第一篇：全國聯網體育彩票排列5游戲

全國聯網體育彩票排列5游戲規則

第一章 總 則

第一條 根據財政部《彩票發行與銷售管理暫行規定》和國家體育總局《體育彩票發行與銷售管理暫行辦法》以及《計算機銷售體育彩票管理暫行辦法》，制定本游戲規則。

第二條 排列5電腦體育彩票由國家體育總局體育彩票管理中心統一發行，在全國范圍內采用計算機網絡系統進行聯合銷售。

第三條 “排列5”實行自愿購買，凡購買該彩票者即被視為同意并遵守本規則。

第二章 游戲方法

第四條 購買“排列5”時，由購買者從00000-99999的數字中選取1個5位數為投注號碼進行投注。

第五條 購買者可在全國各省（區、市）體育彩票管理中心設置的投注站進行投注。投注號碼可由投注機隨機產生，也可通過投注單將購買者選定的號碼輸入投注機確定。投注號碼經系統確認后打印出的兌獎憑證即為“排列5”電腦體育彩票，交購買者保存。

第六條 “排列5”每注2元人民幣。彩票不記名、不掛失，不返還本金，不流通使用。

第三章 設 獎

第七條 “排列5”設1個獎級，為固定獎。

第八條 獎金分配：一等獎，單注固定獎金100000元。

第四章 獎金管理

第九條 “排列5”按每期銷售總額的50％計提獎金,計提獎金分為當期獎金和調節基金，其中49%為當期獎金，1%為調節基金。

第十條 “排列5”設置獎池，獎池由當期獎金與實際中出獎金的差額累計而成。若當期獎金大于當期中出獎金時，余額滾入獎池；若當期獎金小于當期中出獎金時，差額用獎池補足；若獎池不足時，用調節基金補足，調節基金不足時，從發行經費中墊支。

第十一條 調節基金還包括棄獎收入和逾期未退票的票款。調節基金專項用于支付各種不可預見情況下的獎金支出風險以及設立特別獎。

第五章 中 獎

第十二條 所購彩票與開獎結果對照，符合以下情況即為中獎。

一等獎，所選號碼與中獎號碼全部相同且順序一致。例如：中獎號碼為43751，則排列5的中獎結果為：43751。

第 六章 開獎及公告

第十三條 “排列5”每天開獎一次，搖獎過程在公證人員監督下進行，通過電視臺播出。

第十四條 “排列5”單獨搖獎，其中獎號碼為全國聯網電腦體育彩票排列5當期搖出的全部中獎號碼。

第十五條 每期開獎后，國家體育總局體育彩票管理中心需將中獎號碼、當期銷售總額、各獎等中獎情況以及獎池資金余額等信息，通過新聞媒體向社會公布，并將開獎結果通知各銷售終端。

第七章 兌獎

第十六條 “排列5”兌獎當期有效。每期自開獎次日起28天為兌獎期，逾期未兌，視為棄獎納入調節基金。第十七條 兌獎機構有權查驗中獎者的中獎彩票及有效身份證件，兌獎者應予配合。

第十八條 凡偽造、涂改中獎彩票，冒領獎金者，送交司法機關追究法律責任。

第八章 附 則

第十九條 本游戲規則解釋權屬國家體育總局體育彩票管理中心。

第二十條 本游戲規則自下發之日起執行。

第二篇：“簡單排列”教學紀實與評析

“簡單排列”教學紀實與評析

作者：郭廣成 王勇 鄭麗

來源：《黑龍江教育·小學教學案例與研究》2013年第06期

（用一年級下學期學生上課。）

教學內容：人教版小學二年級上冊第八單元“數學廣角”。

教學目標：

1.經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步掌握排列的方法，并且能夠解決簡單的實際問題。

2.通過猜測、比較、實踐等數學活動，培養觀察能力、分析能力、推理能力。

3.養成有序思考和全面思考問題的意識。

教學重點：掌握排列的方法，并且能夠解決簡單的實際問題。

教學難點：掌握有序思考的思想方法。

教學用具：PPT課件、數字卡片、學習單。

教學過程：

一、直接引入，進行預熱

師：小朋友們，今天郭老師與大家一起走進數學王國，共同發現有趣的數學規律。（出示課件）數學王國漂亮嗎？

生：漂亮！

師：（出示課件）我們走近一些看一看，大門上有兩個鑰匙孔，下面有一顆黃色的鉆石和一顆藍色的鉆石。把這兩顆鉆石按正確的順序放進鑰匙孔里門就可以打開，可以怎么擺放呢？

生：左邊放黃色，右邊放藍色；左邊放藍色，右邊放黃色。

師：還有沒有別的擺法了？

生：沒有啦。

師：（出示課件）我們就試一試吧，這樣不行，那怎么辦呢？

生：調換一下位置。

師：那也就是左邊放??右邊放??

