第一篇：關于母親的恩情的教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、板書課題，簡介作者

1、同學們，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們要學的一篇課文，就是歌頌母愛的。說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。

2、板書課題，讀題。解題：“恩情”，深厚的情意，恩惠。從題目我們可以看出寫誰的恩情？

3、簡介作者。

二、范讀課文。

三、初讀指導

1、自由讀課文，圈生字，讀準音，標出小節(jié)數(shù)。

2、小組討論記憶生字的辦法。

3、指名讀字卡，齊讀。

4、全班交流記憶生字的辦法。

5、請學生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。

6、齊讀全文。

四、寫字指導

1、學生書空筆順。

2、觀察生字的字形和在格中的位置。

3、指導描紅。

4、完成習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

重點：朗讀課文。

難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習

1、認讀字卡。

2、讀詞卡。

過渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？

二、精讀指導

1、指名讀第一到二小節(jié)。

2、讀后你想說什么？

1）親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關句子（夜深了......縫著）。

（1）從哪些詞語中體會到母親的恩情？

（2）“夜深了”的“深”是什么意思？

（3）從“一針針一線線”一詞你體會到什么？誰能把這句話讀好？

2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，出示句子：她望......（1）小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情多么感人啊！

（2）誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了，他會想些什么呢？

1）出示圖三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。

（1）他看到了什么？

（2）他想到了什么？讀有關句子，說說這句話的意思。

（3）出示句子：沐浴著陽光的小草......恩情啊！

這一句話說的是什么意思？

3是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。

1）指名讀四、五小節(jié)。

2）這首詩是什么時候寫的？從“50歲”中你能想到些什么？

3）這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方

去贊美母親，就叫《游子吟》。

4）誰想吟誦這首詩？指名讀。

5）指導理解詩意。

6）齊讀全詩。

7）這首詩中的母愛是那么平常，又那么偉大。千百年來感染了

無數(shù)游子之心。這首詩也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩。

三、指導朗讀全文。

第二篇：母親的恩情教學設計

《母親的恩情》教學設計

教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

學情分析 ：每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學生說說母親關心自己事情而引出課文。大多數(shù)學生對這首古詩有所了解甚至能熟背，學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學重點：識字寫字，重點指導“補”、“求”。

教學難點：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學準備：課件 教學時間 ：2課時

第一課時

教學內容：識字寫字；理解《游子吟》的詩意；通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是本課的生字，請同學們和老師一起寫。“恩情”是指深厚的情誼。

師:讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、初讀課文，認讀生字

1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：（1）課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。（2）借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、指名讀小提示。

3、學生課文，一邊讀一邊標出生字詞和段落號。

4、檢查生字、詞語認讀。（課件出示，生字標為紅色）

出示：恩情、孟郊、縫補、撫摸、沐浴、永遠、報答、銘記、注視、慈愛、著名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、（1）指名試讀

學生讀的過程中，適時地引導學生讀準字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。

（2）帶讀，開火讀、齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

師：讀了這篇課文,你最想說什么呢? 師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

1、出示古詩 指多名學生讀,齊讀。

2、這首詩你讀懂了多少?請同學說一說.師:是呀,就因為有一次孟郊要遠行,母親對兒子的關愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學過，你還記得嗎？

師：這種文包詩的課文，我們怎樣才能了解詩的意思，你有什么好辦法嗎？ 師：同學們的方法非常實用，下面讓我們一起學習這篇課文.三、精讀課文,借文悟詩

1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關愛?用直線劃出來,并談談自己的感受。

全班交流:(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會到——)預設：

A、夜深了,母親還在油燈獨出下一針針一線線地縫著。

學生談體會(學生交流的過程中引導看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風俗,家里有人出遠門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密,就是希望讓兒子早日歸來。)所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服,所以——(讀這句)母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。(讀這句)真是兒行千里母擔憂呀。母親的關愛還從那句看出來? B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”(追問你感受到了什么?)縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經說不出話,只是(齊讀)

孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩句:(齊讀)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。

A、看到:太陽出來了,小草生機勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機勃勃”。

B、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學生交流)母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!你從中想到了什么?（引導學生有感情的朗讀）

50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報得三春暉!”

