第一篇：一張奇特的臉教學反思

由于上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松，一張奇特的臉教學反思。更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步，教學反思《一張奇特的臉教學反思》。如果要說有不足的地方，我想，在裝飾材料上還可更豐富些，這樣，學生的創新思維還會得到更多的啟發，更多的發展。

第二篇：一張奇特的臉 講課稿

一張奇特的臉

一、導入 上課

同學們好，請坐

我們先一起來玩個小游戲,名字就是（點課件）考眼力，可要看仔細哦。好了，這里面有兩張是我們剛才看過的照片，你能把它們找出來嗎？ 這么快就找到了一張，（點課件）另一張呢？ 看來真的不好找啊！

為什么第一張能一下子就找到它呢？ 你來說

你們要是認識豬八戒就也應該認識他啊。（點課件）他就是電視劇《西游記》里豬八戒的扮演者——馬德華（點課件）。這個呀就是那張神秘的第二張照片。同學們能夠從這么多的照片中第一眼就找到豬八戒，除了因為他是我們的老熟人之外還因為什么？ 你說

對啊，他長了一張和別人不一樣的臉，（點課件）一張奇特的臉。

二、講授新課

1、（點課件）這兩張臉主要有哪些部分不一樣呢？

哦，鼻子和耳朵，（點課件）藝術家為了突出這兩個部分的特點，用了什么方法？

嗯，觀察的很仔細，（點課件）夸張和變形

我們來看，夸張的兩個蒲扇一樣的大耳朵，向上拱起的形象的豬鼻子，就把原本一張平淡無奇的臉變得奇特而令人印象深刻。

夸張和變形這兩種表現方法在許多藝術作品中不斷地被使用，并創造出了令人驚嘆的藝術效果，我們一起來看看吧。

2、欣賞 1）（點課件）畢加索的作品《少女的臉》 2）、（點課件）京劇臉譜 3）、（點課件）儺戲面具

（點課件）三件風格各異的作品，你喜歡哪一件呢？

現在呢，我們請四人活動小組各選一件自己喜歡的作品，一起來分析夸張、變形藝術表現方法在這件作品中的運用。開始吧

同學們現在已經坐好了，我們一起來說說吧。1）、你們選擇的是哪件作品？ 哦京劇臉譜（點課件）

每一種京劇臉譜都有其特定的人物形象，你知道這是誰嗎？ 對了，這就是大名鼎鼎的包公。說一說你們的討論結果吧。

說的很全面，黑白強烈對比的色彩，夸張的眉毛、眼睛、胡子還有頭上的大月牙，那你們能不能根據包公的品質想一想為什么要這樣來表現呢？ 你說

分析得很好，通過夸張和變形突出表現了包公嚴謹、公正、剛正不阿的品質。京劇臉譜的魅力就在于通過夸張的造型和強烈的色彩突出人物的性格，（點課件）這使得京劇臉譜這一古老的藝術不僅在舞臺上大放光彩，并且還被制作成了各種各樣的工藝品裝飾美化我們的生活。2）、好，你來吧，你們選擇的是？（點課件）儺戲面具 說說你們的討論結果吧。

你們各從顏色和造型對這件貴州面具的表現方法進行分析，很好。

儺戲面具呀具有悠久的歷史，我們的祖先早在原始社會的時候，人們已經會用夸張、變形的方法進行面具的創作。你們看他的表情怎么樣？ 你來說，很嚇人。你說，非常的猙獰。這有什么作用嗎？ 你說對了，（點課件）古時人們追求猙獰啊是出于自衛的需要。他們希望通過猙獰、恐怖的形象來嚇走怪獸。同時，古人認為猙獰總是同力量結合在一起的，所以呀，儺戲面具中表現的英雄眼睛必須突起，眉毛必須直插發際，有的還長有獠牙，非常夸張。讓人感到原始的、粗狂的美感。3）、一起看西班牙畫家畢加索的作品少女的臉（點課件）哦，急著說呢，那你來吧

哦，是這樣的，那你有什么感受？

我們看到臉型和五官進行了劇烈的夸張、變形，讓人覺得不知是在怎樣扭曲著，但在這劇烈沖突著的畫面中，隨著少女舒展的雙眉、安靜的眼神、微微抿著的嘴唇以及安詳的姿態，一切卻又顯得是那么的平靜、淡然，并且就因為那些劇烈的沖突更顯示出少女的安靜是那樣的純粹，讓我們感到任這個世界如何的變幻，都仿佛與她無關，而她只是沉浸在只屬于自己的夢幻中的世界。（點課件）

