第一篇：文學(xué)院彭健敏同學(xué)榮獲

文學(xué)院彭健敏同學(xué)榮獲“2012中國(guó)大學(xué)生年度人物”入圍獎(jiǎng)

近日，由中央宣傳部、教育部、共青團(tuán)中央、人民日?qǐng)?bào)社共同指導(dǎo)，人民網(wǎng)、大學(xué)生雜志社聯(lián)合主辦的“2012中國(guó)大學(xué)生年度人物”評(píng)選活動(dòng)結(jié)果公布，我校文學(xué)院2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)1班彭健敏同學(xué)從全國(guó)536所高校推薦的799名大學(xué)生中脫穎而出，榮獲“2012中國(guó)大學(xué)生年度人物”入圍獎(jiǎng)。

此次評(píng)選活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)月的報(bào)名期，經(jīng)專家評(píng)委審議，最終評(píng)選產(chǎn)生了年度人物10名和年度人物提名獎(jiǎng)20名，年度人物入圍獎(jiǎng)170名。“中國(guó)大學(xué)生年度人物”評(píng)選活動(dòng)自2005年開(kāi)始，已連續(xù)成功舉辦8屆，成為了弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、宣傳優(yōu)秀大學(xué)生先進(jìn)典型事跡、引導(dǎo)大學(xué)生崇尚典型、學(xué)習(xí)榜樣的重要平臺(tái)和大學(xué)生思想教育工作中有成效、有影響的創(chuàng)新型、品牌型活動(dòng)。（文學(xué)院）

第二篇：彭健事跡材料

春霖滋沃土 丹心育桃李

——關(guān)于彭健同志評(píng)選市優(yōu)秀教育工作者的推薦材料

慈利縣鑠武學(xué)校

彭健，男，現(xiàn)年40歲。按常理，這個(gè)敦厚憨實(shí)的土家漢子是不應(yīng)該屬于教育的。只源于對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)下一代人負(fù)責(zé)的大義擔(dān)當(dāng)和“敢為天下先”的非凡膽略，在不向政府伸手要一分錢(qián)的情況下，他于5年前創(chuàng)辦了“鑠武”這所全日制九年義務(wù)教育民辦特色學(xué)校，并從此與教育結(jié)下了不解之緣。

5年來(lái)，他率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格奉行“以德正行，培養(yǎng)健全人格；崇文尚武，培養(yǎng)發(fā)展人生”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“五會(huì)”（會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體、會(huì)為人處事、會(huì)自理自立、會(huì)理解父母）、“三恩”（知恩、感恩、報(bào)恩）的社會(huì)有用之人為辦學(xué)目標(biāo)，以武術(shù)訓(xùn)練特色育人和全封閉、全托式的管理為基本辦學(xué)模式，以幫助九年制學(xué)段內(nèi)的留守學(xué)生、托管學(xué)生、文武兼修的特長(zhǎng)學(xué)生，破罐子破摔的“病態(tài)”學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀出走、厭學(xué)棄學(xué)、自卑自閉和性格孤僻、乖戾有暴力傾向，家長(zhǎng)無(wú)法管，學(xué)校不敢管，老師不愿管的“問(wèn)題學(xué)生”，矯正行為習(xí)慣、完成全日制九年義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育、管理、服務(wù)模式，“全方位、多層次”提供專業(yè)輔導(dǎo)，著力打造學(xué)生健康的體魄與健全的人格，不僅使得“鑠武”這顆教育蓓蕾?gòu)臒o(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，走出了一條 成功的民辦教育之路，同時(shí)也成就了自己不平凡的教育人生。

5年來(lái)，該同志著力倡導(dǎo)以優(yōu)美的環(huán)境影響人、改變?nèi)恕W(xué)校先后投資400余萬(wàn)，將原柳林鋪鄉(xiāng)政府大院改造成了占地面積達(dá)6800平方米，總建筑面積7000余平方米的學(xué)習(xí)園地。校園內(nèi)有能容納400多名師生學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓以及食堂、實(shí)驗(yàn)室等功能室，且通風(fēng)通光，設(shè)施齊全，能很好地滿足師生們學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練、生活所需。學(xué)校操場(chǎng)雖不大，但布局合理，體育設(shè)施齊全。整個(gè)校園文化建設(shè)主題突出，處處充滿著人文關(guān)懷的教育氛圍，校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，科學(xué)、關(guān)愛(ài)、溫馨；道路旁、操場(chǎng)邊，冬青齊整、垂柳依依，課余飯后徜徉其間，讓人賞心悅目。

