就是看個(gè)景，觀個(gè)光，放松自己的身體，順便買(mǎi)點(diǎn)特色食品，什么古文化街、楊柳青年畫(huà)，一個(gè)月300元。

07、購(gòu)物：夏天買(mǎi)背心，冬天買(mǎi)棉衣，大到外套、牛仔褲，小到t恤、三角褲，甚至襪子也是要買(mǎi)的，男士很少換，女生講究唯美，流行，不買(mǎi)還不行，總糾纏，一個(gè)月300元。

08、看病：我常跑步，不太會(huì)生病，可是她感冒發(fā)燒是經(jīng)常，冬天也就罷了，夏天也會(huì)流鼻涕，一年大概有四五次，平均下來(lái)，一個(gè)月50元左右，好像這是最少的支出費(fèi)用。

09、娛樂(lè)：就是看愛(ài)情電影，在電腦上看嫌棄沒(méi)有意境，沒(méi)有氛圍，沒(méi)有浪漫，我最怕的就是女生一直追求的浪漫，浪漫是什么，就是花錢(qián)找享受，太奢侈了，一個(gè)月100元。

10、其他：還有平常意想不到的，亂七八糟的，估計(jì)有100元。

這樣算下來(lái)，450+150+200+300+50+300+300+50+100+100=XX元（魚(yú)亞強(qiáng)注：我覺(jué)得一個(gè)月在我用藍(lán)色畫(huà)出來(lái)的必須消費(fèi)之外，我們的“浪費(fèi)性消費(fèi)”應(yīng)該在100-300之間，這樣我們一月850或者是1000元左右，這樣是比較正常的）

一年下來(lái)就是XX×12=24000元大學(xué)畢業(yè)就是24000×4=96000元（魚(yú)亞強(qiáng)注：這樣的話一年在家里的兩個(gè)月出外，我們一年的花銷是8500或者是10000元，這樣四年大學(xué)生活的消費(fèi)在34000-40000左右，左后我們的消費(fèi)總支出最多就是45000后者就是60000，一個(gè)大學(xué)生4年加起來(lái)自己的學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)報(bào)名費(fèi)至少在80000或者就是100000）！

第五篇：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

王貴平

（一）調(diào)查原因

當(dāng)今學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已少有興趣，語(yǔ)文作業(yè)少做或不做，語(yǔ)文課不聽(tīng)。而教師提出的要求學(xué)生多看課外書(shū)以增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，又被一部分人視為“不務(wù)正業(yè)”、“浪費(fèi)大好光陰”，是“換不來(lái)分?jǐn)?shù)”、“影響前途”之舉。我們?yōu)閷W(xué)生悲哀的同時(shí)，也為自己悲哀，更為中華民族和地球幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化悲哀。

我們也常在思考：作為已成眾矢之的的語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)行者，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？由此，我們對(duì)當(dāng)前中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀和寫(xiě)作方面的情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，籍以了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，增強(qiáng)他們“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的興趣與能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。我們希望能確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，師生共同從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的觀念中解放出來(lái)，我們希望能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，以探究學(xué)科教學(xué)中人才培養(yǎng)的新模式。

（二）調(diào)查范圍

主體為會(huì)寧中學(xué)高

一、高

二、高三實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生300人和高

一、高

二、高三普通班部分學(xué)生300人，發(fā)放調(diào)查卷600份，有效問(wèn)卷586份。

（三）調(diào)查內(nèi)容

這只是一次初步的調(diào)查。我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如查詢資料、積累資料等；課外閱讀的時(shí)間、內(nèi)容、興趣、動(dòng)機(jī)和閱讀種類、方式等；寫(xiě)作數(shù)量、態(tài)度、對(duì)寫(xiě)作的看法；學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找問(wèn)題探索鉆研的意識(shí)；在探索過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的方法以及提高解決問(wèn)題的能力等等。我們對(duì)這些問(wèn)題的思考也在一定程度上反映了我們對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)某些層面上已進(jìn)行和要進(jìn)行的探索。