生：藍色的??黃色的。

二、展開活動，實踐探究

師：（出示課件）順序正確了，門果然打開了，我們就進入數學王國，先看到了一座宮殿——智慧宮。我們進去看一看。（出示課件）墻上掛著什么？

生：地圖。

師：（出示課件）我們看看相鄰的省是不是用不同的顏色區別開了呢？

生：是。

師：這樣有什么好處？

生：這樣更漂亮，更清楚！

師：說得好！（出示課件）我們哈爾濱地圖也想用不同的顏色把它各個區縣區分開來。（出示課件）這是我們熟悉的道里區和南崗區。

師：（出要求）現在老師給你紅、黃和藍3種顏色，請你從中選出兩種，給這兩個區涂上不同的顏色！開始吧！

（生操作活動。）

師：（先涂完的小朋友可以看一看左右的小朋友，他用了哪兩種顏色？和你涂的一樣嗎？）好了，小朋友們快坐好！誰愿意把你的作品展告訴大家，你用了哪兩種顏色，分別表示哪兩個區？

生：我用黃色表示道里區，我用紅色表示南崗區。

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師：老師找到了幾個小朋友的作品。

師：這兩個小朋友為我們呈現了兩種涂色方法，你們看一看有什么不同嗎？

生：這兩個小朋友道里區是用相同顏色，用不同的顏色表示南崗區。

師：這兩個小朋友都選擇了同樣的兩種顏色，有什么不同嗎？（教師實物展臺演示。）

師：小朋友們，到底有多少種不同的涂法呢？先猜一猜可能會有幾種不同的涂法？

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師：用你喜歡的方法探究一下，你可以在表格中涂一涂，也可以不涂，在左邊的空白處，寫一寫，畫一畫，看誰的方法最快，能得出幾種涂法，現在開始吧！

（學生操作。）

（教師巡視時找到最快的一位同學說：“你很快地完成了！老師把你的貼到黑板上。”巡視的過程中提示做完的學生：“同桌之間可以互相看一看，你們的方法一樣嗎？誰的方法最好？”）

師：小朋友們快坐好，看誰有一雙亮眼睛看屏幕，有雙金耳朵聽同學怎么說。

師：（找重復的）這個同學有9種涂法，你們同意嗎？

生：不同意！

師：為什么？

生：因為他這里有重復的。

師：亮亮的大眼睛快來找一找，哪個重復了？

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師：看來呀，解決這樣的問題我們千萬可不能??重復呀！（板書：不重。）

師：這個同學有3種涂法，你們同意嗎？

生：不同意！

師：那又為什么呢？

生：因為他漏掉了幾個！

師：大家快看一看，他漏掉了哪種？

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師：不但不能重復，更不能遺漏，對吧！（板書：不漏。）

師：我們來看一看這位同學的涂色方法，他是不是呈現了所有的涂法呢？

生：是。

師：大家看了這么長時間才能知道他呈現了所有的涂法，一共有6種涂法。我們再來看一看這個同學的作品，他是最快完成的！

師：他是按怎么樣的順序涂的 呢？

生：我是先確定道里區為紅色，南崗區涂藍色或黃色。

師：南崗區還可以涂別的顏色嗎？

生：不可以了。

（學生繼續“先確定一個區的顏色，再選擇另一個區的顏色”的思路進行匯報，直至窮盡6種方法。）

師：還有別的嗎？

生：沒有了

師：再也沒有了嗎？

生：沒有了。

師：也就是說只有6種涂法對嗎？誰的方法和這位小朋友是一樣的呢？

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師：這樣我們一起來看一看這種方法是不是這樣——（出示圖）。小朋友們跟老師們一起說吧：

我們先確定道里區的顏色再選擇南崗區的顏色是??那道里區是紅色呢，南崗區就是??還有??

