第一篇：2013中考命題作文及寫(xiě)作提示

1、（13·上海）題目：今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話

【寫(xiě)作提示】中考作文的命題原則就是要讓每名考生都有話可說(shuō)，有情可抒，有感而發(fā)，這道題成功做到了這一點(diǎn)，它貼近考生的生活、情感，能激發(fā)考生的寫(xiě)作欲望，觸發(fā)他們的動(dòng)情點(diǎn)，容易讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。從此題來(lái)看，考生說(shuō)的心里話是什么很重要，比如考生可以說(shuō)成長(zhǎng)中的經(jīng)歷、感受，可以感謝一路來(lái)幫助過(guò)自己的老師、同學(xué)和父母，可以回憶自己走過(guò)路途中經(jīng)歷的辛酸、挫折，還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)今后生活道路的打算等。另外，考生要和“今天”這個(gè)特殊的日子結(jié)合起來(lái)，這個(gè)“今天”，可以指一個(gè)階段的結(jié)束和一個(gè)新階段的開(kāi)始。

2、（13·北京）好奇，指的是對(duì)不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對(duì)星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對(duì)身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因??好奇，會(huì)使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使你的生活更加豐富多彩。請(qǐng)以“好奇”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

(1)將題目抄寫(xiě)在答題卡上。

(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。

(3)字?jǐn)?shù)在600-1000字之間。

(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【寫(xiě)作提示】1.審題，一方面“好奇”，本身是一個(gè)動(dòng)詞，意思為指的是對(duì)不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。因此在文章中一定要寫(xiě)出“我”好奇什么，或者什么引發(fā)了我的好奇！另一方面，材料中提到“好奇，會(huì)使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使你的生活更加豐富多彩。”因此在整篇文章中還要體現(xiàn)出我因“好奇”收獲了什么，得到了什么，有哪些感悟！處理好文章的詳略。

2.立意，在主題設(shè)置上，這個(gè)題目給了我們多樣選擇的機(jī)會(huì)。

材料中：有人對(duì)星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究——是對(duì)于自然的感悟；

有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》——是對(duì)于知識(shí)的感悟；

有人對(duì)身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因——是對(duì)于社會(huì)生活的感悟；而中考作文的要求是考生要通過(guò)文章寫(xiě)出對(duì)于社會(huì)、人生、和自然的感悟，而從這個(gè)材料中所給的內(nèi)容我們可以看出對(duì)于生活與人生的感悟是比較好寫(xiě)的。

在生活中有哪些事件可以引發(fā)我們好奇的，可以以這個(gè)思路思考！可以是親人、社會(huì)上陌生人，以及學(xué)校的老師與同學(xué)們的行為與所說(shuō)的話。但一定是能夠引發(fā)我們想要探索了解的事件，著重事件的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。在這里，很多考生之前準(zhǔn)備的材料可能就用不上了，因此希望考生能夠靈活應(yīng)對(duì)。

4.結(jié)構(gòu)，在文章開(kāi)頭、結(jié)尾、揭示中心處扣題，點(diǎn)明為何好奇，什么事件引發(fā)了我的好奇。最好能把“好奇”作為線索貫穿全文，這樣從結(jié)構(gòu)上來(lái)看調(diào)理較為清晰。

5.文體，從作文的文體上來(lái)看，我們的考生既可以寫(xiě)成記敘文，以敘事為主。也可以寫(xiě)成議論文，以好奇為話題，將好奇對(duì)于我們生活中的作用為論點(diǎn)，如保持一顆時(shí)刻不滅的好奇心，才能使社會(huì)得到發(fā)展，人類才會(huì)進(jìn)步。或者因?yàn)槌錆M好奇心、富于探索精神的人類不斷的實(shí)踐創(chuàng)造，而變成一個(gè)多姿多彩的世界。進(jìn)而選擇其中的選擇論據(jù)結(jié)構(gòu)全文。

3、（13·溫州）原來(lái)我以為青春只是一段時(shí)間，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)我以為母愛(ài)只是一頓早餐，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)以為友情只是一個(gè)玩伴，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒(méi)懂。

請(qǐng)以《原來(lái)我沒(méi)懂》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。【寫(xiě)作提示】此作文題意在引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生拿到這個(gè)題目應(yīng)該會(huì)比較平靜，而且不會(huì)覺(jué)得題目陌生。第一，這個(gè)題目很好理解，沒(méi)有理解上的障礙。第二，這個(gè)題目能讓學(xué)生有充分發(fā)揮空間。《原來(lái)我沒(méi)懂》并非簡(jiǎn)單的理解，而是基于在原來(lái)的基礎(chǔ)上，對(duì)人生的再思考和再認(rèn)識(shí)。要想獲得高分，就要看學(xué)生到底“懂了什么”。

4、（13·南通）生活中有許多聲音：

自然界的風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲，聲聲入耳；

校園里的書(shū)聲、歌聲、吶喊聲，聲聲傳情；

生活中的掌聲、笑聲、叮嚀聲，聲聲動(dòng)聽(tīng)??

這些聲音或溫暖、或溫馨、或感人，在泛黃的生活影像中，總有一種聲音會(huì)叩動(dòng)你的心靈??

請(qǐng)以《有一種聲音在記憶深處》為題寫(xiě)一篇文章。

要求：

1.請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇作文，不得少于600字。

2.除詩(shī)歌以外，文體不限。

3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

4.書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

【寫(xiě)作提示】此作文題目審題門(mén)檻低，但這并不意味著該題審題沒(méi)有門(mén)檻。如果不細(xì)心審讀題目中的每個(gè)字，漏審一些字詞，就會(huì)偏題、跑題。“有一種”聲音，如果單純按照提示語(yǔ)中的話去擴(kuò)充、延伸，或仿寫(xiě)、造段，就必然會(huì)面面俱到，寫(xiě)出多種“聲音”，這樣就沒(méi)有扣住“一種”這個(gè)重要詞去寫(xiě)，就會(huì)因重點(diǎn)不突

出而失分。“在記憶深處”這一短語(yǔ)，我們不僅要寫(xiě)出“在記憶深處”的是什么，還要寫(xiě)出為什么這種聲音會(huì)“在記憶深處”，它對(duì)“我”的作用和影響是什么。在敘述故事時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單記敘，沒(méi)有具體事例，文章自然就會(huì)有骨架而無(wú)血肉。如果只是輕描淡寫(xiě)，沒(méi)有故事的過(guò)程性，文章就會(huì)缺少濃墨重彩而失去生動(dòng)性、曲折性，造成亮點(diǎn)不突出而失分。這正是考查《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生寫(xiě)“記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”等要求的重要體現(xiàn)。

5、（13·南京）捧讀一本心愛(ài)的書(shū)，我們常有走進(jìn)書(shū)中的感覺(jué)：書(shū)里的故事好像就是自己的故事，書(shū)里的情感似乎就是自己的情感，書(shū)里的思考也仿佛就是自己的思考??

請(qǐng)以“書(shū)里有個(gè)‘我’”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

【寫(xiě)作提示】

題目以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書(shū)生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生好讀書(shū)。這個(gè)作文題倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與自我的對(duì)話，要求讀出自我，用我手寫(xiě)我心。讀書(shū)既是讀世界，讀書(shū)也是讀自己。讀者之所以與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，常常是因?yàn)樵谧x書(shū)中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并提升了自我。

這道作文題前設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)：“捧讀一本心愛(ài)的書(shū)，我們常有走進(jìn)書(shū)中的感覺(jué)：書(shū)里的故事好像就是自己的故事，書(shū)里的情感似乎就是自己的情感，書(shū)里的思考也仿佛就是自己的思考??”激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)感受，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)，有情可抒。

題中的“我”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是書(shū)中的某個(gè)角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的“我”幻化成另一個(gè)人物穿越進(jìn)書(shū)本。這里的“我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀了不少書(shū)，有著對(duì)書(shū)籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書(shū)中成長(zhǎng)的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己“心愛(ài)”的書(shū)，真的用心讀書(shū)了，就一定會(huì)寫(xiě)出精彩的作文。

6、（13·福州）興趣是良師益友。她牽引著你走進(jìn)趣味盎然的生活，她指引著你

一步步去探索神奇美妙的世界，她引領(lǐng)著你去采摘甜蜜的成功果實(shí)。有了興趣的牽引，生活就會(huì)更加愉悅、幸福。請(qǐng)以《興趣，是一種甜蜜的牽引》為題，寫(xiě)一篇文章，要求：

1、文體不限，詩(shī)歌除外。

2、不少于600字。

3、文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【寫(xiě)作提示】看到這道作文題，就會(huì)想起一句格言“興趣是最好的老師”，還讓人想到“小時(shí)候喜歡解剖蒼蠅，長(zhǎng)大成為名醫(yī)”的白求恩大夫。不過(guò)考生要注意的是一定要注意引言提示。引言的提示就是要寫(xiě)“正面的興趣”。同學(xué)們可以寫(xiě)記敘文，寫(xiě)對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)的興趣等，也可以寫(xiě)通過(guò)堅(jiān)持走向成功，以小見(jiàn)大、彰顯主題。

還可以寫(xiě)議論文，提出中心論點(diǎn)：你的興趣是什么、興趣促使我熱愛(ài)生活、如何堅(jiān)守興趣等。考生要注意的是這里說(shuō)的興趣是“個(gè)別”的興趣。尤其是寫(xiě)成議論文時(shí)，體現(xiàn)個(gè)人興趣與集體興趣相駁時(shí)，若能“舍”個(gè)人興趣、以大局為重，那么文章立意就更高了。議論時(shí)也可以寫(xiě)具體的興趣，寫(xiě)如何正確對(duì)待個(gè)人的興趣，如探索音樂(lè)的美妙、閱讀詩(shī)歌的意境，還可以進(jìn)行正反對(duì)比等。

7、（13·廣州）請(qǐng)以“出錯(cuò)”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

【寫(xiě)作提示】作文的審題難度不大，比較貼近學(xué)生的生活，審題上也沒(méi)有障礙，學(xué)生可發(fā)揮的空間以及選材的范圍會(huì)比較大。

可以說(shuō)“出錯(cuò)”在學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中是在所難免的，這樣的題目讓學(xué)生有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。雖然審題難度不大，但文章要出彩必須要立意深刻，選材新穎，還要在情感的真摯上下功夫，這是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。如果能夠選擇小題材，以小見(jiàn)大、由此反映對(duì)人生的感悟，這樣的文章會(huì)更加出彩一些，得高分也不會(huì)太難。

8、（13·深圳）請(qǐng)以《我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名和學(xué)校名

【寫(xiě)作提示】首先要以第一人稱寫(xiě)，其次要扣在“最喜歡”，因?yàn)橛小白睢边@個(gè)程度，所以一定要著重寫(xiě)明原因，之后扣在“一個(gè)詞語(yǔ)”上，可以是名詞、動(dòng)詞、形容詞或是直接用成語(yǔ)等等，挑選自己擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)。

從題目上看，有些說(shuō)明、講解、解釋的感覺(jué)，主要圍繞最喜歡這一個(gè)詞的“原因”來(lái)寫(xiě)，例如之前有猜測(cè)的“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞是最近幾年才廣泛傳播的，所以要說(shuō)明第一次是怎么聽(tīng)到這個(gè)詞的，然后就是重點(diǎn)“為什么最喜歡”了，可以舉實(shí)際的例子，例子不一定全部是自己發(fā)生的，但要對(duì)自己有所感觸或者啟發(fā)的，這樣文章結(jié)構(gòu)會(huì)比較緊密。

另外，如果沒(méi)有最喜歡的詞也不要緊，肯定有最喜歡的書(shū)、人、事等等，只要從中提煉、總結(jié)出來(lái)，然后圍繞著來(lái)寫(xiě)就不會(huì)偏題。

第二篇：2013中考語(yǔ)文半命題作文及提示

1、（13·東莞）閱讀下面的文字，按要求作文。

有一個(gè)地方，那兒，寫(xiě)滿了友誼、感動(dòng)和期盼，充滿了關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫馨；那兒，有鮮花和掌聲，有失落和淚水；那兒，我們邂逅了美麗，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌??