（四）調(diào)查結(jié)果分析

1．對(duì)語(yǔ)文的喜好程度和學(xué)語(yǔ)文的主要目的從調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)來(lái)看，有近三分之二的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡的原因主要是個(gè)人愛(ài)好和老師課上得好——有65.14%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂講解基本適當(dāng)，而不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生主要因?yàn)槭浅煽?jī)不好。可見(jiàn)，所謂的學(xué)生討厭語(yǔ)文，不是語(yǔ)文這門(mén)功課所包涵的內(nèi)容使他們討厭，而主要是因?yàn)橄鄳?yīng)的考試制度和考試結(jié)果削弱了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。確實(shí)，每從考場(chǎng)中出來(lái)，學(xué)生最難以估測(cè)自己考好沒(méi)有的學(xué)科就是語(yǔ)文。對(duì)于平時(shí)在這上面花費(fèi)時(shí)間很少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考前賣(mài)力地復(fù)習(xí)很難換來(lái)相應(yīng)的考分，而必須靠長(zhǎng)期的連貫的積累，這是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)之一，而這也導(dǎo)致某些急功近利的人對(duì)它失去好感。當(dāng)然，這與他們本身對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式有很大的關(guān)系。這在后面的調(diào)查中也有所涉及。

對(duì)于學(xué)語(yǔ)文的主要目的的陳述，有37.3%的學(xué)生認(rèn)為是為了提高自己的人文素養(yǎng)，認(rèn)為為了應(yīng)付考試（包括高考）的為27.24%，人數(shù)僅次與前者。作為語(yǔ)文老師，我不知道該為前一個(gè)數(shù)字高興呢，還是該為后一個(gè)數(shù)字悲哀。

2．對(duì)上課形式的喜好和思考程度的自測(cè)

長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文課主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)形式易造成學(xué)生不善于思考的后果，而如此單調(diào)的形式又使他們向往開(kāi)放性的課堂。喜愛(ài)單純的被“灌輸”的學(xué)生僅為12.3%。學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課，是多樣化的，有趣味性的。78.22% 1的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂最不滿意的一點(diǎn)就是缺乏趣味性。他們最喜歡在視、聽(tīng)等多種感覺(jué)上給他們深刻印象的形式，隨著社會(huì)革新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，他們期待能利用新科技比如多媒體等的課堂形式。其次，他們還喜歡排課本劇、在課堂上進(jìn)行討論。63.3%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)比較好的方式是多種形式交替。相對(duì)而言，對(duì)自己讀書(shū)琢磨以解決問(wèn)題，感興趣者最少，只有8.2%。

其實(shí)，對(duì)文化、文學(xué)的思考，答案本身就是豐富多彩的。單純的灌輸，不僅違反學(xué)生好動(dòng)的天性，更束縛了他們?cè)诙鄬用嫔系乃伎迹顾麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也片面追求像數(shù)理化那樣的“唯一答案”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這也是違反語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律的。幸運(yùn)的是，現(xiàn)在高考試卷上的題目正傾向于答案的多樣性與自圓其說(shuō)，而不是“唯一”。“指揮棒”的方向自然對(duì)平時(shí)的教學(xué)產(chǎn)生很大的作用。

學(xué)生的不善于思考，也表現(xiàn)在閱讀時(shí)思考程度的膚淺。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己思考的評(píng)價(jià)是：盡管有所發(fā)散，但總體較膚淺，近四分之一的學(xué)生小心翼翼地選擇了思考“較深刻、全面”，而對(duì)思考的正確率，近七成學(xué)生只選了“尚可”，所以，63.4%的學(xué)生對(duì)老師的課堂提問(wèn)，覺(jué)得沒(méi)把握，不愿回答；23.3%的人想回答，但不好意思主動(dòng)回答。他們的想法與做法偏向于中庸，顯然是自信心不足，但也是長(zhǎng)期以來(lái)的“灌輸”使他們追求答案的“標(biāo)準(zhǔn)化”、“唯一性”造成的后果。