這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。

四、吟誦古詩，升華情感 同學們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說——(齊背《游子吟》)師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細微的母愛。在災難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親: 早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。

這就是我們的母親呀,在災難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們人呢。更應該懂得::誰言寸草心,報得三春暉。出示齊讀

五：指導寫字

重點指導“補”“永”“報”三個字。先指導學生觀察，再描紅，然后自己各寫一個，最后同位互評。

板書設計：，9、母親的恩情

母親

縫衣送兒

孟郊

銘記在心 《游子吟》

作業(yè)設計：

必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

第三篇：母親的恩情教學設計

母親的恩情

第二課時

教學目標：

1、復習、鞏固生字詞。

2、進一步理解課文中的關鍵詞語。指導書寫“、遲、寸、永”3個生字。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學準備：課件 教學重點和難點：

重點：

1、進一步理解課文中的關鍵詞語。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

3、指導書寫“遲、寸、永”3個生字。

難點： 教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學過程：

一、復習導入

出示本課詞語：縫補 慈愛 撫摸 注視 一針針

濕潤 著名 永遠 銘記 遲遲歸

報答 恩情 沐浴 光輝 寸草心

檢查朗讀

選擇幾個詞語說說課文內容。

二、學習課文

學習第一自然段

1、出示圖1，說說你看到了什么。

課文哪部分描寫了圖上內容，自讀第一自然段。說說你知道了什么？（母親燈下為兒縫衣）從哪些詞你感受到母親對孟郊的慈愛。（忙著 夜深了 一針針一線線）練讀

你能讀好這一段嗎？

2、齊讀。板書：深夜 縫衣

3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。讀了這一段，你想到了哪兩句詩？（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

學習第二自然段。

過渡：一夜的操勞，衣服縫好了，孟郊即將遠行。我們一起來看圖。

1、出示圖2，請學生邊看圖邊思考圖中的時間、地點、人物、事情

學生交流、討論 板書：清晨 送別

母愛體現(xiàn)在行動中，也飽含在語言里，誰來讀讀母親的話。

2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

3、那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？為什么眼睛濕潤。（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

4、讓我們再次深情地讀一讀。

學習第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？指名讀（理解“生機勃勃”）

2、孟郊想到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？（衣服、細密的針腳包含了母親對孟郊的慈愛）

4、讀到這里，我們想到了《游子吟》中哪兩句詩。

學習四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。兒子就要出遠門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情！

4、從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠銘記在心？ 讀第5自然段

二、總結。

這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學生談體會。

三、學習生字

1、出示生字“寸、永、遲”

2、學生說書寫注意點。

3、范寫，說筆順

4、在習字冊上練寫。

第四篇：母親的恩情教學設計

母親的恩情

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學重點：

有感情的朗讀課文，體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學過程：（一)談話導入

同學們，每個人都有母親，每個母親都無微不至地關心自己的孩子，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關心你的嗎？

你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們小小就銘記媽媽對你的恩情！同學們，唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？ 出示古詩

1、指名讀。

2、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，因為在它的背后有一個動人的故事，想聽這個故事嗎？ 好！我們一起走進課文。

（二）整體感知課文

同學們自由朗讀課文，畫出你認為體現(xiàn)母親恩情的語句。

生匯報交流。

是啊！母愛體現(xiàn)在媽媽的一針一線，也體現(xiàn)在媽媽的叮囑中。

（三）精讀感悟

學習第一自然段（貼圖）

1、自讀第一自然段，讀后找出最讓你感動的句子。

2、交流：

a出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好！請同學們看圖片：當母親知道孩子要進京趕考的時候，就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服，一個小時過去了兩個小時過去了三個小時過去了……夜已經很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？

