第一篇：大連怎樣實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展[本站推薦]

怎樣實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展？

劉義忠

中廣網(wǎng)北京8月4日消息 據(jù)中國(guó)之聲《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道，在去年召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上，大連市義務(wù)教育均衡發(fā)展工程被列為國(guó)家試點(diǎn)項(xiàng)目。目前，大連市義務(wù)教育在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)、信息化建設(shè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四方面，已基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡統(tǒng)一，孩子們從有學(xué)上，逐步實(shí)現(xiàn)上好學(xué)。大連是怎樣實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的呢？

首先是加大教育投入。中長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)韋瑛：“學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施加大投入，叫農(nóng)村的孩子、外來(lái)務(wù)工子女的孩子和城里的孩子享受同樣的條件。”近年來(lái)，大連市不斷加大財(cái)政投入，僅2010年，全市義務(wù)教育階段預(yù)算內(nèi)教育撥款38.7億元，比上一年增長(zhǎng)14.2%。大連市通過(guò)推行辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)條件硬件差距。

其次教育向農(nóng)村傾斜、向薄弱學(xué)校傾斜。實(shí)施“五百一千計(jì)劃”，每年安排100名教研員到縣區(qū)指導(dǎo)，100名城市教師到農(nóng)村支教一年；100所城市學(xué)校對(duì)口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校、1000名農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拉近城鄉(xiāng)教學(xué)軟實(shí)力的距離。大連市教育局基礎(chǔ)二處處長(zhǎng)崔冬光：“五百一千計(jì)劃，有一百個(gè)大學(xué)生頂崗援崗。原有的教師怎么辦？必須加大培養(yǎng)，城市有責(zé)任和義務(wù)反哺農(nóng)村。” 第三，取消特殊化，一視同仁，大連市沙河口區(qū)格致中學(xué)校長(zhǎng)王星艫：“因?yàn)槲覀儧]有重點(diǎn)班，更沒有奧數(shù)什么其他的特長(zhǎng)班。因此孩子都能夠在同一個(gè)藍(lán)天下，快樂(lè)地接受老師對(duì)他們的義務(wù)教育。有需要的孩子，我們提供個(gè)性化服務(wù)，使孩子在均衡化的基礎(chǔ)上，能夠得到個(gè)性化的滿足。”

第四，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。大連市教育局局長(zhǎng)馬瑞春認(rèn)為，教育均衡關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。馬瑞春：“我們現(xiàn)在又賦予義務(wù)教育均衡發(fā)展一些新的內(nèi)容，提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量是一個(gè)重要的舉措，特別是要提高農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍總體素質(zhì)，從而推進(jìn)教育均衡發(fā)展，使我們大連的每一個(gè)孩子都能得到基本均衡這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育。”

目前，大連市義務(wù)教育在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)、信息化建設(shè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等四方面已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)均衡統(tǒng)一。城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展，使孩子們不僅有學(xué)上，還能上好學(xué)。大連市金州新區(qū)中長(zhǎng)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，85%以上的學(xué)生是外來(lái)農(nóng)民工子女。但就是這樣一所學(xué)校，不僅實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程專業(yè)教室也一應(yīng)俱全。大力促進(jìn)教育公平，九年義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

第二篇：大連教育均衡發(fā)展對(duì)策研究

大連教育均衡發(fā)展對(duì)策研究——教師素質(zhì)的視角

一、基本觀點(diǎn)

教育不均衡是目前我國(guó)教育面臨的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大連作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，在教育均衡上做出了積極的努力，但目前教育不均衡現(xiàn)象仍然存在。在為促進(jìn)教育均衡而進(jìn)行的努力中，人們把更多的注意力集中在政府的教育政策、教育體制、教育投入等方面，實(shí)際上，教育的均衡發(fā)展既涉及到宏觀意義上的教育政策、教育資源等問(wèn)題，也關(guān)乎微觀意義上學(xué)校、教師的問(wèn)題。而宏觀的教育均衡發(fā)展的理念必須通過(guò)學(xué)校、教師的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師承擔(dān)著把外部條件的均衡轉(zhuǎn)化為真正的教育過(guò)程均衡的責(zé)任。教師是教育均衡的具體推進(jìn)者，促進(jìn)教育均衡要從教師素質(zhì)的均衡開始。

