第一篇：高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

山東大學(xué) 威 海 分 校

新聞傳播學(xué)院寒假社會實踐報告（論文）

報告（論文）題目：_____高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理______

_______ 調(diào)

查

報

告______

姓

名___郭琳琳 ____________ 學(xué)

號__201100610010 ________ 班

級__2011級對外漢語 ____ 專

業(yè)___對外漢語 __________ 年

級__2011級_____________ 電

話__*** ________ 實踐類別____ D

___________

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

——關(guān)于五常二中高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷的總結(jié)

調(diào)查人:郭琳琳

一、問題的提出

新一年的高考越來越近，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，二模考試即將來臨，高三學(xué)生的心理狀態(tài)是每個領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長關(guān)注的焦點，是否具備良好的心理狀態(tài)將直接影響學(xué)生考前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果和高考的發(fā)揮。回想去年我們身處高三教室的不安情緒,希望能夠通過調(diào)查形式讓教師,家長以及學(xué)生自身更好地了解當前考生的心理學(xué)習(xí)狀況,以求得更好地學(xué)習(xí)和備考效果,我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點，結(jié)合高三學(xué)生在這段時間容易出現(xiàn)情緒波動、時間利用率不高、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心不足、壓力無法緩解等問題開展此次問卷調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析對高三學(xué)生備考心態(tài)及應(yīng)對方式提出合理化建議。

二、調(diào)查目的

1、通過自身高考經(jīng)驗及問卷結(jié)果,真實了解當前高三學(xué)生的心理狀況，以便為高三學(xué)生提供及時有效的幫助。

2、為母校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有價值的現(xiàn)實依據(jù)。

3、為各班主任有針對性開展學(xué)生思想工作提供科學(xué)的依據(jù)。

三、調(diào)查對象及方法

2012年2月5日于五常市第二中學(xué)在2012屆高考沖刺班中有針對性地抽取小尖,大尖及普通班級共4個班級進行高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問卷調(diào)查,累計發(fā)放130張問卷,收回有效問卷115份.調(diào)查結(jié)果分析如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面？同學(xué)競爭, 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實同學(xué)競爭

你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺, 25, 22%看電視錄像聽音樂, 15, 13%看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學(xué)聊天, 22, 19%上網(wǎng), 21, 18%找同學(xué)聊天上網(wǎng)看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍看電視錄像聽音樂好好睡一覺

在月考和平時的練習(xí)中，你往往是？慌張怯場, 14, 12%超常發(fā)揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發(fā)揮力不從心超常發(fā)揮慌張怯場沉著做題自由發(fā)揮, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一點點,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點點知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會向誰傾訴其他,21, 18%家長, 23, 20%老師, 2, 2%家長老師朋友其他朋友, 69, 60%當你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為無所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無力從沒有, 11, 10%經(jīng)常, 23, 20%經(jīng)常偶爾從沒有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來是, 6, 5%少時候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數(shù)時候是這樣, 13, 11%是不是大多數(shù)時候是這樣少時候是這樣快到高考了你的心理狀態(tài)是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學(xué)無緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學(xué)無所謂你對高三的奮斗目標是沒有指望,1, 1%無所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗自己考上最好考不上可以干別的沒有指望一定要考上,90, 78%無所謂不在乎檢驗自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%

當你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問老師, 17, 15%問老師問同學(xué)不了了之靠自己鉆研問同學(xué), 72, 63%

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有部分學(xué)生認為學(xué)生壓力過大；絕大多數(shù)覺得“還可以”；對于在平常的月考和練習(xí)中，有48%的學(xué)生會感到力不從心或慌張怯場；而在臨近高考，目前的心理狀態(tài)的問題上，有75%的同學(xué)表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學(xué)生會緊張焦慮，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)有超負荷的趨勢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當成績不理想時是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生進行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢姡煽兣琶麑τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒有更好的心理指導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很難產(chǎn)生良好影響的。

（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的形式認為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，22%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學(xué)生對待高考的態(tài)度，78%的學(xué)生表示一定要考上，這就不難看出，學(xué)生的考前心理問題主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標：

你認為當前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于講一段題作一段回顧總結(jié), 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎(chǔ),33, 29%試卷訓(xùn)練最好有點梯度, 36, 31%課本上的基礎(chǔ)試卷訓(xùn)練最好有點梯度專題講座講一段題作一段回顧總結(jié)

你認為目前考練次數(shù)應(yīng)少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現(xiàn)狀少一些維持現(xiàn)狀, 69, 60%

你對完整的一張試卷完成情況不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨立完成,30, 26%常常能獨立完成,66, 57%常常能獨立完成偶爾能獨立完成常常做一部分不想做

對于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對性批改并評價, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對性批改并評價

學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標嘛？常常制定, 15, 13%制定過沒有常常制定沒有, 33, 29%制定過, 67, 58%考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集？無, 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無偶爾有, 50, 44%

你學(xué)習(xí)中最大困惑是？自習(xí)時間不夠來不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎(chǔ)知識,36, 31%知識技能, 29, 25%基礎(chǔ)知識知識技能答題技巧自習(xí)時間不夠來不及整理

你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多少時間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你認為學(xué)習(xí)是沒感覺別人學(xué)我也學(xué), 10, 9%必須的不認真學(xué)習(xí)將來很難生存,56, 48%學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢就不愁, 3,3%必須的不認真學(xué)習(xí)將來很難生存不必要的只要家里有錢就不愁學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物沒感覺別人學(xué)我也學(xué)

有兩只小羊在獨木橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過了河拉著手過了河,88, 77%

你贊同這句話么？讀出數(shù)來不一定有用，但不讀書肯定沒用沒有想過, 20, 17%贊同不贊同沒有想過不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%

你認為決勝高考的寶典是實力, 11, 10%心態(tài), 17, 15%實力心態(tài)實力和心態(tài)實力和心態(tài), 87, 75%

課間休息你經(jīng)常抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè),35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容,9, 8%小睡一會保證下界課的經(jīng)歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容小睡一會保證下界課的經(jīng)歷到室外外面活動一下抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)到室外外面活動一下,30, 26%你認為決定你成績的因素是老實的教學(xué)水平,9, 8%學(xué)習(xí)方法, 38, 33%學(xué)習(xí)方法你自己的努力程度老實的教學(xué)水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目標么？沒有目標, 9, 8%只有一些模糊的目標, 34, 30%有自己清晰的長遠目標, 32, 28%有清晰但比較短期的目標, 40, 34%有自己清晰的長遠目標有清晰但比較短期的目標只有一些模糊的目標沒有目標

