第一篇：六年級第三單元作文指導

關愛

那是一個深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風越刮越狂，街上半天也不見一個人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我帶傘，我卻固執地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機響了，我靈機一動想出了一個主意：向阿姨借手機。可是，誰會借給一個素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機。

可能是阿姨發現了我的窘態，咳了幾聲，滿懷關切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機。

阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車，遠遠地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應該是很平常的東西，平常到，像兩個蘋果。可有誰說，這兩個蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個人在深夜寫作業。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續寫作業。寫著寫著，突然發現客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了。”我頓時喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”

媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時候，看見超市就快關門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：“愛／因為在心中／平凡而不平庸??”愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

早餐

又是一個星期天，我鉆出被窩，伸了個懶腰。這時，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉身，才發現爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語道：“是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息 1

了！”我想給爸爸媽媽一個驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買飯！我穿好衣服，帶著錢，悄悄地溜出門去。

下了樓，刺骨的寒風令我打了個寒顫。“哦，我怎么忘記現在是冬天了？”我懊惱地抱怨，“真冷啊！”想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續往前走。可是，呼嘯的寒風偏要和我作對，有的從袖口鉆進來，有的從領子鉆進來，“啊--嚏”，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過去吧！于是，我在狂風中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進去。我點了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問：“你爸爸媽媽呢？”

我不好意思地說：“我是一個人來的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來幫他們買早餐。”

頓時，正在吃飯的人們都開始議論：“這么冷的天還來幫父母買飯，多有孝心呀！”“這孩子怎么教出來的，這么好” ??一句句聽得我心里甜滋滋的。

這時，阿姨將食品遞給我。我結了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門，寒風就跑來向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會兒，我感覺那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無力地靠在墻壁上，用手敲了敲門。

剛把手放下，門就開了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問：“你去哪兒了？出門也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬一感冒了怎么辦？”

媽媽附和著：“就是。快進來！”說著從椅子旁拿來一件衣服，披在我身上，并接過我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發現桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

“這、這??”我有些愣了。

爸爸恍然大悟：“原來你去買早餐了！“

我點了點頭，說：“難道媽媽不知道我去買早餐，也做了一份？”

話音未落，我便被爸爸舉了起來。爸爸溫和地說：“寶貝，對不起，錯怪你了！不過，下次去買早餐，你得多穿些衣服！”

不料我雙手拼命地揮動著，語無倫次地說：“好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來好嗎？我、我怕高！”

這時，站在一旁的媽媽忍不住“撲哧”一聲笑了出來。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走??

關愛，人間無處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車去。

上了車，人還不多。買了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽光。

過了一站，人群擠了上來，車上立刻座無虛席，位置也廖廖無幾，只剩下了一個。這時，上來了兩位年邁的老人，兩位都白發蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識，兩人都看見了那個位置。一位老太太說：“你坐吧，我站著沒事。”另一位老太太卻說：“還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關系。”兩位老人你推我讓，遲遲沒有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點路了，前面這么多人，我下了車，肯定會有人上來的，到時候只剩下一個位置，兩位老人在那里推讓，要是別人坐下，那老人們不就沒得坐了嗎？還是我讓個位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來，走到兩位老人身邊，輕聲說：“兩位奶奶，別讓了。呶，現在有兩個位置了，兩位奶奶，都坐吧！”

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個懂事的好孩子。

傍晚，我發現時間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車站走去。一如往日，車上擠滿了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：“小弟弟。”我回頭看了看，只見大哥哥正在向我招手。我過去一看，原來是大哥哥看我累了，要我坐下，還說：“小弟弟，累了吧，坐下來歇會！”

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見大哥哥一瘸一拐地走下車去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來時痛苦的表情，原來大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

“嘟嘟嘟”！

我到站了，要下車了！

關愛，人間無處不在。

第二篇：六年級第三單元作文指導

人教版小學語文六年級上冊第三單元作文指導

習作主題：相互關愛

一、第三單元習作要求：

本次習作要求寫一寫我們身邊的人們相互關愛的事情。要寫好本次作文，必須注意以下幾點：

1、體現人們相互關愛的事情；

2、注意事情發生的環境、發展變化過程；

3、注意人物的語言、動作、心理活動等描寫方法；

4、表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

5.、寫出自己的真情實感。

二、如何寫好相互關愛的作文

1、寫一件體現人們相互關愛的事情，可以寫誰？我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，爸爸、媽媽，有默默奉獻的清潔工??寫誰呢？從這些人當中選一個最關心自己的人來寫。

