第一篇：讀《奮起遠離憂傷,握緊美麗》有感

讀《奮起遠離憂傷，握緊美麗》有感

奮起，像大海中洶猛的波浪；奮起，像天空中翱翔的雄鷹；奮起，像草原中奔馳的駿馬；奮起，像戰爭中勇猛的戰士。當我看到這本書的時候，我的讀書欲望就奮起了，所以我選擇這一本《奮起遠離憂傷，握緊美麗》，本書的封面設計的非常好，是我喜歡的紅色，紅色對我們這么大的年齡是積極向上的；紅色對我們這么大的年齡是熱血澎湃的；紅色對我們這么大的年齡是努力奮起的，讓我們面對著生活、學習是充滿了積極、向上的精神。

在這六大篇當中我最喜歡的是第五篇，正如標題中所說的那樣，只要我奮起不懈，那么有一種快樂是屬于我自己的。其中我最愛的一個小片段是大師的學生。其主要內容是在說一個音樂系的學生跟著一個有名的教授學習彈鋼琴，大師總是在調換給他們的樂譜，并且在一次又一次的加大難度。開始學生們滿懷信心，后來學生們也有一些失落。也有人問過大師為什么要那么做，大師一直以來都沒有說，直到三個月后，大師只說：“我不能任由你們這么做，我要你們做的是讓你們奮起?！贝髱熣f完讓他們演奏他們所認為高難度的樂譜，誰人能料汁，他們彈的是如此優美。

從故事中可知，因為他們的奮起，他們遠離了自我的陰影。同時我們也應該相信自己的實力，不要被莫名的壓力而壓倒。人世間萬物都應該超越自己的極限。否則我們如今正處于原始生活，經濟落后生活貧困。但正因為我們的奮起，所以解決了飲食保暖生活，過上了小康般的生活。正因為故事中的學生奮起所以學生才迎來大師高尚的稱贊。作為高中生的我們應該努力奮起，那我們將迎來的是金榜題名的榮耀。我們不得不承認學生的奮起，握緊的是光輝歲月的前程。員工的奮起，握緊的是新興企業的崛起，人民的奮起，握緊的是富國強兵的道路。

只要奮起，成功和喜悅是屬于自己的。敢于挑戰困難，做真正強的自己。人的潛力是無限的，只有在困難中我們的潛力才能強大的爆發。學會奮起，就意味著踏實，堅毅刻苦，不給自己借口。簡簡單單的從零開始，一步一個腳印，不去計較付出。上帝是公平的，他給每個人一把打開成功大門的鑰匙。無論你是誰，只要你抓住了奮起這把鑰匙，成功的曙光就會毫不吝嗇的照向你。但一旦放棄了它，就算是近在咫尺的勝利女神也會悄然離開。

很多人以為成功很難，成功要付出太多，成功會很痛苦，就不去想和追求。于是，他們不肯付出一時的努力去博取成功去換取一生的幸福，卻甘愿用盡一生的耐心去面對失敗的痛苦。而事實上，成功并沒有想象得那么艱難，很多時候，如果你能把細小的，簡單的事情堅持做下去，堅持下去，成功是屬于自己的。

第二篇：讀《美麗中國》有感

讀《美麗中國》有感

“書，是人類進步的階梯?！边@句話是高爾基說的。意思是說，人類只有多讀書，讀好書，好讀書，才能進步。最近，我正在讀《美麗中國》這本書，今天就讓我來和大家分享一下我讀后的感受吧。

《美麗中國》這本書寫了一些動物，例如；渡渡鳥，兔子，旅鼠，螞蟻等，也寫了人類亂砍濫伐造成的損失，付出的代價，也寫了人類不保護環境，污染水源的現象。也告訴我們；要做生態文明建設者，保護好我們生存的地球。其中，《如果大家都這樣做》這個故事最能體現出人類的不文明。

一個星期六的早上，“我”去吃早點。在路上，“我”聞到了一股像狐臭一樣難聞的氣味，還看見一位年輕的小伙子正把大堆的垃圾往這兒倒?！拔摇鄙锨皩λf這樣做會讓人生病，但他毫不在意。

