第一篇：十年作文

落日樓頭，夕照影中，光陰似白駒過隙。悲歡離合總無情，一如階前細雨，淅淅瀝瀝，點滴到天明。姐弟情深，朝朝暮暮，雖不及荊鳥之長棘錐心，泣血而歌，亦是十年蹤跡十年心。——題記

（一）記憶被日記本的紙頁掩藏，悄無聲息地塵封在時間深處，靜待你我的翻閱。二零一二，這傳說中被詛咒的一年，不經意間，你的年齡變成了兩位數，而畢業和成人的字眼，扣響了我的心弦。

親愛的弟弟，也許你還未意識到，僅有二十幾天，我就要坐上開往遠方的列車，去向那個繁華而又陌生的城市，開始一段未知的旅程。我突兀地決定留下一些文字，來紀念我們彼此守候的十年光景。你或許還不能理解姐姐，會對此不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，請你把這些由碎片連綴而成的段落，當作我給你的備忘錄。

（二）你的胎教音樂是我彈奏的《車爾尼作品599》和《車爾尼作品849》。當你呱呱墜地時，我剛剛八歲。對于你的到來，我只有滿心歡喜，并無絲毫反感和排斥。喜歡孩子是所有孩子的天性。

我去醫院看望你和媽媽的時候，你正安睡著嬰兒床上，看起來小小的，皮膚紅紅的。我在你的床邊柔聲細語地說：“小東西，我是你的姐姐呀。”你把眼睛睜開了一條縫隙，并且稍稍露出了粉色的小舌頭。這是我們初次見面。

你的媽媽是我的媽媽，你的爸爸，我卻叫他“叔叔”，因為我和他之間沒有任何血緣關系。盡管有時街坊鄰居在背后指指點點，冷言冷語，說我們的家庭很復雜，可是這些無法阻隔我對你的愛。我只想與你分享童年，真誠地守望你成長，伴你一路翻山越嶺，風雨兼程。我給你講童話故事，給你唱催眠曲，給你彈鋼琴。在暑假里，我用那輛深藍色小推車推著你去街上散步。無論是綠油油的菜地，還是天空中成群飛過的鳥兒，都是你眼中新奇美妙的風景。你曾趴在我的懷里撒嬌，我也曾親吻過你白嫩的小臉蛋。我把你的一點一滴，一舉一動都以日記的形式記錄下來，一筆一劃，還曾經不知天高地厚地說，我要把那些鮮活的故事印成一本書。

天真的我執拗地認為，這樣就是生活的全部，不論天氣的陰或晴，月亮的圓或缺。

（三）送你去幼兒園時，你任性地哭了。幼兒園就在家的后面，我從窗戶向外望去，你的臉上一道一道滿是淚痕。老師把你領進教師，你仍然用鏗鏘有力的哭聲抗議個不停。

一個午后，媽媽看見幼兒園的秋千上搭著你的褲子，知道你尿濕了褲子。她吩咐我趕緊給你送去一條干凈的褲子。我推開幼兒園的大門，走進休息室，看到你可憐兮兮地躺在被窩里。那一刻我甚至覺得，我是被派來拯救你的英雄。

偶爾我們之間也會發生“戰爭”，你把稀粥和辣椒醬倒在我的衣服上，損壞我的課本，在我的作業本上信筆涂鴉，拎著拖把在屋子里追趕我……不過我不介意，以年幼、好動為由原諒了你。那次你嗲聲嗲氣地說：“姐姐，你不是我爸爸親生的。”我愣了片刻，呆呆地看著你，卻沒有生氣。畢竟童言無忌。

（四）你上小學后，我們更是成了彼此的“鐵哥們兒”。

記得你開始學鋼琴，彈簡易的《拜厄》和《湯普森鋼琴教程》，我在一旁為你指導；記得你的數學作業常常是“讓家長出10道題”，于是我也當上了“家長”，用圓珠筆在白紙上給你出題；記得你把我的日記本當成枕邊書，讀到一些趣事，你忍不住“格格”笑起來；記得你的小伙伴炫耀自己的媽媽長得漂亮，你反駁他：“有我姐姐漂亮嗎？”……

