第一篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)收獲和心得

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)收獲和心得

周月萍2012-10-24

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與陳述有三個(gè)基本要求：

1、行為的主體是學(xué)生而不是教

師，以學(xué)生角度來(lái)寫(xiě)；

2、多用心理學(xué)動(dòng)詞，如：記憶、理解、比較、概括、歸納等，不要出現(xiàn)“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”這樣的話語(yǔ)；

3、理論架構(gòu)不恰當(dāng)不用分開(kāi)三大塊寫(xiě)目標(biāo)。

二、概念教學(xué)的模式：

概念的引入主要可采用以下幾種方法：1.從實(shí)際引入概念，即從小學(xué)生比較熟悉的事物入手，引入概念。2.在舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。當(dāng)新舊概念聯(lián)系十分緊密時(shí)，不需要從新概念的本義講起，而只需從學(xué)生已學(xué)過(guò)的與其有關(guān)聯(lián)的概念入手，加以引申、指導(dǎo)，通過(guò)知識(shí)遷移得出新的概念。3.通過(guò)計(jì)算引入新概念。有些概念，可通過(guò)計(jì)算引入。

通過(guò)同類比找出共同點(diǎn)得出本質(zhì)特征，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。知識(shí)要放在一個(gè)系統(tǒng)里，不要單獨(dú)研究。

概念教學(xué)模式：正例→提煉同質(zhì)→深化（利用反例）

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：要講練結(jié)合。要清楚每一題的練習(xí)目的，練習(xí)完本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。本學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容：

第二篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得

同課異構(gòu)教研活動(dòng)

心

得

體

會(huì)

一數(shù)組李媛媛2013年9月12日

同課異構(gòu)心得體會(huì)

李媛媛今天，認(rèn)真聆聽(tīng)了趙亞妮、王璇玉、尚颯颯三位老師的課——《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我領(lǐng)略了各位老師的不同風(fēng)采，同時(shí)對(duì)同課異構(gòu)這一教研方式有了更深刻的理解。

首先，我認(rèn)為同課異構(gòu)是一種行之有效的教研方法。通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的課題由不同老師執(zhí)教，讓我們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)比、思考，發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更深刻的理解教材，并通過(guò)別人的課堂引發(fā)自己的思維碰撞，使我們?cè)诮谈闹飞献叩酶臁⒏€(wěn)。

同時(shí)，同課異構(gòu)活動(dòng)又打破了備課、上課過(guò)程中的“以自我為中心”的模式，多位教師共同研討、備課，由單一封閉的“閉門(mén)造車”到集中群體智慧的多維互動(dòng)模式，正好可以品味得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

其次，今天我特別欣賞王璇玉老師的課。王老師不僅能放開(kāi)自己，而且能勇敢地放開(kāi)學(xué)生，聽(tīng)她的課完全沒(méi)有牽著學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。王老師特別尊重、相信孩子們，但又不放棄對(duì)他們的關(guān)注。例如在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題之后，王老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)面對(duì)“倒數(shù)”這一新知識(shí)自己有什么問(wèn)題要問(wèn)，很多孩子提出問(wèn)題。在新課過(guò)程中以及課的結(jié)束，王老師都針對(duì)孩子們提過(guò)的問(wèn)題做了適時(shí)地點(diǎn)撥和解答，讓孩子們心中的疑惑得到解決，落到實(shí)處，而不是走走過(guò)場(chǎng)。

再整堂課的教學(xué)過(guò)程中，王老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，小組合作要求細(xì)致、準(zhǔn)確、到位，注重讓孩子自主探索、積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)，注重學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

最后，在同課異構(gòu)方面，我有一點(diǎn)困惑：四年級(jí)的老師如果執(zhí)教六年級(jí)的課，在備課時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握是否有困難？

三位老師講得都非常精彩，各有所長(zhǎng)，值得我學(xué)習(xí)的地方特別多。教學(xué)路漫漫，學(xué)習(xí)與反思是我永不停止的源泉與動(dòng)力！

第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)心得

“同課異構(gòu)”活動(dòng)心得

勐董中學(xué)——楊潤(rùn)荷

為了加強(qiáng)新課程教學(xué)的研究及校級(jí)間的交流,提高教研活動(dòng)的有效性,化學(xué)學(xué)科室組織了兩次“同課異構(gòu)”的研討課。通過(guò)講課、說(shuō)課、評(píng)課及交流，使我們化學(xué)教師在業(yè)務(wù)上得到一次提升，最終達(dá)到了“雙贏”的效果。通過(guò)這幾次“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，讓我更深的認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)的艱巨性。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們認(rèn)為開(kāi)展“同課異構(gòu)”的目的就是要實(shí)現(xiàn)課堂的高效。我認(rèn)為在具體的教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)——高效課堂的靈魂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果教學(xué)目標(biāo)制定的或虛化或大而空或多而雜，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。學(xué)生上了一節(jié)課，表面熱熱鬧鬧，卻沒(méi)有收到實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。制定清晰有效，合適可行的教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。教師制定目標(biāo)既要以總目標(biāo)為指南，還要在單元目標(biāo)、主題目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)制定出明確、具體、可行的每一課的教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)。