讀到這兒，我便感覺到人們是那么地不愛護環境，不保護地球，我感受到他們是那么的自私。還有一個故事說的是旅鼠。

旅鼠是北極草原的老大，整個草原都是它們的天下。它們雖然個頭小，但數量眾多。它們的生育速度比人類快得多，一胎能生二十只，二十天就可以長大，由于它們的隊伍太過龐大，所以就有意識地自殺。讀到這兒，我明白了旅鼠的聰明，它在數量多得不行時，自己沉入大海，保護樹木不被啃光。我覺得很慚愧，連動物都會愛護環境，而我們呢？《美麗中國》這本書，是我們每個人必讀的，其中一個個精彩動人的故事，都包含著建設生態文明的希望。讓我們攜起手來，共創文明社會，美麗地球。

第三篇：讀《穿過憂傷的花季》有感

讀《穿過憂傷的花季》有感

“家沒有聲息地立在黑暗中，沒有柔和的燈光，也沒有爸爸媽媽的說話聲。早上出門時，門怎樣鎖著，晚上回來時，門依舊怎樣鎖著?！边@——是留守兒童的家。他們的父母為了兒子女兒的未來而外出，到城鎮、到城市里打工，把自己的寶貝留在家里。他們以為那是對孩子的愛，然而，他們卻忘了最為重要的一點——父愛母愛，是任何金錢所無法代替的！今天，就跟隨王巨成看一看，他筆下的留守兒童以及他們憂傷的花季。

文章的主角是一個叫做陸星兒的女孩兒。她的父母在城市里打工，她與奶奶住在一起。她文靜、乖巧、無憂無慮。而美好的日子卻從陸二奶奶的莫名去世和她的愛車丟失開始改變。

陳星兒有一個要好的朋友——向華萍。她像一個被寵壞了的小孩：騙父母、離家出走、與男生交往、甚至犯下了大錯誤。王巨成筆下的她是一個壞孩子。但我卻恰恰與之相反，她是寂寞的、是孤獨的，孤獨到必須用一些極端的方式證明自己的存在。同時，她又必定是悲劇的。因為她因一時錯誤而耽誤了整個人生“……在工地上有那么多的聲音，人們總是高聲喊叫著。在城里看不見小鳥，看不見花草，再好的衣服穿在身上，到了晚上，也變得灰蒙蒙的了……”這是向華萍給星兒的信。我認為這更像是向華萍的花季——開始時的光鮮亮麗，結束時的灰頭土臉。

文中的第二個人物是星兒的“哥哥”——陳軍。陳軍是文中真正的男子漢。他身上有一切“哥哥”的特質：寵愛妹妹、關心妹妹、幫助妹妹。他像哥哥一樣疼愛著星兒、保護著星兒、信任著星兒。在他眼里，星兒是天使，是帶他脫離黑暗的天使。陳軍總是在幫助星兒，把這當成理所當然的事。也正是這樣，才會有文章后面，村民對星兒和陳軍的誤解。村民的思想太過封建，他們寧愿相信陳軍與星兒有不正常的關系，也不愿意相信他們之間如親兄妹的感情——這正體現了鄉下人的思想陳舊。

再就是星兒。她單純、善良。像梅花，高潔傲岸:像水晶，干凈無瑕?？傊蹙蕹晒P下的她是個干干凈凈如仙子一樣的人。星兒最在意、最愛的是她的奶奶，她和奶奶相依為命。然而奶奶的意外去世給星兒的心上重重的劃上了一道傷痕。這時的陳家莊對星兒的所作所為，為星兒心上未好的傷疤又撒了一把鹽，村民的誤會、父母的誤會，讓星兒心里萬般難受。最后，不得不在父母的帶領下，離開這個有奶奶、有哥哥、有朋友、有回憶的村子，去那個陌生、熟悉的城市。星兒臨走時的留戀、陸軍的不舍共同勾畫了一副憂傷的花季。

這部小說集中體現了留守兒童的生活，他從另外一個角度勾畫了留守兒童身邊存在的問題。據2000年五普資料顯示，中國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18%-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題，也正是這樣，沒有父母的管教、生活過于孤獨，使留守兒童犯罪的比例大大增加。如：中國安徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺;“找”上網費少年兇殘殺姨婆;為進

監獄 “留守兒童”殺死兩婆婆……這些血淋林的事實已經為我們敲響了警鐘。最后，我想對留守兒童的父母說：不管你有多了不起，你永遠都只會向前看，你們知道一直跟在你們身后的孩子嗎？你們有回頭看他們一眼嗎？他們犯了什么錯，你們這樣對他們？看到他們流淚，你們就不會心痛嗎？！難道你們就是鐵石心腸，只顧大步大步向前走，從來不回頭嗎?So,放慢腳步，將那些在你身后的孩子抱在懷里，讓他們有愛，讓世界有愛！

