第一篇：七年級語文《世說新語 詠雪》閱讀題及答案

《詠雪》課后練習題

1、本文選自南朝宋

2、解釋文中的字詞。

寒雪日內集（）講論文義（）即公大兄無奕女（）．．．

俄而（）雪驟（）欣然（）何（）所似（）．．．．．．．差（）可擬（）未若（）柳絮因（）風起 ．．．．．

3、翻譯：①謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

②撒鹽空中差可擬。③未若柳絮因風起。

④公大笑樂。⑤即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

4、分析古今詞義

①與兒女講論文義老人的兒女都在外地．．．．

②撒鹽空中差可擬本次活動擬定六月份舉行．．

5、“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“”、地點“、人物“”、事件“”等要素。文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語為我們營造了一種的家庭氣氛。

6、文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”你以為作者寫上這一句的用意何在？

7、按原文中的句子填寫

①交代詠雪背景的句子：

②詠雪的直接原因：

③兩個比喻句分別是：；

④謝道韞對雪的描述是：

⑤補充點明謝道韞身份的句子：

⑥暗示謝太傅贊賞謝道韞才氣的句子：

8、謝太傅跟兒女們談論詩文時，為什么出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？

9、你認為謝太傅究竟滿意誰的答案？為什么？

10、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

《詠雪》習題答案：

1、劉義慶、《世說新語》

2、（家庭聚會）（講解詩文）（就是）（不久，一會兒）（急速、大）（高興的樣子）

（什么）（像）（大致、差不多）（相比）（不如，比不上）（憑借）

3、一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。

跟把鹽撒在空中差不多。

不如比作柳絮憑借風力飄在天空。

太傅高興得大笑起來。

道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4、兒女：①子侄輩的人、家中年輕的一代人；②孩子、兒子和女兒。

擬：①相比 ②計劃、籌劃

5、寒雪日，內，謝太傅與兒女，講論文義，歡快、輕松、融洽

6、暗示作者贊賞道韞的才氣。

7、1）交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

2）詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3）兩個比喻句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。

4）謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風起。

5）6）補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

8、主講人出題考聽眾時，天氣發生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的大雪。這使主講人感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。

9、對兄女的答案滿意。因為文章最后一句“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”補充點明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對道韞才氣的贊賞。

10、“柳絮”一喻好，因為柳絮團狀，與雪花相似，而“因風起”寫出雪花漫天飛舞之態，給人以想象和美感，比喻生動傳神，而且“柳絮”還給人以春天即將到來的溫暖的感覺，有深刻的意蘊。

第二篇：七年級語文詠雪

《詠雪》教案 茶園九義校 陳治洪

教學目標

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3．能借助注釋和工具書理解基本內容。

4．培養學生的初步自主、合作、探究的學習方式。5.培養學生的想象能力和創新精神。教學重點

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2．能借助注釋和工具書理解基本內容。教學難點

1．培養學生的初步自主、合作、探究的學習方式。2．培養學生的想象和創新精神。教學工具 多媒體 教學時間 1課時 教學過程

一、創設情景導入(播放數張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導入。)看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”，在你們的眼中，世界是美好的。恰值花樣年華的我們，正展開想象的翅膀來觀察世界，來欣賞美好的事物。今天，我們坐在寬敞的教室里，聆聽著優揚的樂曲，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢？

學生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進《詠雪》。

二、新課學習

（一）學習有關《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學習《詠雪》。1．一讀課文：

聽錄音，根據文意斷句，再朗讀。注意語速、語調。2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）．．．．講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪．．．．紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。．．兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕．．女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，小品表演再現故事內容。（學生創新改編、并自制道具雪花、準備食鹽）4．翻譯重點語句。

白雪紛紛何所似？ 撒鹽空中差可擬？ 未若柳絮因風起？ 5．四讀課文，研討問題：（小組合作）

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 討論后歸納：融洽歡快輕松、溫馨、和諧。

② 這篇文章有幾句比喻句？從課文內容來看，你能推斷出作者對這些比喻句是如何的態度？你怎樣理解？

討論后歸納：兩個比喻句，“公大笑樂” 有三種理解 A對兩個答案都表示滿意； B笑”前喻，“樂”后喻；

C為“柳絮”一喻而驚喜的“笑樂”

③如果你來評價，你覺得哪個比喻好？為什么？（現場演示）討論后歸納：好的詩句要有意象。意象是物象（具體的事物）和意蘊的統一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。(板書)5．五讀課文能背誦：

想一想，議一議：太傅是什么樣的人？謝道蘊呢？（言之成理）

三、拓展思維：

1．說說還可以用哪些事物來比喻雪。討論后歸納：象鵝毛漫天飛舞，象蒲公英，似楊花，水晶鹽，梅花，白蝶。2．請用“。。差可擬”和“未若。。。”的句式來造句。

3．舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪。——蘇軾 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。——李白 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參

四、想象與比喻的運用（可以任選一題）

（一）英語中有26個字母，請你從除下面例句以外的剩下的24個大寫字母中任選兩個，發揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩顆聯結的心，是友誼。

