第一篇：英語作文《奧林匹克精神》

國際奧委會在《奧林匹克憲章》中“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話:“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神”。

在奧林匹克運動語境中，“奧林匹克精神”有專門的含義顯然，《奧林匹克憲章》賦予奧林匹克精神的內容是“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”。

奧運精神是“更快、更高、更強”，支撐和造就“更快、更高、更強”的是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且象征著世界的和平、友誼和團結，這就是奧運精神。In the Olympic Charter, the IOC “Olympic

principles of” articles that have one paragraph:

“everyone should enjoy the possibility of sport, and is not subject to any form of discrimination, and reflect the mutual understanding, friendship, solidarity and fair play of the Olympic spirit”.In the context of the Olympic movement, “Olympic spirit” has a specific meaning, contents of the Olympic spirit under the Olympic

Charter is “mutual understanding, friendship, solidarity and fair play for a long time”.The Olympic spirit is

“faster, higher, stronger” support and bring up “faster, higher, stronger” is “self-confidence, self-reliance, self-esteem”.This is the motive power of the Olympic spirit, sublimation is the realm of the spirit of the Olympic

Games.Olympic Games are not only the world of athletic competition, and a symbol of world peace, friendship and solidarity, which is the spirit of the Olympic Games.

第二篇：奧林匹克精神

奧林匹克

國有夢而國強，而奧林匹克之夢之精神，激勵人心。

作為奧林匹克學院的一員，我深知奧林匹克精神的重要性。這是一種競技精神，一種更高更快更強的自我挑戰(zhàn)精神。正是這種自我挑戰(zhàn)精神和公平競爭精神，構成了當代人類自我完善和社會交往的基石。這種精神讓我們相互了解、友誼、團結和公平競爭。奧林匹克文化是體育運動與文化相結合的產(chǎn)物，是奧林匹克運動的靈魂與支柱，它所蘊含的豐富內涵與重要價值，是人類寶貴的精神財富。

十月二十日晚，學院開展了《奧林匹克文化與奧運會效益》——奧林匹克運動知識講座。主講人是南京體育學院的史國生教授。這讓我感到從未如此深刻了解奧林匹克的深層含義與精神，也讓我感到奧林匹克精神的偉岸。

說實話，這是我第一次聽有關于奧林匹克的講座，帶著一種憧憬與期待。奧林匹克在我心里就是與奧運有關，與五環(huán)有關，更多地出現(xiàn)在屏幕上與書本中。我從沒想過要如此深入地了解它。奧林匹克在很多人心中就是一種信仰，一種對奧運的熱情。

十一月十七日晚，為期一個月的奧林匹克講座結束了。這次的句號由南京體育學院的王正倫副院長畫上。他不僅深度地闡述的奧林匹克，更針對當今大學生的現(xiàn)狀給予我們一些建議。他指出了當今大學生的弊病，提出人要有遠見，對未來要有設想的觀點。更提出要多參與奧林匹克實踐運動，比如參加馬拉松賽，做一名奧運志愿者等等。

一個多月以來，學校組織了六次講座，一次課外實踐活動。除了以上兩次講座，還有**教授，**導演的講座也讓我印象深刻。

**教授的演講是學習和弘揚社會主義核心價值觀——新形勢下黨員干部的理想信念和道德建設。她多次引用習近平主席的話，告訴我們要把弘揚社會主義核心價值觀作為凝心聚體的基本理念貫穿于生活的方方面面。她以提出問題，回答問題的思路安排此次講座，解釋了社會主義核心價值觀的定位及基本內容，學習和弘揚價值觀的意義和作用，以及未來所要面對的問題和挑戰(zhàn)。更提出我們應該有價值信仰，解釋認同與目標戰(zhàn)略，作為公民，應該“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”。更指出習近平主席對年輕一代的希望“有夢想，有機會，有奮斗”！

