第一篇：教學(xué)部第二季度教研賽課獎(jiǎng)金申請(qǐng)

教學(xué)部第二季度教研賽課獎(jiǎng)金申請(qǐng) 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我教學(xué)部在第二季度組織老師進(jìn)行教研和賽課中，部分老師和校區(qū)表現(xiàn)優(yōu)秀，特申請(qǐng)獎(jiǎng)金：賽課獎(jiǎng)金：1230 元，教研獎(jiǎng)金：390元，兩項(xiàng)合計(jì)：1620元。以資鼓勵(lì)！特此申請(qǐng)！

2014.7.7申請(qǐng)人：胡玉芬

第二篇：2015年教研活動(dòng)賽課活動(dòng)實(shí)施方案

2015-2016年六郎中學(xué)教師賽課活動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，決定在我校廣泛開(kāi)展賽課活動(dòng)，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師專業(yè)修煉為根本，提升課堂教學(xué)效益為宗旨，貫徹立足崗位，全員參與，力求特色，重在實(shí)效的原則，扎實(shí)有序地開(kāi)展教師全員賽課活動(dòng)，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

以三個(gè)月時(shí)間為一個(gè)活動(dòng)周期，以后每學(xué)期都要分學(xué)段、分學(xué)科開(kāi)展各種形式的賽課活動(dòng)，引導(dǎo)教師聚焦課堂，關(guān)注問(wèn)題，研究課例，應(yīng)用、深化、推廣高效課堂教學(xué)模式，激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，為全校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高注入生機(jī)和活力。

三、參賽人員

全校所有前勤任課教師必須參加賽課活動(dòng)（兼任兩科的教師可以自選其中一科參賽）。

四、參賽內(nèi)容： 分為三部分：

（1）講 課：所帶年級(jí)學(xué)科任選一節(jié)，由其他的聽(tīng)課教師打分，以平均分為依據(jù)，占總成績(jī)的40%；

（2）教學(xué)業(yè)務(wù)論壇：本周講課的教師在當(dāng)周參加教師業(yè)務(wù)論壇，由其他教師現(xiàn)場(chǎng)打分，以平均分為依據(jù)，占總成績(jī)的40%；

（3）論文發(fā)表：講課的教師要撰寫一篇教學(xué)論文，若該論文發(fā)表到《鄖西教研》或以上的欄目，直接記滿分；未發(fā)表的將由教務(wù)處組織進(jìn)行打分，以平均分為依據(jù)，占總成績(jī)的20%。

五、活動(dòng)階段

第一階段：制定賽課方案（2015年9月1日——9月10日）

第二階段：由各教研組先在組內(nèi)進(jìn)行賽課，評(píng)選出優(yōu)勝者參加全校的賽課，其中語(yǔ)文組3名、數(shù)學(xué)組2名、英語(yǔ)組2人、理化生組2人、政史地組1人（每個(gè)教研組的人數(shù)*25%）；

第三階段：舉行全校賽課，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品； 第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段，各教師撰寫一份不少于1000字的心得體會(huì)。

六、活動(dòng)要求

1、校長(zhǎng)親自抓，科學(xué)規(guī)劃，合理安排好賽課活動(dòng)，做到賽課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參賽人員和評(píng)委“五落實(shí)”。

2、根據(jù)我縣高效課堂要求（三階段：課前準(zhǔn)備、課中研討、課后反思；三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；三度：學(xué)生參與度、思維深刻度、目標(biāo)達(dá)成度；三性：開(kāi)放性、生本性、實(shí)踐性；三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），結(jié)合高效課堂研究和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開(kāi)展賽課活動(dòng)。

3、要重視從學(xué)生滿意度、聽(tīng)課教師滿意度、評(píng)委滿意度三個(gè)方面對(duì)參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、采用“研、講、評(píng)”一體化校本教研工作模式，提高賽課活動(dòng)的效益。

5、將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說(shuō)課比賽、講課比賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科組比賽、年級(jí)組比賽結(jié)合起來(lái)，通過(guò)賽課活動(dòng)，加深廣大教師對(duì)高效課堂內(nèi)涵的深

入理解，提高教師的備課水平、授課水平，打造具有特色的不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式和流程。

6、在賽課活動(dòng)中，總結(jié)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，在學(xué)校進(jìn)行推廣。

7、賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與賽課活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)記錄，所有教師賽課過(guò)程中的檔案材料都要保存?zhèn)洳椤?/p>

8、學(xué)校將賽課活動(dòng)的結(jié)果與教師的評(píng)先樹(shù)優(yōu)等方面掛鉤，確保賽課活動(dòng)的順利實(shí)施。

