第一篇：初中學生英語學習情況調查報告

初中學生英語學習情況調查報告

南川區鳴玉中學校——程勤利

【摘要】：隨著現代社會的發展，學習英語變得越來越重要，但在鄉鎮農村學校，英語學習情況并不樂觀，難以達到教學效果。本文針對鄉鎮農村學校學生英語學習情況調查問卷結果進行分析，并對如何改善這一狀況提出幾點看法。

【正文】：英語在當今社會中的重要性無可否認。但在初中，尤其是農村普通高中，英語教學并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學生疲憊，但成效不大。對此，我進行了教育調查，并與師生進行座談，以更加深入了解這個情況，并針對此提出解決措施。

一、調查目的了解初中學生現有的英語學習情況，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學質量的提升，以最大限度改變初中學生英語學習的不良現狀。

二、調查方法與對象

根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初二學生，共發問卷150份，回收有效問卷142份。

調查問卷內容:

個人背景信息: 就讀學校：＿＿＿年級：＿＿＿性別：＿＿

問卷內容:你對學習英語有興趣嗎？

A 有B沒有C一般D不清楚你學習英語的時間多嗎？

A 很多B一般C不多D很少你認為你現有的英語基礎與水平是哪等?

A 優秀B中等C差D不知道你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎？

A.通常(23%)B.有時(48%)C．（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%0

5.你認為學英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住 14（27%）B.語法不好學22（42%）

C.口語說不好16（31%）D.其它_____________0（0%）

6.你認為在學習英語過程中，應如何提高能力？

A 教師輔導B自我改進學習方法C其它（）你學習英語的動機來源是什么？

A 學校要求B社會要求C個人要求D不清楚你對英語教師的教學方法滿意嗎？

A 很滿意B一般滿意C不滿意D沒感覺你滿意你學習英語的成效嗎？

A 滿意B一般C不滿意D不知道

10你的家長輔導你英語嗎？

A經常B有一點C從來沒有

11在班上，你害怕在講英語中犯錯誤嗎？如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？ 12談談你對于英語教學的建議？

13你喜歡的英語課堂是怎樣的?

三、調查結果和原因分析

此次調查有13個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態度等方面；其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。

（一）學生對英語學習的自信心

總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語基礎與水平”一題時，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因為基礎太差，對學好英語已沒感覺了，甚至對整個學習也麻木了。反映出學生的自信心不足。這也會影響學生英語學習質量。

（二）學生自身對英語學習的興趣

大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學對英語或不太感興趣或一點都不感興趣。沒有興趣，英語學習就成了一種應付，一種壓力，這也是英語學不好的一個重要因素。

（三）學生對英語學習的態度

興趣和自信心決定學生對英語學習的態度，在 “你對你的英語學習滿意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學生對學習英語的熱情程度不夠高，并且認為學英語是為了“應付中考”的大有人在。

（四）學生所處的家庭狀況：

由于該學校處于農村，家長對英語并不了解，而且教育方式也有待改進。家長與學生溝通少，不了解學生學習情況，也無能為力輔導學生的英語學習。在“你的家長輔導你英語嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來沒有”。

（五）學生對教師的認識

現實中的英語教師大多盡心盡責，根據學生實際水平進行教學，合理利用多媒體。但也有老師講課單調，課上講的時間太多，學生練習時間少。英語教學成了與其他學科沒有多大差別的學科。調查發現，學生希望老師能具有幽默感，調節課堂氣氛，要具有親和力，多于學生溝通，能與學生融為一體，講課要有吸引力，口語流利，水平一流，博學多才。

四、對調查結果的思考

（一）影響初中生英語學習成因分析

首先國家九年義務教育對學生的學習心理也造成一定的影響。在許多學生心目中，國家免費的九年義務教育使到學生減輕了升學的心理壓力，特別是對相當一部分中下層生來說，這部分學生從小學起就沒有認真學習，文化科基礎薄弱，解決問題的能力低，在升上中學以后又存在畏難情緒，學習上跟不上，從而得過且過。其次要歸咎家庭教育的影響。當前，整個社會經濟開始復蘇，就業問題慢慢改善，家長特別是一些沒有受過高等教育的家長更希望小孩能盡快學到一技之長，早點出來賺錢，減輕家庭負擔，所以對小孩的要求降低。很多家長對學生的學習要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。最后教師的教學方法、教學態度，都對學生的英語學習產生影響。