那時，我們晚上做完作業，就相互依偎著靠在布藝沙發上看電視，像兩只蜷縮在籃子里的小貓咪。每當動畫片《奇奇顆顆歷險記》的片尾曲響起，我總是帶著微微的感動靜靜聆聽。

“……和你在一起，快樂時光里，再苦澀的淚水都化成了溫馨的甜蜜；和你在一起，永遠不分離，拿起那叫愛的畫筆描繪出，永不褪色的回憶……”

我固執地以為，這首歌是為我們而唱的。我依然愛著依然純真無邪的你。

（五）當我跨進高中的門檻，生活節奏不斷加快時，你卻更加淘氣，把與我作對當成了一種樂趣。俗話說：七歲八歲人見嫌。事實也的確如此。

家人對你寵愛有加，幾乎是嬌慣和縱容。不知是因為我們年齡差距太大，還是你我的血液之中真的存在某種注定不可調和的成分，我們之間出現了裂痕，不但無法忽略，而且足以橫貫整片天空。

每逢我在房間里看書、做功課，你往往像不速之客一樣闖進來，把玩具扔一地板，口中還聒噪不止。你會因為雞毛蒜皮的小事，在寂靜的中午狂敲我房間的門，目的是不讓我午睡。你練琴時，每當我指出你彈錯了音，或者節奏不對，你會大喊大叫：“不用你管！”我只能任憑你把《獻給愛麗絲》彈出《忐忑》的味道。

九歲時的你顯得比其他孩子早熟一些。注視著我的時候，你的眼神不再天真純潔，使我忍不住恐懼。

在我考試成績不夠理想時，你也學會了用嘲諷的語氣說話。你崇拜會玩牌會打電腦游戲的表哥，卻叫我“書呆子”。在我生病的時候，你不是體貼關心，而是賣藝似的學我病懨懨的樣子。你的這些行為非但沒有引起家人的批評，反而為你帶來了贊揚的聲音。他們說你聰明伶俐，幽默風趣，有表演才能。自負的種子開始在你的心里發芽，你驕傲起來，像一只昂首挺胸的小公雞。

我最為擔憂的事情還是發生了。你趁我不在家時，把我的抽屜翻了個底朝天。從硬皮本上的系列小說，到紙條上的只言片語，你都一一看過。你笑嘻嘻地說：“姐姐，你寫的那些東西，我全都看過了。你寫得好悲愴、好悲愴啊。”那一刻，我的心仿佛被掏空了。我的秘密就這樣被一覽無余，宛如在陽光下融化的雪片。

我早已無法向你隱瞞我與叔叔之間日益緊張的關系，以及和整個家庭的格格不入。我只是努力把光鮮的一面寫在臉上，偽裝自己。又難受了，我就一個人去藥房拿藥，獨自吞下藥片，讓它們麻痹自己的味覺，然后繼續假裝充滿活力。我沒有勇氣讓你看透我的膽怯和懦弱。

（六）我聽到了遠方的號角，我該上路了。

媽媽和叔叔為了讓姥爺和姥姥開心度過晚年，盡力使家里的氣氛熱鬧起來。節假日的時候，我多么希望有一個安心舒適的環境，可是你們白天看電視、聊天，晚上打撲克，聲音那樣嘈雜。你們忽視了我，我面臨著高考。

我小心地提出意見，卻遭到了反對。姥姥說：“我們哪里吵到你了？”叔叔說：“自己浮躁還埋怨我們，真正專心學習就什么也聽不見了。”萬般無奈，我只好去閣樓上學習，把舊縫紉機當書桌用，內心卻久久無法平靜。

我和你不同。你說的每一句話，他們都會用心傾聽。

樓房隔音效果不好，你們打牌時的叫好聲傳來，我一拳捶在墻壁上。

（七）那個周日，姥爺把電視機的聲音開得非常大，我表現出不滿，他火冒三丈：“你媽媽、你舅舅、你小姨當中，你問問誰打擾過我看電視？你愛考學不考學，小心我兩腳把你踢出去！”