你對人生，前途的態(tài)度是什么？承認命運但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂觀消極低沉隨遇而安承認命運但不放棄奮斗你經(jīng)常問自己這么幾個問題么1我將來長大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過努力能做什么很少想,29, 33%大多數(shù)時候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒有想過,14, 16%常常想沒有想過很少想大多數(shù)時候想

1、從調(diào)查問卷的統(tǒng)計中，我們可以很欣慰的發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有他們的人生目標，48%的學(xué)生認為自己對待人生的態(tài)度是積極樂觀的，就算承認命運也不會放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認為自己擁有清晰而又長遠的目標，有60%的學(xué)生認為自己的目標是短期或是模糊的；仍然有一部分同學(xué)的生活態(tài)度存在問題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢想的青年人，會在未來的道路中走的更加廣遠。

2、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，分別有48%和40%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)是必須的，不認真學(xué)習(xí)將來很難生存或?qū)W習(xí)知識是必要環(huán)節(jié)，可接受新人新事物。這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準，學(xué)習(xí)的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有37%的的學(xué)生認為讀出書來不一定有用，而不讀書一定沒有這句話是錯誤的，或是沒有想過相關(guān)的問題。有49%的學(xué)生很少或從未想過自己將來長大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過努力能做什么。

3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，僅有44%的同學(xué)會在考練結(jié)束后建立錯題集，而有56%的同學(xué)沒有或僅是偶爾有錯題集。對于在課堂上能主動的下意識的控制自己的注意力的時間這一問題，46%的學(xué)生認為是20—30分鐘，26%的學(xué)生少于20分鐘，有28%的學(xué)生為30-40分鐘。這表明高三學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強，需要進一步改進。

四、幾點建議

（一）學(xué)生層面

1、情緒自我調(diào)節(jié)。情緒是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素，絕大多數(shù)學(xué)生存在情緒困擾，作為高中生，學(xué)習(xí)確實壓力很大，因此能否在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)好我們的情緒就成為了同學(xué)是否能快樂并且高效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（1）、心理暗示

有時候，我們常常會因為緊張或是對自己不自信，造成臨場發(fā)揮得不好，留下遺憾。而這時，最有效最常見的方法就是心理暗示。自我暗示說得簡單一點，就是自己鼓勵自己，自己為自己打氣。記得外國球員在踢球的時候，都會彼此給對方做一個手勢，就是食指和中指交叉，形成一個交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個簡單的手勢，但卻表達了對對方的信任和對自己的鼓勵的目的。總之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發(fā)揮或是超常發(fā)揮，達到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時候就提出了“五日三省吾身”的觀點，就是表明人要實施反思自己的行為，規(guī)范自己的行為。他還說“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，這也從另一個角度說明，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，來彌補自己的短處。古語說，山外有山，人外有人，我們在生活中，不可能處處都佼佼者，因此，我們不能忌能妒賢，相反的，我看到別人的長處時，要在贊美欣賞的同時努力向他學(xué)習(xí)，反思自己的差距，調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確對待自己，審時度勢，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。

（3）、幽默調(diào)節(jié)法。在心情郁悶時，選擇聽或看一種最能使自己發(fā)笑的幽默作品。（4）、想象調(diào)節(jié)法。通過想象過去成功時的情景，或想象美好的自然景色，來喚起積極的情緒。

（5）、疏泄法。學(xué)生可以通過談話、書寫、運動、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發(fā)泄心中的壓抑。

（6）、深呼吸法。學(xué)生要學(xué)會深呼吸的方法，要緩慢地、有節(jié)奏地吸氣，使肺部達到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節(jié)奏地呼氣。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學(xué)在各種考試中的成績。

2、指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)堅定的信念、積極的理想追求、訂立科學(xué)的目標。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高三學(xué)生有堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標，人，只有自信才能自強不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。如果學(xué)生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會總認為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進取，聰明才智和創(chuàng)造力無法正常發(fā)揮。理想是人生的奮斗目標，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標對高三學(xué)生而言意義重大。

人生中沒有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標。一個人有目標，就證明他有一種積極的生活態(tài)度。因此適時地給自己制定當下的、合理的目標，可以激發(fā)斗志與拼搏的意志品質(zhì)。而在達到目標之后，鼓勵自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理作息，科學(xué)用腦，加強體育鍛煉。

合理作息、科學(xué)用腦和加強體育鍛煉對于高三畢業(yè)生來說是極為重要的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體生物鐘、人體生物節(jié)律的知識和規(guī)律合理作息，高中生的睡眠時間要在7—8小時之間，最少不能低于6小時，睡眠時間低于6小時的學(xué)生應(yīng)進行教育引導(dǎo)，若此類學(xué)生晚上學(xué)習(xí)效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進行半個小時到一個小時的午休。

根據(jù)大腦的記憶規(guī)律和大腦神經(jīng)活動規(guī)律科學(xué)用腦，對于不會利用課間時間休息的學(xué)生要引導(dǎo)其注意課間休息。課間休息可以使兩節(jié)課的內(nèi)容互相不受干擾，同時為下一節(jié)課做好腦力上的準備，而上一節(jié)課的內(nèi)容又會自動在腦海里凝固。

另外，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，每個人都有自己獨特的最佳學(xué)習(xí)時間段，所以每個學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己的最佳時間段，學(xué)習(xí)最重要和最費腦力的內(nèi)容，發(fā)揮大腦活動的最佳狀態(tài)。

4、幫助學(xué)生做好自我壓力的管理工作。

學(xué)生要認識壓力管理的重要性，調(diào)節(jié)好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態(tài)，以保證高效率的學(xué)習(xí)。對于過度緊張的學(xué)生引導(dǎo)其到校心理咨詢室學(xué)習(xí)放松法；針對毫不緊張的學(xué)生要進行目標激勵，可以通過幫助學(xué)生規(guī)劃未來，設(shè)計目標，制定具體的學(xué)習(xí)目標和計劃來實現(xiàn)動力的激發(fā)。

（二）學(xué)校層面

1、對全校高三學(xué)生定期開設(shè)心理講座。

學(xué)?？梢葬槍Ω呷龑W(xué)生安排開展講座，講座的主題可以是《科學(xué)用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復(fù)習(xí)》、《微笑面對高考》等。

2、通過灌中心苑報和校廣播宣傳心理健康知識。

這些內(nèi)容可以是考試焦慮的防治、學(xué)習(xí)時間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項、考前飲食和營養(yǎng)搭配、生物鐘的調(diào)整、睡眠質(zhì)量的提高、高考招生信息等，這些內(nèi)容我們心理咨詢室一直在做。

3、在高三各班級有針對性地開展心理輔導(dǎo)課。

學(xué)校在高三應(yīng)安排一定量的心理輔導(dǎo)活動課，讓專兼職教師開展如《我的情緒我做主》、《考前時間安排表的制定》、《考前學(xué)習(xí)計劃的制定》、《高考常見心理困惑》等主題的心理輔導(dǎo)活動課。