**導演則針對體育盛事的開閉幕式做了一次生動的演講。這次講座讓我感受到奧運盛會的主題突出、內涵豐富，充分體現(xiàn)了中國風格、人文風采和時代風貌。奧運蘊含“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”三大理念，生動表現(xiàn)“人文奧運”蘊含的“和諧”、“和平”等豐富內涵。傳播奧林匹克精神，營造歡樂友好的奧運慶典氛圍，為與會者創(chuàng)造出四海一家的感受。

最后講講本次的實踐活動——參觀青奧博物館的經(jīng)歷。

我校大一人文與管理系師生于十月二十四日下午組織參觀了南京奧林匹克博物館。活動的開展致力于讓大一學生更好地了解奧林匹克精神。下午一時許，全體師生于學院門口集合出發(fā)，經(jīng)過五十分鐘車程到達博物館。由帶隊老師領大家進入地下博物館，之后由館內講解員帶領同學們參觀。

南京奧林匹克博物館是以“回望歷史、交融文化、見證成長、分享驚喜”為設計理念，見證2014年南京青奧會，結合奧林匹克精神與南京本土文化，宣揚奧林匹克精神，致力打造江蘇、南京的體育文化名片和青少年教育基地的博物館。館內保存了大量歷年奧運會的珍貴文獻資料,運動員們的戰(zhàn)衣,紀念性獎牌與紀念物...而火炬墻讓人最為印象深刻，北京奧運會，倫敦奧運會，索契冬奧會，南京青奧會…親眼目睹歷屆奧運會火炬讓人心潮澎湃。館內還有江蘇奧林匹克的發(fā)展歷史，近年來，江蘇體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為國家提供了不少體育人才，去年的青奧會更是南京的一場盛事。

此次參觀南京奧林匹克博物館，讓奧院的大一學生對奧林匹克精神有了更深刻的理解。奧林匹克是一種競技精神。奧林匹克精神是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰(zhàn)精神，同時它也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。奧林匹克包含的這種自我挑戰(zhàn)精神和公平競爭精神構成了當代人類自我完善和社會交往的基石。奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神，激勵我們更好地成人與成才。

百年奧運,風云變幻,不變的是始終如一的人文精神。為了生存,人必須具有強壯的體魄，健全的心智和鋼鐵般的意志。奧運人文精神強調以人為本,人是作為目的,而非工具出現(xiàn)在這一活動過程中,是人類的自我實現(xiàn)與自我肯定。奧林匹克主義給競技運動設置了一個理想主義的目標和方向,它強調體育的人文價值,強調體育應為人的和諧發(fā)展服務,進而促進一個維護人的尊嚴的、和平的社會的建立。

在當代中國,愛國主義的主題就是建設有中國特色的社會主義,奉公守法,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,多做貢獻。作為社會棟梁的當代大學生,應該通過對奧林匹克精神的了解和學習,更加熱愛祖國,增強民族自豪感和凝聚力,克服和抑制與社會倫理準則和法規(guī)制度相悖的不正當?shù)膫€人利益和狹隘的小團體利益，把個人理想追求與祖國的前途命運聯(lián)系在一起,在建設社會主義的偉大實踐中鼓勵他們挖掘自己的最大潛力,創(chuàng)造更大的社會價值,從而主動地提高社會責任意識。

人性的圓滿、身心的和諧發(fā)展一直是奧林匹克精神人文價值的集中體現(xiàn)。讓我們共同弘揚奧林匹克精神，使之熠熠生輝，成為永垂不朽的人生指向。

第三篇：奧林匹克精神

奧林匹克精神

教學

目標

1．理清課文的思路，用體育精神來激發(fā)自己學習、生活的激情；

2．用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

教學重點

難點

用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣

2004年的雅典奧運會上，孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪得金牌后激動的身披國旗繞運動場奔跑時，我們的淚也會與領獎臺上以手撫著胸前國徽高唱國歌的運動員的熱淚一起落下。為了看體育比賽，我們甚至不惜守候到半夜而無怨無悔。在半夜看比賽時，我總在想：是什么讓我們“為伊消得人憔悴”，為什么“總有一種是力量讓人淚流滿面”。現(xiàn)在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們，在提升著我們。奧林匹克精神的內涵是豐富的。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。在新世紀來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結。”

奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認識一下現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。

二、顧拜旦簡介

顧拜旦于1863年1月1日出生在一個法國貴族家庭，享有男爵爵位。他曾獲得過文學、科學和法學3個學位。他的貴族家庭希望他進入軍界、外交界或政界，但他具有的反對因循守舊的性格，從一個保皇的貴族出身而走向堅決支持新生的法蘭西共和國的道路。他立志要“把自己的名字和偉大的教育改革聯(lián)系在一起”。1870至1871年普法戰(zhàn)爭的悲劇，激發(fā)了他強烈的愛國心。他堅信只有改革教育，增強青少年體質才是救國之道。他多次到英國考察，十分推崇英國教育家托馬斯?阿諾德的教育改革。阿諾德主張“沒有身體運動的教育就不能成為教育”，他的功績在于首先把競技運動列入學校體育課程，使學生在體育鍛煉中培養(yǎng)剛毅、果斷、尚武、勇敢、遵守紀律和公正無私等品質。顧拜旦在1888年和1889年先后發(fā)表兩篇重要論著，主張在法國學生中開展體育活動，并以體育為重點來改革教育，因此教育思想是顧拜旦體育思想的核心。

顧拜旦也是一位歷史學家，1890年，他在歐洲陸續(xù)訪問之后，到達古代奧林匹克運動會的發(fā)源地希臘雅典的奧林匹亞，看到了古奧運會的遺址，產(chǎn)生復興奧林匹克運動會的念頭。他熟悉古希臘歷史，他研究認為“古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人”。顧拜旦還說過：“奧林匹克運動和奧運會是為民族和廣泛的和平國際主義服務，并促進社會和平、健全的道德和良好的教育。”所以通過體育競賽來教育青年是他復興奧運會的最根本他在29歲擔任法國運動協(xié)會聯(lián)合會秘書長期間，于1892年11月25日在巴黎大學發(fā)表了“重建奧運會”的構想。在他不滿32歲時，成功地組織了“巴黎國際體育代表大會”，從1894年6月16至23日，會議討論并決定了恢復奧運會的原則，選定希臘雅典為舉辦第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會的城市，同時還成立了國際奧林匹克委員會，制定了第一部《奧林匹克憲章》。但顧拜旦當時并未擔任國際奧委會主席，第一任主席由希臘詩人德米特里尤斯?維克拉斯擔任。從1896年第一屆奧運會后，他開始擔任國

際奧委會主席，直到1925年主動引退，重新投入教育改革工作。由于他對現(xiàn)代奧林匹克運動的卓越貢獻，被國際奧委會授予終身名譽主席稱號，這一榮譽是史無前例的。

顧拜旦的一生是為國際奧林匹克運動奉獻的一生，他不惜傾家蕩產(chǎn)，奔走呼號，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日內瓦公園的林陰道上散步時，突發(fā)心肌梗死而離開了人世。享年74歲。他的遺體安葬在瑞士洛桑的國際奧委會總部附近，心臟根據(jù)他的遺囑于1938年安放在希臘雅典的奧林匹亞村。他光輝的一生可以說為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。(選自1994年3月《中國學校體育[奧林匹克的精神更快、更高、更強]》)

《奧林匹克憲章》基本原則第一條指出：“現(xiàn)代奧林匹克主義是皮埃爾?德?顧拜旦提出的。”顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中，發(fā)表了1200多篇著作和演說，內容涉及教育學、社會學、醫(yī)學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想。

