第一篇：表演課(彭小敏)

無實(shí)物表演：1，點(diǎn)鞭炮

2，教室中間有一個(gè)無形的東西，大家可以隨便想像，然后進(jìn)行一段1分鐘以內(nèi)的表演。

3，車站候車廳的長椅上，有一個(gè)位置上面粘有一顆口香糖（自己想像并創(chuàng)意）。。

模擬情境表演：1，一個(gè)人坐在凳子上，另一個(gè)人要想辦法讓他的屁股離開位置，或者把位置讓給自己。

2，發(fā)現(xiàn)自己中了五百萬大獎(jiǎng)，去兌獎(jiǎng)時(shí)才被告知自己的彩票是上一期的了。

3，自己在房門外打電話，鑰匙錢包等東西都在桌子上。忽然一陣大風(fēng)吹來，房門被關(guān)上了。

1，（三人）一保姆在給尖酸刻薄太太擦地。太太說出去一會兒，等一下她男朋友要來。回來后才知道這個(gè)男的竟然是保姆的兒子。

2，（四人）有兩位女同學(xué)既是同桌，還是很要好的朋友。今天其中一位女同學(xué)她那鄉(xiāng)下的媽媽要來學(xué)校看她，她媽媽為了給女兒一個(gè)驚喜，給她買了一副眼鏡。女生接到禮物后才發(fā)覺是劣質(zhì)眼鏡-----媽媽被奸商騙了。當(dāng)女生讓媽媽帶著去找奸商理論時(shí)，忽然才發(fā)覺同桌也在，而奸商竟然就是同學(xué)的爸爸。

3，（四人）車站候車廳。長椅上只能坐兩個(gè)人，一文靜女生坐在其中一個(gè)位置上。一孕婦和一個(gè)帶著耳機(jī)玩著ipad的男生從凳子兩側(cè)幾乎同時(shí)走向剩下的一個(gè)位置。男生見有人過來，快步?jīng)_到椅子前坐下來。這時(shí)來了一位拉著皮箱的白領(lǐng)。聽著男生玩游戲時(shí)的廝殺聲，而卻讓一位孕婦站在旁邊，看不下去了。終于，打抱不平的白領(lǐng)和男生吵了起來。白領(lǐng)找文靜女生評理，文靜女生始終很柔弱的樣子，一言不發(fā)。終于，文靜女生聽到車站廣播聲音，起身站起來準(zhǔn)備離開，站起來的同時(shí)，女生身上掉下來一個(gè)小本子，男生撿起來一看------殘疾人證。女生則腿一瘸一拐的走了，眾人追了上去。

自主創(chuàng)意練習(xí)：

1，偶遇

2，虛驚一場

3，“走后門”

