第一篇：幽幽茶香滿天涯（小編推薦）

幽幽茶香滿天涯

--寫給天涯心語社團社長一盞茶心

【之一：高貴的執著】

你的執著，是高貴的，是唯一的。

沒有人知曉，天涯心語的軌跡，曾經流淌著你多少的辛酸與淚水。表面堅強的你，內心卻埋藏著無限的苦與痛。

一盞茶心，幾多柔情。

人在天涯，手掌船帆，未被晾曬的酸楚無人知曉，無人發掘。

在風雨侵襲之中，你獨守著那一份高貴的執著，用一顆沸騰的心，讓信念在天涯循環往復。你堅守一份純潔，讓那些落地成詩的文字開花結果。有人在贊美，有人在謾罵。

你說：只要生命富有質感，被不被認可并不重要。只要我們彼此依存，彼此信賴，彼此珍視，就能抵御世間的一切風雨。

我說：天涯在，心就在。天涯有你，愛就不會褪色！

【之二：孤獨的舞者】

人往高處走。因為一個共同的信仰，你一直堅守在激流的漩渦之中。一灣沉積多年的流沙，在你白皙的腳趾上留下了道道唯美的傷痕，讓你久久不能啟航。

天之涯，海之角，天空是如此的遼闊啊！

然而，羽翼豐滿的你，仍然要堅守那份執著和信念。為了天涯，你不愿獨自去翱翔。因為，你怕流沙阻隔了人心，怕文字玷污了意境。

原本，你可以更多地接近陽光享受溫暖，而你卻不離不棄，選擇了與天涯長相廝守，獨自在泥潭里艱難地眺望著夜空中的星星和月亮。

折騰，掙扎，你儼然是一只艷麗的海鷗，在天涯的上空盤旋，你打開翅膀的光芒，與流年一起閃爍。與血淚無關，與風月無關。你把大家的理想與信念融為一體，在天涯開辟了一片讓人仰視的藍天，讓靈魂與日月爭輝，讓心靈與文字舞蹈。從此，一個個激昂的青春，就在天涯點燃了心中的夢想和希望。

【之三：因為有你】

一扇門，就把世界阻隔了。從此，一半充滿陽光，一半充滿陰霾。

一句話，就把思想分割了。從此，有人在笑，有人在哭。

有時，你在門外；有時，你在門內。我知道，笑和哭，你全然不能自主。

紅橙黃綠青藍紫，外面的世界精彩紛呈，可是，你并不在乎！

鋪一紙素箋，握一支瘦筆，你用火一般的熱情，點燃了天涯多彩的世界。指點江山，激揚文字。你駕一葉扁舟，在天涯馳騁。紅色的激情，紫色的曖昧，藍色的溫存，橙色的奉獻，還有白色的疼痛，你不顧一切地讓愛的火焰在天涯燃燒。

因為有你，天涯才有歡愛。因為有你，天涯才有甜蜜。因為有你，天涯才有幸福。因為有你，天涯才有友誼。從此，我們仰望星空，彼此珍視，彼此提攜，直至今日，直至永遠……

【之四：五月風暴】

五月，文字依舊在天涯里飄著墨香。每一次深呼吸，都讓人心曠神怡。

然而，無論你有千萬個理由，都抵擋不了五月的這場風暴。

這是一場突如其來的風暴，一場文字的風暴，一場自然的風暴，一場心靈的風暴，一場始料不及的風暴。風暴之中，健康和苦痛一并向你襲來。而我，卻無能為力！

你在風暴中作無畏的掙扎……無論陽光如何控訴著風暴，最終，你還是受傷了！在權力壓抑了紅塵之后，各種紛亂繁雜的揣測便接踵而至，讓你獨自啜飲著最蒼白的痛苦。

于是，那些優美的詩行和多情的文字便與我們漸行漸遠。

于是，那些被扭曲了的事實，那些被肢解了的理由，以及那些被分割了的誘惑，都不再保持原有的純潔柔美。他們自私地把壓力拋向了一個柔弱的女子，不用敘述，你也應該知道故事的最終結局。