5年來(lái)，該同志一貫注重以健全的制度來(lái)管理、約束學(xué)生。學(xué)校對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、日常生活中的坐立行以及集合、出操、就餐、文明衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物禮儀等，制定了一系列的規(guī)范、規(guī)定，全體學(xué)生只有對(duì)這些規(guī)范、規(guī)定耳熟能詳，自覺(jué)遵守，各項(xiàng)考核合格，并有家長(zhǎng)親自來(lái)校接，才被允許休月假，最大限度的避免了校外及家庭不利因素（如單親、留守、溺愛(ài)）等對(duì)學(xué)生的影響。全體學(xué)生一律著校服，每天從教室到操場(chǎng)，從寢室到食堂，必須坐有坐姿，站有站相。男生統(tǒng)一理學(xué)生平頭，女生的劉海不能遮擋眼睛。在內(nèi)務(wù)管理上，除了生活老師（武術(shù)教練）的督促檢查外，都由學(xué)生自主組織測(cè)評(píng)，對(duì)一室、一床、一物，日日檢查、及時(shí)通報(bào)，全體學(xué)生嚴(yán)格做到了被子疊成一個(gè)樣；衣服折成 一個(gè)樣，毛巾四角對(duì)齊晾成一個(gè)樣；牙刷、口杯放置方向一個(gè)樣；桶子用完擺成一條線；位置高低、左右方向，必須整齊劃一。整個(gè)校園長(zhǎng)期做到了“晚上不少一人、白天不留一宿”，每一位前來(lái)求知的學(xué)生，一踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就如同走進(jìn)安全的港灣。

5年中，該同志積極倡導(dǎo)并能大膽嘗試對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)施適度的誡勉教育。在具體的教育過(guò)程中，他允許孩子們出現(xiàn)不良行為反復(fù)，但會(huì)視情節(jié)輕重給予適度的警示教育，兩次犯同一類型錯(cuò)誤，老師、同學(xué)提醒，給予如抄生字、抄課文，抄規(guī)范手冊(cè)之類的懲戒；三次以上，由班主任或教練監(jiān)督，分別給予如打掃教室、寢室和廁所衛(wèi)生之類的懲戒；無(wú)視規(guī)章明知故犯的，給予處罰式教育，如延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間、增加訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)每周扣分最多的小組、寢室，實(shí)施聯(lián)動(dòng)式警示，如集體取消月假，集體做班級(jí)衛(wèi)生、打掃操場(chǎng)、餐廳一周到或一個(gè)月不等。適度的戒勉教育和老師、教練、同學(xué)的耐心幫教，不僅使這些問(wèn)題學(xué)生逐步懂得了“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”、個(gè)體必須服從集體，明白了每個(gè)人都要自覺(jué)遵守約定俗成的社會(huì)規(guī)范以及公共道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)了科學(xué)管理自己的情緒與習(xí)慣，逐步形成了積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，從而收到了水到渠成的教育效果。

5年中，該同志始終堅(jiān)持以武術(shù)修煉人。對(duì)每期新入學(xué)的學(xué)生尤其是有嚴(yán)重叛逆行為的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，該同志都會(huì)坦誠(chéng)的與他們進(jìn)行一次談話，然后利用每天早晚以及武術(shù)課時(shí)間來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的溝通和教育。初進(jìn)校時(shí)，這些學(xué)生大都覺(jué)得不自在，特別的排斥學(xué)校、排斥制度約束，有的甚至哭天搶地，尋死覓活。針對(duì)他們的個(gè)體差異，該同志和他的團(tuán)隊(duì)十分注重因人因材施教，像對(duì)待那些上網(wǎng)成癮、營(yíng)養(yǎng)不良，身體差的學(xué)生，一般采取先適應(yīng)性訓(xùn)練，再逐漸加強(qiáng)度的訓(xùn)練辦法，逐步幫助他們恢復(fù)體能，恢復(fù)自信。而對(duì)那些體能好，桀驁不馴的學(xué)生，一開(kāi)始就以強(qiáng)度較高的訓(xùn)練來(lái)激將他，磨練他，讓他們對(duì)教練、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)制度心生敬畏。訓(xùn)練中，該同志嚴(yán)格奉行“成才先成人，習(xí)武先修德”的育人宗旨和強(qiáng)身健體為輔，修身養(yǎng)性為主的教學(xué)方針，在精心傳授學(xué)生搏擊技巧，不斷激發(fā)他們興趣、嚴(yán)格訓(xùn)練他們體能的同時(shí)，更注重通過(guò)耐心的講解和反復(fù)的現(xiàn)身示范、適時(shí)的警示提醒，循序漸進(jìn)、潛移默化的培養(yǎng)他們的自我約束、自覺(jué)服從意識(shí)和尊敬師長(zhǎng)、尊重對(duì)手、禮讓他人的道德規(guī)范，讓他們?cè)谟H身感受中華武術(shù)強(qiáng)身健體外在魅力的同時(shí)，不斷地苦其心志，勞其筋骨，磨礪意志，修身養(yǎng)性，有機(jī)地進(jìn)行禮儀孝廉的內(nèi)在修煉。