大連教育學(xué)院于2009年對(duì)大連市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)狀況展開了調(diào)查。通過(guò)對(duì)本次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)的分析，筆者認(rèn)為，大連中小學(xué)教師群體是一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但在總體狀況基本良好的情況下，教師素質(zhì)不均衡現(xiàn)象表現(xiàn)明顯。這種不均衡既表現(xiàn)為區(qū)域教師素質(zhì)的不均衡，也表現(xiàn)為教師素質(zhì)自身結(jié)構(gòu)的不均衡。主要包括：教師年齡結(jié)構(gòu)不均衡；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不均衡；教育理論素養(yǎng)不均衡；教師科研素質(zhì)不均衡；教師學(xué)科素養(yǎng)不均衡。

提高教師素質(zhì)、促進(jìn)大連教育均衡發(fā)展的對(duì)策思路。1.加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。疏通進(jìn)口，做好老齡化教師的更新?lián)Q代工作。繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生到農(nóng)村的“頂崗”計(jì)劃和“特崗”制度。2.完善城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。教育部門應(yīng)該每年從市內(nèi)四區(qū)選派骨干教師到農(nóng)村學(xué)校開展一定時(shí)間的“援崗”性對(duì)口幫扶。同時(shí)，將置換出的有培養(yǎng)前途的農(nóng)村教師選送到城里進(jìn)行集中培訓(xùn)。鼓勵(lì)城市優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村支教或任教，對(duì)于到農(nóng)村支教或任教的教師在工資待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)等方面給予相應(yīng)的政策扶持。3.開展對(duì)薄弱地區(qū)和農(nóng)村教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加大對(duì)農(nóng)村教師的指導(dǎo)力度。各區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校深入農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)診斷和專業(yè)引導(dǎo)。4.加強(qiáng)薄弱地區(qū)和農(nóng)村教師的學(xué)歷提升。充分發(fā)揮兩級(jí)教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，利用教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，做好薄弱地區(qū)和農(nóng)村教師的學(xué)歷、學(xué)位層次提升工作。5.提高薄弱地區(qū)和農(nóng)村教師的科研素養(yǎng)。把教師科研素養(yǎng)的高低作為教師職稱評(píng)定和骨干教師選拔的一項(xiàng)重要指標(biāo)。6.建立和完善教師教育服務(wù)體系。嘗試整合省、地市級(jí)教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育資源，初步建立以教育學(xué)院為主體的現(xiàn)代教師教育服務(wù)體系。

二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和學(xué)術(shù)價(jià)值

1.在教育均衡發(fā)展的研究中，人們把更多的注意力集中在政府的教育政策、教育體制、教育投入等方面，對(duì)作為教育均衡發(fā)展理念的重要實(shí)踐者——教師的關(guān)注較少。關(guān)于教師素質(zhì)的研究也只是就教師素質(zhì)談教師素質(zhì)，真正把教師素質(zhì)和教育均衡發(fā)展結(jié)合起來(lái)的研究少之又少。本課題選擇了從教師素質(zhì)的視角來(lái)研究教育均衡發(fā)展問(wèn)題，認(rèn)為教師素質(zhì)的不均衡是影響教育均衡發(fā)展的重要因素。在解決教育不均衡問(wèn)題的過(guò)程中，將教師素質(zhì)的均衡化作為推進(jìn)教育均衡化的重要內(nèi)容。這是一個(gè)較新穎的視角。

2.本課題的特色在于緊密結(jié)合大連地區(qū)的實(shí)際狀況，做到從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。不論是問(wèn)題的提出還是問(wèn)題的解決，都具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

