第一篇：母親的恩情(教案)

母親的恩情（教案）

作者：佚名

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母親的恩情

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解

由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之

恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)

而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)課文第3段“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這兩句的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知

⒈每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

⒉老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。

出示古詩(shī)：指名朗讀。

這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。

二、精讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

T1：快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？

出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。

T2：（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深縫補(bǔ)衣裳）

結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）

T3：出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）

T4：民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）

T4：看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？

（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞！；我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）

T5這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）

T6此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)。??）

T7是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！

出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)??

T8：誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）

師引：兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)

學(xué)習(xí)第二自然段

T1天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早

臨行送別）

出示圖片（村口送別），交流：（生1：郊兒，出門(mén)在外當(dāng)心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢(qián)；郊兒，錢(qián)要放好，俗話說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)啊；郊兒，在外要刻苦讀書(shū)，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；

T4：兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”

T5：這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀

T6：聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。

T7：望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。

T8：此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？

（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體??。）

T9：母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）

過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三自然段

出示圖片

T1：詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（相機(jī)板書(shū)：日出

景

小草

太陽(yáng)）

T2:

小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”

小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀

T3:看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？

出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

T4：這是一個(gè)什么句子，你能換個(gè)說(shuō)法表達(dá)它的意思嗎？

T5：很好!我們來(lái)比較一下，兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？

出示句子

⒈母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

⒉母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。

生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。

T6：詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛(ài)就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？

T7：詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？

相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”

T8：這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）

同學(xué)們真聰明，理解真深刻，能把這句話讀好嗎？練讀、齊讀體會(huì)

T9：沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）

出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

T10：這句話同學(xué)們是怎么理解的？（沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽(yáng)的恩情呀！）

T11：是的，沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī)，讓太陽(yáng)感到欣慰。詩(shī)人由小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，也想到了自己。此時(shí)，孟郊覺(jué)得什么是春天里太陽(yáng)的光輝？誰(shuí)是小草呢？（相機(jī)板書(shū)：情

自己

母親）

T12你覺(jué)得哪句話可以用來(lái)解釋詩(shī)句（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）的意思呢？請(qǐng)你把它劃出來(lái)。

T13：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人。（指名誦讀古詩(shī)、.齊讀古詩(shī)）

學(xué)習(xí)第五自然段

T1：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴了我們什么？你覺(jué)得孟郊是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（從“永遠(yuǎn)”“銘記”“50歲”體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念之情。）（相機(jī)板書(shū)

孟郊

銘記）

T2：相信此刻，孟郊母子情深的畫(huà)面深深地留在我們心理。現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思呢？（出示詩(shī)句）

T3：這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭幔浚ㄖ笇?dǎo)背誦）

T4在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛(ài)中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？現(xiàn)在我作為記者來(lái)采訪各位？拿話筒：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？（我們要好好學(xué)習(xí)；我要幫媽媽做家務(wù)；我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，不再給父母添麻煩）

小朋友說(shuō)的真好，你們都是有孝心的同學(xué)，老師希望同學(xué)們和孟郊一樣，能銘記母親的恩情。

二：作業(yè)：

１：背誦《游子吟》

２：學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

母親的恩情-----銘記--------孟郊

夜深

縫補(bǔ)衣裳

清早

臨行送別

日出

景---小草----太陽(yáng)

情---自己----母親

雪萍發(fā)表

第二篇：《母親的恩情》教案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：二年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文了解大意，標(biāo)出自然段。（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。（3）查找有關(guān)“孟郊”的資料。

二、教學(xué)課題

讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情、愛(ài)護(hù)之心以及兒子對(duì)母親的感激之情，教育學(xué)生從小要體貼父母，不忘父母的養(yǎng)育之恩。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“忙著”造句。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。了解“文包詩(shī)”。

3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》的詩(shī)意并背誦。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。

三、教材分析

本課是以講故事的形式，自然地引出唐代詩(shī)人孟郊的古詩(shī)《游子吟》，同時(shí)還提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)本詩(shī)創(chuàng)作的具體情境。文章詩(shī)文交融，情感流露其中，讓人體會(huì)到母親恩情的珍貴。這首詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)方法：

每個(gè)人都有母親，時(shí)刻都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。因此上課伊始師生共唱《世上只有媽媽好》，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，渲染母愛(ài)之情，以情動(dòng)人，把學(xué)生帶入故事之中，然后通過(guò)“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學(xué)生理解母親的辛苦。教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感悟，從而使情感進(jìn)一步升華。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、借助歌曲、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生同唱。

