第一篇：素養大賽感受

我們幸福，因為我們教語文

-----全縣語文教師素養大賽參賽感受

新寨鎮中心小學

王海英

沐浴著冬日暖暖的陽光，我有幸參加了由鎮教育督導科組織的語文教師素養選拔賽和縣教育局舉辦的全縣語文教師素養大賽。從準備到比賽的短短兩周內，我有過緊張和焦慮，也有過欣慰和期待，更多的是累累的收獲。

說實在的，在鄉鎮選拔階段，我雖然積極準備，態度認真，但并沒有太大的信心-------在一大群年輕的男孩女孩中，我感到自己有了些許的滄桑。但我舍不下與生俱來的對語言文字的特有的敏感和熱愛。眾所周知，語文是一門開放性很強的學科，天文地理，世間萬象，應有盡有。而教師是很好的語文課程教學資源，能夠充分發揮自身特長，對引領學生在多彩的學習形式中步入語文課堂，對學習語文知識、掌握語文技能、提高語文素養等方面有著不可估量的作用。試想，一位教師興趣愛好廣泛，能書善畫，能歌善舞，這些會成為他（她）吸引學生、豐富教學的強有力的工具，語文課堂會因此而精彩紛呈，那么學生學習效率提高也是意料之中的了。憑借這個信念，我以踏踏實實的心態進入了選拔賽，并獲取了縣級初賽資格。

進入縣局組織的筆試之后，我大開了眼界。首先，筆試試題不僅覆蓋面廣，專業性強，而且在頒獎詞和自由作文這兩個環節也體現了人文性開放性的特點，具有較強的考查能力，與新課標理念環環相扣；其次，在粉筆字展示環節之后，我欣賞著同行們那或優雅或遒勁的毛筆字，一顆心久久不能平靜，有羨慕，有敬佩，也有深深的思索。

有幸進入復賽之后，我的心靈又受到了強烈的震撼：

第一，真實。本次大賽以抽課題的形式，在同一時間段內“同講一節課”，并增加了課后答辯和才藝展示環節，流程的設計在很大程度上保證了比賽的真實性。特別是課堂教學展示環節，參賽教師只有24小時的準備時間，10分鐘與學生見面的時間，但參賽教師都能做到自然、本色、真實，不做花架子，展示的是最真實的常態，追求的是整體教學的有效性。

第二，扎實。小學語文課就是一門扎實的課，小學語文教師的素養首要表現，就是扎實的語文基本功，如重視正字音、析字形、加強有層次的朗讀等等。會里小學的王麗老師，課堂環節緊湊，單位時間的學習效率非常高，沒有浪費一點時間。而且她利用小紅花來吸引孩子們的注意力，激發孩子的學習欲望，效果很好。三小的李靜老師語氣輕柔溫暖，始終面帶笑容，給孩子一種親切的感覺。王灘鎮的王紅霞老師，在教學《小帆船》時，語言干脆簡練，媒體使用合理，教學實效性強。二小的劉秀麗老師教學風格清新自然，就像一縷縷清風滋潤著孩子們的心田。特別是識字教學這一環節，劉老師做得非常扎實。更可貴的是，她在發現錯誤的時候勇于承認，馬上改正，勇氣可嘉。

第三，和諧。新課程倡導的是一種民主的、開放的、活潑生動的教學氛圍，參賽教師都能體現民主，平等的師生關系。比如在低年級段《小帆船》教學中，劉秀麗老師完整、清晰、有層次感的設計，體現在有限的30分鐘課堂里，注意步步引導，適時點撥，層層遞進，使孩子們感受到字、詞、文本都是有溫度的，在師生平等對話的和諧氣氛中獲得了知識的積累和情感的熏陶。

第四，精彩。我感覺，才藝表演是本次素養大賽的一個亮點。同行們各自展現出不為人知的別樣的風采。李靜老師用那妙曼的舞姿展示了民族舞蹈《放風箏》；劉秀麗老師用那清亮的嗓音演繹了《小背簍》；張猛老師深情優雅的《再別康橋》把才藝展示更是推向了高潮，會場掌聲雷動經久不息。

通過這次素養大賽，我深深感到，對于語文教師來說，學無止境，教無止境。我想，今后我會更加努力，提高自身專業素養，和孩子們徜徉在語文課堂的小天地里，去尋找美，去發現愛；我還想對我的同行們說，因為有緣，我們愛語文，因為有緣，我們悟語文，我們幸福，因為我們教語文！