2.教師——高效課堂的執(zhí)行者

由于教師的個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)背景，自身素質(zhì)、知識(shí)水平及能力存在差異，因而對(duì)同一教材內(nèi)容的理解和把握也會(huì)出現(xiàn)差異，這些差異

1會(huì)滲透在備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。我們說(shuō)有差異就會(huì)有“異構(gòu)”，但是“異構(gòu)”并不表示允許低效。如：教師備課只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬或在鉆研教材、解讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)方面力不從心等呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)。俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，教師必須要有認(rèn)真地態(tài)度，要有為自己“充電”的實(shí)際行動(dòng)，要有不斷提高教學(xué)水平的愿望和能力。各位教師面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、活動(dòng)的選擇與組織、問(wèn)題的提出與解決等各方面，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較中教師的個(gè)性發(fā)展成為了積極的可能，比較中促進(jìn)了執(zhí)教者的自我反思，比較中拓寬了聽(tīng)課者的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)了自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍。課堂教學(xué)的高效成為“同課異構(gòu)”的最終歸宿。

3.學(xué)生——高效課堂的受益者

學(xué)生作為一個(gè)個(gè)有思想、有靈性的人，來(lái)自于不同家庭、不同學(xué)校、不同環(huán)境、不同背景，個(gè)體之間存在著差異。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的不可預(yù)測(cè)性也使我們不可能將教學(xué)活動(dòng)看作是編好程序、按部就班進(jìn)行的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次、不同水平、不同類型的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。課堂中各老師真正做到了教與學(xué)、師與生的和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)了眼睛在自己和他人生活中的重要作用，激發(fā)了珍惜、愛(ài)護(hù)眼睛的情感，愿意將這種情感滲透到實(shí)際生活中，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)培養(yǎng)自己良好的用眼習(xí)慣。教師在教學(xué)中能深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。“同課異構(gòu)”是為了教學(xué)高效，教學(xué)高效是為了學(xué)生受益。如果我們的教師在教學(xué)中教學(xué)真正做到了尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在更是把學(xué)生的未來(lái)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展作為了自己的使命，高效教學(xué)的最終受益者就是學(xué)生了。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。目前，我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還只停留在初級(jí)階段，在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。

第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)心得

同 課 異 構(gòu) 活 動(dòng) 心 得

城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園

徐雯

我們?cè)谟變簣@的安排引導(dǎo)下，參與了同課異構(gòu)上課、評(píng)課活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，收集資料，設(shè)計(jì)出了兩節(jié)以《我的身體》為主題的教學(xué)活動(dòng)。此次，我設(shè)計(jì)的兩節(jié)活動(dòng)分別是音樂(lè)活動(dòng)《身體音階歌》和美術(shù)活動(dòng)《我的五官》。幼兒對(duì)這兩節(jié)活動(dòng)都很感興趣，參與度很高。進(jìn)行了一次這樣的活動(dòng)，我覺(jué)得我受益匪淺，強(qiáng)烈感受到活動(dòng)開(kāi)展的意義重大，也有了一些心得一些想法。首先，在活動(dòng)初期，我們都圍繞主題盡可能設(shè)計(jì)出新穎、幼兒能夠感興趣的活動(dòng)，在前期的討論中，我們都絞盡腦汁，各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備，到組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，到在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下參與聽(tīng)課、評(píng)課，我們都獲得了進(jìn)步。