4、在必要的時候安排一些活動。

（三）教師層面

1、班主任

（1）充分利用主題班會課指導(dǎo)

班主任要利用班會課對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。可以開設(shè)學(xué)習(xí)方法探討的主題班會課，請學(xué)習(xí)成績好或?qū)W習(xí)方法和習(xí)慣好的學(xué)生來進行同伴分享和交流的活動，可以從不同的角度多請幾個學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。這樣的同伴指導(dǎo)既起到了榜樣示范作用，又對示范者和其他同學(xué)起到一定的激勵作用，同同伴指導(dǎo)的表達方式和思維學(xué)生更容易且樂意接受和學(xué)習(xí)。主題班會課一定要精心設(shè)計，內(nèi)容要有針對性，如關(guān)于學(xué)習(xí)方法類的、勵志類的、如何緩解壓力類的、習(xí)慣養(yǎng)成類的等等，通過活動，讓學(xué)生自己切身體會到其中的道理。（2）根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，對學(xué)生進行因材施教。

班主任要根據(jù)男女生的心理差異對學(xué)生進行不同的教育和引導(dǎo)。高三學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)學(xué)生這一特點，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過家長和學(xué)生多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過家長、老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩減和解決學(xué)生的情緒情感問題。

高三男生對學(xué)習(xí)成績的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點要引起班主任的關(guān)注，要及時引導(dǎo)男生進行合理歸因，根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生只有對原因的分析是內(nèi)部可控的，才會去努力改變。而女生對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的影響作用比男生更重視，這點提示班主任注意對女生的學(xué)習(xí)能力要多肯定，增加女生對自身學(xué)習(xí)能力的全面的了解，提高女生對自身學(xué)習(xí)能力的自信度，同時要對女生進行更多的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）、班主任應(yīng)該針對不同學(xué)生進行思想交流

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

2、任課科任教師（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

任課老師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況對高三學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指（2）學(xué)生分類指導(dǎo)

教師可以在班級中挑選學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生進行優(yōu)生提高訓(xùn)練，也就是尖 子生輔導(dǎo)，同時挑選學(xué)科成績相對較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練。

教師還應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況對作業(yè)進行等級布置，而不應(yīng)該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學(xué)計劃的實施和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。（3）心理引導(dǎo)

針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學(xué)中應(yīng)及時給予鼓勵和情緒的疏導(dǎo)。

（四）家長層面

1、作為家長，應(yīng)該知道現(xiàn)在高中學(xué)生的特點： 自我意識增強，自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。

2、家庭教育的對策建議

(1)尊重孩子，理解孩子，建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。

克服兩種傾向：言必“學(xué)習(xí)、高考、大學(xué)”，用各種語言施加壓力；對孩子無能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長的教育職責(zé)。(2)多與孩子討論問題，傾聽孩子的意見。

不把家長自己的想法強加給孩子，聽聽孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

思考如何使孩子變得堅強，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵孩子戰(zhàn)勝自己的弱點，培養(yǎng)自強精神；通過難度大的勞動、體育活動磨練意志；向意志堅強的人學(xué)習(xí)。(4)引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想。

五、總結(jié)

本次調(diào)查統(tǒng)計分析工作在幾位同學(xué)的共同配合下得以順利進行，報告完成后我有幸能再次回到母校針對調(diào)查結(jié)果和高三的學(xué)弟學(xué)妹們進行學(xué)法交流，很高興能在高中畢業(yè)后為母校做些什么，這次寒假社會實踐給了我很多的收獲。當然在此次調(diào)查中還存在一些問題，如在設(shè)計問題上深度不夠，問卷發(fā)放不夠全面等，在今后的社會實踐中我會繼續(xù)努力，以求更加完美。

附件1

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷

親愛的高三考生：

你們好！

新的一年在大家的奮力拼搏的進程中悄然到來，離高考的日子越來越近。為了我們的夢想成真，為了我們的未來，大家一定要努力！努力！在努力！以爭取最后的成功。要經(jīng)常對自己說：Never Give Up!相信通過我們的行動一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標，讓他為我們的前行創(chuàng)造動力和勇氣。然而有明確目標的前提是正確的認識自己，為了能讓大家清楚了解當前個人的學(xué)習(xí)，心理狀況，特進行此次高三學(xué)生的調(diào)查問卷，請認真填寫，你的實際情況就是正確答案。（此次問卷不記名，不公開，僅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目標嗎？（）

A:有自己清晰的長遠目標

B 有清晰但比較短期的目標 C:只有一些模糊的的目標

D: 沒有目標 Q2你對人生、前途的態(tài)度是：（）

A、積極樂觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認命運，但不放棄奮斗 Q3目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老師 D、同學(xué)競爭 Q4你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 B、找同學(xué)聊天

C上網(wǎng) D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍 E、看電視、錄像、聽音樂等 F、好好睡一覺 Q5在月考和平時的練習(xí)中，你往往是（）

A、沉著作題、自由發(fā)揮 B、力不從心 C、超常發(fā)揮 D、慌張怯場 Q6當你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為（）

A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無所謂 Q7你對高三的奮斗目標是：（）

A、一定要考上 B、檢驗自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒有指望 D、無所謂、不在乎

Q8當你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是：（）

A、問老師 B、問同學(xué) C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認為當前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）

A課本上的基礎(chǔ) B試卷訓(xùn)練，最好有點梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結(jié) Q10你認為目前考練次數(shù)應(yīng)（）

A、增加

B、維持現(xiàn)狀 C、少一些 Q11你對完整的一張試卷完成情況（）

A、常常能獨立完成 B、偶爾能獨立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對性批改并評講 Q13考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集（）

A、有

B、偶爾有 C、無 Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）

A、基礎(chǔ)知識 B、知識技能

C、答題技巧 D、自習(xí)時間不夠，來不及整理

Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點點 Q16你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）

A是，B不是，C大多數(shù)時候是這樣，D少時候是這樣 Q17你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多長時間（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認為學(xué)習(xí)是（）

A.必須的,不認真學(xué)習(xí)將來很難生存

B.不必要的,只要家里有錢就不用愁

C.學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié),可接觸新人新事物

D.沒感覺,別人學(xué)我也學(xué)

Q19有倆只小羊在獨門橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果（）

A倆只小羊很高興手拉著手，過了河

B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河

Q20學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標嗎？（）

A．制定過，B.沒有

C.常常制定

Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）

A．贊同

B.不贊同

C.沒有想過

Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從沒有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認為決勝高考的寶典是（）A實力，B心態(tài)，C實力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）