第二篇：觀摩第六屆全國教師素養大賽感受

觀摩第六屆全國小學語文教師素養大賽有感

蔡甸區第三小學 孔耀華

2015年 11月28日至30日，我非常幸運地與其他十名同仁來到“六朝古都”南京，觀摩由北京師范大學中國教育創新研究院、華東師范大學語文教育中心主辦、南京鳳凰母語教育科學研究所承辦的“七彩語文”杯第六屆全國小學語文教師素養大賽。本次比賽分兩個賽場，29名優秀教師參加比賽，幾千名來自全國各地的教師觀摩本次大賽。兩天半的現場觀摩，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力，在聽課的同時，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩語文”——的確，眾多選手為我們展示了一個五彩繽紛的語文世界，在他們身上，我看到一個個怒放的生命。同時這次觀摩讓我對小學語文教師這個崗位有了更深刻的認識和體會。做一名人民教師不容易，做一名合格的小學語文教師更是路漫漫！

本次大賽設有5個比賽項目，分別是朗讀展示（15分，賽前10分鐘抽題。）、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度。坐在臺下，作為一名觀摩者，我看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

朗讀展示

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，準備時間只有十分鐘，難以把握文章的感情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖北省選手杜珺老師，新疆選手馬春麗老師和重慶選手馮櫟鈞老師通過朗讀傳達出了自己的風格，他們的朗讀給予現場聽者極大的感染力。特別是杜珺老師一張嘴，她那渾厚的女中音立刻引起了在場觀眾的共鳴，臺風大氣、很有央視主持人的感覺，朗讀一結束，臺下叫好聲掌聲一片。這三名老師分別得到了14.64、14.32、14.22的高分，獲得朗讀前三甲。

著名表演藝術家曹燦先生在本輪比賽后作了精彩點評，他也指出一些選手和老師在朗讀時存在的問題：

1、故事要口語化，朗讀腔不要太重；

2、朗讀時重音要正確；

3、用真實的聲音讀作品；

4、讀時要讀出感情，讀出情境。點評后，曹燦老師還親自示范了小說、故事、古詩詞和現代詩歌的讀法，曹老師聲情并茂的表演激起了現場觀眾一陣又一陣熱烈的掌聲，讓我們大呼過癮。

收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該不斷讀好書，注意自身素養的沉積和豐厚。這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

書寫展示

書寫展示考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質，現場抽題、現場展示，高低立現。比賽過程中有三位選手沒在規定的三分鐘內完成作品，每位選手的字都是規范美觀，用筆頓挫分明，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，特別是重慶選手馮櫟鈞老師，淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底，獲得了14.42的高分。

反思：粉筆字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要時間的積淀和個人有意識的努力，想到自己的粉筆字只能算是書寫規范正確，談不上什么書寫的技巧和美感，實在慚愧！教師的書寫水平高，這樣才能在課堂教學中起到榜樣示范作用。

才藝表演

才藝表演是全方位展示參賽教師個人風采的環節，多才多藝的選手教師個個大展身手，書法、國畫、歌曲、舞蹈、朗誦、沙畫、情景劇、繪本劇等等，不僅形式多樣，表演精彩非凡，還緊密結合語文教育，現場掌聲不斷，驚嘆不止。湖南選手陳迎老師最后一個出場，她表演的是繪本劇《愛吃書的狐貍》。這位選手準備充分，道具、服裝都十分精致，表演更是游刃有余。從語音語調到動作神態，演活了一只狡猾又知錯能改的狐貍形象，尤其是當觀眾們得知這位選手的劇本是自己原創，同時喜歡兒童文學創作的她發表了一百多篇兒童文學作品時，全場掌聲雷動，陳老師的表演更是獲得了5分的滿分。

收獲：教師，你的座右銘不可以再局限于淡泊明志、寧靜致遠，你也可以有張揚的個性和怒放的生命，要想成為一名優秀的教師，你必須是一個雜家，你還得學有所長，個人魅力同樣會使你的學生親其師而信其道。

課堂展示

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都充分展示了自己的教育特色和教學風格。這十五節課上沒有五彩繽紛的課件，但就憑教師親切優雅的教態，簡潔明快、富有感染力的教學語言，平實自然而聲情并茂的范讀以及工整秀麗的板書已經給我們呈現了一種視覺的美、聽覺的美以及教師內在的美，充分展示了漢語的魅力。這些課堂是干凈的課堂、純凈的課堂，乃至于是清凈的課堂。通過本次課堂教學觀摩，我感受到好的課堂應該基于對教材的準確把握，正確理解，對重難點的處理，這些也反映了教師的文化素養。課堂展示得分最高的朱煜老師執教的是《綠毛龜》一課，他一開課就注意營造一種寬松的氛圍，讓學生不要拘謹，隨便一些。因為這位老師關注到了孩子，這次比賽的學生確實是訓練得太好了，循規蹈矩，不敢越雷池一步。老師在引導學生理解課文時運用了很多方法，語言實踐充分，師生對話平等有效，教師只是在關鍵之處點撥幾句，那幽默風趣的語言調動了學生的情緒。他設計的教學過程看似不經意，實際上頗具匠心，一環緊扣一環。朱老師的教學經驗，文化素養，教學素養是很值得我們學習的。