（揉眼、捶背、擦汗）從揉眼、捶背、擦汗里你體會到了什么？

夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！是呀！這樣累還在不停地縫呀縫，這一針一線中包含著什么？ 生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子。生：我讀出了母親對孩子的深情。同學們說的真好，誰能把這句話讀好，讓我們感受到母親縫衣時的辛勞和深情。（指名讀，齊讀）

b出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……

從這句話里，我們明白，母親是多么渴望孩子能……（學生齊說：早點回來）

期望孩子早點回來母親怎么做呢？ 同學們請看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？（這里隱藏著一種民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。）

母親縫衣的時候針腳縫的密密的，她可能在想：

（我把針腳縫的密密的，孩子呀，你可要早點回來早點回來）師：哦這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？

師引：真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？ 生：郊兒，出門在外當心著涼。生：兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢。生：郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無啊。

生：郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來。生：孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家。生：孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦。師：真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！

這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？

生：母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的。生：母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年。生：母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……

師：母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，更何況好男兒志在四方，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？

自己讀第三小節(jié)。

出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。這樣的草生機勃勃嗎?(出示枯萎的草)這樣的草呢?（出示蔥綠的小草）

貼小草圖

這里生機勃勃的意思就是草長的很茂盛,充滿生機.讀句子讀出小草生機盎然的樣子。

小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）貼太陽圖

如果沒有太陽呢？（生：小草會枯萎）

所以說：出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！什么意思？ 生：

A：沐浴著陽光的小草，應該報答太陽的恩情生： B：沐浴著陽光的小草，一定要報答太陽的恩情生： C：沐浴著陽光的小草，怎樣報答都報答不完太陽的恩情呀！讀好句子。（肯定一點）小草用什么方式報答太陽的恩情的？ 僅僅說小草嗎？由小草、由太陽孟郊想到了什么呢？拿起書來跟老師讀引讀：

師：孟郊撫摩著……生：身上的衣服，師：注視著…… 生：那又細又密的針腳，師：心里想…… 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

出示：沐浴著母親慈愛的孩子，無論怎樣也報答不了母親的恩情呀！

課文學完了，但孟郊母子情深的畫面卻深深地留在我們心里。母親的恩情孟郊銘記在心，二：作業(yè)：1：表演這首詩。

2：同桌說詩意。

3：寫詩意。

第五篇：《母親的恩情》教學設計

網絡教研片區(qū)集備——《母親的恩情》教學

設計

度假區(qū)山東頭小學 胡繼萍

【教學目標】：

1、采取古文字演變、順口溜、動作學習“補、永、撫摸”等生字，正確流利有感情地朗讀課文。

2.借助圖片和音樂背景，創(chuàng)設情境，并熟讀成誦，了解“文包詩”的特點，背誦《游子吟》。會用“忙著”造句。

3.體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

【教學重點】：通過各種形式自主識字，了解“文包詩”的特點，背誦《游子吟》。【教學難點】：體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。【拓展讀寫】：

聯(lián)系自己的生活，體會母親對我們的愛和關心，寫一寫想對媽媽說的話。【資料補充】：

母親關心孩子的圖片，汶川地震中的案例 【教學過程】：

課前頭一天布置預習任務：

1．初讀課文。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。

2．再讀課文。整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。

3．通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。

4．勇于質疑。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。

【教學意圖：良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養(yǎng)。】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，歌曲圖片導入

１.課前播放音樂《燭光里的媽媽》和圖片

２.同學們剛才我們聽到的是關于誰的歌呀？媽媽，多么親切的字眼，那么想到媽媽，你能想到那些詞語呢？

3.我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠記住“母親的恩情”。板書課題，指導學習生字“恩”，齊讀課題。