這是一種難以言表的修行啊！毫無疑問，它將會摧毀一個女人最唯美的信念，踐踏一個個虔誠的心靈，扼殺一個個傳奇的誕生。

風暴過后的天涯，或許，將是一片絕望荒蕪的原野！

【之五：你若安好，便是晴天】

名利場上，靈魂要學會修行。高尚的心靈，源于塵世，又高于塵世。或許，生命的真諦，便深藏于此，讓一般人悟不出來。

一個人要在苦難中學會站立，才能讓生命在紅塵中散發出格外的芳香。

要相信，一片烏云是遮擋不住太陽全部光輝的，一縷陽光是溫暖不了整個地球的，一塊浮冰也是封凍不了整個世界的。

無需蛻變，不求涅槃，但是，再多的苦與痛，你都必須學會放下！因為，所有的收獲都必然要與風雨相遇，所有的幸福都一定要接受言語的檢閱。

走自己的路，讓別人說去吧！做人做事，我們應該多一些包容，更應該多一點智慧。

一個人活著，只要內心是干凈澄明的，她前方的道路必然會充滿善意的陽光與掌聲！要想在虛無靈空的禪意里安置和操渡更多的苦難，我們必定要分清塵世與青山的界限。

放下輸贏，在痛與恨的火焰中大聲歌唱吧！你用一盞茶心，給我無數真誠。社長，高昂著你的頭，張開你的雙臂，抱緊你心中的那一片春色！

愛若在，就不怕天黑。你若安好，便是晴天！

第二篇：幽幽書卷香

幽幽書卷香

書的氣息，淡淡的，幽幽的，落下一地芬芳，縈繞心頭。一縷一縷，一絲一絲，編織成長的路，沉淀青春的畫卷。

——題記

孩提時，我會抱著童話書乖乖地坐在媽媽的身邊，聽媽媽講故事書中的童話。靜靜地聆聽著，沉醉著??我看到了灰姑娘的善良，丑小鴨的執著，堅信丑小鴨終會一躍成為高貴的白天鵝，我為小克勞斯的聰明喝彩??

孩提時，書香于我而言是富有神話色彩的，淡淡的。

六年級，我站在歷史的海岸，看著歷史的浪花拍擊著海岸。我看到了昭君在匈奴帳中對月撫琵琶的無奈、幽怨；我看到了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”執意魂歸江河的高尚節操；我看到了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”來自我安慰；我聽到了杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的真誠呼喚??李清照“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的愁思，李白“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨，杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的憂國思家，這一切，都在書的詮釋下完美地展現在世人的眼前。六年級時，書香于我而言又多了幾分成熟的氣息，令人心醉。

現在的我，在書的海洋中更加自如地遨游。在書香滿溢的世界里，我能夠盡情地奔跑在文字的草原中，我能夠無所顧忌地飛翔在文學的天空中，我能夠灑脫地寫出我內心的世界、放逐我的夢。

是書，給了我這個自由自在的空間。

在這個空間，我有著“望月生情，見花落淚”的細膩，會憐惜黛玉“冷月葬花魂”的愁情；在這個空間，我有著“冬天來了，春天還會遠嗎?”的豁達態度，會看到保爾面對困境的樂觀，在這個空間，我盡情釋放自我，會敬佩維特超然的生活態度??