反思：我們該怎樣上好語文課？能以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收獲，這就是一節成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學生創造一個讓人身心愉悅的學習天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個教師都應該努力做到的。

知識素養現場答題

知識素養現場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，從多方面考察教師的知識儲備，這是對教師素養要求最嚴厲的一關，難度相當大，客觀題目全部答對者為數極少。

收獲：當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，多讀書，涉獵廣，不斷提高自己的文化素養。

最后我想以楊再隋教授的話結束今天的交流，并與同事們共勉：教育改革的成敗決定于教師素養的高低。教師的人格魅力、文化修養和行為習慣就是一本無聲的教科書，它悄無聲息、潛移默化地影響每一個學生，甚至影響他們的一輩子。又一個新的課改潮流涌來，作為小學語文教師，提高我們自身的專業素養刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發。”

第三篇：素養大賽觀后感

我們離名師有多遠

—— “七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽觀摩匯報

11月7日—11月10日，我們一行四人有幸來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的“七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽。

大賽設5個比賽項目，分別是朗讀展示、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度。坐在臺下，作為一名觀摩者，我們看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

一、朗讀展示：

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，賽前十分鐘抽簽選定篇目，時間短，難以把握文章的感情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖南劉霞輝老師在朗讀《蒲公英的夢》時語音甜美、語氣童真；林娟娟老師對《鞋匠的兒子》感情基調把握非常到位，深情、投入；湖北鄭磊老師的《三袋麥子》，男中音底氣足、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺，現場人氣很高；獲得朗讀前三甲。

朗讀展示結束后，由中央人民廣播電臺著名播音員、中國廣播電視學會主持人節目研究委員會副會長佟雅坤作了如下點評：

1、有不少的朗讀聽起來很流暢，可是分數卻低。文章有結構、層次、起承轉合，有的老師缺少句子的組合、連貫，影響了聽的效果。

2、聲調要有變化，要給學生情景再現的想象空間。

3、朗讀要有節奏變化，要讀出來意思，一個意思到下一個意思要分清，不能哪一個字都不放過，要把意思組織好，不能為了表達感情把每個字音圓圓溜溜的擺出來，聽著費勁；不是擺字，而是說事。

4、朗讀和朗誦不同。要克服尖團音。

（點評后，應主持人和大家的要求，佟老師為大家朗誦了李清照的詞《聲聲慢》）收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該多讀好書，注意自身修養的沉積和豐厚，這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。

二、書寫展示：

書寫展示：現場抽題、現場展示，高低立現，考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質。選手們在三分鐘內書寫四個成語，四條成語是：“程門立雪 ”、“一心求道”、“春風化雨”、“孺子可教”。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。他們沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下的觀眾凝神翹首。

國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教授雷實老先生指出，教師日常要從筆畫、結構、章法上等多加練習，教師不僅要寫好硬筆字，還要多練習毛筆字，從內涵上豐厚自己，提升教師的個人素養。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。我們每一個語文老師上課時都要有意識地規范自己的板書，日積月累，才能精益求精。

三、才藝表演：

才藝表演是全方位展示彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的鋼琴聲將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。他們的展示不僅形式多樣、表演精彩非凡，還緊密結合語文教育。現場掌聲不斷，驚嘆不止。

來自湖北的鄭磊老師表演了配樂朗誦《中國軍魂》，講述“亮劍”李云龍的故事。他一身戎裝，舉手投足間就已打動全場觀眾；他的朗誦激揚頓挫，慷慨悲壯，觀摩代表們為他輕輕打起了拍子，不少人眼含淚花，仿佛與他一起回到了那戰火紛飛、激情燃燒的歲月。

來自廣東的秦娟老師，則以創意十足的才藝表演贏得一致肯定。她的書畫舞表演《千里嬋娟》取材于蘇軾詞作《水調歌頭》：悠揚的古樂聲中，她飽蘸水墨，婉轉揮毫，寥寥數筆就在黑板上勾勒出圓月、柳枝、祥云的圖畫，而圓月中的留白處恰是一位女子舞動水袖的翩然影像。畫畢，潑灑銀粉于墨跡上，畫面頓時更加栩栩如生，月中的人影也呼之欲出，現場頓時贊嘆連連，掌聲陣陣。

陜西王林波是手掌畫配一首自己創作的小詩，與前面選手的熱鬧不同，他讓整個會場頓時安靜了下來。完成第一幅畫面，當那只可愛的窩牛出現時，整個會場響起了熱烈的掌聲。所有的畫面完成后，掌聲再次響起。主持人說：都說劉謙的手可以創造奇跡，今天，4號選手的手也讓我們看到了奇跡。

15號選手劉霞輝童話劇表演《鴨媽媽找蛋》。她表演得非常有意思，雞媽媽、鴨媽媽、雞妹妹、狐貍、老牛的語言、神情、動作都被演繹得惟妙惟肖，引得全場一片笑聲。由此可見，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要有較高的專業素養，還要學有所長，個人魅力同樣會使學生親其師而信其道。

