第一篇：隨筆：讓初三的女生“愛上”體育課

如何調(diào)動初三女生上體育課的積極性

很多體育教師大概都遇到過這樣的情況：一上室外課進行體育鍛煉，總會有女生拖拖拉拉，不愿去運動，找各種理由來推托鍛煉，面對這種情況老師們有時很無奈。難道女生們真的不喜歡上體育課嗎？其實不然，她們也向往和男生一樣跑的快，跳的高，身體更加健美和協(xié)調(diào)。為了改變這種局面和這些思想，我在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點自認為對體育老師們有幫助的方法：

一、利用開學(xué)初的室內(nèi)課進行思想教育

初三的女生年齡一般都14到16歲之間，這個年齡段的女生發(fā)育日趨成熟，如：身高的增長，體重的增加，體態(tài)的變化等等。有的因為靦腆害羞不愿意參加運動，有的因怕流汗吃苦逃避運動，有的借口生理原因不上體育課。考慮到這些現(xiàn)象的存在，我在開學(xué)初的室內(nèi)課上，首先讓學(xué)生明確初三體育課的目的：不僅是為了明年四月份的體育中考取得好成績以實現(xiàn)自己的理想和愿望，而且是為了鍛煉好身體將來更好地工作和生活。讓學(xué)生們明白“一分耕耘一分收獲”的道理。培養(yǎng)吃苦耐勞的堅強品質(zhì)更好地去學(xué)習(xí)文化知識。接著建立嚴格的請假制度，并在以后的體育課中認真貫徹執(zhí)行。體育教師一般都帶四、五個班，學(xué)生人數(shù)多，情況復(fù)雜。這時候?qū)W生請假，特別是請例假，體育教師也不是很清楚狀況，我往往就會和班主任溝通好，請班主任幫我把關(guān)，學(xué)生的請假條必須要有班主任的簽名才能生效，這樣就避免了不該請假的學(xué)生請假。這個年齡段的女生普遍都愛漂亮，都希望 1

自己身材勻稱，她們擔(dān)心體育鍛煉后，肌肉定型難看。針對這樣的思想，我就向女生宣傳鍛煉對人體的好處，打消她們的顧慮。例如我班有個李美麗的女生，高高瘦瘦的，一上體育課她就偷懶，請各種假來逃避運動。通過交談我得知她的愿望就是以后做個名模，她之所以不愿上體育課就是怕練出壯壯的肌肉影響美感。我就從體育運動給人的體型帶來的好處講起，和她聊天。告訴她要想以后站在T型臺上，不光有個美麗的外表還要有個健康的身體，這樣才能適應(yīng)工作。聊了幾次后，她上課開始積極認真了，體育成績穩(wěn)步上升。

二、采用貼近學(xué)生的教學(xué)方法

在課堂上，講解，示范，不是我一個人的事情，我常把這樣的機會給女生，多用鼓勵的語言去引導(dǎo)，幫她們樹立運動的信心，這樣她們的表現(xiàn)欲也滿足了，學(xué)起來就更加認真、有趣地投入。例如在學(xué)習(xí)單腳交換跳繩的過程中：我先讓女生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、單腳、并腳和交換腳跳以及雙人跳等。以此激發(fā)起女生學(xué)習(xí)的興趣性，只有當(dāng)她們產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機時，我就能輕松地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的重點內(nèi)容。

三，根據(jù)女生特點合理安排運動量。

女生因循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能較差，因此在運動量安排上應(yīng)相對小些。如果運動量較大時，要增加間歇時間，降低密度，這樣學(xué)生不會產(chǎn)生過度疲勞，又有利于掌握技術(shù)和增強體質(zhì)。如在一節(jié)訓(xùn)練短跑的課程中，男生完成五組60米沖刺，每組間隔2分鐘，那么我在安排女生時，就會把間隔的時間延長至3分鐘左右，并在休息的過程中給她們講幾個小笑話來緩和運動疲勞感。讓她們在休息的過程中放松身心，在鍛煉的過程中，認真投入。實踐表明，合理安排運動量是調(diào)動女生體育鍛煉積極性的重要手段。