（二）改變初中生英語學習現狀的對策

1．轉變教學觀念，提高教師素質

落實英語素質教育，最關鍵的是要求教師提高自身素質，改變傳統的應試教

育觀念，樹立以學生為主的教學思想，注重創新意識和實踐能力的培養，傳授學習方法，轉變純語言教學的觀念，從宏觀上把握好外語教育關。中學英語教學的目的，首先應是保證學生可持續學習英語素質的培養，側重成長性目的而兼并工具性目的，遵循語言習得的自然規律和心理程序，要求教師盡快學習新大綱，鉆研新教材，熟悉以目標分級的方式設計的新的英語課程方案。

2.改進教學方法，注重語言技巧訓練

英語教師應清楚地認識到，英語教育的過程，應是培養學生學習興趣，學習習慣和學習能力的過程，因此，加強教學研究，改進教學方法，提高教學效率是當務之急。在教學中要致力于探索如何使學生由“厭學”到“樂學”，如何使學生遵循語言學習規律，養成正確的學習習慣，如何能使學生舉一反三，觸類旁通，進而提高語言應用能力和發展思維能力。

其次，作為外語教師，不僅要設計與語言知識相關的練習，讓學生的語言能力得到培養，還要設計培養學生聽讀技巧的活動。只有掌握技巧，才能培養能力。如在閱讀訓練中，培養學生略讀，速讀和猜測詞義和技巧，以及能通過圖表和關鍵詞匯理解篇章結構；在聽力訓練中，教會學生聽大意和聽細節的方法等。通過這些活動，教給學生學習方法，培養良好的學習習慣。

3.倡導新學習方式，引導有效學習

要使學生變被動為主動，提倡和發展多樣化的學習方式，提倡自主、合作、探究和個性化的學習方式。這要求教師要做到：

教師與學生要構建良好的師生關系，用愉快的課堂氣氛充分調動學生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術教學，創設情景，刺激視覺、聽覺，加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準確、規范。在輔導學生過程中，要綜合運用多種學習方式，相互促進。要注意因材施教，針對學生特點，采取不同方法，針對不同層次的學生，布置不同的作業，確立不同的評價標準，是學生確立良好的學習心態。學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會良好的學習習慣：課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于

思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。對單詞的學習要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說多練，朗讀時要大聲，發現錯誤，及時糾正。此外，要認真按時完成作業，科學利用時間，合理利用工具書。

4．學校要創設良好的校園環境。

學校要營造良好的學習氛圍，可在早上放一些英語錄音，組織和觀看英語原聲電影等，要組織英語學習活動，如演講比賽，英文名著讀后感等。

5．建設多元渠道，實施有效教學。

學校要及時開設學習指導班；針對學生學習不足，有針對性的指導；通過改善師生關系以增進師生情感交流和互動；開展豐富多彩的活動，改善枯燥的學習生活和低下的學習效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿足學生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當安排觀看原版英文；還可在學校開設一些英語角，舉辦一些英語講座或英語學習輔導班，開展幾次英語競賽，開設幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，鼓勵學生用英語交流。英語的重要性無可否認，因此，學校、家庭和教師都要加以注重，同時學生也要端正態度，變被動為主動。希望那個通過改革，初中生的英語學習情況能得以改變。

第二篇：初中學生英語學習情況調查報告 一

初中學生英語學習情況調查報告

摘要：隨著社會的發展，英語變得越來越重要，但在農村，英語學習情況并不樂觀，難以達到教學目的。本文針對調查問卷結果進行分析，并對如何改善這一狀況提出幾點看法。

正文：英語在當今社會中的重要性無可否認。但在初中，尤其是農村普通高中，英語教學并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學生疲憊，但成效不大。對此，我進行了教育調查，并與師生進行座談，以更加深入了解這個情況，并針對此提出解決措施。

一、調查目的

了解初中學生現有的英語學習情況，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終最大限度改變初中學生英語學習的不良現狀。

二、調查方法與對象

根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一至初三學生，共發問卷120份，回收有效問卷115份。

三、調查結果和原因分析

此次調查有13個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態度等方面；其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。

（一）學生對英語學習的自信心

總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語基礎與水平”一題時，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因為基礎太差，對學好英語已沒感覺了，甚至對整個學習也麻木了。反映出學生的自信心不足。這也會影響學生英語學習質量。

（二）學生自身對英語學習的興趣

大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學對英語或不太感興趣或一點都不感興趣。沒有興趣，英語學習就成了一種應付，一種壓力，這也是英語學不好的一個重要因素。

