第一篇：教學能手(文件)

姜堰市教育局文件

姜教人〔2012〕57號

市教育局關于開展第二批姜堰市教壇新秀、教學能手和第三批學科帶頭人評選活動的通知

各中學、中心小學，市直有關學校：

為切實加強我市中小學教師隊伍建設，造就一支師德水平高、業務能力強、科研成果優的骨干教師隊伍，經研究決定，在全市中小學（幼兒園）開展第二批教壇新秀、教學能手和第三批學科帶頭人評選活動，具體要求如下：

一、評選范圍及名額

評選范圍和對象是全市中小學、幼兒園、職業學校、教育教學研究機構中在崗在職的教師。今年，市教育局擬評選姜堰市教壇新秀60名，其中,高中(職中)16名，初中20名，小學(幼兒園)24名;擬評選姜堰市教學能手80名，其中,高中(職中)24名，初中24名，小學(幼兒園)32名；擬評選姜堰市學科帶頭人30 名，其中，高中(職中)9名，初中9名，小學(幼兒園)12名。

二、評選條件：

（一）姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人應具備的基本條件：

1．忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，認真履行教師職責，具有良好的師德修養，教書育人，為人師表。具有高度的事業心、責任感和較強的開拓進取、改革創新精神和團隊合作精神，在教師、家長、學生中反響較好。身心健康，無違反師德規范行為。

2．完成規定的繼續教育學習任務。掌握并能熟練運用現代教育技術。教壇新秀原則上工作8年以內，教學能手工作6年以上，學科帶頭人工作10年以上，特別優秀的工作年限可以適當放寬。中學教師（職校教師）應具有本科及以上學歷，小學（幼兒園）教師應具有?？萍耙陨蠈W歷。職業學校專業課教師必須具有高級工及以上技能等級證書。取得碩士學位的教師在評選時可以優先考慮。

（二）姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人應具備的專業條件：

1．教壇新秀應具備的專業條件：

①刻苦鉆研教學業務，從事循環教學，教學效果好，教學實

績比較突出；能獨自承擔對外開課任務并獲得好評；注重與家長的溝通，在學生思想教育、心理疏導等方面取得成效。

②近年來，有2篇以上教育教學論文或教育教學經驗文章在市級及以上刊物發表、獲獎或交流；在姜堰教育網或學校門戶網站等有關教育網站發表教育教學隨筆5篇以上（有網站的復印材料）；參加市級及以上教科研課題研究；在區級教研站及以上組織的評優課、基本功競賽等活動中獲一、二等獎或開設過區級以上公開課。

2．教學能手應該具備的專業條件：

①具有現代教育理念，對所教學科有較系統的基礎理論知識和豐富的教學經驗，有較高的教學水平，教學效果好，教學實績在本校同年級居領先水平。在初中段或高中段教學中經過一個循環教學或在畢業班任教3年以上，在小學低年級、中年級或高年級經過一到兩個循環教學，或在畢業班教學3年以上。

②近3年來，有3篇以上教育教學論文或教育教學經驗文章在市級及以上刊物發表或獲獎，其中，在省級及以上刊物發表或獲獎不少于1篇；參加市級以上教科研課題研究，并取得一定成效；在市級以上的范圍開設過公開課或專題講座，或獲得市級及以上優秀課評比（教學基本功競賽）等級獎。

③具有一定的指導培養青年教師的能力，指導培養的青年教師參加區級教研站及以上的優秀課評比（基本功競賽）獲等級獎。

3．學科帶頭人應該具備的專業條件：

①對所教學科具有系統、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養，具有熟練、藝術地駕馭教學的能力，課堂教學水平高。在姜堰市級以上開過2次以上公開課，或獲得市優秀課評比（教學基本功競賽）二等獎以上，或作過2次市級以上的專題講座，獲得較高評價。教學經驗豐富，有自己的教學特色，教學實績得到同事、家長、學生認可，在區域內同類學校居領先水平。