2.母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）此時(shí)此刻，老師想把世界上最美麗的語(yǔ)言送給可愛(ài)的母親，讓我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。

板書(shū)課題：《母親的恩情》，一起來(lái)深情地讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自然段們已經(jīng)迫不及待地排好了隊(duì)，等大家給他們標(biāo)上序號(hào)呢！

2、蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多大紅蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)摘走他們？ 課件出示：

恩情 孟郊 縫補(bǔ) 報(bào)答 銘記 慈愛(ài) 濕潤(rùn) 一針針 遲遲歸 寸草心 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀

3、把生字帶入課文中，你還能讀的通順、流利嗎？

生自由讀

三、自由讀文、整體感知

1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、回顧一下一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文，文中包含一首小詩(shī)，這種課文我們以前學(xué)過(guò)，你還記得嗎？（介紹文包詩(shī)）

四、學(xué)寫(xiě)生字、記憶字形

1、找出田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：

補(bǔ)

針 根 撫

摸 報(bào)

2、仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字有什么相同點(diǎn)？

3、你記住了哪個(gè)字？怎樣記住的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 摸 報(bào)

5、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，完成習(xí)字冊(cè)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示詞語(yǔ)：

恩情 縫補(bǔ) 撫摸 報(bào)答 銘記 慈愛(ài) 濕潤(rùn) 一針針 幾根白發(fā) 遲遲歸 寸草心 小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

二、細(xì)讀課文、深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖，自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？

2、孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他的母親是怎樣做的呢？從這些句子可以看出什么？ 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

母親一針針、一線線把衣服縫得很密。在過(guò)去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來(lái)得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。所以，夜深了，母親還在??。

母親邊縫衣服邊會(huì)想什么呢?(生談)真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)呀！誰(shuí)愿意讀出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)之情！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、母親送兒子，都說(shuō)了些什么？

出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”(追問(wèn)你感受到了什么?)兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家??，可見(jiàn)母愛(ài)就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

2、看圖，母子倆你一言我一語(yǔ)，難舍難分，孟郊聽(tīng)著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說(shuō)不出話了。現(xiàn)在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、帶著母親的牽掛，孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出孟郊想的。

出示：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。

生機(jī)勃勃指小草長(zhǎng)得非常茂盛。

看到此情此景，孟郊想到了什么？（生談）

出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!這句話把母親的慈愛(ài)比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機(jī)勃勃的小草。小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？ 哪位同學(xué)能夠讀出兒女要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情呢？

2、是啊！母親的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)篇《游子吟》。

出示詩(shī)句

自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，這樣深厚的愛(ài)要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

3、深情地朗誦這首詩(shī)。

三、拓展延伸、情感升華

不僅我們?nèi)祟?lèi)存在著至真至純的母愛(ài)，動(dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道：

一位獵人進(jìn)山打獵，見(jiàn)有一只黑熊坐在巨石下，便開(kāi)槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因?yàn)樯较掠?只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來(lái)母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們!母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，母親愛(ài)孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心

六、教學(xué)反思

《母親的恩情》是以講故事的形式引出唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)《游子吟》。整篇課文詩(shī)文交融，情感流露其中，文中古詩(shī)創(chuàng)作的背景，既有助于學(xué)生理解，又能使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“恩情”一詞，上課伊始，和孩子們同唱《世上只有媽媽好》，為整堂課奠定了濃厚的情感基調(diào)。教學(xué)第一自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒子要離開(kāi)時(shí)，描寫(xiě)母親做法的句子，通過(guò)這些能體會(huì)到母親怎樣的情感呢？使學(xué)生充分體悟母親的關(guān)愛(ài)之情。臨別時(shí)，母親那一席難舍難分的話語(yǔ)，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅四赣H對(duì)孟郊深深的愛(ài)。接著引導(dǎo)孩子想象假如你是孟郊，你會(huì)想些什么呢？鍛煉孩子們想象說(shuō)話能力。最后，通過(guò)找找、畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生把感悟到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記呢？由此引出孟郊在五十歲時(shí)，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)篇《游子吟》。結(jié)尾時(shí)，一個(gè)母愛(ài)的事例，讓學(xué)生再一次品味到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，此時(shí)此刻，學(xué)生不僅對(duì)整首詩(shī)有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且情感得到了升華，真正感悟到了“恩情”的神圣。