三、學(xué)術(shù)影響或社會(huì)效益

1.本課題提出的主要對(duì)策思路具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可操作性較強(qiáng)，對(duì)推進(jìn)大連地區(qū)的教師培訓(xùn)工作具有一定的參考價(jià)值。

2.在課題組成員所在的大連教育學(xué)院提供給教育行政部門的研究報(bào)告中，本課題研究的思想也得到了體現(xiàn)，為教育行政部門決策提供了參考。

第三篇：實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展 爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意教育

實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展 爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意教育

--余慶縣獅子場(chǎng)小學(xué) 李佐貴

教育均衡化的發(fā)展，是制約教育前進(jìn)的一個(gè)重要問(wèn)題，是人民對(duì)政府辦教育是否滿意的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是教育資源的配置與教育投入的問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)的教育均衡化的發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、師資配置同優(yōu)，以人促進(jìn)均衡發(fā)展。

教育水平的提高，關(guān)鍵是人的因素。即教育領(lǐng)導(dǎo)者和教師素質(zhì)的高低。現(xiàn)在就我任教的學(xué)校而言，學(xué)科存在落后現(xiàn)象，主要是缺少優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)秀的學(xué)科教師，這點(diǎn)在城鄉(xiāng)之間差別很大，而城區(qū)學(xué)校骨干教師、名優(yōu)教師的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)村學(xué)校。由于城區(qū)各方面的條件優(yōu)越于農(nóng)村，在新教師的選拔中優(yōu)秀人才首選城區(qū)學(xué)校，因此，建設(shè)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村教師隊(duì)伍，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。就我校來(lái)說(shuō)，通過(guò)校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、各級(jí)公開賽教等形式培養(yǎng)出來(lái)的年輕教育能手，卻因?qū)W校條件、家庭及社會(huì)等因素，流動(dòng)到城區(qū)學(xué)校，而留下來(lái)大多是年齡偏大的教師，這樣不可避免地出現(xiàn)一些不均衡的學(xué)科。同時(shí)校間的差距也就不斷地拉大。所以，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，必須解決的首要問(wèn)題是要讓農(nóng)村學(xué)校不再有代課教師，特崗教師，在師資配置上必須與條件較好的學(xué)校基本一致，只有解決了人的問(wèn)題，才能為均衡發(fā)展教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在教師配備時(shí)要嚴(yán)格按師生比配置，并認(rèn)真分析學(xué)科特點(diǎn)，配齊、配好任科教師。在新教師招錄中，要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校，分配到農(nóng)村學(xué)校任教的教師，以滿足農(nóng)村學(xué)校的需要。還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)到農(nóng)村學(xué)校任教（支教）教師的考核管理，使城區(qū)學(xué)校的教師定期交流到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教工作真正落到實(shí)處。只有，學(xué)科教師均衡配置合理化后，才有利學(xué)生的全方面發(fā)展，有利于解決擇校讀書愈演愈厲的問(wèn)題。

二、教育硬件投入要均衡。教育硬件為教育活動(dòng)提供多樣選擇性，在提高教育質(zhì)量上起著很大的作用。

1、加大教育的投入，應(yīng)面向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校多傾斜一些。如果我們的政府部門能在普通學(xué)校特別是一些薄弱學(xué)校方面加大教育經(jīng)費(fèi)投入，縮小他們與重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校之間的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。如果不增加教育的投入，那么我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將失去持續(xù)發(fā)展的后勁，更表明人們的生活水平，生活質(zhì)量

沒有提高。在現(xiàn)代，教育本身成了國(guó)民的基本生活方式，成了國(guó)民生命歷程中不可或缺的部分。讓自己的孩子生活盡可能好一點(diǎn)，是每個(gè)家長(zhǎng)天然的義務(wù)和責(zé)任。讓每個(gè)國(guó)民的教育盡可能好一點(diǎn)、多一點(diǎn)，也是國(guó)家天然的責(zé)任和義務(wù)，本身就是有價(jià)值的花費(fèi)。我們的教育是造就人并為了人的，不應(yīng)只為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)，而應(yīng)以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、為實(shí)現(xiàn)人的理想和幸福最大化為根本目的，加大教育投入是促進(jìn)均衡發(fā)展這一根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要保障。

