第一篇：論文發表標準

杭州汽車技工學校教育科研成果獎勵辦法

（2012年8月修訂）

為了實現“科研興?！钡哪繕?，進一步推動我校教育科研活動廣泛深入地開展，提高全體教師的教科研積極性，形成教科研的良好氛圍，從而達到促進教育改革、提高教育質量和辦學效益的目的，特制定本辦法。

本辦法適用于對本校在編教職工在職期間，在著作、科研項目、專業論文發表或獲獎等方面獲得的成果的獎勵，重復獲獎的按就高原則。

第一條教科研成果的評獎范圍

1.報刊上正式發表的教育、教學論文。

2.各級各類獲獎的專業論文。

3.已結題并通過評審、鑒定合格或在各級評選中獲獎的各級教育科研課題。

4.公開出版的專業書籍、教材和教育參考讀物。

5.已投入使用、質量較好但未公開出版的省、市及校本教材。

6.被學校立項的教學課件、教具等開發項目。

7.各級各類比賽（武）獲獎的個人、集體及指導教師。

8.教育、教學、學校管理等方面的其他成果。

第二條獎勵標準

1.對有國內統一刊號（CN）的雜志上發表的專業論文及專業文章

（1）在核心期刊上發表的專業論文，獎勵1000元/篇。1

（2）在其他有統一刊號的雜志上發表的專業論文，獎勵 400元/篇。

（3）在無國內統一刊號（CN）但具有準印證的雜志上發表的專業論文獎勵200元/篇。

以上發表的專業論文字數要求1600字以上，不足1600字的減半獎勵。

（4）在報紙上發表的專業文章，分別參照本條第（2）、（3）項標準獎勵。

（5）在刊物上發表翻譯的專業論文或專業文章，相應減半計發獎勵。

（6）在刊物上發表翻譯的教育參考文章，參照本條第（5）項標準的50%計發獎勵。

（7）在刊物上發表的文章屬非專業文章，也與教育參考無關的，不列入教科研獎勵成果。

（8）在刊物上發表翻譯的文章屬非專業文章，也與教育參考無關的，不列入教科研獎勵成果。

2.教育教學科研項目

①通過結題驗收的國家級（含部級）、省級（含廳級）、市級（含局級）、校級研究課題,分別給予2000、1600、1200、800元獎勵，其中被立項為重點項目課題的，獎勵標準上浮20％。

②通過結題驗收的國家級（含部級）、省級（含廳級）、市級（含局級）研究課題的子課題成果按降一級標準獎勵。

③課題組長（或課題負責人）的獎勵按獎勵總額的60％計發，其他參與者合計為40％。

3.公開出版的專業書籍、教材和教育參考讀物

（1）對正式出版的個人專著作者獎勵5000元；合著的第一作者獎勵4000元，第二作者獎勵2000元。

（2）對正式出版的個人編著作者獎勵3000元；參與編著作者獎勵1000元。

（2）對正式出版的教材主編獎勵2000元，主審獎勵1000元，參編作者獎勵500元。

（3）對正式出版的教育參考讀物的主編獎勵1000元，主審獎勵600元，參編作者獎勵300元。

（4）出版書籍的字數不足十萬的，獎額折半計算。

（5）翻譯出版的學術譯著或譯文、標注、評注等，相應減半計發獎勵。

（6）出版或翻譯出版非專業書籍，均不列為教科研獎勵成果。

4.未公開出版的教材

對經學校立項并通過校內審核驗收，但未公開出版的教材，教材主編獎勵1000元，主審獎勵600元，參編作者獎勵300元。

5.各級各類比賽（武）獲獎的個人、集體、指導教師

①獲國家級（含部級）一、二、三等獎的，分別給予1000、800、600元獎勵；

②獲省級（含廳級）一、二、三等獎的，分別給予800、600、500元獎勵；

③獲市級（含局級）一、二、三等獎的，分別給予600、500、400元獎勵；

④獲校級一、二、三等獎的，分別給予300、200、100元獎勵； ⑤擔任比賽（武）指導的（須有文件或證書證明），所指導項目獲獎，指導者的獎勵按該項目獲獎額的60％計獎；對同時指導多名選手而獲不同獎項的按最高獎項計獎。

6.教育教學方面的其他成果

對在教育、科研、教學管理，學生管理，產教學研相結合及各種合作辦學等方面有突出業績，并被相關部門授予榮譽稱號的，經學校教育科研成果評審小組審定后給予一定獎勵，其中被授予市級榮譽稱號的獎勵150元，被授予省級榮譽稱號的獎勵300元，被授予省級以上榮譽稱號的，獎勵500元。