【評析：教師再一次出示圖與學生一起復現剛剛的思考過程，有序的排列的方法。】

師：當然，我們先確定南崗區的顏色，再選擇道里區的顏色也是可以的，誰用了這種方法？（生舉手。）嗯！其實，這也是一種方法。

師：你們覺得這樣涂法好嗎？

生：好！

師：為什么？

生：因為這樣涂有順序，不重復也不遺漏。

師：說得真好！只要有序思考就能做到不重復、不遺漏。（板書：有序。）我們來看一看這個同學的方法是不是有序思考。

（出示：交換位置的方法。）

生：（觀察）有順序。

師：他是怎么思考的呢？

生：他是先確定了道里區和南崗區的顏色，再交換一下，就成為了第二種。

師：嗯！他也做到了有序思考，不重、不漏，也是好方法。

師：我們也一起來回顧一下這個方法好不好？（出示圖）我們先選定兩個區的兩種顏色，再交換位置就可以了。

【評：教師與學生再一次復現“開啟數學王國”時的交換位置的方法，潛移默化地向學生說明了解決問題的方法是多樣的。】

（教師出示：用寫字和符號等方法代替涂色過程的學生作品。）

師：（引導學生觀察）還有的同學用不同的方法來代替涂色的過程，想法是一樣的，這樣會更快地解決問題，是吧！嗯，善于創新，提高了效率。

師：通過剛剛的活動，我們可以看到，如果我們有順序地思考問題，就能夠把所有的結果呈現出來，就能保證不重復、不遺漏。

三、教師小結，鞏固強化

師：再遇到類似的問題，我們能做到有序思考嗎？

【課件】用1、2、3，三張數字卡片，每次從中取出兩張組成兩位數，能夠組成多少個兩位數？

師：不急著實踐，你們先猜一猜可能會組成幾個兩位數呢？

生：6種！

師：為什么呢？

生：剛剛我們是用3種顏色給兩個區涂上不同的顏色，而這個問題是用3個數字組成不同的兩位數，這兩個問題是一樣的。

師：說得好！善于思考的同學往往能夠在紛繁復雜的數學問題中找到相同的解題策略。那到底能組成多少個兩位數呢？我們來試一試！

【評：引導學生在合理猜想的基礎上發現內在聯系，郭老師把學生引向更深層次的數學思考。】

師：你們可以直接寫出來，也可以借助老師提供的數字卡片，先擺一擺再填一填，也可以連一連、畫一畫。我們來試一試吧！（生活動。）

（進行集體匯報。）

師：（板書后）小朋友們看一看這兩種方法??其實，他們是一樣的方法，那這兩種呢？

生：也是一樣的！

師：嗯！小朋友們，在智慧宮你們有收獲嗎？

生：有。

師：今天我們在智慧宮里學習的知識，是二年級上學期第八單元數學廣角里的內容，你們可真了不起！

四、提高升華，拓展延伸

師：好了！讓我們走出智慧宮，合影留念吧！

3個小朋友坐在不同的位置就會照出不同的照片，老師找3個小朋友來表演一下。

（3個學生來表演??）

師：接下來怎么調換座位呢？——噢，你們是說，他不動，這兩個同學交換位置？

生：對！

師：就兩種坐法嗎，我們能不能用前面所學的方法不重不漏的表示出來？

【評：郭老師用表演的方式形象地簡化了學生辨析的過程，降低了學生的思考難度。】

學生進行實踐，集體匯報。

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師：小朋友們，下課的時間快到了，我們走出數學王國握手道別吧，3個人每兩個人握一次手，要握幾次手呢？

生：3??6??

【評：教師在全課結束之際向學生拋出新的問題，引起學生深層思考，為后續學習“組合”埋下伏筆。】

師：這是我們下節課要研究的內容。

小朋友們，今后大家還想來數學王國學習嗎？

生：想！

師：不過下次再來數學王國，可就得用4顆不同顏色的鉆石打開這個大門，一共用多少種開鎖方法呢？課下大家研究吧！這節課就上到這里。下課！

總評：

排列的思想方法在生活中有廣泛的應用，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。郭老師執教的這節課，把例題、“做一做”和練習等有關排列知識有機整合，以“數學王國智慧宮”為經線，以“地圖涂色、擺數字、拍合影、握手”為緯線，構成情境串，形成了一個完整的數學故事鏈，將排列問題趣味化。通過觀察、猜測、操作、交流等活動，讓學生經歷了數學思維的訓練。學生逐步形成了有順序、全面思考問題的意識，同時培養了他們探索數學問題的興趣與欲望。

