第一篇：2013年秋季學期毛石小學六地方性課程計劃（大全）

2013年秋季學期毛石小學六（2）班

地方性課程教學計劃

一、指導思想李小容 隨著社會的發展,人類的不斷進步,人們對知識的渴望越來越激烈,對人的自身素質越來越高,為了適應社會的發展,這就要求學生不僅要學好語文,數學課,還要參加學習綜合實踐課程.綜合實踐是九年義務教育小學階段新開設的一門地方課程.地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分.主要內容有安全教育,公民道德規范,法律常識,人口與青春期教育,社會,經濟,人文,歷史等。面向本土,服務本土,根據本地學生發展需要,實行多學科整合,注重學習過程的實踐與創新,是一門富有鮮明時代氣息和地方特色的綜合性課程.二,學情分析

六（2）班大部分學生喜歡地方課程這門課,有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性,大部分同學上課都爭著發言,運用已有的知識,經驗,體驗等因素用于學習.但有少數幾位同學上課注意力不集中,口頭表達能力較差,對這門課不夠重視.本學期對學生進行細致耐心地說服教育,培養學生的學習興趣,讓學生養成良好的學習習慣,能自覺完成老師交給的學習任務.讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少,為了今后的學習生活,我們必須學好自然社會.通過教學,懂得許多做人的道理,并初步學會正確地觀察社會,認識社會和適應社會生活的初步能力,他們也努力使自己成為有理想,有文化,有紀律的社會公民.三,教學措施

1,教師認真鉆研教材,研讀課本,弄清課本上的重難點.能透徹地了解教材,準確地把握教材,從縱向,橫向看透教材.活用教材,能靈活,合理,科學地使用好每個板快,注重早滲透,不斷積累.因地制宜,因材施教,用好教材.2,教師認真研讀課標,學習新課改.3,教師認真備課,找準突破重難點的方法,認真研究每堂課的教學方法, 根據學生的需要進行教學.4,教師要有針對性地進行指導,不能千篇一律.5,教師不斷加強學習,提高自己的知識水平和業務能力,更新觀念.6,培養學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,變'要我學'為'我要學.四,培優補差

1,由科代表每次課前檢查學生的學習用具(相關書籍,課前收集資料)是否帶齊,培養良好的學習習慣.2,挑選幾個學生單獨輔導有困難的男生(萬德禮，黃俊),男生的作業上交習慣不好,專門請同桌督促作業的上交,并由科代表每次反饋檢查情況.3,課外形成學習小組,完成一些調查作業.

第二篇：2009小學地方性課程實施計劃

2009小學地方性課程實施計劃

一、指導思想

基礎教育課程改革已不可逆轉地成為中小學教育改革的核心問題。以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，在國家課程三級管理的模式精神指導下，結合我校課改的實際，我們把研究的重點放在對校本課程的開發上。認真貫充分利用學校和地方優勢與傳統，著眼于學生發展和社會發展的需要，落實組織，強化過程與結果評價，規范管理，培養學生的創新精神和實踐能力，努力做到“科學性與人文性、過程性與科學性、地方性與全球性、預成性與生成性、邏輯性與動態性”的融合與平衡，堅持面向全體、全面發展的辦學思想，針對當今少年兒童的身心特點、社會的信息化和社會發展對人的挑戰，采取開放的態度，積極鼓勵教師參與課程開發，努力提高課程的活力，提高教師專業素質的提高，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，力爭提高學校的辦學品位。

二、實施地方性課程的意義

符合教育改革和發展的基本規律的地方性課程，將對學生的未來，教師的發展和學校的品味提升將起到積極而深遠的意義。

（一）彰顯學生個性

未來世界的競爭，其實是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭歸根結底是創造型人才的競爭。學生間是存在差異的，其個性特長的發展也是學校中不可忽視的重要因素。地方性課程針對性較強，是學校根據學生的實際和愛好，教師自身的特點，以及所處的地域文化特質而設立的課程，以滿足不同學生個性發展的需要為目的，尊重學生的差異，并以差異為資源，培養學生的創新意識，創新能力，有助于學生個性的發展和特長的形成。對于學生的成長和生命質量提升作用至關重要，意義深遠。

（二）提高教師的素質

地方性課程的開發與實施過程中，教師是組織者，需要教師的充分參與，只有教師才最了解當前學生的知識、經驗、能力、興趣、需求，沒有教師的參與，地方性課程無法研發和實施。然而研究、開發、實施的過程中，雖然教師擁有了時空和機會，但是，如果沒有繼續教育學習的支持，沒有先進理念的引領，沒有方式、方法的更新，和知識結構的跨越，課程研發實施的過程將無法進行，從這一層面上，課本課程的研發與實施也有利于提高教師的專業水平和課程意識，對促進新課程的順利實施取關鍵作用。