A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無所謂 Q26你認為決定你成績的因素是（）

A:學(xué)習(xí)方法

B:你自己的努力程度

C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會保證下節(jié)課的精力

C到教室外面活動一下

D抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）

A:常常想

B沒有想過

C很少想

D大多時候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）

A個別交流

B在班級做講座

C在大教室做團體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢之人都能夢想成真！

附件2 關(guān)于母校高三學(xué)生學(xué)法交流發(fā)言稿

各位學(xué)弟學(xué)妹們： 你們好！

前段時間收到消息，讓我這個還自以為很年輕的學(xué)姐和母校的同學(xué)們進行學(xué)法交流，介紹一下自己在高三的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，其實一時間真的不知從何說起，但是如果真的讓我談起高三我一定會說的是，那段日子是我一生之中永遠難忘的時光，所有的努力與奮斗在我的成長史上是無法磨滅的，所以今天我首先最想告訴你們的是：無論你們抱著怎樣的心態(tài)在經(jīng)歷高三，用怎樣的方法去對待學(xué)習(xí)，請珍視高三，起碼在你踏出校門的那一刻，告訴自己：“我沒有后悔過我的高三生活”。

其實我與在座的部分同學(xué)已經(jīng)有過一次間接的接觸了，前幾天我曾在你們當中做了一次小型的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，并且對這次調(diào)查進行了系統(tǒng)的分析，今天我會結(jié)合我的調(diào)查結(jié)果和高三時期我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大家真誠的說點什么。。

一、首先講起我的數(shù)學(xué)

其實我的數(shù)學(xué)成績從初中起就一直處于一個絕望的邊緣，以前因為文綜很強，即使數(shù)學(xué)很弱，也可以在考試中勉強過關(guān)，可是升入高三，文綜明顯的優(yōu)勢不見了，自然成績就顯得越加慘淡。終于在被老師說的異常重要的二模考試中我的數(shù)學(xué)打了70分，這使得原本在數(shù)學(xué)上就壓力很大的我變得更加不知所措，那時候甚至連哭的勇氣都沒有了。以前考差的時候，不管是自己，老師，家長，都會用:緊張兩個字做借口原諒我，可是快要高考了，再多的借口都沒有意義了。記得當時教我們數(shù)學(xué)的關(guān)亞庭老師一直說過一句話：考試成績不好，就是題做得不夠，當時還有很大的抵觸情緒，現(xiàn)在想一想簡直就是真理。

在那以后，可以說不管自己愿意不愿意，在數(shù)學(xué)上我真的下了苦工，買了兩本練習(xí)題，每天早自習(xí)做數(shù)學(xué)，中午午休大家吃飯了我留在教室做數(shù)學(xué)，下課了沒事還能寫兩道選擇。白天忙著做數(shù)學(xué)題，晚上回家了還要忙著寫其他科的作業(yè)，日子過得真挺糾結(jié)的。

如果說我幸福的高三生活里有什么難過的事，就是數(shù)學(xué)總是達不到想要的效果，特別到了二模以后，可能是自己內(nèi)在的壓力問題吧，我覺得自己已經(jīng)很努力了，身邊的人甚至我覺得沒有我認真的人都在進步，可我總考不出我想要的分數(shù)。

那是一種很挫敗的感覺，在座的同學(xué)中肯定也會有在將來遇見這種心情的孩子，我很想跟你們說兩句或許在我的整個高三中我都沒有很好的理解，而在高考結(jié)束之后我卻突然領(lǐng)悟的兩句話。

一是，無論什么時候都不要懷著太功利的心態(tài)做事。所謂功利，就是指總是計算著我付出了多少，相應(yīng)的我該得到多少——渡邊淳一有本書叫《鈍感力》，高三很需要這種力量，對很多事都鈍感一些，包括其他的一些離愁別緒，男歡女愛之類，我自己覺得高三最需要的不是時間和體力上的非人生活，而是心無旁騖的安穩(wěn)和篤定——很多事只要堅持去做，時間會給出公正的答復(fù)，這是一件水到渠成的事。

二是，行百里者半九十。高三的事很多，每天都有我們應(yīng)該做的事，雖然單獨分成每天來看都很沒有意義，但是要保持它們始終都在繼續(xù)，別總想著一口吃個胖子，世界上從來沒有那么白給的事。我怕自己是在九十里的地方倒下的人，那么我對不起自己之前近12年的付出。

最后高考的時候我數(shù)學(xué)考了131分，在當年的數(shù)學(xué)成績上來說，這不是什么了不起的分數(shù)，可是對于我來說，已經(jīng)是很完美很欣慰的結(jié)果?？偹銢]有辜負我自己，沒有辜負從始至終都給予我鼓勵的老師，沒有辜負父母曾經(jīng)堅定的目光。

在學(xué)習(xí)中我曾經(jīng)一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣才可以在高考中順利過關(guān)，就這樣一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都不是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌?，F(xiàn)在我不知道該怎么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”、一輪加一輪的總結(jié)（包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié)）和那一本加一本的錯題集，課堂筆記。

二、這么跟大家說吧，我覺得我們班直到高考前始終沒有完全進入過高三的狀態(tài)。當時，同學(xué)們都會說的一句話是，怎么就高三了呢，沒感覺啊。。但是這樣些沒有進入高三狀態(tài)的同學(xué)都付出了相應(yīng)的代價，也包括我。很多人都比他們應(yīng)該達到的水平低了一個程度?？墒钱斘疫M入山大之后，深覺其中的生活比高中痛苦的多，不是身體上的束縛，而是自己內(nèi)心的感悟。每天會不由自主的想著有這本那本書沒讀，這篇那篇文章沒寫，原因不是我突然轉(zhuǎn)性了，只是因為身邊都是這樣的人，我的整個寢室里，一共6個人，有2個想著出國，一個想著考研，兩個想要攻讀雙學(xué)位；校園里，每天早上都會有同學(xué)在晨讀，圖書館門前永遠都是不到7點鐘就排出長長的隊伍，這讓你不得不去思考自己未來的方向，環(huán)境的力量真的很大，它會讓你不自覺的開始抓緊時間做該做的事。高三也有過那種十分安靜的自習(xí)課，效率真的很高。我想如果一直堅持下去想必那會是一件很幸福的事。

在調(diào)查中，有部分同學(xué)認為自己高考壓力很大，覺得沒有指望，我想在今后的學(xué)習(xí)中你們都會經(jīng)歷一段或長或短的迷茫期。但是我請你們相信，什么時候開始改變都不晚，但當你真正開始改變，無論是什么時候你都會覺得自己晚了。為了自己那時侯好過一點，現(xiàn)在就努力加油吧！