一、學生思維層次的漸進深入思辨過程，實現了“ 廣度” 與“ 深度”的雙重挖掘

二年級的學生還處于形象思維為主的階段，當用紅、黃、藍3種顏色給兩個區域涂色時，學生的興趣即刻被激發出來。讓學生隨機涂色的設計就給學生提供了這樣一個可思考的機會。然后郭老師讓學生用盡量多的方法涂色時，學生出現了遺漏、重復的現象，這樣給學生提供了一個可合作學習的機會。在生生互動中，學生找到了6種涂色方法，做到不重復又不遺漏；在生生互評中，學生發現按照一定的順序排列能更快地找到所有方法。通過比較，學生感受到了有序思考的優越性，即不重復、不遺漏、更快捷地找到所有的涂色方法。當用1、2、3 擺兩位數時，學生根據剛剛學到的經驗，很快找到個位固定、十位固定、個位十位交換3種科學方法，整個過程先讓學生從廣度上去探究不重復不遺漏，然后在學生思辨的過程中體會，得到科學方法的自主呈現，做到深度的拓展。這樣使學生的思維實現了從無序到有序的漸變思考過程。

二、緊緊抓住學生的思維分層體驗，問題解決的方法呈現和數學思想的過程滲透相得益彰

郭老師對這節課的設計體現了這樣一個思路：復雜問題簡單化，簡單問題符號化。對于相對復雜的涂色活動分兩步讓學生經歷了“審題→分析→解決問題→反思與回顧”4個環節，使活動變得易操作。在擺數字卡片活動中，郭老師緊緊抓住學生探究的起點讓孩子猜一猜，通過學生自主驗證，更深層次探究促進知識的建構，猜想驗證思想得以滲透。在解決“3名學生拍照合影有多少種排法”問題時，郭老師以3名學生現場表演切入，以“能不能用前面所學的方法不重不漏地表示出來”發問，學生很自然地出現了多種解決問題方法：連線，用圖形、符號、數字等標記代替，引導學生從不同角度進行探究，進一步發展了學生的符號意識，為后續學習提供了積極的拓展。這樣讓學生循序漸進地經歷了“審題→分析（猜想）→解決問題→反思與回顧→拓展”一個比較完整的過程，實現了數學思想的完美滲透。

三、以生為本，降低了對話的重心，在親歷中積累“活動經驗”

“這個同學有9種涂法，你們同意嗎？”“這個同學有3種涂法，你們同意嗎？” “你們覺得這樣涂法好嗎？”“為什么？”在學生比較方法過程中郭老師不失時機地發問，使學生的問題得以暴露，把錯誤化為一次新的學習機會，引導學生在生成中建構屬于自己的正確認知結構，在經歷中獲得經驗。學生思維自我建構使學生逐步養成獨立思考、合作交流、反思質疑等良好學習習慣，漸漸形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度，真正實現讓每一位學生自然地成長。

總之，郭老師在教學本節課時，以直觀的動手操作活動為主，創造性地使用教材資源，巧妙地將“簡單的排列”這一數學認知活動融于3個游戲活動中，使學生在輕松活潑的學習氛圍里，充滿信心、充滿激情地學習。教學中，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，激發學生探索數學問題的興趣和解決問題的意識，逐步發展學生數學思維能力，培養了學生多角度思考問題，使學生思維的廣泛性、深刻性得以鍛煉，促進學生數學素養的提升。

