第一篇：數學素養大賽演講稿

改變，從現在開始。

什么時候，我能給自己放一個假。

一株草和一朵花我都希望去探索他啊

媽媽，我想告訴你

長大的我不會沒有出息

不要讓大自然和我沒有關系，給我放一個假好嗎？

這是南京12歲女童月月寫的一首詩，《媽媽，我壓力好大》想往女成鳳的媽媽提出的抗議。

當我看到這首詩時，我的心里五位參雜，者何嘗不是我們的學生對我們的抗議，課程改革提出了很多年，我常常會反思，我真正改變了多少？

馬云曾說，很多年輕人都是晚上想走千條路，早上起來走原路。我們的數學教學何嘗不也是這樣嗎？新的教學方法影響我們一時，而當面對平時的教學又會從走老路。大量的習題試卷席卷而來，為的就是期末時學生能取得優秀的成績，我們也好向家長上交一分滿意的答卷。從而致使大部分學生不喜歡數學，覺得數學枯燥乏味，所以我們一定要改變，從現在開始。

第二篇：數學素養大賽模擬題4

數學素養大賽模擬題（客觀題部分：簡答題）

注：電腦重修后，原來整理的材料部分丟失。重新整理的題目太多了，有的題目可能重復了，請見諒。也不知是不是所有的答案都正確，如果有疑義，請及時和我聯系，以免耽誤大家。謝謝！！簡答題一：

1、與現行教材中主要采取的“定義——定理（公式）——例題——習題”的形式不同，《標準》提倡以什么樣的基本模式呈現知識內容？ 答：“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”

2、數學課程標準規定課程的總體目標包括那四部分？ 答：知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度。

3、新課標設置了那四個領域的學習內容？ 答：“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”

4、“空間與圖形”主要涉及哪些內容？ 答：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進行交流的重要工具。

5、內容標準的基礎性體現在哪兩個方面？

.答：一是內容的基礎性，二是“標高”的基礎性。這種基礎性的“標準”，是對“人人都能獲得必需的數學”的注解，也正是教學中面向全

體的“標高”。

6、第二學段（4—6年級）的空間與圖形部分，將學習那些知識？ 答：學生將了解一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換和確定物體位置的方法，發展空間觀念。

7、第一學段（1—3年級）中，學生將熟悉哪些常見的量？ 答：（1）熟悉元角分。

（2）熟悉鐘表，了解24時計時法。（3）熟悉年、月、日。

（4）熟悉克、千克、噸等重量單位。

8、課程標準中教學要求有所降低的內容有哪些？

答：較大數目的整數、多位小數和分數的四則運算，整除、約數和倍數、素數和合數等。

9、新課標理念下的數學學習評價應怎樣轉變？ 答：應由單純的考查學生的學習結果轉變為關注學生學習過程中的變化與發展，以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、個性傾向。

10、怎樣培養學生的空間觀念呢？ 答：（1）利用學生的生活經驗。2）學生親自動手操作

（3）空間觀念需要自主探索與合作交流的氛圍

11、從“標準”的角度分析，內容標準有哪些特點？ 答：基礎性，層次性，發展性，開放性。

12、課程標準主要刪減了哪些內容？

答：帶分數的四則運算，一些繁雜的大數目計算，類型化的應用題解答知識等。

13、怎樣培養學生的統計觀念呢？ 答：（1）使學生經歷統計活動的全過程。（2）、使學生在現實情境中體會統計對決策的影響。（3）、了解統計的多種功能。

14、對于應用問題，《標準》是如何進行改革的？

.答：選材強調現實性、趣味性和可探索性；題材呈現形式多樣化（表格、圖形、漫畫、對話、文字等）；強調對信息材料的選擇與判定（信息多余、信息不足??）；解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應用題類型及其解題分析。

15、“統計與概率”主要研究哪些內容？ 答：“統計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象。

16、課程標準對教學要求有所提升的內容有哪些？ 答：有估算、算法多樣化、各類知識的應用等。

17、新課標理念下如何定位學生的角色？

答：學生要從單純的知識的接受者轉變為數學學習的主人。

18、新教材為什么要引入計算器的初步應用？

答：引入計算器用來處理復雜的計算，解決一些有現實意義的問題，探索有關的數學規律，可以免除學生做大量重復的運算，更好地發展學生的創新精神和實踐能力。

簡答題二：

1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？ 通過義務教育階段的數學學習，學生能：

(1).獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

(2).體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

(3).了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

2、課程標準對解決問題的要求規定為哪四個方面？

(1)初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力。

(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。(3)學會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。

