第一篇：母親的恩情作文

母親的恩情作文

遛狗的地方有一大叢一大叢的夾竹桃，很高，也很茂盛，兩周前開始冒花蕾，今天早上，看見有幾朵花已經(jīng)冒冒失失地開了，卻發(fā)現(xiàn)很多夾竹桃的葉子開始發(fā)黃了，不是一棵兩棵，而是所有的。細(xì)細(xì)地看上去，發(fā)黃的全是老葉子，而上面的靠著花的新葉全都閃閃發(fā)亮，閃著生命的光澤。

看著看著，突然心底里涌起一份感動(dòng)，多么了不起的夾竹桃，為了新生的花兒，可能是營(yíng)養(yǎng)的不夠充足，只能舍棄一些葉兒，舍棄那些已經(jīng)為她無怨無悔地貢獻(xiàn)了大半輩子的老葉兒。

生活多么像著夾竹桃啊，很多的時(shí)候?yàn)榱四撤N目標(biāo)不得不做出舍棄，這夾竹桃多么像無數(shù)個(gè)母親啊，為了生活，為了那些絢爛的夏花，為了孩子，做出許許多多的舍棄，舍棄美食，舍棄舒適，舍棄享受，只是為了孩子。可這些舍棄換來的是什么呢？那些孩子能理解夾竹桃的舍棄嗎？能體會(huì)到母親舍棄的時(shí)候那份心疼嗎？初中作文大全網(wǎng)

有的時(shí)候，我們這些孩子還不如一棵夾竹桃。盛夏的時(shí)候，每一個(gè)花蕾都盛開著，讓母親體會(huì)付出的快樂，而我們呢？當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們不能體會(huì)母親的苦心，當(dāng)我們已經(jīng)是孩子的母親的時(shí)候，卻忘記了自己的母親的付出，為了自己的小家只顧著拼搏。我們已經(jīng)沒有什么耐心來聽聽自己的媽媽說些什么，我們甚至已經(jīng)嫌棄自己的母親已經(jīng)老邁，嫌棄她的啰嗦，想想，我們這些長(zhǎng)大的孩子真的不如一株夾竹桃，不如大自然中的一朵花。知道季羨林為什么那么喜歡夾竹桃了。畫一朵潔白的夾竹桃花，刻在心板上，提醒自己別忘了多回家看看年邁的母親，別忘記母親對(duì)自己的恩情。

第二篇：母親的恩情

《 母親的恩情 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀朗讀課文。

2、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。方法目標(biāo)：能夠利用熟字加偏旁的方式熟記生字。

分層目標(biāo)：會(huì)寫“孟”字。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“報(bào)、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】 自學(xué)：

1、把課文讀正確、讀流利；

2、圈出生字，三角號(hào)標(biāo)注會(huì)認(rèn)的字；

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，描課后生字；

4、給生字組詞語。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入課文，揭題解題。

1、小朋友，你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？我們一起來唱一唱。

2、說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，不管是古代人還是現(xiàn)代人，都得到過母親的關(guān)心和呵護(hù)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，是古代詩人感受母愛之深而有感而發(fā)寫詩的事。

4、板書課題、讀題。

5、出示生字，教學(xué)生字“恩”。

6、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。

7、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、出示生字，同位互讀，要求：讀準(zhǔn)字音。讀對(duì)了，用自己的方式表揚(yáng)他，有問題，教教他。

3、師重點(diǎn)講解:報(bào)：服——換偏旁，強(qiáng)調(diào)筆順。

4、小組合作交流剩下的生字。

5、組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字。

三、整體感知。

1、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，通過讀課文，你都了解了什么？

2、把你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)選朗讀之星。（正確、流利）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，找到共同點(diǎn)。——左窄右款

3、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”字，衣字旁中間是撇和點(diǎn)。

師范寫，巡視。

4、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

6、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

《 母親的恩情 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

方法目標(biāo)：想象著詩歌所呈現(xiàn)的畫面背誦古詩。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、能正確、美觀地書寫“恩、遲、寸、永”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦、理解《游子吟》。