第三篇：一年級上冊語文排列句子匯總

一、請你按順序標序號，排列句子。

1、砍樹 熊爸爸 想 造房子（）（）（）（）

2、小熊 砍樹 熊爸爸 和 舍不得

（）（）（）（）（）

3、鮮花 給 大家 一束束 送去 他們（）（）（）（）（）（）

4、我 小小的 坐 船里 在（）（）（）（）（）

5、五星紅旗 我國 是 的 國旗（）（）（）（）（）

6、爺爺 小樹 給 穿上 的 衣裳 暖和（）（）（）（）（）（）（）

7、一座 有 小橋 河上（）（）（）（）

8、一面 飄著 上 紅旗 廣場（）（）（）（）（）

9、格外 天氣 冷 今天 的（）（）（）（）（）

10、結滿了 樹上 果實 紅紅的（）（）（）（）

11、小草 春天 綠了（）（）（）

12、洗衣服 在 媽媽（）（）（）

13、愛 騎車 弟弟（）（）（）

14、沙發上 報紙 有一張（）（）（）

15、是 我們 國旗 的 五星紅旗（）（）（）（）（）

16、從 學校里 小朋友 走出來（）（）（）（）

17、北京城 多想 看看 我 去（）（）（）（）（）

18、學會了 游泳 小鴨 高興 真（）（）（）（）（）

19、給 穿衣 小樹 爺爺（）（）（）（）20、報紙 看 在 爸爸（）（）（）（）

二、請你幫詞語排排隊，連成一句話，祝你成功。１、①朋友

②的③我④是

⑤小明（）（）（）（）（）

２、①游來游去

②水里

③在④魚兒（）（）（）（）

3、①弟弟 ②畫 ③在河邊 ④荷花（）（）（）（）

4、①家 ②的 ③白云 ④藍天 ⑤是（）（）（）（）（）

5、①香香的 ②秋天 ③果子 ④有（）（）（）（）

6、①真美麗 ②校園 ③的 ④我們（）（）（）（）

7、①舍不得 ②小熊 ③森林里的 ④砍 ⑤樹（）（）（）（）（）

8、①天上 ②白白的 ③有 ④云朵 ⑤藍藍的（）（）（）（）（）

9、①了 ②回 ③鳥 ④來 ⑤又 ⑥小 ⑦飛（）（）（）（）（）（）（）

10、①雨 ②天 ③下 ④今（）（）（）（）

11、①有 ②里 ③小 ④頭 ⑤一 ⑥田 ⑦牛（）（）（）（）（）（）（）

12、①地里 ②大樹 ③許多 ④的 ⑤種了 ⑥花生 ⑦旁邊（）（）（）（）（）（）（）

13、①小紅花 ②我 ③一朵 ④得了（）（）（）（）

14、①我 ②上學 ③一起 ④他 ⑤和（）（）（）（）（）

15、①小河 ②魚兒 ③清清的 ④是 ⑤家 ⑥的（）（）（）（）（）（）

16、①他們 ②一束束花 ③大家 ④送給（）（）（）（）

17、①有 ②路旁 ③許多 ④野花（）（）（）（）

18、①布熊 ②媽媽 ③把 ④床邊 ⑤放在（）（）（）（）（）

19、①樹葉 ②從 ③數不清的 ④樹上 ⑤飄落下來（）（）（）（）（）20、①森林里 ②鳥兒 ③的 ④越來越多 ⑤春天（）（）（）（）（）

三、請你幫字詞排排隊，連成完整的一句話，并標上合適的標點符號。

1、天安門 北京 愛 我們

2、一群 來了 小畫家 雪地里

3、是 陽光 的 大家

4、尺子 你的 嗎 這是

5、顏色 春雨 什么 是 的

6、一座 天安門 北京城 有

7、雪孩子 云 化成了 一朵

8、種了 爺爺 花 許多

9、小雞 畫 在雪地里 竹葉

10、星星 數不清 天上的

11、飛來飛去 蟲子 找 小烏鴉

12、回家 吧 小海星 快

13、看一看 飛到 燕子 菜園里

14、喜歡 都 人人 太陽 冬天

15、字 我 美麗的 在白紙上 寫

16、我們的 到處 雪地里 是 笑聲

17、雨點兒 飄落下來 從云彩里 數不清的

18、天安門 非常 升旗儀式 壯觀 廣場上

第四篇：游戲

誰是臥底 游戲規則

游戲規則

①主持人發給各位參賽者一個卡片（卡片里面寫著一個詞語），6個 人拿到相同的一個詞語，剩下一個人拿到與之相關的另一個詞語，此 人即為臥底。參賽者明確自己手中的詞語后，即游戲開始。②每人每輪只能說一句話或用一個詞描述自己拿到的詞語（不能直接 說出那個詞語），既不能讓臥底發現，又要給同胞以暗示。③每輪描述完畢，剩余的參賽者在主持人倒數3 2 1 后便指出自 己認為是臥底的那個人。得票數最多的人出局，如果有兩個人得票一 樣多的話，待定，要重新再說一輪，再想出一個新的形容詞，說完其 余參賽者再次投票。