四、課堂展示：

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。

北京張聰老師上的《最后一頭戰象》有許多亮點。入課環節，張老師先出示本單元的學習要求，然后告訴孩子，這也是本節課的學習目標，讓孩子們帶著目標一讀課文。學生解決了生字新詞，讀順了難讀的句子后，張老師提出默讀（二讀課文）的要求，噶嗦的感情隱藏在哪些關鍵字詞中呢？請你默讀課文，畫出相關語句。多讀讀，用心體會。三讀課文，你觸摸到了噶嗦什么樣的情感？最后課堂小結，梳理本節課學習內容，后快速瀏覽嘎羧歸去這個情節，讓學生用一個詞概括，“噶嗦一日為戰士，終身為戰象。下節課，我們去感受噶嗦歸去的悲壯。”真可謂鳳尾結束。這一課教學獲得最高分。

點評：老師的思維獨特，符合孩子的特點。他把思維、情感、課本、講課聯系在一起了，這樣的課就是最具藝術的課！

陜西王林波老師在教學《老人與海鷗》一課時，師生圍繞老人喂海鷗和海鷗送別老人，進行識字，理解詞語，讀通、感悟句子，引導學生理解作者用詞準確貼切的地方，通過對比的方法多次指導學生說話，把學到的知識用自己的的話表達出來??整堂課上得干凈，不拖泥帶水，幾乎找不到老師的一句多余的話，特別是學生學習的主體地位得到充分的體現，讓孩子充分的展示，老師找到了自己的位置---配角。

課后點評更讓我們受益匪淺。王老師在課上要求學生說出第二件事時，有學生說是海鷗為老人舉行的葬禮時，老師聽后沒做評價，似乎是否定了學生的說法，和自己預設的“送別”一詞有別，而把“海鷗送別老人”板書黑板上，佟教授隱隱批評了當下不少老師上課太受教案框框約束，只要學生說的那個詞、那個句子和要表達的意思差不多，有的還是很準確的回答，就用學生說的，就要加以鼓勵。這也使我想起了去年 在我校執教公開課時讓學生上黑板板書的情景，充分地信任學生，尊重學生永遠沒錯。

6號山東選手任敬執教蘇教版四年級上冊《麋鹿》，是說明文。教學流程大致是：猜謎語揭題學生板書課題并討論“麋鹿”倆字書寫注意什么，讓學生猜課文會寫什么，帶著要求初讀課文，交流不理解的詞語，讀難讀的句子，指導寫字，課文從哪幾個方面寫麋鹿的，讓7個學生接讀課文，引導弄清作者用了哪些說明方法。聽完后，我們感覺整堂課四平八穩，老師牽著學生走的感覺很濃，路子很老套，我們似乎也喜歡這樣上。通過對比，感覺跟學生的距離較遠。最后得分也比較低。

9號選手安徽尤靜執教三年級上冊《趙州橋》，也是一篇說明文。

老師開口第一句話就拉近了與學生的距離，“我知道咱們南京有不少的橋，你知道有哪些橋？”揭示課題，認讀詞語后，出示文中最后一句話，“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”讓學生從文中找出來，有不懂的詞嗎？生提出：“遺產”，學生解答，老師提出“為什么說趙州橋是歷史遺產，從哪里看出來它是遺產？”學生讀相關部分。還有不懂的詞嗎？生“才干”，“趙州橋的哪些方面體現了勞動人民的智慧和才干?”美觀、堅固、橫跨在三十七米多寬的水面上，其實都是指？——雄偉，哪里講的是趙州橋的雄偉呢？然后精讀課文：用心讀一讀，精心想一想，哪有疑問，待會兒就提出來。“沒有橋墩為什么能站得住？” 師：趙州橋什么樣的，我們來讀讀。學生讀第二自然段：師：你覺得趙州橋的這種設計，你最佩服的是哪里？

通過對比不難看出，尤老師充分地相信學生，以學定教教，順學而導，放得開，攏得起，且收放自如。每個環節都是在學生學習交流的基礎上自然而然產生的，過渡非常的自然。最后她的得分也很高排第4名。一等獎第一名。

五、知識素養現場答題：（共15分，8分客觀題，7分主觀題）。

答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大，客觀題目全部答對者為數不多。

六、學生給予的啟示

上課的學生都是：南京外國語學校仙林分校的學生 這些孩子的表現讓我們震驚：

習慣好：坐姿、站姿、讀書姿勢、寫字姿勢，正確端正。

會讀書：上課前幾分鐘，孩子才見到課文，孩子很會抓問題，且都能抓住要害。知識面廣、有禮貌、舉止大方、優雅得體、出入有序、校服漂亮、精神面貌好

孩子的表現，絕不是臨陣磨槍，而是長期的教育與訓練而形成的內在素養雨外在形象的完美展現。

七、關于讀書 課件 當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師我們要努力使自己成為一個“雜家”，多讀書，廣涉獵，博觀而約取，厚積而薄發，相信我們學校的老師成為名師指日可待。

