第一篇：談高中女學(xué)生的培養(yǎng)與引導(dǎo)

淺談班主任工作之高中女生教育

貴陽(yáng)市白云區(qū)第二中學(xué)李曉瓊

高中階段的女生大多認(rèn)真踏實(shí)，細(xì)心謹(jǐn)慎，文靜溫和，情感豐富細(xì)膩，但不少女生心胸狹窄，優(yōu)柔寡斷，情感脆弱，意志力又較薄弱，經(jīng)受挫折后容易產(chǎn)生自卑情緒。她們常會(huì)問(wèn)：為什么在小學(xué)和初中時(shí)，班上學(xué)習(xí)好的多是女生。而到了高中，學(xué)習(xí)成績(jī)排在前列的男生卻比較多。盡管自己拼命努力，卻總也趕不上一些亦學(xué)亦玩的男生。是不是女生的智力不如男生?是不是到了高中女生就必然不行了?從她們的困惑可以看出，女學(xué)生要比男學(xué)生承受更多的心理壓力。生理上的變化，會(huì)使她們產(chǎn)生一定的困惑和不安；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，會(huì)使她們中的有些人不知所措；傳統(tǒng)的社會(huì)偏見，會(huì)給她們?cè)黾訜o(wú)形的壓力。因此，要幫助女生走出自卑的陰影，健康成長(zhǎng)，班主任就要對(duì)女學(xué)生多一份熱情，多一份關(guān)心，多一點(diǎn)細(xì)心和耐心，了解她們的心理誤區(qū)，從根本上解決問(wèn)題。

高二（1）班，女生27人，占全班總數(shù)的一半，理科成績(jī)總不理想，女生學(xué)習(xí)積極性不高，讓該班理科老師很傷腦筋。我接任該班班主任后，通過(guò)一年深入細(xì)致的工作，女生在各方面，特別是學(xué)習(xí)方面不僅沒(méi)有落后，反而呈進(jìn)步趨勢(shì)，女生普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)比男生好。出現(xiàn)如此勢(shì)頭，我是這樣做的：

一、了解女生心理誤區(qū)

由于女孩子在語(yǔ)言能力的發(fā)展上較男孩子要早，因此在小學(xué)和初中，她們利用語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)和機(jī)械記憶、背誦為主的方法獲得知識(shí)。如死記硬背、不求甚解，思維得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻可能還不錯(cuò)，老師則滿足于知識(shí)的傳授，滿足于學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)，對(duì)這些女生比較偏愛(ài)，而忽視了去發(fā)展她們的理解力和思維能力。女生自己認(rèn)為只要死記硬背就可以取得優(yōu)秀成績(jī)，就會(huì)得到老師的好評(píng)。這種相互習(xí)慣、適應(yīng)與滿足影響了女生能力的發(fā)展。所以，女生不像男生那樣力求理解事物復(fù)雜性和內(nèi)在規(guī)律性。同時(shí)，在獨(dú)立發(fā)展上，女生不像男生那樣喜歡獨(dú)立尋求和爭(zhēng)論各種事物現(xiàn)象的原因和規(guī)律，不像男生那樣懷疑、爭(zhēng)論和辯論。到了高中階段，由于所學(xué)的知識(shí)具有高度的復(fù)雜性和抽象性，對(duì)思維也就有了更高的抽象的概括性的要求。此時(shí)女生機(jī)械記憶與語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)逐漸消失，男生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)開始趕上并超過(guò)女生，使教師的態(tài)度也有所變化，繼而影響了女生學(xué)習(xí)的積極性。

在我班上課，經(jīng)常是這樣：課堂提問(wèn)，積極響應(yīng)的幾乎是男生，而女生呢，好像很怕老師提問(wèn)。每當(dāng)老師征詢的目光在教室里搜尋時(shí)，她們把頭埋得低低的。要說(shuō)不愛(ài)回答問(wèn)題的也有一些男生，但在愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)中，男生占了壓倒性的優(yōu)勢(shì)。

我曾課下詢問(wèn)一些女生為什么在課堂上不積極回答老師的問(wèn)題，是不是不懂和不會(huì)。許多人否定了這點(diǎn)，而是較為一致地提到“如果答錯(cuò)了，那多難為情啊”。噢，原來(lái)是個(gè)“面子”問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少男生好動(dòng)、好問(wèn)、好想。上課時(shí)，有疑問(wèn)馬上提出，較少考慮“面子”的問(wèn)題。他們愛(ài)動(dòng)腦筋想難題，愛(ài)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，上課愛(ài)和老師呼應(yīng)，就是說(shuō)錯(cuò)了，也因“臉皮厚”而沒(méi)有太大的心理壓力?？稍S多女生呢，具有膽小、愛(ài)面子、怕失敗的心理弱點(diǎn)，有了學(xué)習(xí)問(wèn)題而不敢問(wèn)，怕同學(xué)、老師看不起，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題不敢爭(zhēng)論。這樣天長(zhǎng)日久，使她們的思路變得較為狹窄，考慮問(wèn)題往往只局限于一條思路，遇到困難不能自動(dòng)調(diào)節(jié)，因此解題能力也較弱。

我還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些女生整天埋頭于書本的學(xué)習(xí)之中，其他什么事也不干，什么活動(dòng)也不參加。然而，她們的“收獲”與“辛勤”的勞動(dòng)卻不成正比，弄得她們苦惱萬(wàn)分，困惑不已。其實(shí)，活動(dòng)范圍太窄，接觸的事物太少，興趣面太單一，就是她們學(xué)習(xí)困難重要原因之

一。在學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí)，相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生能否準(zhǔn)確理解和能否產(chǎn)生相應(yīng)的興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)某一事物知之甚少，老師講解它時(shí)引發(fā)不了他們豐富的聯(lián)想，他們就不容易對(duì)這一事物產(chǎn)生深刻的理解并發(fā)生興趣。物理老師曾告訴我，他在教學(xué)有關(guān)電學(xué)內(nèi)容時(shí)，許多男生由于愛(ài)動(dòng)手?jǐn)[弄無(wú)線電，對(duì)它的興趣就很濃，學(xué)得也容易。而不少女生從未接觸過(guò)這方面的東西，對(duì)它則興味索然。因此教師檢查教學(xué)效果時(shí)，他吃驚地感到一些女生幾乎跟沒(méi)學(xué)過(guò)一樣。經(jīng)了解，這些女生不是不想學(xué)好這部分知識(shí)，而是以前沒(méi)接觸過(guò)，缺乏相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，就學(xué)不懂，記不住。因此，提高女生理科成績(jī)的前提是幫助她們克服心理弱點(diǎn)，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，正確對(duì)待成績(jī)的升降，樹立學(xué)習(xí)信心。為此，我經(jīng)常和科任老師交流，請(qǐng)他們多給女生一些關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助女生尋找適合她們的學(xué)習(xí)方法。在老師們的幫助下，我班女生的學(xué)習(xí)有了很大的提高。

二、克服女生自卑心理

針對(duì)我班女生多的實(shí)際，我常向女生介紹女性英雄模范和科學(xué)家、文學(xué)家等成功的事例。如兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的居里夫人、美籍華人女物理學(xué)家吳健雄兩次當(dāng)選為美國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。女生的記憶力較強(qiáng)，上課專心聽講，作業(yè)認(rèn)真，這都是她們的優(yōu)勢(shì)，我充分肯定她們的優(yōu)點(diǎn)，絕不說(shuō)她們“笨”、“反應(yīng)差”。她們的自尊心很強(qiáng)，很注意別人對(duì)她們的評(píng)價(jià)，因此在班級(jí)活動(dòng)中，多為她們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)她們的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，給予充分肯定和鼓勵(lì)。即使發(fā)現(xiàn)她們的缺點(diǎn)和退步，也不大驚小怪，而是耐心啟發(fā)，分析原因，鼓勵(lì)她們進(jìn)步。我有意識(shí)地提出“女兒當(dāng)自強(qiáng)”的口號(hào)，把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，有一定組織能力的女生（蘭欣、曾姣姣、楊璐）指定為班委，要求她們?cè)诩o(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面以身作則，帶動(dòng)全班。一