④若臥底撐到最后一輪，則臥底獲勝，反之，則大部隊獲勝。游戲要求：對于臺下的同學們，不要給臺上同學有任何的提示，也不 要自己在私底下討論，影響游戲時的紀律。先為臥底新手們普及一個基礎知識： 問：為什么臥底不知道自己的臥底身份

答：這不是殺人游戲。臥底的臥底身份是需要玩家自己猜的，這樣就使游戲又增添了一種樂趣。好人的心里都要時刻想著自己會不會是臥底，于是需要對其他玩家的發言做出更仔細的分析。臥底有時也會覺得自己是好人，便毫無防備的描述出自己的詞語，便導致被投票出局。如果臥底一開始就知道自己是臥底，他便會隨著好人的發言去發言，游戲就會變得非常無聊。

舉例：假如4號是臥底，他如果一開始就知道自己的臥底身份（月亮），那么他會全神貫注猜好人的詞語（星星），猜不到就跟風。1說：閃爍，2說：好看，3說：晚上，臥底4號就會毫不猶豫的跟風說：有光。如果4號一開始不知道自己的臥底身份，也許會說：彎的，便有可能被票出局。

另外，需要強調一下：“誰是臥底”游戲不是殺人游戲，而且可以說是非常不同的。“誰是臥底”盡量不要出現“誰、誰排隊”“我是好人”“誰誰買單”等現象。游戲人數最多才8個人，所以不要出現排隊。再說，你也不能保證排隊的人里有臥底。每輪認真描述詞語，每一輪懷疑一個人經過討論投票出局即可。被投的人就算再有怨氣也不該說諧音、爆筆畫、解釋得更透徹，這樣只會對臥底有所幫助。

下面說說描述詞語的問題。

“既不能讓臥底發現，又要給同伴以暗示”是最佳的描述方法。下面看看錯誤的例子：

好人詞語（月亮），臥底4號詞語（星星）

1號說：像鐮刀（此時4號立即知道自己的詞語與1號的不一樣。但也不排除1號是臥底的可能，所以要繼續觀察）

2號說：只有一個（4號覺得自己有可能是臥底，因為1號2號的描述都與他的詞語不一樣，但也可能是2號覺得自己和1號詞語不同便順藤摸瓜，所以還是要繼續觀察）

3號說：嫦娥奔。（4號這下就非常肯定自己是臥底，大家的詞語都是月亮。像3號這樣的填空描述方法不提倡，這樣一般對臥底的幫助是非常大的）

于是4號便說：像小橋。

就這樣，所有人的描述都有關“月亮”，游戲中對臥底的尋找，只能通過運氣來進行了。

描述詞語的原則：抽象而不白，易懂而不含。

下面看正確的例子：

好人詞語（月亮），臥底4號詞語（星星）

1號說：很亮（月亮和星星都很亮，這樣描述適合每局第一個發言的人，所能概括的面很泛泛，基本不會讓臥底懷疑，也不會讓好人對其的發言太過敏感）

2號說：我喜歡觀賞（太陽不適合觀賞，會導致臥底產生疑心）3號說：有時有尖（對月亮、星星同樣適用，這里是對描述詞語的舉例，但實際游戲中臥底詞語也許是太陽，彎月的兩段，五角星的五個角）

4號說：在天上（和1號一樣，描述很泛泛，但是對于4號的懷疑會比對1號的更大，這里需要涉及到臥底的一個技巧：不要太放松警惕，要時刻思考自己是不是臥底）5號說：美女（這屬于比較抽象的描述。美女=嫦娥，暗示了嫦娥奔月。高端游戲可以運用，但有時會因為沒人能理解而被冤死出局）6號說：有時看起來是圓的（兩個詞語照樣同樣適用）