三、朗讀課文，理清思路

《奧林匹克精神》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。

在簡要回顧五年的歷史后，顧拜旦說明了奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處。他認為，純粹的競技精神只能帶給運動員心理上自得其樂的悅樂感，奧林匹克精神帶給人們的將是美感、榮譽感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在《體育頌》中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。顧拜旦是一位教育家，教育思想是他體育思想的核心。在演說中他闡釋了“敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”：基于改革教育的愿望。他不滿“青少年往往為陳舊、復雜的教學方法，愚蠢和嚴厲相交替的說教以及拙劣膚淺的哲學所束縛而失去平衡，的現(xiàn)狀，希望通過復興奧運會來改變傳統(tǒng)教育方法與內容，從而促進青少年全面、均衡、協(xié)調地發(fā)展。顧拜旦曾經(jīng)考察研究過希臘雅典古代奧運會的遺址，認為“古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人”。可以說，顧拜旦復興奧運會的根本宗旨就是通過體育競賽來教育青年。因此，他決心“把盎格魯撒克遜人的運動功利主義同古希臘留傳下來的高尚、強烈的觀念結合起來，開辟奧林匹克新時代[北京奧運的口號“人文奧運，綠色奧運”]”。

如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實？顧拜提出了一個重要的理念：“大眾”參與，即使“地位最底下的公民’’也應該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要’’(也有翻譯為“重要的是參與而不是取勝”)，同樣強調了這一奧林匹克思想的精髓。在另一次演講中，他曾指出：“先生們，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領域。對人生而言，重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗。傳播這些格言，是為了造就更加健壯的人類——從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴。’’可以看出，顧拜旦提倡和復興奧林匹克運動有著非常廣闊的胸懷，是以全人類不斷完善自我為出發(fā)點，絕非號召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。

那么，奧林匹克精神的內涵究竟是什么呢?在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統(tǒng)構筑未來的力量之一，這種力量體現(xiàn)在：雖“不足以確保社會和平”，但仍可促進和平；雖“不能更加均衡地為人類分配生產(chǎn)和消費物質必需品的權力”，但仍可促進公平；雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”，但仍可促進教育。和平、公平性、教育性，在他看來就是完整、民主的奧林匹克精神。

在演說詞的最后部分，顧拜旦暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。

四、學生演講，領會精神，感受鼓舞。

第四篇：《奧林匹克精神》教案

在合作學習中體驗快樂與成功

——《奧林匹克精神》教學實錄

【教學內容】人教版歷史與社會七年級下第九單元第二課第二課時《奧林匹克精神》。【課程標準】6—4以自己熟悉的某項運動項目為例，感受體育對個人及社會生活的影響。【教學目標】

（1）知識與技能：通過本課的學習使學生了解關于體育運動的作用和奧林匹克精神的內涵。（2）過程與方法：在教師的指導下，學生收集有關奧運會知識和運動員們頑強拼搏的故事，并以小組為單位在課堂上講述，培養(yǎng)學生通過各種途徑收集信息的能力以及語言表達能力。以小組合作的方式讓學生為2008年奧運會設計宣傳標語和口號，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生積極向上，勇于拼搏，追求發(fā)展，追求卓越的精神，指導學生用奧林匹克精神指導日常的學習和生活，鼓勵學生將奧林匹克精神發(fā)揚光大。

【教學重點】理解奧林匹克精神的含義。

【教學難點】培養(yǎng)學生在日常生活中用奧林匹克精神指導自己的學習和生活，將奧林匹克精神發(fā)揚光大。【教學設計思路】

本課主要從奧林匹克所倡導的“更快、更高、更強”精神內涵和“重在參與”的宗旨兩個方面出發(fā)，說明了體育運動、奧林匹克精神與文明生活的關系。在設計教學時主要從學生的興趣出發(fā)，基于學生的生活實際，讓學生以小組討論合作學習為主，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。以學生熟悉的2004年雅典奧運會冠軍導入新課，過渡到這些冠軍身上所體現(xiàn)的奧運精神，揭示本課要學習的主題。在教與學的過程中，設計了四大版塊：奧運論壇——奧運知識知多少，以小組為單位讓學生談談自己所了解的奧運知識；故事頻道——運用多媒體展示奧運伴娘奧蒂的故事，讓學生合作討論她身上所體現(xiàn)的奧林匹克精神；故事擂臺——讓學生以小組為單位講述一位能夠體現(xiàn)奧林匹克精神的運動員；獻計獻策——為2008年北京奧運會設計宣傳標語和口號。在教學的過程中緊密聯(lián)系學生的學習和生活，把奧林匹克精神 發(fā)揚光大。【教與學的過程】 師：同學們好！首先請同學們看大屏幕，讓我們在運動員進行曲中猜幾位人物，看看圖片上的這幾位人物都是誰。（邊放圖片邊問學生這幾位都是誰？）