難點(diǎn)：理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。

【教學(xué)過程】 一：談話，整體感知

1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書：母親），母親也就是我們親愛的媽媽。母愛如一首詩，當(dāng)你饑餓時(shí)，母愛就是那熱騰騰的飯菜；當(dāng)你遇到困難時(shí)，母愛就是你的朋友，向你伸出援助之手；當(dāng)你生病時(shí)，母愛就是（……）

2、是啊，母愛是世界上最無私的，母愛無處不在。讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐代詩人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩《游子吟》，小黑板出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）

二、品讀，感悟真情

1、短短的一首小詩，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會(huì)這份濃濃的深情。

出示掛圖，問：圖上畫了誰？正在干什么？她縫得怎么樣？

師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動(dòng)？（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。

（2）“夜深了”從這個(gè)詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語？

（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。

師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（齊讀）

2、過渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。出示掛圖，交流：他們會(huì)說些什么呢？

叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。讀讀這句話，交流：你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？ 交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會(huì)出來嗎？ 聽了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。什么叫“濕潤(rùn)”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？

師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰來讀好這句話，練習(xí)朗讀。師：這真是（指小黑板古詩）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？

師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會(huì)讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。

過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？

出示掛圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，小黑板出示詞語“生機(jī)勃勃”）什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？ 因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜?huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。

隨文識(shí)字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思。看到此情此景，孟郊不禁寫下了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！” 師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同桌可以討論討論。

根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學(xué)生理解詩的意思。

師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動(dòng)了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。

三、總結(jié)，升華情感

師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3.8婦女節(jié)，平時(shí)等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好

四、遷移運(yùn)用。

1、出示書后第四題，自讀句子。

2、學(xué)生用“忙著”寫句子。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遲”字，尺的捺變成點(diǎn)。

師范寫，巡視。

3、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

5、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

分層作業(yè)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《游子吟》這首詩的意思。

板書設(shè)計(jì)：

母親的恩情

（太陽）母親關(guān)愛兒子（小草）

永遠(yuǎn)銘記母恩

教學(xué)反思：

《母親的恩情》這篇課文配了三幅彩圖，人物表情細(xì)膩，對(duì)于刻畫人物形象具有栩栩如生的效果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，可以很好的幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語言，來體會(huì)母親對(duì)子女的恩情，以及子女不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

彩圖一：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補(bǔ)衣服。

師：請(qǐng)你再說具體點(diǎn)，在什么時(shí)候，母親是怎樣縫補(bǔ)衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。師：你說的晚上，多晚了呢？請(qǐng)你用書上的一個(gè)詞語來回答。生：夜深了。

師出示“深”的幾種解釋，生來選擇。理解“夜深了”（深；表示時(shí)間長(zhǎng)。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。母親，你也該休息了！

生：不，孩子，明天你就要出遠(yuǎn)門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補(bǔ)好吧！

師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？

生：唉，我都一大把年紀(jì)了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫，實(shí)在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！

生：不！為兒子縫補(bǔ)衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補(bǔ)衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠(yuǎn)門，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠(yuǎn)門，路途遙遠(yuǎn)，肯定會(huì)吃盡了苦頭。生：出門在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬語并成一句話（引說）生：希望兒子能早點(diǎn)回來。

師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長(zhǎng)夜里獨(dú)舞。

彩圖二：

師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說：兒行千里，母擔(dān)憂呀！她拉著兒子的手，會(huì)說些什么呢？

生：郊兒，你要保重自己啊！

生：郊兒，天氣冷的時(shí)候，一定要及時(shí)添加衣服，千萬別感冒啊！生：郊兒，緊張的學(xué)習(xí)之外，你一定要注意休息啊！生：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！

師：孟郊，聽了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。你的心里是怎么想的呀？

生：母親原來的一頭烏發(fā)不見了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結(jié)果呀！生：母親這么大年紀(jì)了，還要為我操心，真是太讓我感動(dòng)了。

生：母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也不好，我應(yīng)該在母親的身邊照顧母親。現(xiàn)在我卻要去遠(yuǎn)行，真是太不孝了。