2、相互關愛的事情是什么事情？首先要理解什么是相互關愛。就是別人愛你，你也愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個側重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人。

3、寫這樣的事情，重點應該寫什么？

這樣的作文應該重點應該注意寫好幾下幾點：

1．人物之間的關愛的生活細節。

2．人物之間的關愛的生活細節相互的對話描寫。

3．自己的心理活動的描寫。

4．要注意把一件事情敘述完整。把事情的經過寫具體：

一是交代清楚事件的時間、地點、人物、事件的起因。

二是寫清楚“經過”中重要的情節、場面，特別是把主要人物的表現具體寫清楚。三是適當的寫一寫當時的環境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。

三、怎樣選擇題材

（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫“一件體現人們相互關愛的事情”，既然是“相互關愛的事情”，就說明這個人和我們的關系比較密切，我們經常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有許許多多的事發生，要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的“相互關愛”的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現人物的特點，最能集中地表現文章的相互關愛的中心。用最有代表性的典型例子，來表現文章的主題。

（3）選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標準。學習寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對于作文水平提高是有害的。

四、章法寫作指導

1、人物關系→具體事例→結尾這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系，然后再敘述具體事例，最后點明人物特點，揭示主題。人物關系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明“我”和誰。這里的誰，可以是任何人物。具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述。指的是具體地敘述一件或兩件事情。

在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面的特點。要會選擇生活中的富有情趣的細節來描述事例。如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點，以“我”襯托所寫的人物。文中的事例應該是“我”和另一個人物同時做的，是兩個人物的活動的發展變化。通遼事情的發展變化來展示人物的思想品質。

2、通過環境和人物心理、動作、神態、對話的描寫刻畫人物形象、抒發真情。通過具體的事例來表現人物的品質。

第三篇：六年級上冊第三單元作文指導

第三單元作文指導

一，習作要求

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

二，寫什么

首先，要明確本次習作是敘事，寫“體現人們相互關愛的事情”，事情都是由人來做的，因此事情中的人物描寫十分重要。說到“關愛”，我們可以想一想身邊的事，在事情發展過程中，人與人之間相互的一句話、一個眼神、一個動作都可能包含著關心與幫助。只要掌握一點：這些話語、神態、動作是針對別人的表現（例如：關心的話語、關注別人的眼神、幫助別人做事的動作），這次的習作就不難了。

事情到處都可能發生，可以分一分：

1，在校園活動。如：寫一寫某次課上發生的事以及老師和同學們的表現；課間時，與同學一起玩的細節；和同學們值日時一起配合打掃衛生過程。

2，回家路上或上學路上，乘坐公交車時等車、排隊、上車、乘車的過程中發生的事情；路上看見的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發生的事（營業員熱情服務的過程、顧客耐心排隊等候、顧客之間的謙讓）。

3，家園發生的事情。如：小區的的事（物業管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領、下雨時鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發生的事情（父母關心你的身體、學習、你幫父母維護電腦、和父母三人一起外出、一起勞動、一起做晚飯）。

4，社會公共活動，如：參加捐款活動；社區活動；福利彩票或體育彩票戶外摸獎活動等。

5，突發事件，如：車禍發生時的現場；有汽車突然“拋錨”開不動了；有人遭偷盜或搶劫；遇見有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒關系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗一下某件事，事情中要有兩個以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發生的過程！

三，怎么寫

1．事情發生前。事情發生在什么環境（地點、時間、周圍的情況）？發生了什么事情？怎么發生的？發生的事情中有些什么人？

2．事情發生中。事情發生后是怎么進行的，中間又有什么變化？事情中的人物是怎樣表現的（做了些什么？說了些什么？特別要注意人物的動作、表情、神態、語言，尤其是人物之間相互的表現）。

3．事情發生后。事情發生的結果如何？你也可以寫一寫自己的感受，但不要喊口號，諸如“多么偉大的愛”之類的話。

注意：文章要真實、自然，不要弄虛作假，想不起來的事情就到生活中去體驗、觀察，多用動詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1．你和誰到哪個商場？商場里的情況怎樣？（人多嗎？熱鬧嗎？商場柜臺里有 1

些什么商品？）你們在幾樓？

2．你們想上幾樓？來到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？都有些什么人（男、女、老、少）？