9、賽課活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各教師要寫出活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出后續(xù)工作建議，為今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作提供依據(jù)，打好基礎(chǔ)。

七、賽課活動(dòng)時(shí)間（2015年9月—12月）

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

教師全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：陳敬新 副組長(zhǎng)：夏啟洪 高全興

成 員：樂(lè)章林 張友國(guó) 胡啟華 陳東 夏陽(yáng)峰 陳吉友 蔣運(yùn)財(cái)

文玉清 阮 靜 張吉林 陳玲

九、表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推廣典型

設(shè)立一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名 一等獎(jiǎng) 150元 二等獎(jiǎng) 100元

三等獎(jiǎng) 50元 六郎中學(xué)教務(wù)處

2015年9月7日

第三篇：城口縣2013年教研活動(dòng)月中學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)總結(jié)

城口縣2013年教研活動(dòng)月 初中學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)總結(jié)

城口縣教師進(jìn)修學(xué)校

向玲 城口縣2013年教研活動(dòng)月中學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)已經(jīng)順利結(jié)束，本次活動(dòng)對(duì)我縣的數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)研究工作具有極大的推動(dòng)作用和空前而深遠(yuǎn)的影響。各校高度重視活動(dòng)的開(kāi)展，認(rèn)真組織，層層選拔，組織人力對(duì)參賽選手重點(diǎn)培訓(xùn)，精心指導(dǎo)，最終遴選出本校優(yōu)秀選手走上了縣決賽講堂。

本次活動(dòng)，中學(xué)數(shù)學(xué)組結(jié)合本縣實(shí)際，組織了以進(jìn)修校初中數(shù)學(xué)教研員向玲為組長(zhǎng)和八所中學(xué)學(xué)科骨干教師為成員的評(píng)審小組，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了客觀、公平、工正的評(píng)判。深得參賽選手和觀摩教師的認(rèn)可和信服。現(xiàn)就本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題以及本人的思考做如下陳述。

一、亮點(diǎn)紛呈

1、觀念行為在改變。經(jīng)過(guò)十年的新課程改革和卓越課堂的推進(jìn)，新的教學(xué)理念正逐漸被教師所接受并悄然內(nèi)化為教學(xué)行為。

2、教學(xué)方式在變革。先學(xué)后教、以學(xué)定教、師生共學(xué)，生生共學(xué)，以生為師的積極方式在課堂上得到充分展示。

3、教學(xué)手段在優(yōu)化。參賽教師注重教材的鉆研和挖掘、科學(xué)建構(gòu)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，部分教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)工具有機(jī)地整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4、目標(biāo)意識(shí)在強(qiáng)化。大部分教師做到了課前展示目標(biāo)，課中緊扣目 標(biāo)、課后對(duì)照目標(biāo)，使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

5、學(xué)習(xí)方式在進(jìn)化。自主、合作、探究性學(xué)習(xí)在課堂中得到充分的體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的課堂正在逐步形成。同時(shí)教師的教學(xué)基本功、板書、語(yǔ)言、教學(xué)手段等都有很大的提升。

二、瑕疵猶存

1、專業(yè)積淀不強(qiáng)。部分教師的學(xué)科知識(shí)積淀比較薄弱，數(shù)學(xué)課堂缺乏數(shù)學(xué)味道，專業(yè)知識(shí)的駕馭及數(shù)學(xué)文化的滲透能力有待加強(qiáng)。

2、生本意識(shí)不強(qiáng)。教師缺乏組織駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的技巧和能力，不敢大膽引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，放手讓學(xué)生試說(shuō)知識(shí)形成過(guò)程，猜想問(wèn)題結(jié)論，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，老師一味包辦代替，沒(méi)有真正的把課堂還給學(xué)生。

3、教材的駕馭，課堂的駕馭及調(diào)控能力不強(qiáng)。對(duì)教材重難點(diǎn)的把握，提問(wèn)的策略，時(shí)間的分配等教學(xué)基本功還很有必要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、教師的示范作用不強(qiáng)。過(guò)分依賴多媒體等輔助教學(xué)工具，如例題的書寫，某些公式的推導(dǎo)，證明過(guò)程，圖形的作法等老師都應(yīng)該有一個(gè)完整的板書，便于學(xué)生模仿操作，把課件向放電影一樣展示給學(xué)生，知識(shí)難以落板

5、導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性不強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)沒(méi)有真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，沒(méi)有和教材有機(jī)銜接。課堂鼓勵(lì)泛濫，表面熱熱鬧鬧，但實(shí)際效果甚差。