般地說(shuō)，女生自尊心強(qiáng)，但由于大多是獨(dú)生女，從小被嬌寵，感情比較脆弱，容易走極端。學(xué)習(xí)成績(jī)較好時(shí)，能拼搏而上，不甘落后；學(xué)習(xí)成績(jī)較差時(shí)，會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律渙散，破罐子破摔。在困難和挫折面前，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，不能忽視對(duì)女學(xué)生自尊、自愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)，而自尊、自愛(ài)跟良好的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)是分不開的。沒(méi)有自尊自愛(ài)，又怎能實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)呢？通過(guò)教育，女生在班上樹立了自信，為她們的健康成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、重視女生青春期教育

進(jìn)入高二，學(xué)生正處于青春期，隨著年齡的增長(zhǎng)，常有一部分女學(xué)生或迷戀言情小說(shuō)，或沉溺與流行音樂(lè)，或?qū)Ξ愋允置舾校霈F(xiàn)早戀現(xiàn)象。于是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，精神萎靡不振。可以說(shuō)青春期對(duì)女學(xué)生就是“迷亂期”、“危險(xiǎn)期”，若不加以引導(dǎo)，少年時(shí)期的遠(yuǎn)大理想和雄心壯志就會(huì)漸漸淡然甚至泯滅。對(duì)于這些現(xiàn)象，我沒(méi)有大驚小怪，更沒(méi)有在班級(jí)宣傳和公開批評(píng)。而是在能夠理解和容忍的同時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)校對(duì)女生舉辦的潔身自愛(ài)講座和組織女生觀看的《青春期衛(wèi)生》錄像，我除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理和心理的教育外，還利用班會(huì)討論“早戀的弊處”、“什么是青春美”、“你喜歡的歌曲”等。對(duì)她們進(jìn)行人生觀、道德觀和理想情操的教育，并組織學(xué)生觀看著名演講大師周越的演講《讓世界充滿愛(ài)》。和女生談話幾乎成了我班主任工作的必修課，尤其是有早戀傾向的，我總會(huì)用委婉的方式幫助她認(rèn)識(shí)自己，確定奮斗目標(biāo)，擺脫情感困擾。力爭(zhēng)做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、指導(dǎo)女生與異性正常交往

我們都有過(guò)這種體驗(yàn)：有異性參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，我們一般會(huì)感到更愉快，活動(dòng)的積極性會(huì)更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學(xué)上的“異性效應(yīng)”。當(dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。盡管健康的兩性交往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有諸多的好處，但還是應(yīng)該教會(huì)女生把握好兩性交往的尺度，防止“過(guò)”與“不及”。

因此我非常注重培養(yǎng)女生健康的交往意識(shí)，有意淡化她們對(duì)性別的意識(shí)。思無(wú)邪，與異性交往時(shí)她們自然就會(huì)落落大方。并且要她們廣泛交往，避免個(gè)別接觸，告誡她們交往程度宜淺不宜深。交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過(guò)于親密和引起心緒波動(dòng)的接觸。如果在交往中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的苗頭不對(duì)，要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。努力讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、開展豐富多彩的活動(dòng)

在緊張的學(xué)習(xí)之余，利用課余時(shí)間、課外活動(dòng)或雙休日組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)。如組織球賽、唱歌、跳舞等文藝體育活動(dòng)；適當(dāng)組織郊游，如游大人山、長(zhǎng)坡嶺等。讓學(xué)生的課余時(shí)間過(guò)得充實(shí)而有意義，把他們的精力集中在學(xué)習(xí)和健康的活動(dòng)上來(lái)，尤其對(duì)女生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

按傳統(tǒng)觀念，人們認(rèn)為女孩子顯得文靜、乖巧、聽話才是好孩子，稍微有點(diǎn)調(diào)皮則視為越軌，或多或少受封建意識(shí)的影響，只是本來(lái)性格就天真活潑的女孩青春活力得不到宣泄出來(lái)，出現(xiàn)“心里閉鎖”、自卑、失望等心里，自立、自強(qiáng)的進(jìn)取心也會(huì)削弱。因此，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和看待男女學(xué)生的性別差異，因性施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的性別角色意識(shí)和行為，是十分重要的。現(xiàn)代社會(huì)中健全的性別角色應(yīng)當(dāng)是剛?cè)岵⒋?，具有彈性化的特點(diǎn)，因此特別需要加強(qiáng)對(duì)女生性別角色的重新學(xué)習(xí)，使女生在建立起自立、自強(qiáng)、自尊的基礎(chǔ)上，形成能夠適應(yīng)社會(huì)的健全的人格特質(zhì)。組織一些豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮她們的特長(zhǎng)，既能使其活力得到表現(xiàn)，增強(qiáng)集體觀念，又能培養(yǎng)她們健全的性別角色。

總之，提高女學(xué)生文化素質(zhì)，改變舊的傳統(tǒng)觀念，注重品質(zhì)培養(yǎng)，充分調(diào)節(jié)其積極因素，不僅有利于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，還關(guān)系到下一代人的進(jìn)步。所以，對(duì)女學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，我愿意做一些有益的嘗試。

第二篇：談高中美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)

【摘要】近年來(lái)，隨著美術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)量的增加，以及高校對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高。如何培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生成為越來(lái)越嚴(yán)峻的課題。我認(rèn)為對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以新課程改革后的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際需要，靈活掌握教學(xué)方式。根據(jù)多年來(lái)從事高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，本人從高中美術(shù)教學(xué)觀念的角度總結(jié)對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)培養(yǎng)的原則和方法，以與同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】高考；美術(shù)特長(zhǎng)生；培養(yǎng)原則

根據(jù)教育部出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，高等藝術(shù)院校在入學(xué)考試中會(huì)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)能力，專業(yè)觀念有所淡化。要求學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)并重，并綜合考慮美術(shù)專業(yè)的特殊性，保持與美術(shù)藝術(shù)院校招生要求的一致性。

1制定符合實(shí)際的培養(yǎng)方案

高中美術(shù)特長(zhǎng)班的主要任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授技能和技巧，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的美術(shù)文化的滲透，彰顯出美術(shù)教育的情感創(chuàng)造以及認(rèn)知技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。美術(shù)特長(zhǎng)班的課堂教學(xué)不應(yīng)是一成不變的，其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，要密切觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的具體需求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活的 變通；要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況，采取因材施教的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)決不能一刀切，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和個(gè)性做出客觀的評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的自主意愿，分類設(shè)班，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要以輔助學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)藝術(shù)的理解為指導(dǎo)原則，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中于學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中，即學(xué)生在受到藝術(shù)感染和熏陶的情形下，對(duì)美術(shù)文化有所感悟，形成自己對(duì)美術(shù)文化獨(dú)有的理解和感悟。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者總結(jié)出的教學(xué)思路主要包括以下內(nèi)容。①觀察能力，也就是學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達(dá)出來(lái)，老師不要將自己的感想強(qiáng)加于學(xué)生。②分析理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎(chǔ)之上，表達(dá)出自己內(nèi)心的主觀看法。③心理調(diào)節(jié)能力。對(duì)于高中生而言，在巨大的升學(xué)壓力下，自我的心理調(diào)整能力十分重要，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使其能夠及時(shí)將自己內(nèi)心的情緒加以宣泄，有效地緩解內(nèi)心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)的最優(yōu)化。④自我評(píng)價(jià)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，以及所取得的成績(jī)等進(jìn)行較為客觀的判斷和評(píng)價(jià)，從而明確自己的奮斗方向和目標(biāo)。