3．電梯門上的數字在跳動，門打開了，人們排隊進電梯還是擠進去的，中間有沒有發現什么情況？或者等電梯的人自動閃開一條路，讓出電梯的人先走。

4．進了電梯，你站在電梯的那個位置？你看到或聽到什么？可能有人一下子被擠到里面，無法按按鈕，他是如何請求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動作、語言你是否還記得，應該把它寫下來。

5． 到中間層時，電梯停下來，有人出去，是不是會出現里面的人出不去，站在門口的人主動出電梯門讓路給里面的人，此時，你要注意里面的人是如何喊的？語氣如何？表情怎樣？著急嗎？門口的人又說了些什么？做了些什么動作？

6．又到了一層，有人領著重重的袋子進來，電梯里的人又是怎樣讓開地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車推進來，車上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊張、或是開心、或是好奇，此時，電梯里的人自動讓開一個空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許有人在贊美孩子。

7．到了你選擇的樓層，電梯時怎么停的，你聽到什么？你是怎么出電梯的？有沒有需要別人幫助？或者你是否幫助了別人。

8．回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一個小小的社會。

要點：人與人之間的關愛無處不在，就在我們生活中的點點滴滴，只要我們用心觀察就會發現。寫其他事情也是一樣，就從身邊的小事發現關愛

作文示例：

關愛

那是一個深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來?哐——?，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

?吱——?車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風越刮越狂，街上半天也不見一個人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我帶傘，我卻固執地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機響了，我靈機一動想出了一個主意：向阿姨借手機。可是，誰會借給一個素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機。

可能是阿姨發現了我的窘態，咳了幾聲，滿懷關切地問我：?小妹妹，怎么呢？?她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機。

阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。

我下了車，遠遠地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應該是很平常的東西，平常

到，像兩個蘋果。可有誰說，這兩個蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個人在深夜寫作業。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發地寧靜。?媽媽，家里還有蘋果嗎？?快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。?蘋果啊，昨天剛吃完呢。?媽媽略有歉意地說，?你想吃嗎？??恩，不過既然沒有，那就算了吧。?我有些失落地回了房間，繼續寫作業。寫著寫著，突然發現客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。?爸爸，媽媽呢？??她剛剛出去買水果了。?我頓時喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。?咦媽媽，你從哪兒跑回來？?

媽媽喘了口氣，說：?真是倒霉啊。樓下的超市關門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時候，看見超市就快關門了。我急忙沖過去說：‘等下等下……’?我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

?媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時，我也要給你買蘋果吃！?我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：?愛／因為在心中／平凡而不平庸……?愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

早餐

又是一個星期天，我鉆出被窩，伸了個懶腰。這時，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉身，才發現爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語道：?是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息了！?我想給爸爸媽媽一個驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買飯！我穿好衣服，帶著錢，悄悄地溜出門去。

下了樓，刺骨的寒風令我打了個寒顫。?哦，我怎么忘記現在是冬天了？?我懊惱地抱怨，?真冷啊！?想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續往前走。可是，呼嘯的寒風偏要和我作對，有的從袖口鉆進來，有的從領子鉆進來，?啊--嚏?，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過去吧！于是，我在狂風中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進去。我點了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問：?你爸爸媽媽呢？?

我不好意思地說：?我是一個人來的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來幫他們買早餐。?

頓時，正在吃飯的人們都開始議論：?這么冷的天還來幫父母買飯，多有孝心呀！??這孩子怎么教出來的，這么好? ……一句句聽得我心里甜滋滋的。

這時，阿姨將食品遞給我。我結了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門，寒風就跑來向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會兒，我感覺那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無力地靠在墻壁上，用手敲了敲門。

剛把手放下，門就開了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問：?你去哪兒了？出門也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬一感冒了怎么辦？?

媽媽附和著：?就是。快進來！?說著從椅子旁拿來一件衣服，披在我身上，并接過我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發現桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

?這、這……?我有些愣了。

爸爸恍然大悟：?原來你去買早餐了！?

我點了點頭，說：?難道媽媽不知道我去買早餐，也做了一份？?

話音未落，我便被爸爸舉了起來。爸爸溫和地說：?寶貝，對不起，錯怪你了！不過，下次去買早餐，你得多穿些衣服！?

不料我雙手拼命地揮動著，語無倫次地說：?好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來好嗎？我、我怕高！?

