第一篇：同課異構教研活動主持詞

同課異構教研活動主持詞

今天，對于我們劉辛莊小學來說是個特殊的日子，縣教研室、三郎中心校的領導和老師們蒞臨我校檢查指導工作，對于我們來說是莫大的榮幸。我也很有幸能成為今天教研活動的主持人，首先請允許我介紹一下蒞臨我們教研活動現場的各位領導：。

同課異構作為提高教師教科研水平的重要途徑，縣教研室一直以來都比較重視。今年，我們饒陽店中心校和三郎中心校作為兄弟學校共同開展同課異構教研活動。3月27日，我們和原西春蕾小學舉行了一次英語學科的同課異構活動。至今，我還清楚的記得崔愛華老師的那節英語課，崔老師那扎實過硬的自身素質、流利的口語、感人的親和力帶給我們的又豈止是震撼。還有三郎中心校老師們在評課中表現出來的新理念，新觀點，新手段，新方法，更讓我們耳目一新，受益匪淺。所以，今天我們誠摯的把三郎中心校的老師們邀請到我們饒陽店來傳經送寶，讓我們再一次對這些尊貴客人的到來表示熱烈地歡迎。

剛才劉辛莊小學的李春玲老師和三郎中心校的劉美玲老師為我們奉獻了兩堂如此精彩的課，感謝她們的辛勤勞動。今天我們舉行的是同課異構教研活動，那么兩位老師從整堂課的構思設計、師生互動、小組活動、課件設計上究竟有什么不同？哪位老師的師生活動更有時效性？哪位老師

設計的哪個小組活動更有針對性？我們始終沒有將兩個老師比個高低，分個上下的意思，因為我們始終就在追尋一種高效的課堂，也是我們舉辦同課異構活動的初衷。下面我們先請兩位老師說一下對這節課的理解，設計的思路，重點的把握，難點的突破，預設的達成度。

教育界有句名言：交換一個蘋果，每人還是一個蘋果。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。接下來，就請咱們剛才聽課的老師站在如果你也是這節課的執教者的角度，哪些地方是你沒有想到的？哪些環節還有待改進？還希望老師們暢所欲言、各抒己見、毫不保留，因為我們的舞臺不在三郎鄉、不在饒陽店，我們要到故城縣、衡水市、甚至去省里的更大的舞臺去展示自我。

課堂教學是一門藝術，但理想的課堂教學和現實總有一定的差距。我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步，相信在我們兩個中心校的正確領導下，在三郎兄弟學校的不吝賜教下，我們定會打造出更多的優質課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花。

師指一條路，燭照萬里程。讓我們在同伴互助中成長，在同課異構中收獲精彩。教育沒有領域，教學更不應該有地域，衷心希望三郎中心校的老師們經常到我們饒陽店來做客，當然這個課一方面是講課的課，但我們更希望是客人的客。最后，再一次對領導和老師們的到來表示感謝！

第二篇：同課異構教研活動主持詞1

同課異構教研活動主持詞

1．尊敬的各位領導，各位老師們：大家上午好！在這春花爛漫的三月，我們迎來了徐家扁小學與我校的同課異構的校際語文教研活動。首先請王紅兵校長致歡迎詞。

2．本次同課異構的教研活動，由我校的付小燕老師與徐家扁小學的朱慧老師承擔授課任務。授課內容是一年級下冊的《兩只鳥蛋》。接下來是樂山藝術實驗學校的付小燕老師為大家展示她的語文課堂。

3．請大家休息十分鐘。接下來是徐家扁小學的朱慧老師帶來的觀摩課。

4．剛才樂山藝術實驗學校的付小燕老師和徐家扁小學的朱慧老師為我們奉獻了兩堂如此精彩的課，感謝她們的精心準備，辛勤勞動。今天我們舉行的是同課異構教研活動，那么兩位老師從整堂課的構思設計、師生互動、激發學生的識字興趣等究竟有什么不同？我們沒有將兩個老師比個高低，分個上下的意思，因為我們追求的是共同研究、共同提高。下面我們先請兩位老師談談教學設計和課后思考。

5．教育界有句名言：交換一個蘋果，每人還是一個蘋果。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。接下來，就請咱們剛才聽課的老師站在如果你也是這節課的執教者的角度，哪些地方是你沒有想到的？哪些環節還有待改進？還希望老師們暢所欲言、各抒己見、毫不保留。

6．課堂教學是一門藝術，但理想的課堂教學和現實總有一定的差距。我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步，下面有請隆曉鐘校長對本次的同課異構的交流研討活動做總結點評。

7．相信在我們兩個學校的共同研討下，在你們學校的不吝賜教下，我們定會打造出更多的優質課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花。請每個參會的老師不吝賜教，寫下你的感悟或思考。

8．師指一條路，燭照萬里程。讓我們在同伴互助中成長，在同課異構中收獲精彩。教育沒有領域，教學更不應該有地域，衷心希望徐家扁小學的老師們經常到我們樂山藝術實驗學校來做客，最后，再一次對領導和老師們的到來表示感謝！

第三篇：同課異構教研活動方案

南片學校“同課異構”教研活動方案

一、活動主旨：

“同課異構” 課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式,也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、預期目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。

三、活動環節：

1、選定同一課題。各校根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由學校組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動領導小組 組

長：李國義

成員：南片四校校長、教導主任及授課教師

五、相關人員職責

1、組長負責對活動進行監督。

2、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

六、具體措施

1、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

2、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。② 學習或指導集體備課。

③ 深入課堂講示范課。準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

六、活動安排：

1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各學校組織開展示范課活動，中旬（4月11日-4月20日）組織南片四校“同課異構”課堂教學活動。具體內容、時間臨行通知。

2、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交沙塄溝小學。

沙塄溝小學 2012、02、26

南片學校教研活動方案

沙塄溝小學2012、02、26

第四篇：同課異構教研活動總結

一年級“同課異構”教研活動總結

教研組長

李春芬

2016年3月，我校語文教研組開展了一年級“同課異構”的校本研修活動。“同課異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給了教師一個發現自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。

本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評，最后的部分是教學反思與總結。首先，由一年級的陳運娟、吳英和王祥坤老師執教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的教學目標不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。接著由執教者對自己課例進行反思，反思過后，由全組語文教師對課例做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

三位年輕的一年級語文老師陳運娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔了此次講課任務，他們經歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現三堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現了語文課堂教學的生動與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

第五篇：“同課異構”教研活動實施方案

“同課異構”教研活動實施方案

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

二、活動步驟

1.選定同一課題。語文組根據教學計劃和教學進度，確定一年級教師共同選定同一課題。

2.個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3.同課異構實踐步驟。以上課、觀課、議課形式進行。

4.課后評議。課上完后，由語文教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。

5.總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

三、參與形式

1.語文組教師全體參與，其他學科教師根據自己的課來調整參與。2.學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間： 2014年5月20日上午

五、具體安排：

觀課教師在觀課過程中認真記錄觀課內容，積極參與議課。

白巖鎮中心學校語文教研組2014年5月20日