藝術家利用夸張和變形的方法創作出了或強烈、或粗狂、或夢幻的作品，給我們帶來了不同的美的體驗。在這些作品中，結合剛才同學們的討論想一想，藝術家通過夸張和變形突出表現了人物的什么？ 對，突出了人物的性格和表情，正是這不同的性格和表情才有了這些令我們叫絕的奇特的臉。那他們是通過夸張變形哪些部分，創作出來的？

嗯、臉型和五官，這些臉型和五官為什么顯得與眾不同？

臉型和五官的形狀或位置被改變后，表情就會隨之變化，從而顯得奇特起來。

3、藝術家們創作出了這么令人驚嘆的作品，小藝術家們的實力也不小哦，我們一起來看看同齡伙伴的作品吧。（點課件）

咦，他們都是用什么做的呀？

哦，毫不起眼的泥巴居然也能創作出這么奇特的作品，那我們可要好好來看看了。為了幫助同學們更好地完成欣賞目標，老師設置了四個學習任務（點課件）

我們按照1、2、3、4大組的順序來完成。先來仔細看看自己的任務是什么。~ ~ 看清楚了嗎？那就開始吧。（點課件 音樂）~ ~ ~ ~ ~ 好，現在討論結束進入成果展示環節。

（點課件）a這些作品都使用了哪些泥塑技法？比較特殊的有哪些？你還能創作哪些新的表現技法嗎？這是第一大組的任務，請你們先來展示吧。~ ~ ~ 那我們常用的表現技法有哪些？ 你能帶著同學們一起模擬一下嗎？

好，我們舉起手一起來——團——圓、搓——條、壓——片、捏——形 做的很好，那這些作品里比較特殊一點的技法有哪些呢？~ 嗯，我們看到（點課件）這件作品的嘴部是鏤空處理出來的，在這兩件作品中呢（點課件）都使用到了刻的技法。你們研究的新技法呢？~ 這一排環形的肌理是怎么得來的？~~ 哦，一個廢棄的水筆桿也成了我們創作的好工具，（邊說邊做）用開口的這一端輕輕的在泥板上壓印，就可以出現這樣有有趣的肌理效果。咦，這個是什么？

哦，眼睛啊，你們也是用水筆桿壓印的方法得到的嗎？你們太棒了。這個就像麻花一樣，你們是怎么做出來的？~~ 哦，先搓一個長長的泥條，（邊說邊做）把它分成兩節或三節，放在一起，一擰，就出來了。這個形狀也很有意思，說說是怎么做的？ 団好泥，（邊說邊做）壓成泥板，用尺子將泥板切成三角形，再從一個邊向對角卷過去，看，我也做成了。特別好玩兒，這個是用三角形卷成的，如果做成其他的形狀再卷一定會有不同的效果，待會兒呀大家也可以玩一下哦。你們是怎么想到卷這種技法的？~ ~ 哎呀，把生活中卷紙的動作靈活運用到了泥塑創作技法中，真是個處處留心的好孩子。除了他們組想到的這幾種新技法，你們還有其他的嗎？ 你來說~ 哦，用泥條盤的方法

（搓泥條，盤）是這樣嗎？ 你來說~ ~ 真聰明，除了可以用筆桿的壓印做出特殊的肌理以外，還可以用扣子、樹葉等等，使用的工具材料不同，做出來的肌理效果也會不同。

第一組的同學通過他們的探究給我們帶來了新的泥塑創作技法，讓我們在今后的創作中可以更加的靈活自如，為了他們的貢獻，請同學們鼓掌表示感謝！

（點課件）b.你都看到了那些形狀的臉，思考還可以用那些形狀進行表現。把你想到的畫出來吧。這是第二大組的任務，來給大家介紹你們的探究成果吧。

哦，這是你們的討論成果，除了這些作品中已有的圓形、水滴形和任意形，你們還想到了用正方形、三角形、心型、花形、梨形、葫蘆形來設計人物的臉部，真是各有特色。謝謝你們帶給大家的好創意。

c.眼睛和鼻子又會有那些令人意外的造型呢？一起看第三大組的成果展示。（點課件）哇，你們可真棒，想法多，制作的還很精細，趕快給大家說說都有什么吧。~ ~ 我們看到了眼睛的形狀有斜三角形、太陽形、哇，夸張的火焰型、平行四邊形，上彎月牙形、下彎月牙形，你們看，都是月牙形，但方向變一變，表情可就完全不一樣了。