這時，站在一旁的媽媽忍不住?撲哧?一聲笑了出來。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走……

關愛，人間無處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車去。

上了車，人還不多。買了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽光。

過了一站，人群擠了上來，車上立刻座無虛席，位置也廖廖無幾，只剩下了一個。這時，上來了兩位年邁的老人，兩位都白發蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識，兩人都看見了那個位置。一位老太太說：?你坐吧，我站著沒事。?另一位老太太卻說：?還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關系。?兩位老人你推我讓，遲遲沒有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點路了，前面這么多人，我下了車，肯定會有人上來的，到時候只剩下一個位置，兩位老人在那里推讓，要是別人坐下，那老人們不就沒得坐了嗎？還是我讓個位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來，走到兩位老人身邊，輕聲說：?兩位奶奶，別讓了。呶，現在有兩個位置了，兩位奶奶，都坐吧！?

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個懂事的好孩子。

傍晚，我發現時間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車站走去。一如往日，車上擠滿了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：?小弟弟。?我回頭看了看，只見大哥哥正在向我招手。我過去一看，原來是大哥哥看我累了，要我坐下，還說：?小弟弟，累了吧，坐下來歇會！?

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見大哥哥一瘸一拐地走下車去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來時痛苦的表情，原來大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

?嘟嘟嘟?！

我到站了，要下車了！

關愛，人間無處不在。

第四篇：六年級上冊第三單元作文指導

六年級上冊第三單元作文指導

一，習作要求

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

（摘自人教版《語文》六年級上冊第55頁）

二，寫什么

首先，要明確本次習作是敘事，寫“體現人們相互關愛的事情”，事情都是由人來做的，因此事情中的人物描寫十分重要。說到“關愛”，我們可以想一想身邊的事，在事情發展過程中，人與人之間相互的一句話、一個眼神、一個動作都可能包含著關心與幫助。只要掌握一點：這些話語、神態、動作是針對別人的表現（例如：關心的話語、關注別人的眼神、幫助別人做事的動作），這次的習作就不難了。

事情到處都可能發生，可以分一分：

1，在校園活動。如：寫一寫某次課上發生的事以及老師和同學們的表現；課間時，與同學一起玩的細節；和同學們值日時一起配合打掃衛生過程。

2，回家路上或上學路上，乘坐公交車時等車、排隊、上車、乘車的過程中發生的事情；路上看見的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發生的事（營業員熱情服務的過程、顧客耐心排隊等候、顧客之間的謙讓）。

3，家園發生的事情。如：小區的的事（物業管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領、下雨時鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發生的事情（父母關心你的身體、學習、你幫父母維護電腦、和父母三人一起外出、一起勞動、一起做晚飯）。

4，社會公共活動，如：參加捐款活動；社區活動；福利彩票或體育彩票戶外摸獎活動等。

5，突發事件，如：車禍發生時的現場；有汽車突然“拋錨”開不動了；有人遭偷盜或搶劫；遇見有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒關系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗一下某件事，事情中要有兩個以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發生的過程！

三，怎么寫

1，事情發生前。事情發生在什么環境（地點、時間、周圍的情況）？發生了什么事情？怎么發生的？發生的事情

中有些什么人？

2，事情發生中。事情發生后是怎么進行的，中間又有什

么變化？事情中的人物是怎樣表現的（做了些什么？說了

些什么？特別要注意人物的動作、表情、神態、語言，尤

其是人物之間相互的表現）。

3，事情發生后。事情發生的結果如何？你也可以寫一寫

自己的感受，但不要喊口號，諸如“多么偉大的愛”之類的話。

注意：文章要真實、自然，不要弄虛作假，想不起來的事情就到生活中去體驗、觀察，多用動詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1，你和誰到哪個商場？商場里的情況怎樣？（人多嗎？