5年來(lái)，該同志一貫注重以真誠(chéng)的情感與服務(wù)感化人。在鑠武，他給老師們講得最多的一句話就是：愉悅的心情是在鑠武干好工作的前提，更是學(xué)校與教師、教練合作的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，他從不以老板、校長(zhǎng)的身份示人，而是時(shí)刻注意與他們進(jìn)行情感上的交流，在工作上耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，在生活中積極想辦法為他們排憂解難。團(tuán)隊(duì)中有人娶媳嫁女、買房購(gòu)車手頭緊張時(shí)，他都會(huì)主動(dòng)送錢(qián)上門(mén)給予支持；不管哪位家里婚喪嫁娶，他都會(huì)到場(chǎng)祝賀；不管誰(shuí)過(guò)生日，他都會(huì)送上紅包并專門(mén)安排聚餐 予以慶賀。與此同時(shí)，學(xué)校每年還組織老師免費(fèi)外出旅游一次。面對(duì)那些衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌嬌小姐和驕橫霸蠻的公子哥兒，該同志和他的團(tuán)隊(duì)，總是輪流著在課余、在飯后、在周末與他們談心交流，細(xì)致了解他們的思想，及時(shí)的實(shí)施心理疏導(dǎo)，手把手教他們疊被子、洗衣服、刷鞋襪，面對(duì)面的督促他們洗臉?biāo)⒀栏愫脗€(gè)人衛(wèi)生，從不留空檔。學(xué)校實(shí)行全封閉管理，學(xué)生免不了頭疼腦熱，訓(xùn)練中免不了有磕碰傷痛。對(duì)此，他總是親力親為，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，端茶送藥，噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至。

5年來(lái)，該同志一貫注重讓問(wèn)題學(xué)生自覺(jué)回歸課堂，按期完成必須的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校現(xiàn)聘有17名全職專業(yè)文化課教師，大多為退休教師，都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分青年教師均是師范專業(yè)畢業(yè)，具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)水平。幾年來(lái)，針對(duì)學(xué)生來(lái)源廣、基礎(chǔ)差，且多有厭學(xué)情緒，教學(xué)難度大的現(xiàn)狀，他們?cè)趪?yán)格實(shí)行小班化教學(xué)、著力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、因材施教保證學(xué)習(xí)效果、努力用文化提升品位等方面，進(jìn)行了一系列積極有效的探索與實(shí)踐。每周一至四，學(xué)校老師統(tǒng)一在校住宿，周五晚和雙休日分年級(jí)分學(xué)科安排專人在校值班，隨時(shí)隨地給予學(xué)生以很好的輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)，該校一直堅(jiān)持讓學(xué)生用自己的現(xiàn)在與過(guò)去比較、用進(jìn)校后與進(jìn)校前比較，只要學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生找回自信，進(jìn)而促使各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，讓優(yōu)等生學(xué)業(yè)更優(yōu)秀。心若沒(méi)有老去，永遠(yuǎn)都是孩童；心仍柔軟真實(shí)，世界永遠(yuǎn)美麗。建校以來(lái)，鑠武學(xué)校先后有4屆共142名學(xué)生參加了初中畢業(yè)考試，有54人被普高學(xué)校錄取，其中9人達(dá)縣一中調(diào)節(jié)分?jǐn)?shù)線，5人超縣一中正取分?jǐn)?shù)線；先后有13名同學(xué)參加了全省青少年跆拳道單項(xiàng)賽，5人次進(jìn)入全省前五名，1人獲季軍。學(xué)校集體先后榮獲張家界市民辦教育機(jī)構(gòu)先進(jìn)單位、慈利縣民辦教育先進(jìn)單位、慈利縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)與獎(jiǎng)勵(lì)。