3、“數感”主要表現在哪四個方面？

數感主要是指關于數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。

4、課程標準的教學建議有哪六個方面？

(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；

(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)．關注學生情感態度的發展；

(6)．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。

5、估算有哪三大特點？如何評價估算？ ① 估算過程多樣 ② 估算方法多樣 ③ 估算結果多樣 評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右

②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 ③數對

④觀測點、方向、角度、距離

簡答三：

1、新課標理念下的數學學習評價應怎樣轉變？

答：應由單純的考查學生的學習結果轉變為關注學生學習過程中的變化與發展，以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。既要關注學生學習的 結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、個性傾向。

2、怎樣培養學生的統計觀念呢？ 答：（1）使學生經歷統計活動的全過程。（2）使學生在現實情境中體會統計 對決策的影響。（3）了解統計的多種功能。

3、對于應用問題，《標準》是如何進行改革的？

答：選材強調現實性、趣味性和可探索性；題材呈現形式多樣化（表格、圖形、漫畫、對話、文字等）；強調對信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足……）； 解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應用題類型及其解 題分析。

4、練習設計中要注意哪些問題？

一是練習課也要創設情境，激發興趣。二是練習設計要遵循學生的認知規律。三是多一些問題解決，少一些機械操作。四是用足用好每一道練習題。五是留給學生充足的探索和交流時間。

5．新課程要求教師具備哪些新的技能？需要哪些新的工作方式？ 答案要點：1.技能：（1）具備課程開發的能力。（2）增強對課程的整合能力。（3）提高信息技術與學科教學有機結合的能力。2.工作方式：（1）要改善自己的知識結構。（2）要學會開發利用課程資源。（3）教師之間要更加緊密地合作。6．怎樣上好一堂數學課？ 答案要點：1.做好課前研究。（1）研究課程標準和教材內容，確定教學目標。與過去教材相比，內容變化了嗎，是怎樣變化的，為什么變化；過去教材沒有這個內容，屬課程標準教材新增加的內容，要研究為什么增加。然后確定三個維度的教學目標。（2）研究學生的知識水平和已有經驗，預測學生學習中的困難。（3）豐富開發課程資源。（4）選擇有效的教學技術和手段。（5）選擇恰當有效的教學方式。（6）確定教學方案。包括設計完整的教學環節，明確各環節的意圖，做好充分的預設等。2.做實課堂教學。（1）教師的語言豐富，且有感染力，能激發學生興趣，能提出具有挑戰性的問題，創設恰當的教學情境等。（2）教師給學生充分的從事學習活動的時間和空間，幫助學生解讀教材中的情境和問題，組織、引導學生進行積極的充分的交流活動。（3）恰當、適時的進行課堂調控，及時把握和處理課堂生成的問題。3.做真課后反思。教學后，教師要及時地反思教學設計與教學過程是否一致，教學方式是否具有實效性，查找課堂教學中出現以外的原因何在，該怎樣解決等。

第三篇：數學素養大賽活動總結

衛門口小學數學素養大賽活動總結

為了激發學生數學學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期四（即2014年12月4日）上午，我們數學組組織了全校數學知識競賽。主要目的檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。

本次競賽試卷是由數學組組長出題，從總的題型來看是符合教材內容，其中一年級和三年級題目偏難。

從學生完成試卷上來看，學習在學習中主要存在以下問題：

1、基礎知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學生把算式列對卻把最后的結果算錯，也是導致失分的一個重要原因。