總之，體育對中考總分的影響在日益增多，能很好的解決女生不愛上體育課的方法還有很多。讓初三學(xué)生們減輕中考體育的壓力，也為學(xué)生們?nèi)蘸蟾玫倪M行科學(xué)體育鍛煉，我將在以后的體育教學(xué)中繼續(xù)探究更好的方法，讓更多的女生積極主動的上好每節(jié)體育課，為中考這條航船保駕護航。

珠海新世紀學(xué)校孔頻教師

2011.12.8

第二篇：如何讓學(xué)生愛上體育課

如何讓學(xué)生愛上體育課 萬寧市禮紀鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾海麗

常常聽到一些老師抱怨體育課不好上，學(xué)生不聽話、懶惰，上課積極性不高，等等。從本性上說，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運動的。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，如何讓學(xué)生愛上體育課，是一個值得研究的課題。如何讓學(xué)生愛上體育課呢？

一、體育課要有新穎感

所謂有新穎感，就是要增加教學(xué)的吸引力。教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它的的表演藝術(shù)。教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術(shù)修養(yǎng)。特別是體育教師，表演的場地就是在教學(xué)課堂上，只有新穎的教學(xué)，才能贏得學(xué)生的掌聲。如在學(xué)習(xí)障礙接力教學(xué)內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容故事化，改編成『小八路送情報』，將各個障礙改編成繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”，爬過“山坡”，最后到達目的地。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，興奮感，身臨其境的練習(xí)使他們情緒高漲，樂趣無窮，即學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。所以我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己，要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生在樂趣中自然而然的掌握動作。

二，教學(xué)方法要多變

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

三教學(xué)中設(shè)置疑問

在課堂中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如在上立定跳遠課時，為什么要擺臂才能跳得遠？作墊上翻滾是為什么要團身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

四、建立和諧關(guān)系

感情是教學(xué)的催化劑。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，開放地思考。作為一名體育教

師，要能用情感化學(xué)生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如：在游戲中，老師對獲勝的一方可不失時機的和他們擊掌握慶祝，對失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵其繼續(xù)努力。對于偶發(fā)事件，可采取寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略；教師和學(xué)生是雙邊的活動，這兩者之間的關(guān)系是平等，教師與學(xué)生進行溝通時，不應(yīng)對學(xué)生說：“你該去干什么”而是應(yīng)該對學(xué)生說：“我們一起去干什么。”在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是思維滯后的后進生，讓他們也能得到應(yīng)有的關(guān)愛，這樣學(xué)生會讓他們看到陽光、看到希望。

五、轉(zhuǎn)換角色

在這個問題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹立“教師沉下去，學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀點，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角。“放”絕對不是無目的，無組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點子解決，充分發(fā)揮體育委員和小組長的骨干帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們身往和能展示自己特長與能力的角色。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

總之，教師要讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生由被動參與變成主動參與的轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聰明才智得到調(diào)動與發(fā)揮；教師要結(jié)合學(xué)生自身特點，讓學(xué)生在平等中學(xué)、在生活中學(xué)、在實踐中學(xué)；教師要與學(xué)生構(gòu)成和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生會喜歡體育課，愛上體育課！

第三篇：我是如何讓學(xué)生愛上體育課的

我是如何讓學(xué)生愛上體育課的

【摘 要】通過幾年的農(nóng)村體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對體育課的認識存在很大的偏差，在他們的心目中，體育課就是打打球、下下棋，多數(shù)同學(xué)都希望上體育就是玩，沒事做，如果任課老師按正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生就不高興了，難以接受，針對這種情況，我認為老師要采取正確可行的教育教學(xué)方法，既要完成教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生開心的接受，開心的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。我在教學(xué)實踐中采用了設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

