第一篇：七年級語文上冊教案——25世說新語

25、《世說新語》兩則

教學目標

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內容。

4．自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內容。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時：詠雪

一、導入

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

同學們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

二、新課學習

（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學習《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業：

第二課時

陳太丘與友期

教學目標

1．知識目標：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容

2．情感目標：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值

3．能力目標：初步了解自主、合作、探究這一學習方式

教學重點：知識目標

情感目標

教學難點：能力目標

教學過程

一.導入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書: 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽準字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強調不----通“否”

2.學生小聲跟著讀,注意節奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號 走近學生。指名2個學生質疑字句,師生共同答疑

其實文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學生在質疑時,提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如: 日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過剛才對字句的學習, 文章的大概意思也就出來了,現在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現是“過中不至-”

小結:可見我們做人要講“信”講“禮”

補充板書: 信 禮

2.文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點?直接指名學生回答,補充板書:聰明 機智 可我們也發現了文章結尾客人已經主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關于這個問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還

有用嗎?請聯系實際談一談你自己的認識.提示:可以從社會.家庭.學校等多角度思考, 如在日常生活中見到師長朋友應該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現呢? 學生思考并回答

四.總結:通過這節課的學習,我們了解到元方確實是聰明機智的孩子,同時我也深刻認識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統美德，我們應繼承并發揚這一光榮傳統，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業:完成新學案

熟讀并背誦

第二篇：七年級語文 世說新語教案

安徽省蕪湖市第三十三中學七年級語文《世說新語2》教案

教學目標

①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。○教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論 教學工具：多媒體輔助教學。○教學課時 ：二課時

第一課時

1.課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導人

3.學生簡介作者及作品，教師補充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。6.疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導學

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

②

要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時

一、《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[教師導學] 以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。作業

① 完成課后練習② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

第三篇：七年級語文上冊《世說新語》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關鎮初級中學 七年級語文上冊《世說新

語》教案 新人教版

教學重點

誦讀課文，積累文方詞語 課前準備：

學生：準備古代聰明機智少年的故事，上課交流，熟讀課文，復述課文 教師查閱有關作者及作品的資料。教學設計 教學過程

第一課時

《期行》

一、導入

中國古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認識一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、誦讀課文

1．教師范讀

2．學生自由練習朗讀，要求把握人物對話的語氣，表情，注意節奏。3．

分角色朗讀，教師加以指導。4．

復述課文

可由四人小組復述，為疏通課文打好基礎。三．疏通課文

1．對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥。

五．練習與探究

1．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會怎么做？

2．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評價元方的。

第二課時

一．誦讀

1．學生自由練習朗讀，要求把人物對話的語氣、表情、注意節奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

2．教師范讀，學生分角色朗讀。二．疏通課文

1．學生對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥 3．

復述課文（1）學生表演性復述（2）教師復述 三．探究性學習

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評價他們的“優劣”？ 2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問題，你是如何看待“守信”的？ 3．練習背誦，當堂檢查 四．作業

完成思考與練習

第四篇：七年級語文上冊教案——25世說新語學生

25、《世說新語》兩則

《詠雪》

1．讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（），與兒女（）講論文義。俄而（）雪驟，公欣然（）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（）可擬（）”。兄女曰：“未若（）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

2．用現代漢語復述故事。

二 簡答題

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

________________________________________ ②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪個更好?你還能用哪些事物來比喻雪? ___________________________________________________________________ ③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

__________________________________________________________________ ④對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你認為如何解釋?：

__________________________________________________________________

⑤．歸納主題：

詠雪講的是____朝著名文學世家_______家族里的一個故事：在一次家庭聚會中，_________表現出了__________________。

三、拓展：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

__________________________________

________________________________ __________________________________

________________________________

《陳太丘與友期》

1、解題:首先看看標題怎么理解,？陳太丘不是人名,太丘是_________,古人習慣用姓氏加_________或_________來作為對人的稱呼。期是_________ ,因此，標題意思是_____________________________________________.2理解加點的詞語。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學生在質疑時,提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整, 翻譯句子：日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