（三）學生對英語學習的態度

興趣和自信心決定學生對英語學習的態度，在 “你對你的英語學習滿意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學生對學習英語的熱情程度不夠高，并且認為學英語是為了“應付中考”的大有人在。

（四）學生所處的家庭狀況：

由于該學校處于農村，家長對英語并不了解，而且教育方式也有待改進。家長與學生溝通少，不了解學生學習情況，也無能為力輔導學生的英語學習。在“你的家長輔導你英語嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來沒有”。

（五）學生對教師的認識

現實中的英語教師大多盡心盡責，根據學生實際水平進行教學，合理利用多媒體。但也有老師講課單調，課上講的時間太多，學生練習時間少。英語教學成了與其他學科沒有多大差別的學科。調查發現，學生希望老師能具有幽默感，調節課堂氣氛，要具有親和力，多于學生溝通，能與學生融為一體，講課要有吸引力，口語流利，水平一流，博學多才。

四、對調查結果的思考

（一）影響初中生英語學習成因分析

社會對人才的需求標準的變動，學校實施素質教育的影響，家庭環境、父母對學生的影響，以及教師的教學方法、教學態度，都對學生的英語學習產生影響。

（二）改變初中生英語學習現狀的對策

1．倡導新學習方式，引導有效學習

要使學生變被動為主動，提倡和發展多樣化的學習方式，提倡自主、合作、探究和個性化的學習方式。這要求教師要做到：

教師與學生要構建良好的師生關系，用愉快的課堂氣氛充分調動學生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術教學，創設情景，刺激視覺、聽覺，加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準確、規范。在輔導學生過程中，要綜合運用多種學習方式，相互促進。要注意因材施教，針對學生特點，采取不同方法，針對不同層次的學生，布置不同的作業，確立不同的評價標準，是學生確立良好的學習心態。

2.學生要掌握正確的學習方法

學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會良好的學習習慣：課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。對單詞的學習要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說多練，朗讀時要大聲，發現錯誤，及時糾正。此外，要認真按時完成作業，科學利用時間，合理利用工具書。

3．學校要創設良好的校園環境。

學校要營造良好的學習氛圍，可在早上放一些英語錄音，組織和觀看英語原聲電影等，要組織英語學習活動，如演講比賽，英文名著讀后感等

4．建設多元渠道，實施有效教學。

學校要及時開設學習指導班；針對學生學習不足，有針對性的指導；通過改善師生關系以增進師生情感交流和互動；開展豐富多彩的活動，改善枯燥的學習生活和低下的學習效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿足學生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當安排觀看原版英文；還可在學校開設一些英語角，舉辦一些英語講座或英語學習輔導班，開展幾次英語競賽，開設幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，鼓勵學生用英語交流。

英語的重要性無可否認，因此，學校、家庭和教師都要加以注重，同時學生也要端正態度，變被動為主動。希望那個通過改革，初中生的英語學習情況能得以改變。

第三篇：初中學生英語學習情況調查報告默認分類_2009

興安鎮初級中學學生英語學習情況調查報告

一、調查目的了解初中學生現有的英語學習情況，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終最大限度改變初中學生英語學習的不良現狀。

二、調查方法與對象

本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談，其中問卷調查中設計了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一班級和初二班級，共發問卷120份，有效問卷120份。

三、調查結果和原因分析

此次調查有13個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態度等方面；其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。

四、現就調查的情況分析如下：

（一）學生對英語學習的自信心

總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語基礎與水平”一題時，選“中等”的占51%；選“差”的占13%。還有的說：說什么呢？，因為基礎太差，對學好英語已沒感覺了，甚至對整個學習也麻木了。反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另一個重要因素。

（二）..學生自身對英語學習的興趣

大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“特別感興趣”的只占20%；選“比較感興趣”的占35%；選“不太感興趣”的占25%；選““一點也不感興趣”的卻占20%。

（三）學生對英語學習的態度

學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態度，在調查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“很好”的占18%；選.一般”的占16%；選“不好”的占50%。大部分學生對學習英語的熱情程度不夠高。還較弱。但有些學生有以下幾點意見：

1.希望學校開設一些英語角，舉辦一些英語講座，開展幾次英語競賽，開設幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，最好能聘請幾位外教做一些交流。改善課堂教學環境，希望老師與同學的互動多一點，另外學校應定期開設英語口語課。