4，攀比

第二篇：表演課

1.太太坐在沙發(fā)上,拿著高腳杯。

2.保姆跪在地上擦地。

3.太太不屑的看著保姆，對保姆說：擦干凈點(diǎn)。

4.保姆低頭擦地，畏畏縮縮的說：是是是，太太。

5.太太指著身后的沙發(fā)，說：把這擦擦。

6.保姆走上前去說：是是是，太太。說著就擦起來。

7.太太不滿地看著保姆說：輕點(diǎn)，弄壞了賠得起嘛你。

8.這時(shí)電話響起。

9.太太轉(zhuǎn)身高興地接起電話說：hello,我在家呢，一會我去接你。

10.太太掛了電話，拿起包向外走。

11姆追上前去，說：太太要出去啊。

12太太回頭看了一眼，說：出去還要跟你說啊，把家打掃干凈。一會我男朋友來家里。

13.保姆跟在后面，送太太出門。

14保姆轉(zhuǎn)身回屋里，打掃完衛(wèi)生，坐在小板凳上休息。太太進(jìn)門，男朋友（保姆的兒子）緊跟其后。

15保姆見太太進(jìn)門，趕緊起身，說：太太回來了。

16.太太不理會保姆，讓他進(jìn)來坐。說：到了，就是這兒，坐吧，晚上在這吃飯。

17.這時(shí)兒子發(fā)現(xiàn)自己母親在別人家里做保姆，立刻背過身去怕被母親發(fā)現(xiàn)。

18.這時(shí)保姆看到兒子走上前去，問：你怎么在這兒？！

19.兒子欲走。

20.太太回頭說：你走什么？然后對著保姆說：還不快去做飯去，我男朋友今晚要在這吃飯。

保姆對兒子說：你怎么在這？！給我說清楚！

太太回過頭來，說：吆，你們認(rèn)識啊。

21.保姆憤怒：認(rèn)識？何止是認(rèn)識！他是我兒子！

22.兒子見母親已經(jīng)認(rèn)出他，支支吾吾的不知道該說什么。

23.保姆見兒子這樣，更加生氣，說：你說，你說，這是怎么回事？！

24.兒子頓了一會，拉著保姆說：媽，媽，咱回家說，咱回家說。

25.保姆生氣的說：我辛辛苦苦的拉扯你長這么大，你就這樣對我？！你對得起我嗎？！

26.兒子見已經(jīng)瞞不下去，就對母親說：我還不是想減輕你的負(fù)擔(dān)，我這樣就能減輕你的負(fù)擔(dān)啊。

27.太太聽到他們的這些談話，生氣卻又無奈的對眼前的這個(gè)男人大吼：原來你一直都是騙我的！說完就走開了。

28.母親看著眼前的這個(gè)男人，不知道該說什么，顫顫抖抖的指著他說：你……你……你……，說完暈了過去……

29.兒子見母親暈倒在地，忙過去扶住母親。

30.太太見保姆暈倒，慌亂中說：快送醫(yī)院，快送醫(yī)院……（黑場）

第三篇：表演課

體驗(yàn)表演游戲的快樂表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。

通過表演：1.可以培養(yǎng)幼兒的美好的心靈，積極的情感。孩子們通過玩表演游戲，以具體的生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行動和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感寓教于樂。2.可以形成良好的個(gè)性：幼兒在玩表演游戲時(shí)，要協(xié)商分配角色，互相化裝，共同準(zhǔn)備道具，場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽的扮演角色……這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識，集體主義，表演欲望，積極的情感。

幼兒園期是個(gè)性發(fā)展的奠基階段，個(gè)性在一切行動中都起著作用。它是影響行為的因素，是幼兒心理發(fā)展的核心。而表演游戲有著獨(dú)特的優(yōu)勢，它比較容意使幼兒接受，所以用表演游戲的形式對幼兒進(jìn)行教育是一個(gè)好方法。

一、營造寬松的心理氛圍，以情育情

寬松、平等的環(huán)境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我注重建立教育的“情緒環(huán)境”，用自身情感的表現(xiàn)和投入，激活幼兒的情緒；提供機(jī)會、場所，激起幼兒表演的興趣，產(chǎn)生情感的共鳴。

1.作品內(nèi)容，“愛字當(dāng)頭”

兒童文學(xué)本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點(diǎn)。因此在作品的選擇上，我們除了從角色形象，情節(jié)趣味，想象創(chuàng)新等方面外，還可從哲理、道德、審美價(jià)值等方面來考慮。同時(shí)我們還應(yīng)注重作品的年齡適宜性。如《三只小豬》情節(jié)生動，講話瑯瑯上口，極富歌唱性，比較適合大班幼兒。如果運(yùn)用到小班幼兒身上就過難了。

2.角色選擇民主化

陳鶴琴先生說過：“應(yīng)尊重兒童游戲的愿望”。因此我常組織幼兒參與角色和動作的設(shè)計(jì)。從作品到表演必須有一個(gè)加工的過程：即把描述性的文字轉(zhuǎn)化為具體的語言和動作的設(shè)計(jì)，使之適合表演。過去這個(gè)過程是由老師包辦，幼兒模仿?，F(xiàn)在我改為組織幼兒在反復(fù)聽、讀作品的描述文字后進(jìn)行討論，啟發(fā)他們開動腦筋，想辦法設(shè)計(jì)角色的語言和動作，使之成為匯集

幼兒智慧的創(chuàng)作過程。

在分配角色上我總是提供幾個(gè)角色，讓他們自由選擇。如《小蝌蚪找媽媽》的活動中，我就出示“小蝌蚪”、“小鴨”、“魚媽媽”、“鵝媽媽”、“烏龜爸爸”等頭飾，讓他們自由選擇。有時(shí)幼兒在角色的選擇上總會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾和問題，以往老師總會充當(dāng)“矛盾的解調(diào)者”，或者直接以謙虛的美德來要求孩子。可是結(jié)果則會養(yǎng)成幼兒一遇到問題就找老師解決的依賴性。對于沒有輪到的幼兒則會有些不開心，甚至壓抑。這于幼兒活潑開朗的性格又是格格不入的。為此我總是：先給孩子一段自由談判的時(shí)間；如果在這段時(shí)間里不能確定，我則會引導(dǎo)他們?nèi)L試解決矛盾和問題。（如采用“石頭、剪子、布”或竟賽等形式。）然后，提供寬敞的場地，給他們