_________________________________________________________________.4用原文回答以下問題,: ① 客人發怒的原因是“________________________________________” ② 客人不守信的表現是“____________________-”

小結:可見我們做人要講“__________”，講“__________”

5.文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點?，文章結尾客人已經主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6主題：元方確實是____________________的孩子,同時我也深刻認識到____與____的重要性, ______________

是中華民族的傳統美德，我們應繼承并發揚這一光榮傳統，讓我們以信做人，以禮待人。第三十課《寓言四則》

本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學習中要通過對故事情節的分析，了解寓意。《赫耳墨斯和雕像者》諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。另外，可通過續編或自編寓言，進一步培養發散思維的能力。例

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話后的表現，但我們想像他最有可能會（）A、憤怒，認為豈有此理。B、尷尬，因為事出意外。C、傷心，居然被如此看輕。D、驚喜，認為可以省錢。例

2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項（）例句：其馬將胡駿馬而歸

A、馬無故亡而入胡 B、墮而折其髀C、丁壯者引弦而戰 D、而疑鄰人之父

一、填空題。

1、用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示和教育的文學體裁叫__________。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》均選自《_________________ 》，其作者相傳是_______（國名）的_______（人名）。

2、《智子疑鄰》選自《__________ 》，作者是__________（時代）末期著名__________家__________（人名），是諸子百家中____家思想的代表。

3、《塞翁失馬》選自《________ 》，此書為________（朝代）淮南王 等編著。

二、引號的作用一般為：A、表引用；B表特定稱謂；C表特殊含義；D表強調；E表諷刺或否定。請指出下列句中的引號分別起什么作用。（填序號即可）

1、她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。（）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。（）

3、雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”（）

三、請給下列成語各配上另一個成語，結成對子。

守株待兔（）狗仗人勢（）雪中送炭（）

愚公移山（）（備選：A、精衛填海 B、錦上添花 C、狐假虎威 D、緣木求魚）

四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問題。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑著問道：?赫拉的雕像值多少錢？?”如何理解此“笑”呢？答：_____________________________________________________________

2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰斗前吹了一次喇叭，戰斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

答：戰斗前：____________________________________________________________ 戰斗后：_____________________________________________________________

3、請分別用一個成語概括兩文的寓意。答：《赫耳墨斯和雕像者》：_______________ 《蚊子和獅子》：_______________

4、下列敘述不準確的一項是（）

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和獅子》是以動物喻人。

B、兩則寓言都采用了對話描寫。

C、兩則寓言結構相同，都是先敘述故事，篇末點明寓意。D、《赫耳墨斯和雕像者》構思精巧，文章采用三問三答的形式，這三問三答略有變化，有起伏。訓練二

一、閱讀《智子疑鄰》，完成下列問題。

1、給下列加點字注音并解釋。天雨墻壞（）：而鄰人之父亦云（）：暮而果大亡其財（）：

2、補充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（）墻壞。（2）其子曰：“（）不筑（），（）必將有盜。”

3、翻譯下面的句子。

（1）不筑，必將有盜。___________________________________________________（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。__________________________________________

4、課文開頭八個字寫了什么？

答：__________________________________________________________________

5、富家被盜的原因是什么？

答：__________________________________________________________________

6、這則寓言的寓意是什么？

答：__________________________________________________________________

7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有什么樣的反應？請發揮想像給予續寫。答：__________________________________________________________________

二、閱讀《塞翁失馬》，完成文后問題。

8、聯系上下文解釋下列加點字。

善術者（）亡而入胡（）將胡駿馬而歸（）以跛之故（）

9、翻譯下面的句子。

（1）此何遽不為福乎？___________________________________________________（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。_____________________________________（3）近塞之人，死者十九。_______________________________________________ 10本文是蘊含的道理是：____________________________________________________________________________________，成語“___________________________，”就出自本文。

12、你認為塞翁“善術”是本文故事情節變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪里？ 答：__________________________________________________________________ 訓練三:讀下列“伊索寓言” :<>貓頭鷹搬家<>