2、營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。均衡發(fā)展不是單純的平均發(fā)展，也不是簡(jiǎn)單的以強(qiáng)補(bǔ)弱，而是要全面考慮各學(xué)校在地理位置、辦學(xué)環(huán)境及條件、師資隊(duì)伍、管理水平等方面存在的客觀差距，對(duì)處境困難或相對(duì)薄弱的學(xué)校要從政策上給予傾斜，使每一所中小學(xué)校都能按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和新課程的要求，擁有大體均等的辦學(xué)條件，在義務(wù)教育領(lǐng)域形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源更優(yōu)，薄弱學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目的。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，為教育均衡發(fā)展提供質(zhì)量保證

一是進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理。每一所中小學(xué)都要依法治校，規(guī)范辦學(xué)，旗幟鮮明地抵制各種不合法、不規(guī)范、不健康、不誠(chéng)信的辦學(xué)行為，努力創(chuàng)建和諧的教育氛圍。二是要開齊開足課程，減負(fù)增效，全面提高辦學(xué)水平。

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。“以校為本，辦好每一所學(xué)校”是教育的基本目標(biāo)，就是要推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，加快解決區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量等方面的差距，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。總之，教育均衡發(fā)展問(wèn)題，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育的客觀反映。解決好這個(gè)問(wèn)題，既有賴于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更需要社會(huì)的全面進(jìn)步。教育均衡發(fā)展是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。

第四篇：做好本職工作 推進(jìn)教育均衡發(fā)展 實(shí)現(xiàn)

做好本職工作 推進(jìn)教育均衡發(fā)展 實(shí)現(xiàn)

中國(guó)之教育夢(mèng)

2018年5月29日至6月3日，縣委組織部組織以“總書記新世代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不忘初心，牢記使命”為主題的科級(jí)干部輪訓(xùn)班。在培訓(xùn)班上由省委黨校的教授進(jìn)行了“十九大精神的專題輔導(dǎo)”，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到十九大精神的實(shí)質(zhì)，十九大報(bào)告中明確提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的宏偉藍(lán)圖。把教育事業(yè)提到中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程的高度和地位，這是史無(wú)前例的創(chuàng)新論斷，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)教育事業(yè)發(fā)展作出的科學(xué)判斷，指出的時(shí)代發(fā)展方向，是廣大教育工作者要學(xué)懂、弄通、做實(shí)的新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展科學(xué)指南。身為一名教育工作者深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。

一、深刻領(lǐng)會(huì)十九大關(guān)于教育發(fā)展的新論斷，用新的教育思想武裝自己 優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是基于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)工程這個(gè)科學(xué)論斷而提出的，是時(shí)代發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、人類發(fā)展的必然、是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要針對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，現(xiàn)代化是教育強(qiáng)國(guó)的最明顯特征。需要辦好人民滿意的教育，人民滿意是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，人民不滿意的教育要堅(jiān)決摒棄，辦人民滿意的教育是“堅(jiān)持以人民為中心”思想的具體實(shí)踐，是廣大教育工作者必須遵循的。需要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是教育事業(yè)發(fā)展的根本和遵循的最高指南。需要進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，這是推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展和學(xué)段教育全面發(fā)展的重要保證。需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，辦好繼續(xù)教育，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)，這是對(duì)隊(duì)伍建設(shè)、繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新闡述。總之，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是任重道遠(yuǎn)、藍(lán)圖宏偉、目標(biāo)清晰的偉大事業(yè)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己，學(xué)懂、弄通是廣大教育工作者目前要完成的首要任務(wù)。