表演。經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒解決問題的能力變得越來越強(qiáng)，交流的話題豐富了，合作也協(xié)調(diào)了，性格也自然活潑開朗了。

3.把時(shí)空留給孩子

這里所說的時(shí)空主要是指：時(shí)間和空間。在組織幼兒一日活動中，以往我總是一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，非常緊湊。但是我發(fā)現(xiàn)孩子還是有些浮躁，活動時(shí)興趣不濃，甚至在歡呼時(shí)氛圍也不強(qiáng)烈。經(jīng)過不斷的反思后，現(xiàn)在我組織活動時(shí)，特意給他們安排了自由時(shí)間。在這段時(shí)間里，幼兒可以到悄悄屋，表演區(qū)里自由活動。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒情緒非常飽滿，活動的形式豐富多彩，甚至有些幼兒還有自己獨(dú)特語言。就連不愛說好的蒙蒙在他們的“小天地”里，也能大膽的、有表情的演小鴨子走、小兔跳。可見自由的時(shí)間、寬松的環(huán)境對幼兒的性格非常有益。

二、調(diào)整教學(xué)形式，以行育情

為了激發(fā)幼兒表演的興趣、愿望,我采用了多樣化的教學(xué)手段。如運(yùn)用錄像、VCD、圖片、立體教具、啞劇、師生同演、配音……為了創(chuàng)設(shè)發(fā)揮運(yùn)用語言的機(jī)會：我創(chuàng)造了“娃娃電視臺”。定期舉行廣告、小品、新聞報(bào)道等大賽。給幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，并根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)提出發(fā)揮創(chuàng)作的教學(xué)要求。如仿編、續(xù)編、擴(kuò)編、創(chuàng)編……為了使每個(gè)幼兒都有所提高，我根

據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)及能力組織了教學(xué)：A、給能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)設(shè)更好的自我表現(xiàn)機(jī)會。成立表演游戲提高小組，隨時(shí)吸收有進(jìn)步的幼兒。B、對能力弱的不敢上臺表演的幼兒，我不是一個(gè)字一個(gè)字的教他學(xué)講，而是讓他多聽、多說，然后鼓勵(lì)他在小范圍內(nèi)進(jìn)行表演。通過調(diào)整教學(xué)形式，不但使幼兒獲得了成功的機(jī)會，而且還增強(qiáng)了他們的自信心，提高了他們的能力。

三、注重成功體念，以信育情

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質(zhì)的重要組成部分，對幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

1.讀懂孩子眼中的渴望

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。通過自己的一言一行，把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。如有些孩子比較膽怯，想上臺表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽習(xí)慣不好。這時(shí)你可悄悄的對他說；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時(shí)，你也會為他加油，對嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒人時(shí)，幫他鞏固，讓他進(jìn)步?！?/p>

2.游戲評價(jià)要到位

長期以來，我們的生活中不乏會看到這樣一些現(xiàn)象：不論孩子做了什么事，抓住機(jī)會就毫不吝嗇的進(jìn)行贊美。也常常會聽到，你真棒！你真了不起！但是具體棒在什么地方？了不起在什么地方？則不去考慮。這樣的表揚(yáng)只會讓孩子染上“贊美癮”，因?yàn)橐呀?jīng)是習(xí)以為常了，從而對這些贊美產(chǎn)生了懷疑，對自己失去了信心。我們還

發(fā)現(xiàn)，由于好點(diǎn)子或作業(yè)做的好而獲得贊美的兒童，有時(shí)會變得意興闌珊，因?yàn)楦械接袎毫蚴沁_(dá)不到別人的期望。曼哈頓心理學(xué)家塔虎醫(yī)師曾經(jīng)說過：“每次都贊美，沒法激勵(lì)他們，反而會讓他們不把贊美當(dāng)回事，而且只愛聽好話，受不得一點(diǎn)批評和委屈?！?/p>

我們并不建議家長和老師多贊美孩子，但是贊美要真誠，要恰如其分，要讓孩子感到自在。因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用描述或問話，讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。在稱贊孩子時(shí)，最好能清楚地指出孩子好的行為，如“你今天沒有亂發(fā)脾氣，是個(gè)好寶寶”；“今天你舉手回答問題了，可真了不起！”……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動聽，真正成為快來的小天使！