【設計意圖：通過歌曲圖片談話導入激發(fā)學生學習興趣，讓學生帶著問題走進課文，為下面課文的學習做好鋪墊。】

二、初讀課文，認讀生字

１、學生自讀。讀之前老師出示自讀提示：１.自由讀課文，讀準字音，把不認識的字圈出來，想辦法認識它。２.讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。３.標上自然段號。

【師強調讀書姿勢：讀書的時候書立起，讀完書平放】

【設計意圖：初讀課文，讓學生對文章有一個整體的感性認識。培養(yǎng)獨立的閱讀能力。】

2、檢查生字詞掌握情況。【一類字】 指讀，小老師領讀 及時評價：字音準確，小老師當?shù)奶貏e棒！

【二類字】 指讀，男女比賽讀 及時評價：聲音響亮，男生女生都非常有精神

【爬山小游戲】 生字去拼音開火車讀。

【永】猜字謎，想一想我們還在哪些字里見過他？熟字去偏旁 那我們寫的時候需要注意什么呢？指導書寫

【強調寫字姿勢：足放平，身子正。頭不歪，肩不聳】。

【設計意圖：生字詞的識記要充分讓學生自學、互教，但教師針對重點字詞的指導點撥同樣要跟得上。生字的指導書寫一定要有指導、有檢查反饋，這樣反復進行才能使書寫質量的提高真正落到實處。】

三、再讀課文，整體感知

1.生字詞都解決了，現(xiàn)在大家肯定能把課文讀的很好，現(xiàn)在誰想再讀讀課文，課文一共幾段，那么老師想請五個同學起來讀一讀，這五個同學在讀的時候，其

他同學邊認真聽想一想你都知道了什么？

2.你都知道了什么？誰能填一填？

3.指導讀古詩。課件播放音樂，提醒學生注意停頓感情，指讀。4.介紹文包詩，回憶以前學過的文包詩課文，指導如何學習文包詩。

四、精讀課文，借文悟詩 【預設重點指導的段落一二】：

（一）引導學生品讀第一二自然段，自由讀一下第一二自然段，用直線畫出母親關心孟郊的句子。

【預設：】A、有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。（1）指讀，看圖引出生字(補)，指導書寫【補】（甲骨文，與示字旁區(qū)分）（2）句中的“忙著”的“忙”是什么意思？同學們聽老師說一句話：快開學了，我忙著補作業(yè)。“補”是焦急、急忙的意思。造句

（3）我們每個人都有自己忙著的事情，那母親呢？誰再來讀一讀這句話？母親知道兒子要出遠門了，就在這盞油燈下縫補衣裳，一個小時過去了，兩個小時過去了，漸漸地夜深了，這時候你在做什么呢？而母親呢？誰來讀一讀

B、出示“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”

指讀。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?這里藏著一個習俗呢？

(在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。)（2）所以,為了讓孩子早點回來，夜深了——齊讀；昏暗得油燈下，母親的雙眼熬紅了，可她——齊讀；一不小心，手指扎出了血，母親顧不上痛疼，還在——齊讀；腰酸了，背疼了，母親不肯休息，還在——齊讀。

（3）這就是（指標題）母親的恩情，原來母親的恩情藏在母親一針針一線線的縫補里。

C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”（語言）

（1）縫衣到深夜，第二天清早，孟郊要出發(fā)了，母親拉著郊兒的手送了一程又一程，一直到村外，還不舍得放開，兒行千里，母擔憂！兒子的行牽動著母

親的心啊！千言萬語都化成了一句話，（出示）：郊兒，你可要早點回來啊！指讀，齊讀。

（2）這也是（指標題）母親的恩情，原來母親的恩情還藏在母親短短的叮嚀里。

【設計意圖：教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀??結合畫面用自己的語調表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。】 小結：母愛就是這樣偉大而平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒（板書縫衣送兒），他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。

1.孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。眼睛不知不覺就濕潤了，他難忘這一幕幕，不由得寫下了這些的詩句