三、很抱歉的告訴大家，這是我的失敗所在。高考那段時間我的心理壓力很大，可以說為了高考，晚上學(xué)習(xí)堅持到凌晨2點鐘是常事，那時候心情很差，經(jīng)常煩躁不安，越是期待著有好成績，越是覺得自己達不到要求。在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己的目標，都堅定的認為高考必須要考上，也許你們迫于各種壓力，有自己的，有父母老師的，有同學(xué)之間的競爭，但是我希望大家把心態(tài)放平穩(wěn)，就像我在前面提到的，不是所有的付出都要求有回報，有時候我們期待的東西不會那么快的到來，保持良好的心理狀態(tài)，堅定的相信只要我努力了結(jié)果如何不會后悔也就夠了。

關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài) 關(guān)于班級氛圍 高考之后我才明白“一顆心，是絕對不會因為追求夢想而受傷的。求學(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我必須努力，我需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。生活可以是無趣的，但自己一定要快樂。因為我們只是一群有夢的孩子?！?/p>

最后愿在座的每一位都能享受你們苦累與幸福交加的高三，愿每一個有夢的孩子都能夢想成真。

發(fā)言人：郭琳琳 2012-2-12

第二篇：高三學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

——關(guān)于高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷的總結(jié)

一、問題的提出

新一年的高考越來越近，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，二?？荚嚰磳砼R，高三學(xué)生的心理狀態(tài)是每個領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長關(guān)注的焦點，是否具備良好的心理狀態(tài)將直接影響學(xué)生考前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果和高考的發(fā)揮?；叵肴ツ晡覀兩硖幐呷淌业牟话睬榫w,希望能夠通過調(diào)查形式讓教師,家長以及學(xué)生自身更好地了解當前考生的心理學(xué)習(xí)狀況,以求得更好地學(xué)習(xí)和備考效果,我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點，結(jié)合高三學(xué)生在這段時間容易出現(xiàn)情緒波動、時間利用率不高、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心不足、壓力無法緩解等問題開展此次問卷調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析對高三學(xué)生備考心態(tài)及應(yīng)對方式提出合理化建議。

二、調(diào)查目的

1、通過自身高考經(jīng)驗及問卷結(jié)果,真實了解當前高三學(xué)生的心理狀況，以便為高三學(xué)生提供及時有效的幫助。

2、為母校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有價值的現(xiàn)實依據(jù)。

3、為各班主任有針對性開展學(xué)生思想工作提供科學(xué)的依據(jù)。

三、調(diào)查對象及方法

2012年2月5日于 第二中學(xué)在2012屆高考沖刺班中有針對性地抽取小尖,大尖及普通班級共4個班級進行高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問卷調(diào)查,累計發(fā)放130張問卷,收回有效問卷115份.調(diào)查結(jié)果分析如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況 目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面？同學(xué)競爭, 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實同學(xué)競爭

你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺, 25, 22%看電視錄像聽音樂, 15, 13%看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學(xué)聊天, 22, 19%上網(wǎng), 21, 18%找同學(xué)聊天上網(wǎng)看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍看電視錄像聽音樂好好睡一覺

在月考和平時的練習(xí)中，你往往是？慌張怯場, 14, 12%超常發(fā)揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發(fā)揮力不從心超常發(fā)揮慌張怯場沉著做題自由發(fā)揮, 67, 58%

你心理的眼里父母知道么？知道一點點,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點點知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會向誰傾訴其他,21, 18%家長, 23, 20%老師, 2, 2%家長老師朋友其他朋友, 69, 60%當你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為無所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無力從沒有, 11, 10%經(jīng)常, 23, 20%經(jīng)常偶爾從沒有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來是, 6, 5%少時候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數(shù)時候是這樣, 13, 11%是不是大多數(shù)時候是這樣少時候是這樣快到高考了你的心理狀態(tài)是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學(xué)無緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學(xué)無所謂你對高三的奮斗目標是沒有指望,1, 1%無所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗自己考上最好考不上可以干別的沒有指望一定要考上,90, 78%無所謂不在乎檢驗自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%

當你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問老師, 17, 15%問老師問同學(xué)不了了之靠自己鉆研問同學(xué), 72, 63%

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有部分學(xué)生認為學(xué)生壓力過大；絕大多數(shù)覺得“還可以”；對于在平常的月考和練習(xí)中，有48%的學(xué)生會感到力不從心或慌張怯場；而在臨近高考，目前的心理狀態(tài)的問題上，有75%的同學(xué)表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學(xué)生會緊張焦慮，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)有超負荷的趨勢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當成績不理想時是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生進行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒有更好的心理指導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很難產(chǎn)生良好影響的。

（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的形式認為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，22%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學(xué)生對待高考的態(tài)度，78%的學(xué)生表示一定要考上，這就不難看出，學(xué)生的考前心理問題主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標：

你認為當前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于講一段題作一段回顧總結(jié), 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎(chǔ),33, 29%試卷訓(xùn)練最好有點梯度, 36, 31%課本上的基礎(chǔ)試卷訓(xùn)練最好有點梯度專題講座講一段題作一段回顧總結(jié)

你認為目前考練次數(shù)應(yīng)少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現(xiàn)狀少一些維持現(xiàn)狀, 69, 60%

你對完整的一張試卷完成情況不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨立完成,30, 26%常常能獨立完成,66, 57%常常能獨立完成偶爾能獨立完成常常做一部分不想做

對于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對性批改并評價, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對性批改并評價

學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標嘛？常常制定, 15, 13%制定過沒有常常制定沒有, 33, 29%制定過, 67, 58%考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集？無, 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無偶爾有, 50, 44%

你學(xué)習(xí)中最大困惑是？自習(xí)時間不夠來不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎(chǔ)知識,36, 31%知識技能, 29, 25%基礎(chǔ)知識知識技能答題技巧自習(xí)時間不夠來不及整理

你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多少時間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%

你認為學(xué)習(xí)是沒感覺別人學(xué)我也學(xué), 10, 9%必須的不認真學(xué)習(xí)將來很難生存,56, 48%學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢就不愁, 3,3%必須的不認真學(xué)習(xí)將來很難生存不必要的只要家里有錢就不愁學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物沒感覺別人學(xué)我也學(xué)

有兩只小羊在獨木橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過了河拉著手過了河,88, 77%

你贊同這句話么？讀出數(shù)來不一定有用，但不讀書肯定沒用沒有想過, 20, 17%贊同不贊同沒有想過不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%

你認為決勝高考的寶典是實力, 11, 10%心態(tài), 17, 15%實力心態(tài)實力和心態(tài)實力和心態(tài), 87, 75%

課間休息你經(jīng)常抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè),35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容,9, 8%小睡一會保證下界課的經(jīng)歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容小睡一會保證下界課的經(jīng)歷到室外外面活動一下抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)到室外外面活動一下,30, 26%你認為決定你成績的因素是老實的教學(xué)水平,9, 8%學(xué)習(xí)方法, 38, 33%學(xué)習(xí)方法你自己的努力程度老實的教學(xué)水平你自己的努力程度, 68, 59%