2、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。

通過本次的競賽，我們要在以后的教學中做到以下幾點：

1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

2、加大練習量，開闊學生的視野。

3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。

這次競賽有很多學生考的很好，得到了學校的獎勵，希望獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。

下面將獲獎名單公布如下：

衛門口小學數學素養大賽獲獎名單

2014年下學期

六年級

153班：李芝林 譚希成 胡志凱 傅鄭宇 李 強 154班：屠文軒 李虹瑩 蔣開愚 易曉菲 騰遠寧 155班：唐琳金 梁 葳 蔣 駿 張詩芮 陳心怡

五年級

156班：劉柯岐 朱穩明 高煜景 朱航宇 郭欣暉 157班：楊 煌 劉玲燕 高 冉 溫子毅 李承儒 158班：伍俊霖 陳巍儀 尹 泰 鄭皓方 朱益坤

四年級

159班：王駿龍 成浩然 廖世鵬 張 馳 梁佳儀 160班：彭璘昀 賀 揚 陶雨昕 劉謹銘 付浩然 161班：杜武航 劉雅池 郭株夷 傅浚航 黃馬思雨

三年級

162班：高筱玥 王子杰 楊騏睿 易欣怡 龍科米 163班：楊鈺泓 金銘昊 劉湘繪 龔蘇琪 蔡凌楊 164班：周宇軒 張姝涵 張惟鈞 曾思淇 趙子厚

二年級

165班：李穎俊 任鵬程 汪可馨 陳思玥 李佳臻 166班：曾祥栩 古可瑩 黃玉晴 池佩玲 龍美成

167班：傅崇毓 王梓軒 丁 晟 羅浩為 吳沛恩

一年級

168班：楊睿彬 魏康悅 李鈺蓉 魯頻萩 高景行 169班：魯嘉欣 謝文彥 楊宇軒 梁錦程 胡涵伊 170班：袁崧岳 許嘉航 曾惠靜 李豐男 張思婷

第四篇：數學素養大賽才藝展示講稿

縣素養大賽才藝展示稿

數學教學，簡約而不簡單

尊敬的專家評委、老師們：

大家好！

今天我帶來的才藝是《數學教學，簡約而不簡單》

生活中的簡單，常常孕藏著深厚的底蘊。而教學中的簡單，同樣可以有厚重的數學味。從簡單的學具入手，最大限度地啟迪學生的思維，是我的追求之一。這是一張紙，在我的數學課中經常可以看到它的身影。

一、簡單的學具引發深刻的思考

《分數的初步認識》一課，我給學生提供一張紙，要求折出1/2，學生出現了這幾種折法。（課件演示）我提問：折的方法不一樣，折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？學生談了自己的想法后，我進行必要的總結和梳理：看來折法不同沒有關系，只要是把一個物體平均分成2份，2份里面的1份就是1/2。緊接著又提出一個開放的折紙練習：你還想認識幾分之一，那就拿紙折一折，畫斜線表示其中的幾分之一。

利用簡單的一張紙，通過學生動手操作、老師適時引導，孩子們深刻理解了分數的含義。

二、簡單的學具中滲透的數學思想

學習“圓”的面積時，我讓學生動手操作，把圓形平均分成若干個三角形，再拼湊成長方形，從而得出面積公式。孩子們經歷了圓的面積推導過程后,我拿出一張正方形紙，沿對角線對折二次、三次、縣素養大賽才藝展示稿

四次……，剪一刀，這個小三角形，綻開即為正十六邊形，已有點像圓！但是很粗糙。再把兩片紙相反對折，沿短邊剪齊，已為三十二邊形，近似于圓了。3學生驚嘆：“這太不可思議了！”

順勢我告訴學生:這樣的方變圓的方法，其實古人就已采用，劉徽的割圓術、祖沖之父子研究圓周率就和此方法很類似。一種方法，沿襲了古人之法，又滲透了極限思想，開啟了高等數學之門。

三、簡單的學具可以讓學生感受數學美

《軸對稱圖形》一課，我讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，學生沉浸在美的享受中，我拿出一張紙，說：“生活中有很多這么美麗的圖形，我們的一雙巧手也能創造這樣的圖形。”當我剪出這個軸對稱圖形時，學生們又被我震撼了，他們由衷地佩服老師，更由衷地感受到了數學美！數學學習興趣油然而生！

當然簡單的一張紙就能派上大用場的課例還有很多，時間關系不一一列舉，今天在這里給大家介紹這種簡單學具的使用，只是想起一個拋磚引玉的作用。忙碌的工作中，制作復雜的學具耗時費力，可能還不容易理解，我想，花點心思選擇顯而易見的簡單學具，精心設計教學活動，說不定也有出其不意的效果！將更多的操作活動引入到數學教學中,讓學生多看、多做、多想, 讓兒童的智慧跳躍在指尖上, 促進學生主動全面地參與學習，教師也能樂在其中！

第五篇：小學數學師素養大賽總結[精品]

小學數學師素養大賽總結[精品]

篇一：小學數學教師素養大賽心得體會

小學數學教師素養大賽心得體會

士杰學校：侯愛秀

小學數學教師素養大賽心得體會

士杰學校：侯愛秀

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易,做一個數學老師很不易,做一個優秀的數學老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到 在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易,做一個數學老師很不易,做一個優秀的數學老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的數學老師,能努力去做一個較優秀的數學老師!數學教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學 生還是發展自身，數學教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是學習，學習，終身學習。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

古人都曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次大賽，更讓我領略到了它的內涵。

2012.5.26 篇二：頭分地小學教師素養大賽總結

頭分地小學教師素養大賽總結

頭分地小學教師素養大賽，經過幾天來緊張有序的比賽，已經完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮總校大力支持和精心指導，取得了圓滿成功。

過去的兩天，是參賽選手經受磨練的兩天、挑戰自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！

教師素養大賽的舉辦，在我校所有專任教師中引起了不小的震動，產生了很大的促進作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說：當聆聽了選手的精彩的課例和專家的指導點評，才知道自己在教學上欠缺還很多；觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書寫，才知道自己的板書有點拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領和素養；同時，也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發現自身優勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒有機會站到這個平臺上展示，絕不意味著臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學校人才濟濟，充滿朝氣。