第四篇：素養大賽主持詞

黃河路小學教師素養大賽專業才藝展示

比賽主持詞（第二場）

象春蠶，春蠶到死絲方盡：象紅燭，蠟炬成灰淚始干；象園丁，嘔心瀝血育芳華，換得彩蝶翩翩舞。

教師被譽為太陽底下最光輝的職業，因而人們總是用最美好的事物來贊美教師心靈的純潔，品質的崇高和學識的淵博。進入新世紀，隨著我國基礎教育改革、教育理念創新、新課程的深入，對教師也提出了新要求，教師的職責不再僅僅只是基礎知識的教學，更要求教師一專多能綜合素質的全面提高。為此，我校繼首屆和第二屆教師素養大賽后，又舉辦了本次大賽，為我們廣大的教師搭建了一個展示自我、張揚個性的舞臺。

本次比賽為期三周的時間，本周是比賽的第二周，經過四天緊張的課堂教學展示后，今天下午我們將要進行的是知識素養問答、專業技能展示和才藝展示的比賽環節。

首先，請把大家熱烈的掌聲送給7位評委老師。她們分別是劉曉敏校長，王素校長，邢愛云主任，張國琴主任，趙利平主任，鐘麗麗主任，藺宏斌主任，感謝她們在本次比賽中的辛勤工作。

下面我為大家介紹一下這三項比賽的規則：

一、知識素養問答（本項為10分）：每位參賽教師有兩道問題，分為必答題和選答題。必答題占40%，選答題占60%，必答題為指定問答，選答題部分 道題中，每位老師任選其中一題，在回答完畢后評委將根據兩條問題的難易程度和教師回答的正確度給出相應的分數和點評。每位參賽的老師請在回答完成后說“回答完畢”示意評委你的回答結束。

二、專業技能展示（本項為 分）：

三、才藝展示（本項為 分）：

放眼當今世界，各國之間是綜合國力的比拼；同時放眼當今社會，人才之間也是綜合素質的較量。所謂活到老，學到老早已不只是一句空談。作為新時代的教師，我們不僅要有堅實的基本功，也要博覽群書、博采眾長為自己奠定雄厚的知識素養專業技能。

首先進行的是知識素養問答和專業技能環節，請2組派代表為各自的專業技能展示抽簽…好，抽好以后

一塊黑板是搭起老師與學生、教與學的橋梁，寫好一筆規范、優美的粉筆字是每位教師必備的基本素養

語文教學最主要的就是讀與寫，作為語文教師除了寫一首好字外，也要有高超的朗讀技巧。面對優美的文章，如伯牙遇子期，只有懂得品讀它的人，才能讀出其中的韻味，才能引起學生的共鳴。大賽第二項：朗讀展示。比賽規則：14位選手現場抽取比賽題 目，現場準備。上位選手上場，下位選手準備。

（評分規則：請評委為1號選手打分，請2號選手上場，請評委為1號選手亮分）

大賽第三項：知識素養（請大屏幕為1號選手出題）作為教師，我們固然要有嚴謹的教育教學態度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好。在我們的身邊就有很多教師，平日看似平淡無奇、默默無聞，實則藏龍臥虎、身懷絕技。最后的決戰，才剛剛開始。

大賽第四項：才藝展示

第五篇：語文素養大賽

一、填空

1.《詩經》本只稱《詩》，后又以_詩三百_為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為風雅頌三大類，開創我國文學_現實主義_傳統，列為_五經 之一。

2.老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲人民藝術家稱號。主要作品有長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》;劇本《茶館》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是__京味小說_的開創者。

3.下列省、市、自治區的簡稱分別是：江西省__贛__、海南省 瓊、廣東省_粵__、安徽省___皖_、重慶市_渝__、廣西壯族自治區__桂__。

4.雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《______巴黎圣母院 ____》《_____悲慘世界___》《笑面人》《九三年》等。

5.在古希臘，最早提出發現法的大教育家是_____蘇格拉底 ______。

6.《語文課程標準》強調：語文是最重要的交際工具，是____人類文化_____的重要組成部分。____工具性___與____人文性__的統一，是語文課程的基本特點。

7.《清明上河圖》是__宋_朝畫家___張擇端__存世的僅見的一幅精品，現存北京故宮博物院。

8.古詩名句填空。

①_勸君更盡一杯酒_，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)

② 水光瀲滟晴方好，____山色空蒙雨亦奇_______。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

③《論語》中闡述學習與思考之間辯證關系的句子是 __學而不思則罔，__思而不學則殆。

④古之學者必有師。師者，__所以傳道受業解惑也 __。(韓愈《師說》)