第四篇：讀《憂傷兜兜轉》有感

讀《憂傷兜兜轉》有感

《憂傷兜兜轉》這本書是我從同學那兒借來的，我讀了一天就把它讀完了。當我合上這本書時，有一句話也深深地印在我的腦海里：“奶奶的不幸是逗號，幸福是句號！”這句話打動了我的心，我才堅持看完這本書。

這本書主要寫了主人公杰潘遇到了12個女孩，12段純真的傳奇就開始了。這12個女孩成了杰潘生命里接二連三的花朵。是杰潘改變了她們的命運，讓她們重新生活在多姿多彩的世界里。

杰潘的幫助并不意味著什么，只想讓身邊的人得到快樂，我認為他的想法是對的。助人為樂是我們中華民族的傳統美德，我們人與人之間的友情是何等重要。我們大家為了一點小事，每天都要生活在“戰爭”中，這何必呢！我們大家為什么不把相互之間的矛盾解除掉呢？如果這樣，我們就會生活在一個和平相處的世界里。

杰潘助人為樂的精神是值得大家學習的。就說我吧，也算是做到了吧！那是一個炎熱的下午，我們大家都在教室里上課。過了一會兒，下課鈴響了，老師布置了幾道數學題，讓我們看清題目。我正在認認真真地做著，忽然，從我身后傳來同學的問題目的聲音：“小鴻，這題怎么做？”她邊問邊走了過來，我拍了拍腦門，說：“先要通分，再用分數的基本性質就行了！”她點了點頭說：“謝謝！”一聲干脆的聲音在我耳畔回響。她走遠了，又有幾個同學來問我同樣的問題，我都流利地回答了他們。一張張笑臉從我眼前走過。這時我才知道，幫助別人后的結果是快樂的，既溝通了彼此，也讓對方解決了難

題，這不是一舉兩得嗎？

如果有人問我這本書怎么樣？我會自豪地對他說：“書中自有黃金屋，這本書里有許多黃金?！币驗槲艺J為《憂傷兜兜轉》這本書比黃金更珍貴。

第五篇：讀《穿過憂傷的花季》有感

讀《穿過憂傷的花季》有感

今年放暑假，我去南京圖書館看書時無意間看見了《穿過憂傷的花季》。出于好奇和無聊就讀了這本書。沒有想到我出奇的喜歡這本書。

這本書主要講了：星兒上了初中之后因為車子與陳軍有了交往，讓他們互相親近，互相幫助，共同對抗生活的艱辛與磨難；而對夢想的共同追求則讓他們相互鼓勵，努力進取，當克服了青春期的躁動后，他們的友誼也經歷了萌芽、生長，漸漸走向升華??盡管這樣，星兒和陳軍間的純真友誼還是在世俗的偏見面前顯得有些孱弱。最后星兒還是被迫離開了鄉村。而向華萍和羅大勇由于缺乏父母的監護和引導，這一對少男少女在尋找心理慰藉的過程中懵懂地偷食了禁果，最終造成了不可挽回的后果。不過還是有好心的人來幫助這些留守少年們順利走過青春的沼澤，這個人正是星兒的班主任柳青青老師。

我認為他們像青春期的留守少年就像開放在荒野中的花朵，注定要經歷更多的挫折磨難。在經歷過風雨的洗禮之后，也許，它們的身姿會更加挺拔，開放得也會更加嬌艷；也許，它們卻因此而過早的枯萎，甚至永遠的凋謝了?？墒沁@樣的過錯該由誰來承擔責任？我認為主要是他們那些遠在他鄉拼搏的父母。那么誰又來幫助這些留守少年們順利走過青春的沼澤？是他們那遠在他鄉拼搏的父母？是他們身邊暫時的“監護人”？還是熱心的鄉村教師？這個問題沒有人知道答案。但我認為只要當所有的人都能采用合適的方式來關注那一群特殊的孩子，他們的成長就能順利穿過憂傷的花季，真正走進充滿希望、陽光燦爛的的明天！

我更想說無論是城里還是山里的父母，都應當好好的告訴孩子哪些事情是不能做的和事情的嚴重性以及后果。而且我認為父母和老師對待子女和學生應當積極鼓勵他們，不應該打壓他們的信心

初三:吳陽婷