三、思考建議

從這次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)暴露出我縣教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還相對(duì)低下，與先進(jìn)地區(qū)相比差距甚大，要趕上發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平，其嚴(yán) 峻的現(xiàn)實(shí)不容懈怠。這就要求我們基層學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，著力打造教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)基本功的磨練和砥礪，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先從合格課堂抓起，其次開(kāi)展有效課堂的構(gòu)建，然后進(jìn)行高效課堂的打造，最終向卓越課堂沖刺。這是擺在我們廣大教育工作者面前的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須為此而作出不懈的努力。

第四篇：物理賽課校長(zhǎng)講話（共）

校級(jí)干部賽課活動(dòng)的意義不僅在于賽課本身產(chǎn)生的教研價(jià)值，而且在于它是一個(gè)方向、是一個(gè)引領(lǐng)、是一個(gè)示范，具體意義體現(xiàn)在“三個(gè)強(qiáng)化”。同上一節(jié)課，你我共探討

我校舉行本次物理學(xué)科夕佳山片區(qū)賽課活動(dòng)，是對(duì)我們初中物理教師教學(xué)研究水平的一次大檢閱，同時(shí)也是為我們青年教師提供了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)此我與其他青年教師一樣都非常重視和珍惜。為了賽好課，我反復(fù)學(xué)習(xí)賽課要求，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)框架的精神實(shí)質(zhì)，并以此指導(dǎo)自己的課堂設(shè)計(jì)，課件制作，力圖在教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)設(shè)計(jì)，在教研組和高一數(shù)學(xué)備課組同仁的幫助和指導(dǎo)下，最終我在比賽中取得了較好的教學(xué)效果。

雖然只是一節(jié)課的比賽，但讓我受益匪淺。首先是對(duì)新的教學(xué)理念即“師生互動(dòng)、主動(dòng)探索、共同發(fā)展”有了新的理解，如何實(shí)現(xiàn)由“師道尊嚴(yán)”向師生民主、平等，相互交流和合作互動(dòng)過(guò)程的轉(zhuǎn)變；如何把課堂教學(xué)由單純傳授知識(shí)變?yōu)檎n堂教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)過(guò)程；如何營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；如何尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新形勢(shì)下每一位教師的教改方向和教學(xué)的宗旨。其次，每一位參賽教師教研教改中強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，深入鉆研，一絲不茍的工作態(tài)度，敢于進(jìn)取，迎難而上的拼搏精神，還有各教研組教師高度的協(xié)作精神，專家組評(píng)委嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，都使我深受感動(dòng)，這一切使我這個(gè)來(lái)一中不久的老師，深受感染，深深佩服一中人的精神風(fēng)貌。在此，我由衷地感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也感謝專家組的各位老師為我們?cè)u(píng)課付出的辛勤勞動(dòng)和評(píng)課時(shí)的金玉良言。對(duì)于我個(gè)人成績(jī)的取得，我覺(jué)得應(yīng)歸功于數(shù)學(xué)組，我再次真心感謝數(shù)學(xué)組各位同仁的無(wú)私指導(dǎo)和幫助。

中國(guó)的興旺在教育，教育的興旺在教改，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們青年教師只有再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能不負(fù)黨和人民對(duì)我們的重望，才能為長(zhǎng)沙市一中的未來(lái)增光添彩。

第五篇：語(yǔ)文組賽課總結(jié)

語(yǔ)文組第二輪賽課總結(jié)

本學(xué)期伊始，我校舉行了教學(xué)公開(kāi)課比賽。下面語(yǔ)文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié)：

參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：

1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如李衛(wèi)真老師抓住了文眼“一厘米”，引出了全文的中心。又運(yùn)用一首歌來(lái)加深同學(xué)們對(duì)主旨的理解，起到了很好的教學(xué)效果。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是李瑞紅老師在小說(shuō)教學(xué)中，用第一人稱解讀人物的內(nèi)心，授課時(shí)又穿插了寫作方面的指導(dǎo)這些都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)崔慧敏老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿寫“愛(ài)是什么”的問(wèn)題，結(jié)合自己的體會(huì)用給出的句式進(jìn)行仿寫：“愛(ài)是 ————————，它能——————————。

4、教學(xué)形式多樣。比如李耀杰老師設(shè)計(jì)的測(cè)一測(cè)、議一議、品一品、談一談等環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，非常符合八年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如武群峰老師的課件圖片豐富、資料齊全。為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：

第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣，還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“二有”入手。一是讀有層次。

有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。

二是讀有指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。