第一篇：大學生創業怎樣合理地利用網絡

大學生創業怎樣合理地利用網絡

網絡作為一個快速、便捷傳播言論的載體，實現網民言論自由的載體，本該可以為大學生創業提供一個很好的平臺，但是現在網民的弱勢地位，使網民無法把握自己的話語權。網絡管理員素質的參差不齊，網絡法制化環境的缺失，讓大學生創業之路更加艱難與曲折。一個民族的進步要靠青年，要靠創新，但是更需要更社會提供一個良好的環境讓青年可以一展抱負，讓創新之苗可以生根發芽。所以我們呼吁網絡可以快速健全起來，真正為我們的大學生提供一個良好的創業環境、輿論環境。

任何事情的成功，都離不開內外因的相互作用。大學生的創業也不例外，除了要有熱情、執著、創新等品質外，還需要社會給予關注、支持，創造一個良好的社會環境。近日，了解網的創業指導專家朗家文副研究員在做客中國精神媒體系列訪談群時談到“鳳凰網博客管理員屏蔽了解網大學生創業團隊成員工作交流文章的侵權事件”一事后，筆者頗覺大學生創業艱難。

現在大學生就業的壓力越來越大，每年大約600萬的大學生畢業，同時加上以前未就業的大學生面臨著就業的問題，大學生整體就業環境比較嚴峻。在此背景下，大學生的創業就顯得彌足珍貴，國家也相繼出臺政策鼓勵大學生創業，這樣不僅可以緩解自己的就業壓力同時也可以帶動一部分人的就業。了解網的創業，已經解決了50多個大學生在了解信息科技有限公司、300多名網友在了解網平臺就業。可以說，了解網是一個成功的大學生創業典型。技術上的成功，并不代表社會上的成功。為了擴大自己的影響力、更好地與網友進行創業交流，了解網的團隊成員在鳳凰網上開博，不料卻遭到鳳凰網博客管理員屏蔽文章的侵權事件，多次投訴、申告無門。無奈只得通過法律途徑解決。本來大學生創業也屬難能可貴，我們的社會應該抱著理解、支持的心態去幫助他們快速成長，但是鳳凰網的網絡管理員利用自己的強勢地位，隨意刪除網友的文章，網友提出疑問后，對其要求熟視無睹。大學生創業需要一個什么樣的環境實在值得我們深思？

創業艱難，維權更艱難。但是任何事情都是雙方面的，我們在看到維權艱難的時候，更應該看到這場官司的意義，如果打贏，那么將會使網絡管理者更加重視網民的言論自由權、著作權，將會給大學生創業創造更好的網絡環境，這將是中國互聯網發展史上具有里程碑意義的一次事件。

第二篇：大學生如何利用網絡

大學生如何利用網絡

隨著網絡技術的迅速發展，上網已成為大學生生活的重要內容。越來越多的大學生利用網絡進行學習、生活和工作，那么，大學生利用網絡的現狀是怎樣的？大學生又該如何利用網絡的呢？

21世紀是一個高度信息化的網絡時代,網絡學習是一個開放的概念,是指學生根據自己的基礎和興趣,以網絡作為學習環境,積極主動的進行理論和實踐學習,逐步完善自己的知識體系。隨著計算機網絡技術的發展,利用網絡學習已經成為當前大學生學習的主要形式之一。調查顯示，大學生網絡學習以搜索資料為主，其次是做作業和閱讀課件，而討論、交流則很少。從大一到大三，學生在利用網絡做作業這一方面，逞明顯的上升趨勢，說明隨著專業學業的深入，網絡學習也越來越頻繁。在網絡學習中，對資料的搜索始終占據相當高的比例，說明網絡資源管理的重要性。網絡資源的獲取是較難的一個環節，致使耗費的時間也最多。因此，提高網絡資源的管理能力，是節約時間，提高學習效率的重要環節。學生對網絡資源的數量和資源種類與呈現形式比較滿意，但對學習資源的質量評價較低，且隨年級增長評價逐漸降低，一方面說明我校網絡資源的總體質量偏低，另一方面說明隨著年級的增加，學業的不斷深入，能為學生所利用的有價值的學習資源越來越少。

然而，有超過半數的課堂上只是極少或者偶爾使用網絡資源，僅27%的課堂上（其中還包括上機課程），教師經常使用網絡資源。對比課外學習活動中經常使用網絡資源的情況占41%，說明課堂中使用頻度不夠，與實際學習需求相差甚遠。學習資源的數量上的不足和質量上的缺失十分明顯。

最基本的資源收集和查找能力如收發電子郵件、搜索引擎的使用等還是比較熟練的，但是對學習資源的處理、歸類、根據實際需要進行整合等高一些的知識管理方面的能力就不盡如人意了。對學習資料的歸類整理、網絡圖書館與文獻數據庫的檢索使用、對學習資源的按需整合很少，而在參加學習社區等對知識的共享與交流則更少。

