第一篇：媽媽的臉像天空

媽媽的臉像天空

天空剛才還是風和日麗，萬里無云的好天氣，可是一會兒就變成了烏云滿天飛，雷電交加、電閃雷鳴，真是變化多端啊！媽媽的臉就像這天空一樣，有時笑容滿面，感到溫柔可親。有時怒氣沖天，像雄猛的獅子在咆哮，讓人害怕。昨天晚上我做完作業后，就坐在桌子旁讀起了故事書。正當我看得入迷時，忽然聽媽媽喊到：“怎么回事？底字中間的點怎么丟了？”我趕緊抬起頭看作業本，果然錯了，急忙改正。

該睡覺了，哥哥還沒寫完作業，我獨自一人睡覺，這時媽媽躡手躡腳地走到我床前，輕輕的拍我的背，先讓我快點入睡。你們說媽媽的臉像不像天空？我喜歡笑口常開的媽媽，不喜歡發怒的媽媽。

山西省原平市青年街小學一年級：武豪吉

第二篇：老師就要像媽媽

老師就像媽媽 來紅蜻蜓幼兒園工作也有幾個月了，我把我的感受與大家分享。有一首歌唱的好：“我的老師像媽媽，小朋友們熱愛她，她給我們講故事，寫字和畫畫，唱歌跳舞做游戲，爸爸媽媽放心吧，幼兒園就是我的家”。是啊！小朋友們白天的大部分時間都在幼兒園度過，這樣她們在爸爸媽媽身邊的時間和跟老師在一起的時間差不多。小朋友來到幼兒園以后的“吃、喝、拉、撒、睡”都由老師來負責，老師除了生活管理，還要教她們學習，教會她們日常規范，教他們做人的簡單道理。

不管老師有多累，每天都是微笑迎接每一個小朋友，這是美好一天的開始，老師是影響孩子最多的人，他們的一句“老師，早上好”,是對你最好的問候。下午回家時的那句“老師，再見”是對你這一天對他照顧的回報。有一次，我看到莫京小朋友的鼻孔里有好多的臟東西，如果不及時清理，孩子的呼吸困難，還總是流鼻涕，我知道他很不舒服，可是對于大班的小朋友來說，我可以讓他拿紙擦了，這樣就不用管了。但是他畢竟是一個孩子是擦不干凈的，他還是很難受。我當時就拿起紙給他擦干凈了，清理鼻屎的時候，他對我說了一句：“老師，你就想我媽媽一樣給我擦鼻子”。我當時感動的眼睛里都是淚，這是孩子的真心話，也是對我的鼓勵。我們班新來了一個小朋友叫潘泓宇，以前在其他幼兒園上的，上課時只要動筆的無論是畫畫還是寫字他都會說：“老師，我不會”。我想，他都上大班了，還不會拿筆是不是小朋友那種依賴心理，不愿意寫，當時就說了句“自己的事情自己做”，不能依賴老師，過了一會兒，我看他拿著筆在本子上畫，就看了一下，他在那里亂畫，而且握筆姿勢也不對，就批評了他，他哭了，哭的很傷，我心疼的說“寶貝別哭，老師來教你”。擦干眼淚，我握住他的手寫字，他說：“老師就像我媽媽一樣握著我的手寫字”，我又一次被感動了，我的眼睛再一次濕潤了。后來向他媽媽了解情況，才知道他的手臂受傷了，從上幼兒園就沒有寫過字也沒有畫過畫，所以不會寫，知道了這些情況以后，我知道自己錯了。便馬上向他道歉了，孩子的臉上露出了滿意的笑容。

人都是有感情的，孩子也是如此，只要你付出真心對待他，他便以真心回報你，只要你像媽媽一樣對待他，他就會永遠記得你的好，在孩子們的世界里“世上只有媽媽好”，你的一舉一動喲媽媽的影子，他們會給你最多感動。

