第一篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩內(nèi)容。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備： 過媒體課件 教學(xué)過程

一、引入情境，課前導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡氩幌肼牐?/p>

《母愛》

小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜； 上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽； 雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

師：這首小詩讓我們感受到了什么？（母愛）

2、同學(xué)們，每個人都有母親，每個母親都無微不至地關(guān)心著自己的孩子，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（生自由說）

老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈冃⌒∧昙o(jì)就銘記媽媽對你的恩情！同學(xué)們，唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘

記在心，到50歲時寫了著名的小詩《游子吟》（出示課件）誰愿意飽含深情地朗讀一下？

（1）指名讀。(2)齊讀。

3、這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，因?yàn)樵谒谋澈笥幸粋€動人的故事，你們想知道這個故事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《母親的恩情》（板書課題）齊讀課題

1、學(xué)習(xí)第一自然段

這一自然有幾句話？你小聲讀一讀，看看哪句最讓你感動。出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

是啊，母親知道孩子要出遠(yuǎn)門了，就在這盞油燈下為孩子縫制衣服，一個小時過去了，兩個小時過去了，夜已經(jīng)很深了，母親還在燈下___________ 母親這么長時間的做事會怎么樣？（腰酸 背痛 疲倦）可母親還在油燈下一針針一線線地縫著，這是為什么呢？（讓兒子穿得暖一些）

我們看看母親是怎么想的。一起來讀第三句話。從這句話中我們明白了母親期望自己的孩子(早點(diǎn)回來，)(出示課件：)同學(xué)們請看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，(出示課件：)在古代，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了(讓兒子早日歸來。）師：哦,這密密的針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？ 師引：這真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？

生回答。

2、師：真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！

這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。讀出母親的叮嚀，母親的恩情。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？ 學(xué)生回答。

3、師：母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，更何況好男兒志在四方，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？

齊讀第三小節(jié)。看到了什么？

出示課件：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。生機(jī)勃勃是什么意思？

（畫枯萎的小草）這是生機(jī)勃勃嗎？什么是生機(jī)勃勃？（綠油油 有生氣 小草長的很茂盛）

小草為什么能長的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽的照耀）板畫太陽 如果沒有太陽呢？（生：小草會枯萎）

所以說：出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！什么意思？

生：A：沐浴著陽光的小草，應(yīng)該報(bào)答太陽的恩情生：

B：沐浴著陽光的小草，一定要報(bào)答太陽的恩情生： C：沐浴著陽光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽的恩情呀！讀好句子。（肯定一點(diǎn)）小草用什么方式報(bào)答太陽的恩情的？ 僅僅說小草嗎？由小草、由太陽孟郊想到了什么呢？拿起書來跟老師讀。

引讀：

師：孟郊撫摩著??生：身上的衣服，師：注視著?? 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想?? 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

出示：沐浴著母親慈愛的孩子，無論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情呀！讀的肯定點(diǎn)！

孟郊難忘此情此景，寫下了這句詩：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。在座的每個小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？

現(xiàn)在我來扮演記者來采訪采訪固隆中心小學(xué)二（1）班的同學(xué)？（拿話筒）你會怎樣報(bào)答母親恩情？

想知道孟郊是怎樣報(bào)答母親的恩情的嗎？齊讀最后一個自然段。課文學(xué)完了，但孟郊母子情深的畫面卻深深地留在我們心理。假如現(xiàn)在孟郊就站在我們面前，他會怎樣讀這首詩？ 學(xué)生誦讀古詩.最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

課件播放《燭光里的媽媽》。

希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）

二：作業(yè)：、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

母親的恩情

太陽圖（母親）

小草圖（孟郊）

第二篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的恩情》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

大河面九年制學(xué)校 劉曉艷

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊《9母親的恩情》

教材分析：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地點(diǎn)、人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況，一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激起人們對母親的感激和報(bào)答之情。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解課文內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之情，教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟要尊重和孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀讀詞語。（課件出示）

恩情 孟郊 縫補(bǔ) 撫摸 沐浴 永遠(yuǎn) 報(bào)答 銘記 注視 慈愛 著名 光輝 濕潤 一針針 幾根白發(fā) 遲遲歸 寸草心（1）開火讀。（2）齊讀。

2、引入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《9母親的恩情》。（板書課題）

二、精讀課文,借文悟詩

1、請小朋友們默讀課文第1、2自然段，想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋ｎA(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（1）學(xué)生談體會。(交流過程中引導(dǎo)看圖)（2）你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(學(xué)生談看法，老師告訴學(xué)生在我國古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望兒子早日歸來。)（3）