2.學好英語主要靠自己的自覺、平時的積累，希望學校不斷優化教學環境，并積極創設學習條件，如班級中布置英語角、放一些英語刊物、鼓勵同學多運用英語等。

3.學習基礎普遍較差，學習熱情普遍不高，學習方式不佳，具體學習也有問題，所以學校和老師應開設一些英語輔助班，另外師生間和同學間應多多溝通和交流。

（四）學生所處的家庭狀況：

由于調查的學校學生的父母由于單位里家和學校比較遠的原因，所以大約80%的孩子都由爺爺奶奶來帶，這就決定了一定數量的父母疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。而有些家庭的教育方式有待改進。很多孩子都是溺愛型教育，都是爺爺奶奶的心肝寶貝。而很多爺爺奶奶對孩子的英語卻是什么也幫不上忙。還有的是放任型及專斷型家庭。在調查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“從來沒有”的占80%。

（五）學生對教師的認識

1.現實中的英語教師：（1）大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；（2）多數英語教師講究民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生合理、正確意見和合理建議；（3）部分英語教師能根據學生實際

水平進行教學，并與學生的生活聯系起來，用補充材料豐富英語課堂教學；（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生。

2.理想中的英語教師：（1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；（2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；

（3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；

（4）口語流利，水平一流；（5）廣聞博學，多才多藝。

四、對調查結果的思考

（一）影響初中生英語學習成因分析

1．社會的影響：現金社會的發展越來越快競爭越來越激烈，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼備的學生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。

2.學校實施素質教育的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種學生在家表現

乖就可以了，而學習是學校的事情的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

（二）改變初中生英語學習現狀的對策

教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態，創建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質量。樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的興趣，使每一位學生主動發揮學習英語的積極性。

教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態。

作為學生要了解社會不同職業的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。學生要掌握正確的學習方法：要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會良好的學習習慣：課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。學單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫，說時要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時要大聲朗讀并注意語音語調；寫時要真實地寫，初學時可仿寫，模似寫。另外，還要養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。

外語系08級八班

龍郁欣

第四篇：農村初中學生學習英語興趣調查報告

農村初中學生學習英語興趣

及調查問卷分析報告

《英語新課程標準》明確提出：在義務教育階段，英語課程的目標是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略......對此，我們課題組在2012年11月對課題實驗學生進行了“農村初中學生學習英語興趣”的問卷調查。

一、調查的目的

為了進一步準確把握當前農村初中學生學習英語興趣的現狀，加強針對性研究，有效推動我校《提高農村初中學生英語寫作能力的培養研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據，以期探索農村初中學生學習英語興趣的方法與途徑，從而提高農村初中學生的寫作能力。

二、調查的對象及內容

對象：七年級四個課題實驗班學生，七年級班學生。

內容：主要從英語教師、學生、英語語言學習環境等多維設置方面，內容涵蓋了學生學習英語的興趣及原因；學生學習英語的目的；學生學習英語時對教師的看法；學生學習英語中的困難；英語教學內容、教學方法、教學手段、教學評價以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。（詳見《農村初中學生學習英語興趣調查問卷》）

三、調查的結果

通過本次對學生的問卷調查，有31.3%的學生對學英語感興趣，有29.5%的學生不感興趣，回答一般的占39.2%，但這只是七年級的學生，隨著年級增高學生對英語學習的興趣會逐年級遞減，而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學生學英語的動力來自考學需要、社會就業需要或家長老師意志，只有26.8%的學生出于個人興趣愛好學習英語。并且學生把影響學習英語興趣的主要原因歸咎于課程內容或設備環境等方面，但同時也有教師方面的原因。學生學習英語的主要困難集中在單詞和句型運用（占50.7%），聽說能力（占25.2%）。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講，課后復習鞏固和自學的學生偏少。主動找機會學習英語和說英語的學生比率相當低。在激發學習英語興趣方面，絕大部分學生希望教師使用多媒體教學和多開展英語課外活動來提高他們學習英語的興趣。關于學生學習英語過程中遇到問題時，大多數學生選擇積累起來經常復習，創造環境有意識運用和忽視不理的也有一部分學生。遇到困難時，大部分學生選擇請教同學，少數主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。

四、調查的分析

綜合調查結果分析，主要存在以下方面問題：

1、學生方面

學生學習英語的問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。

農村地區，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的影響下，部分學生學習無目的，更不知學英語干何用。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習，惰性十足，學習興趣低下。尤其是英語這種語言學科。這是“缺目的”。