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（指讀，齊讀）

【預設重點指導的段落三】： 3．課件出示陽光小草圖。

（1）帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“~~ ”劃出想到的。

（2）孟郊看到了什么？生機勃勃的小草長什么樣子，你能看圖告訴我嗎？小草為什么會長的生機勃勃？

（3）看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著身上又細又密的針腳。（出示撫摸）讀一下這個詞語，老師在這做什么，你能告訴老師老師是怎么做的嗎？你來說一說你的感覺嗎？讓我們來寫一寫這兩個字，結構，左窄右寬，左高右低。

（4）看到陽光下生機勃勃的小草，撫摸著身上又細又密的針腳，此時此刻，孟郊想到了什么？指讀，誰能讀好第一句，你能試著換個說法，但是意思不變說一說嗎？指讀這兩句話，這就是反問句，他可以使表達的感情更加強烈，語氣更加肯定。

（5）誰再讀一下這兩句話，孟郊寫的是小草報答不了太陽的恩情，其實，他想說的是——（自己報答不了母親的恩情）

（6）是呀，孟郊對母親充滿了感激，誰能讀好這段話。于是，孟郊又深情的寫下了最后兩行詩。指讀，齊讀

沒有陽光，就沒有小草的生長；沒有母親對我們的關愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。

4．母親的恩情，孟郊永遠銘記在心，所以就在他50歲那年寫成了這首著名的小詩《游子吟》。孟郊40歲那年做了一名縣官，第一件事情就是把母親到身邊。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時都難以忘記，這就是——銘記，讓我們也永遠記住它。指讀。

5.指導朗讀：讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜，夜深了，油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線的縫著兒子的衣服，孟郊難忘此景，不禁吟誦道----請女生讀一讀；清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，那聲音仿佛依然在耳邊，孟郊眼睛濕潤了，不禁又吟誦道---請男生讀一讀，同學們現(xiàn)在你們背過這首詩了嗎？讓我們一起背一背，全體起立。

6.這就是生活中那細微的母愛，在災難來臨時母愛卻是偉大而沉重的，在汶川大地震中有這么一位母親（配音讀汶川大地震中的故事）

五、總結全文，布置作業(yè)

這就是我們的母親呀，在災難面前毫不退縮，把生的希望留給我們，這重如山的恩，深似海的情就是——（指板書）母親的恩情（同學們，母親愛孩子可以不辭辛苦，不惜生命，小草尚且知道用生機勃勃回報太陽的恩情，孟郊將自己對母親的感恩寫成了一首流傳千古的小詩，烏鴉會在媽媽老了飛不動的時候，自己出去找可口的食物嘴對嘴喂給媽媽，那么作為兒女的我們呢，我們應該怎么做呢？讓我們再讀一下這句話）現(xiàn)在你肯定有千言萬語相對媽媽說，寫在老師給你們制作的愛心卡上送給你的媽媽，然后將《游子吟》有感情的背給你的媽媽聽聽。好嗎？下課！

六、板書設計

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒 孟郊 永遠銘記

《游子吟》

第二課時

一、復習導入，練習背誦《游子吟》

1、認讀生字詞，讀錯注意糾正

2、自由朗讀全文，做到有感情，流利。

3、分段指導朗讀，注意讀出感情。

4、生嘗試背誦《游子吟》。

5、請背過的同學上講臺展示。

二、學習剩下的生字。

遲：走之旁，先寫里面再寫外面，注意最后一筆變點 補：熟字換偏旁，注意衣部旁和示字旁不要寫錯 針：熟字換偏旁，什、汁

根：熟字換偏旁，與跟區(qū)分，與木有關

報：換一換，注意右邊第一筆是橫折勾，與服區(qū)分 寸：減一減。

以上生字均在書中描紅后練習本上再寫三遍，師巡視指導。

三、做一做新課堂同步學習中的相關練習題

四、布置作業(yè)

回家后繼續(xù)背誦、聽寫。