由此看來(lái)，學(xué)生較缺乏主動(dòng)的獨(dú)立思考意識(shí)和思考習(xí)慣。他們可以接受或反駁他人的一些意見(jiàn)和觀點(diǎn)（課堂討論時(shí)他們?yōu)榉瘩g他人并不屑于做謙謙君子可以為證），但他們不善于在事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上的所謂討論問(wèn)題，主要是為了回答老師或書(shū)本上的問(wèn)題，而不是自己尋找出來(lái)的問(wèn)題——喜歡“老師出閱讀思考題，組織學(xué)生討論”，與喜歡“學(xué)生閱讀為主，老師答疑”的人數(shù)分別占15.5%和8.98%——兩者比例前多后少可以為證。這對(duì)正提倡進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的有一定的難度，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)更需要學(xué)生主動(dòng)找問(wèn)題加以解決，如果對(duì)問(wèn)題只會(huì)回答不會(huì)尋求，談何自主研究？

3．課內(nèi)外閱讀情況

興趣是最好的老師。常常是由于喜歡閱讀，一個(gè)人才會(huì)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課本拿到手，學(xué)生最先翻看的是什么樣的文章呢？67.9%的學(xué)生選擇文學(xué)作品如詩(shī)歌和小說(shuō)，僅有5.1%和3.4%的人分別選擇了議論文和說(shuō)明文。因?yàn)檫@是兩類較為枯燥的文體。學(xué)生認(rèn)為的好文章，要結(jié)構(gòu)安排巧妙，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言有特色（47.5%）；要內(nèi)容豐富，學(xué)后使自己長(zhǎng)知識(shí)、增見(jiàn)聞（26.97%）——對(duì)這一點(diǎn)，我是存在疑問(wèn)的，因?yàn)樽h論文和說(shuō)明文在長(zhǎng)知識(shí)、增見(jiàn)聞方面是勝于文學(xué)作品的，為何喜愛(ài)議論文和說(shuō)明文的人數(shù)比例如此之少呢？

課外閱讀向來(lái)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的組成部分。僅靠課內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)“文化”的要求。那么，我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生在課外閱讀方面做得怎樣。

首先是閱讀時(shí)間。47.9%的學(xué)生上新課前，基本不預(yù)習(xí)。35.2%的人會(huì)預(yù)習(xí)小部分新課。對(duì)課外閱讀，只不到一半的學(xué)生每天有0.5h左右的時(shí)間進(jìn)行，閱讀時(shí)間超過(guò)0.5h的人數(shù)少于不到0.5h的人數(shù)。閱讀的范圍主要是小說(shuō)（科幻、偵探之類）、散文。閱讀的動(dòng)機(jī)，首選是為了消遣娛樂(lè)（超過(guò)半數(shù)），其次是體會(huì)人生和寫(xiě)好作文。可見(jiàn)，閱讀的主流并不是學(xué)生有意識(shí)的行為，而是和一般人借以消磨時(shí)間、尋找些快樂(lè)一樣。學(xué)生并未將閱讀納入學(xué)習(xí)的軌道、將之作為學(xué)習(xí)的一部分。或者可以這樣說(shuō)，他們并不懂得如何學(xué)好語(yǔ)文。

其次是閱讀時(shí)的習(xí)慣。對(duì)課外的感興趣的文章，將近一半的學(xué)生都有從頭至尾逐字閱讀的習(xí)慣，且認(rèn)為有必要的話會(huì)多讀幾遍，將近三分之一學(xué)生讀后會(huì)沉吟深思。這種習(xí)慣還不錯(cuò)，因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，才有基礎(chǔ)去培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題的能力。但對(duì)課文，58.8%的人把僅僅通讀一遍新課就作為預(yù)習(xí)時(shí)的基本做法。從平時(shí)的隨筆點(diǎn)評(píng)上看，他們的深思沉吟也只側(cè)重在對(duì)一篇文章的整體感想上，而不是某處某點(diǎn)的質(zhì)疑深入上。