七年級學生剛接觸英語時有新鮮感，對英語興趣較濃，但隨著學習難度加大，詞匯過多、課文過長，學生漸漸跟不上老師的節奏，慢慢失去學習英語的興趣，到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。

由于小學英語教學的不均衡，學生英語基礎參差不齊，有些學生會對英語學習失去信心乃至喪失興趣，從而產生放棄的念頭；加之現在許多獨生子女，他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學習遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習，從而導致惡性循環。這是“缺信心”。

農村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學英語。他們背單詞、背課文、背語法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語題，通過做題學英語。這樣，違背了語言學習的特點，失去了語言的交際性。這是“缺方法”。

2、英語教師方面。

由于現在學生還是要通過考試入學，在中考的指揮棒下，農村初中英語教師英語教學重教材、重講解、重傳統、重優生。

農村學校受社會經濟條件限制，缺少現代教學資源。“一本教材，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復一日，年復一年，不管教材內容符不符合學生學習實際，教科書上出現的單詞短語、句型結構、語法現象，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。

教學過程中，以教師為中心，教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學生聽、記、背，把學生當做被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學習英語興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。

雖然現在農村初中都配有一些多媒體教學設備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統的教學手段，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發學生學習英語的興趣。此所謂“重傳統”。目前學生學英語只是為了考試，教師教也只是為了應試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上英語成績好的。課堂教學中，包括平時的輔導中，也只注重這些優生。許多英語基礎差的學生，缺少學習與訓練的機會，得不到應有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到英語學習的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄英語學習。此所謂“重優生”。

3、學習英語的環境方面

當前，農村學生家庭整體素質不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發展缺少有效關注，對孩子的健康成長缺少關注，對孩子的英語學習更是無能為力。而農村初中學校英語課又是在專業師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經驗更為缺乏的情況下開設的，存在許多問題，尤其是學生學習英語興趣的培養問題最為突出。同時，學生缺少獲取課外英語學習資源的途徑，缺少學習、使用英語語言的環境。

五、建議

綜合上述實際調查和具體分析，我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯系，教師在不斷完善自己業務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語、能說英語、會說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。現實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說一口流利的英語，還要能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發展的規律，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，從而為社會培養出更多、更廣、更優的接班人。

附《初中學生英語學習興趣調查問卷》表

初中學生英語學習興趣調查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？為什么？（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡 原因：

2、你學習英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學需要（）社會就業需要（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因（）教師原因（）課程內容本身（）設備環境

4、你認為現在初中英語教學主要存在什么問題？

（）教師水平有限（）學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）（）教學模式呆板（）教學與實踐脫離

5、你認為哪些措施可以有效激發學生的學習英語興趣？（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動（）教師多鼓勵幫助（）強調英語學習的重要性

6、你喜歡老師用什么方式上課？

（）主要用英語（）主要用漢語（）中英結合

7、你認為初中英語教學中什么環節最重要？

（）單詞和句型運用（）語法（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么？（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（）寫作

9、你經常以什么樣的學習方式學習？

（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學

10、你會主動尋找機會學習英語嗎（如：收聽、收看英語節目，自覺做英語課外習題等）？

（）經常（）有時候（）很少（）從不

11、對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經常復習（）創造環境，有意識運用（）忽視不理

12、學習中遇到困難，你會怎樣？（）主動請教老師（）請教同學

（）自己查有關資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會

13、日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說

14、你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經驗 注：

1、請各位同學在以上自己選擇的（）內打“√”。

2、本次調查采用無記名投票，不需寫姓名。

第五篇：初中學生英語學習情況調查報告默認分類 2009

初中學生英語學習情況調查報告默認分類 2009-05-13 10:48:52 閱讀1697 評論0字號：大中小 訂閱

一、調查目的了解初中學生現有的英語學習情況，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終最大限度改變初中學生英語學習的不良現狀。

二、調查方法與對象

根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一班級和初二班級，共發問卷120份，有效問卷120份。

三、調查結果和原因分析

此次調查有13個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態度等方面；其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。

四、現就調查的情況分析如下：

（一）學生對英語學習的自信心

總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語基礎與水平”一題時，選“中等”的占51%；選“差”的占13%。還有的說：說什么呢？，因為基礎太差，對學好英語已沒感覺了，甚至對整個學習也麻木了。反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另一個重要因素。

（二）..學生自身對英語學習的興趣

大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“特別感興趣”的只占20%；選“比較感興趣”的占35%；選“不太感興趣”的占25%；選““一點也不感興趣”的卻占20%。