那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以“那

兒，”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；

（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

【寫(xiě)作提示】作文題已經(jīng)設(shè)定了考生的寫(xiě)作方向。其中，“那兒”一詞，就設(shè)定了考生寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該是在一個(gè)地點(diǎn)或某個(gè)限定的范圍內(nèi)發(fā)生的事，選擇的地點(diǎn)和范圍的切入口越小，則越容易寫(xiě)作。

他說(shuō)，這個(gè)題目雖然規(guī)定“文體自選”，但是考生最好還是選擇寫(xiě)記敘文。受限于初中畢業(yè)生的人生經(jīng)歷、閱歷，考生采用記敘文的體裁寫(xiě)作，可能比較好操控，能從容應(yīng)對(duì)。例如，考生可以把題目擬為“那兒，花正紅”，“花”可以表現(xiàn)人、物的精神狀態(tài)。

需要注意的是，這個(gè)題未必都要寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)成抒情文。但這個(gè)題目不適合寫(xiě)作議論文，因?yàn)樽h論文可能會(huì)有點(diǎn)“虛”。

同時(shí)，考生要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，“那兒”后有一個(gè)逗號(hào)。按照平時(shí)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，假如考生忘記把逗號(hào)寫(xiě)進(jìn)作文標(biāo)題，可能會(huì)被扣分，分值在3至4分左右。

2、（13·安徽）以“那段日子”為題寫(xiě)一篇作文。

[提示與要求]：

（1）請(qǐng)你從“溫暖”、“自由”、“孤單”、“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體寫(xiě)作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

【寫(xiě)作提示】作文題是半命題式作文，要求考生以“那段______的日子”為題寫(xiě)作文，但必須“溫暖、自由、孤單、煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中來(lái)選填，也可算是“四選一”的命題作文。

雖然變成了準(zhǔn)命題作文，但在這個(gè)題目還是非常容易入手的。不管是溫暖、自由，還是孤單、煩心，都是非常貼近生活的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)主要考查學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力與習(xí)慣，作文流露的必須是真情實(shí)感。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是在文章的立意上。很多考生可能都會(huì)選擇“溫暖”或“自由”，因?yàn)檫@是兩個(gè)帶有積極情緒的詞語(yǔ)，考生駕馭起來(lái)也相對(duì)容易一些。可要寫(xiě)得出類拔萃就不容易了，一定要分析出溫暖和自由的真正內(nèi)涵，而不能停留在表層。

同樣，對(duì)于“孤單”和“煩心”，這看似有些悲觀低沉的情緒，但如果考生能從中挖掘出積極向上的一面，比如在孤單或煩心的時(shí)候，可以磨練自己的意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，這樣的日子更是人生一筆寶貴的財(cái)富，如果這里表達(dá)出這樣的立意，文章應(yīng)該會(huì)得到閱卷老師的青睞。

3、（13·蘭州）結(jié)繭成蛹的春蠶，在軟殼里期待化為彩蝶的時(shí)刻；含苞欲放的花蕾在青葉中暢想盛開(kāi)如霞的未來(lái)。青春年少的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢(mèng)，諸如團(tuán)圓夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、作家夢(mèng)、航天夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)??

請(qǐng)以“我的夢(mèng)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)你

所在學(xué)校的校名和師生姓名；④字跡清晰美觀，卷面整潔。

【寫(xiě)作提示】此題一定審題難度，審題把握好材料是關(guān)鍵。所給材料“春蠶期待化為彩蝶，花蕾暢想如霞的未來(lái)，青春的我們成長(zhǎng)中憧憬著美好的明天??”可激發(fā)學(xué)生大膽的想象，引出團(tuán)圓夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)??鼓勵(lì)考生精心選材，小中見(jiàn)大，小至個(gè)人的夢(mèng)想，大至國(guó)家的振興都是很好的題材。其次要補(bǔ)全作文題目，確定主題后運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)出一篇精彩的美文不是很難。

另外，作文沒(méi)有體裁上的限制。考生可以自選文體，這就有利于考生選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，自由展示自己的創(chuàng)作才能。

這個(gè)作文題目有利于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

4、（13·青島）題目： 找回

請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。【寫(xiě)作提示】此題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)，能寫(xiě)出自己的體驗(yàn)和感悟，題目不設(shè)審題障礙，讓考生有話可說(shuō)，有情可抒，不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

盡管作文入手很簡(jiǎn)單，但要寫(xiě)好了不是件容易事。一篇好的作文選材角度要小巧、新穎，作文的立意要有深度，很多考生一看題目就套上考前準(zhǔn)備的文章，如果題材太老套寫(xiě)不出真情實(shí)感，容易寫(xiě)成假大空的文章，得分肯定不會(huì)高了。半命題作文“找回”有個(gè)小陷阱，如果考生在表達(dá)過(guò)程中不到位，有可能會(huì)影響得分。

5、（13·河南）題目：題目：懷念_______的日子

要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【寫(xiě)作提示】這是一個(gè)典型的記敘文題目，它可以讓學(xué)生人人下筆有話可說(shuō)。橫線上可以填表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如過(guò)去、初中、小學(xué)等，也可以表示心情的詞語(yǔ)：甜蜜、無(wú)憂無(wú)慮、激動(dòng)人心、興奮、收獲等。還可以填一件事：與朋友在一起、去旅游等。因此這個(gè)題目貼近社會(huì)，貼近學(xué)生生活。

寫(xiě)好這個(gè)題目，還是有一定難度的。一般流于回憶，流于平鋪直敘，寫(xiě)不出這件事值得懷念的價(jià)值。因此寫(xiě)好這個(gè)題目，填好題目，只是一個(gè)好的開(kāi)端。如何寫(xiě)出新意，如何完整地?cái)⑹鲆患幸饬x的事，來(lái)顯示懷念的價(jià)值，顯得尤為重要。大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇寫(xiě)“懷念初中三年”，抒情的感情基調(diào)是感傷的，是對(duì)往日的留戀，是和同學(xué)老師在一起的歡樂(lè)，如今因升學(xué)之故，不少同學(xué)選擇不同的道路，有的上職專，有的輟學(xué)了，有的上高中，即使上高中的也不一定在一所學(xué)校。等等。按理說(shuō)，這樣寫(xiě)是可以的，這是學(xué)生真實(shí)感情的流露。但是大部分同學(xué)都這樣描述，就會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。因此考生應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)立的讀者意識(shí)，你的這篇作文有特定的讀者——閱卷老師，他或她熟悉你的生活，熟悉你筆下描寫(xiě)的事情。要想得高分，就要在選材上追求新穎。如寫(xiě)懷念父母團(tuán)聚的日子。現(xiàn)在不少農(nóng)村家長(zhǎng)都出外打工，有的甚至夫妻雙方都出去打工，把孩子摞在家里，學(xué)生寫(xiě)這種心情，表達(dá)自己對(duì)父母的思念和孝心，應(yīng)當(dāng)是有新意的，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)有真切感受，也能寫(xiě)出情真意切的文字來(lái)。

如果說(shuō)命題人做到了讓學(xué)生人人有話可說(shuō)，那么考生做到用熟悉的題目，寫(xiě)出讓閱卷老師為之欣喜的文字才能算成功。讓老師欣喜，除了選材新穎之外，還要注意表達(dá)。新穎的比喻、恰當(dāng)?shù)囊枚寄転槲恼绿聿省?/p>

6、（13·長(zhǎng)沙）從另一個(gè)角度去_______(觀察 感悟 思考)

【要求】(1)若選題目二，須先從“觀察”“感悟”“思考”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文；

(2)文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字；

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

(4)卷面整潔，字跡清楚。

【寫(xiě)作提示】 此次的半命題作文題注重學(xué)生的思維鍛煉，能喚起學(xué)生的共鳴，讓他們有話可說(shuō)，寫(xiě)出新意。每個(gè)人看待事情時(shí)都有不同的角度，用不同的立場(chǎng)去思考，因而半命題作文《從另一個(gè)角度去______(觀察 感悟 思考)》更多的是引導(dǎo)學(xué)生遇事用不同的角度去思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

7、（13·南昌）在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識(shí)、叮嚀??而這一切激勵(lì)鞭策著我們勇往前行。請(qǐng)以“帶著__出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。

【寫(xiě)作提示】此作文試題考生有話說(shuō)，基本沒(méi)有審題難度，比較容易下手。

初中生一般寫(xiě)記敘文多，寫(xiě)這類文章一定要真情實(shí)感。多觀察生活，平時(shí)積累素材，以真情動(dòng)人，才可以拿高分。如果考生缺乏對(duì)生活的體悟，編造一些素材，閱卷老師一眼就能看出來(lái)，肯定會(huì)影響得分。平時(shí)不能“死學(xué)習(xí)”，要多閱讀擴(kuò)大知識(shí)面。

8、（13·中山）一個(gè)地方充滿歡樂(lè)和笑聲，有鮮花和掌聲，有失落和淚水，那兒我們邂逅美麗，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌。根據(jù)以上材料，以“那兒，___”為題寫(xiě)一篇作文，自擬文體，不少于500字。

【寫(xiě)作提示】 看到此文題，結(jié)合引語(yǔ)，考生不會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下筆的感覺(jué)。既考查了考生的情感，有考查了其對(duì)短短的人生的體驗(yàn)與感悟。

此題寫(xiě)記敘文較易，寫(xiě)一次人生的經(jīng)歷。如在學(xué)校、家庭，或者參加在某地舉行的夏令營(yíng)??

但要注意文章中心是積極向上的。從引語(yǔ)“邂逅美麗，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌”中即可以看出自己的經(jīng)歷是多么的有益。

第三篇：中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

命題作文的寫(xiě)作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)，不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒(méi)寫(xiě)，但需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。沒(méi)有限制：時(shí)間、地點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，其選材的范圍就大多了。

次要弄清楚一幕把握表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏的部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。

第三要準(zhǔn)確把握要求，讀懂提示語(yǔ)，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構(gòu)思立意要新穎，唱出自己的歌。命題作文的限制使多數(shù)考生的作文保持了一致性，只有發(fā)揮自己的個(gè)性，才能得高分。

第四要充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。

一、全命題作文的審題與構(gòu)思還要注意幾點(diǎn)：

（1）.在命題作文中，一般來(lái)說(shuō)，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫(xiě)成記敘文，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，題目中有六要素之一——人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評(píng)”、“小議”等字樣，一般要寫(xiě)成議論文。

（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

(3).另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風(fēng)》等，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就配上本體去寫(xiě)；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫(xiě)，如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛(ài)等角度去審題，中心就一目了然了。《春風(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去審題。

（4）.對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑?xiě)成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任（寬容、友善……）的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書(shū)籍，擁有大量事例史實(shí)，擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，你當(dāng)然可以把它寫(xiě)成議論文，此時(shí)，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞，你只需羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)“責(zé)任”（寬容……）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對(duì)自己、家庭、國(guó)家負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任”……等論點(diǎn)。

二、命題作文寫(xiě)作技巧 認(rèn)真審題

應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目(包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分)仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。

特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語(yǔ)類試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等)。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。

審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。扣題寫(xiě)作

對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中;也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。可以說(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。

中考半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

寫(xiě)作指導(dǎo)一 扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意

半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃―――’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑

寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。考場(chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙――的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’??”幾篇滿分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦!

但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍!精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)

考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)!’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自內(nèi)心的歡喜和熱愛(ài)。河南課改區(qū)一考生寫(xiě)的《那一次，我很快樂(lè)》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭潤(rùn)滑劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。

寫(xiě)作指導(dǎo)二

1.仔細(xì)審題，辨清題意。有不少同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)為了搶時(shí)間、趕速度，對(duì)題目提示語(yǔ)句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己的生活，就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個(gè)題目，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了賓語(yǔ)。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑、干擾因素。對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，同學(xué)們一定要仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。上例中“迷”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“迷”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我迷上了電腦》、《我迷上了打乒乓球》等。

2.從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛(ài)好來(lái)擬題。考生只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。比如《我們的名字叫坐在“最后一排的人”》《我們的名字叫中國(guó)人》等等，這些題目就很具體，就能用自我生活中真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，并可能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫(xiě)擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫(xiě)一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)寫(xiě)活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。

寫(xiě)作指導(dǎo)三

一、技法指導(dǎo)

半命題作文寫(xiě)作，除了要遵循寫(xiě)作的基本程序外，關(guān)鍵在于運(yùn)思在先、高明補(bǔ)題。半命題作文的補(bǔ)題貌似簡(jiǎn)單，但內(nèi)中頗有奧妙。如何把半命題變?yōu)楸阌谧约喊l(fā)揮的命題，是一種“秤砣雖小壓千斤”的高層次構(gòu)思技巧。從某種程度上說(shuō)，所填文題的巧與拙，將直接關(guān)系到寫(xiě)作的成與敗和文章品位的高低。因此，掌握了補(bǔ)題技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。

補(bǔ)題時(shí)最好以寫(xiě)“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。總之一句話：要想方設(shè)法、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把半命題變成自命題。具體操作時(shí)，一般應(yīng)遵循以下原則：

1、要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫(xiě)作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。

①敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。例如:在審讀“

是一把雙刃劍”時(shí),先要把握“雙刃劍”的喻意,然后明確其適用范圍一般是指眾所公認(rèn)的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或負(fù)面影響的一面。據(jù)此,“年輕”、“科技發(fā)展”、“大眾傳媒”、“互聯(lián)網(wǎng)”可以補(bǔ)入題內(nèi),而“毒品”、“地震”這些眾所否定的事物就不在“雙刃劍”之列。