9、《詩經》本只稱《詩》后又以“________”為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為“風”“雅”“頌”三大類，開創我國文學________傳統，列為“_________”之一。(重復不要)1

10、《論語》《孟子》《大學》《中庸》合稱為儒家“四書”;《詩經》《書經》《禮經》《易經》《春秋》合稱為“五經”。

11、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體著作，相傳為左丘明所作，司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒 》。

12、莊子，名周，世稱南華真人，是 道家 學派代表人物。主要作品為《莊子》，其文章具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學有很大影響。

13、荀子 是儒家學派的集大成者，建立了以儒家思想為主體，又兼采法家和其他各家學說的思想體系。

14、屈原，名平。我國第一位浪漫主義詩人，開創了一種新詩體，因具有濃厚的楚國地方色彩，故稱_楚辭_，后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”，開創了我國_浪漫主義_詩歌傳統。《離騷》和《詩經》中的國風并稱“___風騷 ”，成為“文學”的代名詞。

15、司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。與 司馬光并稱“史界兩司馬”，與班固并稱“班馬”。主要作品為《史記》，又名《太史公書》全書130篇，包括12本紀、8書、10表、30世家、70列傳。是我國第一部紀傳體體通史，開創本紀、世家、列傳、表、書五種體例，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

16、漢樂府，主要作品為《陌上桑》《長歌行》《上邪》《十五從軍征》《孔雀東南飛》，前四者見宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，后者見南朝徐陵編的《玉臺新詠》。其中、《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。

17、陶淵明，一名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節，我國第一位杰出的田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》 等。

18、“初唐四杰”為_王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯___。其中_王勃__成就最高，代表作有《_滕王閣序____》。

19、王維，字摩潔，官至尚書右丞，故稱王右丞。與孟浩然同為盛唐__田園山水__詩派代表，其作品被____蘇軾____贊為“詩中有畫，畫中有詩”。

20、李白，字太白，別號_____青蓮居士___，人稱“_____詩仙____”。唐代三大詩人之一，其詩結集為《李太白集》，代表了_浪漫________主義詩歌藝術的高蜂。韓愈稱贊說“李杜文章在，光焰萬丈長”。

21、杜甫，字子美，自稱__少陵野老_______，曾任左拾遺、檢校工部員外郎，世稱杜拾遺、杜工部。與李白齊名，人稱“_____詩圣___”。唐代三大詩人之一，其詩代表了__現實_主義詩歌藝術的高峰，被稱為“_詩史__”。首創即事名篇的樂府詩，直接推動了后來白居易為首倡導的___新樂府運動__。

22、白居易，字樂天。號__香山居士_________。中唐___新樂府運動____的主要倡導者，唐代三大詩人之一，他是現實主義傳統的繼承者，主張“ __文章合為時而著，歌詩合為事而作 _”。

23、“唐宋八大家”為_韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽修 曾鞏 王安石____。

24、柳永，原名三變，字耆卿，別稱柳七，柳屯田。主要作品為__《雨霖鈴》 《八聲甘州》等，有《樂章集》傳世。大量創制慢詞(長調)，擴充了詞的體制容量，提高了詞的表現能力。

25、李清照，號__易安居士___。古代最重要的女詩人作家，宋代婉約___詞派中成就最高者。

26、蘇軾，字子瞻，號_____東坡居士______。“唐宋八大家”之一，為文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，與韓愈并譽為“_ _韓潮蘇海_。并開創了____豪放_____詞派。

27、辛棄疾，字幼安，號__稼軒_____，與蘇軾并稱“____蘇辛___”。主要作品為《稼軒長短句》。宋詞中成就卓異者，繼承并發展了___豪放______詞風，開拓了詞的表現范圍。

28、關漢卿(字)，名一齋，號已齋叟。與白樸、馬致遠、鄭光祖_并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人。主要作品有《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

29、歸有光，字熙甫，號震川。主要作品為《震川文集》(、《三吳水利錄》、《先妣事略》等)。他推崇唐宋古文，被稱為“__唐宋_派”。

30、明代湖北三兄弟__袁宗道____、__袁宏道___、___袁中道______，均有以文學見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”。他們主張“獨抒性靈，不拘格套”。

31、_____施耐庵___的《水滸傳_》，是我國第一部反映農民起義的長篇章回小說;____羅貫中____的《_三國演義_____》，為我國第一部長篇歷史章回小說。

32__施耐庵_____的《____西游記____》，是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。____曹雪芹_的《____紅樓夢____》(高鶚續后40回)，為最偉大的現實主義長篇古典小說，是中國古典小說發展的高峰。