7、初個人專著外，主編、主審、參編教材，參與課題研究以及獲獎項目指導為多人的，個人的獎勵額按相對應的獎勵總額進行均分。與非本校職工合作的，實際獎勵額應按我校實際合作人數比例進行加權計發，即實際獎勵額＝獎勵總額×本校職工合作人數/合作總人數。

8、凡刊登在各級學術刊物上的書評、論文摘要、研究通訊等，均不列為教科研獎勵成果。

第三條以上各類獎勵的總額若突破當年教科研獎勵預算總額，則根據當年經費按比例確定，實行動態分配和管理。

第四條各種教科研成果自刊物發表、結題驗收、獲獎、出版的當日或證書簽發之日起，二年內有效。

第五條獎勵申報每年一次，時間在每年的6月底，由教職工或課題組項目負責人提出申請，填寫教科研獎勵申請表（教科研獎勵申請表附后），并附相關材料，由部門初審后報送學校教育科研處二審，最后送學校教育科研成果評審小組審定公布，獎金由學校教育科研處造冊發放。

第六條所獲教科研成果獎記入獲獎人的業務檔案，作為評定職稱、晉級增薪的重要依據。對教師教科研工作成績突出的除以上系列獎勵外，將授予校教科研工作積極分子稱號（頒發榮譽證書等）。

第七條弄虛作假或剽竊他人教學成果獲獎的，一經查實即予撤銷，收回證書和獎金，并酌情給予紀律處理。

第八條凡涉及科研成果級別認定有爭議之處，由校部組織專家進行仲裁和決定。本條例若與上級文件沖突的，按上級文件執行。

第九條對受到學校獎勵的教科研成果，學校有權推廣使用。

第十條本辦法自公布之日起生效，解釋權歸校長室，具體執行機構為學校教育科研處。

二○一二年八月十六日

第二篇：高級經濟師職稱評定論文發表標準

高級經濟師職稱評定論文發表標準

任何評職稱所需要發表的論文要求都是不盡相同，而且不同省市職稱評選的要求也會有所不同，在評職稱的分類中，高級經濟師的評定至少需要在國家級期刊上發表2篇以上的文章，而且文章最好有較長的時間間隔。下面小編就為大家舉例一些高級經濟師發表論文的評審標準和論文發表要求。

高級經濟師的評定標準：

(1)須全面熟知經濟專業的理論知識，與相關專業知識，對經濟專業領域有深入的研究;

(2)了解國內外現代化經濟管理科學的理論、方法和發展趨勢;

(3)熟悉相關經濟法律法規，有較高的政策水平和豐富的經濟專業工作經驗，在經濟研究工作中取得有重大價值的成果，或在加強經濟管理、提高經濟效益和社會效益等方面業績顯著;

(4)公開發表、出版有較高水平的論文、著作;高級經濟師職稱評定論文發表聯系期刊之家楊編輯微信LunwenFz

(5)有培養和指導經濟師工作的能力。

學歷與資歷要求：

大學本科，從事經濟專業工作，取得經濟師資格5年以上;

博士學位，從事經濟專業工作，取得經濟師資格2年以上。高級經濟師職稱評定

高級經濟師論文發表要求：

撰寫具有本專業高水平的研究論文，有較高的價值研究與貢獻。論文必須符合以下要求之一：

(一)在有國內統一刊號(CN)的核心類報紙、期刊上或在有國際統一刊號(ISSN)的國外報紙、期刊上發表2篇以上(每篇不少于2000字)獨立撰寫的論文、調查報告;

(二)在有國內統一刊號(CN)的非核心期刊、至少在發表3篇(每篇不少于2000字)或在省級新聞出版部門認定的有內部刊號期刊、至少發表4篇(每篇不少于2000字)獨立撰寫的論文、調查報告。

(三)在正式出版社出版過有統一書號(ISBN)的經濟或相關專業著作，獨立撰寫5萬字以上，或編寫一個正規出版的經濟或相關專業教材，獨立撰寫8萬字以上;

第三篇：論文發表

眾多核心期刊聯合征稿

高校學術論文在線成立于2002年10月份, 歷經近10年來的誠信運營,現為中國誠信網會員單位.我單位是為廣大作者提供專業的論文刊登服務、為各類媒體提供發布征稿信息場所的專業機構。目前與我單位合作的學術期刊已達百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復印資料轉載系列、國家級及省級學術刊物等。我們視推動中國期刊業發展為已任，將利用自身豐富的資源和業內認知度，在媒體與作者之間搭建互動平臺，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動態，提高發表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發時間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

高校學術論文在線可代理推薦發表的部分學術期刊如下:

