第一篇：畢業(yè)設計評語

指導記錄

2009.10.18

對學生做初步的了解，留下聯(lián)系方式，備今后聯(lián)系交流，翻看以往學生的優(yōu)秀論文，先讓學生了解論文的格式、內(nèi)容有個大概的了解，在給學生講解自己擅長的研究方向，布置學生回去上網(wǎng)查閱資料，選取對自己感興趣的幾個主題，在下次指導中討論

2009.10.29

針對學生選取的幾個主題進行分析，討論各個選題方向的可行性，舉例說明選題的難易，初步選定題目

2009.11.12

指導學生如何在任務書所確定的選題的基礎上作課題的文獻檢索，如何寫文獻綜述和開題報告

2009.11.19

檢查學生的文獻綜述和開題報告，覺得基本格式還是對的，但是開題報告的技術路線和研究難點不夠準確，另外參考文獻的格式還有問題

2009.12.17

文獻綜述和開題報告基本符合要求，再要求學生盡快完成外文翻譯，并對翻譯質量做了要求，不能網(wǎng)上在線翻譯

2009.12.17

檢查學生的外文翻譯，基本格式符合要求，但個別地方不夠準確，對摘要做了示范性修改，希望學生利用課余時間進一步修改

2009.12.30

收起文獻綜述、開題報告、外文翻譯，并布置學生設計問卷，準備問卷調查

2010.1.20

布置寒假階段的工作。對論文的準備和初稿撰寫進行指導

2010.3.3

要求學生盡快完成論文初稿，并布置學生尋找實習單位，準備畢業(yè)實習

2010.3.28

檢查論文初稿，摘要內(nèi)容歸納得不好，沒體現(xiàn)倫文的主要內(nèi)容，目錄格式不對，圖表都要用EXCEL可以打開，圖表都要按章編序號，結論部分有些不能從正文中找到支撐依據(jù)。體型學生實習注意事項，希望學生利用實習空閑時間進一步修改

2010.5.4

對照上次的論文修改意見和修改后的論文，對論文進行進一步修改

2010.5.14

畢業(yè)論文定稿，指導學生如何進行畢業(yè)答辯。

過程材料評語

1.實習報告學校指導教師評語：

該生在實習期間實習目的明確，認真做好實習崗位的本職工作，虛心向單位指導教師學習。實習結束時，按時返校并上交 報告，實習總結。

2.文獻綜述導師評語

該文收集了有關襪子穿著壓力舒適性的文獻資料，（但不夠全面）。在此基礎上較充分地介紹了主要學術觀點，并盡可能對各類觀點做出準確的分析和歸納，在客觀描述各派觀點的基礎上作出評述，表達自己的觀點和主張，行文較流暢。

3.開題報告指導教師審核意見

該課題符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，研究有一定價值，研究方法具體可行，（但技術路線不夠清晰，需要改進），同意開題。

4.文獻綜述專業(yè)意見

對有關專業(yè)文獻進行了廣泛的閱讀，并對部分代表性文獻進行了較為科學地分析和歸納。格式規(guī)范，條例較為清晰，分析合理。

5.外文翻譯

外文翻譯內(nèi)容與所做課題緊密聯(lián)系（外文翻譯內(nèi)容與本專業(yè)有關），翻譯工作量飽滿，翻譯譯文比較符合外文格式規(guī)范和翻譯習慣（譯文較準確，質量較好）。

6.中期進展情況檢查表

目前已完成任務：文獻綜述、開題報告、外文翻譯、論文初稿。基本符合尚需完成：論文修改定稿。能

存在問題：調研的數(shù)據(jù)分析不夠深入，結論不清楚。論文格式與結構存在一定問題。如表變成圖片，因子分析做得不好。

擬采取的辦法：采用數(shù)據(jù)方法，對數(shù)據(jù)進一步深入分析，調整格式，按邏輯順序對結構進行修改。重新研究SPSS軟件。

指導教師意見：論文基本符合進度要求，預計能按期完成任務。

文獻綜述評語：

該文收集了有關織物懸垂性的文獻資料，著重介紹了織物懸垂性研究發(fā)展的過程和研究方法，對近期相關文獻進行了較為科學地歸納和分析，全文思路清楚，結構合理，格式規(guī)范，文筆較流暢。但文獻資料的搜集不夠全面，有些評述針對性仍不夠鮮明。