哦，鼻子你們還想到了倒梯形、很可愛的豬鼻型、象鼻形、蒜頭形，哎呀真好，有了我們第二、第三組同學為我們提供的這些創作素材呀，同學們創作起來可就更方便了。

（點課件）d.作品中使用了哪些特殊的材料，裝飾效果怎么樣？你還能想到哪些可以利用的材料？

請第四組的同學來介紹。~ ~ ~ 很好，請坐，（點課件）玻璃彈珠的使用使這件作品的眼睛分外透亮，（點課件）這件作品中羽毛的裝飾顯得很華麗，富有異域風情，你們所想到的彩紙、牙簽、樹葉還有筆帽等都是我們很容易找到的工具和材料，用它們來裝飾作品再方便不過了。不同的裝飾材料會有不用的藝術效果，利用好它們的材質特點，定會為我們的作品錦上添花。

4、通過同學們的探究，我們積累了許多的創作素材，又了解了不少新的創作技法，如何用我們剛學到的知識來創作一張奇特的臉呢？誰愿意和老師一起嘗試？~好，我們一起吧！（教師示范）

A臉、眼睛、眉毛、鼻子，嘴巴，這么多的東西，我們先來做什么呢？ 說的沒錯，先來做人物的臉部，用什么方法來做呢？ 你說

哦，壓一壓、捏一捏，這是同學們經常使用的一種方法。你有什么辦法？

哦，先壓一塊兒泥板，再用尺子切出需要的形狀，嗯也是個好主意，這種辦法很好用，特別是對于一些邊沿要求比較齊整的造型。

那我做的這個人啊脾氣有點不好，正在發怒呢，我們用個什么形狀的臉型呢？~ 你說，圓形？為什么？

哦，氣的臉都成了一個球兒？很有意思的比喻，好吧，聽你的。圓形很好壓出來，我就直接用壓一壓、捏一捏的辦法了。眼睛呢？~ 好主意，就用一只你們現成的，我再來配另外一只。看看，眼睛都已經噴出火焰了，該有多憤怒啊！

眉毛做成什么樣子的？

緊緊皺起來的，你能給我們做個這樣的表情嗎？哦，很好，誰能說說他現在的的眉毛是什么樣子的？啊，兩條眉毛緊緊地往中間擠，甚至擠出了一個川字。你觀察的真仔細。那我就用泥條來做了。好，看效果怎么樣？哦？讓眉毛倒豎起來？我們試一試。哎呀，真是好主意，這樣更夸張了。鼻子呢？~ 哦，好的，做一個鼻孔巨大的鼻子。真是看起來越來越憤怒了。現在該做什么了？~ 嘴巴啊，這是個正在發怒的人，嘴巴做成什么樣的？~ ~ 嗯，好的，我們也來做一個鏤空的嘴巴。讓它夸張的向下彎，先刻好，再把多余的泥挖出來。好了。

（耳朵

先切）我把這個一切兩半做成耳朵怎么樣？

好的，我們現在需要牙簽來幫忙了，這樣才能把耳朵固定住，整體的做好了，同學們看，是不是還是顯得太單調了？怎么辦呢？ 你說

哦，用彩紙做頭發，好主意。那你來幫我剪吧。你呢？

用牙簽做胡子，你們的想法真好，那我們就這樣做。~ ~ ~ 你的彩紙已經剪好了，不錯，我可以把它用筆卷一卷，（邊說邊做）讓它更有立體效果。好了，把它壓在臉部的下面。瞧這一堆亂糟糟的頭發，真是氣壞了。接下來用牙簽來做胡子，看，胡子也被氣得一根一根直豎了起來。一張奇特的臉做好了，現在的效果怎么樣？