②框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。例如：在審讀“第二次

”時(shí)，我們要明白命題人旨在引導(dǎo)考生從獨(dú)特的角度關(guān)注自己的個(gè)性生活體驗(yàn)，告訴同學(xué)們“第二次”同樣值得留心。所以，寫(xiě)作時(shí)我們要以第一次為鋪墊，突出“第二次”的獨(dú)特感受，描繪生活，寫(xiě)出真情。

2、要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。例如：審讀“我學(xué)會(huì)了

”時(shí)，我們要注意文題中“學(xué)會(huì)”一詞雖常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。如果你補(bǔ)上“騎車”“燒菜”“打球”等，補(bǔ)題雖正確，但流于一般；如果你補(bǔ)上“打牌”“賺錢(qián)”“吸毒”“吸煙”等，則補(bǔ)題錯(cuò)誤；如果你補(bǔ)上“講文明”“自衛(wèi)”“珍惜時(shí)間”等，那補(bǔ)題深刻，題旨凸現(xiàn)。

3、正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。例如：在審讀“我 同桌”時(shí)，補(bǔ)題一定要正中自己的生活儲(chǔ)存。如果同桌是新來(lái)乍到的。交往不多，可補(bǔ)“的”，以便從旁觀察描述；如果與同桌交往頻繁，時(shí)有沖突。補(bǔ)“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；如果對(duì)同桌的某一印象和某種感情強(qiáng)烈，不妨選補(bǔ)“敬佩”“恨”“同情”“羨慕”等。

4、力求創(chuàng)意新穎，又符合情理、邏輯。補(bǔ)題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，讓人看后為之一震。要想補(bǔ)題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀“我因

而自豪”時(shí)，我們要緊緊圍繞“自豪”這一主旨，進(jìn)行多向思維，擴(kuò)寬取材的天地。具體來(lái)說(shuō)，可以按照“自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)和自然”這個(gè)體系由此及彼，把思維發(fā)散開(kāi)去。從自身考慮，可以著眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著眼于父親、母親等；從學(xué)校考慮，可著眼于母校、班級(jí)等；從社會(huì)考慮，可著眼于國(guó)家、時(shí)代等；從自然考慮，可著眼于物產(chǎn)、山河等。二要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì)從深處補(bǔ)題，巧妙以大化小。例如：面對(duì)“

的滋味”這一文題時(shí)，如果不加思索，匆匆補(bǔ)上“咖啡”“芒果”“黃瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，補(bǔ)上“打工”“得獎(jiǎng)”“當(dāng)班長(zhǎng)”“坐后排”，則既深且新。再進(jìn)一步，如能逆向?qū)懗觥白鞅住钡男捏@肉跳，“說(shuō)謊”的惶恐不安，“被炒魷魚(yú)”的憋悶委屈，那文章的新穎度、吸引力就不同凡響了。

寫(xiě)作指導(dǎo)四

半命題作文要想獲得高分，擬一個(gè)既切旨、切題，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題至關(guān)重要。

常見(jiàn)的有如下幾種方法：

1、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的 ”，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；又如“當(dāng)我面

時(shí)候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

2、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”可以補(bǔ)上“虛榮”，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；也可以補(bǔ)上“嘮叨”，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受。

3、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如文題“我好想

”補(bǔ)上“再看你一眼”“我當(dāng)一天老師的‘好學(xué)生’”，文題“當(dāng)我面對(duì)

的時(shí)候”補(bǔ)上“心靈的抉擇”“寒風(fēng)凜冽”，文題“我夢(mèng)見(jiàn)

”補(bǔ)上“范進(jìn)參加中考”“媽媽下崗”等，采用的便是此種擬題法。前面提到的“當(dāng)我面對(duì)

的時(shí)候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候””當(dāng)我面對(duì)鮮紅的’58分’的時(shí)候”等，便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果。

4、特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如文題“當(dāng)我面對(duì)

的時(shí)候”我們可以擬“當(dāng)我面對(duì)‘？‘的時(shí)候”為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；擬“當(dāng)我面對(duì)‘A’‘B’‘C’的時(shí)候”為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；擬“當(dāng)我面對(duì)‘1’（哆）、‘2’（來(lái)）、‘3’（咪）的時(shí)候”為題，抒寫(xiě)自己對(duì)立音樂(lè)的感悟。這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。

中考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

近幾年來(lái)，各地中考作文考查形式，大都以話題作文居多。所謂話題作文，是指圍繞一個(gè)談話中心，按一定要求進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。雖然話題作文的出題形式有一定的優(yōu)越性——為學(xué)生提供了相對(duì)開(kāi)放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫(xiě)好文并非易事。針對(duì)同學(xué)們?cè)谠掝}作文實(shí)踐中存在的困惑，今天我們一起來(lái)探究一下問(wèn)題的所在，尋求解決問(wèn)題的辦法。話題作文的自由度更大了，但同時(shí)對(duì)同學(xué)們的作文積累和自主要求更高了。在作文的時(shí)候，同學(xué)們要重點(diǎn)注意以下六個(gè)方面：

一、嚴(yán)——閱讀材料，認(rèn)真審題

不少話題作文看似提倡自主，其實(shí)也有諸多限制，并非想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫(xiě)作話題、具體寫(xiě)作要求三部分組成。“話題作文”的審題，就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，因此，它是“話題作文”審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。

譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠(chéng)懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對(duì)待別人，當(dāng)然，生活中也不盡如此。根據(jù)你所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一篇有關(guān)坦誠(chéng)待人的文章。”題目暗示我們可以寫(xiě)自己坦誠(chéng)待人，也可以寫(xiě)別人對(duì)自己坦誠(chéng)以待。“生活中也不盡如此”提示我們除了可以寫(xiě)正面的，也可以寫(xiě)反面的，即自己或別人不坦誠(chéng)待人或未被坦誠(chéng)相待方面的。作文時(shí)，既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容，才不會(huì)超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題”，就束縛了表達(dá)自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。

所以，在日常的訓(xùn)練中，同學(xué)們就要從嚴(yán)要求，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。

二、佳——選好角度，擬個(gè)靚題

“眼為心窗，題為文眼。”一個(gè)新穎醒目的標(biāo)題會(huì)令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見(jiàn)傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話題作文標(biāo)題如《空心看世界》《你不必完美》《花兒努力地開(kāi)》《為自己準(zhǔn)備一個(gè)魚(yú)簍》《每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)》《最美的是你自己》《放開(kāi)手陽(yáng)光燦爛》《遺憾也是一種美麗》《我丑，并不偽裝美麗》《有你在，燈亮著》《生命不能承受之輕》《試吃一句陶淵明，免費(fèi)!》《飄香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。

有些學(xué)生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內(nèi)容，揭示文章的中心。我們平時(shí)要加強(qiáng)擬題訓(xùn)練，盡可能把題目定得準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補(bǔ)，明點(diǎn)暗扣，化虛為實(shí)，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請(qǐng)以‘生活’為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。”我們可以讓學(xué)生圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為：《生活，陽(yáng)光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著》等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，還可以直接引用或化用學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改作題目，增添文學(xué)色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開(kāi)始就獲得好的印象。

三、穩(wěn)——認(rèn)真選體，展示特長(zhǎng)

話題作文不限體裁，學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)和所長(zhǎng)，“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發(fā)揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對(duì)文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。同學(xué)們要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己喜好或擅長(zhǎng)的體裁。有些考生形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，可以選擇寫(xiě)記敘文，甚至可以編故事、寫(xiě)小說(shuō)、擬童話；有些考生邏輯思維較強(qiáng)，看問(wèn)題有深度，長(zhǎng)于辨析，可以選擇寫(xiě)議論性的問(wèn)題；如果知識(shí)面廣、語(yǔ)言積累豐富、情感細(xì)膩，可以選擇寫(xiě)散文。“話題作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過(guò)程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù)；如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言??總之，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕御能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在穩(wěn)中求新求變，別出心裁，采取書(shū)信、日記、電影剪輯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、劇本等形式。不過(guò)，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō))，因?yàn)閷?xiě)記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。

四、新——合理立意，穩(wěn)中求新

古人曰：“意高則文勝。”一篇好的話題作文，除了有個(gè)好題目，選擇恰當(dāng)?shù)捏w裁，還必須力求立意出新。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示你對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。在日常作文訓(xùn)練中要注意發(fā)散思維，對(duì)同一事物學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當(dāng)?shù)囊幻鎭?lái)立意。例如：同樣是寫(xiě)的是步行街的建設(shè)，有人看到的是設(shè)計(jì)師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學(xué)的進(jìn)步，有人看到的是經(jīng)濟(jì)繁榮，有人看到的是維護(hù)設(shè)施環(huán)境的道德文明，還有人看到的是街旁涼亭長(zhǎng)椅所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟，富有新意。

五、美——厚實(shí)積累，靈活運(yùn)用

語(yǔ)言，是中考作文優(yōu)劣評(píng)判的一個(gè)重要依據(jù)。評(píng)價(jià)一篇文章往往從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行，如果文章中有些語(yǔ)句比較優(yōu)美或富有哲理，會(huì)為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話題作文的寫(xiě)作在這方面也應(yīng)注意。如《自信》一文的開(kāi)頭：“人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。”如《珍惜》一文的開(kāi)頭：“時(shí)間是永恒的精靈，當(dāng)你感到無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間會(huì)在你漫不經(jīng)心的一顰一笑中無(wú)聲無(wú)息地溜走。”把精彩的、閃耀著智慧火花的話放在段首、段尾或獨(dú)立成段，會(huì)更有機(jī)會(huì)讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。

當(dāng)然，美的語(yǔ)言要緊扣話題，言之有物，要避免華而不實(shí)、堆砌與主旨無(wú)關(guān)的華麗辭藻。要明白美的語(yǔ)言不能脫離實(shí)際的內(nèi)容，死記硬背或仿作一些華麗句段，在寫(xiě)作時(shí)生搬硬套是不足取的。只有平時(shí)注意妙詞佳句的積累和品味，注重文章內(nèi)容的豐富和充實(shí)，才能在考試時(shí)讓優(yōu)美的詞句在筆端自然而然地流淌。

六、真——學(xué)會(huì)感動(dòng)，抒寫(xiě)真情 “夫綴文以動(dòng)情”，文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動(dòng)不了讀者的心。要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。中考作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有在生活中用心觀察、用心體驗(yàn)，作文時(shí)才能表達(dá)獨(dú)特的經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。近年的中考話題作文都比較貼近學(xué)生生活，傾向于考察學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和思考，具有很強(qiáng)的情感傾向、理性色彩和人文精神。同學(xué)們平時(shí)的作文訓(xùn)練要努力彰顯個(gè)性，積極關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)自愛(ài)并熱愛(ài)身邊的人（包括家人、鄰居、同學(xué)、老師），同情弱勢(shì)群體，冷對(duì)不良現(xiàn)象，做一個(gè)熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、具有豐富感情的鮮活的人。要避免過(guò)多模仿影視作品和言情小說(shuō)的人物語(yǔ)言和情節(jié)，以我手寫(xiě)我心，所敘述的是真實(shí)的生活體驗(yàn)，所抒發(fā)的是真實(shí)的內(nèi)心情感，所表達(dá)的是真切的思想感受，這樣文章才能言之有物、以情動(dòng)人。一位同學(xué)在《媽媽的手》一文中寫(xiě)到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書(shū)，媽媽到幾戶人家當(dāng)鐘點(diǎn)工，有一天，發(fā)現(xiàn)媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿了大大小小的傷口，心里感到揪心地疼，從此不再“少年不識(shí)愁滋味”，決心用稚嫩的肩膀和媽媽一起挑起生活的重?fù)?dān)，把家務(wù)活包下來(lái)。全文沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，寫(xiě)的是生活小事，表達(dá)的是樸素的情感，卻感人至深。可見(jiàn)，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”意欲作文，先學(xué)做人啊。

材料作文 寫(xiě)作指導(dǎo)

1、恰切確立主題

文章的主題是全文的主心骨，因此確立主題是寫(xiě)作過(guò)程中最重要的一步，它決定著文章的成敗。確立主題，同學(xué)們應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

一、選擇符合題目要求的主題。

符合題目要求是確立主題的第一原則，不論多么精彩的主題，只要偏離話題范圍，不符合話題要求，都要堅(jiān)決剔除。

二、選擇最適合自己的主題。

不少同學(xué)在打開(kāi)思路時(shí)產(chǎn)生靈感，覺(jué)得有很多主題都是上上之選，很難取舍。在這種情況下，你要記住：最適合你的就是最好的。具體來(lái)說(shuō)，就是選擇你最熟悉，最有體驗(yàn)的主題，這一原則可以保證你在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，寫(xiě)出的文章有真情實(shí)感，不會(huì)令人感到虛假。