2精心設(shè)置課程內(nèi)容

要綜合考慮不同層次、不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力，確保所設(shè)置的課程任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)水平，然后在必要的情況下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正做到明確的教學(xué)任務(wù)，清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意見反饋給予足夠的重視，認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，保持教學(xué)手段的活潑性和多樣性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。美術(shù)教育具有旺盛的生命力，美術(shù)為社會(huì)所能提供的服務(wù)范圍非常廣泛，進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等，新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術(shù)緊密相關(guān)。高中學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、制作緊密聯(lián)系起來(lái)。

3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學(xué)模式成為當(dāng)前的主流教學(xué)模式，在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)其積極探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生視為教學(xué)過(guò)程的中心和主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的獲取，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使自己的綜合素質(zhì)和能力得以提高，從而滿足知識(shí)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，在社會(huì)大舞臺(tái)上獲得展示自我的機(jī)會(huì)。

如在達(dá)芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質(zhì)感，這可以加深學(xué)生對(duì)某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會(huì)上的道德倫理觀念、時(shí)代精神觀等的思想內(nèi)容，可以作為學(xué)生思想道德教育的一個(gè)途徑，來(lái)為學(xué)生德育教育起到輔助性的作用。那么，我們應(yīng)從哪個(gè)角度去看待欣賞教學(xué)的特色及作用？筆者認(rèn)為，理解教學(xué)本身的意義是一種美術(shù)教育的手段，所要做到的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與情趣，而且要通過(guò)不同的藝術(shù)形態(tài)表達(dá)美術(shù)的教育意義，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中得到感悟與審美體驗(yàn)，這恰好也是欣賞教學(xué)的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學(xué)審美功能，全面發(fā)揮其教育作用，把資源最大化。

4制定教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教師而言，應(yīng)對(duì)近年來(lái)的高考美術(shù)科目、相關(guān)專業(yè)院校招生計(jì)劃和具體要求進(jìn)行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上制定出符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的主觀意愿以及個(gè)性差異，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的修改和調(diào)整，對(duì)學(xué)生在日常交往、學(xué)習(xí)以及生活中所展現(xiàn)出的參與性、思維方式以及情緒狀態(tài)加以觀察，給學(xué)生提供充足的自由發(fā)展空間，使學(xué)生在一個(gè)輕松、自在并且充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)和能力的提升。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個(gè)性方面獲得和諧的發(fā)展，而且應(yīng)有開拓創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。美術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，它的最終目的是造就個(gè)性完善的人，以及由此產(chǎn)生的整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧和進(jìn)步。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：淺談高中女學(xué)生的心理健康問(wèn)題

淺談高中女學(xué)生的心理健康問(wèn)題

近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大社會(huì)轉(zhuǎn)型使得社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作日益重要，競(jìng)合已成為當(dāng)代社會(huì)一個(gè)全新而又是必須面對(duì)的話題。新聞傳媒的影響，社會(huì)對(duì)升學(xué)率過(guò)分的看重，對(duì)學(xué)校、教師近乎苛刻的要求，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切和對(duì)自己孩子不切合實(shí)際的要求等，都使得我們?cè)趯?duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，盡管是想促成學(xué)生的全面發(fā)展，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，力所不能及，往往容易造成過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)的提高，而卻相對(duì)忽視對(duì)中學(xué)生，尤其是高中女學(xué)生的心理健康教育。注意和解決她們的心理健康問(wèn)題常常只是在口頭上而未能得到具體的落實(shí)。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)科學(xué)界和教育界特別的重視。

一、高中女學(xué)生容易存在的心理問(wèn)題。

在接觸到的高中女學(xué)生中，無(wú)論是上海市第三女子中學(xué)這樣著名的女子中學(xué)的學(xué)生，還是普通學(xué)校中的優(yōu)秀女學(xué)生或者是一般女學(xué)生，她們存在的問(wèn)題雖有差別，但與相關(guān)報(bào)道均大同小異。在通過(guò)隨機(jī)談話式、問(wèn)卷調(diào)查式、心理測(cè)試式等方法，對(duì)上海市幾所學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查后，我們明顯感覺(jué)到高中女學(xué)生的心理問(wèn)題尤其需要引起我們的特別注意與重視。而在與學(xué)生交流交往的過(guò)程中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我更加認(rèn)識(shí)到重視高中女學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要性。從調(diào)查和教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，女學(xué)生尤其是高中女學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、身體癥狀、學(xué)習(xí)焦慮、人際交往等方面存在的心理問(wèn)題明顯高于同期的男學(xué)生，她們存在著比男生更為嚴(yán)重的焦慮。這可能與她們的生理、心理變化發(fā)展往往比男同學(xué)更快，但是生理、心理發(fā)展不同步更為明顯有關(guān)。女中學(xué)生感情細(xì)膩脆弱，體驗(yàn)敏感深刻，依賴性強(qiáng)并且容易多疑，再加上當(dāng)前社會(huì)、傳統(tǒng)文化和家庭教育等方面因素的影響，都有可能使女學(xué)生在這些方面產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴(yán)重。而我們無(wú)論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校，往往對(duì)高中女學(xué)生重視程度不夠，尤其是對(duì)她們心理問(wèn)題的復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教育不力，往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為是她們?cè)谥饾u長(zhǎng)大以后，考慮的事情多了，心思復(fù)雜了，她們的智力與能力的發(fā)展是有年齡和時(shí)間局限的，這些進(jìn)而會(huì)影響到她們的學(xué)習(xí)成績(jī)。社會(huì)上往往容易流傳一句話：別看女學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)期學(xué)習(xí)挺好，到高中和大學(xué)以后她們就跟不上了。這種觀點(diǎn)會(huì)嚴(yán)重地挫傷女學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使她們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣與活力，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，卻根本沒(méi)有注意到這些問(wèn)題的出現(xiàn)和存在，其實(shí)往往是由于她們的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，只要加強(qiáng)對(duì)她們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、策略的傳授，她們的很多心理困擾就會(huì)得到相應(yīng)的解決。現(xiàn)在的高中女學(xué)生容易存在的問(wèn)題主要有以下四個(gè)方面。

1、自我評(píng)價(jià)問(wèn)題。

在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的開放式座談會(huì)上，有一些家長(zhǎng)就對(duì)我訴說(shuō)了他們的孩子在家里的一些小脾氣兒，小心眼兒，輕視自己、責(zé)備自己，以及與人交往時(shí)的種種問(wèn)題等等。從他們的訴說(shuō)以及我與學(xué)生的談心當(dāng)中，我更加認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是高中女學(xué)生，對(duì)自己的評(píng)價(jià)問(wèn)題多多。

在高中女學(xué)生當(dāng)中，不少學(xué)生對(duì)自己自我評(píng)價(jià)低，自我輕視自己，甚至是責(zé)備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責(zé)傾向的形成與社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)她們的不公平要求有關(guān)，尤其是與家長(zhǎng)的嚴(yán)格管教、嚴(yán)防死守有很大關(guān)系。家長(zhǎng)往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學(xué)多說(shuō)一句話，這也變相的造成了她們心理的內(nèi)向性。而從小就對(duì)她們的嬌生慣養(yǎng)和過(guò)分照料都會(huì)

使孩子產(chǎn)生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產(chǎn)生自責(zé)傾向的原因所在。

2、身體癥狀問(wèn)題。

由于焦慮而引起生理反應(yīng)，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動(dòng)作過(guò)多、好發(fā)脾氣，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。

在這些身體癥狀中，有相當(dāng)一部分確實(shí)是病，而且是由于學(xué)生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時(shí)排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對(duì)她們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。有些女學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)與淑女的要求與表現(xiàn)實(shí)在是差之甚遠(yuǎn)。她們上課時(shí)說(shuō)話、做小動(dòng)作、經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說(shuō)輕了不聽，說(shuō)重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動(dòng)。這些女學(xué)生的數(shù)量不在少數(shù)，有些雖然在課堂上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但在日常的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)等方面往往表現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)她們的心理健康教育尤其重要。

