第一篇：XX年關于學生學習調查報告

XX年關于學生學習調查報告

XX年關于學生學習調查報告

正確的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預習、聽課、作業、復習等學習方法進行了抽樣調查。具體情況如下：

一、調查目的：

1.了解學生平時學習習慣以及學習方式。

2.更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。

3.讓教師更準確的了解哪一種學習方式對學生最適合。{關于學習的調查報告}.二、調查方法：

無計名問卷調查

三、調查結果：

1、預習情況和方法{關于學習的調查報告}.調查表明，大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態，這樣的學生占總數的50%，還有“老師要求預習才預習”的，占總數的30%，而經常自學預習并提出問題的的學生只占10%。從未認真去預習過的占10%。

從以上看，學生沒有養成自覺預習的習慣，預習方法大部分處于“隨便看看”的狀態;而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由于該校是一所中專學校，這里的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想逃避學習。調查表明，在眾多的學科中學生對自己的專業課預習較多，而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。

“隨便看看”的預習方法與學習成績較低，反映出大部分學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式;相反經常預習并主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以學生整體學習素質來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作為一種能力去培養，因此，教師應該注重引導學生養成勤預習的習慣。

2、聽課情況和方法

聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比較弱，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

3、課堂筆記情況和方法

調查結果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占12%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間?；谝陨蠈W生聽課的情況和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

4、做作業情況和方法

課外作業是鞏固知識，應用知識的一種手段，然而學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔;有的學生會因為做作業產生一種滿足的成就感，也有的因為完不成作業，在心理上產生一種無形的壓力。通過調查發現，“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是，仍然存在著很多學生抄作業或者無法完成作業的現象。這些同學他們一般課堂上聽得糊涂，課后又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監督，所以作業不會做，不會做就只能抄或者是干脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。

5、復習方法情況

此次調查顯示，考前復習的學生占大多數，經常復習的比率較低，大部分學生不怎么復習，占60%。由于該校學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點，給出明確的主要復習內容，然后按老師所列舉的提綱進行復習。因此教師在平時要著重培養學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。

四、調查后的建議：

通過調查結果表明，目前該校學生還尚未養成良好的學習習慣，被動性較強，大多數學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業，復習考試按教師指定的內容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發展。他們缺乏學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養。

為了改變這種情況，學校應該幫助學生端正學習態度，改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。XX年關于學生學習調查報告

摘要

在傳統學校教育教學中，學生大多處于被動地位，學生主體性沒有體現，學習方式上以被動接受的他主學習為主?，F代人本主義主張以人為本體，強調人的價值、潛能、獨立、自由和創造性。新課程提出要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。明確提出要形成學生自主合作探究展示的學習方式，發展學生的創造力和實踐能力。臨汾市第七中學就是采用學生自主學習的教學模式，所以本次調研是關于臨汾市第七中學高一學生自主學習開展情況的調研。

【關鍵詞】自主學習新課改

1.引言：

近些年來，各地涌現出了不少模式化的課堂教學改革典型，洋思中學、東廬中學、杜郎口中學便是其中的代表。這些教學模式無疑是對傳統教學模式的顛覆，從而使教與學的兩種方式得到了根本的改變。教師集體轉換了角色(從傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的指導者)，學生成為課堂的主人(由過去的被動接受轉變為自主、合作、探究學習)，學習成為學生自已的事情。其中山西省的新絳中學的教學模式----學生自主展示便是以此為基礎產生的。此種教學模式被應用于現在的很多學校。本報告中的臨汾市第七中學就是采用了這種教學模式，所以本次調是關于臨汾市第七中學 高一學生 自主展示課 開展情況的調研。在傳統學校教育教學中，學生大多處于被動地位，學生主體性沒有體現，學習方式上以被動接受的他主學習為主?，F代人本主義主張以人為本體，強調人的價值、潛能、獨立、自由和創造性。而傳統教育在應試教育影響下，恰恰忽略或者說不夠重視學生主動性、積極性，主要表現在:第一，重教師不重學生，學生被視為容器，要無條件服從教師指令，教師叫你生字抄五遍，你就不敢抄三遍，學生沒有對想學什么、學到了什么、怎么學的等問題的發言權和思考權;第二，教法上強調管教而不是自覺，強調從小引導學生自我要求，自我教育和自我管理的不夠，認為對學生管得愈嚴愈好的思想致使學生缺乏獨立判斷，自我調控，自主自立自律的品質和能力:第三，思想上，重統一不重多樣，千篇一律，造成.單調、僵化，沒有個性、獨立性，愛好和興趣難以發揮，這樣培養出來的是沒有靈性的“書呆子”;第四，教學上重傳授不重探索，強調填鴨灌輸、包辦代替，認為傳的越多就懂的越多，導致學生習慣于循規蹈矩，不善于獨立思考，散失了分析、理解和解決問題的能力。這種被動的地位僅不利于學生知識的內化，更養成了學生人格上的被動性和依賴性。針對上述種種問題，新課程提出要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。明確提出要形成學生自主合作探究的學習方式，發展學生的創造力和實踐能力。學生學習的被動性無法產生學習的創造性的，只有主動性才是創造性的土壤，是創造性賴以存活、發展的基礎，因此，新課程改革強調旨在培養學生獨立性和自主性的新學習方式。

2.自主學習的歷史淵源及現狀

國外的研究

對自主學習的研究自古有之，國外可以追述到古希臘時期，國內可以追述到春秋戰國時候。古希臘哲學家蘇格拉底提出了人是行為的主體、世界的主體、認識的主體，確立了人在現實生活中的

核心地位。他提出知識是先天存在于每一個人的心靈之中的，教育的任務不是傳授知識，而是將這種知識從蒙昧狀態中引導出來，教師實際上是充當了一個“產婆”:激發學生的思維，使他主動尋求問題答案，讓潛在于學生內心的知識顯現出來。他的產婆術原理可以看作是最早的自主學習思想。到了近代，隨著實用主義、實驗主義教學思想在西方興起，自主學習研究進入初步實驗階段，這些與當前綜合實踐課程理念類似以杜威教育思想為指導，開發了一些旨在突出學生主體地位，促進學生自主學習的教學法。如設計教學法、道爾頓制、文納特卡制等。但終因這些教學法影響了學生系統知識的獲得和學校正常教學體系的進行而被冷落。從20世紀60年代起，維果斯基自我言語指導理論、信息加工心理學和人本心理學作為心理學領域三件大事有力的推動了自主學習理論的微觀研 究，使自主學習進入系統研究階段，這些研究主要圍繞個體自主學習的心理機制展開，研究主要集中在自主學習的本質和影響因素分析、自主學習的教學模式，以及如何提高個體自主學習能力上。在自主學習本質研究上，研究者較推崇的是美國最著名的自主學習研究者日莫曼的觀點，他從學習的動‘機、方法、時間、行為表現(對學習結果的自我意識)，物質環境和社會環境六個方面對自主學習實質進行解釋，即當學習者的動機是內在的或自我激發的;方法是有計劃的或熟練而達到自動化了的，學習時間的安排是定時而高效的;能夠預期到學習結果;對學習的社會和物質環境保持有高度的敏感和隨機應變能力時，他的學習就是充分自主的，否則就毫無自主可言。

國內的研究

在我國，自主學習思想由來已久，早在春秋戰國時期就有孔子的啟發式教學、學思結合，孟子的“自得之”思想，認為學習是學生自己的事情，是學生自己學，體現了對學生主體性的重視。但到了后期，中國幾千年封建禮教思想的束縛，使學生處于被動、他主的地位，習慣于聽命他人，不善于思維創新和個性發展，這種幾千年沉淀下來的文化在當前應試教育下更激烈的表現在學生學習方式的單

一、被動、呆板和死氣沉沉上。到了近現代，隨著“五.四”運動開啟了中國的大門，歐美教育思想也隨影而來，從蔡元培“重啟發學生，使能自動研究”開始，強調了教育學生要重“自動”、“自學”、“自覺”，自學輔導作為一種課堂教學法在這一時期也傳入了中國，始稱“自學輔導主義”，并于1915年第一次在江蘇第一師范學校附屬小學的語文教學中使用。隨后設計教學法、道爾頓制、文納特卡制’等也被介紹到中國，但最終因學生分劃太大，老師難以駕馭而宣告結束。后來中國曾一度受蘇聯教育模式和教育思想影響，直到70年代末，中國的教育刁‘迎來自己的春天，各項教育實踐和實驗紛紛突顯，龐維國教授在他的博士論文中統計，僅1919年前后就有11項以指導學生自主學習為目標的教學實驗，影響較大的有上海育才中學段力佩的“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法:清浦中學顧憐沉的“誘導、嘗試、歸納、變式、回授、調節”教學;湖北黎世法“自學一啟

發一復習一作業一改錯一小結”六步教學法:江蘇邱學華“出示嘗試題一自學課本一嘗試練習一學生討論一老師講解”嘗試教學法;中科院盧仲衡的“啟發引導一閱讀課本一自作練習一知道練習結果 一老師小結”自學輔導教學實驗等。這些教學實驗都把學生自學作為教學主要環節，把培養智力和學生自主學習能力作為主要追求目標，對新課程下如何從微觀上培養學生自主學習提供了參考，但新時期附予自主學習以新的含義，新課程下自主合作探究學習方式中的自主學習不只是一種學習能力，更是一種學習習慣、學習品質、學習意志，因此，新課程下學習方式存其特殊的時代特征。

3.自主學習的理論研究

自主學習的含義與特征

新課程下自主學習有其外在形式和內在定性兩個方面。從外在表現來看自主學習是一種學習模式是與他主學習，被教師牽著學相對立的，從內在品質看，自主學習是學習者高品質的主動、獨立、元認知性的學習，是學習者經歷一個積極學習時間的過程，是與被動學習相對的.自主學習最本質的 特征可以概括為主動性、獨立性、自我監控性三個方面，其它特征都是依此推演出來的。

自主學習的表現：

任何一種類型的學習，都會涉及到這樣一些學習的基本問題:學習動機、學習過程、學習時間、學習結果、學習的物質環境和社會環境。因此，新課程下自主學習也可以從這幾個方面體現出來: 學習動機方面:在認知動機、附屬動機、自我提高動機上，能夠明確意識到學習是為了獲得一定自尊心和在群體中享有一定地位與威望，是為了提高自身能力表現，尋找價值感等。在對自身的了解基礎上，確定與提高自己能力水平和滿意感有關的具有挑戰性的學習目標，對這個目標學生會最大限度的發揮自己的能力，努力追求成功，同時也能容忍失敗，隨著年齡和閱歷的增長，學生自信心也在不斷提高，對學習充滿好奇心和主動精神。

學習過程上，新課程下學生的自主學習是更高的元認知層次上的學習，學生有足夠的策略知識儲備，知道要實現某個學習目標，應該有一個比較完善的計劃，即明確在學習前、學習中、學習后要做什么，有哪些方法或策略可以達到目標，知道這個方法或策略對實現學習目標的作用，以及它們的適用條件。當學生自主學習能力達到一定程度的時候，學生就不必有意識的選擇某種學習方法或策略，而是把選擇和運用某種策略自動化了，是個體一種自覺的行為，學生不必思考也能自如地調動這些策略為自己服務，同時也自動化的對自己的策略選擇和運用過程進行自覺監控，在不斷反思與調整中進步。

XX年關于學生學習調查報告

為了深入了解我院經濟管理分院學生的學習情況，20xx級會計與審計五班調查小組自20xx年5月28日起，至20xx年6月1日止，共進行了為期五天的一次性非全面的調查。調查以紙質問卷為形式，等距抽樣調查(符合隨機原則)的方法為主，現場發放問卷并當場收回。調查對象涉及我分院四個專業，共六十名同學除去填寫不完整、不規范的問卷共收回57份?，F為了將調查問卷的內容具體的反應出來，特將調查的情況與分析整理如下。

一、學習目的。

目的是前進的動力，當代大學生學習的目的是什么?