2014年7月3日

第三篇：文學(xué)院同學(xué)畢業(yè)感言

推薦下同學(xué)畢業(yè)感言

時(shí)光沖沖，度年如日。恍悟三年，宛若昨日。留念今日，是我思念，有你們的日子。昨夜，漫長(zhǎng)的夜，我在夢(mèng)鄉(xiāng)里度過(guò)三年的歲月。那是一座山上，豎立著兩座建筑。其中一座，有一間房，房里有張床，我就睡在床上。睜開(kāi)雙眼，我看著近乎陌生的世界，推開(kāi)門(mén)慢慢的向外走去。好多人，好多陌生的臉孔，我就這樣孤零零淹沒(méi)在人海里。在我最孤獨(dú)的時(shí)候，幾個(gè)同伴出現(xiàn)了：姵錂、秀煒、藝瑩。她們是在這座樓里，跟我有同樣方向的一群人。

到了文學(xué)院報(bào)到，我們四個(gè)人的圈子不斷擴(kuò)大。依稀記得，第一個(gè)遇見(jiàn)的男同學(xué)，名叫天龍。阿紫、偉倫、華鋒、世鑫、世豐、維誠(chéng)、書(shū)君、偉尼、慧慧、慧萍、啟萍、淑瓊、詩(shī)慧、舜怡、詩(shī)婷、月淋、如意、晶晶、小鐘、凱儀、麗琪、錦芳、素星，還有伴隨我度過(guò)大半夢(mèng)境的愛(ài)人——慧雯。這一串名字，在我從山上走到中文系的路上，慢慢的穿插在我的腦海里。

山上的日子是愉快的。依稀記得那不大的廣場(chǎng)，三排的桌椅，我們幾乎每晚都霸占了一排。有多少無(wú)聊、有趣、打鬧、壓力、宣泄都讓我們給留在那里……就這樣無(wú)憂無(wú)慮，度過(guò)三分之一的夜～

好景不長(zhǎng)，我驕傲與自大的個(gè)性決裂了我們的感情。雖然，我嘴硬，但心底很清楚問(wèn)題的根源，來(lái)自于自己。摩擦、誤會(huì)沖刺著我和你們之間的關(guān)系，大家從此漸行漸遠(yuǎn)。不愉快的事，我不敢再提起。謝謝你們的寬宏與諒解，讓我默默的待在群子里。借此，我衷心的向我曾經(jīng)冒犯過(guò)的人、曾經(jīng)看我不順眼的人、曾經(jīng)無(wú)意間我觸犯的人，說(shuō)聲“對(duì)不起”，請(qǐng)接受我刻畫(huà)在畢業(yè)刊上一世人的歉意。

還忘不了，勞苦功高、苦口婆心的老師。崔老師、蘇老師、潘老師、嚴(yán)老師、鄭老師、孫老師、祝老師，還有后來(lái)的張老師，紛紛在我的夢(mèng)里，留下啟示。或許，我在考卷上表現(xiàn)差強(qiáng)人意，以至于老師們對(duì)我或多或少有些失望。但請(qǐng)你們相信，你們對(duì)我的教誨，我一刻都沒(méi)有忘記：

第四篇：彭學(xué)敏兼職教研員總結(jié)（定稿）

2016-2017兼職教研員工作總結(jié)

和布克賽爾蒙古自治縣第一中學(xué)

彭學(xué)敏 自擔(dān)任兼職教研員后，我始終覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子更重了、壓力更大了，因此我加倍努力，完成教學(xué)教研工作，積極參加各種政治活動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地給自己“充電”，堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。一年來(lái)，在教研室兼職教研員的思想指導(dǎo)下，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和提升全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，努力協(xié)助教研室教研員做好本學(xué)科相關(guān)的研修工作，為精心打造一支高素質(zhì)的化學(xué)教師隊(duì)伍而不斷努力。現(xiàn)將一年兼職教研員工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，按上級(jí)有關(guān)文件精神的要求和自己教育教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，借以規(guī)范教師的自身行為，加大對(duì)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，取得了一定的效果。積極撰寫(xiě)論文，參加教學(xué)案例論文大賽。所帶班級(jí)2016年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀紅旗團(tuán)支部。

二、積極配合，抓好教研

在本，我積極按照縣教研室的要求，通過(guò)各項(xiàng)研修工作的有效開(kāi)展，有效地促進(jìn)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷優(yōu)化，使自己的教育思想觀念的不斷更新，以適應(yīng)教育改革的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、積極參加縣教研室組織的縣直學(xué)校均衡檢查督導(dǎo)工作，到縣第二中學(xué)、第三中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，參加檢查教案、作業(yè)，與各校教師共同，為提高教師的課堂水平、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高起到了一定的促進(jìn)作用，也提高高了自身評(píng)課議課的能力。2、2016年11月，作為中小學(xué)教師職稱論文答辯理科組答辯評(píng)委，圓滿完成工作。