我小心翼翼地賠禮道歉：“姥爺，對不起，現在我要高考了心里著急，有時說話就是不太注意，您別忘心里去……”“光知道找理由，你就一點也不懂事！還不如你弟弟！”姥爺的話把我噎得目瞪口呆。你在一旁幸災樂禍地扮鬼臉。

我賭氣把自己鎖進了房間，一邊躺在床上盯著天花板，一邊聽著家人的對話：“淙淙怎么沒考好？是搞戀愛了嗎？”

“那倒不是，我看她不是不學，是腦子不夠用。”

“還是小澤腦子好用，記性好，反應快。淙淙連怎么說話都不懂。”

“我看淙淙是青春期逆反。”

“還是小澤最懂事了。”

……

我默默地聽著，聽著，哭得像個孩子。

你竟然學會了“取悅”家人，你說：“姐姐是要與名牌大學無緣了，但是，八年后我一定要考上清華北大這樣的大學，實現大家的夙愿。”

“誰說我要考不好了？”我不服。

“你就知道做夢，我是不好意思說你。”媽媽又給我兜頭澆了一盆冷水，“就這幾天了，咱們順其自然，考個不好的大學也不要緊。”

從六月五日中午，到六月九日中午，我沒有踏進家門一步。這期間，我一直住在爸爸那里。我謊稱我只是想要嘗試一下“車接車送”的滋味，實際上，我做了逃兵。我不敢面對這個看似和睦的家庭中的一些不和諧因素。這一切，你無法理解。泡在蜜罐里的你，不會知道，姐姐有多少次淚流滿面，有多少次內心苦苦掙扎。

（八）那天下午，你大哭了一場。你不想做你的閱讀作業，你說老師發給你們的《主題閱讀》很爛很弱智，不適合你這樣天資聰穎的小孩。姥爺安慰你：“你看你姐姐高考考成這樣了還沒哭，你哭什么？”我沒有哭，并非不難過，只是強忍淚水。

“你高考失利就是因為你有兩個家庭，你在兩個家庭中間立場不堅定，你沒有主見，沒有腦子，你現在后悔也晚了……”聽著叔叔喋喋不休地說著那些使我傷心不已的話，我始終保持緘默。我也想過歇斯底里地喊叫，或者一摔門離家出走，但是，我不能不考慮你和媽媽的感受。在你的心目中，他是你十全十美的爸爸，我是你的笨蛋姐姐。沉默并不是默認，我不是他所說的那樣，像墻頭草，風吹兩邊倒。

你冷眼旁觀著一切。我就像灰姑娘，為了做一個好孩子、好姐姐而盡力付出，卻發現一切都是徒勞。

你期末考試的前一天晚上，家人破天荒沒有打牌，讓你專心致志地在房間里復習。幾天后，成績揭曉。你考了兩門八十多分，三門九十多分。沒有人責怪你粗心大意，迎接你的是一片嘖嘖稱贊。你似乎有些得意忘形了。

（九）“姐姐，你偷吃西紅柿，你可惡！”你把菜刀摔在案板上，嚇得我一哆嗦。“我沒有吃，就是吃了也不能說是偷吃啊。”

“誰信啊？誰信啊！煩死人了！”你仿佛受了天大的委屈，又哭又叫。

這樣的事情，幾乎每天都在發生。

“你這個假冒偽劣姐姐！”

“什么？你怎么這樣說話？”

“你不是我親姐姐，你姓夏，我姓孫！”

“你這是什么話？怎么可以這樣說？”

“你有病啊？我看不起你！”

媽媽在旁邊不動聲色地聽著，若無其事。淚水漸漸漫上了我的眼眶，我心如刀割。你還未到變聲期，聲音仍舊是清澈的童音，可是居然說出了這樣的話，足以讓我恐懼甚至是戰栗。十年，十年，足以讓我的世界面目全非。不怕天黑，只怕心碎。