2013年12月

張月

第三篇：老師像媽媽

老師像媽媽

世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多.您也許會驚奇地問:“那是什么呢 ”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。真正的教育，是愛的教育。作為一名從事低年級教學的教師，我們需要付出的不僅僅是課堂上知識的傳授，更多的是課下的無微不至的關心與愛護。

一年級的孩子畢竟年齡小，很多事情需要老師親歷親為、從頭教起，因此身為班主任必須投入更多的精力，要“勤”，要“靠”。早讀、課間十分鐘、午餐、午休、坐班車等等，從早上一踏進教室督促學生早讀開始，到放學學生離開學校，都是我親自坐鎮，像警察、像保姆、也像任勞任怨的他們的母親。

關心學生，事無巨細關心學生的生活，及時發現和解決學生存在的問題，讓家長放心，讓家長滿意，也是我們對自己的工作要求。每天早晨上班時，做到“一看、二摸、三問”。“一看”——孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常。“二摸”——衣服是否穿得適當？小手是否冰涼？“三問”——昨晚作業做好了沒有？身體有沒有不舒服？這一做法，受到孩子和家長的歡迎。孩子們年齡小，經常會有些生病發燒、流鼻血、尿褲子等突發情況，甚至有的嘔吐或大小便在身上。作為班主任，我總是在第一時間出現在他們面前，給予他們關心和幫助，發現孩子出現不良狀況的第一時間聯系他們的家長，有時聯系不上家長或家長實在沒時間時，為了不耽誤孩子的病情，我自己帶他們去打針，給他們買藥，常常被當做孩子的媽媽。家長們也深受感動。

班上的王子琦同學姐姐生病了，媽媽陪她在威海打吊瓶，快放學時媽媽打電話來為難地說：李老師，我們可能要晚點回來，他爸爸也要加班，要不你讓她在門衛等著我們吧。我知道他們剛從外地來，本地也沒有親戚朋友，遇到這種情況確實讓他們為難，但我正急著回家看生病的兒子，也沒有多想就答應下來。放學了，孩子們陸陸續續回家了，當我看到那小小的瘦瘦的身子可憐巴巴地站在寒風中時，我的腳邁不動了，猛地想起她中午只吃了一點飯，這會兒該是又冷又餓了吧？我不由得走過去，蹲在她的面前，拉起她的小手，輕輕地和她商量：跟老師回家等媽媽吧？她輕輕地點了點頭，看著她信任的眼神，我慶幸我做了正確的選擇。我們拉著手，一起去給兒子買藥，去買水果、買菜，路上認識的不認識的人都驚奇的看著我們，以為她是我的女兒。回到家我馬上給她媽媽打電話，讓她放心，得知還有兩個吊瓶沒打，算算時間，最快也得兩個小時吧。家里人對他的到來都很驚奇，尤其是兒子，一會給他拿水果，一會給他拿玩具，很快就玩到了一起。怕她著急，我安慰她：沒關系，如果媽媽回來的太晚，今天就在老師家休息，明天和老師一起上學好嗎？她笑著點了點頭，我想，也許現在老師是她最信任的人了吧，我再一次慶幸我的選擇。一直到晚上九點多，她的媽媽才回來，一進門就真誠的說：老師太謝謝你了，你就像他們的媽媽一樣！我搖搖頭說：這是應該的，別人遇到了也會這么做的。是呀，我只是做了一個教師應該做的事

我覺得教師不僅僅是教師，有時候就是保姆，就要像孩子的媽媽一樣去呵護每個孩子，只有用自己真誠的心來關愛每個孩子，才能贏得家長的信任與支持。

石島灣小學

李小玲

第四篇：老師像媽媽

活動目的：

1.認識并熟悉自己 班的老師，樂意與老師交往。

2.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動準備：

兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。

活動過程：

1．桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶劇：熊貓老師像媽媽。

2.組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內容。

3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌里說了些什么？

4．幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。

5．游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。

6．自由結束活動。

活動反思：

兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，針對剛入園的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且幫助小朋友進一步熟悉老師，將對家人的依戀轉移到老師的身上，活動結束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動的成功之處有以下幾點：