通過調查研究，目前大學生在網絡資源管理方面體現出的特點有：

1、目前大學生利用網絡資源開展學習活動有幾種情況：一種是想積極使用網絡資源，搜索資源，但缺少正確的方法指導，一種是部分學生僅僅將網絡作為一個搜索作業

答案的地方，缺少思考和反思，不能使網絡資源的利用效果達到最好。

2、現階段教師在學生網絡資源使用中主要是幫助學生學習網絡使用方法，由于缺少真正意義上的網絡學習的平臺支撐，所以作用有限。

3、大學生利用網絡資源開展學習活動呈現出目的性不強，反思不夠，急功近利，但往往又對其抱有較高的期望值等一些具體特征。

總之，目前大學生在網絡資源管理方面體現出的特點有：

1、目前大學生利用網絡資源開展學習活動有幾種情況：一種是想積極使用網絡資源，搜索資源，但缺少正確的方法指導，一種是部分學生僅僅將網絡作為一個搜索作業答案的地方，缺少思考和反思，不能使網絡資源的利用效果達到最好。

2、現階段教師在學生網絡資源使用中主要是幫助學生學習網絡使用方法，由于缺少真正意義上的網絡學習的平臺支撐，所以作用有限。

3、大學生利用網絡資源開展學習活動呈現出目的性不強，反思不夠，急功近利，但往往又對其抱有較高的期望值等一些具體特征。

面對這些，大學生們又該如何利用網絡呢？首先，應該提高網絡資源管理方式的適應性。網上信息資源往往良莠不齊，如果學生不能自覺提高甄別能力、自控和自律能力，自覺地抵御垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕，那么，網上學習效率顯然不高。在訪談中也發現學生對搜索引擎工具不滿意，當然目前的主流搜索引擎工具存在一定的不足，但是通過訪談得知其中部分同學因對網絡資源管理所要求的基本技能沒有掌握，沒法順利進行學習;他們大都希望學校能在網絡資源管理技能和方法方面給予他們更多的幫助和指導，使他們從心理和實際的學習技能方面更快地適應時代發展的要求其次，應該強化內部學習動機。具有內部動機的學生能在學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在教師評估之前能對自己的學業表現有所了解，他們具有好奇心，喜歡挑戰，在解決問題時具有獨立性，具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降。另一方面，為了達到目標，他們往往采取避免失敗的做法，選擇沒有挑戰性的任務，或是一旦失敗，便一蹶不振。因此，加強內部學習動機是網絡資源管理得以有效進行的有力保證。影響學習動機的因素是多方面的，學習者的學習動機需要自己調整，要從自我提高的角度進行網絡學習，克服各種學習困難并抵制網絡誘惑。于此同時，在學生自身方面，還應加強學生元認知的培養；重視師生信息素養、設計素養的培養；培養自我管理能力應注意喚醒學習者主體意識。從教師和指導者的角度講，不能忽視教師的指導作用；完善外部監控機制。從學校教育的角度上看，學校應加強網絡資源的建設，提高網絡資源的質量；加強網絡課程的設計，為學習者創設良好的學習環境。

第三篇：大學生如何利用網絡

經濟在發展，時代在進步。作為21世紀的大學生，面對的是信息透明化、共享化、全球化高速發展的社會，特別是網絡以前所未有的速度在中國普及發展。隨著經濟的進步和科技成本的降低，電腦已經不是一件奢侈品，許多學生在大學本科期間就擁有了自己的電腦。因為有了網絡的幫助，相比于父輩，我們擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息向我們涌來時，也會有許多垃圾與糟粕充斥其中，蒙蔽我們的雙眼。作為大學生的我們，更需要選擇正確的方式來對待有網絡伴隨的學習、生活和工作。那么我們大學生到底應該怎么做，才能成為電腦的主人，利用電腦提升自身綜合素質，而不是成為沉迷于虛擬網絡的奴隸呢？

第四篇：大學生如何利用網絡學習

大學生如何利用網絡學習、生活和工作

網絡是21世紀最熱門的話題之一，網絡是一種以信息為標志的嶄新生活方式，這種數字系統在傳遞大量知識信息的同時，也在真實世界之外構筑了一種稱之為虛擬環境、虛擬社會或者說虛擬文化的東西。如今，網絡也滲透進了中國社會的各個領域，而大學生作為喜歡追求時尚、引領社會發展潮流的高智商群體，其好奇心濃重、價值觀不成熟、專業知識結構未定型等特點被網絡的上述特性很好地迎合。

一、大學生利用網絡學習和工作：

隨著高等學校數字化校園建設的不斷深入，網絡中心、數字圖書館等信息化機構在推動高等教育信息化、促進在校大學生有效學習等方面發揮著越來越重要的作用。利用網絡學習已經成為大學生上網的主要目的之一，也是大學生學習的主要形式之一。網絡學習區別于傳統學習活動重要特征之一，是網絡學習具有豐富的和共享的網絡化學習資源，而網絡資源的管理，直接影響到網絡學習的效果。大學生是推動高等教育信息化的重要力量，調查他們網絡資源管理中存在的實際問題，研究提高大學生網絡資源管理能力的策略，對于全面促進大學生信息素養的培養、充分發揮網絡資源的效用、推動高校教育信息化的建設都有著重要的現實意義。