老師的參考 C是未滿的月牙兒，是缺憾。D是天上的彩虹，是美麗。

T是人生的十字路口，是選擇。V是走出低谷的喜悅，是成功。

五、小結

文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣由以及經過和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。（在舒緩的音樂中結束課文）

六、課后作業：

1．在理解的基礎上背誦課文。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。

七、板書設計

詠

鹽— ————雪——————柳絮

（神似）（形似）

第三篇：世說新語·詠雪課文

《世說新語》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。③ 內集：家庭聚會。④ 講論文義：講解詩文。⑤ 俄而：不久、不一會兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的兒子。做過東陽太守。⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子。做過江州刺史、左將軍、會稽內史等。

第四篇：世說新語-詠雪教案

《世說新語》兩則——詠雪

個舊十中 張云霞 2012-12-11 【教學目標】

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3、能借助注釋和工具書理解基本內容。

4、自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

【教學難點】

兩個詠雪佳句的評析。

●教學方法

1．誦讀法。2．討論法與點撥法相結合。

課時安排： 1課時

【教學過程】

一、情景導入：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 讓我們猜一個好不好？ PPT1

猜謎語:小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現象）雪（學生答）。今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

出示文題

二、作家作品

學生齊讀課下注釋①，教師補充

三、誦讀課文：

同學們，這篇文言文很短小，請同學們先聽老師范讀課文，注意讀音與停頓。

（一）欣賞課文，出示課文內容，師范讀。

剛才，同學們聽讀了課文，接下來完成讀音練習。

二）朗讀練習。

1、注意以下幾個字的讀音，自由朗讀。

謝太傅 fù 俄而 é

雪驟 zh?u

柳絮 liǔ xù 無奕 yì

王凝之 níng 謝道韞 yùn

2、讀字詞

3.讀課文

四、解讀課文：

（一）讀懂課文，理解重點詞

熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復的誦讀來細加體會。下面請大家結合注釋，讀懂文章。

要求學生對照注釋讀懂課文，解釋重點詞，找出疑難處并進行交流。

內集：家庭聚會

講論 文義：講解詩文。

俄而：不久，一會兒。結合《山市》，無何，未幾，既而，逾時

欣然：高興的樣子。

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風起：乘著風飄起。

（二）翻譯課文

我們已經了解了全文的意思，能不能試著背誦呢？

（三）初步背誦課文：

出示參考譯文，請學生對照譯文試背課文。

大家做得非常好，接下來我們就課文內容討論幾個問題。

五、研讀課文：

（一）小組討論

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（難點）

3、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

生同桌討論，師巡視點撥

1、融洽、歡快、輕松、溫馨

2、各有千秋。

有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

有人認為“柳絮因風起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮一喻就好在有意象。

3、這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

（二）學習總結：

課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。

同學們，經過學習，課文你讀懂了嗎？讓我們再一起來背一下課文吧！

（三）再次背誦課文。

這篇文章中，謝道韞之所以能說出這樣優美的句子，是因為她有豐富的想象力，抓住了雪的特征。

六、拓展延伸：

舉出并積累幾句詠雪的名句。

欣賞：出示雪景圖和詠雪名句。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（描寫雪）

——岑參

鞏固訓練:

1、“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,請用原文填空。

時間： 地點： 人物： 事件：_________

2、解釋下列加橫線的詞語。

俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風起（）與兒女講論文義（）

3、對于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？

_______________________________________________________________

4、翻譯句子。

撒鹽空中差可擬__________________________________________________ 未若柳絮因風起__________________________________________________

七、布置作業：

1、預習《陳太丘與友期》，準備一個古代聰明少年的機智故事。

2、閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。

八、課后反思

家扣文本的特點，緊扣新課標，緊扣學生的認知規律和語文學習規律。因此，這節課的教學環節劃分為這樣幾個步驟：理解讀——積累讀——品味讀——創造讀，層層深入，達到在積累的基礎上，遷移運用。

第五篇：《世說新語》兩則——《詠雪》說課稿

初中語文說課稿

《世說新語》 兩則

一、教材分析

《世說新語》兩則是初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現了一個典型的書香家庭，《陳太丘與友期》記述了陳紀和來客的機智對話，這一則被編入書中“方正”一門，即正直不阿，為人正派，是一片教育孩子的好文章。

教學目標

根據教材的編寫意圖和本文的內容、文體特點我確立了如下教學目標：

（1）朗讀課文，了解作者，作品，積累文言詞語。

（2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。

二、教學方法

新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調動學生學習的積極性，培養學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

（1朗讀法，朗讀是培養學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

（2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

（3）問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。

三、教學程序

（1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

（2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環節是本節課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調，體會語感，然后自由練習朗讀。

（3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。

（4）研讀課文，這是本節課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設計了七個問題，既強調對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環環相扣。圍繞著“內集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。

四、板書設計

遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設計的板書如下：

撒鹽空中過中不至—無信

詠雪陳太丘與友期

風吹柳絮對子罵父---無禮