我認為民主、和諧與親密的師生關(guān)系，不但能形成尊師愛生的良好風(fēng)氣，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，教師真誠地?zé)釔蹖W(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會尊重教師，信任教師，就能“宗其師，信其道”。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對立，課堂氣氛就會冷漠、呆板、消極，就會嚴重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與意識。教師只有和藹可親、寬容豁達，學(xué)生才有可能生動活潑起來。平時我注意和學(xué)生拉近關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談話，經(jīng)常和他們談心，經(jīng)常和他們開玩笑，讓他們從心里接受我這個任課老師，到上課時，良好的師生關(guān)系對我的課堂教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧設(shè)疑問

在體育教學(xué)中，我經(jīng)常有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”讓他們親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

三、興趣第一，方法多樣

能引起學(xué)生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是教材本身??善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的訣巧之一。---蘇霍姆林斯基如是說，興趣是最好的老師。初中的學(xué)生普遍好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如在上蛙跳這一課時，我首先是給學(xué)生做了一個“青蛙過河”的分組比賽活動，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提了起來，使本來就枯燥吃力的蛙跳練習(xí)不再讓學(xué)生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感覺不到累。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

四、選擇性活動激發(fā)學(xué)生的自主參與 根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，在體育活動的教學(xué)過程中，我加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。這些都激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。

如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。

第四篇：讓學(xué)生愛上讀書(教學(xué)隨筆)

讓學(xué)生愛上讀書，我在努力著

北師大著名教授劉錫慶所說：一個語文教師只要他能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點燃起他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀于讀書，那么這人就可算個最好的語文老師了。采用各種辦法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，這是每個語文老師的一項神圣使命。作為語文教師的我一直在鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，但有好些學(xué)生讀書流于形式，應(yīng)付老師。為了讓學(xué)生用心的讀書，我曾經(jīng)嘗試過強迫他們讀書，可效果又不佳。一個學(xué)期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，還有一部分學(xué)生還是站在課外書的門檻外。新學(xué)期我對“培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎＭ课煌卸喽嘀更c。

一、選擇喜歡，讓學(xué)生樂讀書

我覺得推薦給學(xué)生的書要引起孩子的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學(xué)生看書也是一樣的。開學(xué)初我讓學(xué)生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于學(xué)生的讀書水平和家庭情況，帶來的課外書不是很理想。通過整理這些書我大致確定此時的學(xué)生喜歡看童話故事類，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生生活的課外書。我和班委成員決定把本學(xué)期的讀書內(nèi)容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學(xué)們已有一些，缺少的班干部帶頭買書。三天之后四套書已備齊。學(xué)生們看到建立起來的圖書角各個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。圖書角的書都貼了標(biāo)碼，并有專人管理，且有借閱登記。

二、擠出時間，讓學(xué)生去讀書

過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學(xué)生想讀卻苦于沒有時間讀書。我鼓勵學(xué)生每天早上，中午提前15分鐘到校，到校第一件事就是讀自己喜歡的書，直到上課。中午一個作業(yè)讀書20分鐘并簽條，晚上的語文作業(yè)也只有兩個，其中一個作業(yè)讀書半小時。我更鼓勵學(xué)生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出1-2節(jié)課）來一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。

三、教給方法，讓學(xué)生會讀書

開始我并沒有對學(xué)生讀書有任何要求，只要自己喜歡想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學(xué)生無拘無束地讀書，讓學(xué)生慢慢地喜歡讀書。）過了兩周，我對學(xué)生讀書有了一定的要求: 1）每個學(xué)生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。（好處有二：一是迫使每個學(xué)生都有讀書的安排；二是利用同學(xué)的監(jiān)督機制和自身遵守諾言的愿望，從而完成閱讀計劃。）2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。3）要求學(xué)生每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內(nèi)容，簡單記錄自己的讀書心得體會。