三、布置作業

有沒有興趣自己親手做一個？~ 一起來看看作業要求：（點課件）

用泥通過夸張變形的方法做一張奇特的臉，可以加一些其它材料，讓它和平常人的臉不一樣。我們再來看溫馨提示：（點課件）

1、使用橡皮泥的同學，要注意顏色之間的搭配。

2、使用一些鋒利的工具時請注意安全，注意墊板的使用，保護我們的班級衛生。那現在還等什么，開始吧。（點課件放音樂 等十幾秒鐘）

四、展示評價

現在同學們已經完成了自己的作品，老師用相機拍下了幾件，咱們一起來看看吧，看見你喜歡的作品，可不要忘了給它們掌聲哦。評價

1、（點課件）這件作品最突出的是哪個部分？對了，是他的嘴巴，重疊了好幾層做出來的，效果不錯。

2、（點課件）掌聲挺響的，來說說為什么吧？~

是挺可愛的，特別是用泥條盤起來的臉蛋。

3、（點課件）這是一個小姑娘的形象，你們看，這么長的眼睫毛，整體效果很好，就是蝴蝶結上再裝飾一些白點兒來提亮一下，肯定就更好看了。

4、（點課件）哇，這個掌聲最熱烈，來說說你們的看法吧。~ ~ 對，他不僅是用了各種材料來制作，并且呀用的效果還很好，造型夸張，顏色協調中又有對比，很好。

5、（點課件）空

6、（點課件）像是一只大老虎，頭上還長了月牙呢。

7、（點課件）可愛的小雀斑

8、（點課件）同學們也給了你掌聲，很好，沒想到，瓜子也能成為我們泥塑的創作材料。老師給一點小建議啊，眼睛要是能再做的突出一點就更好了。

9、（點課件）嗯，倒是也挺有意思，就是感覺空了點，下去后再做些裝飾吧。

同學們的作品都很有意思，每一張臉都是那么的獨特，來說說你們今天最大的收獲吧。好，你說

嗯，你在創作的過程中，雖說遇到了困難，但是能不放棄，通過不斷的挑戰自我，最終創作出了令自己滿意的作品，老師也為你感到高興，并希望你能把這種精神帶到你以后的學習、生活中，你會有更多收獲的。你來說

是呀，我們玩泥巴的過程是快樂的，作品創作成功的成就感是快樂的，能讓你在今天的學習中收獲這么多的快樂，老師也是快樂的。

五、小結

今天呀我們用泥巴，通過夸張變形的方法創作出了一張張奇特的臉，收獲了快樂和美，生活之美要靠我們的雙手來創造，同學們回去之后呢，可以將你的作品晾干、用水粉上色，也一定是一件非常具有裝飾效果的工藝品，好嗎？ 下課

第三篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一、教學目標

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想像力、創

造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

二、教學重點

掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

三、教學難點

五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

四、教學準備

泥、墊板、輔助材料

五、教學過程

（一）導入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：……

小結：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧！

（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？

（2）少女臉的那些部位發生了變化？（板書：五官、夸張）

（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具

師：這些藝術品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？ 圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們為了紀念他就在他的

臉上罩了這個金面具。

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷

麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）好，今天就讓我們一起來發揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。

學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的技法及時點評展示。

（五）作業展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節表現或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。

板書設計：

一 張 奇特 的 臉

臉 型 變形 五 官 夸張

色 彩 鮮艷

第四篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一 教學目標：

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想像力、創 造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。二 教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。三 教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。四 教學準備： 泥、墊板、輔助材料 五 教學過程

（一）導入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：?? 小結：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧！（點擊課件）（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？（2）少女臉的那些部位發生了變化？（板書：五官、夸張）（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具（點擊課件）

師：這些藝術品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具（點擊課件）

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？

圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們為了紀念他就在他的 臉上罩了這個金面具。（點擊課件）

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷 麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分 泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛??還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）（點擊課件）好，今天就讓我們一起來發揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的技法及時點評展 示。

（五）作業展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因 為細節表現或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。板書設計：

一 張 奇特 的 臉

臉

型

變形

五

官

夸張

色

彩

鮮艷

《一張奇特的臉》的課堂案例分析

一、案例背景

一天，學校技能科組長通知我要求我上一節公開課，于是我選擇了上四年級的手工課。《一張奇特的臉》是新課程標準指導下設計的，屬于造型·表現領域的美術活動課，設計本課的最初想法是源于法國著名教育家第斯多惠的一句話：“我認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而〈〈美術新課程標準〉〉中也提倡：美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術作為人文學科的核心之一凝聚著濃郁的人文精神，與社會生活有著密切的聯系。本課教學活動旨在通過美術學科的視角進行去戲劇藝術的綜合考察探究活動，激發學生對傳統人文藝術的熱愛，引導他們參與文化的繼承與交流。努力的探索小學中年級藝術課的教學實踐，將美術中的手工制作和音樂中的舞蹈融入到美術課教學中，讓學生在廣泛的文化情境中學好美術，感悟美術，理解美術，加深學生對藝術的感悟，培養學生熱愛祖國傳統文化的社會責任感