進入大學校園，可以收獲很多新東西，%的同學本著學生的職責為認為自己的學習目的是取得好成績，獲得獎學金。大學生作為新一代的青年，青年人的責任感、緊迫感讓其不斷鞭策自己，約56%的同學把在大學取得各項榮譽作為學習目的。這兩類同學屬于近景性學習目的。還有%的同學認為不掛科就好，沒有明確的學習目的，也不知為何而學習。由此數據我們可以看出大部分同學有正確的學習目的。

在此基礎上，我們分析得出另外的結論，我院分為三個學年度，大一至大三，學習目的會隨著時間額變化而變化，是一個動態的過程。此次調查針對的主要對象為經濟管理分院大一的學生，他們的主要目的大部分集中在學習上有所作為，但隨著年級、年齡的增長目的也隨之變化。

二、學習態度。

(1)、態度決定一切，那您能否按時上課?

是自己學習態度的主要體現，接受老師的傳授與教導，吸收新的知識，也是學生日常在校期間主要所做的事。%的同學不按時上課，這樣會為自己造成不守時間的壞習慣。

(2)、作業可能是學生們最為忙碌的課后事情，完成課后作業的情況。

助于完善知識與技能。37%的同學能按時完成作業，這能培養學生的自覺能力。而還有56%的同學不能按時完成，這也是對學科的不重視、不認真的態度表現。

(3)、遇到自己不感興趣和你認為不重要的課，會怎么做?

占%，表現出尊重老師，學習態度端正的良好做法。56%的同學選擇上課做別的事，典型的人在心不在，聽課沒有效率。的同學應付點名，中途逃課以及%的同學不去上，這兩類同學以及我為中心，隨心所欲。

根據以上三種情況的分析，我小組認為學習態度問題是我院學風建設的重點問題。端正積極的學習態度會提高學習效率，增加吸收知識的程度。我分院大部分同學有著較為良好的學習態度。

我小組又進一步分析，對于完成作業的情況，獨立完成作業可以培養學生獨立學習能力和學習習慣，但我分院大部分同學不能按時完成作業，反映了當代大學生中高比例的不能按時完成作業，甚至抄襲，所以學風建設問題值得我們重視。

三、學習計劃

計劃促使人不懈怠、不懶惰。計劃可以使人明確目標。你制定過學習計劃嗎?

前者屬于有方向感的人，有明確的目標，強烈的求知欲形成良好的習慣。后者屬于隨波逐流的人，得過且過，沒有明確的目標，習慣他人來安排自己。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標，短時間內達到一個小目標，長時間達到一個大目標，在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。我小組討論認為制定一個合理并合適自己的計劃，可以提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。之后我們再進一步分析，有一個良好的計劃幾乎是優秀生的共同特點，而這一點對高年級的同學特別明顯。

四、學習時間分配

大學的課外活動非常豐富，每周在學習上花的時間?

根據以上數據顯示，37%的同學每周課后學習3小時以下，39%的同學為35小時，同時也有25%的同學每周的課后學習時間為5小時以上。我分院的同學有安排時間的習慣，前兩者在學習的時間分配上較少，預期不會達到理想的學習效果，在繁雜的校園活動中第三者安排較為的合理。

分配各每一同學的時間都是一樣的，就看同學們怎么去分配去應用，合理的安排時間在另一方面也節省了時間。

五、學習原則

對考試作弊有以下評價：{關于學習的調查報告}.A、堅決杜絕(有18人選擇)

B、從不作弊，但不管別人(有17人選擇)

C、這是個社會現象(有15人選擇)

D、說不清楚(有7人選擇)

此項目主要針對大學生的獨立能力，獨立完成考試，取得真實的成績。

第二篇：學生學習情況調查報告

學生學習情況調查報告

為了更加了解初二級學生第二學期的學習情況，我級進行了一項關于學生學習情況的問卷調查，想盡量客觀地反映出學生新學期開學初的情況，為學校教育教學改革提供一點依據。

一、調查對象及方法

（一）調查對象

我校主初二級四個班126名學生

（二）調查方法

我們采用問卷和個別談話相結合的方法。調查內容有18項，由學生根據自己的實際情況如實選擇，以求更加客觀的了解學生的真實想法和需求。本次調查不屬于標準化測試，只能在一定程度上反映一些問題。

二、調查結果分析

（一）學生學習狀況。

1、自上初中以來，你的學習成績：

A.進步很大

B.小有進步

C.原地踏步 D.有些退步

2、學習的驅動力，主要來自于： A.學校和老師的督促

B.家庭和家長的希望

C.自己的理想和目標 D.不服輸的性格和勇氣

3、自己目前的學習狀態是否滿意？

A、很滿意

B、比較滿意 C、說不好

D、不滿意

4、學習的方法，你：

A、經過一定時間的嘗試，已把握適合自己的學習方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了

D、從來沒有意識到學好得講究方法

5、關于復習，你屬于

A、在平時和考試前都不復習

6、B、平時不復習，考試前復習C、平時和考試前都復習

D、在平時有時能自己復習，考試前復習

6、課前預習、認真聽講、勤做筆記、及時復習、總結反思這5個環節，你平時（）做到了幾項：

A.5項

B.3、4項

C.1、2項

D.一項也沒有

7、課堂上你最喜歡采用哪種學習方法？

A、問答

B、討論

C、自由閱讀

D、老師講解

8、如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？

A、抓住機會，鍛煉自己

B、埋怨老師多此一舉

C、假裝不會，默不作聲

D、看書回答問題

9、同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是：

A、只是聽，不記筆記

B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來 C、邊聽，邊想，記下重要的內容

D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論

10、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：

A、對上課內容不感興趣，不想聽

B、不喜歡授課教師

C、受其它感興趣的事吸引 D、不管哪種情況，注意力都能集中

11、你認真聽講的狀態可以保持多久？

A、10分鐘左右

B、20分鐘左右

C、30分鐘左右 D、一節課

12、上，如有同學反復打擾你，你會選擇

A、當堂回擊

B、舉手向老師匯報

C、不理他，下課再說

13、怎樣對待老師布置的作業的？

A、自覺按時完成B、想做就做

C、參考一下同學的14、各科老師對學習的指導如何？

A、老師注重學法指導，我學有方法，學得較輕松

B、老師照本宣科，我學無方法，學得很艱難

C、老師不注重學法指導，自我摸索方法，學得較吃力

15、下列哪種講課方式最好？

A、按教材講解，推導詳盡，對教材內容發揮得較少

B、講清基本的思想，推導不必太詳盡

C、注重學科知識的闡述和分析能力的培養，適當拓寬知識面

16、遇到困難，你主要采取的措施是？

A、請教同學

B、主動請教老師

C、自己查有關資料，參考書目

D、請家教

17、你覺得你的優勢科目和弱項科目是哪些？

（18、你需要老師為你提供單獨的輔導嗎？

（））

(二)學生厭學原因的匯總與分析。

有關學生厭學原因的調查結果，我們按來自社會、家庭、學校和教師、學生本人這四項進行分析說明。

來自社會：

有45%的學生選擇因社會環境影響（如網吧、書攤的誘惑），無心學習；有21%的學生選擇因社會對技校評價較低，所以厭學。

家庭方面：

選擇因為家庭方面的原因不想學習的學生相對較少，有3%的學生選擇因父母對自己不關心，不在乎自己的成績，所以不想學；有8%的學生選擇父母送我到學校只為打發時間、混張文憑；有9%的學生選擇上技校、選專業均是父母的決定，沒有尊重本人意見，所以不想學；有13%的學生選擇因家庭經濟負擔重，無心學習；有2%的學生選擇由于父母離異、關系緊張而影響學習；有7%的學生選擇因父母教育方式不當，產生逆反心理，所以不想學；還有10%的學生選擇因其他家庭原因。

學校和教師方面：

選擇因為學校原因而不想學習的學生相對較多，其中有38%的學生選擇因對學校、老師管理方式不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有33%的學生選擇因畢業后工作大多與所學專業無關，所以厭學；有28%的學生選擇因老師教學方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學；有31%的學生選擇因老師漠視、污辱、體罰學生，責任心太差，所以厭學；有32%的學生選擇因教材晦澀難懂導致厭學。

學生本人方面： 有37%的學生選擇因對個人前途感到迷茫，因此沒有心情學習；有21%的學生選擇認為所學的課程沒有用，所以厭學；有45%的學生選擇因學習太吃力，聽不懂，所以厭學；有32%的學生選擇因對所學內容用途不清楚，導致厭學；有20%的學生選擇對所學專業不感興趣；有23%的學生選擇因心理郁悶導致厭學；有18%的學生選擇因受其他同學厭學情緒的影響；有48%的學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有47%的學生選擇因為以前沒有養成良好的學習習慣。

（三）學生的希望

1、老師多與我們溝通，了解學生的心聲，對班級的熱心程度再高些。

2、學校相關部門幫助我們了解各專業真實的就業前景，詳細講解各種專業課在以后實踐工作中的作用及重要性，便于提高同學們的學習積極性。

3、開設多種興趣（學習、娛樂）小組，豐富我們的業余生活。

4、專業課開設的太多太雜，課程設臵和教學進度與我們的基礎有差距，老師上課不要照本宣科，采用靈活多樣教學方式激發我們的學習興趣。

5、理論學習能夠與實踐結合起來（特別是第一學期），讓我們能夠真正理解所學的知識，便于理論與實踐知識融會貫通。

6、希望老師多指點、多幫助，多體諒學習基礎差的同學，涉及到初中的知識適當補一下。

7、多找往屆畢業生回校談艱苦創業史和升入高校的體會，以榜樣的力量帶動我們。

三、幾點建議：

（一）充分利用學校資源，培養學生良好的興趣愛好。根據我們的調查顯示，有45%的學生選擇因社會環境影響（如網吧、書攤的誘惑），無心學習，幾乎占了調查學生的一半，可見網吧、書攤對學生的影響有多大。雖然我們無力去制止網吧、書攤的經營，但是，學校可以設法利用學校的資源優勢，把學生吸引到學校，培養學生良好的興趣愛好，從而減少網吧、不良書籍對學生的誘惑。

1、閱覽室

我校的閱覽室環境優美、藏書種類豐富多樣，能夠滿足不同層次、不同興趣愛好學生的求知需要，但是利用率低。雖然目前課余時間也在開放，但報刊雜志遠遠沒有發揮其應有的作用。根據調查，每天下午課后座位占用率在20%---40%，而周六、周日的座位占用率不足10%。除了一些客觀因素以外，還有一個重要原因就是很大一部分學生很少或者根本沒有涉足過我校的閱覽室，不知道在我們學校還有這樣一個好地方。因此，我們一方面要加大宣傳力度，經常在班級學生中宣傳閱覽室；另一方面，可利用每天下午課外活動時間，以班為單位分期分批由班主任帶隊全班集體到閱覽室進行看書讀報活動。這樣做雖然不能保證100%的學生以后能夠天天光顧，但是能夠讓全體學生了解、認識閱覽室，讓他們認識到：這是個好地方，以后我應該經常來！就足夠了。另外，班主任還可以就此引導學生每周或者每月寫一篇讀書（報）后感，并適當進行一些獎勵，使學生由開始的被動讀書變成以后能夠主動去看書讀報，從而養成良好的看書習慣。

2、電視

現在我們學校每個教室都配備有一臺電視機，除每天晚上7：00《新聞聯播》全校要求統一收看以外，其他時間利用率也很低，往往是每天晚自習前教室供電后，學生才能在這有限的時間段打開電視收看節目。由于我校室外活動場地有限，大部分住校學生午飯、晚飯后基本貓在宿舍，他們不可能飯后馬上睡覺，經常做的就是：聊天、看小說、褒電話、發短信。男生們多在下棋、打撲克，大部分都帶有賭博性質，只是小賭而已，當然是在管理員或學生會成員檢查完以后了，還有的聚在一起抽煙等等，更有無聊的會互相竄寢室，有時言語不和就可能發展到動手打架。這個時間段大概每次飯后一個小時甚至更長。建議學校充分利用好電視的宣傳作用，有的放矢為學生播放一些教育片或收看健康有趣味的節目。