你有人生目標么？沒有目標, 9, 8%只有一些模糊的目標, 34, 30%有自己清晰的長遠目標, 32, 28%有清晰但比較短期的目標, 40, 34%有自己清晰的長遠目標有清晰但比較短期的目標只有一些模糊的目標沒有目標

你對人生，前途的態(tài)度是什么？承認命運但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂觀消極低沉隨遇而安承認命運但不放棄奮斗你經(jīng)常問自己這么幾個問題么1我將來長大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過努力能做什么很少想,29, 33%大多數(shù)時候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒有想過,14, 16%常常想沒有想過很少想大多數(shù)時候想

1、從調(diào)查問卷的統(tǒng)計中，我們可以很欣慰的發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有他們的人生目標，48%的學(xué)生認為自己對待人生的態(tài)度是積極樂觀的，就算承認命運也不會放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認為自己擁有清晰而又長遠的目標，有60%的學(xué)生認為自己的目標是短期或是模糊的；仍然有一部分同學(xué)的生活態(tài)度存在問題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢想的青年人，會在未來的道路中走的更加廣遠。

2、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，分別有48%和40%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)是必須的，不認真學(xué)習(xí)將來很難生存或?qū)W習(xí)知識是必要環(huán)節(jié)，可接受新人新事物。這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準，學(xué)習(xí)的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有37%的的學(xué)生認為讀出書來不一定有用，而不讀書一定沒有這句話是錯誤的，或是沒有想過相關(guān)的問題。有49%的學(xué)生很少或從未想過自己將來長大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過努力能做什么。

3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，僅有44%的同學(xué)會在考練結(jié)束后建立錯題集，而有56%的同學(xué)沒有或僅是偶爾有錯題集。對于在課堂上能主動的下意識的控制自己的注意力的時間這一問題，46%的學(xué)生認為是20—30分鐘，26%的學(xué)生少于20分鐘，有28%的學(xué)生為30-40分鐘。這表明高三學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強，需要進一步改進。

四、幾點建議

（一）學(xué)生層面

1、情緒自我調(diào)節(jié)。情緒是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素，絕大多數(shù)學(xué)生存在情緒困擾，作為高中生，學(xué)習(xí)確實壓力很大，因此能否在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)好我們的情緒就成為了同學(xué)是否能快樂并且高效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（1）、心理暗示

有時候，我們常常會因為緊張或是對自己不自信，造成臨場發(fā)揮得不好，留下遺憾。而這時，最有效最常見的方法就是心理暗示。自我暗示說得簡單一點，就是自己鼓勵自己，自己為自己打氣。記得外國球員在踢球的時候，都會彼此給對方做一個手勢，就是食指和中指交叉，形成一個交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個簡單的手勢，但卻表達了對對方的信任和對自己的鼓勵的目的?？傊?，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發(fā)揮或是超常發(fā)揮，達到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時候就提出了“五日三省吾身”的觀點，就是表明人要實施反思自己的行為，規(guī)范自己的行為。他還說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，這也從另一個角度說明，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，來彌補自己的短處。古語說，山外有山，人外有人，我們在生活中，不可能處處都佼佼者，因此，我們不能忌能妒賢，相反的，我看到別人的長處時，要在贊美欣賞的同時努力向他學(xué)習(xí)，反思自己的差距，調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確對待自己，審時度勢，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。

（3）、幽默調(diào)節(jié)法。在心情郁悶時，選擇聽或看一種最能使自己發(fā)笑的幽默作品。（4）、想象調(diào)節(jié)法。通過想象過去成功時的情景，或想象美好的自然景色，來喚起積極的情緒。

（5）、疏泄法。學(xué)生可以通過談話、書寫、運動、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發(fā)泄心中的壓抑。

（6）、深呼吸法。學(xué)生要學(xué)會深呼吸的方法，要緩慢地、有節(jié)奏地吸氣，使肺部達到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節(jié)奏地呼氣。

（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學(xué)在各種考試中的成績。

2、指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)堅定的信念、積極的理想追求、訂立科學(xué)的目標。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高三學(xué)生有堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標，人，只有自信才能自強不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。如果學(xué)生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會總認為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進取，聰明才智和創(chuàng)造力無法正常發(fā)揮。理想是人生的奮斗目標，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標對高三學(xué)生而言意義重大。

人生中沒有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標。一個人有目標，就證明他有一種積極的生活態(tài)度。因此適時地給自己制定當下的、合理的目標，可以激發(fā)斗志與拼搏的意志品質(zhì)。而在達到目標之后，鼓勵自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理作息，科學(xué)用腦，加強體育鍛煉。

合理作息、科學(xué)用腦和加強體育鍛煉對于高三畢業(yè)生來說是極為重要的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體生物鐘、人體生物節(jié)律的知識和規(guī)律合理作息，高中生的睡眠時間要在7—8小時之間，最少不能低于6小時，睡眠時間低于6小時的學(xué)生應(yīng)進行教育引導(dǎo)，若此類學(xué)生晚上學(xué)習(xí)效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進行半個小時到一個小時的午休。

根據(jù)大腦的記憶規(guī)律和大腦神經(jīng)活動規(guī)律科學(xué)用腦，對于不會利用課間時間休息的學(xué)生要引導(dǎo)其注意課間休息。課間休息可以使兩節(jié)課的內(nèi)容互相不受干擾，同時為下一節(jié)課做好腦力上的準備，而上一節(jié)課的內(nèi)容又會自動在腦海里凝固。

另外，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，每個人都有自己獨特的最佳學(xué)習(xí)時間段，所以每個學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己的最佳時間段，學(xué)習(xí)最重要和最費腦力的內(nèi)容，發(fā)揮大腦活動的最佳狀態(tài)。

4、幫助學(xué)生做好自我壓力的管理工作。

學(xué)生要認識壓力管理的重要性，調(diào)節(jié)好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態(tài)，以保證高效率的學(xué)習(xí)。對于過度緊張的學(xué)生引導(dǎo)其到校心理咨詢室學(xué)習(xí)放松法；針對毫不緊張的學(xué)生要進行目標激勵，可以通過幫助學(xué)生規(guī)劃未來，設(shè)計目標，制定具體的學(xué)習(xí)目標和計劃來實現(xiàn)動力的激發(fā)。

（二）學(xué)校層面

1、對全校高三學(xué)生定期開設(shè)心理講座。

學(xué)?？梢葬槍Ω呷龑W(xué)生安排開展講座，講座的主題可以是《科學(xué)用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復(fù)習(xí)》、《微笑面對高考》等。