七、教師個(gè)人介紹：

省份: 黑龍江省 學(xué)校:大慶市石化第四小學(xué) 姓名：周晶晶 職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師

通信地址：大慶市石化第四小學(xué)

本人自畢業(yè)以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)讓我的每一天都充滿(mǎn)樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)。于此同時(shí)，我還積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)武裝自己，虛心聽(tīng)取其他教師的建議，總結(jié)出有自己特色的教學(xué)方法。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)迅猛發(fā)展，相信在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，我的教學(xué)水平會(huì)更上一層，也相信通過(guò)我的努力，中國(guó)的教學(xué)事業(yè)會(huì)更加輝煌。

第三篇：母親的恩情教案

母親的恩情 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，我們來(lái)一起大聲讀課題（齊讀課題：母親的恩情）

過(guò)渡：讀完課題，我們?cè)賮?lái)讀讀文中的詩(shī)，看誰(shuí)讀得最正確。（出示詩(shī)：《游子吟》，學(xué)生齊讀）

師：孟郊怎么會(huì)寫(xiě)下這首古詩(shī)的呢？這其中還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)小故事里就藏著這首詩(shī)的意思呢，現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看這究竟是怎樣的一個(gè)故事?

二、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1段（10分鐘）

1、出示第一段，指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母親在為孟郊做什么？（縫補(bǔ)衣裳）

2、母親是怎樣來(lái)縫補(bǔ)衣裳的？（生：一針針一線線）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

（1）能不能把“一針針一線線”去掉呢？（生：不能）你從這兩個(gè)詞中知道了什么？（生：母親很愛(ài)、很關(guān)心自己的兒子；母親對(duì)兒子有著深深的愛(ài)。）母親“一針針一線線”地縫補(bǔ)衣裳，看得出她縫得十分仔細(xì)，非常認(rèn)真，她把自己對(duì)兒子的深深的愛(ài)都縫進(jìn)了衣裳中了。這一針針一線線中，凝聚著母親對(duì)兒子深深的愛(ài)啊！那么怎樣才能讀出母親這深深的愛(ài)呢？

（2）指名學(xué)生讀好這句話。原來(lái)母親的恩情就藏在那又細(xì)又密的針腳里。

（3）母親辛苦一天，夜很深了“還在”縫補(bǔ)兒子的衣裳，從這個(gè)“還”字中你又知道了什么？（母親從白天就在縫衣服，一直縫到深夜）再讀句子。

（4）母親就這樣在昏暗的油燈下，縫著縫著，一邊縫，一邊想著兒子這次出門(mén)“不知道什么時(shí)候才能回來(lái)”，假如你此刻就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，你會(huì)怎么想？

（5）所以這一段寫(xiě)的就是“慈母手中線，游子身上衣”一起讀詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)第2段（8分鐘）母親深夜縫補(bǔ)，到了第二天清早，又把孟郊送到村外，臨行前母親對(duì)孟郊說(shuō)了什么？

1、指名回答。出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”指名讀。（1）誰(shuí)能讀好母親的這句話？指名讀。母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她還會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病 生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全 生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！生：兒啊，你一定要早日歸來(lái)啊！生：娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來(lái)！）

師：母親的千言萬(wàn)語(yǔ)化為了一句話，讓我們?cè)賮?lái)深情地凝聚著母親全部感情讀好這一句。學(xué)生齊讀句子

2、原來(lái)母親的恩情還藏在她深情的叮嚀中，這真是??（出示詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）學(xué)生齊讀。

3、孟郊聽(tīng)著母親深情的叮嚀，他不住地點(diǎn)頭；孟郊看著母親滿(mǎn)頭的白發(fā)，他的眼睛濕潤(rùn)了。他在想些什么??