3、其他

我校現在有許多學生社團組織（如：學生會、心理協會、文學社、協管小組等），這些組織現在已經發揮很大的作用。它們的成員在業余時間都能以自己的社團為家，經常參加許多有益的活動。但是這些成員占全部學生的比例不足30%，這少部分學生有社團的組織和關心，能夠找到“家”的歸屬感，可其他70%的學生呢？他們在社團之外會感到被遺忘，找不到自己的位臵，自然就會“無事生非”。學校可以多組織一些社團，比如：棋社、各種球隊、歌社，甚至網吧沙龍以及學習興趣小組，讓有不同愛好的學生業余時間都能有組織的聚在一起，給他們提供一個展示自我的平臺，在提高他們自信心的同時也減少了許多隱性犯錯誤的機會。還可以通過這些社團組織者的正面有力的引導，讓學生們深深認識到學習的重要性、必要性。

（二）加強家校聯系，充分利用家長的教育力量。根據我們調查結果顯示，選擇因為家庭方面的原因不想學習的學生相對較少，但家庭對學生的影響也是不容忽視的，學生個性的發展、不良習慣的養成都和家庭環境、父母的教養方式有著不可分割的聯系，學生與家庭的聯系也是永遠不可分割的。因此，要引導學生朝好的方向發展，家長的力量不容忽視。我校學生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠，可能以班級或學校開家長會的形式與家長聯系不太方便，但我們可以多與家長電話聯系，每學期與每個學生家長至少通話一次，并且應該有通話記錄。特別是對待有問題的學生，在及時與家長取得聯系的同時還應定期與其溝通，使得學校與家庭之間對學生的思想、行為保持高度的關注，讓家長認可我們老師的工作熱情與學校的管理態度。

（三）加強教師的培訓和管理，建立和諧的師生關系。

在調查中，有38%的學生選擇因對學校、老師管理方式不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有31%的學生選擇因老師漠視、污辱、體罰學生，責任心太差，所以厭學。在我們平常與學生的交談中，也經常會聽到學生對學校、對老師的抱怨，對學校管理制度、對老師工作方法的不理解。應該說，學校制定的規章制度都是從學生角度出發，為學生安全和成長考慮的，大部分老師工作也都是非常敬業的，之所以出現這樣的結果，還是缺乏與學生之間的溝通和交流。如何加強，我想可以從以下幾個方面入手：

1、建立師生定期談話制度。要求每位班主任經常與學生交心、談心，了解每位學生的基礎情況，了解學生的真實想法和內心感受，以便有針對性的采取教育措施?？梢圆扇W生評定的形式對這項工作的落實情況進行考核。

2、要將班級活動落到實處。在班級活動的開展過程中，一方面可以加強師生交流、融洽師生關系；另一方面也可以豐富學生的課外生活，更好的引導和教育學生。因此，要通過一定的措施將班級活動落到實處，而不僅僅是通過幾張記載表來考核和評定。

3、加強教師的職業道德及管理水平的培訓。對那些確實不具備班主任管理能力的老師對其進行定期培訓、以老帶新。新進大學生因為年輕、有朝氣、有活力、有熱情、有專業技能，容易和現在的學生溝通，但是，缺乏管理經驗和耐心，也缺乏對職業學校這一層次的學生的理解和共情，應讓他們跟有經驗的老班主任多學習，給他們1—2年的時間充當班級輔導員的角色，逐步培養一批德才兼備的優秀的班主任接班人，為學校的明天儲備人才。高級班是我校的重中之重，除了在課任老師的安排上需要精挑細選外，班主任的配備更重要，應該選擇有經驗、有活力、有高度責任心的教師擔任。

4、對于學生反映的問題及時回復并公布出來，使學生感受到學校的態度，感受到學校確實是在處處為學生考慮。

（四）加強教育教學改革，提高教育質量。調查顯示，有28%的學生選擇因老師教學方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學；有32%的學生選擇因教材晦澀難懂導致厭學；有45%的學生選擇因學習太吃力，聽不懂，所以厭學。從實際情況來看，技校生大多是中考、高考中的失敗者，他們的文化基礎、學習能力相對較差，因此對他們文化課應該降低標準和要求，使他們樹立起學習的信心，體會到學習的樂趣，才能真正讓他們對學習產生興趣。具體可以從以下幾個方面入手：

1、實施分層教學。技校學生在智能、學習基礎、心理素質等方面的差異較普通中學的學生更大，學生對知識的接受能力差別顯著。針對學生的實際，實施分層次教學可以取得較好的教學效果。具體做法是：①在充分了解學生的基礎上，把學生分成A、B、C三個層次組。②對不同層次水平的學生制定基本目標、中層目標、發展目標的不同教學目標要求。③分層施教，即對不同層次的學生采取不同的教學方法。④分層達標，分層評價。

2、實施“分流施教”。學?？梢栽诠不A課結束后，實施“分流施教”，其具體做法是：把文化課和專業課成績較好的學生組成升學班、技師班、技工班等等，繼續強化雙基教學；把文化課基礎較差的學生，根據學生的意愿、愛好、特長等組成專業技能加強訓練班，重點加強專業技能的培養。這樣既保障了這些學生學有所得，學有所長，又為他們今后的謀生和發展打下了堅實的基礎，同時也提高了學生的學習興趣。

3、加強教學過程管理，注重教學效果考核。要求教師分章或者分小節的組織學生考試，使教師和學生本人對知識的掌握程度都有一定的了解，以便更好的查漏補缺，使學生對所學的知識能夠真正掌握。

4、注重學生學業成績，做到“寬進嚴出”。在目前的形式下，雖然我們不能選擇生源質量，但我們可以嚴格把住“出口”，嚴格執行學生成績考核評定制度，對考試成績不合格的學生堅決不予畢業和分配，最終把合格的畢業生送上社會。

5、加強對教師教學能力的考核和管理?？梢圆扇÷犝n、評課、教學效果考核等多種形式，對教師的教學能力進行評定和考核，真正做到低職高聘、高職低聘。對個別學生反映強烈不滿的教師實行淘汰制；

（五）加強對學生的教育和引導

調查顯示，有33%的學生選擇因畢業后工作大多與所學專業無關，所以厭學；有37%的學生選擇因對個人前途感到迷茫，因此沒有心情學習；有21%的學生選擇認為所學的課程沒有用，所以厭學；有32%的學生選擇因對所學內容用途不清楚，導致厭學；有20%的學生選擇對所學專業不感興趣；有23%的學生選擇因心理郁悶導致厭學；有18%的學生選擇因受其他同學厭學情緒的影響；有48%的學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有47%的學生選擇因為以前沒有養成良好的學習習慣。

1、通過多種形式讓學生了解自己的專業前景和所學課程。學校從學生入校開始可以分專業對全體學生進行統一宣傳教育，使學生對自己所學的專業發展方向及課程安排有所了解、認同，使學習認識到學習的重要性；可以請優秀畢業生回來為新生做事跡介紹，播放一些優秀技工成長的影片，使學生學習有榜樣、有動力。

2、多為學生提供嘗試成功的機會。職業學校學生由于在初中極少得到家長、老師、同學們的贊賞，極少嘗到成功的喜悅，自卑感很強，其實成功就在身邊：對怯懦、自卑的學生上課大膽回答問題，敢于主動與師生交談這就是成功；運動場上勇奪冠軍為班級爭榮譽這也是成功；演講比賽才思敏捷、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動中，學校和教師都要多為學生提供一些嘗試成功的機會，多給予學生一些鼓勵和贊賞，讓在學生不斷嘗試成功帶來的喜悅的同時自信起來，投入學習，激發他們向更高的目標奮進。

3、引導學生改變比較對象。從心理學角度講，若讓后進生與優秀生比較，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。讓學生學會自己和自己比，只要每天都學有所得這就是進步，學習靠日積月累，只要堅持定有收獲。

4、引導學生正確認識自我。選擇到職業學校讀書的學生除及個別成績較好但因家境貧困沒能進入高中的之外，大部分學生在中學階段因各種因素養成胸無大志、沒有良好學習生活習慣、自制力差、遇事缺乏冷靜思考易沖動等不良習慣。有的甚至被列入“壞學生”的黑名單，他們有一種被社會、家庭、老師拋棄和歧視的自卑感。所以就要求我們職業學校的老師要比一般高中老師付出更多、更大的愛心和耐心去教育引導學生。我們可以通過心理輔導課、心理講座、班會等形式，引導他們重新認識自我，幫助他們找到自身的閃光點，樹立他們“天生我才必有用”的信念；引導他們學會控制自己的情緒和行為，保持良好的心境；引導他們保持積極向上的心態度；引導他們學會團結、學會感恩、學會守紀等等。

5、教給學生一些學習方法。從前面的調查我們可以了解到，有一半以上的學生不知道課前預習、課后復習，加之他們學習基礎又差，上課自然就聽不懂，跟不上，長此以往，就失去了學習的信心，產生厭學情緒。這就要求我們所有的任課教師在改進自己的教學方法，提高教學能力的同時，要教給學生提高學習效率的學習方法：課前預習、課后復習、制訂短期學習計劃和目標等等，同時強制性的制定一些制度，保證學生預習、復習的時間和空間，為他們創造良好的學習環境，幫助他們養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

作為職業教育工作者，我們深感自己的責任重大，也希望通過自己的努力能夠真正為學生的成長、學校的發展盡一份自己的力量。學生厭學問題的成因是多因素的、復雜的，解決的辦法也應從多方位，多角度入手，僅僅靠孤立的單方面的努力是不能從根本上解決問題的。以上只是我們依據調查問卷和平時與學生、教師交談得到結果所作的淺顯分析，旨在為學校的改革和發展提供一個參考，限于我們的個人水平和知識經驗，其中有不當之處，敬請諒解。

第三篇：學生學習情況調查報告

湖南理工經管院學生學習情況調查報告 摘要：學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。只有學校和學生雙方共同努力，才能推動學校教學質量的穩定提升。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。

關鍵字：學生 學習情況 調查報告

第四篇：高三學生學習情況調查報告

高三學生學習心理調查報告

——關于高三學生學習心理調查問卷的總結

一、問題的提出

新一年的高考越來越近，一輪復習即將結束，二?？荚嚰磳砼R，高三學生的心理狀態是每個領導、教師和家長關注的焦點，是否具備良好的心理狀態將直接影響學生考前學習、復習的效果和高考的發揮。回想去年我們身處高三教室的不安情緒,希望能夠通過調查形式讓教師,家長以及學生自身更好地了解當前考生的心理學習狀況,以求得更好地學習和備考效果,我們根據高三學生的心理特點，結合高三學生在這段時間容易出現情緒波動、時間利用率不高、學習動力和學習自信心不足、壓力無法緩解等問題開展此次問卷調查根據調查結果和分析對高三學生備考心態及應對方式提出合理化建議。

二、調查目的

1、通過自身高考經驗及問卷結果,真實了解當前高三學生的心理狀況，以便為高三學生提供及時有效的幫助。

2、為母校領導科學決策提供有價值的現實依據。

3、為各班主任有針對性開展學生思想工作提供科學的依據。

三、調查對象及方法

2012年2月5日于 第二中學在2012屆高考沖刺班中有針對性地抽取小尖,大尖及普通班級共4個班級進行高三學生學習心理問卷調查,累計發放130張問卷,收回有效問卷115份.調查結果分析如下:

一、學生學習壓力狀況 目前你的學習壓力來自哪些方面？同學競爭, 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實同學競爭

你用來緩解學習壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺, 25, 22%看電視錄像聽音樂, 15, 13%看一些與學習關系不太大的雜書籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學聊天, 22, 19%上網, 21, 18%找同學聊天上網看一些與學習關系不太大的雜書籍看電視錄像聽音樂好好睡一覺