生（齊）：劉翔、羅雪娟、王義夫、張怡寧和王楠、刑慧娜、田亮和楊景輝。師：這幾位人物都是冠軍，同學們知道他們是哪一個運動會的冠軍？ 生：雅典奧運會冠軍。

師：世界上最高級別的運動會是什么？ 生：奧運會。

師：他們不僅憑著高超的技藝奪得了世界上最高級別的運動會——奧運會冠軍。在他們的身上還體現(xiàn)著一種精神，我們把它稱為奧林匹克精神。在奧運會上，無論你來自哪個國家，無論你屬于哪個民族，奧林匹克精神是我們共同的追求。今天我們就一起走進奧運會，了解奧運會，感受和理解奧林匹克精神的內涵。下面我們先進入奧運論壇：奧運知識大家談。你對奧運會了解哪些？請同學們以小組為單位把你所了解的知識講出來和大家共享。第四小組：奧運會起源于古希臘。

第五小組：奧運會每四年舉行一次，每次都在不同的城市。第一小組：2008年的奧運會將在北京舉行。第三小組：奧運會的口號是“更快、更高、更強”。

第二小組：奧運會剛開始時只有男子參加，最后才設女子項目。第六小組：奧運會要舉行圣火傳遞。

師：對，我們知道2004年雅典奧運會的圣火傳遞穿越了五大洲，途經(jīng)27個國家的34所城市，歷經(jīng)3600名火炬?zhèn)鬟f者之手，向全世界傳遞了第28屆奧運會的信息：全人類，無論來自哪個國家，無論是何中民族，何種信仰，都將在奧林匹克精神的指引下團結起來，盡管當今世界動蕩不安，但奧運圣火給人類帶來了希望，傳遞者和平。第二小組：奧運會倡導“重在參與”的精神。第四小組：2004年雅典奧運會的口號是“歡迎回家”。

師：對，我們知道奧運會起源于古希臘，而第28屆奧運會回歸故里，所以雅典奧運會的口號是“歡迎回家”。現(xiàn)代奧運會是哪一年開始舉辦的？現(xiàn)代奧運會的創(chuàng)始人是誰？ 生1：1894年。

生2：創(chuàng)始人是薩馬蘭奇。（學生笑）生3：是顧拜旦。

師：現(xiàn)代奧運會的創(chuàng)始人是顧拜旦，我們101班的同學真是見多識廣，知識豐富。奧運會世界級的體育盛會，也是全世界人民共同宏揚體育精神的盛會。下面進入我們的故事頻道：聽故事，思考并回答問題：（點擊播放奧蒂的故事，學生邊看圖片邊聽故事）師：剛才同學們聽了奧蒂的故事，下面我們來根據(jù)你剛才聽到的錄音回答問題：

1、奧蒂共參加了幾屆奧運會？她得過金牌嗎？ 生（齊）：七屆奧運會會，沒有得過金牌。

師：在2004年的雅典奧運會上，女子200米的金牌被牙買加年僅22歲的姑娘坎貝爾奪得。但是在記者采訪她時，她卻說：“我希望自己能夠像奧蒂一樣出色，我希望自己能像她一樣奪得更多的獎牌，當然我永遠無法與她相提并論。”其實，幾乎所有的牙買加田徑選手都將奧蒂視為一座豐碑。請同學們回答第二個問題：坎貝爾一個奧運冠軍，為什么如此崇拜奧蒂？ 生：奧蒂有奧林匹克精神。師：具體一點有什么精神？ 生：永不垂敗的精神。