7號說：夜晚的天空會有（同樣，月亮、星星適用，若出現太陽則會被懷疑。具體情況還是要在游戲中具體分析）

8號說：很多宇航員去過（同7，但一般如果前面人發言已經暗示了詞語中沒有太陽，才會這么肯定的說）

投票——5號被投出局，遺言“你們仔細思考一下” 第二輪，123號發言直接省略。

4號說：會閃爍（臥底4號觀察其余人發言的時候完全沒有意識到自己的詞語與眾人不同，則放松警惕，暴露身份）5678發言省略，最終4號出局。

在上面的例子中，如果第二輪4號說“會閃爍”之后，5678一定不能說：“4號就是你了，你的詞語是猩猩（星星的諧音）吧”“我們第一個字筆畫都是4畫，4你不一樣吧”“我們越量，你是興興”這樣的話，因為如果4號是口誤或其余原因說的“會閃爍”，最終投票如果4號不是臥底，游戲的進行可以說是完全沒有意義了！因為真正的臥底已經知道大家的詞語是月亮，臥底的詞語有可能是星星。

接下來需要說明的問題是，有些玩家朋友知道臥底詞無法發送，便用這種方法檢測臥底的詞語，利弊如下（還是用好人月亮，臥底星星的例子）：

某好人檢測到“星”字無法輸入

利：1.可以知道雙方的詞語以掌控局勢，知道自己不能說和“太陽”有關的詞語而被懷疑。

2.可以觀察誰說的和星星最接近，從而帶領大家將其票出局。

弊：1.檢測詞語時，如果輸入的“云彩”并不是關鍵詞，需要白白花費一個發言時間，并且發送了一個與眾人毫不相關的詞語引來懷疑。2.2號檢測到敏感詞“星”，迅速告訴眾人：“我知道臥底的詞語是猩猩。”此時會有兩種情況：第一，如果2號是臥底，其余玩家均為詞語“星星”，2號會迅速惹來懷疑。第二，2號是好人時，如果他說出了這句話，則真正的臥底會立即反應到自己是臥底，提高警惕，更仔細的猜好人的詞語，猜不到就順藤摸瓜，不利于眾人尋找臥底。3.在測試臥底詞語的時候，自己心里應該有數，臥底可能是什么樣的詞語，不會大海撈針。費盡辛苦撈到的臥底詞語也不一定是個有用的東西。

由此可知，弊大于利。

如果有偶然打到關鍵字，且不是自己的詞語中的字，此時千萬不要張揚，把問題帶到心里，在自己輸入的內容中仔細思考臥底含有的詞語，記在心里就好，以此為參考尋找臥底。如果用這個方法成功找到臥底，也不要把臥底的詞語說出來，只要說他的某個發言也許與眾人不符，或者其余的一些話，能帶領大家將其票出局。這樣，就算找錯臥底，也有的臺階下。

實際游戲中需要進一步對每個玩家的發言進行思考、分析，對自己的身份加以判斷，發言要有所巧妙，這樣才不會讓這個考思維、考口才的游戲完全變成檢測人們運氣的機器。

第五篇：優秀游戲教案

快樂的小青蛙（平衡）

設計意圖

在本設計中，我們開展了以發展幼兒的平衡為主，同時穿插其他方面技能練習的系列活動。為了增加練習的趣味性，激發幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，并充分利用和挖掘了身邊的廢舊材料——曲奇餅干盒。曲奇餅干盒是幼兒園現有的材料，而且重量和大小都非常適合幼兒。

活動目標

1．嘗試用身體來表現各種概念，獲得新的運動經驗，并體驗成功的樂趣。

2．通過游戲，發展平衡能力，形成活潑開朗的性格。

3．在自由玩曲奇餅干盒的過程中，培養發散性思維和創造性思維。

活動準備

1．寬闊安全的操場，并在操場上畫兩個大圓圈。

2．曲奇餅干盒若干，青蛙頭飾若干，平衡板、拼墊若干。

活動過程

一、熱身運動：小青蛙游泳t

以小青蛙到河里去游泳為主線，編排音樂動作活動身體(各種游泳的姿勢)。

二、有趣的荷葉游戲

1．游戲一：荷葉疊疊高。(1)師：今天我們青蛙寶寶要從荷葉上快速地走過，有的荷葉高，有的荷葉低，你們有沒有信心?