在月考和平時的練習中，你往往是？慌張怯場, 14, 12%超常發揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發揮力不從心超常發揮慌張怯場沉著做題自由發揮, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一點點,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點點知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會向誰傾訴其他,21, 18%家長, 23, 20%老師, 2, 2%家長老師朋友其他朋友, 69, 60%當你成績不理想時，你心理表現為無所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無力從沒有, 11, 10%經常, 23, 20%經常偶爾從沒有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來學習，但一想到高考的結果，你怎么也靜不下心來是, 6, 5%少時候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數時候是這樣, 13, 11%是不是大多數時候是這樣少時候是這樣快到高考了你的心理狀態是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學無緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學無所謂你對高三的奮斗目標是沒有指望,1, 1%無所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗自己考上最好考不上可以干別的沒有指望一定要考上,90, 78%無所謂不在乎檢驗自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%

當你遇到學習困難時，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問老師, 17, 15%問老師問同學不了了之靠自己鉆研問同學, 72, 63%

1、調查問卷統計顯示有部分學生認為學生壓力過大；絕大多數覺得“還可以”；對于在平常的月考和練習中，有48%的學生會感到力不從心或慌張怯場；而在臨近高考，目前的心理狀態的問題上，有75%的同學表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學生會緊張焦慮，這表明學生學習壓力已經有超負荷的趨勢。

2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環境方面的改變。

（1）在調查中發現，對于當成績不理想時是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）調查數據分析表明，學生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒有更好的心理指導，對于學生的學習心理是很難產生良好影響的。

（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調查數據表明，有58%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，22%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對待高考的態度，78%的學生表示一定要考上，這就不難看出，學生的考前心理問題主要是上述原因發展積聚的一個必然。

二、學生學習態度和目標：

你認為當前復習課應側重于講一段題作一段回顧總結, 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎,33, 29%試卷訓練最好有點梯度, 36, 31%課本上的基礎試卷訓練最好有點梯度專題講座講一段題作一段回顧總結

你認為目前考練次數應少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現狀少一些維持現狀, 69, 60%

你對完整的一張試卷完成情況不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨立完成,30, 26%常常能獨立完成,66, 57%常常能獨立完成偶爾能獨立完成常常做一部分不想做

對于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對性批改并評價, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對性批改并評價

學習上你制定過階段性的目標嘛？常常制定, 15, 13%制定過沒有常常制定沒有, 33, 29%制定過, 67, 58%考練結束后，有無對自己建錯題集？無, 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無偶爾有, 50, 44%

你學習中最大困惑是？自習時間不夠來不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎知識,36, 31%知識技能, 29, 25%基礎知識知識技能答題技巧自習時間不夠來不及整理

你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多少時間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你認為學習是沒感覺別人學我也學, 10, 9%必須的不認真學習將來很難生存,56, 48%學習知識是必要的環節可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢就不愁, 3,3%必須的不認真學習將來很難生存不必要的只要家里有錢就不愁學習知識是必要的環節可解除新人新事物沒感覺別人學我也學

有兩只小羊在獨木橋上相遇，請你估計一下你希望的結果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過了河拉著手過了河,88, 77%

你贊同這句話么？讀出數來不一定有用，但不讀書肯定沒用沒有想過, 20, 17%贊同不贊同沒有想過不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%

你認為決勝高考的寶典是實力, 11, 10%心態, 17, 15%實力心態實力和心態實力和心態, 87, 75%

課間休息你經常抽時間完成老師剛剛布置的作業,35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內容,9, 8%小睡一會保證下界課的經歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內容小睡一會保證下界課的經歷到室外外面活動一下抽時間完成老師剛剛布置的作業到室外外面活動一下,30, 26%你認為決定你成績的因素是老實的教學水平,9, 8%學習方法, 38, 33%學習方法你自己的努力程度老實的教學水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目標么？沒有目標, 9, 8%只有一些模糊的目標, 34, 30%有自己清晰的長遠目標, 32, 28%有清晰但比較短期的目標, 40, 34%有自己清晰的長遠目標有清晰但比較短期的目標只有一些模糊的目標沒有目標

你對人生，前途的態度是什么？承認命運但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂觀消極低沉隨遇而安承認命運但不放棄奮斗你經常問自己這么幾個問題么1我將來長大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過努力能做什么很少想,29, 33%大多數時候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒有想過,14, 16%常常想沒有想過很少想大多數時候想

1、從調查問卷的統計中，我們可以很欣慰的發現，90%以上的學生都有他們的人生目標，48%的學生認為自己對待人生的態度是積極樂觀的，就算承認命運也不會放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認為自己擁有清晰而又長遠的目標，有60%的學生認為自己的目標是短期或是模糊的；仍然有一部分同學的生活態度存在問題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢想的青年人，會在未來的道路中走的更加廣遠。

2、調查問卷統計，在接受調查的學生群體中，分別有48%和40%的同學認為學習是必須的，不認真學習將來很難生存或學習知識是必要環節，可接受新人新事物。這些表明了在調查的學生中，基本上能夠意識到自己現階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調查中，有幾組數據也是不容忽視的：有37%的的學生認為讀出書來不一定有用，而不讀書一定沒有這句話是錯誤的，或是沒有想過相關的問題。有49%的學生很少或從未想過自己將來長大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過努力能做什么。

3、調查顯示學生在學習方法上，僅有44%的同學會在考練結束后建立錯題集，而有56%的同學沒有或僅是偶爾有錯題集。對于在課堂上能主動的下意識的控制自己的注意力的時間這一問題，46%的學生認為是20—30分鐘，26%的學生少于20分鐘，有28%的學生為30-40分鐘。這表明高三學生的學習自覺性不強，需要進一步改進。

四、幾點建議

（一）學生層面

1、情緒自我調節。情緒是影響學業成績的重要因素，絕大多數學生存在情緒困擾，作為高中生，學習確實壓力很大，因此能否在學習中調節好我們的情緒就成為了同學是否能快樂并且高效地學習的關鍵因素。（1）、心理暗示

有時候，我們常常會因為緊張或是對自己不自信，造成臨場發揮得不好，留下遺憾。而這時，最有效最常見的方法就是心理暗示。自我暗示說得簡單一點，就是自己鼓勵自己，自己為自己打氣。記得外國球員在踢球的時候，都會彼此給對方做一個手勢，就是食指和中指交叉，形成一個交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個簡單的手勢，但卻表達了對對方的信任和對自己的鼓勵的目的?？傊?，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發揮或是超常發揮，達到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時候就提出了“五日三省吾身”的觀點，就是表明人要實施反思自己的行為，規范自己的行為。他還說“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，這也從另一個角度說明，我們要善于發現別人的長處，來彌補自己的短處。古語說，山外有山，人外有人，我們在生活中，不可能處處都佼佼者，因此，我們不能忌能妒賢，相反的，我看到別人的長處時，要在贊美欣賞的同時努力向他學習，反思自己的差距，調節好心態，正確對待自己，審時度勢，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。

（3）、幽默調節法。在心情郁悶時，選擇聽或看一種最能使自己發笑的幽默作品。（4）、想象調節法。通過想象過去成功時的情景，或想象美好的自然景色，來喚起積極的情緒。

（5）、疏泄法。學生可以通過談話、書寫、運動、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發泄心中的壓抑。

（6）、深呼吸法。學生要學會深呼吸的方法，要緩慢地、有節奏地吸氣，使肺部達到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節奏地呼氣。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學在各種考試中的成績。

2、指導學生樹立學堅定的信念、積極的理想追求、訂立科學的目標。

通過調查發現，大部分高三學生有堅定的自信心、積極的理想追求、科學的目標，人，只有自信才能自強不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學生在學習中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學習高峰。如果學生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會總認為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進取，聰明才智和創造力無法正常發揮。理想是人生的奮斗目標，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅定的自信心、積極的理想追求、科學的目標對高三學生而言意義重大。

人生中沒有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標。一個人有目標，就證明他有一種積極的生活態度。因此適時地給自己制定當下的、合理的目標，可以激發斗志與拼搏的意志品質。而在達到目標之后，鼓勵自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標。

3、指導學生合理作息，科學用腦，加強體育鍛煉。

合理作息、科學用腦和加強體育鍛煉對于高三畢業生來說是極為重要的。引導學生根據人體生物鐘、人體生物節律的知識和規律合理作息，高中生的睡眠時間要在7—8小時之間，最少不能低于6小時，睡眠時間低于6小時的學生應進行教育引導，若此類學生晚上學習效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進行半個小時到一個小時的午休。

根據大腦的記憶規律和大腦神經活動規律科學用腦，對于不會利用課間時間休息的學生要引導其注意課間休息。課間休息可以使兩節課的內容互相不受干擾，同時為下一節課做好腦力上的準備，而上一節課的內容又會自動在腦海里凝固。

另外，根據心理學規律，每個人都有自己獨特的最佳學習時間段，所以每個學生善于發現并充分利用自己的最佳時間段，學習最重要和最費腦力的內容，發揮大腦活動的最佳狀態。

4、幫助學生做好自我壓力的管理工作。

學生要認識壓力管理的重要性，調節好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態，以保證高效率的學習。對于過度緊張的學生引導其到校心理咨詢室學習放松法；針對毫不緊張的學生要進行目標激勵，可以通過幫助學生規劃未來，設計目標，制定具體的學習目標和計劃來實現動力的激發。

（二）學校層面

1、對全校高三學生定期開設心理講座。

學校可以針對高三學生安排開展講座，講座的主題可以是《科學用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復習》、《微笑面對高考》等。

2、通過灌中心苑報和校廣播宣傳心理健康知識。

這些內容可以是考試焦慮的防治、學習時間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項、考前飲食和營養搭配、生物鐘的調整、睡眠質量的提高、高考招生信息等，這些內容我們心理咨詢室一直在做。

3、在高三各班級有針對性地開展心理輔導課。

學校在高三應安排一定量的心理輔導活動課，讓專兼職教師開展如《我的情緒我做主》、《考前時間安排表的制定》、《考前學習計劃的制定》、《高考常見心理困惑》等主題的心理輔導活動課。

4、在必要的時候安排一些活動。

（三）教師層面

1、班主任

（1）充分利用主題班會課指導

班主任要利用班會課對學生進行學習方法指導?？梢蚤_設學習方法探討的主題班會課，請學習成績好或學習方法和習慣好的學生來進行同伴分享和交流的活動，可以從不同的角度多請幾個學生做榜樣示范指導。這樣的同伴指導既起到了榜樣示范作用，又對示范者和其他同學起到一定的激勵作用，同同伴指導的表達方式和思維學生更容易且樂意接受和學習。主題班會課一定要精心設計，內容要有針對性，如關于學習方法類的、勵志類的、如何緩解壓力類的、習慣養成類的等等，通過活動，讓學生自己切身體會到其中的道理。（2）根據不同學生的不同特點，對學生進行因材施教。

班主任要根據男女生的心理差異對學生進行不同的教育和引導。高三學生的情緒情感比較敏感且波動比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據學生這一特點，關注學生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過家長和學生多方面了解學生的心理狀態，通過家長、老師和學生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩減和解決學生的情緒情感問題。

高三男生對學習成績的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點要引起班主任的關注，要及時引導男生進行合理歸因，根據維納的歸因理論，學生只有對原因的分析是內部可控的，才會去努力改變。而女生對學習能力和學習方法的影響作用比男生更重視，這點提示班主任注意對女生的學習能力要多肯定，增加女生對自身學習能力的全面的了解，提高女生對自身學習能力的自信度，同時要對女生進行更多的學習方法的指導。（3）、班主任應該針對不同學生進行思想交流

情感交流是教師與學生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發芽、開花、結果。

2、任課科任教師（1）學習方法指導

任課老師要根據學科特點和學生的實際情況對高三學生進行學習方法指（2）學生分類指導

教師可以在班級中挑選學科成績優秀的學生進行優生提高訓練，也就是尖 子生輔導，同時挑選學科成績相對較差的學生進行基礎鞏固訓練。

教師還應針對不同學生的學科學習情況對作業進行等級布置，而不應該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學計劃的實施和學生的自主復習。（3）心理引導