師：奧蒂雖然沒有得過奧運會的金牌，但她總共得了35枚獎牌，其中在1995年她就在世界錦標賽中獲得百米短跑的金牌，其實坎貝爾崇拜的是奧蒂永不垂敗的精神，永遠奮斗，永遠不屈。下面我們看第三個問題：奧蒂是失利者還是失敗者？這個問題需要大家小組合作討論，每個小組討論之后選一個代表發(fā)言。

第2小組：我們小組認為奧蒂是一個失利者，因為奧蒂雖然沒有得過一奧運金牌，但她總共奮斗了七屆奧運會，整整28年，她沒有失敗，是失利者。

師：她沒有失敗，他雖然有過失敗的經(jīng)歷，但他仍然奮斗不屈，仍然追逐著她的奧運金牌夢，仍然奔跑在奧運會的田竟賽場上，大家同意他們組的說法嗎？ 生：同意。

師：哪個組還有不同的看法？

第4小組：雖然她沒有在奧運會的田競賽場上得到過金牌，但在她一生的奮斗中她還是得到了許多的榮譽，她那種用不言敗的精神說明她并不是一個失敗者，而且在奧運賽場上永遠沒有失敗者，能參加比賽本身就是一種成功。師：這就是奧運會倡導的精神“重在參與”。第5小組：我們組把奧蒂的失利與失敗分成白分比，并不能絕對地說奧蒂是一個失利者或是一個失敗者，95%說明他是一個失利者，5%說明他是一個失敗者。因為奧運會是有競賽的，在競賽中他沒有拿到金牌，我們只能替他惋惜，但不能說她沒有失敗，所以說5%她是一個失敗者。她雖然在奧運賽場上輸了，但在人生的道路上，條條大路同羅馬，在跑道上她輸了，但在她的精神靈魂上沒有輸，所以她又是一個失利者。

師：楊李一組的討論結果非常有創(chuàng)意，用百分比來衡量奧蒂，理由也非常充分，我們知道奧運會的口號是“更快、更高、更強”，在奧蒂的身上也體現(xiàn)了這一點，她要向自己的極限挑戰(zhàn)。但他沒有得過奧運金牌，所以這一組的分析很有道理，我們知道人生的路很長很長，我們絕不能輸給自己，輸給自己的精神。

第6小組：她是個失利者、失敗者，還是個勝利者，她沒有拿到奧運金牌，是失敗者，但她敢去跑，敢去拼，努力過了，沒有成功，是失利者；至于勝利，她在精神上戰(zhàn)勝了自己。師：這組的同學又提出了新的觀點，言簡意賅但恰倒好處。上面的兩組同學應該評為今天的最佳創(chuàng)新組，不過還要看你們后面的表現(xiàn)。下面請大家看第3個問題：在奧蒂的身上體現(xiàn)了什么樣的精神？

第3小組：體現(xiàn)了永不言棄的精神、還有奧林匹克提出的更快、更高、更強。生：永遠拼搏、不斷進取、永不言輸、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限。

師：在奧蒂的身上體現(xiàn)著更快、更高、更強、重在參與的精神，體現(xiàn)著永不放棄、用不氣餒、永不低頭、永不言輸、永不滿足、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，勇敢拼搏的精神。這種精神不僅激勵著牙買加的女子田徑隊員，更激勵著全世界的田徑隊員。在我們的學習和生活中也要學習我們下面我們來看奧運會倡導的精神和奧運精神的重要內涵：（點擊幻燈片）

師：奧運會既然倡導“重在參與”的精神，為什么又提出了“更快、更高、更強”這不是前后矛盾嗎？不知同學們是怎樣理解的？

生1：不矛盾，只有參與才有可能超越，也才有可能實現(xiàn)更快、更高、更強。

師：只有重在參與，才能在競技場上不斷進取，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才會實現(xiàn)更快、更高、更強。