本課教學程序主要是通過看，賞，想，找，擺和展評等體驗探究性活動豐富學生對面具的感知，并以手工制作的形式表現對奇特的臉的感受，體驗發現與創作的快樂，使學生了解了臉的歷史文化、民族特色

二、案例描述

1、情景導入

導入部分我采用了舞蹈的方式，很多學生覺得很奇怪，這樣的舞蹈很奇怪，很丑。于是就在想這個是舞蹈課嗎？可是明明是美術老師啊??我以此為懸不失時機地說：“同學們，剛才我們跳的舞蹈是為了配合我們今天要上的課而跳的，那么奇怪的舞蹈如果加上了什么樣的裝飾就可以讓它變的合理啊？”（學生回答：“面具”）教后想法：設計這個環節主要是為了音樂和美術的想結合，希望能碰撞出新的火花

2、教授新課

“那面具有那些呢？我們來看一看不同民族不同地域的臉并思考兩個問題：他們的臉和我們的臉一樣嗎？他們的裝扮是怎么樣的？”（學生回答：“有的臉都是黑的，頭上帶著各種各樣的頭飾的??）“對，不同民族都有屬于自己風格的裝飾物，到了他們自己的節日時人們就會將自己精心打扮，那你們想不想看看藝術家們是怎么打扮臉的呢？”（學生回答：“想”）

教后想法：各個地域的臉不一樣，讓學生從感官上得到一定的了解，原來人的臉可以是多種多樣的。

我接著讓學生欣賞畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構成的奇怪的臉、熱貢藝術、云南吞口、斯里蘭卡面具。“想一想，藝術家制作的臉跟真實的臉有區別嗎？”（學生回答：“藝術家都有畫的，他們制作的臉都奇形怪狀的，顏色都是五顏六色的??”）“那你們還在那里見過奇特的臉呢？”（學生回答：“動畫片里，電視劇里??”）

教后想法：從藝術家身中學到如何制作面具，可以怎么制作。

接著我出示兩張照片，一張是六小靈童，一張是孫悟空的照片讓學生找一找他們的臉在那些地方有不同。學生們一下興奮起來，孫悟空對他們來說很熟悉，紛紛站起來你一言我一語的說：“鼻子不一樣，眼睛不一樣??”我小結說：“發髻線不一樣，臉頰不一樣，嘴巴不一樣??”

教后想法：兩張臉的對比，更清楚的指出臉是臉，面具是面具，面具是可以通過藝術手法創造的。

趁著學生的熱情我馬上將準備好的教具一些經過夸張和變形的五官放在黑板上請同學上來拼拼擺擺。課堂氣氛頓時活躍起來，學生不斷的說：“好奇特的臉啊??”我馬上拋出個問題：“怎么樣的臉才叫奇特的臉呢？”學生們馬上討論起來，爭先恐后的舉手發言：“要經過夸張和變形的，要和真實的臉不一樣的??”我將他們的回答進行了總結“1.臉型要奇特2.五官的形狀、位置奇特3.色彩或表情夸張4.制作材料與方法多樣”并出示課件顯示，還進行制作示范，讓學生的思路更加的清晰??

教后想法：加深學生對面具的理解，點明主體“奇特”。

3、學生制作

當學生有強烈的創作愿望時，我將全班分為7小組，每組5-7個人，并選出小組長，由小組長分配組員的制作任務。此時大家的情緒高漲，有手中的材料無拘無束的制作各種屬于自己的面具，將自己的情感盡情的釋放出來。一張張面具貼在黑板上的時候，我真的為學生的創作表現熱情所驚嘆。欣賞評價的時候我請小組長說說自己小組制作的意圖和設計的理念，并帶上自己制作的面具感受面具中所表達的情感。