3、學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題。

適度的學(xué)習(xí)焦慮是一種正常的心理體驗(yàn)，它不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是過(guò)分的學(xué)習(xí)焦慮，如害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)習(xí)等，則對(duì)學(xué)生的身心有百害而無(wú)一利。學(xué)習(xí)焦慮在開始時(shí)是怕成績(jī)不好受師長(zhǎng)批評(píng)，被同學(xué)瞧不起。如果真的到了學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，又受到批評(píng)和歧視，久而久之便會(huì)產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)大的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮。

在與學(xué)生的交流中，有幾位女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是她們告訴我，自己在學(xué)習(xí)上經(jīng)常莫名其妙的出現(xiàn)焦慮癥狀，平時(shí)成績(jī)非常好，一到考試心理素質(zhì)就非常差，雖然到最后考得也不錯(cuò)，但與正常發(fā)揮是相去甚遠(yuǎn)，并未完全發(fā)揮出應(yīng)有的水平。這些考試焦慮進(jìn)而會(huì)表現(xiàn)于日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成學(xué)習(xí)焦慮，這些焦慮最終會(huì)形成惡性循環(huán)，如果不早加以治療與開導(dǎo)，早晚會(huì)出事。在對(duì)她們進(jìn)行了幾番相應(yīng)的教育與開導(dǎo)后，這些學(xué)生的精神面貌普遍好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)焦慮與考試焦慮現(xiàn)象雖未完全消除，但是已經(jīng)大大好轉(zhuǎn)，這為她們的學(xué)習(xí)、生活的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、人際交往問(wèn)題。

女中學(xué)生涉及的人際關(guān)系主要是與同學(xué)關(guān)系，與父母關(guān)系，與教師關(guān)系三個(gè)方面的問(wèn)題，最為嚴(yán)重的則是與父母的關(guān)系問(wèn)題，主要表現(xiàn)為與父母間缺乏相互溝通、相互理解和信任。在日常教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少女學(xué)生在人際交往方面出現(xiàn)的交往問(wèn)題，往往表現(xiàn)為焦慮退縮、拘謹(jǐn)老實(shí)、不敢講話或者是不敢大聲講話等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)與這部分學(xué)生的交流，我感覺(jué)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，與家長(zhǎng)對(duì)女孩子的特別嬌慣和管制特別嚴(yán)格有很大關(guān)系。孩子總是一個(gè)人在家里玩，怕受到男孩子的欺負(fù)而不敢到外邊玩，導(dǎo)致缺少伙伴，使得孩子從小交往經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，在人際交往中容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題。另外在人際交往上存在的問(wèn)題還容易使女學(xué)生產(chǎn)生過(guò)敏和孤獨(dú)傾向。在人際交往中常常容易出現(xiàn)的愛(ài)哭、膽怯、擔(dān)心、小心眼兒、有孤單和沒(méi)有朋友的感覺(jué)，平時(shí)很少與同學(xué)來(lái)往等問(wèn)題，都與此有很大關(guān)系。

據(jù)有關(guān)研究調(diào)查分析，相當(dāng)多的中學(xué)生做事容易緊張、對(duì)一些小事情過(guò)分擔(dān)擾、感覺(jué)人與人之間的關(guān)系太冷漠、在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴。這些相關(guān)調(diào)查也提供了有力的證明，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題與人際交往問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題，需要引起我們特別的關(guān)注，而這些問(wèn)題的解決對(duì)于高中女學(xué)生而言尤其重要。

二、解決問(wèn)題的思路和相應(yīng)措施。

巨大的社會(huì)壓力、家庭壓力和學(xué)習(xí)壓力使得我們的學(xué)生的心理不堪重負(fù)。

學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題需要引起我們特別的關(guān)注，而高中女學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，往往容易引起一系列的其他問(wèn)題，從而形成一種社會(huì)問(wèn)題。據(jù)媒體報(bào)道，在首都師范大學(xué)政法系進(jìn)行的“北京中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查”中顯示，有心理異?；蛐睦碚系K的中學(xué)生是客觀存在的，中學(xué)生的心理問(wèn)題有些可以隨著年齡的增長(zhǎng)、心理的發(fā)展和主觀努力而逐漸消失，有些則需要接受專門的心理咨詢和心理治療才能有效地克服。因而，采取盡可能好的措施解決問(wèn)題，并對(duì)這些高中女學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育意義重大。

1、我們應(yīng)該為她們?cè)O(shè)立相應(yīng)的心理健康咨詢體系。在高中各個(gè)年級(jí)進(jìn)行側(cè)重教育。

在高一年級(jí)，側(cè)重對(duì)她們進(jìn)行入學(xué)教育，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和健全人格輔導(dǎo)，以端正她們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學(xué)生的實(shí)際，不要空發(fā)大道理，同時(shí)注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高她們的的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)其人格的健康健全發(fā)展。在高二年級(jí)，對(duì)她們則要側(cè)重進(jìn)行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進(jìn)行淑女心理的養(yǎng)成、女性社會(huì)學(xué)心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛(ài)心理、社會(huì)交往心理等方面的問(wèn)題，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。到高三年級(jí)時(shí)，就應(yīng)該側(cè)重她們的個(gè)性塑造，使她們樹立正確的自我意識(shí)，形成良好的社會(huì)意識(shí)，從而進(jìn)一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與學(xué)生交流的力度、深度與強(qiáng)度。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將自己的QQ號(hào)碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己?jiǎn)栴}的學(xué)生，這些學(xué)生往往是一些學(xué)習(xí)比較用功，但是又有不少心理困擾的女學(xué)生。這樣她們?cè)谂c我進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交流中，由于不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實(shí)想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問(wèn)題的解決。實(shí)踐證明，這是一種不錯(cuò)的方法。

另外，在課下，在課前課后，在日常教學(xué)中，完全可以通過(guò)自己在教育教學(xué)中的滲透，將有關(guān)人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文、社會(huì)理念潛移默化的教給學(xué)生，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感。

3、實(shí)施正確的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控。

要對(duì)她們實(shí)施正確的心理輔導(dǎo)，教給她們一些自我調(diào)控的方法，使她們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的困擾，增強(qiáng)其心理承受能力，適度加強(qiáng)對(duì)她們健全心理的培養(yǎng)、鍛煉，加強(qiáng)人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執(zhí)己見、自命清高等認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)與人際交往態(tài)度等也十分重要。這些往往是學(xué)習(xí)與交往成功的前提，并且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)她們的學(xué)習(xí)，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅(jiān)實(shí)地走下去。

正確對(duì)待并解決高中女學(xué)生的心理問(wèn)題至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生未來(lái)健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對(duì)高中學(xué)生，包括男學(xué)生和女學(xué)生的心理問(wèn)題加以特別的注意，進(jìn)而提升學(xué)校的素質(zhì)教育職能，提升學(xué)校作為人才后備軍和祖國(guó)棟梁的搖籃的作用，為我們的學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期在各方面激烈動(dòng)蕩與變化的社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，為他們的生存與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：談金錢作文引導(dǎo)

我們也來(lái)談?wù)劇板X”

——“金錢”話題寫作導(dǎo)引

【導(dǎo)語(yǔ)】

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》寫過(guò)一首著名的《好了歌》，其中有這樣的詩(shī)句：“世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！終朝只恨聚無(wú)多，及到多時(shí)眼閉了。”這不由得讓我們想起小沈陽(yáng)在春節(jié)晚會(huì)上的那句臺(tái)詞：“人生最痛苦的事，就是人死了，錢沒(méi)花了?！蔽覀兂Ｕf(shuō)，錢乃身外之物，可是沒(méi)有金錢卻又萬(wàn)萬(wàn)不能。面對(duì)金錢，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？

【技法指導(dǎo)】

自從金錢誕生的那一刻起，人們就對(duì)它評(píng)說(shuō)紛紜，褒貶不一。有人說(shuō)“錢乃萬(wàn)惡之源”；有人則說(shuō)：“擁有金錢的多少是衡量一個(gè)人是否成功的標(biāo)志?！泵鎸?duì)金錢這一話題，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)自己的看法呢？