針對高三學生學習自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學中應及時給予鼓勵和情緒的疏導。

（四）家長層面

1、作為家長，應該知道現在高中學生的特點： 自我意識增強，自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對學習壓力，產生不同的心態。

2、家庭教育的對策建議

(1)尊重孩子，理解孩子，建設民主平等的親子關系。

克服兩種傾向：言必“學習、高考、大學”，用各種語言施加壓力；對孩子無能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長的教育職責。(2)多與孩子討論問題，傾聽孩子的意見。

不把家長自己的想法強加給孩子，聽聽孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關注孩子意志品質的發展。

思考如何使孩子變得堅強，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵孩子戰勝自己的弱點，培養自強精神；通過難度大的勞動、體育活動磨練意志；向意志堅強的人學習。(4)引導孩子樹立正確的人生理想。

五、總結

本次調查統計分析工作在幾位同學的共同配合下得以順利進行，報告完成后我有幸能再次回到母校針對調查結果和高三的學弟學妹們進行學法交流，很高興能在高中畢業后為母校做些什么，這次寒假社會實踐給了我很多的收獲。當然在此次調查中還存在一些問題，如在設計問題上深度不夠，問卷發放不夠全面等，在今后的社會實踐中我會繼續努力，以求更加完美。

附件1

高三學生學習心理調查問卷

親愛的高三考生：

你們好！

新的一年在大家的奮力拼搏的進程中悄然到來，離高考的日子越來越近。為了我們的夢想成真，為了我們的未來，大家一定要努力！努力！在努力！以爭取最后的成功。要經常對自己說：Never Give Up!相信通過我們的行動一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標，讓他為我們的前行創造動力和勇氣。然而有明確目標的前提是正確的認識自己，為了能讓大家清楚了解當前個人的學習，心理狀況，特進行此次高三學生的調查問卷，請認真填寫，你的實際情況就是正確答案。（此次問卷不記名，不公開，僅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目標嗎？（）

A:有自己清晰的長遠目標

B 有清晰但比較短期的目標 C:只有一些模糊的的目標

D: 沒有目標 Q2你對人生、前途的態度是：（）

A、積極樂觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認命運，但不放棄奮斗 Q3目前你的學習壓力來自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老師 D、同學競爭 Q4你用來緩解學習壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 B、找同學聊天

C上網 D、看一些與學習關系不太大的雜書籍 E、看電視、錄像、聽音樂等 F、好好睡一覺 Q5在月考和平時的練習中，你往往是（）

A、沉著作題、自由發揮 B、力不從心 C、超常發揮 D、慌張怯場 Q6當你成績不理想時，你心理表現為（）

A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無所謂 Q7你對高三的奮斗目標是：（）

A、一定要考上 B、檢驗自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒有指望 D、無所謂、不在乎

Q8當你遇到學習困難時，你是：（）

A、問老師 B、問同學 C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認為當前復習課應側重于（）

A課本上的基礎 B試卷訓練，最好有點梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結 Q10你認為目前考練次數應（）

A、增加

B、維持現狀 C、少一些 Q11你對完整的一張試卷完成情況（）

A、常常能獨立完成 B、偶爾能獨立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對性批改并評講 Q13考練結束后，有無對自己建錯題集（）

A、有

B、偶爾有 C、無 Q14你學習中最大困惑是（）

A、基礎知識 B、知識技能

C、答題技巧 D、自習時間不夠，來不及整理

Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點點 Q16你想安靜的靜下心來學習，但一想到高考的結果，你怎么也靜不下心來（）

A是，B不是，C大多數時候是這樣，D少時候是這樣 Q17你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多長時間（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認為學習是（）

A.必須的,不認真學習將來很難生存

B.不必要的,只要家里有錢就不用愁

C.學習知識是必要的環節,可接觸新人新事物

D.沒感覺,別人學我也學

Q19有倆只小羊在獨門橋上相遇，請你估計一下你希望的結果（）

A倆只小羊很高興手拉著手，過了河

B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河

Q20學習上你制定過階段性的目標嗎？（）

A．制定過，B.沒有

C.常常制定

Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）

A．贊同

B.不贊同

C.沒有想過

Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）

A.經常

B.偶爾

C.從沒有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他（網友，心理咨詢師）Q24你認為決勝高考的寶典是（）A實力，B心態，C實力，心態 Q25快到高考了，你的心理狀態是（）

A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學，無所謂 Q26你認為決定你成績的因素是（）

A:學習方法

B:你自己的努力程度

C:老師的教學水平Q27課間休息，你經常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內容B小睡一會保證下節課的精力

C到教室外面活動一下

D抽時間完成老師剛剛布置的作業，Q28你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）

A:常常想

B沒有想過

C很少想

D大多時候想 Q29如果有專業的心理老師來，你希望（）

A個別交流

B在班級做講座

C在大教室做團體心理輔導 Q30現在有自己中意的大學嗎？為什么呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢之人都能夢想成真！

第五篇：學生學習興趣調查報告

學生學習興趣調查報告

學生學習興趣調查報告1

聯系生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析

為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人?，F對調查問卷相關數據分析如下：

一、學生的喜好

1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。

2、98%的同學喜歡上生物實驗課。

二、實踐的形式

1、認識生物?？梢詤⒂^動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，并給植物掛牌。

2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。

3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。

4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。

三、課堂內容和形式

1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的'發展動態;希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。

總之，在條件許可的范圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。

學生學習興趣調查報告2

一、數學學習調查問卷的編制過程

1、問卷內容的確定根據我們所研究的課題“小學中年級學生學習數學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調查問卷這一方法完成。經過兩次我校數學組的討論，我們初步確定了調查的主要內容數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數學興趣、學習習慣。數學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做——老師布置的作業是否按時按量完成？思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數學課堂表現方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數據，要求學生一定要根據學生自己的想法填。

2、測題的編制

根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面。

二、問卷測查實施過程

1、對象的.選定因為我們不進行對比研究，調查目的主要是教師全面了解每個學生的現狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

2、測查過程

測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。

所有題選學生認為最適合自己的。

三、測查結果

四、測查結果的解釋綜合以上的比率數據，可以發現：

大多數學生對數學學習有興趣，主要原因是數學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數學思想方法，但實際應用還不太靈活，數學應用意識不是很強。

學生學習興趣調查報告3

一、調查目的：

興趣是推動學生學習的直接動力，學生的求知欲越強烈，學習興趣就越高，學習興趣的高低直接影響著教學質量的提高。興趣是最好的老師，在實際教學中，我們時常發現學生如果他對某個科目感興趣的話，那么這個科目他一定學得好，反之，則不然。在新課程教學中，如何激發學生的學習興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，使學生享受到學習的樂趣，變厭學、苦學為樂學呢？這是值得我們深思的一個問題。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要，有了興趣他們才會樂意走進課堂，認真聽講與思考，從中品味學數學的樂趣，才會有展示自我能力的欲望，才能提高教學效率，具備了良好的學習習慣，這樣對學生掌握數學基礎知識、基本技能，發展智力有著重要意義。本次調查的目的主要是了解我校三～六年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的有效性。

新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。

二、調查時間：

三、調查地點：校內

四、調查對象：我校部分學生

五、調查方法：問卷調察法

調查采用問卷形式。問卷內容共有10項，全部為選擇題的形式。在本校中隨機抽取40名學生進行了調查，發放無記名調查問卷40份，共收回有效調查問卷40份。

六、調查結果：

（一）、學生學習數學的興趣并不濃厚

1、只有近45%同學對數學感興趣。其中，很喜歡的只占總人數的5%，喜歡的占40%，還有47。5%的同學對學習數學的興趣一般，7。5%的同學明確表示不喜歡學習數學。

2、喜歡做數學作業的同學只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學對做數學作業很勉強，還有10%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

3、數學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。

（二）、學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

調查中發現：數學課堂中，認真聽老師講解的人數占30%，從來不聽的占10%，最喜歡“與同學討論”的人數占35%，照抄同學的的占25%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對于老師提出的問題，最喜歡“舉手發言”的人數只占15%，積極思考的占27。5%，等待老師講解的占37。5%，不管不問的占20%。這說明學生在數學課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標志。

（三）、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

1、對數學不感興趣的同學有30%的學生認為是基礎不好。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，低年級打基礎很重要，老師要積極引導，使學生牢固掌握基礎知識。

2、最受學生歡迎的數學教師是“耐心細致，和藹可親”型的，這說明教師的教學態度，教學行為也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

七、培養我校學生學習數學興趣的建議與措施；

1、創設情境，激發學習興趣

數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變為主動、創造學習。教師是課堂心理環境、課堂氛圍的直接創造者。教師要根據教學內容，了解學生已有的知識經驗，找準學習的起點。正確處理教材內容，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，創設具體的教學情境，激發起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。

2、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

首先，教師要改變不良的行為和態度，處理好師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生心理上有所膽怯，對老師所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

其次，數學訓練不能搞題海戰術。否則會使學生感到疲倦、厭煩，喪失學習的積極性，最終遏制學生學習興趣，調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目機械重復。因此，老師要精心設計練習，精選題目，針對性的進行訓練，對于不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業，這樣的學習才具有有效性。

再次，在數學課堂教學中，要善于創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的`見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

3、巧設練習形式，強化學習興趣

練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據學生愛好、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。

（1）游戲。游戲是小學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。在活動中既培養了學生的思維能力、語言表達能力，又培養了學生的合作精神。

（2）開放。開放性習題有利于培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。因此教師應根據教學內容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，可以設計這樣一道練習：“小明現在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑借自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。

（3）競爭。要使現在的學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。教學時，教師應根據學生好勝、好強特點，開展“看誰覺得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動激發了學生參與的興趣，也從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。

4、讓學生經常體驗成功的樂趣

調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。此時，我對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。

總之，只要我們將數學課堂設計的豐富多彩，只要教師多留心，學生多奇心，相信我們的數學課堂一定會變得更加豐富多彩，我們的學生也會更加熱愛數學，愿意參與到數學學習中。

學生學習興趣調查報告4

調查目的：

隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

調查對象：

天獅民族中學七――九年級學生

調查方法：

問卷調查、個別交流

調查步驟：

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

調查過程：

資料統計：（總人數417人）

1、喜歡學習的有235人占57。3%

2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占15。1%，因為不懂而不學習的112人，占27%

3、希望學校多開展活動的占85%

4、認為教師對學生影響大的占46。3%

5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35。2%

6、學習目標不明確的占36。7%，

7、認為自己努力的占673。%；想學好的占98。3%

8、認為學習無所謂的占21%。

調查結果分析

從調查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。

1、學生理想缺失，沒有目標。

教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、新學習無用論左右學生思想。

隨著改革開放的不斷深入，經濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，學生無法表現自我。

通過調查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實現自身的價值，他們渴望表現自己，不能滿足學生的表現欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現自我。

4、教師的教育影響學生的學習。

62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的`人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內心深處會產生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。

與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長。現在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發育、升學、就業等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態嚴重影響了學生的學習和生活。

調查反思：

在問卷調查與學生交流的中，在整理與分析統計數據的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學習任務，內容安排要難易適度。要讓大多數學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。

學生學習興趣調查報告5

素質教育是我國進行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養模式的重大進步。如何推進素質教育已成為我國教育的主要目標，作為一個縣級小學，也在努力討論和研究如何來推廣素質教育的實施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質教育相適應的、與素質教育相匹配的小學學校體育教育體系，如何來提高小學體育教學質量，是當前各所學校所急需解決的問題。在我認為學生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學的質量，影響著教育目標的實現。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內容的因素、教學方法和教師的因素、場地器材的因素等方面。

通過對旬陽縣城關二小五年級的部分學生的問卷調查，利用小學生對體育課興趣狀況來探討在體育課的教學過程中如何提高學生的學習興趣。讓每一節體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛煉，使學生對體育課產生興趣，提高體育教學質量。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。