4、出示句子：“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。”誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

5、齊讀第2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段（10分鐘）

過(guò)渡；太陽(yáng)出來(lái)了，孟郊告別母親遠(yuǎn)行了。一路上，他看到了什么？想到了什么？

1、學(xué)生自由朗讀課文第3段。邊讀邊思考：孟郊看到了什么？（太陽(yáng)、小草）。

2、書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小草長(zhǎng)得好？（生機(jī)勃勃）指名讀第一句。小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒(méi)有太陽(yáng)媽媽?zhuān)〔菥蜁?huì)怎樣？（小草的茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光的照射！）

3、此時(shí)，孟郊撫摸著身上的衣服，又看到了什么？（又細(xì)又密的針腳）他會(huì)怎么想？同桌間說(shuō)一說(shuō)。（母親的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣的溫暖。母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無(wú)論怎樣都回報(bào)不了。）

4、組織學(xué)生交流，老師作適當(dāng)提示，讓學(xué)生聯(lián)系課文前面的內(nèi)容來(lái)想。母親還會(huì)為孟郊做些什么呢？

5、是呀，這就是母親的慈愛(ài)！相機(jī)出示句子：“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”指名讀，齊讀。這句話就是說(shuō)，母親的慈愛(ài)——是春天里太陽(yáng)的光輝

6、引讀：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，那么孟郊呢？

7、小草難報(bào)三春暉，游子難報(bào)慈母恩。指名讀好這兩句話。（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！）

8、沒(méi)有太陽(yáng)無(wú)私地播灑陽(yáng)光，就沒(méi)有小草生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)；沒(méi)有母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有我們的茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起來(lái)讀好第三小節(jié)。

小結(jié)：這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”指名讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第4—5段（8分鐘）

過(guò)渡：母親的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

1、齊讀這首詩(shī)，自由練讀，指名讀，男女生比賽讀

2、學(xué)了這篇課文這首詩(shī)，此時(shí)你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。

3、在我們的生活中，除了爸爸媽媽?zhuān)€有誰(shuí)也對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？

4、是的，在我們的成長(zhǎng)道路上，有很多人為付出了深深的愛(ài)，他們的恩情是我們永遠(yuǎn)也不能忘記，報(bào)答不了的。

5、讓我們永遠(yuǎn)記住這首小詩(shī)《游子吟》。（齊背）

三、布置作業(yè)（1分鐘）

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦《游子吟》這首詩(shī)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、母親的恩情

深夜縫補(bǔ)

清早送別 觸景吟詩(shī)

恩情銘記

第四篇：母親的恩情

《 母親的恩情 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀朗讀課文。

2、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。方法目標(biāo)：能夠利用熟字加偏旁的方式熟記生字。

分層目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“孟”字。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“報(bào)、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】 自學(xué)：

1、把課文讀正確、讀流利；

2、圈出生字，三角號(hào)標(biāo)注會(huì)認(rèn)的字；

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，描課后生字；

4、給生字組詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入課文，揭題解題。

1、小朋友，你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？我們一起來(lái)唱一唱。

2、說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，不管是古代人還是現(xiàn)代人，都得到過(guò)母親的關(guān)心和呵護(hù)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，是古代詩(shī)人感受母愛(ài)之深而有感而發(fā)寫(xiě)詩(shī)的事。

4、板書(shū)課題、讀題。

5、出示生字，教學(xué)生字“恩”。

6、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。

7、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、出示生字，同位互讀，要求：讀準(zhǔn)字音。讀對(duì)了，用自己的方式表?yè)P(yáng)他，有問(wèn)題，教教他。

3、師重點(diǎn)講解:報(bào)：服——換偏旁，強(qiáng)調(diào)筆順。

4、小組合作交流剩下的生字。

5、組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字。

三、整體感知。

1、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都了解了什么？

2、把你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)選朗讀之星。（正確、流利）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，找到共同點(diǎn)。——左窄右款

3、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”字，衣字旁中間是撇和點(diǎn)。

師范寫(xiě)，巡視。

4、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

6、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

《 母親的恩情 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

方法目標(biāo)：想象著詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面背誦古詩(shī)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“恩、遲、寸、永”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦、理解《游子吟》。

難點(diǎn)：理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。

【教學(xué)過(guò)程】 一：談話，整體感知

1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書(shū)：母親），母親也就是我們親愛(ài)的媽媽。母愛(ài)如一首詩(shī)，當(dāng)你饑餓時(shí)，母愛(ài)就是那熱騰騰的飯菜；當(dāng)你遇到困難時(shí)，母愛(ài)就是你的朋友，向你伸出援助之手；當(dāng)你生病時(shí)，母愛(ài)就是（……）

2、是啊，母愛(ài)是世界上最無(wú)私的，母愛(ài)無(wú)處不在。讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱(chēng)呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書(shū)課題，齊讀）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐代詩(shī)人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)《游子吟》，小黑板出示詩(shī)句，誰(shuí)能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）

二、品讀，感悟真情

1、短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。

出示掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？正在干什么？她縫得怎么樣？

師：課文第一段就描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門(mén)人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。