（十）開始的開始 我們都是孩子

最后的最后 渴望變成天使

歌謠的歌謠 藏著童話的影子

孩子的孩子 該要飛往哪去

——《北京東路的日子》

我并不是嫉妒你，只是覺得過多的贊美不利于你的發展；我從未怨恨過你，只是擔心成長過于順利的你，會更容易受到外界的傷害。我不知道殘酷的現實是如何在你身上刻下了那些印記，但是我相信，你的本質，依然是那個白瓷般一塵不染的男孩，有一顆晶瑩剔透的玻璃心。

我相信那個真實的你一直都在這里，從來不曾離開。雖然我的心里有各種復雜的思緒反復糾結，但所有的情結，最終匯聚成愛。這種愛，一半出于親情，另一半來自我們朝夕相處十年結下的一種特殊的友情。

未來的日子里，我不能時刻陪在你身邊。你要試著飛得高一些，再高一些。姐姐不會像大多數人那樣，只關心你飛得高不高。姐姐還會關心你飛得累不累。答應我，一定好好照顧自己。現在的你，還不懂事。總有一天，你會明白的。

我只要你過得比我好。你若安好，便是晴天。等到時光慢慢走遠，你再陪我一同享受云淡風輕，日暖花甜。

第二篇：中考十年作文

中考十年：

2014年武漢中考作文題目：《發現趣味》 2013年武漢中考作文題目：《看見》 2012年武漢中考作文題目：《敬畏文字》 2011年武漢中考作文題目：《智慧學習》 2010年武漢中考作文題目：《傾聽內心》 2009年武漢中考作文題目：《盡力而為》 2008年武漢中考作文題目：《簡單的一句話》 2007年武漢中考作文題目：《學會留心》 2006年武漢中考作文題目：《創造》 2005年武漢中考作文題目：《感恩》

中考作文作為中考語文的半壁江山，不可等閑視之，2015年武漢中考已進入倒計時，從近10年語文升學作文題目來看，武漢中考作文多是材料作文，以短文引導發散思維為主，并且貼近學生生活。在最后一學期建議同學們看看以往的中考作文，說不定會有一些收獲，下面為大家整理了武漢市歷屆中考語文作文題目匯總:

2014年武漢中考作文題目

閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦？一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。

其實，生活中做許多事情都是如此。發現趣味，就是發現事物有意思、有吸引力的特性。發現趣味，艱苦的生活就有了快樂。

依據以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

2013年武漢中考作文題目

閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)看山水,如何看見生命的靈性？

看人間，如何看見世事的真相？

看史傳，如何看見人性的善惡？

看生活，如何看見人情的冷暖？

看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂。

請以“看見”為題，文體（詩歌、戲劇除外）為題，寫一篇不少于600字的文章。

2012年武漢中考作文題目

閱讀下面材料，按要求作文。(50分)今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發現，一些市場意識很強，人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網絡時代，我們閱讀優秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態度。

請以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體（詩歌除外），文中不要出現自己的姓名，校名。

2011年武漢中考作文題目

閱讀下面材料，按要求作文。(50分)王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考、領悟，他的思想在音樂中升華。李時珍學醫，在質疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真偽。質疑、實踐，他的仁心已超越醫術本身??學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的!

以上材料引起你哪些回憶?引發了你哪些思考?請自擬問題，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

2010年武漢中考作文題目

閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什么。蘋果樹說：“你為什么不能結出一個美味的蘋果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。

迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。

小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。

成長過程中我們需要些什么呢?小橡樹的經歷應該能引發你一些思考。請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

2009年武漢中考作文題目

閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)鏡頭一：運動場上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過了1.5米的橫竿;小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。

鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。

盡力而為就好。這一點引起你哪些聯想和思考?請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

2008年武漢中考作文題目

閱讀下面的材料，然后按要求作文。(50分)“加油!”簡單的一句話，讓她渾身充滿了力量，頑強地沖向終點。“孩子，老師說你做得不錯，你一定可以做得更好!”簡單的一句話，讓一個學習有困難的孩子一步步走進了大學的殿堂。“三人行，必有我師焉。”簡單的一句話，讓他悟到了“山外有山，人外有人”。

??簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量?這些現象引起了你怎樣的聯想和思考?請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現真實的校名和人名。

2007年武漢中考作文題目：“學會留心”

《現代漢語辭典》：[留心]注意。有人曾經說過：處處留心即學問。

魯迅先生在談到創作時說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。

竺可楨《唐宋詩中的物候》：唐宋詩人熱愛大自然，善于領會鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鵑、布谷??19.閱讀上面的材料，以“學會留心”為題目，聯系生活實際，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限(詩歌、戲劇除外)，不要出現自己的姓名和校名。

2006年武漢中考作文題目

下面文字摘自一位同學的《畢業留言冊》：

我的自畫像：額頭寬了一點-思想的野馬正好在這里奔跑。

同學留言：最難忘那次聯歡晚會，你的新鮮點子讓我們快樂無比!(同學甲)你知道我最欣賞你的是什么嗎?就是你總能夠別出心裁。(同學乙)我總在想，以你非凡的創造力，十年后會成就一個怎樣的你!(同學丙)恩師寄語.你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗!老師感謝你。

結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌、戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。

2005年武漢中考作文題目

從下面兩道題中，任選一題作文。

A.因為有愛，所以感動;因為感動，懂得了感恩。親愛的同學，你生活中曾有過這樣的感動嗎?如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸 勉，如果你曾經感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么請拿起你的筆，去記錄你的情 感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一穎感恩的心，去感謝生活中的美。

請以“感恩”為話題寫一篇不少于600字的作文。

要求：

①我手寫我心，言之有物，有真情實感。

②文體下限(詩歌除外)，題目自擬。

③文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。

B.請以《水》為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：

①我手寫我心，言之有物，有真情實感。

②文體下限(詩歌除外)，題目自擬。

③文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。

第三篇：關于朋友的作文：十年的朋友

關于朋友的作文：十年的朋友

摘要： 什么是愛情？到現在你還不懂。珍惜你手中所擁有的，能給多少就不要保留，傾其所有，分分合合間，自己不留一絲愧疚。不要留遺憾的人生給自己，給別人，不要讓回首往事時愧疚到哭。現在的你還是那么不平靜，什么時候才能讓自己享受心靈的寧靜？難道你要和自己的孩子一起享受成長的過程？快點長大吧，比我還年長的你……

喜歡聽《十年》這首歌曲，十年彈指一揮間，丟的多，留的少，包括朋友。認識你的時候彼此是青澀的少年，你輕狂的眼睛里沒有任何偽裝，因為還沒學會。如此真實的你，跌跌撞撞的走到成熟，這過程我遠遠的見證了。經歷失戀的痛苦成就了今天的頓悟，可是歲月殘酷的沒有等你長大，活著為了什么？為了父母，為了兄弟姐妹，為了孩子，付出那么多卻痛苦的發現自己所有的努力少了一個見證的愛人，沒有那個最值得你付出的對象，人生沒有了顏色，給與沒有了意義。還要一個人孤獨的承受，還要一個人沉重的背負，步履蹣跚的走以后漫長的路途，不能說的苦楚偽裝成堅強。你仍愿意和我傾訴，我靜靜的聽，我只能做個安靜的傾聽者，其余的我無能為力，因為我們現在只是多年的朋友。

你說人生如果可以NG，你不要這不是自己選擇的人生，你說如果可以回頭，你還要堅持你所追求的那個人，可是有沒有想過，你這樣的人生正是這個人所賜，你這樣的人生也正是你自己所賜，誰讓年少輕狂的你們不知道珍惜。肆意的彼此傷害著，愛著卻又對抗著，分分合合間疲憊了，丟了對未來的希望，所以飛快的丟了彼此，丟了彼此后才發覺原來丟了會痛，痛到不能承受，悲哀的發現知道痛卻已經晚了，無可奈何的越走越遠。