(2)幼兒先進行單層盒的平衡練習，再進行兩層或多層盒的練習。老師給予指導，根據幼兒的實際情況增加曲奇盒的高度，以激發孩子們的活動興趣。

游戲場地器械分布圖：

第一層次：單層盒 第二層次：兩層或多層盒

(3)游戲小結：表揚大膽勇敢的小青蛙。

1、介紹玩法：幼兒分成兩組先從荷葉上快速走過，再兩腳并攏擺動兩臂從跳墊上跳過，然后走過平衡板，跑回起點。最先連續完成三次的一組獲勝。

2、幼兒開始游戲。老師注意在平衡板處保護幼兒，提醒幼兒連續玩三次，并進行適時的鼓勵。

場地器械分布圖：

增加練習密度(連續玩三次)，一方面可以減少孩子的等待，另一方面又提高幼兒的活動量。

三、探索活動

1．啟發幼兒探索的愿望。

啟發一：曲奇餅干盒有這么多的玩法呀，你們真是太聰明了。你們還能想出曲奇餅干盒的其他玩法嗎?

啟發二：你們可以一人、兩人、多人合作玩，可以用身體的任何一個部位來玩。2．教師注意提出安全要求。

3．幼兒自由探索活動。老師鼓勵幼兒的求異思維，表揚他們的新發明，并請大家借鑒和學習。

四、活動小結

師生回到教室，對活動進行小結，再次激發活動的愿望。

1．表揚大膽嘗試、克服困難的幼兒。

2．表揚動腦思考、探索新玩法的幼兒。

3．激發下一次活動的愿望。老師：喜歡今天的游戲嗎?我們下一次可以用今天你們想出的方法編游戲來玩。

活動延伸

可以在日常生活中多放些音樂，鼓勵幼兒運用肢體動作自由來表現。讓幼兒有更多的機會嘗試利用各種廢舊材料進行體育活動，在鍛煉身體的同時，發展他們的發散思維和創造力。

東方晨星幼兒園 二0一一年九月

跳房子

活動目標：

1發展幼兒投準，單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

2培養幼兒參與意識，競爭意識，規則意識。活動準備：

1在場地上畫好格子當作房子。2準備一個小沙包。活動過程：

1熱身

教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。

2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

游戲規則：1幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規定順序踢跳，判為失敗。

2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法 ：

幼兒站在第一格線外，將小沙包透進第一格，跨進第二格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳 跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進第二格，如此依次進行，以不許犯規少犯規，并先跳完者為勝。

3教師帶領幼兒進行游戲，并注意安全。

4游戲結束，教師帶領幼兒進行放松活動。

5活動總結

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極，好的幼兒，讓幼兒在玩游戲的同時，感受到體育活動的快樂，同時，教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，表現不好的幼兒，鼓勵他們加油，下次會表現得更好等，使其他們能在活動中活躍起來，以培養他們對體育游戲活動的興趣。

東方晨星幼兒園 二0一一年二月

吹泡泡游戲活動

活動目標：

1能發現所吹的泡泡有大有小。

2能透過泡泡來觀察身邊的事物。活動準備

每人一杯肥皂水，一根吸管。活動過程

1吹泡泡

老師演示吹泡泡，為幼兒發好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。

輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。，幼兒兩兩結伴，比吹的泡泡的大小。

2看泡泡

請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。

請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀察周圍的事物。

3抓泡泡

教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。

4延伸活動

讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。

東方晨星幼兒 二0一0年九月

人體山洞戲

活動目標：

1積極參加結伴進行的 “搭山洞”過山洞的活動，發展發明力。

2發展基本動作，進不肌肉的耐力和集體的協調性。

3在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。活動準備：音樂 活動過程;

1熱身

老師帶領幼兒隨著音樂進行做操。

2開始游戲

幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索老師，老師觀察，指導，提醒幼兒注意安全。

讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的

幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數根據幼兒愛好和活動量而定，每次

游戲重新推選塔山洞的幼兒。3結束部分

最后游戲結束時后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進行放松活動。

4結束游戲。

東方晨星幼兒園 二0一0年二月

玩報紙游戲活動

活動目標

1鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。

2能開動腦筋，運用多種方法練習跑。

培養幼兒機智勇敢。活動準備

1幼兒人手一張報紙。韻律操音樂的磁帶及錄音機。活動過程

1開始部分

幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。

2準備運動（韻律操）：幼兒在教師的帶領下，聽音樂有節奏的手拿卷好的報紙，有精神的做操。基本部分

1教師打開報紙，啟發幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。

2試后請幼兒集中，談談嘗試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。

3第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。結束部分

教師帶領幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。

東方晨星幼兒園 二0一二年九月