（2）“夜深了”從這個(gè)詞語(yǔ)中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。

師：讀得真好。母親把她的愛(ài)都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽?zhuān)x好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂(yōu)，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）

2、過(guò)渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。出示掛圖，交流：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

叮囑的話語(yǔ)有很多很多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。讀讀這句話，交流：你從這句話中，聽(tīng)出了什么，感受到了什么？ 交流后師總結(jié)：是啊，愛(ài)子之深，思子之切，你能通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)嗎？ 聽(tīng)了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。什么叫“濕潤(rùn)”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？

師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰(shuí)來(lái)讀好這句話，練習(xí)朗讀。師：這真是（指小黑板古詩(shī)）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩(shī)，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫(xiě)這兩句詩(shī)的呢？

師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩(shī)，相信你會(huì)讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。

過(guò)渡：孟郊告別了母親，滿(mǎn)懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？

出示掛圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小草時(shí)，小黑板出示詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”）什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？ 因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。

隨文識(shí)字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思。看到此情此景，孟郊不禁寫(xiě)下了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！” 師：下面老師要來(lái)考考小朋友，這兩句詩(shī)的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪幾句話就是寫(xiě)這兩句詩(shī)的？同桌可以討論討論。

根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋?zhuān)骸按绮荨本褪恰靶〔荨保按簳煛本褪恰按禾炖锾?yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。

師小結(jié)：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽(yáng)光的小草，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫(xiě)了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂(lè)朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么平常，又是那么偉大，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦（集體配樂(lè)吟誦）。你們能美美地把它背誦下來(lái)嗎？練背。

三、總結(jié)，升華情感

師：小朋友，我們都有深?lèi)?ài)自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽(yáng)的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩(shī)。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂(lè)交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3.8婦女節(jié)，平時(shí)等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂(lè)響起）讓我們隨著音樂(lè)，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好

四、遷移運(yùn)用。

1、出示書(shū)后第四題，自讀句子。

2、學(xué)生用“忙著”寫(xiě)句子。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遲”字，尺的捺變成點(diǎn)。

師范寫(xiě)，巡視。

3、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

5、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

分層作業(yè)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親的恩情

（太陽(yáng)）母親關(guān)愛(ài)兒子（小草）

永遠(yuǎn)銘記母恩

教學(xué)反思：

《母親的恩情》這篇課文配了三幅彩圖，人物表情細(xì)膩，對(duì)于刻畫(huà)人物形象具有栩栩如生的效果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，可以很好的幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)母親對(duì)子女的恩情，以及子女不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

彩圖一：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補(bǔ)衣服。

師：請(qǐng)你再說(shuō)具體點(diǎn)，在什么時(shí)候，母親是怎樣縫補(bǔ)衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。師：你說(shuō)的晚上，多晚了呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。生：夜深了。

師出示“深”的幾種解釋?zhuān)鷣?lái)選擇。理解“夜深了”（深；表示時(shí)間長(zhǎng)。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。母親，你也該休息了！

生：不，孩子，明天你就要出遠(yuǎn)門(mén)了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補(bǔ)好吧！

師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？

生：唉，我都一大把年紀(jì)了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫，實(shí)在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！

生：不！為兒子縫補(bǔ)衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補(bǔ)衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)，路途遙遠(yuǎn)，肯定會(huì)吃盡了苦頭。生：出門(mén)在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話（引說(shuō)）生：希望兒子能早點(diǎn)回來(lái)。

師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬(wàn)縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛(ài)的燈在無(wú)盡的長(zhǎng)夜里獨(dú)舞。

彩圖二：

師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說(shuō)：兒行千里，母擔(dān)憂(yōu)呀！她拉著兒子的手，會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：郊兒，你要保重自己啊！

生：郊兒，天氣冷的時(shí)候，一定要及時(shí)添加衣服，千萬(wàn)別感冒啊！生：郊兒，緊張的學(xué)習(xí)之外，你一定要注意休息啊！生：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！

師：孟郊，聽(tīng)了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。你的心里是怎么想的呀？

生：母親原來(lái)的一頭烏發(fā)不見(jiàn)了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結(jié)果呀！生：母親這么大年紀(jì)了，還要為我操心，真是太讓我感動(dòng)了。

生：母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也不好，我應(yīng)該在母親的身邊照顧母親。現(xiàn)在我卻要去遠(yuǎn)行，真是太不孝了。