（三）學生對英語學習的態度

學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態度，在調查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“很好”的占18%；選.一般”的占16%；選“不好”的占50%。大部分學生對學習英語的熱情程度不夠高。還較弱。但有些學生有以下幾點意見：

1。希望學校利用校園廣播和電視手段，滿足學生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當安排觀看原版英文電影。

2。希望學校開設一些英語角，舉辦一些英語講座，開展幾次英語競賽，開設幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，最好能聘請幾位外教做一些交流。改善課堂教學環境，希望老師與同學的互動多一點，另外學校應定期開設英語口語課。

3。學好英語主要靠自己的自覺、平時的積累，希望學校不斷優化教學環境，并積極創設學習條件，如班級中布置英語角、放一些英語刊物、鼓勵同學多運用英語等。

4。學習基礎普遍較差，學習熱情普遍不高，學習方式不佳，具體學習也有問題，所以學校和老師應開設一些英語輔助班，另外師生間和同學間應多多溝通和交流。

（四）學生所處的家庭狀況：

由于調查的學校學生的父母由于單位里家和學校比較遠的原因，所以大約80%的孩子都由爺爺奶奶來帶，這就決定了一定數量的父母疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。而有些家庭的教育方式有待改進。很多孩子都是溺愛型教育，都是爺爺奶奶的心肝寶貝。而很多爺爺奶奶對孩子的英語卻是什么也幫不上忙。還有的是放任型及專斷型家庭。在調查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“從來沒有”的占80%。

（五）學生對教師的認識

1.現實中的英語教師：（1）大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；（2）多數英語教師講究民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生合理、正確意見和合理建議；（3）部分英語教師能根據學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯系起來，用補充材料豐富英語課堂教學；（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生；（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間；（6）極少數部分教師在日常教學中能經常性地使用多媒體技術教學。

2.理想中的英語教師：（1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；（2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；（3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；（4）口語流利，水平一流；（5）廣聞博學，多才多藝。

四、對調查結果的思考

（一）影響初中生英語學習成因分析

1．社會的影響：現金社會的發展越來越快競爭越來越激烈，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼備的學生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。

2。學校實施素質教育的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作

用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種學生在家表現乖就可以了，而學習是學校的事情的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

（二）改變初中生英語學習現狀的對策

1．倡導新學習方式，引導有效學習

新世紀是知識經濟時代。時代的發展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變為同時重視“學”，轉變學生的學習方式是新課程改革的核心任務之一。新課程改革的目標要求：“轉變學生的學習方式就是要轉變這種單一的、他主的與被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別要提倡自主、合作、探究和個性化的學習方式。”所以作為教師要做到：

教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態，創建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質量。樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的興趣，使每一位學生主動發揮學習英語的積極性。

教師在指導學生學習的過程中，應綜合運用多種學習方式，使各種學習方式之間互相促進，還應指導學生根據自己的學習特點和個性選擇適合自己的學習方式，使自己的學習真正成為在教師指導下的富有成效和個性的學習，這樣才能真正達到變革學習方式，促進學生發展的目的。加強對學生的學習指導，特別在倡導新學習方式的同時，我們應處理好自主與引導、合作與獨立、探究與接受、個性與對話這幾對關系，防止從一個極端走向另一個極端。

教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態。

作為學生要了解社會不同職業的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。學生要掌握正確的學習方法：要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會良好的學習習慣：課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。學單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫，說時要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時要大聲朗讀并注意語音語調；寫時要真實地寫，初學時可仿寫，模似寫。另外，還要養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。

2．為了更好地學習英語學校要營造適合的硬件設施創設良好的校園環境。包括學習氛圍的營造和英語學習活動的展示等。

3．建設多元渠道，實施有效教學。

學校要及時開設學習指導班；針對學生學習熱情不足、學習動力缺失、學習自卑心理等突出問題，加強引導、幫助，并通過改善師生關系以增進師生情感交流和互動；針對枯燥的學習生活和低下的學習效益，學校應積極創設條件，為學生積極、主動、健康發展搭設舞臺，為有效學習營造良好氛圍，如采納學生的建議：利用校園廣播和電視手段，滿足學生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當安排觀看原版英文電影；希望學校開設一些英語角，舉辦一些英語講座或英語學習輔導班，開展幾次英語競賽，開設幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，最好能聘請幾位外教做一些交流。

參考文獻：

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