一只貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹林里面歇息。一只斑鳩也在那里休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問它：“你這么匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹說；“我想搬到東方去住。”斑鳩問：“那是為什么？”貓頭鷹說；“西邊的人都說我的聲音難聽，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩說：“搬家就能解決問題嗎？依我看，如果，那么不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的！

1、在文中找出“休息”的同義詞：________________。

2、說說下面句子中的“那里”和“那兒”分別指代什么地方。

（1）一只斑鳩也在那里休息。_______________________________________________（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！_______________________________________

3、分別說明下面句子中兩個“哪兒”的意思。

（1）上哪兒去呀？_______________________________________________________（2）那么不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的。__________________________________

4、在語段中的橫線上填上一句恰當的話。______________________________________

5、這則寓言告訴我們什么道理？___________________________________________________________

第五篇：七年級上冊《世說新語》兩則教案

《世說新語》兩則教案

劉義慶

一、教學目標 1.知識與技能目標

閱讀淺易文言文；積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.過程與方法目標

自主、合作、探究的學習方式分析人物形象。

3、情感態度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實、守信，尊重他人的美德。

二、教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、教學難點

重點詞句的翻譯

四、教學方法

講授法、討論法、合作探究法

五、課時安排 兩課時

六、教學過程

第 一 課 時

1.導入新課

（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文.2.《世說新語》

劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

0 3.整體感知

自主探究

(1)學生自由朗讀，教師作點拔。(2)學生示范朗讀并做點評。

(3)學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。(4)疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

4.分組討論,質疑體會 【教師導學】

(1)以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

(2)要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

《詠雪》問題組：（可根據學生提出的問題而定）①文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?

②“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? ③聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? ④文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 【多媒體】投影下大雪的畫面（學生觀察畫面，再討論分析。）

⑤撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

5.學生交流

拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》 6.運用比喻，想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。【例句】A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯結的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。

學生展示自己的比喻，同時適時師生共點評。

七、課堂小結

從培養學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優秀文化，有助于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

八、布置作業

1.在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

2.搜集古人詠雪的詩句

九、板書設計

《世說新語》詠雪

形似——神似

比喻：撒鹽空中差可擬——柳絮因風起(美的意境)

第 二 課 時

【教學過程】

1.導入：（先調動學生課堂學習的積極性，再逐漸地引入課文）

“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學能結合自己的生活談談你對它們的認識理解呢？

總結學生發言，由此導入新課：

是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。”禮貌待人對于個人來講是一個人內在美的體現，是社會交往的需要。接下來，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關的文言文。

2.口頭表達活動：

那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進行評價）

3.朗讀課文，初步感知課文內容（1）放錄音（或師范讀）。

（2）指名學生朗讀課文，師正音，辨形。（3）學生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。

（4）教師檢查學生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現的問題。

4.疏通文意

（1）生譯為主，師提示重點詞句。（放幻燈片）

期：（古義）約定、（今義）星期。不：現寫作“否”，表示不。

引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

（2）①小組成員結合課文注譯進行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。

②師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記。

5.分組討論，質疑體會

師預先準備，與學生的質疑相結合。

（1）友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現你的態度）。

（2）哪些言行表現了陳元方的明白事理和落落大方？

（當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細地回答“待君久不至，已去”。當友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現了元方的明白事理和落落大方。）

（3）“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么？

（如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應求全責備）（4）假如第二天陳太丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可）

【 針對上述問題及質疑采用多形式解答：問題1、2由小組內成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導生解答。】

6.一文一詩活動：

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳之習乎？——孔子（讓學生識記）

七、課堂小結

比較兩篇文章在內容上的異同：《詠雪》描寫了人物群像，側重表現了謝道韞的文采，與孩子有關；《陳太丘與友期》主要描寫了元方，側重表現了元方的懂禮識儀，聰明剛正。

八、布置作業 1.翻譯課文。2.默寫全文

九、板書設計

陳太丘：與友期行、期日中，過中不至，舍去（守時）

期友人、過中不至

（無信）

守時

行

對子罵父

（無禮）

守信

元方：怒斥友人，有理有據

主題思想：守時”、“守信”、“有禮”

十、教學反思：