三、選擇思想健康，符合時(shí)代精神，并且有一定深度的主題。

所謂思想健康，就是主題不能與社會(huì)公認(rèn)的道德觀、價(jià)值關(guān)相違背，不能有消極灰暗和過(guò)于偏激的思想。符合時(shí)代精神，就是說(shuō)文章主題應(yīng)與時(shí)代相契合，這樣的文章會(huì)讓人覺(jué)得生氣十足。缺乏內(nèi)涵的主題無(wú)法激起讀者的閱讀興趣，也不會(huì)有足夠的內(nèi)容供你發(fā)揮，所以選擇主題應(yīng)有一定深度。

2、充分利用文體

一、了解豐富的文體。

除了記敘文、議論文、說(shuō)明文等幾種傳統(tǒng)的作文體裁外，目前作文體式的創(chuàng)新主要有兩大類。一類是文學(xué)性的體裁，它包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、童話、寓言、故事這一類文學(xué)性較強(qiáng)的文體。另一類是各種應(yīng)用性的文體，如日記、書(shū)信、自傳、說(shuō)明書(shū)、廣告、申請(qǐng)書(shū)、訪談錄、辯論詞等等。其中每一種文體都有自己的特點(diǎn)，了解不同文體的寫(xiě)作要求是寫(xiě)好創(chuàng)新習(xí)作的前提。

二、選定擅長(zhǎng)的文體

可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇文體。體驗(yàn)豐富的可以寫(xiě)記敘文，科學(xué)知識(shí)積累較多的可以寫(xiě)說(shuō)明文，長(zhǎng)于思辨的可以寫(xiě)議論文，想象豐富的可以寫(xiě)童話，善于編寫(xiě)故事的可以寫(xiě)小說(shuō)，感情充沛的可以寫(xiě)抒情散文??總之要充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充分展示自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)。

三、突出文體的特征

具體寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)努力突出某種文體的特征，千萬(wàn)不能寫(xiě)成不倫不類的“雜合體”可以從表達(dá)方式上突出文體特征。寫(xiě)記敘文、小說(shuō)、劇本等文體就應(yīng)以記敘、描寫(xiě)的表達(dá)方式為主，寫(xiě)說(shuō)明文就應(yīng)以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，寫(xiě)散文、寫(xiě)詩(shī)歌就應(yīng)以抒情的表達(dá)方式為主??也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上突出文體特征。記敘文的語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)以準(zhǔn)確、平實(shí)為主，議論文的語(yǔ)言應(yīng)謹(jǐn)慎周密，散文、詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美靈動(dòng)，書(shū)信的語(yǔ)言應(yīng)親切通俗??還可以從標(biāo)題上突出文體特征，從結(jié)構(gòu)上突出文體特征，等等。總之，要將選定的文體寫(xiě)得像模像樣。

3、巧妙選取材料

文章的選材，就是文章的血肉。只有血肉豐滿，文章才能光彩照人。要使材料新穎獨(dú)特，同學(xué)們不妨試試下列方法：

一、選情感充沛的材料

選材的“竅門(mén)”說(shuō)千道萬(wàn)，最為重要的還是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，把筆觸伸向心靈深處，寫(xiě)出首先能觸及自己靈魂的東西。發(fā)諸真情的文章，不管怎樣寫(xiě)，都會(huì)因情真意切而感人。不能感動(dòng)自己的材料，也不可能感動(dòng)別人。選取親身經(jīng)歷的事件為材料，再融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，讓材料成為你的“血管里流出來(lái)的血”，文章就感人至深。這種發(fā)自心靈的聲音，其感染力是任何技巧也無(wú)法比擬的。

二、選取細(xì)小的材料

我們應(yīng)能用慧眼從一件對(duì)別人來(lái)說(shuō)并不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并讓其閃爍異彩：清晨的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，出門(mén)時(shí)母親的叮嚀，路邊池塘的荷花，課堂上老師的夸獎(jiǎng)??這些，我們都可以將其化作文章的材料，留心生活，觀察生活，提煉生活，以小見(jiàn)大，滴水就能折射陽(yáng)光。

2011年作文復(fù)習(xí)備考建議 要吃透課標(biāo)，明確要求。

如何在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就是中考作文的“器”。“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，吃透課標(biāo)精神，復(fù)習(xí)便能達(dá)到事半功倍之效。要做到一個(gè)關(guān)注

關(guān)注自我成長(zhǎng)。根據(jù)中考作文發(fā)展趨勢(shì)，側(cè)重“自我”和對(duì)生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的感悟的命題會(huì)成為中考主流。注意積累成長(zhǎng)中經(jīng)歷的點(diǎn)滴，抒寫(xiě)心靈，做到我手寫(xiě)我心。

關(guān)注社會(huì)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題能有自己的判斷與評(píng)析。

關(guān)注積極的人生觀和價(jià)值觀。初中階段正是人生觀形成的關(guān)鍵階段，通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)思想變化的軌跡有很重要的意義。在作文訓(xùn)練中要突出個(gè)性，表現(xiàn)真情實(shí)感。

個(gè)性，表現(xiàn)在文章上，就是作文有自己的思想、見(jiàn)解、主張、觀點(diǎn)，有鮮活、獨(dú)特的內(nèi)容，有獨(dú)特、新巧的構(gòu)思，有新穎、絕妙的切入視角，有與眾不同的語(yǔ)言。真實(shí)是文章的生命，考場(chǎng)作文敢于說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。弘揚(yáng)個(gè)性、感情真摯，是取得高分的重要因素。要重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

有些地方在作文中單獨(dú)列出5分左右考查書(shū)寫(xiě)，近來(lái)，越來(lái)越多的地市

中考采用電子掃描的方法在網(wǎng)上閱卷，這對(duì)書(shū)寫(xiě)要不更高，書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否將直接影響作文得分。

滿分要訣1：找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)感想

大多數(shù)材料作文所提供的材料都有其關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一般都是揭示材料主旨的詞句或者是讓人豁然明白的一個(gè)道理的感點(diǎn)。同學(xué)們只要抓住這樣的點(diǎn)寫(xiě)自己的感想，就能扣住命題者的意圖，不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象了。

滿分要訣2：發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟

無(wú)論哪一類材料作文，考生都需要借助聯(lián)想聯(lián)系生活，來(lái)談自己由材料獲得的感悟。例如2007年山西省中考作文試題給出的材料大意是，某報(bào)征求“從倫敦到羅馬最短的道路是什么”的答案，從地理位置上找尋答案的都沒(méi)有入選，獲獎(jiǎng)的答案是“一個(gè)好朋友”。這則材料可以引出我們?cè)S多的聯(lián)想：它會(huì)讓我們聯(lián)想到尋找答案的方式或者解決問(wèn)題的癥結(jié)往往需要我們打破常規(guī)的思維，它會(huì)讓我們想到友誼的珍貴、朋友的重要，它會(huì)讓我們想到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論??然后同學(xué)們根據(jù)你聯(lián)想的事物或者道理再聯(lián)系實(shí)際生活即可。

滿分要訣3：挖掘材料深意，提出深刻觀點(diǎn)

對(duì)于材料作文，光是就事論事很難得到高分，同學(xué)們必須透過(guò)字面去理解其中深含的比喻義或者象征意義，這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、立意深刻的作文。例如2007年山東濰坊中考試題給出材料的大意是，一顆沙粒在蚌殼里經(jīng)歷了孤獨(dú)、寂寞和同伴的嘲笑，終于變成價(jià)值連城的珍珠。這是一則寓言類材料，它不只是講述了一個(gè)有趣的故事，當(dāng)我們往深處挖掘時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事還有許多深層的寓意：成功者必須能夠忍受孤獨(dú)和寂寞，貪圖安逸是做不出什么成就的;我們不要只看到成功花兒的芬芳，更要看到它成長(zhǎng)的艱辛;天將降大任于斯人也，必先苦其心志??。同學(xué)們從這些寓意里選出一則作為論點(diǎn)進(jìn)行論述即可。

另外還需要提醒大家：材料作文不同于其他作文的地方在于，它有需要閱讀的材料，因此材料作文不僅考查你的寫(xiě)作能力，同時(shí)還考查你的閱讀能力以及分析、提煉、聯(lián)想等能力。所以寫(xiě)好材料作文，只靠上面的幾點(diǎn)技法是不夠的，同學(xué)們還要注意綜合提高各方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。

第四篇：中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

命題作文

主持人說(shuō)：

命題作文很重要，我來(lái)教你幾大招：第一審題與立意，抱著文題來(lái)打滾;第二定體與構(gòu)篇，選擇擅長(zhǎng)來(lái)跳舞;第三突破與升格，制造亮點(diǎn)吸眼球。

中考作文得分高，審準(zhǔn)文題最重要。立意前后加詞語(yǔ)，開(kāi)篇點(diǎn)題是訣竅。排比比喻及對(duì)比，句式靈活一類招。文體明顯結(jié)構(gòu)好，頻頻扣題得分高。

學(xué)生作文

街頭刀削面

七（1）班 詹成文

每到雙休日，我都會(huì)到對(duì)面街頭那家面館吃刀削面。特別是在寒冷的冬天，吃刀削面更有一種不同往日的感覺(jué)。

街道上，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，行人明顯比往日少了許多，可這家面館的生意依然紅火。

走進(jìn)面館，大鍋里的熱水咕咕作響。這時(shí)，只見(jiàn)師傅拿著攪拌好的面團(tuán)擠壓幾下，便做成了面餅。師傅左手拿著餅，右手拿著刀迅速地的揮動(dòng)，刀下面出，就見(jiàn)一根根細(xì)細(xì)的面絲飛舞而出，縱身躍入沸水中，似蛟龍入水，干凈利落。刀手合一，讓人看得目瞪口呆！這功夫真了得！

那細(xì)細(xì)的面絲在沸水里翻了幾個(gè)身便出鍋，一根根面絲晶瑩剔透，光滑圓潤(rùn)，潔白的面條相互纏繞，盛入那鮮美的大骨湯中，在再點(diǎn)綴上翠綠的蔥花，熱氣騰騰，散發(fā)著濃濃的香味，聞起來(lái)就讓人垂涎三尺。

當(dāng)師傅面帶微笑，熱情地把刀削面端到你面前，你肯定會(huì)迫不及待地去品嘗這碗美味。一根根香滑鮮透美的面絲吸入嘴中，慢慢咀嚼，味道鮮美，富有彈性。那新鮮的大骨湯在舌間跳動(dòng)，蔥花淡淡的清香給刀削面增添了一番獨(dú)特的滋味。這滾燙的刀削面吃下去，真是香在鼻間，熱在嘴里，暖在心里。

門(mén)外寒風(fēng)依舊，店內(nèi)溫暖如春。不僅是因?yàn)槌粤说断髅妫菐煾档哪菬崆椋呛蜕疲屓擞幸环N暖春的感覺(jué)。

點(diǎn)評(píng)：行文寫(xiě)出了面館師傅削面技藝高超，刀削面口味鮮美，更可貴的是店老板熱情的服務(wù)，讓人如沐春日。語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。

指導(dǎo)老師：盧 林

媽媽的手

七（1）班 汪鑫

歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，媽媽的手因歲月和時(shí)光而堆滿了愛(ài)和博大。

姥姥和姥爺去世得早，媽媽的童年是在幾個(gè)兄弟家度過(guò)的。可想而知，媽媽過(guò)的是保姆一樣的生活。也正因?yàn)槿绱耍瑡寢審男【途毦土艘浑p足以支撐整個(gè)家庭的手。我的成長(zhǎng)，一直沒(méi)有離開(kāi)媽媽的手。

媽媽的手，是一雙神奇的手。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，只要受了一點(diǎn)小小的委屈，我就會(huì)歇斯底里地大叫。而這時(shí)，媽媽總用她那白皙修長(zhǎng)的手為我擦去臉上的淚水。隨后，手中神奇般地拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果遞給我，我不禁破涕為笑了。媽媽的手，撫去的是憂傷，帶來(lái)的是快樂(lè)。

媽媽的手，是一雙讓人期待的手。生活和學(xué)習(xí)的困難總是不時(shí)地侵蝕著我。每當(dāng)我失意無(wú)助的時(shí)候，媽媽就會(huì)用她的那雙手撫摸著我的頭說(shuō)：?沒(méi)事的，一切都會(huì)好的。?在媽媽輕柔的撫摸中，我似乎感受到了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。媽媽的手，已不再有昔日的光滑，而是粗糙不平。但我知道，那褶褶皺皺中，裝滿的是愛(ài)啊！媽媽的手，觸摸的是失意，換來(lái)的是期待。