（二）調查方法

1、問卷調查法：XX縣XX二小五的學生發放問卷，問卷共發放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。

二、現狀及原因分析

（一）通過學生對體育課的興趣方面調查了解到，學生對體育課非常感興趣的有20人，占總調查對象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。

從調查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數較多，占60%。經過和學生進行談話了解到以下原因導致學生因自身原因導致對體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他學生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學生內心產生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣。二是有一些天生體質差、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。

（二）通過學生對體育課教學內容情況了解到，學生對于游戲類項目的內容十分喜歡，選擇該類型的學生占到被調查學生的'54%，可見學生們喜歡游戲，喜歡以游戲為教學內容的體育課。其他內容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的選擇，從而導致了興趣的不同。

根據調查情況了解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內容的設置也有著直接的聯系。小學體育課的任務是全面鍛煉學生的身體、初步掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。那么我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當地考慮到學生的興趣，應該調查清楚學生喜歡的體育項目，有針對性地設置體育課教學內容，讓學生更愿意自主地參與到鍛煉中去。

（三）對體育課中教學方式方法和學生與教師的關系上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動占75%，師生關系對體育學習興趣的影響占65%。

根據調查結果了解到體育活動中師生互動和師生關系對學生的學習興趣影響較大。學生喜歡的老師，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。

（四）場地設施是學生進行體育鍛煉的物質基礎，為實現多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生鍛煉興趣的培養過程中扮演著重要的角色。近年來，許多學校缺乏全盤計劃，不顧實際地擴招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區學校也有同樣的現象，用于體育鍛煉的場地、器材設施的缺乏嚴重。在調查中發現學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意。

從影響學生上體育課或參加體育運動的調查原因中了解到，場地器材的因素占65% ，學習負擔重沒有時間16% ，教材內容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因為場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠用的現狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱失望的態度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛煉的需要。另外，人多場地少的現狀，容易造成傷害事故的發生，產生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因為這些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。

三、結論及建議

（一）加大學生的思想教育的培養，使學生充分認識到體育的重要意義。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄才是學習和工作的基礎。

（二）改變傳統的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。

（三）建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經常扮演著學生崇拜的偶像，小學生正處在一個比較感性的一個階段，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科，也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環節，做好學生的示范和楷模作用，讓學生有興趣有信心完成教學任務。

（四）改善學校體育硬件設施，提高體育教學環境。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環境是增強學生鍛煉興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有游走在這樣一個環境之中，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應逐年增添和更換，做好設施的后勤保障。

學生學習興趣調查報告6

一、調查報告前言

隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，于是進行此項目的調查，了解情況。

二、調查過程

科學的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進行科學分析，得出科學的結論。

本次調查對象為南昌大學人民武裝學院在校大學生200名。調查方式以問卷調查和個別交流為主。

調查步驟： 1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

本次調查著重了解這樣幾類問題：一是對在校學生學習情況的基本了解；二是學生學習興趣不高的原因的了解；三是對提高學生學習興趣方法的討論；四是分析學生的反饋信息。

從統計的資料來看，喜歡學習的有114人，占總人數的57%；不喜歡學習認為學習沒意思的有30人，占總人數的15%；因為不懂而不學習的有56個，占總人數的28%。

人數

占總人數百分比

喜歡學習

114

57%

認為學習沒意思

30

15%

不懂而不學

56

28%

還有其他幾種情況：⑴、希望學校多開展活動的占85%；⑵、認為教師對學生影響大的占46%；⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35%；⑷、學習目標不明確的占36%；⑸、認為自己努力的占67%；想學好的占98%；⑹、認為學習無所謂的占21%。

三、對調查資料的分析

學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生厭學主要存在以下幾個問題：

學生理想缺失，沒有目標。教育的目的到底是什么？學習的目的到底是什么？如今這個社會，各人的學習有著不同的目的。我們現在很多人學習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個想法是否對，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標是人的自由。不過，如果僅僅是為了舒服，這種學習觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學生根本沒有目標，也就缺乏了學習的動力。

1)、學習無用論左右學生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經濟沖擊著人們的世界觀和價值觀，大部分家長認為孩子讀中學和讀大學都是外出打工，也就不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面認為就是不讀書，也一樣有所成就。

2)、教師的教育影響學生學習。62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動，教師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。

3)、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大部分來自家長。當今社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望也越來越高。于是學生的身心健康也受到影響。

4)、心理承受能力普遍弱化影響了學生的學習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段，青少年要經歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學習、交往、發育等自身遇到的一系列問題，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的`心理壓力。

四、調查反思

在整理與分析統計數據的同時，我們發現學生厭學的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個方面著手：

㈠、社會問題 要解決社會的層次教學問題，無論社會、教學、學生都應把握層次教學的問題，如果定位不當會導致教學失衡

㈡、開展豐富多彩的活動，培養學生多方面才能。學校要針對學生實際開展多種活動這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會，還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生厭學情緒

㈢、構建家庭、學校、社會三結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。教師應該時常與家長聯系，必要時知道家庭教育

㈣、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，老師要明確每節課的教學任務內容安排難易適度，教師在教學過程中要盡可能的發揮學生的主觀能動性；第三，教師對于每一節課必須精心準備；最后，更重要的是要交給學生學習的方法。

㈤、建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動學生。師生關系對學生的學習有廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的觀點和理由。同時，學生也要尊重老師。

針對學生厭學情況分析，學校應多開展一些活動，以帶動學生的學習興趣。

學生學習興趣調查報告7

1. 前言

本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮簡垌小學實習。簡垌小學是一所農村小學，學校比較偏僻的地方，學校創始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣，為了更好的教學，俗話說：“知己知彼，百戰不殆”，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調查問卷。

2. 調查目的和方法

2.1 調查目的

隨著社會的不斷發展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養正確的學習動機和積極向上的學習興趣。 為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執教的三、四、五年級3個班共80名學生進行了調查與分析。

2.2 調查方法

問卷調查法：在班主任監督下，發放無記名調查問卷（問卷見附件）。共發放問卷80份，收回60，經檢查有效問卷為52。

3. 調查發現

3.1 發現小學生學習英語的興趣及關鍵所在

3.2 發現小學生學習英語的態度

3.3 發現小學生對英語老師的看法

4. 調查結果分析及對策

4.1小學生學習英語的興趣及關鍵所在

結果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。

對策：從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。第一，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。第二，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的'興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學內容比較淺顯，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學的好奇逐漸消退，一些學生感到英語學習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣，變成了被動的應付，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心，形成了惡性的循環。希望課本內容改為容易點。

4.2 小學生學習英語的態度

結果分析：絕大多數學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習，少數課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽，收看英語節目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。

對策：學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。不同的學習態度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。培養認真負責的學習態度和習慣，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數學教學質量的有效途徑。

一、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。要轉變上述這些學生的學習態度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態度。

二、改進教學方法，激發學生學習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數學教師光靠說教是不能端正學生的學習態度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數學素養、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。總之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣。

三、與家長達成共識 在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態度問題，達成如下共識：

①家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。

②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。

③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

④關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。

⑤培養孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

4.3小學生對英語老師的看法

結果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認為一般的，兩個學生認為不滿意的。

對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。

（1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感。這里體現老師的教學方法。

（2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現老師對學生的態度和方法。

（3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現。我認為，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好

教育教學工作的，就是教育教學的規律和策略。

5. 調查結果的啟發

經過此次調查、分析，我發現小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養學生學習英語的興趣，最終轉化為穩定的學習動機。最終促進學生全面發展。當然，培養學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創造一個良好的心理環境，才能有利于學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。

學生學習興趣調查報告8

興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學科;喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關本次“小學生學習興趣現狀調查總結報告”,我在班里開展了一次調查活動。

同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，

調查情況如下：

一、對不同學科的興趣

最喜歡某一學科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動手動腦參加實踐。

這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產生興趣，也自然不會喜歡這一學科。

最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：(1)基礎不好;(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;(3)老師只重視成績好的同學

因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的`心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。

二、對不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學識淵博的老師;(3關心學生、善于與學生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認真、不負責的老師;(2)偏心、體罰學生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。

從“對不同老師的興趣”項調查中不難看出，大多數小學生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當家長的心愿?？墒牵捎谝恍┘议L過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據孩子的實際能力提出適當的要求，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”從中可見，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經開啟了一半。

學生學習興趣調查報告9

興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學科;喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關本次“小學生學習興趣現狀調查總結報告“,我在班里開展了一次調查活動。

同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，調查情況如下：

一、對不同學科的興趣

最喜歡某一學科的原因有以下幾種：

(1)老師講得好;

(2)從小喜歡，基礎較好;

(3)課堂氣氛活躍;

(4)能動手動腦參加實踐。

這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產生興趣，也自然不會喜歡這一學科。

最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：

(1)基礎不好;

(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;

(3)老師只重視成績好的同學

因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。

二、對不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;

(1溫柔、幽默的老師;

(2學識淵博的老師;

(3關心學生、善于與學生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認真、不負責的老師;

(2)偏心、體罰學生的老師;

(3)抽煙、拖堂的老師。

從“對不同老師的興趣“項調查中不難看出，大多數小學生對自己喜歡的.老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當家長的心愿。可是，由于一些家長過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據孩子的實際能力提出適當的要求，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皭垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最好的老師?！叭鹗拷逃龑W家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！皬闹锌梢?，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經開啟了一半。

學生學習興趣調查報告10

我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認為，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學生學習的內部動力總體情況是良好的。對于“所學專業興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%。“上大學的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設，為了振興中華?！薄皥蟾改傅酿B育之恩，實現親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。

首先，部分大學生的知識價值觀出現了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數學生從小學到大學，學習的`方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業的信心。

當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學生的學習產生消極影響。同時，在大學生就業過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯網的出現和大量使用，在改變傳統教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。

在外在動力因素調查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學生已經認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學生的學習動力，則能有效地激發他們的學習潛能。

另外，在影響大學生學習的主要因素的調查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質要受到社會發展和環境的左右，是家庭、社會、學校等環境影響下形成的個人價值觀的集中表現。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現為學業重于愛情，愛情為學業服務，愛情左右學業的驅動力在逐漸減弱。

在“畢業時你計劃實現什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行為服務于“我為前途而考”的現實目的。

在綜合動力方面，隨著計劃經濟向市場經濟的轉型，以市場為導向的就業機制逐步建立，各種就業觀念急劇激蕩，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現實性。

學生中能“經?！被颉坝袝r考慮前途”的高達89％?？梢哉f，對職業的充分關注，講究學習的實用性，已經成為大學生學習動機的主要特點之一。多數學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業。

從調查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業成就有著極大的影響。調查發現，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：

（1）上大學前后的“動機落差”。

在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現，容易產生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。

（3）大學新生學習動力不足的深層原因。

缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。

大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調查了他們的學習動機，根據調查結果就大學生學習動機的內容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。

學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態，促進大腦中樞放出一定的能量，引發內驅力，成為激發學習者的學習動機。

針對調查我們提出了一下建議：

1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高

學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。

2、培養學生學習的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。

學生要想在學習中發揮積極性和創造性，就要對自己所學的知識培養濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態度，學習中做樂。

3、端正學習態度，樹立正確的學習目標

學習態度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平

時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態。因此學生有必要端正自己的學習態度。而學習態度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。

學生學習興趣調查報告11

一、調查目的、對象及內容：

隨著社會的不斷發展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，尤其是傳統教育觀念的改變使得數學學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對小學數學學習都有了一個新的認識。而小學課程最基本的目的是激發學生學習興趣，培養正確的學習動機和積極向上的學習動力。

為了進一步研究小學生對數學學習的興趣，我特別對自己所執教的三年級的35名學生進行了試卷調查與分析，具體的調查內容如下：

1、學生喜歡學習數學的興趣及原因；

2、學生學習數學的目的；

3、學生所喜歡的數學老師以及數學課堂。

二、調查結果：

（一）學習數學的興趣及原因

班級中的大多數學生對數學有濃厚的學習興趣，小學生中年級的學生現階段喜歡數學，是因為數學帶給他們一種輕松的感覺；而對數學不感興趣的學生主要是覺得數學課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學生對活躍“動起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因為日常教學中游戲能激發小學生的學習積極性。數學課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調動孩子們學習的積極性。