《中國成人教育》雜志社、《教學與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導刊》雜志社、《商業時代》雜志社、《統計與決策》雜志社、《經濟縱橫》雜志社、《語文建設》雜志社、《物流技術》雜志社、《經濟問題》雜志社、《會計之友》雜志社、《生態經濟》雜志社、《財會月刊》雜志社、《經濟導刊》雜志社、《企業經濟》雜志社、《財會通訊》雜志社、《生產力研究》雜志社、《商業會計》雜志社、《交通企業管理》雜志社、《科學管理研究》雜志社、《改革與戰略》雜志社、《社會科學家》雜志社、《山東社會科學》雜志社、《貴州社會科學》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會科學戰線》雜志社、《大舞臺》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學》雜志社、《經濟體制改革》雜志社、《蘭臺世界》雜志社、《計算機仿真》雜志社、《中國工業經濟》雜志社、《湖北農業科學》雜志社、《農業考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領導科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復印資料全文轉載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業技術學院學報》《貴州工業大學學報(社科版)》《中國農業銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術裝備》《光盤技術》《電腦知識與技術》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導刊》《醫學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農學通報》《現代農業科學》《現代商業》《大眾商務》《中國經貿》《時代教育》《人力資源管理》《企業家天地》《中國水運》《中國集體經濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經濟研究導刊》《科技導報》《中國校外教育》《中學生數理化》《管理觀察》《創新教育》《現代經濟信息》《計算機教育》《中國科教創新導刊》等。

鄭重承諾：

凡由我處代理推薦發表的文章，全部定金制操作，待您收到錄用通知后可為您安排查稿系統，確定錄用后付余款，如因我處未能安排成功的，作者隨時可要求我們全額退款。我們保證合作的期刊全部都為正規合法期刊，發表后并在中國知網等全文數據庫全文收錄。若在我單位發表的文章沒能全文收錄或給您發表的增刊、副刊、假刊等，憑匯款單據可要求我們全額退款。(版面費用可開發票,以便報銷)

服務項目：

① 提供論文發表推薦/刊物資訊信息，審稿錄稿。

② 接收各類學術論文的投稿、發表。誠信合作,所來款項可開正式發票。

③處理各類疑難稿件、代理職稱論文、畢業論文的寫作和發表。

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第四篇：發表論文

隨著信息技術和互聯網技術的發展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設備上，側重計算機及其他輔助設備，投影儀、復印機網絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。

一、創設生動情境，模擬現實情景。

多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統教學的時空的局限，引發想象，化靜為動，虛實相生，再現事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術具有多樣性，靈活性與生動性，恰當的使用多媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術不僅能再現或模擬各類現象，而且還能通過各種方法是復雜的問題簡單化。

創設情境包括直觀與畫面、教材內容與相關展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發學生學習興趣，培養他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學生學習興趣，激發學生學習動機。

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內在動力。

應用多媒體輔助教學，能充分調動學生的學習的積極性，收到傳統教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創設的逼真的教學環境，動靜結合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習動機。

三、擴展教學內容，開闊學生視野，提高教學效率。

利用多媒體可以向同學展現課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統教學有著無法比擬的優越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復習和總復習階段，復習階段往往涉及內容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內容分類匯總制成PPT，將內容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

四、有利于提高學生的自我學習能力、協作能力和創新能力

建構主義強調學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構的方式獲得的。

‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協作能力的培養要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少

自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多的主動思考、主動探究、主動發現和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事。讓學生上網搜集資料，協商討論，將所得的結論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢充分調動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。它對學生主體性的發揮、創造性思維和實踐能力的培養與發展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養，同時像情感因素、心理因素和精神品質等非智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

《學與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學提高學生審美素養》謝淵《教育技術》 2010年第8期

第五篇：論文發表

【論文發表】得分：0.00 分 【論文獲獎一等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎二等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎三等獎】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學競賽一等獎】得分：0.00 分 【教學競賽二等獎】得分：0.00 分 【教學競賽三等獎】得分：0.00 分

【聽課、評課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓】得分：0.00 分 【師徒結對】得分：0.00 分 【常規性教研活動】得分：0.00 分 【外出參加教研活動】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業閱讀】得分：0.00 分 【脫產置換研修】得分：0.00 分 【學科教師短期集中培訓】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學班主任短期集中培訓】得分：0.00 分

【中小學校長（含后備干部）集中培訓】得分：0.00 分 【中小學教師網絡遠程培訓】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓】得分：0.00 分

【學歷合格教育】得分：0.00 分

【學歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔培訓項目】得分：0.00 分

【計算機等級提升】得分：0.00 分

【普通話等級提升】得分：0.00 分

【英語水平過級考試】得分：0.00 分

【其他專業技能提升考試】得分：0.00 分

【農村中小學支教半年】得分：0.00 分

【農村中小學支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分