三、案例反思

上了這節課后我感覺我的課題選的不錯。面具對學生來說都不陌生。這節課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以舞蹈情節導入，給學生創設了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過各個民族的臉的對比，裝飾的對比，以及藝術家們對奇特的臉的藝術創造，從而促進了學生個性的形成。

這節課的關鍵是讓學生充分發揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發起學生強烈的表現欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現給大家看，制作時提醒學生注意面具的完整性，五官一定要奇特，顏色要鮮艷，用自己的巧手來創造一個神奇而有趣的奇幻世界。

總體的教學效果是不錯的，但是教師的應變能力相當的重要，如我在上這堂課的時候需要在課間將學生分成7組，在試教的時候，課間有充分的時間讓我準備，使得學生在心理能很快的得到適應，心靈得到安撫。而在正式上課的時候，由于某些原因導致在做準備工作的時候時間上不能很好的把握，在安排位置的時候就出現了整個教師鬧哄哄的情況。進入上課導入部分我使用了舞蹈的形式，活躍了課堂氣氛，但是沒有把握好學生的紀律。在后來的教學次序上也不是非常的理想，程序上有些亂。如果我的組織能力更好些，把握學生的能力上更好些的話，可能就可以更好的引導學生欣賞優美的奇特的臉，使學生有更深的印象。欣賞名家作品時，我感覺要當好一名教師一定要極具學識魅力，否則，連自己多無法好好理解畫家的作品，又能給學生什么好的啟迪呢？就只能是為了欣賞而欣賞了。于是我查找畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構成的奇怪的臉、熱貢藝術、云南吞口、斯里蘭卡面具等作品的資料。不是說要給學生一滴水教師就要有一桶水嘛。上了這節課，我感覺最深的有以下幾點：

1、讓學生在廣泛的文化情境中學習美術

“老教材”上的手工面具制作課大多是以設計、表現為主的，在本課中，我及時調整，把欣賞，特別是欣賞有關面具文化作為本課教學的一大部分。在欣賞的過程中，讓學生了解面具傳統藝術的博大精深。其中主要設計了三個環節：各地域不同臉的特點、藝術家手下創造的面具、對比真實的臉和經過藝術加工的臉的區別。這三個環節分別在本課的前、中、后部，使本課較好的融合在文化欣賞之中，也更易使學生懂得面具的制作不僅僅是作為美術的一種，它更是文化的一部分。

2、要當要一名教師，一定要有淵博的知識

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教學要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教學觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。只有自己擁有廣博的知識，才能更好的帶領學生走向更高領域。

3、按照兒童審美心理發展的特點，結合不同的教學內容，去創造適合兒童創新精神培養的教學方法與創作課型 《美術新課標解讀》說：“在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想像思維等。正如這節課中，學生對欣賞藝術家創造的面具時，他們感到很新鮮，很幸福，于是我就在這個環節上多停留一些時間，讓學生從藝術家作品中得到啟發，正符合”教無定法，教亦有法“的教學規律。

4、美術課要挖掘哪些藝術因素

通過美術課的學習，體會中華文化乃至世界文化的博大精深，提到道德修養，領悟美術文化其豐富內涵，增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，關注當代文化生活。

第五篇：《一張奇特的臉》教學設計

《一張奇特的臉》教學設計

六安市城北小學南校

崔仲瓊

一、課題：《一張奇特的臉》

二、教材分析：這是一節“造型.表現”領域中的課程。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應該看到本課涉及到的造型并不是嚴謹的寫實造型，而是充滿浪漫主義情調的幻想。所以本課無論從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合中年級小學生的認知水平與興趣點的。在34頁中，分別呈現來自古埃及的圖坦卡蒙金面具，中國京劇臉譜，中國貴州儺戲面具中頭像，這些面具各具地方特色，在第35頁中，提供了優秀的學生作品，使學生了解了簡單的制作技法。學習泥塑不僅是讓孩子們接觸，親近大自然，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力。