…………

充分運(yùn)用課文插圖，讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深刻體驗(yàn)人物的情感，在師生的對(duì)話中，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛在學(xué)生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。

第三篇：母親的恩情

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、會(huì)用“忙著“造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，引發(fā)情。

1、師動(dòng)情地描述：母親，是個(gè)多么美好的名字！她們心甘情愿的莫默默付出，而從來不計(jì)回報(bào)。古今中外有許多文人墨客贊頌過母親，也有許多歌曲稱頌?zāi)赣H。我們先來欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的。【欣賞視頻】

2、今天，我們就要學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟郊寫的感激母親的古詩--《游子吟》。誰能給大家讀一讀?【指名讀】

3、這首詩是什么意思呢？學(xué)了課文后大家自然就會(huì)明白了。

二、讀中感悟。

1、【生齊讀】。

師問：讀了課文你有什么感受？【談感受】

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）輕聲讀第一自然段，思考：你想對(duì)這位母親說點(diǎn)什么？【生談感受】（2）出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。理解“忙著”，學(xué)習(xí)用“忙著”造句。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。{板書：母親 深夜縫衣} 引導(dǎo)看圖：母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】

（5）真是兒行千里母擔(dān)憂呀。讓我們讀出母親的那份擔(dān)憂吧。【齊讀第一自然段】

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。【指名讀第二自然段】 在這段話中，母親說了什么？

品讀：她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(從中追問你感受到了什么?)我們一起來像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。

是呀,聽著母親的叮嚀囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是———【齊讀】 孟郊望著母親的白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了。

母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒。{板書：清晨送子}母親的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩中寫下了哪兩句詩呢？【找一找對(duì)應(yīng)的詩句】 出示：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。【齊讀】【指名讀】 【理解“意恐”】

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感慨萬千。【自讀第三自然段。

1、數(shù)一數(shù)，這一自然段有幾句話？

2、哪一句描寫了孟郊看到的景象，用橫線劃出來。】

A、看到:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。

哪個(gè)詞語可以看出來小草長(zhǎng)的很好很茂盛呢?【生機(jī)勃勃】

小草為什么能長(zhǎng)的這么好這么茂盛呢？如果沒有陽光，小草會(huì)怎么樣？ B、孟郊看到此情此景,孟郊聯(lián)想到了——

出示：母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!C、“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”你能用另一種說法來說一說這句話嗎？（出示：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝！）【齊讀這兩句話。】

在這句話中，把什么比作了太陽的光輝呢？那小草又說的是誰呢？

孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，想起了自己的母親。【齊讀第三自然段】

50歲的孟郊難忘此情景，于是寫下了怎樣的詩句呢？【在詩中找一找與這一自然段對(duì)應(yīng)的詩句】 誰言寸草心，報(bào)得三春暉！【齊讀】【理解“寸草”、“春暉”】

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。【齊讀最后一段。】(孟郊40歲才當(dāng)上了一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊。50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？過了這么多年，當(dāng)初那一幕幕情景孟郊還深深地記在心間，他牢記母親的恩情，這就是——銘記。{板書：兒子

銘記}

6、讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩。

7、誰能試著說一說這首詩的意思呢？

三、感情升華。

母愛是平凡而偉大的，是細(xì)微而勇敢的。在汶川大地震時(shí),我們看到了這樣一位母親: 自己讀一讀這段話，體會(huì)一下母愛的偉大。

（早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。）

這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮。母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?【生談】（我們應(yīng)該銘記母親的恩情，更應(yīng)該懂得報(bào)答母親的恩情。{板書：報(bào)答}（我們可以做些什么事來報(bào)答父母呢？放學(xué)回家了，你可以??父母生病了，你可以??）

四、總結(jié)。說一說：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，名叫《---》，它是--代大詩人--寫的。誰能試著把它背下來呢。【試背、給同桌背、齊背】

五、布置作業(yè):