媽媽的手，是一雙勤勞的手。爸爸常年在外打工，家里的事就都落在了媽媽的身上。屋里屋外，大事小事，就靠媽媽的一雙手，撐起了一個(gè)家。紛繁雜亂的家務(wù)讓媽媽的手染上了幾顆老年斑，結(jié)了幾個(gè)老繭。這不但不顯得滄桑，反而突顯了媽媽的閱歷。幾十年的辛勞已經(jīng)把媽媽磨煉成一個(gè)精明能干的女人。媽媽的手，送走的是歲月的風(fēng)塵，帶來(lái)的是家庭的幸福。

媽媽的手，扶著我一路走來(lái)；媽媽的手，為我營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的家園。媽媽用她的手，詮釋著愛(ài)的博大，愛(ài)的真摯，愛(ài)的熾熱。

疲憊的時(shí)候，別忘了，去握住媽媽的手。那是我們一生的依托。

點(diǎn)評(píng)：作者以獨(dú)特的視角寫(xiě)了一位偉大的母親，字里行間，讓人感受到母親的愛(ài)——愛(ài)著孩子，愛(ài)著家。讓我們偕起媽媽的手，一起向前吧！

指導(dǎo)教師：盧林

第一次熬夜

七年級(jí)B2班

殷貝貝

人生中，有許許多多的第一次，讓我最難忘的是第一次熬夜。

這是期末來(lái)臨的前四天，不知為什么，作業(yè)明顯也增多了。唉！為了迎接期末考試，每天都要做這么多的作業(yè)，真是要累死個(gè)人呀。

眼睛又在不由自主地打轉(zhuǎn)了，睡意像海浪一樣涌了過(guò)來(lái)。鐘又不停息地轉(zhuǎn)了一個(gè)圓滿，現(xiàn)在正是十二點(diǎn)整，望著面前的幾張白紙黑字，腦袋發(fā)疼。

時(shí)間悄無(wú)聲息地過(guò)去了一個(gè)鐘頭。略一分神間，我發(fā)現(xiàn)書(shū)房外面的燈還亮著。這是誰(shuí)留的燈？我向外走去，媽媽的背影映入眼簾。聽(tīng)到腳步聲，媽媽轉(zhuǎn)頭問(wèn)我：?做好了嗎？?我搖搖頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正在讀一本專業(yè)書(shū)。我不禁有些羞愧。難道我連幾道題都不能完成嗎？

腦海豁然清醒了許多。

去洗手間沾了些涼水澆在臉上，神智似乎又清醒了。我回到書(shū)桌前，心想：一定要做出來(lái)，不然不睡覺(jué)。我開(kāi)始逐字逐句分析，把每個(gè)條件畫(huà)出來(lái)，再一點(diǎn)一點(diǎn)分析。在淘汰了許多方法后，我的腦袋靈光一現(xiàn)：對(duì)，可以這么做。我找到了解題的關(guān)鍵。那條線就像一個(gè)特別愛(ài)躲貓貓的小孩，現(xiàn)在終于被我抓住了。

朦朧的視野依舊，但是我的心卻告訴了我怎樣去做接下來(lái)的步驟。終于做完了，心里的一塊大石頭放下了，喜悅盈滿了全身。低頭，再看看鐘，已經(jīng)是零點(diǎn)五十五分。

隨著我走進(jìn)了洗手間，父母房里的燈也熄了。等我一出來(lái)，已到了凌晨一點(diǎn)了，自然是倒頭就睡。

那是我第一次熬夜，我為自己終于解出的題目而高興，但我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那盞一直陪伴我完成作業(yè)的燈。

點(diǎn) 評(píng)：人生是由無(wú)數(shù)個(gè)第一次組成的，無(wú)論成功與否，這些都將成為成長(zhǎng)道路上的一筆筆寶貴的財(cái)富。小作者第一次熬夜做作業(yè)不僅收獲了成就感而且也感悟到了真情無(wú)時(shí)無(wú)處不在。文章的結(jié)尾巧妙的升華主題。

教師

童永紅

春

八（3）班 肖樂(lè)銘

告別了冬日的嚴(yán)寒，隨著幾聲清脆的鳥(niǎo)叫，伴著幾股撲鼻的花香，幾抹清新的綠色，春天悄無(wú)聲息的來(lái)到了。春天的腳步是那樣靜悄悄、和諧而又輕快。

濕潤(rùn)的泥土里，有幾聲微弱的蟲(chóng)鳴，那是幾個(gè)迫不及待要出生的小叛逆者。那聲音充滿著對(duì)新世界的渴望和恐懼，它們仿佛在歡呼，又在掙扎。使人忍不住想要蹲下去聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這春天的樂(lè)曲。

嫩芽早就受夠了樹(shù)枝對(duì)它一冬的束縛，終于借助了春風(fēng)的力量，靠春光打氣，沖破了束縛，贏得了燦爛的陽(yáng)光。它們驕傲地爭(zhēng)先恐后的抬起頭來(lái)，豎起腰來(lái)，連昔日的統(tǒng)治者——枝條也屈服了芽?jī)簜兊幕顫姡拖铝司髲?qiáng)的腰身。枝條在舞動(dòng)，嫩芽在跳躍，讓人心也隨著跳躍，腦袋也隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。

和煦的春風(fēng)吹醒了人類，吹綠了樹(shù)木，也吹來(lái)了春天中必不可少的家族——花兒。花兒們相互競(jìng)爭(zhēng)，她們不僅互相鼓勵(lì)，還暗地里爭(zhēng)奇斗艷。站在樹(shù)下，微風(fēng)輕拂，花瓣輕飄飄地落到你的身上。撲鼻的芬香圍繞全身，仿佛身處仙境一樣。各種各樣的花兒獲得了人們的贊美，賺到了無(wú)數(shù)羨慕與愛(ài)戀的目光，她們用自己裝點(diǎn)著大地，給春天增添一份活力。

活潑好動(dòng)的鳥(niǎo)兒當(dāng)然也不會(huì)錯(cuò)過(guò)展示自己的好機(jī)會(huì)。她們千里迢迢趕來(lái)參加演出，有的還排練了一整個(gè)冬天呢！她們仿佛遇到老友，嘰嘰喳喳的聊過(guò)不停。互相比著嗓音的優(yōu)美和音調(diào)的高低，聲音此起彼伏，構(gòu)成了春天美妙的旋律。唱出了春的靈魂，訴出了春的心聲。那聲音輕、快富有活力，將春日里一切的旋律都引入了高潮。啊！多么優(yōu)美、多么動(dòng)聽(tīng)的曲子啊！

?一年之計(jì)在于春?，有了春天的耕耘，才會(huì)有秋天的收獲。哦！在這美麗的季節(jié)里，你耕耘了嗎？

點(diǎn)評(píng)：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，古往今天，無(wú)數(shù)文人詩(shī)人描繪歌頌了春天，小作者能夠不落俗套，以自己靈敏的耳朵捕捉到最早的幾聲蟲(chóng)鳴，敏銳的眼睛觀察到樹(shù)木、春花、春鳥(niǎo)的活動(dòng)，生動(dòng)形象的描繪出來(lái)，將春天描繪得生機(jī)盎然，充滿魅力！

指導(dǎo)老師：呂紅梅

詩(shī)意的冬天

八（3）班 邵佳輝

冬天雖然沒(méi)有春天的姹紫嫣紅，沒(méi)有夏天的生機(jī)勃勃，沒(méi)有秋天的果實(shí)飄香，但是，它那清雅的白雪，高傲的的臘梅，暖暖的陽(yáng)光卻能營(yíng)造出富有詩(shī)意的畫(huà)面。?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，?窗外，不知什么時(shí)候，多了一群翩翩起舞的小精靈，忽左忽右，忽上忽下，不停地扭動(dòng)著它們那薄而輕的身軀，就像世界上最輕盈的舞者，在那兒歡快地舞蹈著。

雪把世界染白了，山白了，地也白了，樹(shù)林也被白雪覆蓋著，樹(shù)的枝葉上鑲嵌上層層白雪，這是雪花給它做的新衣服，大地上也鋪上了一塊無(wú)邊無(wú)際的白地毯。遠(yuǎn)處，人們的房屋上也被層層白雪籠罩，這畫(huà)面如詩(shī)亦如畫(huà)。

爺爺去年種的梅花，今年冬天，竟開(kāi)了花兒，花兒小小的，紅紅的，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落枝頭，迎著風(fēng)雪，依然挺立，散發(fā)出一股幽幽的清香。嚴(yán)寒季節(jié)，唯有梅花含笑怒放，天氣越冷，它開(kāi)得越美麗。

?南堂冬日明，窗戶暖可喜。?太陽(yáng)出來(lái)了，暖暖地照著大地，給大地嵌上了一層金色花紋。冰棱在光的折射下，熠熠生輝，冬日的陽(yáng)光不像夏天的一樣炎熱，但會(huì)給你溫暖的感覺(jué)，讓你心中洋溢著靜謐與安祥。我幻想能抓住一縷陽(yáng)光，可他卻每次都從我手中溜走，在這冬日里，我感受到了一股春天的氣息。

詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我感受到冬天靈動(dòng)高雅的情趣。原來(lái)，擁有詩(shī)意的心靈，每一個(gè)日子都會(huì)那么快樂(lè)。

點(diǎn)評(píng)：冬天在人們心目中往往是蕭條肅殺，凄清寒冷的，然而小作者卻以詩(shī)意的心靈感受到冬天的美好和快樂(lè)，并緊緊抓住冬雪、臘梅、冬陽(yáng)的特點(diǎn)形象生動(dòng)地描繪出冬天的詩(shī)意，帶給讀者一種全新的感受，別出心裁。文章結(jié)尾更是富含哲理，給人啟發(fā)。

指導(dǎo)老師 呂紅梅

春天的遺愛(ài)湖公園

八（6）班 張?jiān)?/p>

又到了三四月份，這是一年中最美好的季節(jié)。外面的花都開(kāi)了，樹(shù)也長(zhǎng)出了新芽，溫暖的陽(yáng)光灑在身上，實(shí)在是愜意極了。

那天，我與朋友一同去黃州遺愛(ài)湖公園游玩。一走進(jìn)大門(mén)，眼前景色便讓我眼前一亮。道路的兩旁都是草地，小草密密麻麻地鋪在地上，好想上去躺一躺，卻怕壓到這些生機(jī)盎然的草。

路邊還種著許多樹(shù)，雖叫不出名字，卻十分讓人喜愛(ài)。大多數(shù)都是綠色的，這是春天的顏色。也有一些長(zhǎng)著紫色葉子的樹(shù)，在這片綠色的叢林中更是顯眼，就像一個(gè)點(diǎn)綴物，使叢林也沒(méi)那么單調(diào)。這些樹(shù)都筆直地站立著，雖沒(méi)有整齊地排列，卻也不顯得雜亂無(wú)章，反而給人一種貼近大自然的感覺(jué)。

路都由一塊塊的石頭拼接而成。我走在這安謐的小路上，遠(yuǎn)離喧鬧的人群，靜靜體會(huì)大自然的美好，享受這片刻寧?kù)o的時(shí)光。

湖水更是美麗，沒(méi)有風(fēng)時(shí)，水面猶如一面平鏡；微風(fēng)拂過(guò)，水面上波光粼粼的，猶如無(wú)數(shù)閃亮的珠寶發(fā)出耀眼的光芒。

最讓人難忘的是那盛開(kāi)的櫻花樹(shù)，遠(yuǎn)看是一片粉色的海洋，一朵朵小花綴滿了這棵原本其貌不揚(yáng)的樹(shù)，十分美艷。再細(xì)看，每朵花都是五朵小花瓣拼湊成的。花瓣是愛(ài)心的形狀，中間夾著黃色的花蕊。千千萬(wàn)萬(wàn)朵花兒綴在樹(shù)上，原本普通的大樹(shù)也變得美艷之至了。

遺愛(ài)湖，一個(gè)人間的天堂。

點(diǎn)評(píng)：踏春而行，一路賞湖看花，小作者用敏銳的眼光，細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了?天堂’美景,我們的心也隨之愜意起來(lái)——語(yǔ)言很有表現(xiàn)力。

指導(dǎo)老師：賀胖

尋 春

八（7）班周燦

早晨，我在校園里漫步，我尋找春天的足跡。

抬頭看看那迷人的天空，好似以前的污垢已經(jīng)洗凈，變得清澈透明了。天空一片湛藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得徹底，好像誰(shuí)用畫(huà)筆描繪過(guò)一般。大概只有畫(huà)家的畫(huà)筆才能夠描繪出這美麗而又湛藍(lán)的天空吧！春風(fēng)似透明的薄紗，蘸著點(diǎn)點(diǎn)晨露，沐浴著大地萬(wàn)物。春天就在這春風(fēng)揉拂過(guò)的天空之中。

?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。?看著那楊柳上新吐的嫩芽，我不禁吟道。啊！這可真是?處處聞啼鳥(niǎo)?啊，鳥(niǎo)兒們都在樹(shù)上唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那開(kāi)心的樣子好像正在說(shuō)：?春天來(lái)了!春天來(lái)了！?