剛才大家聽了奧蒂的故事，現(xiàn)在要讓大家講故事，故事擂臺馬上開始：每個小組講一個突出體現(xiàn)了奧林匹克精神的運動員的故事。請各個小組商議一下，看你們小組講哪位運動員的故事，我們要評出最佳故事獎和最佳講述獎。哪個小組先講？ 學生講故事并評選出最佳故事獎：（略）師：2000年的奧運會在哪里舉行的？ 生：悉尼。

師：你們有沒有看悉尼奧運會的開幕式？在悉尼奧運會的開幕式上有這樣一幕：

韓國和朝鮮的180名運動員身著深藍色的夾克和淺棕色長褲，在朝鮮半島旗的引導下一起入場。這是韓國和朝鮮分裂半個多世紀來第一次在奧運會開幕式上同時入場。

在2004年的雅典奧運會上，這一幕又出現(xiàn)在觀眾的眼前，而且韓國和朝鮮還決定組成統(tǒng)一團隊參加2008年的北京奧運會。

問題：你從這件事中可以看出奧運精神的哪一方面？

師：奧運會作為世界盛會，是友誼的橋梁，是和平的使者。奧運會為世界的和平做出了突出的貢獻，它用體育作為國際語言，承載了友誼與團結，和平與公平，關愛與尊重等精神內涵，奧林匹克精神是現(xiàn)代社會文明的標志。在奧運會上，來自世界各地的運動員，不分膚色、種族和貧富，遵循統(tǒng)一的規(guī)則，緊張激烈而有公平友好的競爭。這也為社會的其他領域樹立了光輝的榜樣。

師：下面我們一起看三幅圖片：圖中揮舞著五環(huán)旗的是誰？ 生（不確定）：好象是北京市市長。

師：圖中的情景發(fā)生在什么時候？什么地方？ 生（齊）：雅典。

師：對，在2004年8月29日，雅典奧運會的閉幕式上，北京市市長王歧山從國際奧委會主席羅格的手中接過了五環(huán)旗。為什么羅格要把五環(huán)旗交給北京市市長？ 生：因為2008年奧運會要在中國北京舉行。

師：中國將舉辦2008年奧運會，奧運會從它的故鄉(xiāng)走向世界上人口最多，歷史最悠久的國家——中國。這是有史以來的第一次，在這樣一個人口大國舉辦這樣一次世界級的體育盛會。舉辦奧運會，是13億中國人民的共同心愿，辦好奧運會，不僅是北京市民的一件大事，也是全中國人民的一件大事，我們一個公民都要為北京奧運會貢獻自己的力量。這幾天瀏覽網(wǎng)頁，看到網(wǎng)上在征集舉辦奧運會的宣傳標語和口號，我想請在座的各位同學也發(fā)揮自己的聰明才智，參與到這項活動中來。也為北京奧運會設計一條宣傳標語或口號。學生討論以小組為單位討論（大約3分鐘）師：下面我們來看看各組討論的結果，哪一組先發(fā)言？

第3小組：我們組設計的是宣傳標語，如果說奧運會是象征和平與團結的使者，那么2008年將承載著天使的翅膀降臨北京?中國！第6小組：追求卓越，崇尚一流！

第2小組：世界風采，盡在2008，北京奧運！

第5小組：團結向上，自強不息，北京奧運，舍我其誰！第1小組：展現(xiàn)中國風采，盡在北京奧運——2008。

第4小組：08奧運，相約北京。Welcom Beijing，Welcom National，Welcon World。師：每個組設計的標語或口號都很有創(chuàng)意，大家認為哪一組應該得到最佳口號獎？ 生（一齊）：我們。

師：大家都認為自己小組的最好，老師也無法評出，確實各組各有特色，我會把大家設計的口號寄到奧運組委會，說不定還能入選。我們知道2004年的奧運會回歸故里，2008年的奧運會又走向中國，在這樣一個人口舉辦奧運會，將極大地促進奧林匹克運動的發(fā)展，而且會使奧林匹克精神極大地弘揚。我們也應該在日常的生活、學習、體育運動中發(fā)揚奧林匹克精神。大家還記得2001年的7月13日那個激動人心的時刻嗎？我們中國嬴了，取得了2008年奧運會的舉辦勸。下面讓再去重溫那激動人心的一刻，讓我們在申奧成功的歡呼聲中結束今天的課。（播放2001年北京奧運會申辦成功的錄像片段）。