2、通過灌中心苑報和校廣播宣傳心理健康知識。

這些內(nèi)容可以是考試焦慮的防治、學(xué)習(xí)時間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項、考前飲食和營養(yǎng)搭配、生物鐘的調(diào)整、睡眠質(zhì)量的提高、高考招生信息等，這些內(nèi)容我們心理咨詢室一直在做。

3、在高三各班級有針對性地開展心理輔導(dǎo)課。

學(xué)校在高三應(yīng)安排一定量的心理輔導(dǎo)活動課，讓專兼職教師開展如《我的情緒我做主》、《考前時間安排表的制定》、《考前學(xué)習(xí)計劃的制定》、《高考常見心理困惑》等主題的心理輔導(dǎo)活動課。

4、在必要的時候安排一些活動。

（三）教師層面

1、班主任

（1）充分利用主題班會課指導(dǎo)

班主任要利用班會課對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)?？梢蚤_設(shè)學(xué)習(xí)方法探討的主題班會課，請學(xué)習(xí)成績好或?qū)W習(xí)方法和習(xí)慣好的學(xué)生來進行同伴分享和交流的活動，可以從不同的角度多請幾個學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。這樣的同伴指導(dǎo)既起到了榜樣示范作用，又對示范者和其他同學(xué)起到一定的激勵作用，同同伴指導(dǎo)的表達方式和思維學(xué)生更容易且樂意接受和學(xué)習(xí)。主題班會課一定要精心設(shè)計，內(nèi)容要有針對性，如關(guān)于學(xué)習(xí)方法類的、勵志類的、如何緩解壓力類的、習(xí)慣養(yǎng)成類的等等，通過活動，讓學(xué)生自己切身體會到其中的道理。（2）根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，對學(xué)生進行因材施教。

班主任要根據(jù)男女生的心理差異對學(xué)生進行不同的教育和引導(dǎo)。高三學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)學(xué)生這一特點，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過家長和學(xué)生多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過家長、老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩減和解決學(xué)生的情緒情感問題。

高三男生對學(xué)習(xí)成績的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點要引起班主任的關(guān)注，要及時引導(dǎo)男生進行合理歸因，根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生只有對原因的分析是內(nèi)部可控的，才會去努力改變。而女生對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的影響作用比男生更重視，這點提示班主任注意對女生的學(xué)習(xí)能力要多肯定，增加女生對自身學(xué)習(xí)能力的全面的了解，提高女生對自身學(xué)習(xí)能力的自信度，同時要對女生進行更多的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）、班主任應(yīng)該針對不同學(xué)生進行思想交流

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

2、任課科任教師（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

任課老師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況對高三學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指（2）學(xué)生分類指導(dǎo)

教師可以在班級中挑選學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生進行優(yōu)生提高訓(xùn)練，也就是尖 子生輔導(dǎo)，同時挑選學(xué)科成績相對較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練。

教師還應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況對作業(yè)進行等級布置，而不應(yīng)該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學(xué)計劃的實施和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。（3）心理引導(dǎo)

針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學(xué)中應(yīng)及時給予鼓勵和情緒的疏導(dǎo)。

（四）家長層面

1、作為家長，應(yīng)該知道現(xiàn)在高中學(xué)生的特點： 自我意識增強，自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。

2、家庭教育的對策建議

(1)尊重孩子，理解孩子，建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。

克服兩種傾向：言必“學(xué)習(xí)、高考、大學(xué)”，用各種語言施加壓力；對孩子無能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長的教育職責(zé)。(2)多與孩子討論問題，傾聽孩子的意見。

不把家長自己的想法強加給孩子，聽聽孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

思考如何使孩子變得堅強，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵孩子戰(zhàn)勝自己的弱點，培養(yǎng)自強精神；通過難度大的勞動、體育活動磨練意志；向意志堅強的人學(xué)習(xí)。(4)引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想。

五、總結(jié)

本次調(diào)查統(tǒng)計分析工作在幾位同學(xué)的共同配合下得以順利進行，報告完成后我有幸能再次回到母校針對調(diào)查結(jié)果和高三的學(xué)弟學(xué)妹們進行學(xué)法交流，很高興能在高中畢業(yè)后為母校做些什么，這次寒假社會實踐給了我很多的收獲。當然在此次調(diào)查中還存在一些問題，如在設(shè)計問題上深度不夠，問卷發(fā)放不夠全面等，在今后的社會實踐中我會繼續(xù)努力，以求更加完美。

附件1

高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷

親愛的高三考生：

你們好！

新的一年在大家的奮力拼搏的進程中悄然到來，離高考的日子越來越近。為了我們的夢想成真，為了我們的未來，大家一定要努力！努力！在努力！以爭取最后的成功。要經(jīng)常對自己說：Never Give Up!相信通過我們的行動一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標，讓他為我們的前行創(chuàng)造動力和勇氣。然而有明確目標的前提是正確的認識自己，為了能讓大家清楚了解當前個人的學(xué)習(xí)，心理狀況，特進行此次高三學(xué)生的調(diào)查問卷，請認真填寫，你的實際情況就是正確答案。（此次問卷不記名，不公開，僅限于心理研究分析所用。）

Q1你有人生目標嗎？（）

A:有自己清晰的長遠目標

B 有清晰但比較短期的目標 C:只有一些模糊的的目標

D: 沒有目標 Q2你對人生、前途的態(tài)度是：（）

A、積極樂觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認命運，但不放棄奮斗 Q3目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面（）

A自己

B、家庭

C、老師 D、同學(xué)競爭 Q4你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）

A、參加體育鍛煉 B、找同學(xué)聊天

C上網(wǎng) D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍 E、看電視、錄像、聽音樂等 F、好好睡一覺 Q5在月考和平時的練習(xí)中，你往往是（）

A、沉著作題、自由發(fā)揮 B、力不從心 C、超常發(fā)揮 D、慌張怯場 Q6當你成績不理想時，你心理表現(xiàn)為（）

A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無所謂 Q7你對高三的奮斗目標是：（）

A、一定要考上 B、檢驗自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒有指望 D、無所謂、不在乎

Q8當你遇到學(xué)習(xí)困難時，你是：（）

A、問老師 B、問同學(xué) C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認為當前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）

A課本上的基礎(chǔ) B試卷訓(xùn)練，最好有點梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結(jié) Q10你認為目前考練次數(shù)應(yīng)（）

A、增加

B、維持現(xiàn)狀 C、少一些 Q11你對完整的一張試卷完成情況（）

A、常常能獨立完成 B、偶爾能獨立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對性批改并評講 Q13考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集（）