什么是愛情？到現在你還不懂。珍惜你手中所擁有的，能給多少就不要保留，傾其所有，分分合合間，自己不留一絲愧疚。不要留遺憾的人生給自己，給別人，不要讓回首往事時愧疚到哭。現在的你還是那么不平靜，什么時候才能讓自己享受心靈的寧靜？難道你要和自己的孩子一起享受成長的過程？快點長大吧，比我還年長的你。

十年一瞬間，這個人還停留在原地酒醉后哭泣。那個女人絕塵而去激起的煙與土中，他的淚成了泥。為什么不知道珍惜，為什么失去后才悔悟，為什么?這答案只能一輩子向自己不停的追問了。

人生不可以NG，為了不想NG，只有一個方法：不制造讓自己想NG的機會，把握每一次起落轉折的機會。每一次都竭盡全力，這樣做無論結果怎樣已經不重要了，怎樣的結果都可以從容平靜的接受，因為已經做了，已經能做的都做了。

真愛產生很容易，相處到老卻是怎樣的奢望，愛自己和自己愛的人在一起可以稱為奇跡。如果你遇到了奇跡，請別放棄，請好好的珍惜。見的太多了，沒愛情的在一起，愛的不能在一起，彼此相愛的卻各自東西。世界上最痛苦的事莫過于此：愛到不能愛，恨也恨不起，忘又忘不了，給也不能給，做也不能做……只有選擇沉默，最后連這沉默都成了傷害。不相信愛已成夢的悲哀，竟然因為分手的疼痛而記住了彼此。

十年后落寞的我也頓悟，這就是成長必須經歷的過程，大苦大悟。

慶幸我遇到所愛之人時已經沒了青澀，已經可以從容不迫的經營這人生。慶幸我已經在十年后將十年前的你徹底忘記，記住的只是今天嶄新的你。

第四篇：未來十年

未來十年，我的幸福公式

作家畢淑敏曾經說過：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我的教育生涯也是如此。不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要我還在從事它，我就不會單純地把它看成謀生的手段，我會努力把它變成自己的事業，在其中尋求價值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果我不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會轟然坍塌。心靈的呼應、精神的對話、人格的感召也會隨之土崩瓦解。所以，我要立志做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。

那么，未來十年我的幸福公式什么呢？

也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈+精神的富足。為此，我需要重新閱讀，閱讀經典，閱讀專著，從閱讀中尋找理性的回歸，就像當年癡迷在大學的圖書館中一樣。唯一不同的是，現在的閱讀是一次全面的思想提升和專業深化，著眼于自身的專業化發展，關注自身的專業素養、人文精神、科學態度、藝術情懷和精神生活。在閱讀中，我要讓自己的思想恢復彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。我要重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度，做一個古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師是知識分子，作為精神高貴的知識分子，我應該把真理告訴人們。

其次，我的幸福在于擁有一顆通融+豁達+敞亮+感動的心。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動與和諧累積起來的精神生命。作為教師，只有擁有相對安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育中的幸福。其實，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學生的快樂臉龐，所以我要滿足于學生的點滴進步，感動生活中的點滴理解、點滴寬容、點滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評。

然后，教師的幸福還在于能夠欣賞生活+懂得享受生活。當然這樣的幸福并不單純地表現在輕松自在的人生態度上，這樣的幸福是一種由內而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內涵和無盡的生命回味。現代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動的情去點燃教育的圣火，還應該懂得體驗生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時，會在春晨秋夜低吟，失意時，也會在花前月下淺唱，和自己的心面對面，與所愛的人心連心。這樣的生活，也許會有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。

在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個更亮些？你愿意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰栗，得到升華。“慢慢走，欣賞啊！”阿爾卑斯山路上的標語如是說。是的，作為教師，我要在精神富足中學會欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個真正幸福的教師。