（三）提升辦學品味

一所學校的品味的高低取決三個方面的提升：

1、教師的品味，即教師隊伍由經驗型向科研型、研究型、反思型教師的轉軌步伐與速率。因為只有科研型、研究型、反思型教研才能實施有特色、有風格的個性化教育，才能研發出與時俱進地方性校本課程；

2、學生的規格，即培養人的規格，只有個性張揚的具有創新精神與實踐能力的學生，富有科學精神和人文修養的學生，才是高規格的學生和人才；

3、課程意識，即在師生互動的過程與活動以及生活中不斷地創生課程的動態意識。而這三個方面的提升是校本課程研發與實踐的目標。

三、工作目標

結合農村特點，開發農村可用資源，挖掘地方文化的潛在資源，分析教師特長、能力和學生特點，開發新的課程和整合、改編現有國家與地方課程同步進行。我們將探索實施地方性課程方略，以提高教師專業水平，促進教師專業發展，改變學生的學習方式，從而實現學生全面而主動的發展。

四、實施地方性課程的策略

（一）教師特點與學生需求的整合地方性課程的開發過程既要體現教師的個性特長，也需符合學生學習的主觀愿望和需求。因而在開發中，教師必須針對自身的個性特點，認真剖析學生的年齡，個性的特點。將相互兩者有機的整合，才能最大地發揮課程的互動效應。

（二）辦學特色與地域文化的整合校地方性課程的開發是一所學校辦學理念和辦學特色得以體現的載體，也是地域文化得以傳承和礪練的載體，同時也是有效將兩者有機整合得以展現的平臺。也只有將兩者整合才能發揮校本課程對國家課程的補充和促進作用。

（三）學科間的整合校本課程的開發是實現學科課程與學科課程真正由分科化走向綜合化的有效途徑之一。傳統的課程中分科化的教學將知識單列起來，人為地割斷了系統間的聯系，極大地限制了學生思維與能力的拓展，綜合化課程開發已成為國際課程改革的一個重要方向，地方性課程應積極地承擔這一艱巨的任務。

五、準備工作

1、成立并完善校本課程開發小組

組長：曹國林

副組長：田粉蘭 陳金明 賈敘平黃國芳

組員：各實施教師

2、課程門類及具體目標

（一）讓學生在德育細節中成長

課程目標

1、促使學生了解不同場合應遵守的基本道德規范，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力，在實踐中提升道德素養。

3、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

4、建立良好的人際關系，促進良好校風的形成。

（二）健康教育

課程目標：

1、選擇學生日常生活中的行為表現，以系列活動形式展現，使學生在活動中體驗是非、善惡、美丑，發展學生的道德判斷力，幫助學生樹立日常行為規范意識。

2、指導學生培養健康行為和養成健康習慣。

3、突出心理素質培養和心理健康教育的內容。

4、通過活動指導學生的具體行為，自覺形成良好的行為習慣，在日常生活中能自覺遵守規范。

5、、在活動中豐富和發展學生的道德情感，使之從小樹立正確的價值觀、生活觀、道德觀。

（三）寫字

課程目標：

寫字課程定位于培養學生實踐能力，全面發展學生的綜合素質的基礎上，讓學生有更多的時間和空間接觸寫字藝術，在學習書寫知識和書寫技巧的同時，養成良好的學習興趣和習慣，提高文化素養和藝術修養。培養學生審美能力及創新精神，為學生的終身學習和諧發展奠定良好的基礎。寫字是一項極其重要的基本功，將寫字活動作為我校的必修校本課程，其目的就是為了極早為學生打好寫字基本功，提高學生寫字的質量，為日后的學習與發展作好準備。寫字教學也是金壇教育的一大特色，我們應該在此基礎上發揚、光大。

課程目標：

1、了解家鄉金壇刻紙的傳統文化，體驗刻紙的深刻內涵。

2、體驗刻紙的樂趣，培養學生對美術的興趣。并使之轉化成持久的情感態度和意志動力。

2、以色彩和造型為教學重點，培養學生美術表現能力和欣賞能

力，陶冶學生的美感。通過色彩的選擇和造型構思逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受力。

3、促進學生智力、創造才能和實際操作能力的發展。通過實踐活動，培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和實踐操作能力，提高學生的全面素質，形成個性。

六、校本課程的實施和管理

1、師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓。不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力上的支持。

2、實施方式

定授課時間，學校領導參與聽、評課指導及時調控實施情況。

3、具體實施

（1）制定計劃

與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課，認真上課，認真寫好教育反思，及時總結經驗，認真考核，充分發揮校本課程的育人功能。每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況。