所以，雖然夜已經(jīng)很深，油燈昏暗，可母親——（引讀這句）

（4）

孟郊即將出門遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——(引讀這句)（5）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)（6）說著說著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧！(讀這句)（7）過渡： 真是兒行千里母擔(dān)憂呀！母親的關(guān)愛還從哪句可以看出來? 學(xué)生乙：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”

（1）問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，此時此刻千言萬語就匯成了一句話：齊讀)（3）是呀，聽著這叮嚀，這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話來，只是(齊讀)（4）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)。現(xiàn)在如果你就是孟郊，那么你在想什么?(多懂事的孩子，多體貼的郊兒。

（8）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬千。默讀第3自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏ ”劃出他想到的。

（1）看到的：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。

（2）孟郊看到此情此景，想到了什么呢？（學(xué)生交流）)母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？/沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!（3）你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

（4）50歲的孟郊難忘此情此景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”

（5）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

（6）母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也會永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。

3、輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說說這首詩的意思。

提示：“意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思。“誰言”是“誰說”問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？)的意思。“寸草”指小草。“春暉”是春天里太陽的光輝。

大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情？

四、吟誦古詩，升華情感

同學(xué)們，讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說——(齊背《游子吟》)師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住地叮嚀早回來，男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。母親愛孩子可以不辭辛苦，不顧一切。我們又該怎樣做呢?(生談)不知你們還記不記得“烏鳥私情”這個成語(生談)，小烏鴉長大后，當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時，它就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、布置作業(yè)

想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。板書設(shè)計(jì)：

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》

第三篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報(bào)答之情。

學(xué)情分析 ：每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。大多數(shù)學(xué)生對這首古詩有所了解甚至能熟背，學(xué)習(xí)課文時，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”、“求”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間 ：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：識字寫字；理解《游子吟》的詩意；通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是本課的生字，請同學(xué)們和老師一起寫。“恩情”是指深厚的情誼。

師:讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：（1）課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀小提示。

3、學(xué)生課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號。

4、檢查生字、詞語認(rèn)讀。（課件出示，生字標(biāo)為紅色）

出示：恩情、孟郊、縫補(bǔ)、撫摸、沐浴、永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記、注視、慈愛、著名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、（1）指名試讀

學(xué)生讀的過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。

（2）帶讀，開火讀、齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

師：讀了這篇課文,你最想說什么呢? 師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

1、出示古詩 指多名學(xué)生讀,齊讀。

2、這首詩你讀懂了多少?請同學(xué)說一說.師:是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？

師：這種文包詩的課文，我們怎樣才能了解詩的意思，你有什么好辦法嗎？ 師：同學(xué)們的方法非常實(shí)用，下面讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文.三、精讀課文,借文悟詩

1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流:(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會到——)預(yù)設(shè)：

A、夜深了,母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。

學(xué)生談體會(學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來? B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(追問你感受到了什么?)縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)

孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩句:(齊讀)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。

A、看到:太陽出來了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。

B、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學(xué)生交流)母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”

這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。

四、吟誦古詩，升華情感 同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說——(齊背《游子吟》)師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親: 早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。

這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得::誰言寸草心,報(bào)得三春暉。出示齊讀

五：指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”“永”“報(bào)”三個字。先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再描紅，然后自己各寫一個，最后同位互評。

板書設(shè)計(jì)：，9、母親的恩情

母親

縫衣送兒

孟郊

銘記在心 《游子吟》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

第四篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的恩情

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞。

2、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。指導(dǎo)書寫“、遲、寸、永”3個生字。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、指導(dǎo)書寫“遲、寸、永”3個生字。

難點(diǎn)： 教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示本課詞語：縫補(bǔ) 慈愛 撫摸 注視 一針針

濕潤 著名 永遠(yuǎn) 銘記 遲遲歸

報(bào)答 恩情 沐浴 光輝 寸草心

檢查朗讀

選擇幾個詞語說說課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖1，說說你看到了什么。

課文哪部分描寫了圖上內(nèi)容，自讀第一自然段。說說你知道了什么？（母親燈下為兒縫衣）從哪些詞你感受到母親對孟郊的慈愛。（忙著 夜深了 一針針一線線）練讀

你能讀好這一段嗎？

2、齊讀。板書：深夜 縫衣

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。讀了這一段，你想到了哪兩句詩？（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：一夜的操勞，衣服縫好了，孟郊即將遠(yuǎn)行。我們一起來看圖。