外文翻譯評語：

該同學能按時完成外文翻譯工作。所選外文文獻內(nèi)容與畢業(yè)論文選題一致，譯文較準確，語句通順，較準確地表達了原文的意思。格式規(guī)范，篇幅符合要求。

指導教師評語

論文研究的是(服裝感知質量對大學生服裝行為的影響。通過調查問卷的方式對不同年級的大學生進行調查，然后采用社會科學統(tǒng)計軟件包spss對回收后的問卷進行統(tǒng)計分析，從而得知大學生在購買服裝時哪些感知質量對其購買行為產(chǎn)生了影響。)任務書中各項任務都已完成。文章觀點正確，內(nèi)容充實，見解較有新意，有一定的學術價值和應用價值，能比較熟練地運用本專業(yè)的基本理論和基本技能，表述概念清楚、正確；結構完整，層次清楚，文字流暢，格式規(guī)范。可以參加答辯。

建議成績：良(B)(2010年用百分制。)

論文對不同組織針織面料的懸垂性進行了研究。通過實驗，論文測試了4種組織17種針織面料的懸垂性能指標，得到大量的實驗數(shù)據(jù)，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較，得出結論。能較好地完成任務書中的各項要求。文章觀點正確，內(nèi)容充實，有一定的學術價值和應用價值，能比較熟練地運用本專業(yè)的基本理論和基本技能，概念表述清楚、正確；結構完整，層次清楚，文字流暢，格式規(guī)范?？梢詤⒓哟疝q。

（論文研究的是針織羊絨衫顧客滿意度的綜合評判。通過調查問卷的方式調查了不同層次的羊絨衫消費者，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，得出羊絨衫消費者滿意度的評價因素，建立了模糊綜合評判模型，并對羊絨衫消費者滿意度進行了綜合評判。論文完成了任務書中規(guī)定的各項任務。文章觀點較正確，內(nèi)容充實，有一定的應用價值，能比較熟練地運用本專業(yè)的基本理論和基本技能，概念表述較清楚、正確；結構完整，層次清楚，文字流暢，格式規(guī)范?？梢詤⒓哟疝q。）

建議成績：8

5優(yōu)/A（90-100分）良/B(80-89分)中/C（70-79分）及格/D（60-69分）不及格/E（小于60分）

評閱教師評語(2010年版本把紅色字體去掉，加進黃色字)

優(yōu)

論文選題：屬學科發(fā)展前沿，（或有較大理論意義；有較高實用價值；有較高社會效益。）全面了解本領域學術動態(tài)，并能精煉評述，主攻方向明確。

論文通過（加上對論文摘要的概述）。

該論文有嚴密的理論分析，（或設計出高水平的實驗，手段新，理論得到可靠驗證；或有創(chuàng)造性見解，成果突出。）寫作規(guī)范，結構完整，參考文獻中包括中英文文獻，符合科技寫作規(guī)范。

過程材料內(nèi)容完整，格式規(guī)范

論文寫作條理清晰，層次分明，文筆流暢。從文章的選題、材料的組織和具體的闡述都反映出作者具有較強的寫作能力、實踐能力和分析、解決問題的能力。

同意參加答辯。

建議成績：優(yōu)/A

良

論文選題：有一定理論意義，（或有較大理論意義；有一定使用價值；有一定社會效益。）較全面地了解本領域學術動態(tài)，并能精煉評述，主攻方向明確。（主攻方向較明確）