五、課程評價

課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的根本目的在于促進發展。為使我校課程開發與實施更具實效，我們把“校本課程的實施是否能促進學校形成自己的辦學特色；是否能充分發揮學生的個性和特長，尊重學生的獨特性和差異性；是否提高了教師的專業素養和個人才能的發展”這三點作為評價校本課程的主要依據。在評價形式上，采用形成性評價與終結性評價相結合，質性評價與量性評價相結合，自主參與與互動，自評、互評與他評相結合。以“尊重、贊賞、等待、幫助”等先進的教學行為來規范落實教師校本課程的執行意識；以檢查學生的作業常規，進行學習成果的展示，來調動學生學習校本課程的熱情。讓學生有一個經歷的過程，參與的過程，在經歷與參與中體驗學習的愉快，感受成功的幸福。

六、保障措施

1、實施經費保障：

經費由校行政核撥。

2．社會力量支持：

聘請課程專家，成立專家咨詢小組；爭取社區、有關團體以及學生家長對課程的理解和支持。

3、資源建設：

在原來與社區支持系統建立互動機制的基礎上，進一步加強學校與社區、家庭的課程互動，充分開發建設與課程相關的物質、文化、人力資源、教師資源、學生資源、網絡資源等。

我們將同心協力，與時俱進，努力使校本課程成為學校特色中的一道靚麗的風景。

第三篇：毛石小學2011——2012第二學期課外科技活動總結

毛石鎮中心小學課外科技活動工作總結（2011——2012學第二學期）

課外科技活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課外科技活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。把課外科技活動與科學課的教學有機結合起來，組織學生開展了內容豐富、形式多樣的課外科技活動?，F將本學期的工作總結如下。

一、主要工作：

1、加強組織領導，明確職責分工。

學校成立了課外科技活動領導小組，組長和副組長是學校主要領導，組員為全體教師。組長親自管，副組長具體管。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動開展得順利有效。

2、制定具體措施，落實活動計劃。

(1)、教師制定課外科技活動計劃，認識和重視課外科技活動。（2）、為了便于開展課外科技活動，教師給每個活動小組定內容，定時間，定地點，設置活動項目，提出具體要求。對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔。活動時，每一組的組長要做好活動情況記載，確?；顒娱_展的質量。

（3）、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍。學校注意選拔思想好、責

任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。對他們的成績要及時表揚、獎勵。

（4）、在學生中培養活動骨干分子，讓學生成為活動的主人。輔導教師發揮了各年級組學生的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

（5）、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生參與課外科技活動。建立興趣小組，如科技制作比賽和科學學科競賽等；還定期舉行科學知識探究等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加課外科技活動。以擴大學生視野，不斷地提高學生探究科學事物的能力。

二、主要成績：

課外科技活動，豐富了學生的課余生活，激發了學生的探究興趣，促進了學生全面發展，推進了素質教育的實施。學生的興趣愛好得到培養，個性特長得到張揚。

毛石鎮中心小學科學實驗室 2012、7 2

第四篇：2018年春季學期匯川區毛石小學二年級美術科計劃

2018年春季學期匯川區毛石小學二年級美術科計劃

——宋正炎

一、學生情況分析

這學期我任教二年級美術課，這班學生間整體水平都比較穩定但創新意識較弱，也有個別后進生經常美術用具不帶，影響課堂和周圍的同學。這學期希望通過小組合作的形式加強學生，小組間的合作交流，形成團結和睦的集體。

二、教材分析：

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以至用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容函蓋造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索4個學習領域，其中造型·表現和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

三、教學目標：

1、造型·表現：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

2、設計·應用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

3、欣賞·評述：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、欣賞·評述：采用造型游戲的方法進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

四、教材中的重點、難點：

本冊的重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、教學措施

1、注重審美能力的培養：在教學中，應創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多談談自己的感受，努力提高審美情趣。

2、重視創新精神和實踐能力的培養：用各種方法互相啟發，激活創造性思維，采用類比、求異想象等方法，引導他們創造。

3、創設文化情境，涵養人文精神：降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力、涵養人文精神。

4、確立學生的主體地位：教師作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習：引導學生在實際生活中領悟人尖社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題能力。

6、重視學生的自評與互評：使學生在評價中進一步鞏固知識，運用知識，提高技能，培養審美情趣。

7、恰當運用多種教學手段：教師應以生動有趣的教學手段來引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

第五篇：毛石小學2016——2017學第一學期科學實驗教學工作總結

毛石小學科學實驗教學工作總結（2016——2017學第一學期）

一、工作回顧

本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，按計劃完成了實驗教學的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。

為了上好實驗課，每上一節課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。

二、具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。

2、儀器的使用與保管

嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。

實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、賬冊表冊資料的整理

對新購入的實驗教學儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了“課

前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的“實驗通知單”、“儀器借(領)還登記表”，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力表現不佳。尤其在學生分組實驗中，有部分學生不喜歡動手，處于觀望狀態，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數量不足，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。

毛石小學科學實驗室

2017年1月