唐詩宋詞的洗禮，名著里的動情世界，感人至深的情節，字字珠璣的見解??這一切都是那么的吸引人心，而這一切，只有書才能飽蘸濃墨，恣意抒寫。

幽幽書卷香，蘊含人生百態。

幽幽書卷香，充溢精神世界。

一縷一縷，編織成長的腳步，成長的途中，芬芳的書香飄溢。

一絲一絲，沉淀青春的畫卷，青春的卷中，淡淡的書香充溢。

第三篇：月色茶香詩歌

又到中秋，夜色闌珊。

小院子里漫灑著柔柔的月光，淡淡的月色穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離雅韻悠長。

沏上一杯香茗，飄出美麗的芳香，潤澤我心靈深處的渴望。

慢慢地品味，品味你帶給我的種種念想。

窗外，月光悄悄地爬上樹梢，樹就像披上了銀色的緞帶一樣；

月亮把那清涼的光輝偷偷地溶入我的眼睛里，激起我心田里許多美妙的遐想。

茶香散發出迷人的波瀾，透徹進我心湖里起伏波蕩。

想那天依偎在你懷里，感受那誘人的心跳。

我的心砰砰亂響。

你用茶香筑起迷人的屏障，我再也跳不出你美麗的花墻。

你消失的日子里，我夜不成眠，心緒始終為你縈牽。

幾許溫柔，幾許憂傷。

溫茶一杯，淡淡的苦澀，伴著窗外清風徐徐，為你和一曲心弦，相思就這樣瘋長。

眷眷紅塵，愛的記憶里小心珍藏，你那花前月下竊竊私語，那如火一樣的目光。

那海誓山盟的話語鏗鏘。

靜夜里，我把對你的愛輕帖安放。

這飄香的夜啊！

這如水的月光！

我心里總是禁不住癡癡地把你念想。

有時也感嘆落花無語，如煙飛逝的時光。

常常獨身一人看著落花發呆，那殘紅落下的是我一地哀傷。

茶香里，心，時時刻刻都裝著幸福的模樣。

思念依依，總是忘不了對你那深情的目光。

苦澀的茶香，熏醉了殘墨斷章，我想把你墨入心的詩行。

把思念銜接上你的目光。

指尖上上滑動著的是我的萬千柔腸。

花開花謝，紅塵繾綣。

我執念著思你的時光。

陣陣秋風陣陣寒，絲絲縷縷訴纏綿。

月色如水心如水，我心依舊盼月圓。

想你了，茶香如故，西風珠簾漫卷，卻看不到你的身影，只看見蕭蕭黃葉紛紛落。

歲月無情心彷徨。

親愛的，我不知道我是否還能經受住這歲月輾轉。

是否還能在這一窗秋風里將你的身影擱淺。

夜晚微涼，一盞茶香。

我弄蕭輕吟，余韻悠長。

花茶馥郁芬芳，念你心切，我禁不住兩眼淚光.....

第四篇：書 香 滿 園

讓葵園彌漫書香

陽光學校崔張龍

一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。一個人的文化底蘊、精神品質、人格魅力無不取決其生命中的閱讀歷程。閱讀使一個人的生命和心靈變得越來越豐富和飽滿。當學生捧起書本，靜靜地端坐在溫馨的校園，愜意地閱讀在滿綠的花園時，他們的精神和靈魂自然會圣潔而崇高。因此，讓學生從小徜徉書籍的海洋，親歷文字的魅力，品味濃郁的書香，必定能使他們在潛移默化中，升華靈魂，增加知識，開拓眼界，提高才干；也一定能在他們的精神生命中產生深遠彌久的影響，為他們的生命成長提供的經久不息的精神動力。

一、生命和環境是兩個互動、交融、圓整的真本存在，當環境和氛圍為“書香精神”進行了積極的預設、暗示和感召，生命才會勃發出彌久的激進和沖動。

教室文化隸屬于校園文化，是社會文化的一種亞文化；教室文化又是一種“硬”文化，每時每刻都在潛移默化地感染和熏陶著教室中的全體學生。“教室無處不激情”，一個不凡不俗、清新雅致的教室書香環境能浸潤和昭示全體學生，讓他們在優雅的環境中，沐浴書香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。

所以，創設一個濃郁、氤氳的教室書香環境是我為之用心的行動之一。教室后面的墻報也始終圍繞“書香葵園”進行設計和創意，把一些古今中外的名人賢士戀書醉書迷書癡書的事跡和感想擇要地張貼其中，用以標示和激勵所有學生想讀、樂讀和常讀；也把班級內涌現的大家耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學。

“書香書柜”是我和學生共同潛心設計的心靈家園，其中收存了精選的書籍和《美麗人生——學生課外閱讀個人檔案盒》。入柜的書籍是由全班31位學生精心薦存，班主任老師嚴格審查的。這樣的書籍，既達到了優質資源的共享，又保證了學生閱讀的質量，也為讀書沙龍的開展提供共鳴的可能。《檔案盒》是學生閱讀歷程的真實縮影，收存了學生課外閱讀的《文摘卡》、《讀后感》、《閱讀書目半月報表》、《家校閱讀聯系卡》等素材，全程真本地反映每位學生的閱讀歷程。