再次是閱讀后資料積累的習(xí)慣。閱讀后極少有人寫(xiě)讀書(shū)筆記，34.9%的學(xué)生偶爾會(huì)寫(xiě)，44.4%的人要老師布置了才寫(xiě)。在這一點(diǎn)上，他們明顯缺乏主動(dòng)性。即使對(duì)感興趣的文章，也喜歡采取交流探討的方法（占39.6%）。作摘記、寫(xiě)讀后感的人，不如交流探討的人多，前者兩個(gè)相加僅為35%。至于查字典和背景資料的更少，十成中僅占一成，余下的人根本談不上有習(xí)慣。

從以上三點(diǎn)可知，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法存在很大問(wèn)題。他們不喜歡或沒(méi)時(shí)間或不習(xí)慣進(jìn)行課外閱讀，以為學(xué)好語(yǔ)文和學(xué)好其他科目一樣，上課認(rèn)真聽(tīng)，要不在閱讀時(shí)認(rèn)真讀就行了。卻不知學(xué)語(yǔ)文需要的方法與此有很大不同。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)是在學(xué)習(xí)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的文化，需要積累，需要積存厚實(shí)的底子，需要積淀深厚的文化底蘊(yùn)。而只有平時(shí)不斷的接觸、學(xué)習(xí)，不斷的思索回味，不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較，才能達(dá)到這些“需要”做到的。

4．解決難題的方法

最后來(lái)看看學(xué)生解決難題的方法吧：35.88%的學(xué)生選擇看參考答案——這是解決問(wèn)題最快捷的途徑，32%選擇自己琢磨和與同學(xué)討論，只有22%的人想到查資料，還有同學(xué)選擇棄置不顧、不以為然的，當(dāng)然，這樣的學(xué)生只占極少數(shù)。絕大部分人最終還是想把問(wèn)題解決的。這其實(shí)很能看出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良“用心”，只要求結(jié)果，不注重過(guò)程。這大概與當(dāng)今急功近利的社會(huì)是一脈相承的。

5．小結(jié)

站在今天，我們正在思考：作為已成眾矢之的的語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)行者，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？

我們的教學(xué)中，存在著一定的問(wèn)題：我們長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸方式，使學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的習(xí)慣和思考能力，他們普遍缺少思考意識(shí)，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了自己講學(xué)生聽(tīng)，忽視了學(xué)生個(gè)體的不同反映。我們的課堂形式，沒(méi)有隨著社會(huì)的進(jìn)步而得到更新，課堂教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)將新科技在傳授知識(shí)的同時(shí)加以運(yùn)用，這使我們的教學(xué)方式與學(xué)生在社會(huì)上日益耳濡目染的科技新成果相比顯得越來(lái)越陳舊，使學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)缺少興趣。我們的考試，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，還沒(méi)有一個(gè)很好的方法去測(cè)出學(xué)生知識(shí)的遷移與運(yùn)用的能力。

在學(xué)生方面：我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然對(duì)語(yǔ)文并沒(méi)有人們?cè)认胂蟮哪菢臃锤校珜?duì)于所學(xué)的知識(shí)，明顯缺乏主動(dòng)性和積極性。他們只是被動(dòng)地為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)，為將來(lái)考得高分得到一塊扎實(shí)的敲門(mén)磚而學(xué)習(xí)，而不是為了自己文化層面的提高，為了自己文化積累的深厚而學(xué)。他們喜歡語(yǔ)文，不喜歡語(yǔ)文考試；他們喜歡課堂討論，但不會(huì)自己去提問(wèn)；他們喜歡看一些文字，但不善于看時(shí)加以思索；他們希望自己擁有一定的學(xué)識(shí)，但不喜歡多下一點(diǎn)工夫，哪怕只是背誦——已有47.9％的學(xué)生覺(jué)得文言文背誦的量太大了；他們希望自己有能力解決所有遇到的問(wèn)題，但又不愿靠自己的頭腦、運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決。他們需要的學(xué)習(xí)，是輕松的，趣味性強(qiáng)的；是沒(méi)有壓力的，能很容易就獲取的。所以，在這樣的基礎(chǔ)上，要去收攬學(xué)生早已懶散的心態(tài)，打開(kāi)他們緊閉的心門(mén)，讓他們走到主動(dòng)出擊尋找問(wèn)題、自行研究、自己解決、最終靠自己的力量完成任務(wù)這一步，我們語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。