在此次活動(dòng)中，我選擇的音樂(lè)活動(dòng)《身體音階歌》，奧爾夫音樂(lè)《身體音階歌》是幼兒比較喜歡，也便于他們掌握的音樂(lè)律動(dòng)。幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)身體各部位的了解后，感受身體各部位發(fā)出的：“do re mi”的聲音，然后請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《身體音階歌》，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒興趣濃厚，并都能迅速作出相應(yīng)動(dòng)作。音樂(lè)播放兩遍，再來(lái)一次的時(shí)候提醒幼兒速度要快，跟隨音樂(lè)節(jié)奏搖頭，再聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作，幼兒都能很好的完成。最后出示音樂(lè)圖譜，加大難度，幼兒看圖譜自己說(shuō)指令，自己完成動(dòng)作，依次加快速度完成兩次。幼兒在圖譜的幫助下，能夠迅速的說(shuō)出所摸所拍的身體部位，都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，起到了很好的鞏固效果。活動(dòng)結(jié)束提醒幼兒我們今天聽(tīng)到了我們的身體器官發(fā)出了好聽(tīng)的聲音，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的身體部位發(fā)出的聲音，一起做出好看的動(dòng)作。在美術(shù)活動(dòng)《我的五官》教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)活動(dòng)都圍繞五官的特點(diǎn)，通過(guò)談話、問(wèn)答、講述的方式幫助幼兒深入了解五官的名稱，說(shuō)一說(shuō)五官的重要作用。以圖片的形式帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)五官的五個(gè)部分，活動(dòng)中幼兒參與度較高，只是在引導(dǎo)的過(guò)程中更應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽想象大膽表述自己的想法。后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)，是希望通過(guò)繪畫(huà)的方式培養(yǎng)幼兒多觀察，多想象的習(xí)慣，也是通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程，幫助幼兒更深入的了解五官的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。在活動(dòng)中提醒幼兒，我們的身體器官都非常重要，缺一不可，我們一定要保護(hù)好我們的身體器官，如果身體器官中的某一部分受了傷害，我們都會(huì)變成不健康的孩子。幼兒通過(guò)對(duì)身體器官的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)身體器官的意識(shí)，提高安全意識(shí)。在點(diǎn)評(píng)幼兒作品時(shí)，針對(duì)每個(gè)孩子的作品，提出表?yè)P(yáng)贊美，鼓勵(lì)畫(huà)得好的孩子。孩子能夠清晰的分辨出自己的作品，并勇于展示自己的作品。在繪畫(huà)活動(dòng)中，提高了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美的能力，幼兒也愿意大膽說(shuō)出自己的繪畫(huà)中的不足。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒興趣濃厚，都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。

此次同課異構(gòu)活動(dòng)是非常有意義的，我們對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)的多元化有了深入的理解，對(duì)課堂活動(dòng)的實(shí)施有了更多的經(jīng)驗(yàn)，課后的反思及評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)我們進(jìn)一步成長(zhǎng)。

第五篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)主持詞

同課異構(gòu)教研活動(dòng)主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：大家上午好！

在這春花爛漫的春天，我們又迎來(lái)了我古鄯片區(qū)同課異構(gòu)校際歷史教研活動(dòng)。在此，我代表總堡鄉(xiāng)中心學(xué)校的全體師生對(duì)于你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。剛才我校馬澳星老師、李海鵬老師為我們呈現(xiàn)了二節(jié)精彩的歷史教學(xué)展示課，感謝她們的精心準(zhǔn)備，辛勤勞動(dòng)。

今天會(huì)議流程是這樣的：

1、以學(xué)校為單位同伴相互交流5分鐘對(duì)觀課情況進(jìn)行匯總。

2、由我校馬澳星老師、李海鵬老師對(duì)自己這節(jié)課的理解，設(shè)計(jì)的思路，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，預(yù)設(shè)的達(dá)成度進(jìn)行教學(xué)反思。

3、片區(qū)學(xué)校歷史老師根據(jù)各自觀課點(diǎn)交流發(fā)言。

總堡-柴溝-古鄯-隆治-西溝-東溝

4、總堡鄉(xiāng)中心學(xué)校李全義副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言

今天我們舉行的是同課異構(gòu)教研活動(dòng)，那么兩位老師從整堂課的構(gòu)思設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、課件設(shè)計(jì)上究竟有什么不同？哪位老師的師生活動(dòng)更有時(shí)效性？哪位老師設(shè)計(jì)的哪個(gè)小組活動(dòng)更有針對(duì)性？我們始終沒(méi)有將二個(gè)老師的教學(xué)效果比個(gè)高低，分個(gè)上下的意思，因?yàn)槲覀兪冀K就在追尋一種高效的課堂，也是我們舉辦同課異構(gòu)活動(dòng)的初衷。下面我們請(qǐng)二位老師說(shuō)一下對(duì)這節(jié)課的理解，設(shè)計(jì)的思路，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，預(yù)設(shè)的達(dá)成度教學(xué)反思。

教育界有句名言：交換一個(gè)蘋(píng)果，每人還是一個(gè)蘋(píng)果。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。接下來(lái)，就請(qǐng)各校歷史骨干教師就按觀課點(diǎn)進(jìn)行議課。總堡-柴溝-古鄯-隆治-西溝-東溝

感謝各位老師的發(fā)言，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾藝術(shù)，但理想的課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)總有一定的差距。我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不停的是我們實(shí)踐的腳步，下面有請(qǐng)中心學(xué)校李校長(zhǎng)對(duì)本次的同課異構(gòu)的交流研討活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

相信在我們古鄯片6所學(xué)校的共同研討下，在兄弟學(xué)校的不吝賜教下，我們定會(huì)打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，見(jiàn)到更美麗的教育風(fēng)景，綻放更多的教研之花。

師指一條路，燭照萬(wàn)里程。讓我們?cè)谕榛ブ谐砷L(zhǎng)，在同課異構(gòu)中收獲精彩。教育沒(méi)有領(lǐng)域，教學(xué)更不應(yīng)該有地域，衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)同仁們經(jīng)常到我們總堡中心學(xué)校學(xué)校來(lái)做客，最后，再一次感謝兩位作課教師及各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示感謝！