當然，清新蓬勃的綠色是我們教室一道永遠不變的風景。綠色恬淡怡人，寧和心境，促進閱讀；綠色與書香和諧共融，互為蒸騰。

二、當“讀書”這種精神和魅力、熱情和朝氣感染、感動另一個生命時，所有的言行也都成為了一種無聲無息無形無痕的教育，所有的人格和精神也都成就了生命效行和仰視的楷模和豐碑。

班主任是一面鏡子，一個楷模，一輪回聲的聲源。班主任必須用個人的精神和魅力去感召學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，親自閱讀，親生共讀，讓孜孜不倦的“讀書精神”永遠根植于學生的生命深處。每到“午間閱讀”“閱讀課”還是可能的閑暇時間，我都會與學生一起捧起書本，共同閱讀，共同汲取。我想“身教優于言教”，只要我用自身的行動感化學生，用自己的人格魅力吸引學生，我想我們的班級一定會真正彌漫書香。1

褒揚“讀書精英”也是我為之動心的策略之一。凡是愿意讀書，樂意讀書，堅持讀書的學生都是我竭力標榜的“讀書精英”。他們喜歡閱讀，潛心閱讀；他們熱情不減，激情不退；他們已把讀書成為他們生活和學習中不可或缺的一部分。家長的夸贊和同學的敬佩使他們有足夠的理由成為同學們應該學習也必須學習的“書香楷?！?。而其他同學也在潛移默化、耳濡目染中不經意地將他們這些寶貴的品質外化為自身的行動，將他們見常的習慣內化成自己閃光的美德，經久而不衰。

三、當“讀書精神”結晶出豐碩的成果時，那就是對生命認識的反觀和皈依。如果凝就這些殷實的“書香成果”，必然推動和激勵讀書生命的進程和行動。

讀書必須得寫讀后感。讀后感的內容，其實質是“內心感悟的書面化”，是“平素性情”的自然流露。它們可能來自于對文本的某種感悟，可能來自于對文章的某種理解，也可能來自于自我心靈與文作的一次對話。這些內心感悟顯現于“讀后感”，縱然有太多的偏頗、誤會和曲解，也是學生生命深處的真情告白，是學生生命情感的宣泄和放縱。只有這樣，學生便會將自己內心深處的真實情感自然地流露于筆端，在讀感中縱情而文，在讀感中釋放真情。所以，我在自己的辦公電腦中建立了名為《記憶的碎片》的豐富龐大、系統規范的書香文庫，收錄全體學生在閱讀過程中所有所“結晶”的《閱讀日記》、《閱讀隨感》、《讀后感》等素材，并把它們分期上掛“陽光網”。雖然這些“結晶”形式不一，良莠不齊，但都是學生鮮活真實的心情流露和心靈獨白，可心可人，可貴可愛。

四、每一次意義綿延的“書香活動”，都是學生“閱讀生命原生態”的展示。在這里，每一個生命都會感觸到最為原始質樸的有關讀書的真情、真性、真意、真知。

“本色、真實、吐故耐新”是讀書活動的高境界，而這個特點決定了讀書活動的基點應是個性生命原生態的展示。雖然這種生命原生態往往有時拙劣牽強甚至偏頗偏激，但它是合本合真的，理應得到我們的尊重、呵護、張揚與倡導?；顒又幸磺幸磺械淖x書感言，也就成了最為珍貴最為鮮活的生命對話。

何況，讀書活動，就是為了“真實、自然、自由”地展露學生的“閱讀個性”，隨意流瀉閱讀的生命情感，還閱讀以本色和真實，給讀書以蓬勃和生機。

因此，我安排了有一定周期的名為“書香彌漫”的書友沙龍，班主任與學生之間、學生與學生之間共享閱讀的樂趣，共品書籍的幽香?！皶銖浡边@個系列活動豐富活潑，意義深遠。本學期結合班級綜合活動分四次開展——分別是：“好書伴行”、“書香飄逸”、“書香故事”、“書迷樂園”。