首先，要確定文題。

就“金錢”這一話題而言，多數(shù)同學(xué)可能會(huì)選擇寫成議論文，圍繞金錢，談自己的看法，這當(dāng)然可行。比如下面佳作展示中的《一張紙》，就從“人類被金錢迷失方向”的角度入手，寫成了一篇精彩的議論文。但對(duì)于擅長(zhǎng)寫記敘文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此話題亦可以寫成一篇記敘文，比如下文名作鏈接中的《錢不會(huì)走錯(cuò)路》一文，作者就是結(jié)合自己的經(jīng)歷，敘述了自己對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了一種正確的金錢觀，敘議結(jié)合，以敘為主，效果也十分理想。

其次，觀點(diǎn)要明確。

不論是記敘文還是議論文，都需要有一個(gè)固定的立意，即在文中表達(dá)出自己對(duì)金錢的觀點(diǎn)。相信，“金錢迷失了人性”，“錢會(huì)使人墮落”等觀點(diǎn)必定會(huì)得到多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。確實(shí)，我國(guó)自古就有“視金錢如糞土”的看法，這種思想影響了很多中國(guó)人，這樣的觀點(diǎn)寫成作文未嘗不可。但是我們也可以反向立意，比如某同學(xué)寫了一篇題為《錢是個(gè)好東西》的作文，乍一看，似乎有過(guò)分崇尚金錢的觀點(diǎn)，仔細(xì)一讀才明白，這位同學(xué)想表達(dá)的是通過(guò)自己的努力改變家庭現(xiàn)狀的志向，讓人眼前一亮，為之感動(dòng)，相信這樣的習(xí)作也一定會(huì)博得讀者的青睞的。

再次，語(yǔ)言要清新、有力。

語(yǔ)言是否清新流暢是評(píng)價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。所以，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，要力爭(zhēng)是自己的語(yǔ)言有特色，要么清新、要么幽默，要給人眼前一亮的感覺(jué)。比如作家周濤在《金錢》一文中幽默的將錢比作鞋子，他這樣寫道：“人在不斷地追趕自己腳上穿的鞋子，卻永遠(yuǎn)也追不上。因?yàn)樾涌偸且饶_大一點(diǎn)，腳在鞋中追趕鞋，鞋隨腳動(dòng)，鞋總在前面。誠(chéng)如一個(gè)追逐自己的影子，影隨人動(dòng)，只要日光在后面，影子是追不到的?！贝司渚褪中蜗?，將人追求金錢卻永無(wú)終點(diǎn)的貪婪本性表露無(wú)疑，讀后令人忍俊不禁。

【我來(lái)練筆】

老百姓說(shuō)：“金錢是衣，是飯，是房，是車。”哲人說(shuō)：“金錢是一位債主，借你一刻鐘的歡樂(lè)，會(huì)讓你付出一生的艱辛與不幸?！痹谥袊?guó)傳統(tǒng)的文化里，人們鄙視金錢，古代的清高之士視金錢如糞土。今天，人類已進(jìn)入21世紀(jì)，金錢的力量似乎已受到人們空前的重視。我們到底該怎樣看待金錢呢？

請(qǐng)以“金錢”為話題，寫一篇少于600字的文章。

【佳作展示】

一張紙

河北省武安市第二中學(xué)

連國(guó)輝

有人說(shuō)：“錢只不過(guò)是一張紙，一張印有偉人頭像的紙?！笨墒?，隨著朝代的更替，錢的內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化。

從五字刀幣走向圓形方孔，再奔向黑字紅印，直到現(xiàn)在的人民幣、美元等。與其說(shuō)是金錢的進(jìn)化，智慧的結(jié)晶，毋寧說(shuō)是金錢的増威，人心的利刃。

今天的金錢已經(jīng)謀權(quán)篡位了。它在統(tǒng)治著人心，統(tǒng)治著人類，統(tǒng)治著世界。為了金錢，小人偷奪搶掠；為了金錢，各國(guó)針鋒相對(duì)；為了金錢，利欲熏心的不法分子為非作歹，肆虐猖獗，制假販假，以權(quán)謀私，甚至草菅人命??金錢駕馭了人類，而人類甘為它們的坐騎。這樣的例子還算少嗎？

任曉峰、馬向景不就是被金錢鬼迷心竅，而監(jiān)守自盜，竟偷得銀行五千萬(wàn)元嗎？陳希同、賴昌星不正是被金錢迷失頭腦而貪污受賄，最終將自己送進(jìn)監(jiān)獄大門了嗎？到底是金錢出賣了他們的靈魂，還是他們的靈魂自愿被金錢腐蝕呢？

有的同學(xué)或許會(huì)說(shuō)，這樣的例子離我們太遠(yuǎn)了，我們也不會(huì)去貪污受賄呀！行，咱們說(shuō)點(diǎn)發(fā)生在我們身邊的事吧。在學(xué)校，常聽到有人喊：“連國(guó)輝，借我五元錢?。俊边@時(shí)，我該怎么辦呢？錢倒是有，可是那卻是我用來(lái)吃飯的錢，想來(lái)想去，只要抱歉地如實(shí)回答。不料對(duì)方卻氣憤交加地說(shuō)：“好你個(gè)連國(guó)輝，有錢不借，咱們倆人真不是朋友！”為了點(diǎn)錢，朋友不再是朋友。錢，居然可以將珍貴的友情替代，它還有什么不能替代的呢？

人類創(chuàng)造出金錢，卻是金錢統(tǒng)治了人類。在當(dāng)今社會(huì)，人們總喜歡用金錢的多少來(lái)衡量一個(gè)人才能的高低。這樣的背景下，很多人不擇手段地去賺錢，他們真正成了“金錢的宿儒?！?/p>

古人云：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道?！边@“有道”二字正是告訴我們不要被金錢迷失了雙眼。但愿我們每個(gè)人都能擁有一雙慧眼，學(xué)會(huì)在金錢散發(fā)的五色光環(huán)下辨清是非，做金錢的主人，不要做金錢的奴仆！

【在線點(diǎn)評(píng)】

這篇文章充分表達(dá)了小作者對(duì)金錢的看法——“人類創(chuàng)造了錢，但金錢反過(guò)來(lái)統(tǒng)治了人心”。圍繞這一觀點(diǎn)，作者采取了舉例論證和道理論證相結(jié)合的論證方法。舉例時(shí)，既有全國(guó)皆知的案件，又有發(fā)生在同學(xué)身邊的事實(shí)，這一切讓文章的觀點(diǎn)更加深入人心，使論證顯得更加有力。文章的結(jié)尾處圍繞金錢發(fā)出了一個(gè)倡議，這一倡議使文章的觀點(diǎn)得以升華，引人深思。

【名作欣賞】

錢不會(huì)走錯(cuò)路

文/潘石屹

我出生在西北農(nóng)村最貧窮的地方，我家又是村里最貧窮的一戶人家。小時(shí)候，我想做醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠解除人們的痛苦。醫(yī)生是很受尊重的，天天背著藥箱，挨家挨戶地轉(zhuǎn)，所有的人家都?xì)⒘藘H有的老母雞請(qǐng)他吃。我還想過(guò)做電工，村子里那時(shí)剛剛裝上電燈，這個(gè)東西多神奇啊，一拉線，燈就突然亮了。我覺(jué)得世界上最了不起的人除了醫(yī)生就是電工。上了中學(xué)，我的理想又變了。那時(shí)經(jīng)常被饑餓折磨，看到食堂里的饅頭和發(fā)糕，想長(zhǎng)大后當(dāng)一名廚師，因?yàn)槟艹燥栵?。后?lái)漸漸感到有錢太重要了，有了錢我就能去給媽媽治病，就能讓全家人有飯吃、有衣穿。