二、運(yùn)用實(shí)踐十九大關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展的新論斷，全面做好各項(xiàng)本職工作

在工作實(shí)踐上，要大力弘揚(yáng)“馬上就學(xué)，真抓實(shí)干”優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)決一點(diǎn)，工作行動(dòng)迅速一點(diǎn)”工作作風(fēng)，真正將十九大精神的學(xué)習(xí)貫徹融入到推進(jìn)本職工作的創(chuàng)新發(fā)展上。

一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)最新版的《關(guān)于深化教育體制改革的意見》，全面掌握和深刻領(lǐng)會(huì)教育改革的最新要求，基本了解教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和保障措施，確保對(duì)《意見》學(xué)習(xí)到位、認(rèn)識(shí)到位、領(lǐng)會(huì)到位、為做好十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)及自己的本職工作提供堅(jiān)強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。二是全力以赴投身到我縣迎接2019年“義務(wù)教育基本均衡發(fā)展”省級(jí)、國(guó)家評(píng)估驗(yàn)收，我們要做好最充分的準(zhǔn)備。首先，將全縣義務(wù)教育學(xué)校打造成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校。其次，縮短校級(jí)間的差距。最后實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

總之，在全面總結(jié)2018年5月開展的“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查”情況，對(duì)各學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)中存在的問(wèn)題加以分析研究，提出整改意見。并對(duì)州級(jí)初評(píng)工作中提出的反饋意見，進(jìn)行對(duì)照檢查，讓各學(xué)校拿出整改方案，限期加以整改落實(shí)。積極將十九大精神貫徹落實(shí)的各項(xiàng)工作在實(shí)踐中做到站好一崗，干好一職，挑好擔(dān)子、釘好釘子，在實(shí)踐中砥礪黨員本色，為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展、偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)做出積極的努力和貢獻(xiàn)。

第五篇：平衡教育教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

平衡教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

——談農(nóng)村中學(xué)教育均衡發(fā)展

摘要：平衡教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一項(xiàng)課題，也是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。搞好教育教學(xué)資源的平衡，給每個(gè)受教育者提供平等的發(fā)展環(huán)境，才能凸顯真正意義上的合格人才。

近年來(lái)，隨著生活水平的提高，人們接受新生事物的快速化發(fā)展，知識(shí)成為越來(lái)越多人的追求的熱點(diǎn)，城鄉(xiāng)的學(xué)生家長(zhǎng)大都迫不及待地想將自己的孩子送到教育資源好的學(xué)校去就讀。教師、教學(xué)資源成為家長(zhǎng)關(guān)注焦點(diǎn)，所以平衡城鄉(xiāng)的教育教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一大課題。而學(xué)校班級(jí)均衡化發(fā)展也是廣大教育管理者要著重解決的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何解決好班級(jí)均衡化的發(fā)展？下面就談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、積極申請(qǐng)城鄉(xiāng)對(duì)口支教，重視支教教師的輻射作用。

城里教師的教育理念先進(jìn)，掌握的教育教學(xué)技能相對(duì)較高，我們積極申請(qǐng)城里的支教教師來(lái)我校進(jìn)行支教，發(fā)揮他們的輻射作用，將我校的教師帶動(dòng)起來(lái)，積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，使用新的教學(xué)手段，使教學(xué)效率進(jìn)一步得到提高，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的一個(gè)具體的體現(xiàn)。支教教師進(jìn)校后，我們采取先學(xué)理論后在實(shí)踐的方式進(jìn)行支教輔導(dǎo)安排；每一位年輕教師必須先向支教老師請(qǐng)教新的教學(xué)理念，然后再請(qǐng)教教學(xué)方法。取經(jīng)后要自己在結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)出符合自己特點(diǎn)的新的教學(xué)方法，同時(shí)寫出教學(xué)心得，為自己今后的教育教學(xué)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)安排青年教師上課，請(qǐng)支教老師前往指導(dǎo)，針對(duì)每位教師提出寶貴意見，便于教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。每周安排實(shí)踐研討內(nèi)容一項(xiàng)，共廣大教師在成長(zhǎng)中得到進(jìn)一步的交流提高。使具有先進(jìn)示范作用的支教老師的知識(shí)、理念、方法在我校等到發(fā)揚(yáng)光大。