三、教學目標：

a)通過本課學習，運用夸張對比的手法，用橡皮泥塑造一張奇特的臉，感受不同造型帶給人們的美感。b)嘗試學會用捏、搓、揉、借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部造型。

c)通過學習，培養了學生的想象力、創造力和動手能力。

四、教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法，并創造一個想象中的獨特的浮雕頭像。

五、教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

六、教學準備：課件、面具、橡皮泥、墊板、輔助材料等。

七、教學流程：

（一）談話導入

1，很高興今天來給你們上這節美術課，我是來自六安市城北小學南校的崔老師，初次見面，看看老師給你們帶來了什么？（出示奇特的面具和京劇臉譜）

2，你們看這個面具，它和平常人的臉有什么不一樣？（學生回答）

3，同學們說的真棒，今天我們就來一起學習第16課：一張奇特的臉。（出示課題：

一張奇特的臉）（設計意圖：利用面具等藝術品的導入，激發學生學習的興趣，拓展學生創作性思維）

（二）探究學習

1，看一看： 同學們想一想書中為什么把這些造型叫做奇特的臉？奇特在哪呢？帶著這個問題我們一起去欣賞各種各樣奇特的臉。（出示課件）

2，說一說：看了這么多奇特的臉你能說說奇特在哪么？（學生回答，師出示板書：臉型

五官

色彩）3，玩一玩：怎么讓五官奇特起來呢？我們一起來做個小游戲，誰愿意和老師一起做這個游戲？（比比誰的眼睛大）

通過游戲，眼睛放大了，臉就很奇特了，這是用了夸張變形的手法。

4，師小結：所謂奇特的臉就是和我們平時正常的臉不一樣，臉型和五官變形夸張，色彩鮮艷。（出示板書：

變形

夸張 鮮艷）

（設計意圖：通過看一看，說一說，玩一玩，提高了學生審美水平和文化涵養。同時也培養了學生自主學習意識以及探究精神。）

5，技法探究：：下面請同學們打開書本35頁，看看書中學生的作品奇特不奇特？它們是用什么做的？怎么做的呢？（出示泥塑技法）小朋友是用哪些泥塑辦法來塑造奇特的臉的？（出示板書：制作技法：捏 搓 揉 刻 借助工具）

6，小組討論：這些學生作品是怎么讓臉型和五官夸張和變形的? 你最喜歡哪一幅？最喜歡它的哪個地方？

7，教師示范： 看了這么多，老師也想動手了，想不想看？（師示范并小結）

師小結： 演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。我們不光用了捏，揉，搓等技法，我還用了工具呢，比如說用尺子、筆蓋、鑰匙或者小刀刻出細節，這樣形象就會更生動了。

8，欣賞作品：現在同學們的手都癢癢了吧，想不想自己也試一試？在制作之前，再一起看看別的小朋友的作品，對我們有什么啟發？

（設計意圖：教師示范，引導學生看書，找新奇有趣的技法，進一步探究造型技法和技巧，解決教學難點。）

（三）創作表現

提出作業要求：

1，大膽想象，獨立或集體合作用泥做一張奇特的臉，還可以加一些其他材料，讓它和平常人的臉不一樣。

2，注重臉型和五官的變形和夸張，色彩鮮艷。

3，小組合作，分工建議：1人制作臉型，其余成員負責制作五官和裝飾等。（教師巡視指導，并放輕音樂。）

（設計意圖：培養學生的創造能力以及概括、夸張、想象的能力，提高學生動手能力。）

（四）展示評價

1，完成作業的同學可將自己的作品送到前面的展臺。2，自評，他評，生生互評（由學生選出自己覺得好的作品，臉型哪個最奇特，你最喜歡哪幅作品的色彩，哪個五官夸張最有意思……）

3，教師總評，對學生作品進行評價，并鼓勵、贊賞學 生。

（設計意圖：培養學生向身邊小朋友學習的意識，鍛煉欣賞評述的能力。）

（五）拓展小結

今天我們同學表現的都非常出色，真的讓老師出乎意料，你們學會了用夸張變形的手法，能用身邊的彩泥設計制造出一張張奇特的臉！老師真心希望大家回去以后運用我們今天學習的方法，大膽想象，創造出更多更漂亮的藝術品來裝飾我們的生活，讓我們身邊的傳統藝術得以傳承發揚！同時也非常感謝今天同學們的合作！下課！

（設計意圖：提高并延伸學生學習美術的興趣）

板書設計：

一 張 奇特 的 臉

藝術手法：

臉 型

變形

五 官 奇特

夸張

色 彩

鮮艷

制作技法：

捏 揉 搓 刻

借助工具

教學反思：

這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步，在裝飾材料上還可更豐富些，這樣，學生的創新思維還會得到更多的啟發，更多的發展。

二○一四年九月