1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，并將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內容，本次活動做好鋪墊。

2.學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環境下習得兒歌。

3.教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。

教師：屈老師

一、活動目標：

1.認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

2.愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

二、活動準備：

幼兒用書。

三、活動重點：

活動重點：認識自己的老師。

活動難點：能有禮貌地向老師問好。

四、活動過程：

1.教師自我介紹，引出活動。

小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導幼兒自由回答。）

教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。

2.親一親、抱一抱。

3.做在游戲“皮球要來找朋友”，體驗滾接球的動作要領。

老師說“××小朋友好”，引導幼兒回應“×老師好”。

教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師邊念兒歌“笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶”，邊和幼兒擁抱。

鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師和幼兒一起游戲“吹泡泡”，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。

教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。

4.活動延伸：

1.鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。

2.在活動區域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。

五、活動反思：

這一節活動是寶寶入園的第一節具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。（來源：屈老師教案網）

第五篇：別人的臉像鏡子美文

在美國波士頓有兩位相鄰而居的女士，自20世紀70年代以來因瑣事引發矛盾，積怨越來越深，直到相互為敵。

恰巧，《波士頓新聞報》開辟了一個專欄，專門處理市民之間的不和與糾紛。這個專欄的版面，由讀者的通信組成。當一位市民給報紙寫信發泄心中的怨氣時，另一位市民便回信建議對方如何處理這類不愉快的事情。

這兩位相互為敵的女士，幾乎同時喜歡上了報紙的這個欄目。她們一個化名為杜鵑，一個化名為海鷗，兩個人保持著長期的通信聯系，互訴衷腸，互解煩惱，幾乎每周都給對方寫一封信。

光陰似箭，轉眼之間20多年過去了。到了2003年，化名為海鷗的女士因為年老多病去世了，化名為杜鵑的女士得知后深感悲痛，出于道義和友情，決定前往吊唁。當杜鵑到報社查詢海鷗女士的住址時，意外地發現，一直保持通信聯系的這位知心朋友，竟然是現實生活中相互為敵的那位鄰居。為此，杜鵑百感交集，心里很不是滋味。

為什么兩位女士在現實生活中怨恨難解，而在化名通信中卻倍感親切呢？報社將這個問題公布于眾，請讀者各抒己見。

有一些讀者發表了這樣的看法：原因就是這兩位女士在交往中，分別戴著兩種不同的“有色眼鏡”。當戴著“仇恨眼鏡”時，對方就成了仇人；當戴著“友誼眼鏡”時，對方就成了友人。

在討論即將結束的前夕，報社介紹了心理學家曾做過的一個實驗：

實驗人員讓兩組被試者給同一位女士打電話，并對第一組的人說，對方是一個冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；而對第二組的人說，對方是一位熱情、活潑、開朗、有趣的女人。

結果發現，第一組很難與那位女士順利地深談下去，而第二組與那位女士的交談卻非常投機，通話時間也明顯比第一組的長。

心理學家認為，兩組的通話情況之所以出現這樣大的區別，主要是因為第二組的人接受了“熱情、活潑、開朗、有趣”的暗示，進而把那位女士想象成了一位“天使”，并以同樣的態度與之交往，而第一組的情況則與之相反。

心理學家得出了這樣的結論：在人際交往中，誰把別人想象成天使，誰就會遇到天使；誰把別人想象成魔鬼，誰就會遇到魔鬼。我們對待別人的態度，與別人對待我們的態度是一樣的。別人的臉就像一面鏡子，我們往往能從中看到自己的表情和態度。因為，在人際交往中，人們都有保持心理平衡的需要。我們怎樣看待別人，別人就會怎樣看待我們，否則，對方就會感到不平衡。

最后，報社歸納了一個人際關系的規律：愛來愛返，仁往仁來；恨來恨返，怨往怨來。