第四篇：表演課

范例（范例也寫的不是很好大家可以看看書）

一、以“民政局”為命題((以什么為命題，環(huán)境，物體，都行 具體可以看看課本)

二、故事簡介：一對夫妻，因感情不和分居兩年后，決定正式辦理離婚手續(xù)。當(dāng)他們來到民政局時(shí)，恰巧那日值班的工作人員正是男方追尋已久的前女友。幾年前，本是一對熱戀的情侶，女友卻突然離走失去聯(lián)系。時(shí)隔5年，終于相遇。前女友離開的原因竟然發(fā)現(xiàn)自己是男友失散多年的妹妹。（簡單敘述，簡單把情節(jié)介紹 讓讀者覺得這個(gè)故事很吸引人，具體的人物姓名之類的這次不用寫

三、時(shí)間 ：天氣晴朗的一個(gè)下午（寫具體點(diǎn)情節(jié)發(fā)生的是上午還是下午 是下雨天還是下雪天是怎么樣的一個(gè)天氣狀況）

四、地點(diǎn)：民政局（可以寫 地點(diǎn) 還可以可以寫 道具大概有哪些比如在教室表演需要什么道具都行

（劇本總共要寫三次第一次寫個(gè)大概第二次 老師通知修改 加人物加具體的場景怎么布置如何實(shí)施第三次定劇本定演員

全班每個(gè)人都要交一個(gè)劇本這個(gè)算在了 表演課平時(shí)成績最終會選幾個(gè)劇本 全班分組表演這個(gè)組是自由結(jié)組的

第五篇：表演課

故事《愛吃糖的妹妹》

(2009-08-08 21:29:09)轉(zhuǎn)載教育 ▼

標(biāo)簽：

我妹妹特別愛吃糖。每天我放學(xué)回家，她總是嚷：“姐姐（哥哥），姐姐（哥哥），給我吃糖！”

有一次，我正在寫作業(yè)，妹妹又來了：“姐姐（哥哥），我要吃糖！”誰都知道，吃糖多了對牙齒不好?？墒撬粋€(gè)勁兒要吃糖，不給她吧，她又不讓我寫作業(yè)。哎，真急人！我腦筋這么一轉(zhuǎn)，想出個(gè)辦法：“小妹，你要吃糖可以，不過要回答我四個(gè)問題。”

“行，快說，快說！”

“那好，聽清楚。第一個(gè)問題：今天早上吃了什么？” “忘了?！?/p>

你看看，多笨吧！

“那晚上天上都有什么呀？” “不知道?！?/p>

“第三個(gè)問題，咱家都誰上班呀？” “不知道。”

“哎，這都不知道！”

“那我問你，昨天上動物園看見什么了？” “還是不知道?！? 就這樣，他在家呆了一下午，也想了一下午，愣沒想出來。晚上媽媽回來了，她到媽媽那里告狀：

“媽媽，姐姐（哥哥）不給我吃糖，還出了四道題考我?！?“都什么題呀？快跟媽媽說說。”

“他問我，早上我吃了什么？還問我晚上天上有什么？” “早上不適的燒餅油條嗎？晚上不就是星星月亮嘛?！?“咱們家都有誰上班？” “還不是爸爸媽媽！”

“姐姐（哥哥）還問我，昨天上動物園看見什么啦？”

“哎，這孩子，昨天上動物園，不是看見狗熊、大象了嗎？” “燒餅、油條、星星、月亮、爸爸、媽媽、狗熊、大象！”妹妹就背開了。

第二天，我正在寫作業(yè)，妹妹又跑來了： “姐姐，我會了！”

我呀，把問題的前后順序顛倒了一下，就問：“晚上天上都有什么呀？”

“燒餅、油條！”

好嘛，燒餅、油條滿天飛呀！“那好早上吃了什么呀？” “星星、月亮！” 啊？！你咬得動嗎？

“你昨天上動物園都看見什么啦？” “爸爸、媽媽?！?/p>

他什么時(shí)候又把爸爸媽媽弄到動物園里去了？ “那咱們家都誰上班呀？” “狗熊、大象！” 啊？咳！

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

巴老爺有八十八棵芭蕉樹，來了八十八個(gè)把式要在巴老爺八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個(gè)把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個(gè)把式燒了八十八棵芭蕉樹，巴老爺在八十八棵樹邊哭。