燕子也從南方飛回了它久違的故鄉(xiāng)。大雁看到這幅場(chǎng)景，也不甘示弱，呼朋喚友的排成?人?字形，在天空飛過(guò)。

看！你嫩綠的小草芽，好似聞到了春的氣息，也破土而出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處都是一片片嫩綠色，仿佛置身于一片片綠色的海洋中，美則美矣。春天就在這充滿鳥(niǎo)鳴的綠色海洋中。

花兒五彩繽紛，讓人眼花繚亂，目不暇接。看那勤勞的蜜蜂和蝴蝶都圍著花兒,人翩翩起舞，春天就在這濃郁的花香中。

這時(shí)，校園中傳出一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。你瞧！大家一個(gè)個(gè)都精神飽滿，這大概是春天來(lái)了的緣故吧!春天就在這朗朗的讀書(shū)聲中。

?春天在哪里？?有人可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)。其實(shí)他們不知道春天就在我們的身邊。春天是那么令人喜愛(ài)，四處都變了個(gè)樣，全都被大自然描繪得有聲有色。

啊，我愛(ài)春天，愛(ài)她的一切！

點(diǎn)評(píng)：本文思絡(luò)清晰，在寫(xiě)景時(shí)抓住春景的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法和優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了春天的生機(jī)勃勃，引人入勝。

指導(dǎo)老師：何明

你是我的一本書(shū)

九

（二）班 盧世琦

一位名人說(shuō)：‘‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。?在我心中，爸爸就是我的一本書(shū)，教會(huì)我許多做人的道理。

當(dāng)我浮躁和沖動(dòng)時(shí)，爸爸教會(huì)我穩(wěn)重和冷靜。那天下午，天氣很炎熱。我和朋友在一樓走道上下象棋。正玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，忽然，從樓上飛下來(lái)了兩塊西瓜皮，正好掉在棋盤(pán)上，‘啪’的一聲，西瓜汁飛濺，直接飛到了我的衣服和臉上。我頓時(shí)火冒三丈，抬頭往上看，只見(jiàn)三樓一個(gè)小男孩在過(guò)道上站著，他看見(jiàn)我神色不對(duì)，急忙把頭伸了進(jìn)去，只露出了半個(gè)腦袋，他的眼睛里流露出一種恐懼。

我和朋友一下子飛快奔向三樓。到了三樓，只見(jiàn)那個(gè)小男孩在一個(gè)角落里躲著。我二話不說(shuō)，直接沖上去，就是拳打腳踢。把他打得遍體鱗傷。動(dòng)靜不知怎么就鬧大了。傳到了我爸的耳朵里。他跑到小男孩家里去，對(duì)別人家長(zhǎng)道歉。回到家，語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō);?做人不能浮躁沖動(dòng)，要問(wèn)清楚，做事要穩(wěn)重，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而毀了你一生。?

當(dāng)我撒謊欺騙時(shí)，爸爸教會(huì)我誠(chéng)實(shí)和正直。期中考試前，我卻還沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，生活費(fèi)都用于上網(wǎng)，弄得吃早點(diǎn)都沒(méi)有錢(qián)，不得已，只好撒謊。?爸爸，學(xué)校收資料費(fèi)，要27元錢(qián)。?爸爸聽(tīng)后，頗感疑惑，問(wèn)我：?上周不是才交了18元資料費(fèi)嗎？?我心里害怕起來(lái)，害怕爸爸知道我在欺騙他。害怕爸爸知道我要了錢(qián)就去網(wǎng)吧，支唔了半天，也不只怎么回答爸爸的問(wèn)題。但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢(qián)遞給我，說(shuō)：?到校就要交給老師啊，可不要弄丟了啊。?

當(dāng)晚，我就拿著這些錢(qián)去網(wǎng)吧和同學(xué)玩了一整夜。到了第二天，英語(yǔ)課上了還不到10分鐘，我就沒(méi)有了精神，管不住自己，慢慢地，我就將頭靠在課桌上睡著了……

我是被英語(yǔ)老師叫醒的。那個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)課就快要上完了。英語(yǔ)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠批評(píng)我一番，還把爸爸叫到了學(xué)校，問(wèn)我怎么回事。我只好一五一十的都說(shuō)出來(lái)了。我以為爸爸會(huì)打我，可我沒(méi)有想到爸爸卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：?做人要誠(chéng)實(shí)，不能欺騙別人。?

爸爸，你教會(huì)我許許多多書(shū)里沒(méi)有的知識(shí)，你是我的一本書(shū)，這輩子，兒子?讀你千萬(wàn)遍不厭倦?，我要用一生好好來(lái)讀你。

點(diǎn)評(píng)：爸爸是兒子的一本書(shū)，教會(huì)兒子許多做人的道理。小作者?溺水三千，只取一瓢飲?，用細(xì)節(jié)說(shuō)話。用開(kāi)頭結(jié)尾和段首句突顯主旨，值得借鑒。

指導(dǎo)老師：周宏林

就這樣慢慢長(zhǎng)大

九

（三）班 方詩(shī)

很多時(shí)候，不經(jīng)意間，一些細(xì)節(jié)觸動(dòng)著我們的神經(jīng)，不知不覺(jué)中，就這樣慢長(zhǎng)大。

—題記

這節(jié)課要測(cè)試800米。如果是以前，我肯定會(huì)找各種理由逃避。可這次，我卻出奇地想要坦然面對(duì)。這是我第一次這么果斷地做出決定。我擦擦手心的汗，躍躍欲試。

隨著老師手中那示意開(kāi)始的秒表落下，一切都仿佛離我遠(yuǎn)去，只剩下眼前這條似乎永遠(yuǎn)也跑不完的紅色跑道，在太陽(yáng)光強(qiáng)烈的照耀下，是那般令人恐懼。我抽搐了一下，隨后盡力調(diào)整自己，緊跟前面人的步伐。

已經(jīng)跑完兩圈，我嗓子火辣辣地疼痛起來(lái)，急需水的滋潤(rùn)，人也四肢無(wú)力。終于，我慢慢停下了腳步。

同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地跑過(guò)去了，我身后空無(wú)一人。看著她們遠(yuǎn)去的身影，我十分懊悔，恨自己不爭(zhēng)氣，悔恨的淚水充滿了眼眶。只有我還在原地——對(duì)！只剩下我一個(gè)人了，能拯救我的，只有自己了。

?我怎么能輕言就放棄呢？?我拂去眼角的淚水。

?加油！你一定能行的！?心中似乎有個(gè)聲音在吶喊，帶給我極大的勇氣和力量。?我不能做一個(gè)失敗者，我要成功。?我鼓勵(lì)自己。

?一步，倆步...十步。?我緩緩站起身，重新踏上歸程，用最后僅有的一絲力氣，跨過(guò)了那條屬于我的終點(diǎn)線。

這時(shí)，我分明看到，在太陽(yáng)光照耀的紅色，也不再那么刺眼，天空也變得那么藍(lán)。原來(lái)，什么都沒(méi)有變，變的只是那顆敢于克服困難的心。

我突然發(fā)現(xiàn)：我不再是以前那個(gè)懦弱的自己，我不會(huì)向困難低頭了，也不會(huì)再去逃避困難了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了不肯服輸。

陽(yáng)光下，微風(fēng)輕拂，悄無(wú)聲息，而我，就這樣慢慢的長(zhǎng)大。

點(diǎn)語(yǔ)：題目已經(jīng)明確要求寫(xiě)?自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)?，因而所選素材必須源于自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，這是選材方面的限制；就立意而言，本文必須充分關(guān)注題干材料中的關(guān)鍵詞?心靈成長(zhǎng)和心智成熟?及?從懵懂慢慢走向成熟?。題目中的?這樣?可以是正面的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是反面的生活教訓(xùn)，但是必須從正面立意，寫(xiě)出?這樣?對(duì)自己心靈成長(zhǎng)和心智成熟方面的啟迪作用。當(dāng)然，這里的?長(zhǎng)大?也絕對(duì)不是體重的增加和身體的增高，?長(zhǎng)大?是指思想的成熟、認(rèn)識(shí)的加深、性格的穩(wěn)健（即?心靈成長(zhǎng)和心智成熟?）。

指導(dǎo)老師：魏慧

雨中情

九(4)班 邵家玉

走在路上，看著絲線般落下的雨，耳邊仿佛又響起了那一聲蒼老沙啞而暖人心的?女娃?聲，記憶立馬沖出匣子，飛速涌現(xiàn)。

依稀記得，那是一個(gè)很冷的夜晚。雨水傾盆而下，街道上投影著幾縷碎碎的薄弱燈光和我孤獨(dú)的身影。我看著前方被雨模糊了的道路，邊走邊打著哈欠。哎，怎么這么倒霉，遇到大雨，又沒(méi)帶傘，想一鼓作氣沖回去吧，車又壞了，真是啥倒霉事兒都攤上了。

我推著自行車向前挪行著，努力靠著路燈那稀薄的光線分辨路線。突然后面?zhèn)鱽?lái)一聲蒼老沙啞的?女娃！?聲，我的心陡然一跳，這聲音就像那老舊的收音機(jī)中傳來(lái)似的，讓人毛骨悚然，更何況是在這樣一個(gè)陰暗的夜晚。我的心跳得更劇烈了，好像隨時(shí)會(huì)蹦出來(lái)一樣，我穩(wěn)了穩(wěn)神，循著聲音看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一位老奶奶，一身簡(jiǎn)樸的布衣，舉著黑油大傘，蹣跚著向我走來(lái)。她把傘舉過(guò)我的頭頂，我愣了一下，她指著旁邊一個(gè)小院子，說(shuō)：?淋雨不好，去我家坐坐吧，我給你倒杯水暖暖身子。?她那沙啞的嗓子真的很難讓人有好感，而且，我們真的只能算是陌生人。但我望了望她那滿頭的白發(fā)與友善的笑容，也不知怎么了，竟答應(yīng)了。

這是一個(gè)很小的房子，但很整潔，東西很多，卻不顯得擁擠。可見(jiàn)，它的主人一定是個(gè)很愛(ài)干凈的人。老奶奶拿了一條毛巾遞給我，說(shuō)：?女娃，擦擦吧！?又遞了一杯暖茶給我。我喝一口，很暖，我原本冰涼的心一下子明亮了起來(lái)。這時(shí)，她又拿來(lái)一把錘子，估計(jì)是要幫我修車吧。她一手撫著腰，一手扶著車座，緩慢地蹲了下去，我不覺(jué)得心里一酸，感覺(jué)有些難受。多么好的奶奶啊，明明我就是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的陌生人，她卻如此盡心地幫我，怎能讓人不感動(dòng)呢？虧我原來(lái)還對(duì)她持有偏見(jiàn)。

良久，她才站起來(lái)，揉揉自己的腰，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：?哎！人老嘍！不中用了，你的車修好了，我給你拿把傘吧。?此時(shí)，我覺(jué)得她的聲音其實(shí)沒(méi)那么難聽(tīng)，還帶有一種暖人的親切。過(guò)了一會(huì)兒，她走了出來(lái)，遞過(guò)來(lái)一把大傘，說(shuō)：?女娃啊，路上小心點(diǎn)！?我點(diǎn)了點(diǎn)頭，甜甜地笑了，說(shuō)：?嗯，我會(huì)的。奶奶，有時(shí)間，我還會(huì)來(lái)看你的。?她樂(lè)得一個(gè)勁地點(diǎn)頭。

出了門(mén)，再次回望，還是那溫暖的笑容。雨中情，雨中滿滿的溫情。

點(diǎn)評(píng): 這是篇帶有抒情性質(zhì)的記敘文，小作者以自己在雨中的經(jīng)歷，闡明了生活中處處充滿溫情的主題，主題鮮明，散發(fā)著一股暖流，溫暖著小作者以及讀者的心扉。正文前對(duì)天氣的描寫(xiě)和心理描寫(xiě)渲染了雨中情誼的可貴，也是正文的一個(gè)鋪墊。接下來(lái)小作者敘述了自己在雨中被老奶奶幫助的一件小事，人物語(yǔ)言以及動(dòng)作的刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，真實(shí)地體現(xiàn)了雨中情誼的可貴，給人溫暖的感覺(jué)！

指導(dǎo)老師：陳歡

你是我的太陽(yáng)

九

（五）班 章子玉.太陽(yáng)帶給我光和熱，你就是我的太陽(yáng)。——題記

你是我的太陽(yáng)，用溫暖烘干我冰冷的心。在那個(gè)寒冷的冬天，大雪紛飛，冷風(fēng)?嗖嗖?地哀號(hào)著。

我患了重感冒，集發(fā)燒，流鼻涕，咳嗽于一身。你背起我，就往醫(yī)院趕，你的雙肩真的很溫暖，像太陽(yáng)一樣。不一會(huì)兒，你的發(fā)絲都被汗水浸濕……