四、巧用激勵，讓學(xué)生愛讀書

為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學(xué)生雙休日可借兩本書；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，學(xué)期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。課余鼓勵學(xué)生交流讀書心得體會。

由于學(xué)生的閱讀水平和閱讀速度的差異，在班內(nèi)圖書角中還增設(shè)了《愛的教育》、《冒險小虎隊》、《窗邊的小豆豆》、《了不起的狐貍爸爸》、《時代廣場的蟋蟀》??供學(xué)生雙休日借閱。

本學(xué)期讀書的首要任務(wù)是讓學(xué)生愛上讀書，喜歡讀書，讓讀書成為學(xué)生的自發(fā)行為。讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。下一學(xué)期我計劃“師生同讀一本書”和“自選書目讀書”雙管齊下。讓讀書成為一種生活習(xí)慣，讓讀書成為一種生命需求。

第五篇：讓孩子愛上幼兒園幼兒教師教育隨筆

最近，我班里有個叫龍龍的小朋友，沒有來上幼兒園，我覺得很奇怪，因為他的家長只是和我說龍龍需要休息一下，但是并沒有說要這么久不來，于是我和他的家長進行了聯(lián)系。了解到了龍龍不愿來幼兒園的原因，首先是因為他近階段身體不適，另外他還說：“幼兒園不快樂，小朋友都不喜歡我”。是什么使他在幼兒園找不到真正的快樂呢？在這方面我和他媽媽得到了共識，心理因素使得龍龍與小朋友交往方面存在一定的心理問題如：自信心不夠；主動性欠缺；自尊心較強等等，這些主觀原因使得他不喜歡和小朋友玩。于是，我覺得我有必要為龍龍創(chuàng)造一些與他人交往和合作的機會。在一次折紙活動中，我和孩子一起折啄木鳥，我們一邊看圖示一邊一步步折下去，可是龍龍遲遲不動手，我問他：“龍龍你為什么不折。”龍龍不好意思的說：“我不會”。雖然這個環(huán)節(jié)我教了幾遍，但我并沒有批評龍龍的不認真，而是問小朋友說：“誰愿意幫助龍龍，教他折。”我這句話引來了彩虹區(qū)其他小朋友的響應(yīng)，大家爭著要幫助龍龍。最后，是可可幫助了龍龍，和他一起完成了折啄木鳥，龍龍露出了笑容。

由于龍龍的性格比較內(nèi)向，并不善于和別人進行交流，所以很多活動他都是自己一個人在進行，為增強他的自信心，并讓他和更多的小朋友進行交往，我積極創(chuàng)設(shè)他與同伴合作的機會，并在活動中有意識的讓小朋友主動和他交往，發(fā)動孩子主動對龍龍說“請讓我來幫助你”，逐漸消弱他心中的陰影——并不是小朋友不喜歡他。之后我在教室經(jīng)常會聽到孩子們熱心的幫助的身影；龍龍，不著急，我來幫你拉拉鏈。龍龍，夠不著不要緊，請讓我來幫助你。慧慧幫龍龍墊上了擦汗毛巾……慢慢地，我們能經(jīng)常看到龍龍臉上的笑容了，慢慢地龍龍也會試著去幫助同伴了“我力氣大，這個積木我?guī)湍悴稹饼堼埐辉儆憛捝嫌變簣@了。

在集體中只有培養(yǎng)一個孩子的交往與合作能力，教會他能接納別人，接受別人對他的幫助，消除顧慮。才能讓幼兒喜歡上幼兒園，感受上幼兒園的快樂，增強幼兒的自信心，才能有目的的利用活動培養(yǎng)他與小朋友的合作意識。漸漸養(yǎng)成關(guān)心同伴，關(guān)愛班集體的情感。今后，我還將通過值日生活動，多給他提供為他人服務(wù)的機會，進一步增強他的自尊心，養(yǎng)成主動關(guān)愛他人的行為習(xí)慣。