3、積極參加縣教育局教研室組織的中考閱卷、試卷分析工作。

三、認(rèn)真組織，強(qiáng)化研究：

本，我積極深入課堂教學(xué)，在聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課方面做了大量的工作，積極開(kāi)展各級(jí)各類教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我在學(xué)校開(kāi)展《如何開(kāi)展課題研究》講座，提升教師們的教研能力，提高教師的課堂教學(xué)能力。在此過(guò)程中，不斷向教師滲透新課程理念，并使自己的教學(xué)思想同新課程改革思想相接軌，努力使新理念與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)主動(dòng)幫助指導(dǎo)課題開(kāi)展教師整理課題材料，在學(xué)校與同教研組教師共同討論開(kāi)展地區(qū)級(jí)校本小課題申報(bào)工作。

4.互相促進(jìn)，共同提高：

根據(jù)縣教育局教研室的教研精神，我積極配合專職教研員，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，積極開(kāi)展教法和學(xué)法研究，并結(jié)合教法、學(xué)法的研究?jī)?nèi)容和模式，帶頭搞好觀摩課、示范課和研究課，寫(xiě)好教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

如何讓青年教師盡快成長(zhǎng)成為骨干教師，一直是教研室的奮斗目標(biāo)，本學(xué)年我積極配合教研室，加大對(duì)青年教師與非骨干教師的幫教力度。通過(guò)長(zhǎng)期指導(dǎo)及多渠道幫教活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)使這些青年教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，非骨干教師加入骨干教師的行列。

回顧今年的教研之路，本人在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離教研室和學(xué)校的要求和同志們的期望還相差甚遠(yuǎn)，還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為一名兼職教研員，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，精心教研，誠(chéng)實(shí)工作，以取得更大地成績(jī)。

2017年7月

第五篇：彭學(xué)敏—教學(xué)先進(jìn)事跡材料

勇于創(chuàng)新大膽實(shí)踐-----------“雙語(yǔ)”教師彭學(xué)敏先進(jìn)事跡材料

和布克賽爾縣第一中學(xué) 2013年3月14日

大膽實(shí)踐勇于創(chuàng)新

----------縣第一中學(xué)教師彭學(xué)敏先進(jìn)事跡

彭學(xué)敏，女，中共黨員，化學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)歷，1984年12月出生，2004年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2006年8月參加工作。現(xiàn)任和布克賽爾蒙古自治縣第一中學(xué)教師。自參加工作以來(lái)，曾擔(dān)任黨支部組織委員、黨建專干、班主任、學(xué)校普法專干及物理教學(xué)等工作。

她認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)教育方針、政策，緊緊圍繞黨的教育方針來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。遵紀(jì)守法，事業(yè)心強(qiáng)，努力工作，追求進(jìn)步，蓬勃向上。時(shí)刻以黨的利益，學(xué)校利益為重。自2006年工作近七年來(lái)，她服從組織安排，跨專業(yè)、跨學(xué)段、跨語(yǔ)種、跨年級(jí)，積極完成了各項(xiàng)教育教學(xué)及相關(guān)工作。

主要榮譽(yù)及主要獲獎(jiǎng)情況：

1、2007年5月被聘請(qǐng)參加自治區(qū)中考、內(nèi)高班命（譯）題工作； 2、2007年6月，塔城地區(qū)中學(xué)數(shù)、理、化 “雙語(yǔ)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比“一等獎(jiǎng)”；

3、2008年，教育系統(tǒng)“清風(fēng)凝正氣、勤廉促和諧”詩(shī)歌朗誦第三名；

4、2008年，考核“優(yōu)秀”教師5、2009年8月，塔城地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前及義務(wù)教育階段“雙語(yǔ)”教師技能大賽初中物理組“一等獎(jiǎng)”；

6、2009年9月，自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前及義務(wù)教育階段“雙語(yǔ)”教師技能大賽初中物理組（民考漢）“一等獎(jiǎng)”；

7、2010年12月，塔城地區(qū)“雙語(yǔ)”優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比“二等獎(jiǎng)”； 8、2011年5月，中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)“2011年中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”二等獎(jiǎng)；