從當(dāng)醫(yī)生、電工的理想，到想做一個(gè)有錢人的理想，中間有很大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)電工，首先要學(xué)習(xí)技能，并且把有關(guān)技能應(yīng)用于對(duì)他人的服務(wù)，這是個(gè)樸素的職業(yè)規(guī)劃的萌芽，還有一些人生的設(shè)計(jì)在里面，我覺(jué)得很好。其實(shí)后來(lái)的理想根本不能叫做理想，那是為貧寒所迫，是一種對(duì)金錢的支配力的崇拜。

抱著年幼時(shí)候的貧寒記憶，懷著對(duì)金錢的強(qiáng)烈占有心，是改革初期大多數(shù)人的狀況。那時(shí)“錢可以解決一切問(wèn)題”的思想將金錢放大到無(wú)比崇高的地位。到處都是財(cái)神，法國(guó)部長(zhǎng)給當(dāng)?shù)氐娜A人拜年時(shí)，都會(huì)說(shuō)“恭喜發(fā)財(cái)”。外國(guó)人都認(rèn)為中國(guó)人有信仰，信仰財(cái)神。財(cái)神取代了玉皇大帝，取代了觀音菩薩，取代了釋迦牟尼，在任何事中我們都唯財(cái)神馬首是瞻。那些年的生存渴望，令金錢對(duì)我們施了咒語(yǔ)，控制了我們的靈魂。現(xiàn)在很多人富裕了，覺(jué)得這種想法有問(wèn)題了，覺(jué)得我們的神不應(yīng)該僅僅是財(cái)神，還應(yīng)該有智慧之神、愛(ài)情之神、藝術(shù)之神。我們的精神應(yīng)該全面發(fā)展，首先就要從單一的財(cái)神信仰中解放出來(lái)。

鈔票是商品價(jià)值的度量，同時(shí)鈔票只有在流通之中才能發(fā)揮其功能智慧。它狀如流水，沒(méi)有一個(gè)人能夠在流水中挖一個(gè)坑，占有某一部分，說(shuō)自己是這里的“財(cái)主”。資金流，跟隨信息流，代表著物流，永遠(yuǎn)在流動(dòng)之中。在世界巨大的流動(dòng)資金里，可能有部分劃歸你的名下了，那是標(biāo)記你做了其中某一部分工作，是你工作的報(bào)酬。就是這部分法律保護(hù)下的私有財(cái)產(chǎn)放在你口袋中了，也很難說(shuō)它就安靜了，你還是要把它花掉。因?yàn)槟闵钤谝粋€(gè)互為支持、互為服務(wù)的社會(huì)，金錢是這種服務(wù)往來(lái)的憑證?？傁胫加薪疱X的人，事實(shí)上是掙不了多少錢的。你也許理財(cái)?shù)牟拍芨呙鳎脤①Y金放到合適的水渠中去，成為組織和調(diào)動(dòng)某個(gè)商業(yè)事件的力量，從而能夠創(chuàng)造更大的價(jià)值和財(cái)富，那你就是一個(gè)資金流動(dòng)的指揮者，但你不能占有它。你一占有它，就是僵化了它，就好像把一條魚放到冰箱里一樣。一個(gè)最善于使用錢的人，終其一生，可能會(huì)留下一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)。他死后，這個(gè)企業(yè)依然在社會(huì)中自行生存、發(fā)展，給其他人帶來(lái)收益，給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

愛(ài)錢，不如去了解錢的力量，而錢的力量就是你不能獨(dú)占它。流通是它的天性，從這點(diǎn)來(lái)看，它是人類發(fā)明的靈性之物。在健康、合理的社會(huì)中，金錢的流向、交易的保證都完善，錢不會(huì)走錯(cuò)路，它走的路永遠(yuǎn)是絕大多數(shù)人的需求滿足和財(cái)富增值之路。

【寫法借鑒】

在這篇文章中，作者結(jié)合自己的經(jīng)歷，將自己對(duì)金錢的看法呈現(xiàn)給讀者?！坝辛隋X我就能去給媽媽治病，就能讓全家人有飯吃、有衣穿?！边@一樸素的看法正是作者兒時(shí)對(duì)金錢的真正評(píng)價(jià)。下文中表達(dá)了成年后的作者對(duì)金錢的正確看法——“愛(ài)錢，就應(yīng)該了解錢的力量”。作者按照自己的年齡發(fā)展，敘寫了自己對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)，并能夠表達(dá)出正確的金錢觀，這一寫法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

【素材鏈接】

把錢叫做水，真是耐人尋味，因?yàn)殄X同水的共通之處還真不少。

你活在世上缺不得水，也缺不得錢；如今，鈔票貶值得厲害，大家都說(shuō)錢成了水；錢多的人花起錢來(lái)就像流水，錢少的人把錢捏在手里也能捏出水來(lái)；有手段的人賺起錢來(lái)，錢就像水一樣往他口袋里流；沒(méi)門路的想掙口吃飯的錢，就像走在沙漠里的人很難喝上一口水；你的錢太少，同水太少是一回事，不是渴死就是餓死；你的錢太多，錢也可能像洪水一樣給你帶來(lái)滅頂之災(zāi)。

有位圣明之君說(shuō)過(guò)，水能載舟，亦能覆舟。時(shí)下，有人偏忘了這話，只記住那句“水漲船高”的俗語(yǔ)。

（選自《金錢的水性》作者：王躍文）的確，金錢是人類的創(chuàng)造物，然而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一個(gè)創(chuàng)造物能夠購(gòu)買到世界上一切的物質(zhì)財(cái)富，染及人類最純潔的靈魂時(shí)，它還僅僅只是一個(gè)創(chuàng)造物、一個(gè)工具那么的簡(jiǎn)單嗎？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)金錢反過(guò)來(lái)異化人的本性，奴役人的自由時(shí)，我們還能說(shuō)錢不是萬(wàn)惡之源嗎？錢是萬(wàn)惡之源，然而，萬(wàn)惡之源本身并不是惡。只要我們發(fā)揚(yáng)自身的理性和良知，在歷史的天平上，錢仍然有自己應(yīng)該有的位置，在這個(gè)惡之源，同樣可以開放出美麗的善之花。的確，總有一種力量能讓我們迷失本性，那是金錢無(wú)所不能的魔力。然而，同時(shí)也有一種力量讓我們返回本心，那是我們心中永恒不滅的人性之光。

（選自國(guó)際大專辯論會(huì)《錢是不是萬(wàn)惡之源》辯詞）

第五篇：高中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力例談

——高中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力例談

一、強(qiáng)化創(chuàng)新觀念，激發(fā)創(chuàng)造熱情

江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！秉h中央、國(guó)務(wù)院明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！备咧姓Z(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文 教學(xué)必須??注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！边@些都提示了學(xué)校開展創(chuàng)新教育的重大、深遠(yuǎn)意義。

創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是工程的主導(dǎo)，學(xué)生是工程的主體。其中，教師的創(chuàng)新有著極為關(guān)鍵的作用。就象日本心理學(xué)家恩田彰所說(shuō)的：“為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師所起的作用是極為重要的?！薄敖處煴旧砣绻怯袆?chuàng)造能力的人，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，然后開發(fā)它。”因此，教師必須深諳創(chuàng)新教育的重大意義，牢牢樹立創(chuàng)新觀念，自覺(jué)激發(fā)創(chuàng)造熱情。在此前提下，教師還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨中央、國(guó)務(wù)院、國(guó)家教委等的有關(guān)文件或精神，結(jié)合信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等當(dāng)代形勢(shì)來(lái)深入認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)新教育的重要性、緊迫性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的創(chuàng)造積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

師生雙方的創(chuàng)新觀念都牢牢樹立了，創(chuàng)造熱情都被鼓動(dòng)起來(lái)了，就能為以后持久的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了良好的動(dòng)力基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培訓(xùn)創(chuàng)造技法

1、更新觀念與教法、學(xué)法，全力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

想要讓課堂創(chuàng)新活動(dòng)能順暢有效地進(jìn)行，師生——尤其是教師——必須擯棄過(guò)去一些陳舊的觀念，學(xué)習(xí)和接受一些先進(jìn)的現(xiàn)代人文、教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念，并不斷改進(jìn)與更新教法、學(xué)法。為此，從高中的第一節(jié)課起，我就給自己的課堂