…………

充分運(yùn)用課文插圖，讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深刻體驗(yàn)人物的情感，在師生的對(duì)話中，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛(ài)在學(xué)生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。

第五篇：母親的恩情

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、會(huì)用“忙著“造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，引發(fā)情。

1、師動(dòng)情地描述：母親，是個(gè)多么美好的名字！她們心甘情愿的莫默默付出，而從來(lái)不計(jì)回報(bào)。古今中外有許多文人墨客贊頌過(guò)母親，也有許多歌曲稱(chēng)頌?zāi)赣H。我們先來(lái)欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的。【欣賞視頻】

2、今天，我們就要學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的感激母親的古詩(shī)--《游子吟》。誰(shuí)能給大家讀一讀?【指名讀】

3、這首詩(shī)是什么意思呢？學(xué)了課文后大家自然就會(huì)明白了。

二、讀中感悟。

1、【生齊讀】。

師問(wèn)：讀了課文你有什么感受？【談感受】

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）輕聲讀第一自然段，思考：你想對(duì)這位母親說(shuō)點(diǎn)什么？【生談感受】（2）出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。理解“忙著”，學(xué)習(xí)用“忙著”造句。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。{板書(shū)：母親 深夜縫衣} 引導(dǎo)看圖：母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),母親或妻子為出門(mén)人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】

（5）真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)呀。讓我們讀出母親的那份擔(dān)憂(yōu)吧。【齊讀第一自然段】

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。【指名讀第二自然段】 在這段話中，母親說(shuō)了什么？

品讀：她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!”(從中追問(wèn)你感受到了什么?)我們一起來(lái)像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。

是呀,聽(tīng)著母親的叮嚀囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是———【齊讀】 孟郊望著母親的白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了。

母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒。{板書(shū)：清晨送子}母親的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩(shī)中寫(xiě)下了哪兩句詩(shī)呢？【找一找對(duì)應(yīng)的詩(shī)句】 出示：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。【齊讀】【指名讀】 【理解“意恐”】

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感慨萬(wàn)千。【自讀第三自然段。

1、數(shù)一數(shù)，這一自然段有幾句話？

2、哪一句描寫(xiě)了孟郊看到的景象，用橫線劃出來(lái)。】

A、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。

哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)小草長(zhǎng)的很好很茂盛呢?【生機(jī)勃勃】

小草為什么能長(zhǎng)的這么好這么茂盛呢？如果沒(méi)有陽(yáng)光，小草會(huì)怎么樣？ B、孟郊看到此情此景,孟郊聯(lián)想到了——

出示：母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!C、“母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?”你能用另一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？（出示：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝！）【齊讀這兩句話。】

在這句話中，把什么比作了太陽(yáng)的光輝呢？那小草又說(shuō)的是誰(shuí)呢？

孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，想起了自己的母親。【齊讀第三自然段】

50歲的孟郊難忘此情景，于是寫(xiě)下了怎樣的詩(shī)句呢？【在詩(shī)中找一找與這一自然段對(duì)應(yīng)的詩(shī)句】 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！【齊讀】【理解“寸草”、“春暉”】

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。【齊讀最后一段。】(孟郊40歲才當(dāng)上了一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊。50歲寫(xiě)下了小詩(shī)《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？過(guò)了這么多年，當(dāng)初那一幕幕情景孟郊還深深地記在心間，他牢記母親的恩情，這就是——銘記。{板書(shū)：兒子

銘記}

6、讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩(shī)。

7、誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？

三、感情升華。

母愛(ài)是平凡而偉大的，是細(xì)微而勇敢的。在汶川大地震時(shí),我們看到了這樣一位母親: 自己讀一讀這段話，體會(huì)一下母愛(ài)的偉大。

（早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”。）

這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮。母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?【生談】（我們應(yīng)該銘記母親的恩情，更應(yīng)該懂得報(bào)答母親的恩情。{板書(shū)：報(bào)答}（我們可以做些什么事來(lái)報(bào)答父母呢？放學(xué)回家了，你可以??父母生病了，你可以??）

四、總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名叫《---》，它是--代大詩(shī)人--寫(xiě)的。誰(shuí)能試著把它背下來(lái)呢。【試背、給同桌背、齊背】

五、布置作業(yè):

1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。

2、想一想，媽媽是怎樣對(duì)自己的?做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武

麗

俊

金莊小學(xué)2011.03