（二）學習數學的目的

大多數小學生不能從根本上認識到數學學習的重要性，一部分學生把數學當作一門考試的學科來對待，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學習?？偠灾恰氨粚W習”一族占多數，這些心理在不同程度上會給他們的學習數學帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數學學習上不能很好的接受和發揮。一個學生，只有從真正的明白自己學習的目的，才能在更多地在學習中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習數學的。

（三）學生對教師的看法。

大部分學生都很喜歡年輕的數學老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力，可見教師在專業水平提高的同時也要注重魅力教學的培養的優美化。絕大部分小學生喜歡歡快、輕松的數學課堂，更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的.數學講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對數學學習的興趣，教師也達到了事半功倍的效果。

三、小學學生數學學習興趣現狀的分析：

1、小學生的數學學習興趣和數學課堂的氛圍存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習效果和對數學知識的接受能力。因此，創設一個愉快的數學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。

2、小學生的數學學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是學好數學的重要前提。所以，作為教師需要運用各種方法來激發其學習興趣，通過不斷的創新和教學改進來激發更多學生的興趣。

3、教師自身的人格魅力與良好的專業知識也是影響小學生數學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發揮個人魅力，讓更多的小學生愛上數學。

小學生數學學習興趣現狀調查表

1、你喜歡數學嗎？

A．很喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

2、為什么喜歡數學？

A．對生活有幫助

B．數學很有趣

C．上課有趣

D．增長知識

E．不知道

3、為什么不喜歡數學？

A．上課不生動

B．數學太難

C．要死記硬背

D．基礎差

E．不知道

4、學習數學對你自己本身來說重要嗎？

A．非常重要

B．比較重要

C．一般

D．不重要

5、學習數學對你有什么好處？

A．生存的工具

B．豐富知識

C．升學

D．沒用處

E．不知道

6、學習數學是你自愿的嗎？

A．父母要求

B．學校規定，要考試

C．我自己喜歡

D．被逼的

7、為什么要學習數學？

A．自己喜歡

B．為了得高分

C．別人說數學很重要

D．多長見識

E．其他

8、你喜歡上數學課嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

9、上數學課有意思嗎？

A．很有意思

B．比較有意思

C．一般

D．沒意思

10、你喜歡數學課上的哪些活動？

A．講練結合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競賽

11、你最討厭數學課上做什么？

A．講練結合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競賽

E．其他

12、對現在的數學教師滿意嗎？

A．非常滿意

B．比較滿意

C．一般

D．不滿意

13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學習數學？

A．幽默

B．和藹可親

C．熱情洋溢

D．公平公正

其他

14、你喜歡老師當眾表揚你嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

15、課外時間你會主動去學習數學嗎？

A．一直

B．經常

C．偶爾

D．從不

注：本次調查采用無記名投票，不需寫姓名。

學生學習興趣調查報告12

一、調查目的：

隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

二、調查對象：

天獅民族中學七――九年級學生

三、調查方法：

問卷調查、個別交流

四、調查步驟：

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

五、調查過程：

問卷調查

資料統計：（總人數417人）

1、喜歡學習的有235人占％

2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占％，因為不懂而不學習的112人，占27％

3、希望學校多開展活動的占85％

4、認為教師對學生影響大的占％

5、因對x位老師不喜歡而該科成績差的占％

6、學習目標不明確的占％，

7、認為自己努力的占673.％；想學好的占％

8、認為學習無所謂的占21％。

六、調查結果分析

從調查的資料分析，學生中有42％左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。

1、學生理想缺失，沒有目標。

教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，如果還有人說自己學習是為了主義，大家都會笑話他。即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、新學習無用論左右學生思想。

隨著改革開放的不斷深入，經濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，學生無法表現自我。

通過調查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的.則難以實現自身的價值，他們渴望表現自己，不能滿足學生的表現欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現自我。

4、教師的教育影響學生的學習。

62％的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內心深處會產生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。

與部分學生厭學相反，有41％的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長?，F在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發育、升學、就業等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態嚴重影響了學生的學習和生活。

七、調查反思：

在問卷調查與學生交流的中，在整理與分析統計數據的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學習任務，內容安排要難易適度。要讓大多數學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。

其次，教師在教學中要盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習，在學習中盡可能的發揮學生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學生被動聽課要好得多。第三，教師對于每一節課必須精心準備，這是上好每一節課的前提。教師要充分的利用現有的教學輔助工具加以直觀教學，讓課堂變得更簡單明了、生動風趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后，在教給學生知識的同時更重要的是要教給學生學習的方法。授之以漁遠比授之以魚更能讓學生接受。好的學習方法能使學生克服學習的盲目性，提高學生的自學能力，誘發學生的學習興趣。

2、開展豐富多彩的活動，培養學生多方面的才能。

中學生正處于生長發育期，愛活動愛表現是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動。這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會、還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生的厭學情緒。同時學生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。

3、構建家庭、學校、社會三結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。

調查發現，很多家長望子成龍、望女成鳳心切，對學生形成的壓力很大。為了充分發揮學校教育的主導作用，學校要與家長建立民主和諧的合作關系。學校成立家長學校，定期召開家長會。教師要經常家訪，建立家?；ピL制度，必要時教師要指導家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規律和科學育人的方法，使家長能夠正確的對待自己孩子的學習，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。通過家校及社會的通力合作，把教育的出發點著眼于未來，促進學生身心健康乃發展，減輕學生學習的壓力，培養學生良好的學習興趣。

4、建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動學生。

師生關系對學生的學習有著廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。師生關系直接影響學生的學習積極性，影響到學生的學習情緒、學習動機、學習興趣、從而影響他的學習效率。“親其師，信其道”學生喜歡x位老師，就會遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關系會嚴重挫傷學生學習的積極性。師生關系的矛盾沖突會阻礙教與學的結合，阻礙教學交往的通常性與有效性。良好的師生關系應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由。教師要改變以往的教師權威。對學生的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓學生產生逆反心理以至于越來越討厭學習。作為教師，嚴師的要求已經遠遠不夠，我們在對學生嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學的根源。幫助學生找回學習的自信和興趣。

5、改善隔代教養的現狀，培養學生良好的心理素質和個性品質。

當前學生普遍隔代教養，性格和心理存在或多或少缺陷的現狀，對學生進行心理健康教育，加強與學生進行心理訪談活動勢在必行。教師應該不失時機的對學生進行心理疏導，加強學習輔導，生活的關照，行為的矯正，定期與家長聯系，掌握單親和留守家庭學生在家中和社會上的情況。在做耐心細致工作的同時，也對學生嚴格地教育和要求。及時的開設講座或開展活動，對單親和留守家庭學生進行紀律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對出現的違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合。讓學生感受到學校班級的溫暖的同時也認識到了自己應盡的責任與義務。同時多與家長結合，盡量給孩子更多與父母溝通的時間和機會，讓他們的個性品質更完善。

總之，中學生厭學現象問題已不容忽視，只要每個學校、每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養良好的學習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。

學生學習興趣調查報告13

調查目的：

學習興趣是影響小學生學習的一個重要因素， 是學生從事學習活動、探索知識的內在動力，它能讓學生萌發出強烈的求知欲，直接影響學生學習的進程和學習效果。要想提高小學生的數學學習質量，就必須使學生對數學產生濃厚興趣，并且有良好的學習習慣，這對學生掌握數學基礎知識、基本技能，發展智力有著重要意義。本次調查的目的是了解一、二、三年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的效果。

調查時間：xx學第一學期

調查地點：校內

調查對象：小學一、二、三年級各50名學生

調查方法：問卷調查法、現場調查法

調查結果分析：

一、這三個年級學生學習數學的興趣并不濃厚

1、只有近一半同學對數學感興趣（其中很喜歡的只占總人數的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數學。

2、數學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。

3、喜歡做數學作業的同學只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學對做數學作業很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

4、學生學習數學的動力是“興趣愛好”的只占18%，是因為“考試的壓力”而學數學的有26%，而有46%的同學學習數學的動力是認為數學“有實用價值”，還有10%的同學是由于“老師管得嚴”才學數學的。

二、學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

調查中發現：數學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學討論”的人數占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發言”的人數只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學生在數學課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標志。

三、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

1、對數學不感興趣的同學有30%的學生是基礎不好。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。

2、最受學生歡迎的數學教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學態度，教學行為也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

培養小學生學習數學興趣的幾點建議：

一、讓學生享受學以致用的樂趣

調查中發現：多數同學認為：“把數學知識用于生活實踐”是培養他們學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善于引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變為數學研究對象。使學生認識到數學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嘗到運用數學知識解決實際問題的`樂趣。

二、讓學生經常體驗成功的樂趣

調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方

設法為學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。

三、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

首先，教師要改變不良的行為和態度，融洽師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

其次，數學訓練不要搞題海戰術。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰術。調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目又枯燥無味。因此，數學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業。

再次，在數學課堂教學中，要善于創設問題情境，激發學生討論。

興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

學生學習興趣調查報告14

在大學校園，經常能看到男生手捧玫瑰，在女生宿舍樓下癡癡等待，望眼欲穿，也經常能看到一對對情侶在學校食堂共同進餐，卿卿我我……

維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進入90后大學生時代，談一場戀愛需要多少成本？是誰在為他們的戀愛買單？身處熱戀之中的學子們又是怎么看待他們無法回避的“戀愛成本”問題呢？

part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

賈同學高同學 劉同學 小飛 小胡

生活費 500元 800元 1500元 1300元 1000元

戀愛開支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

戀愛開支五大項禮品開支最可怕

當然，戀愛談的是“愛”，而不是錢。把風花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺面上，豈不是太煞浪漫的風景？可是，談戀愛不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現實的因素。記者在調查中發現，大學生的戀愛成本主要花費在以下幾個方面：一起吃飯、逛街、游玩時所花的錢；通訊費；送禮品的開支等等。

吃飯、逛街、游玩等所花的錢是大學生戀人的基本戀愛開支。小劉是南京理工大學的一名大二學生，女朋友和他就讀于同一個院系。他們基本上每周去學校外面吃兩次飯，有時去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時候為了改善伙食，就去一些中檔次的餐廳；他們每個月逛一次街，買衣服、喝奶茶等也要花一些錢。記者發現，南京一些比較有名的旅游景點，比如中山陵，一些比較繁華的購物中心，比如夫子廟和新街口的時尚萊迪，也是年輕的大學生情侶們經常光顧的地方。而在學校周圍，學生情侶也成為了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶群。

通訊費也是大學生戀人的主要開支之一。對于戀人在外地的同學來說，電話費，上網視頻，相互看望時的車票、飛機票等費用也是一筆不小的負擔。程波是西南大學的一名大二學生，而他的重慶女友已經畢業出來工作了。雖然同在重慶，程波的學校距離女友租居的地方仍有2個小時的車程，每逢周末程波都去女友那邊，每周的往返車費就得花費程波二十元。“剛開始時每晚的通話時間至少在一個半小時，現在也有半個小時左右?！背滩吭氯唛L的話費單已成為他的“不能承受之重”，盡管如此，每晚的“電話拉鋸戰”仍舊持續著。而南京理工大學的栗同學為了看望身在重慶的女友，每個學期要花上XX-3000元錢來支付飛機票的費用。

大學生戀愛消費的另外一項比較大的支出是送禮品。對于情侶來說，兩人慶祝生日、周年紀念日、情人節等節日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見的禮物，而在一些特殊的場合，大學生情侶也要送禮物來表明心意。小靜是南理工的一名大二學生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰了好幾天。后來我想不能再這樣下去了。他以前說過他喜歡玉，我就跑到新街口給他買了一塊‘觀世音’玉，當時商場搞活動，打四折，晚上回去就送給了他?！?/p>