本次素養大賽，時間雖短，但內容豐富，形式多樣，安排緊湊，富有成效。對我們觀摩教師來說，不啻是一次高規格的藝術享受，更是一次集普通話推廣、課堂教學于一體的難得而生動的業務培訓。一次又一次由衷的掌聲，表達著我們內心的感動，傳

遞著我們對專家的崇敬和對知識的尊重，同時也展示了我校教師良好的禮儀風范和綜合修養。

本次素養大賽，讓我們看到了成績的同時，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識素養和文化積淀還需要再提高。

比賽只是形式，促進才是目的；活動只有兩天，影響定將深遠！

素養大賽結束了，全面提升我校專任教師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步！

2015年6月8日

篇三：教師素養大賽活動總結

求真務實

展現風采

——高作小學首屆小學語文教師素養大賽總結

3月22日，我校組織的“首屆小學語文教師素養大賽”，在上午拉開了帷幕。6名教師準時參加了四個項目的比賽，即朗讀展示、書寫展示、才藝表演、說課。參賽選手們精神飽滿，樸實認真，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。

整個活動堅持“公平、公正”的原則。四位評委中均是我校的領導組成員，現任學校的校長或副校長或教導主任，其中有三位是中學高級教師職稱。四個比賽項目的評比，實行分項單獨計分。每項每人的得分中，按去掉一個最高分和一個最低分后的平均分計分。四個項目比賽結束后，依每人各項累計總分，最后評出校一、二等獎。一等獎獲得者代表我校參加鎮小學語文教師素養大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作小學參加鎮級比賽。

回顧整個比賽過程，這次活動全程體現了一個“實”字。

一、賽前準備“充分”

三月下旬，在嚴志聯小組的主持下，召開了校領導組的會議，商討了關于舉辦“高作小學首屆小學語文教師素養大賽”的相關事宜，并給全校教師下發了《關于開展高作小學首屆小學語文教師素養大賽的通知，并對大賽的日程安排、各個項目比賽的注意事項、評委的挑選等等，都作了周密的 計劃和安排，賽前又召開了評委會和參賽選手的會議，就比賽過程的每個細節都作了精心布臵。整個活動進展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿成功。

二、競賽過程“扎實”

四個項目的比賽安排周密，環節緊湊，用時科學。每項展示都扎扎實實地依序進行，有條不紊。

四個項目的競賽真實地體現了選手們扎實的教學基本功和精湛的教學藝術。

1、朗讀展示，選手們有聲有色、聲情并茂的，把大家帶進了課文所描繪的意境中。

2、緊張的三分鐘粉筆字書寫展示時，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會兒，一首首字體規范、美觀的正楷字小詩便呈現在大家面前。

3、多姿多彩的才藝展示，更是展現了每位選手多方面才能和不同的個性風采。與其說是比賽不如說是聯歡，六位教師精彩的才藝展示讓在場的評委和所有教師耳目一新，并給大家帶來身心愉悅。

4、展現出扎實的說課基本功。許多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；并能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內容，體現出扎實、樸實、真實的語文課堂教學風格

三、賽后總結“及時”

大賽整整進行了一個上午，嚴志聯校長對此次活動進行了全面的總結，對參賽選手的表現進行了及時的實事求是的點評，既肯定了他們的優點，又指出了他們存在的不足，選手們心服口服，收獲很大。

四、問題與思考

教育教學的特點決定其完善是永無止境的。在贊嘆比賽帶給我們的精彩之余，也給我們留下了一些問題與思考。

（一）語言文字的訓練要進一步落在實處。雖然有很多教師能夠關注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學中若沒有深層次地挖掘訓練內容，沒有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內容是小學高年級段的，因此在教學內容的挖掘上要有一定的深度。有的教師在備課時，只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）年級段的內容要把握準確。有個別教師對整個小學語文階段的各個年級段的教學內容和教學目標把握不夠準確。作為小學語文教師，要加強《語文課程標準》的學習，要盡快了解、熟悉小學語文課程不同年段的教學目標。不僅如此，還要了解每個年級、每一冊課本、每個單元的教學目

標和訓練重點，才能在每篇課文的教學中設計和使用適當的教學方法。

此次活動的開展，展現了我校小學語文教師的專業素養和職業風范，對我縣小學語文教師的專業化發展和專業素養的研究起到了極大的推動作用。同時，也在一定程度上折射出我校的語文教學水準和層次，為我們以后的教學研究工作提供了很多有價值的思考。