未來十年，我的幸福公式

在我們身邊的教師中，我看到很多的教師臉上流露出的喜悅，從他們的身上，我分明感到了他們做為教師的幸福。我認為，教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來！教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

學會求知。“腹中詩書氣自華”看到這句話心情真的很沉重。捫心自問，自己的人文底蘊和專業素養到底幾何呢？自己有多少時間是花在學習上呢？平常總是用忙碌和瑣事來麻痹自己，靜下心來研讀專業書籍的時候真是少之又少。學生時代看書的沖勁和愿望幾乎蕩然無存，總是感覺在吃老本，越吃越少。遇到難事煩事，總是耍些小聰明搪塞過去。而做為新世紀的教師更需要深厚的人文知識和扎實的專業能力，只有這樣才能服務于教學。作為一個知識型的教師既是社會的需要，更是家長和孩子的需要，“腹中詩書氣自華”是對教師的要求，更是對我一種深刻的警醒，未來十年，我一定要飽讀詩書，讓自己也能無羈絆更加輕松自如投入到自己的工作天地。學會感動。“捕捉你生命中的每一次感動”，生命中有很多感動的事和人，懷著一顆感恩的心去包容周圍的一。我是一個容易被感動的人，朗朗的讀書聲讓我感動，一個學生的敬禮讓我感動，一個家長善意的微笑讓我感動，QQ上學生的問候讓我感動，而種種感動面前，一些所謂的斤斤計較，爾虞我詐，牢騷滿腹是如此的蒼白無力。何必呢！生活本來就是美好而短暫的，時刻讓感動包圍著你，讓我們少一些怨言和埋怨，多一些笑語和理解。“送人玫瑰，手有余香“也許正是這個道理，畢竟學校是一個充滿愛的地方??未來十年，我要細心感受身邊的感動，在感動中感受幸福，做一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。

學會滿足。在周而復始的工作中，當競爭、挑戰和壓力迎面襲來，當期望和落差不期而遇時，人便會覺得倦怠，做教師更是感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業、天天都有不聽話的問題學生出現、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術。而與此同時，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學習，多如牛毛的培訓和考核等待著我們去完成。講不完的公開課，對我來說更是一次心靈的“戰役”，一次戰勝自我的“戰役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么選擇教師這個職業。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說, 我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學的知識教給他們。因為，我知道，無數雙家長和孩子的期盼的眼睛在看著我們，或寄托、或向往、或渴求。每次看到自己的學生取得進步與成功時，我的心中充滿著無限自豪與驕傲。他們是我心中不能割舍的一份責任，就像我生命血液的里的每一個血細胞，我將一直珍惜、愛護他們，我也將和他們共同進步與成長。

學會生活。享受是一種神情的專注,是發自內心的,是至純至美的聲音。我們要愿做并努力做一個享受教育、享受學生、享受教育生活的教師。愛是幸福的基礎，能夠和學生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認同教學，你會和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。一個懂得享受學生的教師就是一個幸福的教師。有時，學會改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育、享受教育生活，讓自己成為幸福的教師。

幸福就是短暫離別期間師生的相互思念，就是節日期間收到學生真誠的問候，就是享受師生交往的點點滴滴，幸福就是學生的快樂與成長，就是家人的理解與支持，就是社會的和諧與發展，教育本身就是幸福，讓我們一起做一個幸福的教師吧！

自從在今年的兩會上提出了建設“幸福中國”，讓人民生活的更幸福后，“幸福”成為人們熱議的詞，于是有很多人紛紛在網上曬出了自己的幸福公式，當然不同境遇的人對幸福的理解也不相同，那么作為教師的我們，該用什么公式來表示我們教師的幸福呢？