33、清末四大譴責小說：吳沃堯《__二十年目睹之怪現_狀_》、李寶嘉《_官場現形記__》、劉鶚《___老殘游記___》、曾樸《___孽海花__》

34、魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。“___橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛___，是他一生的真實寫照。主要作品有小說集《_吶喊__》(包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等)，《_彷徨_______》(包括《祝福》、《傷逝》等)，散文集《______朝花夕拾_____》(包括《藤野先生》《范愛農》等)。

35、郭沫若，原名開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學家和古文字學家。是繼魯迅之后中國文化戰線上的又一面旗幟。其詩集《_____女神____》是一部杰出的______浪漫_主義詩集，是我國新文學史上第一部不朽的詩歌作品，開了一代新詩風。奠定了新詩運動的基礎。

36、老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲“人民藝術家”稱號。主要作品為長篇小說《___駱駝祥子_____》、《四世同堂》;劇本《___茶館_》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是“_____京味小說____”的開創者。

37、巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說“____激流三部曲_”(《家》《春》《秋》)，“__愛情三部曲______”(《霧》、《雨》、《電》)。

38、曹禺，原名萬家寶。戲劇家。主要作品為劇本《___雷雨______》《日出》《原野》等。

39、艾青，原名蔣海澄，著名詩人。主要作品為《_大堰河——我的保姆____》《黎明的通知》《雪落在中國的土地上》《北方》《手推車》《光的贊歌》等。他的作品標志著“五四”以后自由體詩發展的一個重要階段，又給以后的新詩創作帶來很大影響。

40、趙樹理的主要作品有小說《小二黑結婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等，其作品具有民族化，大眾化的特點，是 “山藥蛋派”__”的代表作;孫犁的主要作品有長篇 4 小說《風云初記》、短篇小說《荷花淀》等，其作品充滿詩情畫意，有“詩體小說”之稱，是“__白洋淀派__”的代表作。

41、莎士比亞，文藝復興時期偉大的劇作家和詩人，主要作品悲劇有《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(合稱四大悲劇)和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》。馬克思稱之為“人類最偉大的戲劇天才”。

42、雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《_巴黎圣母院》 《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。

43、巴爾扎克，世界文學界的偉人，現實主義大師。主要作品為《人間喜劇》__(包括《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《貝姨》《邦斯舅舅》等。是世界文學中規模最宏偉的創作之一，也是人類思維勞動最輝煌的成果之一。

44、普希金,偉大詩人。主要作品為抒情詩《自由頌》_、敘事詩《青銅騎士》、長篇詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》 等。對19世紀俄國文學的發展起了開創和奠基的作用，是俄羅斯文學語言的典范，享有世界聲眷。

45、列夫·托爾斯泰，俄國杰出的現實主義作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》 《安娜?卡列尼娜》 《復活》 等。世界現實主義文學的頂峰之一，列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。

46、契訶夫，作家。主要作品為短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》 《套中人》，中篇小說《第六病室》，劇本《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》，是俄羅斯唯一以短篇小說創作登上世界文壇高峰的作家。

47、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、___小時不識月____、_______月出驚山鳥____

2、花：“竹外桃花三兩枝”、_一枝紅杏出墻來___、___人閑桂花落______

3、雨：“清明時節雨紛紛”、___好雨知時節____、__寒雨連江夜入吳___

48、把下面成語補充完整，并解釋所填的字。(4)

循規蹈(距)____ 眼(疾)手快____ 5

愛不(釋)手____ 居高(臨)下____

49、畫出下面成語中寫錯的字，并改正。(4)

陰謀鬼計(詭)走頭無路(投)一諾千斤(金)

談笑風聲(生)甘敗下風(拜)

一如繼往(既)金榜提名(題)天翻地復(覆)

50、寫出下面成語相關的人物主角。(3)

初出茅廬(諸葛亮)破釜沉舟(項羽)指鹿為馬(趙高)

完璧歸趙(藺相如)臥薪嘗膽(越王勾踐)入木三分(王羲之)

51、成語接龍(4)

例：洗心革面--面目全非--非同小可--??

1、握手言歡-(歡天喜地)-(地久天長)-(長生不老)-(老驥伏櫪)

52、寫出含有“手”的成語。

①形容醫術高明。(妙手回春)②形容重歸于好。(握手言和)

③形容十分喜愛。(愛不釋手)④形容情誼深于兄弟。(手足情深)

53、寫出含有“言”和“語”的成語。(2)

①很少的幾句話。(三言兩語)②自己對自己說的話。(自言自語)

③虛假而動聽的話。(花言巧語)④隨口亂說的話。(胡言亂語)

54、根據意思在括號里填寫AABB式的成語。(3)

①規模氣勢大。(浩浩蕩蕩)②說話不流利。(吞吞吐吐)

③人來人往很熱鬧。(熙熙攘攘)④光明而正大。(堂堂正正)

⑤草木長得好。(郁郁蔥蔥)⑥行動不正當。(鬼鬼祟祟)