②具有較強的創新意識和教科研能力，掌握教育改革和發展的最新動態；積極參與專業建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。近3年，在市級及以上刊物發表本專業的研究論文6篇以上，其中，在省級及以上刊物發表或獲獎不少于2篇，或參加專著（不含教輔材料）編寫，本人承擔1/3工作量以上；獨立主持過姜堰市及其以上課題研究或是泰州市及其以上課題研究的核心成員，主持或參與的研究課題順利結題或取得公認的階段性研究成果。

③悉心指導培養青年教師，在教育教學工作中充分發揮傳、幫、帶的作用。有計劃地指導培養2名以上青年教師，被培養的教師，在市級及以上組織的優秀課評比（教學基本功競賽）中獲一、二等獎以上，同時，每人在市級以上刊物發表教育教學論文2篇以上。

三、評選程序

1.個人申報：教師個人向所在學校提出申請。

2.學校推薦：各學校對照條件，對申報人員進行資格審查，對符合基本條件人選進行全面考核。學校推薦人選確定后，在校內公示3天，無異議后報市教育局人事科。舉報電話：88088503。

3.市教育局評選。市教育局成立專家組，對各學校報送材料進行初評，確定初步人選。通過述職、查閱資料等途徑對初步人選進行綜合考評，根據綜合考評結果確定教壇新秀、教學能手、學科帶頭人建議名單(在同等條件下，農村學校教師優先)。市教育局局長辦公會對評審結果進行研究，經公示后予以正式確認。

四、工作要求

各校要加強領導，精心組織，堅持標準，規范操作，寧缺勿濫，認真做好推薦工作。推薦人選材料請于2012年9月21日以學校為單位集中報市教育局人事科。

附件：1．姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報人

員名冊

2．姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報人

員材料報送要求

3．姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報表

二○一二年九月七日

抄送：泰州市教育局、姜堰市委組織部、市人事局。

附件2:

姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人

申報人員材料報送要求

1．《姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報人員名冊》（每個學校一份，同時將EXCLE格式電子文本通過辦公平臺發送至人事科夏小飛同志處）；

2．《姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報表》（每個申報人員一式兩份,用A4紙正反打?。?；

3．學歷證書、獲獎證書、任職資格證書及職務聘書復印件；

4．學校針對申報人教學實績的考核材料、發表的論文、論著、參與教科研資料、開設公開課（示范課）資料等復印件，如著述較多，請編印目錄并附刊物、著作的封面、標題、姓名等復印件。

5．申報表中任教學段指幼兒園、小學、初中、普通高中、職業高中。

上述材料中，凡復印件、考核材料等均需學校確認屬實并加蓋公章。材料上報時，每個申報人員的材料必須用檔案袋（請勿使用紙盒或塑料盒）裝為1袋，并在檔案袋上粘貼《姜堰市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人申報表》的封面。

第二篇：教學能手材料

通過對桂林山水一文的教學實際，結合各位同仁對我的評價以及教學后的學生反饋，我的反思如下：

1．教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

首先，．要指導學生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨具特色的美。

其次，要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學生初步理解的基礎上，讓他們根據想象自己畫一畫。

第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導學生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯系全文的內容。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！馑际钦f：

奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯系起來，構成一幅完整的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學生帶人作者描繪的美景之中。

當學生已經體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。

３．本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法，根據本課的特點，應引導學生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

４．課后“思考·練習“第二題，目的在于引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導學生

完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最后一段，然后聯系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會?？晒膭顚W生做，但不作為統一要求。

５．本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反復誦讀，并聯系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，經石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態各異。實際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風景區。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第三篇：教學能手推薦材料通用

教學能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學校各項制度，任勞任怨，不計報酬；積極參加學校組織的各種教學活動，對公益活動熱心積極。

二、教學方面

在實際工作中，該同志始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研初中信息技術教學，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學中，該同志充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點難點，精心設計教學過程、課堂環節。該同志還善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的統一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學效果良好，受到老師和學生好評。該同志積極輔導教師學習現代多媒體教學技術，為我校的現代化教學正常進行發揮了應有作用。