書，是人類幾千年智慧的結晶，人生的道路上，有書香做伴，生活會多一份樂趣，情感會多一份高尚，成長會多一份睿智。當學生沉浸在書的海洋，感受無限美好時，他們的心境會恬淡寧和、豁然開朗！但是，閱讀是一條漫漫長路，任重而道遠。我衷心期望我的學生能與書為伴，在書海中不斷感悟，不斷頓悟，不斷覺悟，讓貧乏和平庸、浮躁和喧囂遠離他們，讓博學和深邃、才識和智慧豐富他們，讓學生在漫長的生命發展進程中走得穩健而豪邁！

第五篇：茶香四溢教案

《茶香四溢》教案

教學目標

1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關知識。懂得包裝藝術的一些簡單方法。

2.嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認識設計與學生活的密切關系，培養學生對美術活動的興趣，激發學生熱愛傳統文化的情感。教學重點、難點。

重點：讓學生初步了解中國茶文化，并能大膽、巧妙地對茶葉包裝盒、茶具進行設計與表現。

難點：在整個學習過程中培養學生的自主學習能力和創新精神。

第一課時 課前準備

（學生）收集有關中國茶文化的圖文資料。

（教師）專題學習網頁（事先設計好一個集圖、文、音、像等信息于一體的《中國茶經》的網頁），網絡教室（有50臺計算機以上，能與因特網相連）。教學過程

一、創設情景，激發興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。

教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老教師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。

二、明確目標，確定研究主題。

（1）茶文化源遠流長，博大精深。你準備了解、學習哪一方面的知識？ 學生將研究問題說出，教師板書。

（2）教師提供學習網頁。

三、網上學習，自主探究。（1）學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。

（2）教師及時了解學生的學習情況，并提供適當幫助和指導。

四、匯報交流，深化提高。

（1）剖析整理。學生分組，圍繞共同問題協作學習，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報交流。小組之間進行充分交流，及時修改、完善自己的探究成果。

五、發表感受，拓展延伸。

（1）教師學生進入網上留言板，進行在線發言交流。

（2）學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老教師和同學的留言。

（3）在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，鼓勵學生課后進一步學習，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉茶文化的聯畫，并為下節課做好準備。

第二課時

課前準備

（學生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。教學過程

一、組織教學，導入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請同學們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個精美的茶包裝盒，將茶葉放進去。這樣呢？

（2）小結：一個精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費者的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值，也可作為復用包裝再次使用，在節約資源的同時，弘揚了茶文化。

（3）揭題：今天我們學習茶葉包裝設計。

二、欣賞與評述。

（1）老教師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學們欣賞。

（2）找一找共同點：文字（茶名、品牌、學生產廠家及簡要說明）、圖案、色彩。

（3）請學生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

三、啟發與嘗試。

（1）討論設計特點及規律。

①茶包裝的文字設計。

主要包括：茶名、品牌、學生產廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而學生產廠名、簡要說明可設計得較小。

提問：怎樣將文字設計得更美觀？（教師可根據學生回答，課件出示各種字體）

②茶包裝的圖案設計。

提問：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？

茶葉是一種民族性的產品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案…… 茶葉出產地的風光圖片，詠茶的詩意圖。

運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現方法。

③茶包裝的色彩設計。

提問：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

注意問題：色彩和整體風格的統一，不能用色過多，否則形成不了色調。小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。

四、創意設計，作業練習。

（1）要求：今天我們來做小小設計教師，用水彩筆或蠟筆設計茶葉包裝盒。（2）學生確定茶名、品牌、學生產廠名、簡要說明。

（3）學生作業設計，教師進行針對性指導，對有創意的設計進行表揚和點評，以此來啟發其他同學。

五、教師學生共同評價，深入體會。（1）自評：介紹自己作品的創作過程。（2）組評、互評和教師評相結合。

六、提供主題，拓展思路。

了解和關注其他商品的包裝設計。