論文通過（加上對論文摘要評述）

該論文有較好理論分析，（或掌握先進的實驗手段，理論得到較可靠驗證；有新見解，成果較突出。）寫作較規(guī)范，結構完整，參考文獻中包括中英文文獻，符合科技寫作規(guī)范。

過程材料內(nèi)容完整，格式較規(guī)范

同意參加答辯。

建議成績：良/B

論文選題有一定理論意義和實用價值。能對本領域內(nèi)的學術動態(tài)有一般性了解，主攻方向基本明確。

論文通過（加上對論文摘要的概述）

該論文通過必要的實驗，理論得以驗證，實驗數(shù)據(jù)基本可靠。參考文獻包括中英文文獻，有一定寫作能力，基本符合規(guī)范。

論文寫作有一定的條理性。從文章的選題、材料的組織和具體的闡述都反映出作者具有一定的寫作能力、實踐能力和分析、解決問題的能力。

過程材料內(nèi)容完整，格式基本規(guī)范

同意參加答辯。

建議成績：中/C

實習報告學校指導教師評語

該生在實習期間實習目的明確，認真做好實習崗位的本職工作，虛心向單位指導教師學習。實習結束時，按時返校并上交實習報告、實習總結。

第二篇：畢業(yè)設計評語

答辯小組評語：

優(yōu)秀：（100≥X≥90）畢業(yè)課題崗位貼近度高，與畢業(yè)生所學專業(yè)相關性強，通過綜合訓練，能很好地提高能力與素質，文本格式完全符合規(guī)范化要求，實用性強，體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求和任務的獨立完成性。勤奮好學、刻苦鉆研，圓滿地完成任務。能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文為優(yōu)秀

良好：（90﹥X≥80）畢業(yè)課題崗位貼近度較高，與畢業(yè)生所學專業(yè)相關性較強，通過綜合訓練，能較好地提高能力與素質，成果文本格式達到規(guī)范化要求，成果實用性較強，體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量要求和任務的獨立完成性。勤奮好學、刻苦鉆研，較圓滿地完成任務。能在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關的問題。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?/p>

中等：（80﹥X≥70）畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關性，與專業(yè)相關性有聯(lián)系，通過綜合訓練，能力與素質取得一定的提高，成果文本格式基本符合規(guī)范化要求，成果有實用性，體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量要求，任務基本上能獨立完成。態(tài)度認真，能根據(jù)要求基本完成任務。能在規(guī)定時間敘述論文的主要內(nèi)容，對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)橹械取?/p>

及格：（70﹥X≥60）畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關性，與專業(yè)相關性有一定聯(lián)系，通過綜合訓練效果一般，文本格式基本達到規(guī)范化要求，成果有一定實用性，體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務獨立完成性一般，能基本完成任務要求。能在規(guī)定時間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說明。

答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)榧案?指導教師評語：

優(yōu)秀：畢業(yè)課題崗位貼近度很高，與畢業(yè)生所學專業(yè)相關性強。開題報告方案合理，收集、分析綜合資料的能力強，基礎扎實。對畢業(yè)設計（論文）范圍的概念清楚，工作努力，態(tài)度積極主動，在規(guī)定的工作時間內(nèi)獨立完成畢業(yè)設計（論文），質量高，設計完整性好，工作量飽滿。

良好: 畢業(yè)課題崗位貼近度較高，與畢業(yè)生所學專業(yè)相關性較強。開題報告方案比較合理，有較強的收集、分析綜合資料的能力，基礎比較扎實。對畢業(yè)設計（論文）范圍的概念比較清楚，工作努力，態(tài)度比較主動，在規(guī)定的工作時間內(nèi)比較獨立的完成畢業(yè)設計（論文），質量比較高，設計完整性比較好，工作量飽滿。