一年來，該同志在學校領導的正確領導下，確實認真履行了教師職責，出色地完成了教學工作，為我校XXXXXX優秀老師。

第四篇：2011評選青年文明號、青年崗位能手文件

關于開展2011資陽區

青年文明號、青年崗位能手評選的通知

區屬各基層團組織：

為深入貫徹落實科學發展觀，進一步深化創先爭優活動，在各行業倡導優質、文明服務，引導青年崗位奉獻、建功成才，共青團資陽區委決定在全區范圍內開展2011青年文明號和青年崗位能手評選工作?，F將有事項通知如下：

一、申報條件

（一）青年文明號申報條件：

1、青年文明號應是人員不少于5人，40歲以下青年占60%以上，負責人中至少有一位年齡不超過40周歲的青年集體；

2、創建活動經常性開展，有明確的創建目標、創建方案或實施細則；

3、對職工進行了思想素質教育和職業道德、職業技能培訓；

4、設置有醒目的創建標牌及創建口號，有濃厚的創建氛圍；

5、崗位標準高于同行業、同崗位的一般規范要求；

6、制定并兌現青年文明號獎勵政策；

7、設立并向社會公布監督電話；

8、建立了青年文明號申報、推薦、考核、命名、獎勵的檔案；

9、集體成員在同行業的崗位技術考核中合格率達到100%，良好率達到80%，集體經濟效益高于同行業平均水平；

10、社會治安綜合治理工作成績良好，無違紀違規的人或事出現；

11、集體中無人違反計劃生育等有關法規。

（二）青年崗位能手申報條件：

1、年齡在40周歲以下，具有優良的思想品德和職業道德，愛崗敬業、勤奮工作；

2、努力學習新知識，掌握新技能，熟練掌握本崗位各項業務知識技能，實際工作水平在本區、本行業中處于領先地位，發揮模范帶頭作用；

3、超額完成本崗位各項考核指標，工作成績突出；

4、受到過本部門以上表彰；

5、在社會治安綜合治理、計劃生育等方面無違法違紀行為。

二、名額分配

青年文明號：10個；青年崗位能手：10名。

三、申報程序及要求

1、各基層團組織推報青年文明號、青年崗位能手均不得少于1個（名）。

2、開展“號、手”評選工作是推動“號、手”活動持續健康發展的重要手段。各單位要高度重視，認真組織、嚴格標準，優中選優，使青年文明號和青年崗位能手真正體現先進性和示范性；要規范管理，確保創建質量；要強化監督，健全檔案資料；要加強宣傳，推進青年文明號有形化建設，按規定懸掛青年文明號牌匾，佩帶青年文明號胸牌。

4、請各基層團組織于2011年11月22日前將申報材料報團區委辦公室，逾期未報者視同棄權。評選、考核的具體事宜請與團區委聯系，聯系人：龍宇霖。聯系電話：4312556；電子郵箱：gqtzyqw@163.com。

四、命名表彰及獎勵辦法

對于申報集體和個人，經考核合格后，由團區委分別授予“資陽區青年文明號”、“資陽區青年崗位能手”榮譽稱號，在區青聯三屆二次全會上表彰，頒發牌匾和榮譽證書，同時制作展板展出，并積極推報為市級、省級先進。

附：1．2011資陽區青年文明號申報表；2.2011資陽區青年崗位能手申報表。

共青團資陽區委

2011年11月8日

主題詞：青年文明號青年崗位能手評選通知

共青團資陽區委2011年11月8日印發

（共印30份）

附件1：

2011資陽區青年文明號申報表

附件2：

2011資陽區青年崗位能手申報表

第五篇：教學能手心得體會

教學能手比賽學習心得

博文邵東校區英語教師唐金葉

博文教育2014教學能手賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示:

一、備課充分、設計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

二、教學理念創新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數學課中，老師努力體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。

三、學生活動參與度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發現、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味挑戰的活動中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

四、注重情感激勵教育。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。

五、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優秀老師學習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最后也是同樣重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節課知識。