到了醫(yī)院，你將我放在座椅上，前去排隊(duì)掛號(hào)。看著你漸行漸遠(yuǎn)混在人群中的背影已不再高大，甚至顯得有些單薄，我潸然淚下……我忽地想起了勇士的弓。是生活把父親變成了弓，而我，是那弦上的箭，想要箭飛得更遠(yuǎn)，弓就得拉得更彎！

你是我的太陽(yáng),用光芒照亮了我前進(jìn)的路。大考當(dāng)前,我卻有些不知所措。那晚,你找我談心，我不敢面對(duì)你,因?yàn)橹暗膸状慰荚嚦煽?jī)都不理想.我故意關(guān)上燈,裝作在生悶氣。

?等等。?你叫住了我,一眼就看穿了我的膽怯。

?我,我困了〃〃〃〃〃〃要去休息。?我揉了揉眼睛,打了個(gè)哈欠。

?是真的嗎?我有話想對(duì)你說(shuō)!?你走進(jìn)了書(shū)房,重新開(kāi)了燈。

?你最近狀態(tài)不好,前幾次考得不理想,可千萬(wàn)不要對(duì)自己失去信心呀！要愈挫愈奮,不要輕言放棄!人生路上,常常有沙礫會(huì)掉進(jìn)鞋子里,影響你的心情,放緩步伐,你總得把它們倒出來(lái)吧。?說(shuō)到激昂處,你居然一下子從座位上站了起來(lái),青筋顯現(xiàn)在你額頭上。

你一語(yǔ)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人,若不是你的一番話,我不知還要在黑暗中苦悶、彷徨多久！

你就像太陽(yáng)一樣,在我迷路時(shí),給我指明方向, 讓我從那些渾噩噩的日子中逃離，昂首向前。

今日,陽(yáng)光尚好,你我笑臉相迎；明天,陽(yáng)光依舊,照亮我一生的路：你就是是我的太陽(yáng)！

點(diǎn)評(píng)：小作者扣準(zhǔn)題意，從生活中選材，行文流暢，首尾圓合，寫(xiě)出了真情實(shí)感。

指導(dǎo)老師：童麗慧

邁出那一步

九（5）班 汪佳卉 人生長(zhǎng)路漫漫，不邁出那一步，怎么能開(kāi)始新的征途？

——題記

初來(lái)中學(xué)，一切都是陌生的，陌生的學(xué)校，陌生的同學(xué)，陌生的老師……這一切都像一張無(wú)形的大網(wǎng)，時(shí)刻籠罩著我，束縛著我的心。于是，我開(kāi)始變得沉默寡言，不喜歡與同學(xué)交流，上課從不舉手回答問(wèn)題。有一次上數(shù)學(xué)課，老師在黑板上出了一道難題，讓我們?cè)诓莞寮埳献龀鰜?lái)，我埋頭苦做，幾分鐘后，終于解出了這道題的答案。抬頭，同學(xué)們?nèi)栽谒伎迹瑳](méi)有人舉手，我不禁懷疑起我所做的答案的正確性。

我再次確認(rèn)答案之后，終于有一個(gè)男生舉起了手，他是我們的數(shù)學(xué)課代表。老師讓他到黑板上去解題，可他解出來(lái)的答案與我完全不一樣，難道我做錯(cuò)了嗎？他做完后老師說(shuō)他的答案是錯(cuò)的，我松了一口氣。

?還有同學(xué)做出來(lái)了嗎？?老師問(wèn)。

怎么辦？要舉手嗎？可是我不敢啊！我的手仿佛有千斤重，怎么都挪不動(dòng)。我的腦海中出現(xiàn)了兩個(gè)小人，左邊的那個(gè)說(shuō)：?舉手吧，會(huì)做為什么不舉呢？自己的努力成果得到肯定不是一件很快樂(lè)的事嗎？?右邊那個(gè)立刻反駁說(shuō)：?舉手干什么，大家都不會(huì)做，萬(wàn)一你也做錯(cuò)了怎么辦？?它們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵起來(lái)。

最終左邊的那個(gè)小人取勝了，因?yàn)樗f(shuō)：?你難道愿意一直這樣下去嗎？不邁出這一步，將來(lái)的路該怎么走？?是啊，只有邁出了這一步，才能繼續(xù)前進(jìn)，才能跨入一個(gè)新天地。

我的手終究是舉起來(lái)了，老師看到了，讓我上講臺(tái)做題。我邁出了走向講臺(tái)的第一步，就像將士卸下戰(zhàn)甲，沒(méi)有害怕和緊張，有的只是前所未有的輕松。再看那一張張面孔，他們似乎變得熟悉而又可愛(ài)。

我的答案對(duì)了！

多么慶幸，我邁出了那一步。邁出那一步，我把握了機(jī)會(huì)，收獲了自信，跨入了人生中另一個(gè)精彩天地。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇命題作文，小作者審題準(zhǔn)確，立意集中，選材精當(dāng)。開(kāi)篇一個(gè)反問(wèn)句，引起讀者的思考和閱讀興趣，全文運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩傳神，結(jié)尾既在情理之中又在意料之外，相信?邁出?的?那一步?一定能給你很多啟示。指導(dǎo)老師：童麗慧

微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光

九（6）班

顏希

微笑，是嘴角輕輕上揚(yáng)一個(gè)弧度。它不僅使人如沐春風(fēng)，更像一縷溫暖的陽(yáng)光，給人一種柔和的美感。

-----題記

笑釋前嫌

與朋友冷戰(zhàn)了很久，我一直倔強(qiáng)地不肯先低頭。每次相見(jiàn)，兩人都仿佛隔著一層薄薄的冰墻，讓我無(wú)語(yǔ)凝噎。

一次考試，我們并列而坐。我的筆掉在了地上，我伸手去撿，卻握住了她拾筆的手。我抬頭，她也正望著我，我們會(huì)心一笑。在她帶笑的眼中，我也看見(jiàn)了笑著的我，淡淡的笑，已經(jīng)化開(kāi)了我們之間的冰。

微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能融化冰雪，驅(qū)走寒冷。

笑傳理解

擁擠的公交車就像沙丁魚(yú)罐頭，而我就是其中的一條沙丁魚(yú)。

正是上班的高峰期，車上的人擠來(lái)又?jǐn)D去，那滋味可真不好受。我只好倚在座椅上，以求安寧。但天不隨人愿。汽車經(jīng)過(guò)減速帶，車身每駛過(guò)一個(gè)減速板就劇烈地抖動(dòng)。我提心吊膽，等待著預(yù)想中的摔跤，終于，我沒(méi)站穩(wěn)，倒向了身旁的人。

瞬間，緊張、尷尬一涌而上，我的臉不禁有些發(fā)燙。我不敢抬頭看，低著頭，小聲的說(shuō)：?對(duì)不起，對(duì)不起...?

沒(méi)有厲聲指責(zé)，我詫異地抬起頭。一位大姐姐面帶微笑的看著我：?沒(méi)關(guān)系。?輕盈的話語(yǔ)與恬淡的微笑像陽(yáng)光一樣照進(jìn)了我的心房，平靜了我不安的心。

微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能使人感受到寬容的力量。

笑祛陰霾

月考過(guò)后，大家都忐忑不安地等待成績(jī)的公布。只有她，趴在桌子上，無(wú)精打采。

我走過(guò)去問(wèn)她：?你怎么了？?

她望向我，有些無(wú)力：?這次考試我考砸了，我...?我理解地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：?勝敗乃兵家常事，你何必要因?yàn)橐淮慰荚嚩货瓴徽衲兀空褡髌饋?lái)吧，我們一起努力。?說(shuō)完，我沖她一笑。

她似乎突然醒悟，回答道：?嗯，我們一起奮斗。?她也淡淡一哂，眼里閃爍著光彩。

微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能使陰霾消散，重?zé)ü饷ⅰ?/p>

微笑是陽(yáng)光，一縷溫暖的陽(yáng)光。你看，窗外陽(yáng)光正明媚，讓我們也做那一縷微笑的陽(yáng)光吧！

點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者，結(jié)尾既點(diǎn)題,又耐人尋味。點(diǎn)面結(jié)合,生動(dòng)具體,詳略得當(dāng)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗套,值得借鑒.指導(dǎo)老師：張文秀

寬容他人，善待自己

九（7）班 王司睿

“海納百川，有容乃大”，林則徐通過(guò)“海”，用一句話對(duì)寬容進(jìn)行了細(xì)致的描述，讓人們體會(huì)到寬容的力量。殊不知，我們?cè)趯捜菟说耐瑫r(shí)，也是在善待自己。

張國(guó)燾于1931年至1935年任中共委員，在此期間推行左傾冒險(xiǎn)主義，堅(jiān)持另立中共，進(jìn)行分裂黨和紅軍的罪惡活動(dòng)，給黨的工作帶來(lái)很大的負(fù)面影響。到達(dá)延安后，拒絕黨中央的挽救，不思悔改，最終逃到武漢，投靠國(guó)民黨。當(dāng)時(shí)，張國(guó)燾的妻兒還在延安，本可以用妻兒作為要挾討伐張國(guó)燾，可毛澤東卻堅(jiān)持正義，放走他們。毛澤東寬容之舉，得到了其他黨員的認(rèn)可，也推動(dòng)了自己的事業(yè)走向成功。所以在寬容他人的同時(shí)，不僅僅是對(duì)他人的尊重，也是對(duì)自己人格的完善，更是對(duì)自己事業(yè)的一種推動(dòng)，可以加快成功的步伐。

林肯，兩次被選為美國(guó)總統(tǒng)，這其間，寬容也發(fā)揮了很大的作用。他對(duì)政敵素以寬容著稱，后來(lái)引起一議員的不滿，議會(huì)認(rèn)為他應(yīng)該試圖消滅他的政敵們。林肯卻微笑著說(shuō)：“當(dāng)他們變成我的朋友時(shí)，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”這一句話，使其他政員對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬佩，使林肯的從政之路越走越順暢。其實(shí)在生活中，我們也可以學(xué)習(xí)一下林肯，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友，而在交朋友的過(guò)程中，我們不也正是少了一些所謂的“敵人”嗎？

毛澤東、林肯是聰明的，他們以寬容之心對(duì)待他人，最終成就了自己。歷史上這樣的聰明人比比皆是，而不懂得寬容待人最終自毀自滅的人也不勝枚舉。

龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗自亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而亡；慈禧是狹隘的，下棋時(shí)別人吃她一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……他們心胸狹隘，為了自己的利益?zhèn)λ耍罱K也都沒(méi)落得好下場(chǎng)。與其如此，我們何不以寬容待人呢？

寬容，像是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，它連接著人心，拉近人與人之間的距離。殊不知，寬容時(shí)，不僅是對(duì)他人的幫助，也是在善待自己。

點(diǎn)評(píng)：“寬容待人，善待自己”，文章論點(diǎn)明確。結(jié)構(gòu)完整，論證思路清晰、嚴(yán)密，運(yùn)用了事例論證、正反對(duì)比論證的方法，使得作者的觀點(diǎn)很有信服力。

指導(dǎo)教師：吳江宇

第五篇：中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

中考命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

【命題展示】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“陽(yáng)光”一詞有下列義項(xiàng)：①日光；②積極開(kāi)朗、充滿青春活力的；③(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明。

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，主題自定，除詩(shī)歌外文體不限。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

晴朗之時(shí)人們贊美陽(yáng)光，黑暗之中人們渴盼陽(yáng)光。燦爛的陽(yáng)光有著巨大的藝術(shù)魅力，古往今來(lái)“晨曦”、“夕照”入詩(shī)入畫(huà)的不可勝數(shù)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，陽(yáng)光給大自然和人類社會(huì)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。陽(yáng)光還豐富了人類的精神世界，它讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，激勵(lì)我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛??不同的人對(duì)陽(yáng)光有著不同的感受。“陽(yáng)光”一詞義項(xiàng)：①日光；②積極開(kāi)朗、充滿青春活力的；③(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明。我們可在“陽(yáng)光”這個(gè)義項(xiàng)的范圍內(nèi)拓展思路。陽(yáng)光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷，象征溫情，象征奉獻(xiàn)，象征積極開(kāi)朗、充滿青春活力，(事物、現(xiàn)象等)公開(kāi)透明更可使我們展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系相關(guān)生活實(shí)際。

【例文】

收集陽(yáng)光

陽(yáng)光，有七種顏色。用心收集陽(yáng)光，把心裝點(diǎn)得絢麗斑斕。心是一個(gè)容器、一個(gè)瓶子，我要用它收集陽(yáng)光，收集閃爍著愛(ài)的色彩的陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的，收集陽(yáng)光的心也會(huì)是溫暖的。陽(yáng)光是無(wú)處不在的，或許在某個(gè)不經(jīng)意間，陽(yáng)光會(huì)在身后嘩啦啦地開(kāi)出許多的花。