幸福是一種感覺，萬貫家財不一定幸福，一貧如洗未必就喪失對幸福的憧憬。

幸福源于心態的平和。我們要有一個平和的心態，工作中少一些抱怨，多一些努力、改變，這樣你會發現也不是真的那么多煩惱。而一味的抱怨，只會使自己的情緒低落，工作消極，結果不但害了自己，誤了學生，也害了教育。所以我們要有平和的心，要學會滿足，懂得感恩，“捕捉你生命中的每一次感動”。生活本來就是美好而短暫的，時刻讓感動包圍著你，讓我們少一些怨言和埋怨，多一些笑語和理解。??未來十年，我要保持一個平和的心態，去細心感受身邊的感動，在感動中感受幸福，做一個幸福快樂的教師。

幸福源于愛——愛他人也愛自己。人生活在社會關系之中，是為自己也是為他人而活著的，其欲望的滿足總是與他人發生著聯系，其情緒情感無不與他人休戚相關。一個人要獲得幸福就需要被愛也需要愛，需要愛自己也需要愛他人。圣經上說：“施者比受者更有福”。當父母愛孩子、戀人愛戀人、教師愛學生，他們能夠從所愛對象的快樂中獲得更多快樂。更何況他們也會因此得到被愛對象的愛。教師愛家人、愛學生、愛同事、愛家長，為這些人帶來幸福就是幫助自己帶來意義與快樂，因而帶來幸福。教師也需要愛自己。要為家庭、社會創造價值，自己要好好“修煉”。《非誠勿擾二》有句經典臺詞：人活著就是一種修行。自己要善待自己，不可與命相爭，失之泰然，得也不要太忘形。身體是本錢，不可過于心為形役，要好好鍛煉身體。這樣才能有幸福的感覺。教師的幸福還在于培育學生的幸福。教師的幸福與學生的幸福休戚相關，相互促進。教師盡力培育學生幸福，一方面是直接給予學生幸福，根據施者比受者更有福這一幸福真諦，教師獲得了更多的幸福；另一方面，教師是在幫助學生發展自主幸福的意識與能力，這本身也是在實現教師自己的職業價值，是為人師者最快樂的也是最有意義的事，這正是教師的重大人生幸福之一。幸福是一門學問，教人如何幸福更是一門學問。教師要想幸福，首先需要了解這門學問，用心思考和行動，改善自身的生活和工作環境，建立積極的思維方式與行為習慣，平衡現在和未來的快樂，獲得生命的意義，使自己變得更幸福。同時，通過改變學生的學習與生活環境，有意識地指導學生形成幸福思維與習慣，精心培育學生的幸福，讓學生終身受益，從而實現教師自身的價值與意義，從工作中獲取更大的幸福。

幸福就是用良好的心態去工作去生活，換個眼光看世界，原來生活也可以這么美好，心在哪里，愛就在哪里；愛在哪里，幸福就在那里。我相信只要我們用心，我們也能創造出屬于自己的幸福生活。所以我的幸福公式就是：良好的心態+一顆愛心。

第五篇：十年感言

十年感言

十年前，一群年青人矗立在一片溝壑縱橫、雜草叢生的田野上，聆聽著時代的強音，用對未來美好的憧憬在這搭起了一座激情舞臺，并在這里扎根、拼搏，執著地揮灑著額頭的汗水，澆灌著收獲的希望……

十年了，迎晨送夕，我們走出了一條從無到有、從小到大的艱辛的成長之路，太多的艱辛，太多的不易，總是讓人不堪回首，而那艱辛后收獲的快樂，宛若久旱之甘露，總在不自覺中讓人回味、咀嚼……

十年了，青絲變白發，我們精心培養出敬業的員工、建設出勤奮的班組、鍛煉出認真的團隊、磨練出干勁的群體，就是這支不屈不撓的群體，頑強地克服了種種困難，在激烈的競爭中不斷超越自己和對手，驕傲地領先在潮流的前頭……

十年了，在輕騎鈴木這個大舞臺上，我們揮毫潑墨，用青春的豪情描繪著明天的藍圖…… 十年了，在輕騎鈴木這個大家園里，我們辛勤耕耘，用晶瑩的汗水澆灌著幸福的生活…… 十年了，如果你要問十年意味著什么？門前那棵翠綠的塔松會告訴你：春天的哲學就是每天都在成長、超越、領先……