1、出示圖2，請學(xué)生邊看圖邊思考圖中的時間、地點(diǎn)、人物、事情

學(xué)生交流、討論 板書：清晨 送別

母愛體現(xiàn)在行動中，也飽含在語言里，誰來讀讀母親的話。

2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

3、那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會想些什么呢？為什么眼睛濕潤。（孟郊會想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

4、讓我們再次深情地讀一讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？指名讀（理解“生機(jī)勃勃”）

2、孟郊想到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？（衣服、細(xì)密的針腳包含了母親對孟郊的慈愛）

4、讀到這里，我們想到了《游子吟》中哪兩句詩。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙模吭婎}是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情！

4、從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心？ 讀第5自然段

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學(xué)生談體會。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“寸、永、遲”

2、學(xué)生說書寫注意點(diǎn)。

3、范寫，說筆順

4、在習(xí)字冊上練寫。

第五篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的恩情

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)過程：（一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每個人都有母親，每個母親都無微不至地關(guān)心自己的孩子，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈冃⌒【豌懹泲寢寣δ愕亩髑椋⊥瑢W(xué)們，唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？ 出示古詩

1、指名讀。

2、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，因?yàn)樵谒谋澈笥幸粋€動人的故事，想聽這個故事嗎？ 好！我們一起走進(jìn)課文。

（二）整體感知課文

同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你認(rèn)為體現(xiàn)母親恩情的語句。

生匯報(bào)交流。

是啊！母愛體現(xiàn)在媽媽的一針一線，也體現(xiàn)在媽媽的叮囑中。

（三）精讀感悟

學(xué)習(xí)第一自然段（貼圖）

1、自讀第一自然段，讀后找出最讓你感動的句子。

2、交流：

a出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好！請同學(xué)們看圖片：當(dāng)母親知道孩子要進(jìn)京趕考的時候，就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服，一個小時過去了兩個小時過去了三個小時過去了……夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？

（揉眼、捶背、擦汗）從揉眼、捶背、擦汗里你體會到了什么？

夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！是呀！這樣累還在不停地縫呀縫，這一針一線中包含著什么？ 生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子。生：我讀出了母親對孩子的深情。同學(xué)們說的真好，誰能把這句話讀好，讓我們感受到母親縫衣時的辛勞和深情。（指名讀，齊讀）

b出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……

從這句話里，我們明白，母親是多么渴望孩子能……（學(xué)生齊說：早點(diǎn)回來）

期望孩子早點(diǎn)回來母親怎么做呢？ 同學(xué)們請看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？（這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。）

母親縫衣的時候針腳縫的密密的，她可能在想：

（我把針腳縫的密密的，孩子呀，你可要早點(diǎn)回來早點(diǎn)回來）師：哦這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？

師引：真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？ 生：郊兒，出門在外當(dāng)心著涼。生：兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢。生：郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無啊。

生：郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來。生：孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家。生：孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦。師：真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！

這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？

生：母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的。生：母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年。生：母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……

師：母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，更何況好男兒志在四方，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？

自己讀第三小節(jié)。

出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。這樣的草生機(jī)勃勃嗎?(出示枯萎的草)這樣的草呢?（出示蔥綠的小草）

貼小草圖

這里生機(jī)勃勃的意思就是草長的很茂盛,充滿生機(jī).讀句子讀出小草生機(jī)盎然的樣子。

小草為什么能長的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽的照耀）貼太陽圖

如果沒有太陽呢？（生：小草會枯萎）

所以說：出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！什么意思？ 生：

A：沐浴著陽光的小草，應(yīng)該報(bào)答太陽的恩情生： B：沐浴著陽光的小草，一定要報(bào)答太陽的恩情生： C：沐浴著陽光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽的恩情呀！讀好句子。（肯定一點(diǎn)）小草用什么方式報(bào)答太陽的恩情的？ 僅僅說小草嗎？由小草、由太陽孟郊想到了什么呢？拿起書來跟老師讀引讀：

師：孟郊撫摩著……生：身上的衣服，師：注視著…… 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想…… 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

出示：沐浴著母親慈愛的孩子，無論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情呀！

課文學(xué)完了，但孟郊母子情深的畫面卻深深地留在我們心里。母親的恩情孟郊銘記在心，二：作業(yè)：1：表演這首詩。

2：同桌說詩意。

3：寫詩意。