中等;畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關性，與專業(yè)相關性有聯(lián)系。開題報告方案基本合理，有一定的收集、分析綜合資料的能力，有一定的基礎知識。對畢業(yè)設計（論文）范圍的概念基本清楚，工作還算努力，態(tài)度還算主動，在規(guī)定的工作時間內(nèi)基本獨立完成畢業(yè)設計（論文），質量、設計完整性一般，工作量基本飽滿。

及格：畢業(yè)課題與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關性，與專業(yè)相關性有一定聯(lián)系，開題報告方案基本合理，有一定的收集、分析綜合資料的能力，基礎知識不夠扎實。對畢業(yè)設計（論文）范圍的概念基本清楚，工作還算努力，態(tài)度還算主動，在規(guī)定的工作時間內(nèi)基本獨立完成畢業(yè)設計（論文），質量、設計完整性一般，體現(xiàn)了一定的工作量。

第三篇：畢業(yè)設計評語

畢業(yè)設計評語

良：

指導老師評語：該生在畢業(yè)設計期間，嚴格遵守學校的紀律，團結同學，態(tài)度認真積極；能夠獨立思考解決問題，查閱參考資料，具有較強的綜合運用能力和使用手冊水平；設計繪圖能力較強，工藝論證水平較高，畢業(yè)設計說明書質量良。

交叉評閱評語：該生設計工藝較嚴謹、詳細及過程論證、計算較準確，施工方案可行性較強，數(shù)據(jù)處理及計算機應用能力較好，圖紙較美觀，文字質量較高。

答辯評語：能夠在規(guī)定的時間內(nèi)正確作出報告；語言表達能力較強，對相關知識和問題的理解、掌握好。

中：

指導老師評語：該生在畢業(yè)設計期間，遵守學校的紀律，團結同學，態(tài)度較認真；基本能獨立思考解決問題，查閱參考資料，具有一定的綜合運用能力和設計繪圖能力，工藝論證水平中等，畢業(yè)設計說明書的質量中等。

交叉評閱評語：該生設計工藝及過程論證、計算有一定的嚴密性，施工方案有一定的可行性，數(shù)據(jù)處理及計算機應用能力中等，圖紙及文字質量中。

答辯評語：能夠在規(guī)定的時間內(nèi)正確作出報告；語言表達能力較強，對相關知識和問題的理解、掌握較好。

及格：

指導老師評語：該生在畢業(yè)設計期間，遵守學校的紀律，團結同學，態(tài)度較認真；基本能獨立思考解決問題，查閱參考資料，具有一定的綜合運用能力和設計繪圖能力，工藝論證水平一般，畢業(yè)設計說明書的質量一般。

交叉評閱評語：該生設計工藝及過程論證、計算不夠嚴密，施工方案有一定的可行性，數(shù)據(jù)處理及計算機應用能力中等，圖紙及文字質量一般。答辯評語：能夠在規(guī)定的時間內(nèi)正確作出報告；語言表達能力較強，對相關知識和問題的理解、掌握一般。

第四篇：畢業(yè)設計評語

畢業(yè)設計指導教師評語

學院 信息學院專業(yè) 通信工程學生學號

設計題目 基于@#￥%@#￥%的設計與研究

指導教師評語

評定成績

指導教師(簽字)

201年月日

濟 南 大 學

學院 信息學院專業(yè) 通信工程學生學號

設計題目

評閱人評語

評定成績

評閱人(簽字)201年月日

學院 信息學院專業(yè) 通信工程學生學號

設計題目

答辯小組評語

評定成績

答辯小組組長(簽字)

201年月日

學院 信息學院專業(yè) 通信工程學生學號

設計題目

答辯委員會意見

評定成績

答辯委員會主任(簽字)

201年月日

第五篇：畢業(yè)設計評語

畢業(yè)設計評語和答辯評定結果

畢業(yè)設計指導教師評語：

指導教師（簽字）：

****年**月**日

畢業(yè)答辯委員會評定意見：

評定成績：

答辯委員會主任（簽字）：

****年**月**日

哈爾濱職業(yè)技術學院印制