定下了八條原則：課堂主體化原則、民主寬容原則、博覽廣思深慮原則、答案多樣化原則、激勵(lì)創(chuàng)新原則、互動(dòng)創(chuàng)新原則、教師先行深研原則、非一次性結(jié)束原則。這些原則的堅(jiān)持實(shí)施，就能很有效地營(yíng)造了民主、寬松、自由、平等的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新幼苗的破土而出提供了一塊塊肥沃的土壤。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)知識(shí)，培訓(xùn)創(chuàng)造技法

我本身對(duì)創(chuàng)造學(xué)感興趣已經(jīng)有很多年，從眾多的創(chuàng)造技法中篩選了一些適合語(yǔ)文創(chuàng)新的技法。因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的創(chuàng)造才是課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，我從正常的語(yǔ)文課中抽出一些課時(shí)，專門組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的創(chuàng)造學(xué)知識(shí)，了解一些必要的創(chuàng)造技法，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，此稱“創(chuàng)造學(xué)知識(shí)及創(chuàng)造技法培訓(xùn)系列課”，主要有發(fā)散求異思維課、逆向思維課、創(chuàng)造性聯(lián)想課、創(chuàng)造性想象課等。這就為日后在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐奠定了思維及技能基礎(chǔ)。

三、抓穩(wěn)尋常課堂，開展創(chuàng)造勞動(dòng)

尋常課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，自然也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道和主陣地。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“創(chuàng)造潛能硬盤”，其存儲(chǔ)量是很大的。教師在課堂教學(xué)上是否成功的一個(gè)標(biāo)志，便是他（她）在“課堂”這個(gè)“視窗”上能否成功“點(diǎn)擊”并打開學(xué)生那些“創(chuàng)造潛能硬盤”，從而生產(chǎn)出豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的思維產(chǎn)品。

下面，談?wù)勎摇皩こＵn堂，點(diǎn)擊創(chuàng)新”的五種常用技法： 1.發(fā)散求異法

這是發(fā)散性思維、求異性思維在語(yǔ)文教與學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中的具體運(yùn)用。

所謂發(fā)散性思維，是指一個(gè)問(wèn)題有很多種答案，思維不局限于一個(gè)方面，而是向多方面發(fā)散，找出的答案越多越好的思維方法。求異性思維，則是不滿足于原有或他人的答案，主動(dòng)尋求與眾不同的答案或途徑的思維方法。在語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)常使用下列方法開發(fā)師生的發(fā)散性思維和求異性思維：①、窮盡列舉法。即把某一事物的特點(diǎn)與功用、或文中某個(gè)詞句的隱藏含義等，盡可能多地列舉出來(lái)。如“世界上都有哪些燈？燈有哪些特點(diǎn)和作用？”（為教巴金《燈》時(shí)的閱讀和課后的寫作做準(zhǔn)備），“一群狗在深更半夜遇上人卻不叫，可能因?yàn)槭裁?？”（學(xué)魯迅《藥》時(shí)），等等。這種做法往往能幫助師生圍繞某一事物建立起與之相關(guān)的眾多的表象或?qū)傩月?lián)系，在閱讀上能給讀者提供眾多的理解可能性，在寫作上則給寫者提供豐富的形象素材或本質(zhì)聯(lián)系素材。②、對(duì)同一內(nèi)容用不同形式表達(dá)。如學(xué)巴爾扎克《守財(cái)奴》前，我問(wèn)學(xué)生：“表現(xiàn)某人非常貪婪吝嗇，你有哪些表現(xiàn)手段？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了用文字從正面描寫外，還可以從側(cè)面進(jìn)行描寫；此外還可以用繪畫、雕塑、音樂(lè)等去表現(xiàn)。③、抽象詞語(yǔ)的多種形象化表達(dá)。不少學(xué)生的作文，語(yǔ)言不夠形象、生動(dòng)、傳神，除了詞匯量欠豐之外，還有一個(gè)重要原因，就是無(wú)法給那些抽象詞語(yǔ)建立起豐富的表象聯(lián)系。為了讓學(xué)生能在表達(dá)上有所創(chuàng)新，我平常很注意進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。如要求學(xué)生用眾多的表象來(lái)表達(dá)“頑強(qiáng)”這個(gè)詞，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生找出的形象多姿多彩：懸崖上橫空而出的樹木，繃緊的弓弦與弓身，牛兒耕犁時(shí)的腳步，磐石下曲折而出的小草，冬天里落盡葉子的老樹，逆流而上的小魚，等等。④、對(duì)前人、別人的答案與思路不予茍同。包括對(duì)教科書、參考書、老師、同學(xué)等的說(shuō)法或思路，都不要輕易地點(diǎn)頭稱是，而要盡力另辟蹊徑，另發(fā)新說(shuō)并力求自圓其說(shuō)。

總之，發(fā)散求異法能大大拓寬師生思路，造福師生的智慧世界和聽說(shuō)讀寫。

2.逆思法

這是對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行反方向思考、從而得出新結(jié)果的逆向思維的運(yùn)用。在語(yǔ)文課堂上，我們主要通過(guò)下列方法來(lái)“點(diǎn)擊”師生的逆向思維能力，促動(dòng)語(yǔ)文創(chuàng)新：①、對(duì)一些常見事物的品質(zhì)進(jìn)行反向思考。如問(wèn)學(xué)生“蒼蠅有什么優(yōu)點(diǎn)？”一開始，他們覺(jué)得簡(jiǎn)直不可思議，可經(jīng)過(guò)深入思考、認(rèn)真討論后，都不得不承認(rèn)它有飛得快、飛得準(zhǔn)確、視野廣、嗅覺(jué)靈敏、適應(yīng)性強(qiáng)、免疫力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)巴金《燈》后，我讓學(xué)生思考：“很多文章中的燈，都是令人感激、贊美的，那么，有沒(méi)有令人恐怖、令人厭惡、令人憤怒的燈呢？”大家在一番思索之后，列出了深夜伴著搓麻將聲的燈、小偷入室盜竊時(shí)的燈、戰(zhàn)場(chǎng)上敵人的探照燈等具有反面品質(zhì)的燈，為其說(shuō)話、寫作等搜索到了新素材、新思路。②、對(duì)文藝作品的形象的品質(zhì)進(jìn)行反向思考。如在學(xué)龔自珍《病梅館記》臨結(jié)束時(shí)，我就向?qū)W生提出：“你是否完全同意作者的觀點(diǎn)？”有的學(xué)生用逆向思維法提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為文中所說(shuō)的“病梅”，在某種意義上也不見得是“病梅”，現(xiàn)在很多把玩盆景的人就喜歡這種梅，難道這些人都有毛?。克目捶ú粺o(wú)道理，我們師生給予了中肯的評(píng)價(jià)和提醒。③、對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色進(jìn)行反向分析。有時(shí)，從正面去分析文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色不容易奏效，這時(shí)，不如來(lái)個(gè)反向分析更好。具體做法是：去掉文中的某些內(nèi)容，然后比較改動(dòng)前后文章內(nèi)容的差異，這時(shí)，我們對(duì)其深刻性反而容易領(lǐng)會(huì)。例如，在學(xué)茅盾《風(fēng)景談》時(shí)，學(xué)生對(duì)文中那些議論、抒情句子的表達(dá)作用比較難于理解，我便提議讓同學(xué)們?cè)囍鴮⒛切┳h論、抒情句子去掉，看看有何變化。這么一來(lái)，不用費(fèi)多少口舌，那些句子的重要表達(dá)作用便明白地凸現(xiàn)出來(lái)了。在學(xué)陶鑄《崇高的理想》時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為文章的第四自然段用了十個(gè)人物的事跡作為論據(jù)，來(lái)從正面證明作者的觀