二、平衡學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)班級(jí)平衡化發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況我校實(shí)行無(wú)區(qū)別化班級(jí)，堅(jiān)消滅快慢班的教育教學(xué)狀況。近年來(lái)，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)的開始就開始分快慢班，使一部分同學(xué)輸在學(xué)習(xí)的起跑線上，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)此反響很大，有的家長(zhǎng)甚至到校和學(xué)校、教師發(fā)生沖突，還有的學(xué)生家長(zhǎng)給老師送上“禮物”，使學(xué)生在較小的年齡就受到了歪風(fēng)邪氣的影響。學(xué)校教育教學(xué)受到了不同程度的沖擊，教育的不公平也給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面的影響，一時(shí)期使教育的發(fā)展受到了一定程度上的阻礙。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得不到發(fā)展，教師的水平也得不到發(fā)揮。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都有不同程度的反響，教育教學(xué)的理念受到了重創(chuàng)。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的共享，班級(jí)平衡化的發(fā)展是勢(shì)在必行的事情。我校切實(shí)做到實(shí)現(xiàn)班級(jí)平衡化發(fā)展，從領(lǐng)導(dǎo)到教師高度重視，認(rèn)真對(duì)待，平衡師資，整合資源，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的平衡化發(fā)展。經(jīng)過(guò)努力，我校的資源平衡、師資平衡、班級(jí)平衡化發(fā)展得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)

生和教師的認(rèn)可。我校學(xué)生深受其益，學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展得到了進(jìn)一步的提高。

三、平衡師資，消除選班現(xiàn)象

開學(xué)初，學(xué)校整體考慮教師的業(yè)務(wù)水平，充分平衡師資組合，是每一個(gè)教學(xué)組的師資水平平衡，從根源上消除學(xué)生、家長(zhǎng)的選班的現(xiàn)象。是教育教學(xué)走上正規(guī)化、科學(xué)化，讓每個(gè)學(xué)生受到的教育更公平合理。同時(shí)要求教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享化，每周要進(jìn)行一次教學(xué)組的教學(xué)準(zhǔn)備，集體備課活動(dòng)，讓好的教育教學(xué)方法、好的教學(xué)資源共享，每位教師的上課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度一致。達(dá)到教學(xué)資源的共享，消除教育師資的差別，從而消除學(xué)生及家長(zhǎng)的選班上課的現(xiàn)象。

四、平衡學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育均衡化學(xué)習(xí)環(huán)境

新生入校開始，我們就注意均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生按照個(gè)性素質(zhì)均衡地分配到每個(gè)教學(xué)班級(jí)去，使他們具有同等的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，具有同等的學(xué)習(xí)趨向觀念，達(dá)到學(xué)生的均衡化發(fā)展，同時(shí)還要求學(xué)校的職能部門都要給學(xué)生提供同等條件的發(fā)展基礎(chǔ)，不能搞特殊化，讓學(xué)生在共同的肥沃環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，在每個(gè)班級(jí)中當(dāng)然存在著先天因素的差別。但是，學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生提供同等的發(fā)展環(huán)境，這樣才能使素質(zhì)教育均衡化，不高特殊化。這才是我們提倡的真正意義上的素質(zhì)教育。才能發(fā)揮自然的優(yōu)勢(shì)，將真正的人才凸顯出來(lái)。

經(jīng)過(guò)我們的努力，我校的教育教學(xué)秩序井然，教育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，形成良性發(fā)展。我校在發(fā)展壯大，是我市教育中穩(wěn)步前進(jìn)的學(xué)校。