1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

2、想一想，媽媽是怎樣對(duì)自己的?做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武

麗

俊

金莊小學(xué)2011.03

第四篇：母親的恩情

《母親的恩情》說課稿

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女 的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展 開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形 象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

二、學(xué)情分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道 名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上 有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但 僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文。

3．理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母 的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時(shí)的教學(xué)

設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天 下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么 樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助 人、美麗、偉大、溫柔??接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無 私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿 意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜 縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學(xué)生會(huì)說到“誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油 燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在 昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來??”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。此時(shí)如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線 , 游子身上衣。

臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：

郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小 草、和太陽）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃 勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像 這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都

報(bào)答不了太陽的恩情啊！

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

第五篇：母親的恩情

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì)用“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準(zhǔn)這個(gè)詞。

4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語認(rèn)讀。出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤(rùn)；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃（1）指名試讀（2）帶讀，開火讀、齊讀（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？

3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

1、師：讀了這篇課文，你感受到了什么呢？

2、師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀，齊讀）

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們?cè)鯓硬拍芰私庹n文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內(nèi)容，古詩的意思就在課文中。）學(xué)以致用，真會(huì)學(xué)習(xí)。

四、精讀課文,借文悟詩

1、詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、全班交流:(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從

中體會(huì)到——)預(yù)設(shè)： A、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動(dòng)）（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請(qǐng)小朋友們查一查字典。在這個(gè)句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長(zhǎng)的意思。（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得 針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。)（3）所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)點(diǎn)紅省略號(hào)，母親還會(huì)想什么呢？（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？ B、有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。（1）“忙”在字典中有兩個(gè)意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？（2）練習(xí)造句，相互交流。①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡(jiǎn)單。②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意

思就具體了。③課件出示：，忙著。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補(bǔ)衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人啊！C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”（語言）（1）小朋友們能看圖說說這送別的場(chǎng)面嗎？（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動(dòng)著母親的心啊！千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來啊！誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話，齊讀)母親的恩情是多么感人啊！（3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)。眼睛不知不覺就濕潤(rùn)了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什

么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)

3、總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。

4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這些的詩句：(齊讀)出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

5、結(jié)合剛才我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能說說這兩句詩的意思嗎？（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來?? 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！” 圈點(diǎn)：意恐就是放心不下或擔(dān)心的意思。（2）同桌互說，指名說。

6、齊誦古詩。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永 課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。

2、這節(jié)課重點(diǎn)看“恩 遲”這兩個(gè)生字。恩，因字放心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)各不同。遲，走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長(zhǎng)包起尺，尺字橫斜才好看。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒 孟郊 銘記在心 《游子吟》 做一做：（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。（2）搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩前兩句。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，借文悟詩。

1、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。（1）看圖，小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜?huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。）（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！（3）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個(gè)反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。（4）“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！”這句話說的又是什么意思？（5）孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？（6）小結(jié)：孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的

陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的，表達(dá)了孟郊對(duì)母親的感激之情。請(qǐng)小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。（7）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心,報(bào)得三春暉！”

2、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時(shí)都難以忘記，這就是——銘記。讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩。

三、吟誦古詩，升華情感

1、同學(xué)們,讓我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生——(齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們?nèi)w起立，一起吟誦。

2、詩文對(duì)照，讀懂詩意。（1）這首詩很好懂，課文前面的三個(gè)自然段就是寫這首詩意思的。請(qǐng)小朋友們把這首詩與前面三個(gè)自然段對(duì)照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？（2）意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來?? 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！” 課件圈點(diǎn)：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。（3）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！“誰言”，誰說的意思。“寸草”指小草。“寸草心”，就是兒子的心。“三春”，指春天，春季有三個(gè)月。“暉”，陽光。“三春暉”，就是母親的恩情。（4）出示古詩 請(qǐng)小朋友們把這兩句詩和詩意對(duì)照著讀一讀。（5）出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動(dòng)了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永 課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。

2、教師范寫，學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒 孟郊 銘記在心 《游子吟》 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做題：深情地背《游子吟》

給媽媽聽。選做題：想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼

媽媽孝敬媽媽的好孩子。