師：我們相信，奧運精神和奧運火炬會永遠傳遞下去。今天讓我們在這里再告訴世界一聲：2008，北京見！下課！【教后反思】

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生積極思考，主動發(fā)言，自主探究，大多數(shù)學生能夠參與到課堂的教學活動中，學生的積極性得到了極大的調動，學生的潛能得到了極大開發(fā)。本節(jié)課在小組合作學習方面體現(xiàn)地非常好。

新課程倡導學生學習方式的改變與課堂組織形式的改變。要求改變原來學生接受式的個體學習，在學習的過程中能夠與他人合作，在合作的過程中充分發(fā)揮自己的長處，體驗學習的快樂與成功。新課程也要求課堂的組織形式靈活多樣，如小組合作式，角色體現(xiàn)式。這就要求在設計教學時，從學生的心理特點與需求出發(fā)，分好小組，給每個成員分好任務，在小組的討論中人人能夠參與。在本節(jié)課的設計和教學中，把全班分成六個小組，學生的討論和學習以小組為單位，學生的發(fā)言由小組選出代表，在整個教學過程中學生共討論了三次，收到了良好的效果。如在討論奧蒂是失利者還是失敗者時，學生思維活躍，語出驚人，不僅能夠客觀地分析，而且能夠辨證地看問題，如有個小組用百分比來衡量奧蒂，95%是失利者，5%是失敗者；有個小組說她既是失利者、失敗者，更是一個勝利者。又如在設計北京奧運會的宣傳標語和口號時，學生討論更是積極，設計的口號也很有號召力。小組合作學習不僅充分發(fā)揮了集體的力量，也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。

第五篇：奧林匹克精神演講稿

奧林匹克精神演講稿

各位敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好。

今天我演講的題目是奧林匹克精神。國際奧委會在《奧林匹克憲章》中“奧林匹克的原則”條款中有這樣一段話：“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神”。也稱現(xiàn)代奧林匹克精神。還有一句奧林匹克格言“更快、更高、更強”，也側面體現(xiàn)了這種精神。

我個人對這種精神的理解是在運動項目中，人不應該停止對極限永無止境的追求，沒有最好，只有更好。在運動拼搏中，我們應該拿出最認真、努力的態(tài)度對待每一次機會。只有認真的對待每一次機會才不會惜敗。

中國女排就十分符合奧林匹克精神。她們在打比賽的時候大家團結協(xié)助，共同面對困難，共同奮斗去爭取勝利。在逆境中全力以赴，不放棄，奮勇爭先也體現(xiàn)了奧林匹克精神。有了這種頑強拼搏的精神和熊熊燃燒的斗志，她們最終才能取得十分優(yōu)異的成績。

中國整個國家也體現(xiàn)著偉大的奧林匹克精神。1932年，在愛國將領張學良的資助下，劉長春只身漂泊海上21天，到達洛杉機。在男子一百米預賽中，一路領先，然而疲憊不堪的劉長春，還是被遺憾淘汰，1936年柏林運動會，進入撐桿跳決賽的中國運動員竟買不起比賽用桿，1948年，倫敦奧運會中，只有中國代表團是參賽團中唯一住不起奧運村的。直到1979年，中國才恢復了在國際奧委會上的合法席位。在這之后，我國運動員為了證明他們的實力，不服輸?shù)乃麄儎?chuàng)造了越來越多的奇跡，在奧運會的詩篇上留下了色彩濃厚的一筆。

在我們平時的學習上，在學校每次辦的奧運會上，甚至只是在體育課每次的測驗上，我們都要牢記奧林匹克精神，力爭“更快、更高、更強”。

我的演講到此結束，謝謝大家。