每個(gè)生活的細(xì)節(jié)里總蘊(yùn)含著陽(yáng)光，只不過(guò)在于有沒(méi)有心去收集。

記得，很小的時(shí)候就很怕媽媽嘮叨，總是會(huì)捂起耳朵躲在一旁。長(zhǎng)大以后，開(kāi)始厭煩嘮叨，總是冷冷地看著媽媽一張一合的嘴卻從來(lái)不留意她說(shuō)了什么。有一天，犯了錯(cuò)，媽媽沒(méi)有撈到。我突然覺(jué)得心里空落落的。于是，我輕輕地掬起一捧叫母愛(ài)的陽(yáng)光，靜靜地放進(jìn)一個(gè)叫作心的瓶子里。原來(lái)，愛(ài)可以是不厭其煩的嘮叨，陽(yáng)光可以是充滿期許的眼眸。

記得，很久之前就已經(jīng)嘗過(guò)“友誼的味道”，那種味道一生也忘不掉。那天，天空有些陰沉，壓抑這人的心情。手中捏著打了許許多多的紅叉的考卷，不知如何是好，心情也隨著天氣到了谷底。天好像跟我作對(duì)，淅淅瀝瀝地下起了小雨。我長(zhǎng)嘆一聲，不打傘便帶著潮濕的心在雨中徘徊。這個(gè)時(shí)侯，是你撐了一把格子傘遮在了我的頭頂。一路上，你不停地安慰我、鼓勵(lì)我。我知道你是一個(gè)不會(huì)安慰人的人。但在那個(gè)下雨天，你的話語(yǔ)卻成為射進(jìn)我心里最溫暖、最甜蜜的陽(yáng)光。我微笑著把這縷名叫友誼的陽(yáng)光投進(jìn)心中的那個(gè)瓶子。我知道，愛(ài)可以是一把傘，陽(yáng)光可以是一番話語(yǔ)。

記得，一個(gè)星期中總有五天可以見(jiàn)到那樣一個(gè)人。這個(gè)人不是你的父親或母親，卻為你操碎了心。這個(gè)人不是你的至親至愛(ài)，卻為你掏心掏肺。這個(gè)人有時(shí)候很不通情達(dá)理，還十分苛刻、嚴(yán)格，有時(shí)候卻如慈母般善良、和藹。他嚴(yán)厲地教導(dǎo)，為的就是底下的人個(gè)個(gè)都成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。這個(gè)人正是最敬愛(ài)的人民教師。我懷著誠(chéng)摯的感情將這份名叫師恩的陽(yáng)光，小心翼翼地放在心中的瓶里。我明白，愛(ài)可以是那把打手心的戒尺，陽(yáng)光可以是嚴(yán)厲的教導(dǎo)和苛刻、嚴(yán)格的要求。

生活中的陽(yáng)光無(wú)處不在，只要用心收集，就能讓心里的瓶子蓄滿陽(yáng)光。心是一個(gè)容器、一個(gè)瓶子，剛開(kāi)始的時(shí)候是空的。想讓它滿起來(lái)，就要源源不斷地注入陽(yáng)光。陽(yáng)光會(huì)讓人的心變得溫暖，把陽(yáng)光收集起來(lái)裝在心里，心會(huì)無(wú)限升 溫。什么時(shí)候，把瓶子里的陽(yáng)光倒出來(lái)分享，讓周圍的世界都暖洋洋。

心中的陽(yáng)光

靜謐的天空不見(jiàn)一片云彩，無(wú)邊的大地飄不出一絲風(fēng)來(lái)。我獨(dú)自走在河畔，沒(méi)有陽(yáng)光，只有黑暗，回想從前的歡聲笑語(yǔ)，我只能遺憾地說(shuō)聲“拜拜”。

那天，可怕的烏云吞噬了整個(gè)天空，一切都是陰沉沉的。我徘徊在家門(mén)外，失敗使我抬不起頭來(lái)。我感覺(jué)自己無(wú)法面對(duì)為我忙碌的家人，我不敢說(shuō)出那可怕的分?jǐn)?shù)，只能逃避。然而一味的遮掩只是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，果真不出我所料，爸爸很快就知道了。望著爸爸那無(wú)奈的嘆息和焦慮的額頭，我的心好痛。爸爸出去了，可他的身影卻烙在我的胸膛。我無(wú)法抹去。那一刻，我真的比死還難受。

今天，我一個(gè)人獨(dú)自看河，忽然發(fā)現(xiàn)受到風(fēng)雨洗滌的樹(shù)木更加蒼翠有力。不知何時(shí)，爸爸站到了我身后，他問(wèn)我：“你知道是什么促使樹(shù)木變得更綠更壯嗎?”我遲頓了，這樣的一個(gè)景象在我的腦海中出現(xiàn)過(guò)很多次，但我從未去思考。爸爸微嘆了口氣，對(duì)我說(shuō)：“是信念，它們向往成功，所以風(fēng)雨肆虐時(shí)，它們才能臨危不懼，從容不迫，即使風(fēng)雨威脅著它們的生命，它們依然昂首挺胸。”我恍然大悟，我不就像那被風(fēng)雨蹂躪的小樹(shù)苗嗎?是一蹶不振還是重拾信心，就在一念之間。如果我繼續(xù)堅(jiān)持我的信念，并為之而努力，那么我相信陽(yáng)光一定會(huì)出現(xiàn)在風(fēng)雨后。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，謝謝您幫我重拾信心，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。在不久的將來(lái)，我也一定是一棵參天大樹(shù)。”爸爸笑了，那么純樸，就像陽(yáng)光一樣。那一瞬間，在我的心中充滿了陽(yáng)光，充滿了希望??

陽(yáng)光是信念，驅(qū)使你堅(jiān)持不懈，不斷向前;陽(yáng)光是信心，安慰你受傷的心靈;陽(yáng)光是希望，給予你無(wú)限的暢想。總而言之，陽(yáng)光使你的明天更加輝煌。愿每個(gè)人心中充滿陽(yáng)光，為明天的快樂(lè)譜寫(xiě)樂(lè)章!

生活需要陽(yáng)光

春的陽(yáng)光，溫暖而充滿活力，喚醒世上沉睡的萬(wàn)物；夏的陽(yáng)光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信;秋的陽(yáng)光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色地毯;冬的陽(yáng)光，莊重而慈愛(ài)，為蒼白的心靈注入生機(jī)與希望??

一年四季，陽(yáng)光滋潤(rùn)著你，而你的心靈，可曾充溢著金燦燦的陽(yáng)光?生活需要陽(yáng)光。在你歡樂(lè)地享受成功的喜悅時(shí)，陽(yáng)光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點(diǎn)得燦爛輝煌;當(dāng)你獨(dú)自忍受失敗的悲哀時(shí)，陽(yáng)光像一臺(tái)馬力十足的鼓風(fēng)機(jī)，烘干了你腮邊珍珠般的淚珠。陽(yáng)光好似一位快樂(lè)天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發(fā)蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不再一無(wú)所有，因?yàn)槟阏龘碛兄鴥r(jià)值連城的財(cái)富——陽(yáng)光。

生活不能沒(méi)有陽(yáng)光的渲染，否則一切美好的事物，都將黯然失色，帶上你陽(yáng)光般的笑容，去迎接每一個(gè)美麗的明天，帶上你陽(yáng)光般的話語(yǔ)，去奉獻(xiàn)，去奮斗，讓世界充滿陽(yáng)光!

感謝陽(yáng)光，它是如此的大公無(wú)私，平等而莊嚴(yán)地俯視著世間萬(wàn)象，美丑善惡，都逃不過(guò)那正大光明的陽(yáng)光的普照。它洗滌了我們內(nèi)心的污穢，無(wú)情地揭露了一切不平等的惡行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽(yáng)光下的一切，變得如此透明而純凈。學(xué)習(xí)那陽(yáng)光般的品性，帶上你陽(yáng)光般銳澈的雙眼，擁抱這個(gè)世界吧!

你是否知道桑蘭——一個(gè)身殘志堅(jiān)的體操運(yùn)動(dòng)員，每次攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候，我們總會(huì)被那陽(yáng)光般燦爛，不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么?每天，太陽(yáng)都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽(yáng)光。你可曾在風(fēng)雨之后，佇立天邊，贊嘆那七彩的陽(yáng)光，迷戀于那美得讓人詫異的彩虹?帶上陽(yáng)光般不屈不撓的意志，去戰(zhàn)勝一切困難吧!

生活需要陽(yáng)光，生活更需要陽(yáng)光的你，勇敢經(jīng)受陽(yáng)光的洗禮，帶著陽(yáng)光般的心靈上路吧!去迎接明天—那一輪冉冉升起的紅日!

在親情的陽(yáng)光下

看親情如燈，在悄無(wú)聲息中照亮我們生命的每一個(gè)角落;品親情似風(fēng)，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

親情，是延續(xù)的生命;親情，是奉獻(xiàn)的生命。

那是一位可敬的母親。救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她已經(jīng)死了，以一種最偉大的姿勢(shì)：雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體。救援人員費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，竟意外地發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子，還活著。人們小心地把廢墟清理開(kāi)，花被子里包裹著一個(gè)三、四個(gè)月大的嬰兒，因?yàn)槟赣H的庇護(hù)，他毫發(fā)無(wú)損。他熟睡的臉讓所有人都感到溫暖。

隨行的醫(yī)生解開(kāi)被子做檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，當(dāng)醫(yī)生看到手機(jī)上那條已經(jīng)寫(xiě)好的短信時(shí)，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了。

“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛(ài)你。”

手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都潸然淚下。一位母親，用自己的身軀護(hù)住了孩子，用自己的生命續(xù)寫(xiě)了親情的史詩(shī)。這位母親，造就了汶川大地震中的又一個(gè)奇跡，再一個(gè)創(chuàng)舉!

失去親人的痛，誰(shuí)能去承受，但我們必須去面對(duì)，孩子，忘掉昨天的陰影，昨天的驚恐，陽(yáng)光總會(huì)把黑暗驅(qū)散，當(dāng)你感受那溫暖的陽(yáng)光時(shí)，你可以驕傲地說(shuō)，那是我的媽媽!記住，是媽媽護(hù)住了你，是人民救助了你，你生命中的溫暖不會(huì)褪色，你生命中的親情不會(huì)止步，整個(gè)社會(huì)幫你延續(xù)。

白云朵朵，憔悴了嬌艷的鮮紅朵朵;追思聲聲，不見(jiàn)了親人的笑語(yǔ)聲聲;哭喊陣陣，消散了往日的春風(fēng)陣陣;淚水盈盈，感動(dòng)著人間的真愛(ài)盈盈。逝者已去，生者奮發(fā)。世間這一遭，我們捕獲了太多人間真情。我們呼喚生命，我們尋找親情。在親情的陽(yáng)光下，好好活著。

心靈的陽(yáng)光

陽(yáng)光，公平無(wú)私地撒在每個(gè)人身上，但真正的陽(yáng)光是要用心去感受的，那樣，你就會(huì)感受到光明，枯燥的生活就會(huì)變得豐富多彩，狹窄的心胸就會(huì)變得開(kāi)闊??老師的教誨，就像陽(yáng)光，照耀我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

記得剛上中學(xué)時(shí)，我還是那個(gè)內(nèi)向、害羞的男孩，對(duì)一切都感到格外陌生。同學(xué)們都開(kāi)心地笑著、鬧著，可我卻一個(gè)人坐在角落里，沉默寡言，與周圍的一切是那么不合群、不相稱。

班主任劉老師沒(méi)有常人所贊美的那種甜美的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種柔情細(xì)語(yǔ)，可在我眼里，她的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語(yǔ)都在傳遞著愛(ài)的暖流。

在課堂上，我即使知道問(wèn)題的答案也是猶猶豫豫不敢回答。劉老師似乎察覺(jué)到了，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“別害怕，鼓起勇氣試一試，就是回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”

老師溫柔的目光讓我增加了信心和勇氣，雖然回答得并不理想，可老師還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。從此，我一改往常的內(nèi)向、膽怯，變得開(kāi)朗、活潑，像一朵沒(méi)有生機(jī)的花兒被一束陽(yáng)光喚醒生命。

以后的日子，我變了，學(xué)會(huì)了與人溝通，學(xué)會(huì)了用心與人交友，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人，學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度令父母吃驚。這一切都離不開(kāi)劉老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

老師，你濃濃的愛(ài)就像一束溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了我的心靈。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子就因?yàn)槟囊粋€(gè)眼神、一句溫馨的話語(yǔ)而改變。謝謝你，老師，你是我心靈的陽(yáng)光。