A、有

B、偶爾有 C、無 Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）

A、基礎(chǔ)知識 B、知識技能

C、答題技巧 D、自習(xí)時間不夠，來不及整理

Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點點 Q16你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）

A是，B不是，C大多數(shù)時候是這樣，D少時候是這樣 Q17你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多長時間（）

A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認為學(xué)習(xí)是（）

A.必須的,不認真學(xué)習(xí)將來很難生存

B.不必要的,只要家里有錢就不用愁

C.學(xué)習(xí)知識是必要的環(huán)節(jié),可接觸新人新事物

D.沒感覺,別人學(xué)我也學(xué)

Q19有倆只小羊在獨門橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果（）

A倆只小羊很高興手拉著手，過了河

B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河

Q20學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標嗎？（）

A．制定過，B.沒有

C.常常制定

Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）

A．贊同

B.不贊同

C.沒有想過

Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從沒有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認為決勝高考的寶典是（）A實力，B心態(tài)，C實力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）

A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無所謂 Q26你認為決定你成績的因素是（）

A:學(xué)習(xí)方法

B:你自己的努力程度

C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）

A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會保證下節(jié)課的精力

C到教室外面活動一下

D抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）

A:常常想

B沒有想過

C很少想

D大多時候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）

A個別交流

B在班級做講座

C在大教室做團體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢之人都能夢想成真！

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告

學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告1

內(nèi)容摘要：我們于20xx年8月～12月，對桃花江鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、教育價值觀、心理特點??

一、問題提出

隨著社會經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀是怎樣的，有什么特點呢？是什么原因造成了這種現(xiàn)象，對于那些消極的心理我們有什么解決的方法嗎？

二、調(diào)查的具體目標和方法

1、具體目標

①調(diào)查當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

②調(diào)查當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

③研究當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

2、調(diào)查方法

以問卷調(diào)查的方式和交流探討的方式進行調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的等四個方面。問卷調(diào)查在桃花江鎮(zhèn)中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，共發(fā)調(diào)查問卷100份，回收調(diào)查問卷96份，其中有效調(diào)查問卷87份，無效調(diào)查問卷9份，調(diào)查問卷回收率93%，調(diào)查問卷有效率87%，接近理想的高效樣本。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.1教育價值觀

調(diào)查顯示：78％的中學(xué)生認為讀高中的目的是為了考大學(xué)，20％的中學(xué)生認為讀高中的目的是為了提高自身素質(zhì)，而有2％的中學(xué)生還不知道。 這說明當代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教育價值觀。

1.2學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：83％的中學(xué)生都能夠做到積極主動學(xué)習(xí)，獨立完成老師所布置的作業(yè)。這表明他們明確自己的學(xué)習(xí)目標，知道自己應(yīng)做什么和該怎么做，都有較強的自控能力。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動性有待提高，而且經(jīng)常不能夠獨立完成老師所布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標，但自控能力有待加強，時刻需要有老師的監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終都沒有自己的學(xué)習(xí)目標，整天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務(wù)，即使有老師的督促也沒有用處，這是比較危險而嚴重的教育問題。13%的中學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣，而87%的中學(xué)生則認為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。由此可見，當代中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情主要來自于各方面的壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計，84%的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，11％的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，5％的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來自壓力的“讀高中考上大學(xué)”意識濃烈是相一致的。值得我們深思的是，不想學(xué)習(xí)的中學(xué)生數(shù)其所占的比例還是相當大的。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91％的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。

學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的`歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生所討厭的課程中，英語作為高中的核心課程之一，竟然有65％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 這與我國現(xiàn)實社會中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是一個在

我國教育界長期以來一直爭論的話題，值得我們大家深思。

2、當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

經(jīng)過對調(diào)查問卷分析研究，結(jié)果顯示：當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，存在明顯的不同。

2.1教育價值觀具有多元性、務(wù)實性、功利性的趨勢

大部分當代中學(xué)生早已認識到了教育的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，從而增強自己在未來社會中的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件較好且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟好且學(xué)習(xí)成績一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟很好且學(xué)習(xí)成績很差或家庭經(jīng)濟很困難但學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。 務(wù)實性和功利性是當代中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.2學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所

學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

四、討論（對調(diào)查結(jié)果的思考）

1、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

1.2、家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

中學(xué)生學(xué)習(xí)需要是起對一定社會生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就 讓子女學(xué)什么專業(yè)，而不考慮他們對這些專業(yè)是否有興趣，是否適合子女學(xué)習(xí)等，這些因素都對中學(xué)生造成不良影響，甚至成為中學(xué)生中途退學(xué)的隱性原因。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行繳費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不再包分配。在某些縣市，尤其是農(nóng)村部分大中專畢業(yè)生要等一年才能分配工作，還要有關(guān)系。有權(quán)有勢的

進了機關(guān)等好單位，沒有關(guān)系的孩子只能在家待業(yè)或到外地打工。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作?！?的觀念。社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當學(xué)習(xí)沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

1.3學(xué)習(xí)興趣低下

（1）外因：①學(xué)校教育方法欠當，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過

大等；升學(xué)壓力過大；師生關(guān)系緊張。②家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長的不良習(xí)氣，如賭博。

（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對學(xué)習(xí)文化課的錯誤認識，學(xué)習(xí)成

績不佳，情緒不穩(wěn)定，意志薄弱等。

2、形成健康的學(xué)習(xí)心理對策

2.1增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.2學(xué)習(xí)目的性的教育

首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事，使他們認識到學(xué)習(xí)知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，并腳踏實地地學(xué)好各門功課。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是負擔(dān)。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告2

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的.認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告3

一、問題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是學(xué)生群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于20xx年3月——6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)研。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為準確把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，提高教育教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對策。

調(diào)研方法：問卷調(diào)查。學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。64%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，15%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，21%的初中生沒有考慮。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，29%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，有將近一半的學(xué)生認為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活幫助不大，更希望學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。由此可以看出，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，52%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，30%的學(xué)生還沒有考慮。初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

三、當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的.影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

5.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)？主要是務(wù)農(nóng)？的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。

5.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報告4

我們對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

3.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2.座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工

作有所幫助。

在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。

初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的`波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜

于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

第四篇：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理社會實踐調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

（一）具體目標

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

第五篇：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題調(diào)查報告

一、調(diào)查目的和方法

(一)具體目標

１、了解農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、了解當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

３、了解當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在大水泊鎮(zhèn)初中進行，共發(fā)問卷200份，回收有效問卷190份，接近理想的高效樣本數(shù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中中?！‘厴I(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)。

(二)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，３３％的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

1、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

２、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。

學(xué)生是祖國的未來，他們是祖國的明天。為了他們的將來也為了祖國的明天，我們一定要重視對他們的教育，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為祖國更好的發(fā)展，更加繁榮昌盛而努力。