9、2011年6六月，主持地區(qū)級(jí)小課題研究；

10、2011年8月，被縣教育局聘為兼職教研員；

11、2012年2月，參加第11屆中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課改成果大賽論文“二等獎(jiǎng)”；

12、2012年5月，縣首屆“雙語(yǔ)”教師素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)； 13、2012年6月，參加新疆自治區(qū)高考網(wǎng)上閱卷工作；

14、2012年6月，她帶的高三雙語(yǔ)理科班學(xué)生100%升學(xué)，升本率64.7%，理綜最高分比前一年提高了38分，全班理綜平均分較前一屆提高了24.5分。

15、2012年，考核“優(yōu)秀教師”

16、2013年3月，地區(qū)級(jí)小課題順利結(jié)題，并被評(píng)為地區(qū)級(jí)優(yōu)秀課題；

17、2013年3月，校級(jí)“維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益先進(jìn)個(gè)人”。現(xiàn)將其先進(jìn)事跡介紹如下：

一、熱情投身新課改，做勇于挑戰(zhàn)自我的有心人。

新課改實(shí)施以來(lái)，她潛心研究教材，鉆研教法，根據(jù)新課程目標(biāo)來(lái)備課。整合教材，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，她不斷探索新的教學(xué)模式，不斷摸索、不斷實(shí)踐，時(shí)時(shí)反思并及時(shí)記錄自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴得失，并逐步探索既符合民族學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，又符合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)學(xué)案。她也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。

二、潛心教學(xué)，改革創(chuàng)新，做教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

在上課時(shí)，她注重課堂高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，盡量培養(yǎng)學(xué)生蒙漢兼通，民漢互用、互為階梯。

她還發(fā)現(xiàn)近幾年，我縣中考物理平均成績(jī)總是在30多分上下，2011年塔城初中學(xué)業(yè)水平考試和豐縣物理平均成績(jī)35.94分，及格率20.92%。我校作為民族中學(xué)，物理教學(xué)及學(xué)生成績(jī)更顯得略遜一籌，發(fā)人深省。

2011年5月份的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生們普遍認(rèn)為自己的成績(jī)很不好，原因在于自己沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課有時(shí)跟不上，有小動(dòng)作，愛(ài)溜號(hào)。大多數(shù)學(xué)生已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處的，但苦于沒(méi)有正確的方法，且不能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，以至于不能收到預(yù)期的效果。教師此時(shí)的指導(dǎo)顯得尤為重要，所以她著手研究初中“雙語(yǔ)”班學(xué)生物理課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

首先從學(xué)生興趣養(yǎng)成上下功夫，在具備了一定的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行方法指導(dǎo)，接著注重能力養(yǎng)成讓學(xué)生自己動(dòng)手，最后加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，以形成一定的長(zhǎng)效機(jī)制沿用下去。

一份耕耘，一份收獲。小課題研究取得了一定成效，不僅體現(xiàn)在順利結(jié)題評(píng)優(yōu)，更體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力成績(jī)的提高。

三、學(xué)高為師，身正為范，做解決學(xué)生問(wèn)題的貼心人。

作為首屆雙語(yǔ)理科班的班主任，她針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，她在班里開(kāi)展 “比”“ 學(xué)”“ 趕”“ 幫”“ 超”活動(dòng)”，班級(jí)管理井然有序，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。在生活上她還經(jīng)常資助生活上有困難的學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，種瓜得瓜，種豆得豆，有付出必有收獲，2012年6月，她帶的高三雙語(yǔ)理科班學(xué)生100%升學(xué)，升本率64.7%，理綜最高分比前一年提高了38分，全班理綜平均分較前一屆提高了24.5分。

四、培優(yōu)補(bǔ)差不間斷，做照亮學(xué)生心靈的掌燈人

她總是及時(shí)、認(rèn)真、耐心解決學(xué)生存在的問(wèn)題及遇到的難題，培優(yōu)方面，從學(xué)法加以指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。補(bǔ)差方面，她從不歧視后進(jìn)生，課堂上對(duì)他們多提問(wèn)，多關(guān)注，多表?yè)P(yáng)。她還特別注重對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，并幫他們樹(shù)立自信，讓后進(jìn)生從心理上體驗(yàn)到成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，她總是覺(jué)得自己做得還很不夠，還發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，有待進(jìn)一步解決。教學(xué)無(wú)止境，她將憑著自己的勤奮和智慧，去解決一個(gè)有一個(gè)新問(wèn)題，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)智慧和生命的超越。

和布克賽爾縣第一中學(xué)

2013 年3月14日