兩份戀愛賬單曝光

●被訪者：小飛物質成本：比較高 精神成本：比較高

小飛是南京理工大學的一名大二學生，家住北京，而他的女友則是在江南大學（無錫）讀大二的南京本地人。小飛以自身為例向記者開出了一份“愛情賬單”。

由于是異地戀，小飛和其女友常常得一兩周才能見一次面。“基本上都是她從學校那邊回家來，我們就可以見面了，見不著面的時候就上網視頻或打電話?！眲偵洗髮W時，小飛的每月手機話費約為50元，談戀愛之后，每月花費激增至150元。“花的錢不算什么，主要是時間和精力，因為有時候實在太想她了?！?/p>

“生日、情人節是肯定得送禮物的，至于禮物的價位并不重要，重在情意。”小飛曾在女友生日前一周，找到王府大街的一個錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來，制成cd，封面上印貼著兩人的照片?！懊渴赘璐蛘酆?28元，一共花了將近700元?！?/p>

由于兩人經常不在一起，小飛基本上沒有除話費以外的戀愛日常花費，可例如生日、情人節、周年紀念日諸如此類的固定性開支卻構成小飛生活費用的很大比例。小飛每月的生活費用約為1300元，“我送過600元左右的香水和化妝品”。

●被訪者：小陽物質成本：較低 精神成本：較高

小陽：南京理工大學，大二

其男友：江蘇警官學院，大二

他們相戀已經三年。在不同的學校上學的他們幾乎每兩個星期見一次面（警官學校，一個星期只許請一次假）。

每天都會打電話，二十分鐘左右，不怎么發短信（因為動感地帶推行了親情號碼，只要最低消費超過三十元，每個月免費500分鐘）一個月下來，電話費也就六七十元錢。

他們在一起主要花銷就是吃飯，基本上是aa制，用的錢都是自己的生活費，并沒有其他額外開支，談戀愛并沒有使他們的花銷過多，小陽表示就是不談戀愛，每個星期也會偶爾改善一下伙食，現在只不過是換了一種方式。情人節，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽給男友買了兩盒巧克力，六十多元錢。男友給她買了兩只氣球，網購一百多元的娃娃熊。

“我的生活費是一千，基本上每月都會余一兩百，因為我們比較節儉，畢竟錢是爸媽的?！?/p>

有一次，一個女同學過生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅著嘴，立刻給她男友打電話抱怨?！熬褪亲焐祥_開玩笑而已。他在警校上學，對我來說有空一起上街就是好的了，不在乎送什么，心意到了就好。”

當問及選擇男友是否會考慮到其家庭經濟情況，小陽說道：“只要我們談得來，其他都無所謂。他將來要靠自己的能力養活一個家庭，而不是靠他父母養活我們兩個人。”

“談戀愛，使我成熟許多。高中時比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會有沖突，有時會鬧矛盾。然后想著如何解決，就會分析，反省?！?/p>

part2 查查看——誰在為愛情成本買單

傳統觀念中的“戀愛開支基本由男方承擔”已經不太適用于生活觀念已日新月異的大學生情侶，買單出現了新的方式：雙方共同承擔，甚至有的女生甘愿為男生承擔。而買單的錢主要來源于以下幾個方面：父母給的生活費，兼職打工掙的錢，在學校獲得的獎學金、助學金，還有一些其它來源，比如過年時長輩給的壓歲錢等。

如果家庭條件比較好，而且戀愛雙方都得到對方父母認可的情況下，戀人的父母會為他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢，而且人也長得比較帥，但是學習成績不好，每學期都要交一些重修費用。而他的女朋友和他就讀于一個院系，成績很好，兩個人確定關系之后經常在一起自習，在女朋友的幫助下，小胡的學習成績有了很大的起色，他的家長看到孩子的變化也很高興，就認可了他們兩個人的關系，每個月都會給小胡的信用卡打一千多元錢維持孩子的戀愛開支。

兼職打工和學校獎學金、助學金也是大學生為戀愛買單的錢的重要來源。賈同學是南理工的一名國防生，女朋友現在秦皇島讀書，戀愛開支主要花在電話費上面。他告訴記者，學校每年都會給國防生一萬元的國防獎學金，而且由于成績不錯，他每學期都會拿到兩百元左右的獎學金，談戀愛的時候一部分開支就從這部分錢里面拿。而就讀于計算機學院的高同學則在校外做兼職，比如家教之類的。他是學校舞龍隊的成員，所以學校還發給他將近七百元的補貼。

“給女朋友買禮物最好花自己的錢，一方面顯得很有意義，另一方面也會讓女朋友覺得自己有能力，是個可靠的人”，高同學這樣對記者說。

開支來源高同學 賈同學 徐同學 栗同學 小胡 小米

父母 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

兼職打工 ☆ ☆

獎學金 ☆ ☆ ☆ ☆

其它 ☆

part 3 說說看——怎么評價戀愛成本

談戀愛在理工類學校大學生的心目中就像圍城，城門窄，門衛森嚴，城墻牢靠，“通行證”還是限量版發行。很多人猜想愛情圍城里面生活幸福，所以徘徊在門外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那么，我們就來聽聽“城里人”和“城外人”對戀愛成本的看法吧。

城里人：讓對方高興就值得

高同學（大二，南理工）：我的家庭條件是比上不足比下有余，而且和女朋友不在一個地方讀書，所以我們的想法比較實際：小成本，也可以制造大浪漫。

周同學（大三，南農）：談戀愛是肯定要花費成本的`，不僅指物質方面，更重要的是時間和精力成本，只要對方高興，我覺得就很值。

城外人：要有理智，順其自然

張同學（大四，南理工）：我比較反對大學生談戀愛，第一沒有任何經濟基礎，花父母的錢去制造浪漫，不值得。第二喜歡和愛情是不一樣的，所以對待戀愛成本這個問題，我們都要理智。

丁同學（大二，南大）：我沒談過戀愛，不過我覺得戀愛不需要成本，即使有的話，也是談戀愛的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！

結束語：適度的戀愛開支不會給家庭造成沉重負擔，但如果本應以學習為主的大學生卻為戀愛消費過度，那就要注意一下了。只有在理性的消費觀和戀愛觀的節制下，心底里幻想無數次的真正浪漫場景，才會在人生之路上出現！

如何降低戀愛成本

（僅供參考）

1. 提倡aa制

戀人一起吃飯或一起旅游時，女生應該主動提出aa制，因為男生一般都好面子，不好意思提出。

2.情人禮物有講究

買情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節日來臨。比如圣誕節和情人節。不妨給他（她）親手做一份禮物，既實用又讓他（她）感動。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發胖，而玫瑰容易凋謝。當然如果這件禮物費時比較多，最好就不要選擇了，可以給他（她）買比較實用而又便宜的東西。

3.選擇合適的見面地點

吃飯可以選擇在麥當勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見面，花的錢不多，還可以增加浪漫的情調。

4.用網絡代替電話

由于長途話費比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網絡代替電話。網絡費用一個小時1-2元錢，而在電話里講一個小時最起碼需要花18元（3角錢一分鐘的話，手機費更貴）！所以不能只顧著煲電話粥。沒有急事的話盡量少打電話，上網用語音聊天就可以達到電話的效果了。

5.盡快把他（她）變為你的戀人

當他（她）還沒有喜歡上你，你追他（她）的時候必然需要用禮物去“收買”他（她）的心，還要打持久戰，讓自己的耐心經受很大考驗。所以要是你覺得你們之間還是有可能發展的，不妨用最快的速度把他（她）追到手，那樣就不需要為每天給他（她）送什么禮物他（她）會喜歡而傷神了。

6.溫馨提醒

提醒女孩：戀愛花費也要記得男女平等，否則男生一不小心會成逃兵。

提醒男孩：當你的女友開始心疼你的開銷時，勝利就在眼前了！

附：驚曝！大學生談戀愛巨額消費賬單

一個大學生的年花費有多少，據有關調查顯示，69%的人表示總花費在1萬元以上，18%的人在兩萬元以上，年花費在1萬元以下的僅占13%。大學生的高消費到底高在哪，85%的學生表示戀愛最費錢，一束花30元，一個布娃娃80元，一條連衣裙150元，飯錢另計。每個月都得給女朋友花錢，遇上情人節、生日等‘非常時期’還要節衣縮食，甚至借債。除了戀愛，為未來出路著想，考英語四、六級、計算機國家二級證書，還有許多職業資格認證，甚至還包括駕駛證，每一個考試，就意味著一筆不少的報名、補習開銷。

對于我而言，開始步入大學殿堂的時候，我就已經開始對愛情充滿憧憬，渴望著能夠和自己的愛人一起散步喝茶看風景，哪怕是一起曬曬太陽都是很溫馨的，事情總是在我的預謀下進行的有些狼狽不堪，具體說來，我是犯了一個錯誤，沒有的一定的經濟基礎，我不該過早的涉獵愛情的邊緣，可惜的是我會不了頭，因為我不是那種隨便將一個愛我的人甩掉的禽獸，所以即便是現在的生活消費巨額時，我也是咬緊牙關，決心挺過，不過我還是在此給那些準備進入的人提個醒，戀愛很昂貴，投入需謹慎。

寫這篇文章的目的就是告訴大家要理性消費，畢竟我們花掉是父母的錢，以此為例，下面我將自己的金錢支出簡單分析列表，當然按月為單位，我盡量按最少數里算。

01、吃飯：按常理來說，一個人一般一天10元左右，那么我們兩個人可以吃同一份菜，米飯兩碗共一斤，所以一天15元左右，一個月則450元。

02、生活：每天用的牙膏、牙刷、香皂、沐浴液、洗衣粉等等生活必需品，我用的少些，女生則是還要有什么香水、紙巾、口紅、蘭蔻等一系列化妝品，一個月大概有150元。

03、零食：這可以說簡直就是女生的必備物品，就和手紙一樣，每天非吃不可，當然手紙不能吃，牛奶、面包干還是要買的，再加上可樂、雪碧等飲料，一個月約摸200元。

04、大餐：按照當初的規定，每個月都要到學校外面改善一下伙食，增加一點營養，我們不去麥當勞和漢堡包，那個容易增肥，一般就是吃自助火鍋和海鮮，一個月有300元。

05、生日：每一個總是會有這個或那個同學過生日，班級規定過生日大家每個人必須到，當然了聚餐的費用還是一個人50元，這個還好說，每個月一般有一個人，兩人極少時有。

06、旅游：在學?？傆写裟伒臅r候，女生就會提出到外面逛逛街，其實就是看個景，觀個光，放松自己的身體，順便買點特色食品，什么古文化街、楊柳青年畫，一個月300元。

07、購物：夏天買背心，冬天買棉衣，大到外套、牛仔褲，小到t恤、三角褲，甚至襪子也是要買的，男士很少換，女生講究唯美，流行，不買還不行，總糾纏，一個月300元。

08、看?。何页Ｅ懿?，不太會生病，可是她感冒發燒是經常，冬天也就罷了，夏天也會流鼻涕，一年大概有四五次，平均下來，一個月50元左右，好像這是最少的支出費用。

09、娛樂：就是看愛情電影，在電腦上看嫌棄沒有意境，沒有氛圍，沒有浪漫，我最怕的就是女生一直追求的浪漫，浪漫是什么，就是花錢找享受，太奢侈了，一個月100元。

10、其他：還有平常意想不到的，亂七八糟的，估計有100元。

這樣算下來，450+150+200+300+50+300+300+50+100+100=XX元（魚亞強注：我覺得一個月在我用藍色畫出來的必須消費之外，我們的“浪費性消費”應該在100-300之間，這樣我們一月850或者是1000元左右，這樣是比較正常的）

一年下來就是XX×12=24000元大學畢業就是24000×4=96000元（魚亞強注：這樣的話一年在家里的兩個月出外，我們一年的花銷是8500或者是10000元，這樣四年大學生活的消費在34000-40000左右，左后我們的消費總支出最多就是45000后者就是60000，一個大學生4年加起來自己的學費書費報名費至少在80000或者就是100000）！