熱鬧嗎？商場柜臺里有些什么商品？）你們在幾樓？

2，你們想上幾樓？來到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？

都有些什么人（男、女、老、少）？

3，電梯門上的數字在跳動，門打開了，人們排隊進電梯

還是擠進去的，中間有沒有發現什么情況？或者等電梯的人自動閃開一條路，讓出電梯的人先走。

4，進了電梯，你站在電梯的那個位置？你看到或聽到什

么？可能有人一下子被擠到里面，無法按按鈕，他是如何

請求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動作、語言你是否還記得，應該把它寫下來。

5，到中間層時，電梯停下來，有人出去，是不是會出現

里面的人出不去，站在門口的人主動出電梯門讓路給里面的人，此時，你要注意里面的人是如何喊的？語氣如何？

表情怎樣？著急嗎？門口的人又說了些什么？做了些什么

動作？

6，又到了一層，有人領著重重的袋子進來，電梯里的人

又是怎樣讓開地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車推進

來，車上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊

張、或是開心、或是好奇，此時，電梯里的人自動讓開一

個空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許

有人在贊美孩子。

7，到了你選擇的樓層，電梯時怎么停的，你聽到什么？

你是怎么出電梯的？有沒有需要別人幫助？或者你是否幫

助了別人。

8，回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一

個小小的社會。

要點：人與人之間的關愛無處不在，就在我們生活中的點點滴滴，只要我們用心觀察就會發現。寫其他事情也是一樣，就從身邊的小事發現關愛

第五篇：六年級下冊第三單元作文指導

人教版六年級下冊第三單元作文《我的理想》教案

教學目標：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。

2．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。3．培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學重難點：

培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學準備：

1.收集關于理想的名人名言。

2.收集關于名人的理想故事 3.收集關于理想的作文。教學過程：

一、講故事導入

1.由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵著少年周恩來，并通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們在前一節口語交際課的基礎上繼續一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）

二、訴說理想，放飛夢想

1.同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？

2.一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發……你怎么會有這樣的理想的呢？

（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）

3．匯報自己的理想。（老師隨機提問）

三、實現理想，努力登攀。

1.你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？

（出示幻燈，引導學生發言。）

2.對了，你的理想是多么的美麗。可是現實生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他？不斷充實，虛心學習

社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他？面對誘惑，學會自勵。

所以說，你的美好理想能否實現取決于你的態度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。四.快樂作文，擬定提綱

1.剛才同學們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容。”

2、下面我們先來看一則電視作文，看之前有三個問題，看完之后看你能否回答這三個問題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說清楚、具體，你覺得應該介紹那幾個方面的內容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個簡單的提綱例子）

五、總結

同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……你定能展翅在你理想的藍天上。現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

六、作業：習作《我的理想》

課標人教版六年級語文下冊第三單元作文（習作）教案

習作內容解讀

首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么會有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。

：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？ · 理想是什么？

· 為什么會有這樣的理想？ · 準備怎樣去實現自己的理想？

· 注意運用其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？ 1．引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

2．指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

3．點撥聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。

4．引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1．關于習作知識點的了解： ü 了解什么是理想 ü 了解理想想象的方法 2．關于口語交際課：

1．創設自然、寬松的環境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調動學生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。（3）結合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。

4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。

5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續討論怎樣為實現自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。3．關于習作素材的搜集： · 搜集關于理想的名人名言 · 搜集關于名人的理想故事 · 搜集理想想象的作文兩三篇 備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學生在習作的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。策略預設如下：

1．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

2．習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”。教師要注意“激發學生展開想像和幻想”。教師指導學生開展想像要善于捉住“觸發點”。“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。“觸發點”選得好，想像的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。

3．習作中，要指導學生在習作中寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什 么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

4．在習作指導的課堂上，圍繞“假如我是??”的想象話題，老師應以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。應通過學生與教師、同伴、文本、生活的多向對話，幫助學生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發思維的情趣，活化思維的情結，優化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。這樣，小學生就能夠個性化地率真為文，使學習寫作文成為一種享受，學習寫作的過程成為一個快樂的體驗的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達于“善”，臻于“美”的境界。

開頭結尾：1

理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和動力，是生命的航標，是對明天的信念。崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。既然理想在生活中扮演著一個如此重要的角色，又豈能缺少它呢？ ··········

我相信，路，是屬于有理想的人。只要我堅定對理想執著的追求，讓理想放出光輝，路，是會在我的腳下延伸的！2 理想，是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，就沒有生活。

3萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠大的理想就是開啟萬物的鑰匙。·············

歐文曾經說過：“目標決定你成為什麼樣的人。”所以，我的目標也就是我的理想就是成為一名音樂人。不過我也相信，如果我等待，發生的只是我變老了，而且，我只對未來感興趣，因為我將在那里度過余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來了。

第一課時

教學目標： 口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C、推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

教學目標：習作及講評

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。