55、寫出含有十二生肖動物的成語。(以下至少寫四個)(2)6

對牛彈琴、狐假虎威、畫龍點晴、打草驚蛇

56、出自寓言故事的成語。(2)

狐假虎威、畫龍點晴、井底之蛙、南柯一夢

57、表現人物優秀品質的成語。(2)

大公無私平易近人 輕財重義、高風亮節

58、形容人多的成語。(2)

門庭若市、人來人往、座無虛席、濟濟一堂

59、寫幾個是3個字的成語。(2)

一刀切、下馬威、笑面虎、空城計

60、將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來。(6)

出其不意(乘其不備)翻手為云(覆手為雨)

撿了芝麻(丟了西瓜)福無雙至(禍不單行)

(一波未平)一波又起(成事不足)敗事有余

61、把下面歇后語的后半部分補充完整。(6)

泥菩薩過河--(自身難保)狗咬呂洞賓--(不識好人心)

水中撈月--(一場空)貓哭耗子--(假慈悲)

豬鼻子里插大蔥--(裝蒜)千里送鵝毛--(禮輕情意重)

62、請在下面歇后語的括號內填上歷史故事或神話傳說中的人物。(4)

①(愚公)的居處---開門見山

②(林沖)誤闖白虎堂---單刀直入

③(孫武)用兵---以一當十

④(曹操)敗走華容道---不出所料

⑤(諸葛亮)大擺空城計---化險為夷

⑥(包拯)斷案---鐵面無私

⑦(孫悟空)七十二變---神通廣大

⑧(諸葛亮)草船借箭---滿載而歸

63、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。

1、珍惜時間的：

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

2、幫助他人的：

贈人玫瑰，手有余香。

3、對待機遇的：

善于捕捉機會者為俊杰。——歌德

4、熱愛家鄉的：

愛國如饑渴。—— 班固

5、團結友愛的：

眾人拾柴火焰高

6、勤奮學習的：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

64、填寫下列古詩文的上句或下句。

1、隨風潛入夜，_潤物細無聲_。

2、南朝四百八十寺，_多少樓臺煙雨中_。

3、老吾老以及人之老，_幼吾幼以及人之幼_。

4、知之者不如好之者，_好之者不如樂之者_。

5、_莫 愁 前 路 無 知 己_，天下誰人不識君。

6、_接天蓮葉無窮碧_，映日荷花別樣紅。

7、_外舉不避仇_，內舉不避親。

8、_海內存知己_，天涯若比鄰。

65、按要求寫詩題。

1、送別詩：__《別董大》__、_《送元二使安西》__

2、邊塞詩：__《燕歌行》__、《塞下曲》_

3、思念家鄉及親人的詩：_《春望》__、《九月九日憶山東兄弟》__

4、體現愛國思想的詩：__《離騷》__、《過零丁洋》_

(1)_白_毛浮_綠_水，_紅_掌撥清波。

(2)_白_日依山盡，_黃_河人海流。

(3)日暮_蒼_山遠，天寒_白_屋貧。

(4)兩個_黃_鸝鳴_翠_柳，一行_白_鷺上青__天。

67、填數字：

(1)不知細葉誰裁出，_二_月春風似剪刀。

(2)故人西辭黃鶴樓，煙花_三_月下揚州。

(3)飛流直下三千__尺，疑是銀河落_九_天。

(4)朝辭自帝彩云間，_千_里江陵一日還。

68、填植物：

(1)離離原上_草_，一歲一枯榮。

(2)人間四月勞菲盡，山寺_桃_花始盛開。

(3)借問酒家何處有，牧童遙指_杏_花村。

(4)遙知兄弟登高處，遍插_茱萸___少一人。

69、根據情景填寫名句。

1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“__但愿人長久_，__把酒問青天___。”親人啊，可知道海外游子的心!

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“_飛流直下三千尺_，_疑似銀河落九天_________。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“_春蠶到死絲方盡__、蠟炬成灰淚始干___”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉妝成一樹高、_萬條垂下綠絲絳_。”

70、我國第一部詩歌總集是__《詩經》_____。

71、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎?

唐詩 宋_詞__ 元_曲___ 明、清_小說___

72、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為_詩圣____。

73、我國四大民間傳說是：《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》。74、“華山”是我國五岳中的西岳，《詠華山》寫的是宋朝宰相寇準七歲時詠詩一事。我們曾經學過一篇有關華山傳說的課文是：《沉香救母》，這個傳說選自神話故事《_寶蓮燈》。

我國古代神話故事還有許多，如：《精衛填海》、《夸父追日》等。

75、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《三國演義》，書中的主要人物有諸葛亮、劉備等。

其余三部名著是：

《西游記》其中主要人物有孫悟空、唐僧等;

《紅樓夢》其中主要人物有林黛玉、賈寶玉等;

《水滸傳》其中主要人物有林沖、宋江等。