點(diǎn)，這在人們看來(lái)是增強(qiáng)了說(shuō)服力，但換個(gè)角度看，卻讓人有堆砌累贅之嫌。我們當(dāng)即以熱烈掌聲鼓勵(lì)這位同學(xué)。

用“逆思法”來(lái)促動(dòng)語(yǔ)文的教與學(xué)的創(chuàng)新，能使師生考慮問(wèn)題時(shí)跳出俗套，突破思維定勢(shì)，產(chǎn)生一些獨(dú)特、新穎的見解。當(dāng)然，運(yùn)用逆思法，一定要注意符合真善美原則。

3.改換法

所謂改換法,是指改換原有文章的內(nèi)容或形式,從而使閱讀或?qū)懽鳟a(chǎn)生新的、有價(jià)值的東西的創(chuàng)新技法。

在高中語(yǔ)文的尋常課堂中，我們通過(guò)下列途徑來(lái)實(shí)施改換法：⑴.改換原文中的事例。⑵.改換原文的詞句乃至段落。⑶.改換原文的思路。⑷.改換原文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理描寫等。⑸.改換原文的環(huán)境描寫。⑹.改換原文的立意。⑺.改換原文的結(jié)構(gòu)。⑻.改換原文的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑼.改換原文的語(yǔ)言風(fēng)格。⑽.改換原文的標(biāo)題。

改換法，并非專門為了標(biāo)新立異而實(shí)施，也不是所有的東西都要改才好。我們都知道，包括課文在內(nèi)的好文章，一定是渾然一體、疏而不漏的，有時(shí)容不得滴水滲進(jìn)。因此，我們不會(huì)輕率否認(rèn)原文的價(jià)值，一般是在領(lǐng)會(huì)、肯定了原文的精華之后，為了避免讀死書、亦步亦趨而進(jìn)行改換，更為了舉一反

三、擴(kuò)大啟迪、“借他山之石以攻玉”而大膽改換。改換之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：“這世界從來(lái)就沒(méi)有神仙皇帝”這句話說(shuō)得挺有道理，被公認(rèn)為經(jīng)典、權(quán)威的東西不一定無(wú)懈可擊，此法的實(shí)施使我們?cè)鎏砹嗽S多自信，也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多批改作文的技巧。

4.聯(lián)想法

聯(lián)想，是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，或由于某概念而想起其他相關(guān)概念的心理活動(dòng)現(xiàn)象。聯(lián)想能力在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，有著非常重要的作用。日本心理學(xué)家恩田彰在他的《創(chuàng)造心理學(xué)》一書中寫道：“聯(lián)想力，就是產(chǎn)生有價(jià)值的觀點(diǎn)和概念的能力。它是創(chuàng)造的思考力，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思考的特性?！甭?lián)想有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想、類比聯(lián)想等。

在語(yǔ)文閱讀及寫作課堂上，我們通過(guò)以下途徑來(lái)訓(xùn)練、發(fā)展師生的聯(lián)想力：⑴.故事聯(lián)想。即由文章中的故事，去聯(lián)想發(fā)生在自己或他人身上的相似或相反、相關(guān)聯(lián)的故事。⑵.人物聯(lián)想。由文章中或別人口中的人物，去聯(lián)想相似或相反的人物。⑶.文段聯(lián)想。由所讀到或所聽到的文段，去聯(lián)想有某種關(guān)聯(lián)的其他文段。⑷.知識(shí)聯(lián)想。由正在接觸的知識(shí)，聯(lián)想到相關(guān)的或相反的知識(shí)。⑸.道理聯(lián)想。由目前所接觸的道理，去聯(lián)想相同、相似、相反或能相類比的道理。⑹.語(yǔ)言聯(lián)想。由目前正接觸的語(yǔ)言去聯(lián)想在別的語(yǔ)境中與此有關(guān)聯(lián)的有聲或無(wú)聲語(yǔ)言（如態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、繪畫語(yǔ)言、雕塑語(yǔ)言等）。⑺.環(huán)境聯(lián)想。由手頭文章的環(huán)境描寫聯(lián)想到其他文章中的環(huán)境描寫。⑻.主題聯(lián)想。由某一篇文章的主題聯(lián)想到其他一篇或若干篇有某種關(guān)聯(lián)的文章的主題。⑼.思路聯(lián)想。由一篇文章的一條思路聯(lián)想到其他的若干條思路。⑽.結(jié)構(gòu)聯(lián)想。由一篇文章的一種結(jié)構(gòu)方式聯(lián)想到另外的若干種結(jié)構(gòu)方式（本文的或另文的）。⑾.感受聯(lián)想。由一種感受聯(lián)想到相同或相反、相關(guān)聯(lián)的感受。⑿.優(yōu)缺點(diǎn)聯(lián)想。由一篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)聯(lián)想到其他相似文章的優(yōu)缺點(diǎn)，由一位作者某文的優(yōu)缺點(diǎn)聯(lián)想到他的其他文章的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。

聯(lián)想法的實(shí)施，使得師生幾十人將自己在不同的學(xué)習(xí)、生活、交往、思想、感情等領(lǐng)域中所經(jīng)歷過(guò)或接觸過(guò)的東西，不斷地展現(xiàn)出來(lái)，大大地豐富了大家的

精神積累，也有力地活化了大家的思路，點(diǎn)擊出很多靈感與創(chuàng)意，對(duì)大家創(chuàng)造性地閱讀和寫作作出了不小的貢獻(xiàn)。（當(dāng)然，我們?cè)谡n堂上運(yùn)用聯(lián)想法的時(shí)候，注意遵循有效和適度原則，以保證課堂效率。）

5.想象法

想象，心理學(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

我們?cè)谡n堂上實(shí)施想象法的主要途徑是：①.人物形象特點(diǎn)想象。即根據(jù)文中對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的正面或側(cè)面或細(xì)節(jié)描寫，去想象人物的音容笑貌、喜怒哀樂(lè)等。②.故事情節(jié)想象。我們一般用兩種方法去練習(xí)：一是在原文結(jié)尾的基礎(chǔ)上去想象，一是給故事開頭或結(jié)尾或中部，讓師生去想象。想象的題目師生都可以出。③.環(huán)境氣氛想象。即根據(jù)文章的文字所提供的信息，去想象文中的細(xì)致畫面及其給人的感受，并要求想象者用語(yǔ)言及態(tài)勢(shì)表達(dá)出來(lái)。④.藝術(shù)效果想象。即想象一部文學(xué)作品或一件藝術(shù)作品將在何種讀者中產(chǎn)生何種藝術(shù)影響。⑤.社會(huì)效果想象。即想象作品對(duì)不同社會(huì)條件下的讀者將在思想、道德、倫理、行為等方面產(chǎn)生何種實(shí)質(zhì)性的影響。⑥.變換條件想象。即將原文的某一個(gè)或某幾個(gè)條件改變，想象一下將出現(xiàn)何種新的結(jié)果。

想象訓(xùn)練是一種非常重要的心智活動(dòng)課程。通過(guò)想象，在閱讀上，能使人們拉近自己與作者的距離，從而能更深、更透、更容易地理解文章與作者；在寫作上，則能活絡(luò)思路、創(chuàng)造豐富的材料、產(chǎn)生特別的感受、激發(fā)靈感等；在聽說(shuō)能力的提高上，也功勞卓著。

四、鞏固深化成果，力求再上新階

通過(guò)一系列訓(xùn)練，我們師生在高中語(yǔ)文課堂上都能思路活躍，精力充沛，大腦潛能的激發(fā)比較充分，精神產(chǎn)品豐富多彩，逐步嘗到了創(chuàng)造的快樂(lè)。隨著師生們閱讀的增加、思考的深入與變通，隨著教育教學(xué)技術(shù)手段的改善，隨著我們“尋常課堂，點(diǎn)擊創(chuàng)新”體制的完善，我相信，在語(yǔ)文課堂創(chuàng)新方面，我們一定能百尺竿頭、更進(jìn)一步的。