調查顯示，大學生網絡學習以搜索資料為主，其次是做作業和閱讀課件，而討論、交流則很少。我們發現從大一到大三，學生在利用網絡做作業這一方面，逞明顯的上升趨勢，說明隨著專業學業的深入，網絡學習也越來越頻繁。在網絡學習中，對資料的搜索始終占據相當高的比例，說明網絡資源管理的重要性。（如圖1所示）在對個別學生的訪談中我們也發現，網絡資源的獲取是較難的一個環節，致使耗費的時間也最多。因此，提高網絡資源的管理能力，是節約時間，提高學習效率的重要環節。

調查表明，有超過半數的課堂上只是極少或者偶爾使用網絡資源，僅27%的課堂上（其中還包括上機課程），教師經常使用網絡資源。對比課外學習活動中

經常使用網絡資源的情況占41%，說明課堂中使用頻度不夠，與實際學習需求相差甚遠。學習資源的數量上的不足和質量上的缺失十分明顯。如圖所示：

我們對網絡資源的基本管理能力情況的八個方面進行了加權評分，分值越高，網絡資源與知識管理的基本能力越強。調查顯示，最基本的資源收集和查找能力如收發電子郵件、搜索引擎的使用等還是比較熟練的，但是對學習資源的處理、歸類、根據實際需要進行整合等高一些的知識管理方面的能力就不盡如人意了。

二、大學生利用網絡生活：

隨著電腦的普及和上網條件的改善，大學生們花在網絡上的時間越來越長了，象小游這樣依賴網絡學習生活的“網蟲”隨處可見。記者在采訪中了解到，對于大部分學生來說，上網只是他們生活的一部分。一項調查顯示，大學生運用網絡最多的就是收發郵件，其次是瀏覽新聞、查詢資料。但是，網絡生活在大學校園中的日益普及已經是不爭的事實——打開尋呼聽聽遠方朋友的問候，點開信箱瞄瞄今天的電子雜志，連接新聞網站找找新聞，到在線影院看看精彩的故事。觀念改變著大學生的生活，網絡生活也同樣改變著他們的觀念。經濟學院學生燕山對記者說：“前些年，都管文盲叫‘目不識丁’，現在應該改叫‘目不識T(意指科技)’。”的確，有了網絡，大學生們的生活確實方便了許多，也豐富多采了許多。利用網絡購物，你永遠不必去面對售貨員那張或陰冷的臉；呼朋喚友，你用不著為千里驅馳或因為記不住長長的電話號碼而犯愁；從網上下載圖片或軟件，你可以盡情享受‘巡天遙看一千河’的信息服務；甚至，如果你生性靦腆，你也不必害怕約會的尷尬，在網上，從未謀面的他和她同樣可以意趣相投火花迸濺??所有的快樂都可以到網上找尋，所有的煩悶都可以到網上傾訴，所有無法實現的夢想都可以借助網絡‘虛擬’一把。

伴著因特網的大學生活是美妙的，“鼠標一點，生機無限”。然而，在采訪中，記者發現，在網絡越來越深地進入到大學生們的日常學習生活中的同時，有一些負面影響必須引起重視。

許多自覺性不強的學生沉迷于網絡游戲、網上聊天，無節制地上網占去了他們相當多的學習時間，造成學習成績下降。“聊天可以耍無賴，反正你不認識我，胡編瞎造真自在；天天上網時間快，一不留神玩下去，想起一天沒吃飯”。網上的這首打油詩的確是許多學生的寫照。另外，網上的信息良莠不齊，一些學生留連于粗俗的黃色網站，嚴重影響身心健康。

三、對大學生使用網絡和校方管理的建議：

總之，大學生應增強自我教育、自我管理能力，校方要加強對學生的理想信念教育，幫助學生意識到沉迷網絡游戲的危害，引導學生做好職業規劃。要重點培養大學生判斷是非的能力，讓大學生在多元化的價值觀體系下學會選擇、學會鑒別，避免各種困惑、失落與盲從，減少大學生網絡人際交往的危險因素。

并且，校方充分利用網絡載體，不斷豐富校園文化生活大力加強各種網絡教室、網絡平臺的建設，加大網絡硬件投入和軟件開發，創設各種文化空間，通過各種豐富多彩的文化BBS、社團主頁、師生個人主頁等網絡媒介校園文化，把學生的興趣從“網吧”拉回校園。

進一步加強校園網建設學校應重視和加強校園網建設，進一步采取措施改善網建工作中的薄弱環節，使校園網成為教學、科研、學習、生活、娛樂的重要平臺。可根據大學生發展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網上建設一些優秀社區，在社區內開展豐富多彩的活動，使大學生的人格、身心朝著健康的方向發展。

生命與環境科學學院

09園藝二班

朱曉村 090153605

第五篇：怎樣合理地安排鍛煉時間

怎樣合理地安排鍛煉時間

內容：怎樣合理地安排鍛煉時間

知識點：

1、食后鍛煉身體的科學安排

2、根據健身目的科學安排長期的體育鍛煉

3、一年四季的體育鍛煉特點及注意事項

目的：

1、進一步理解和運用具體的食后鍛煉時間的科學安排

2、理解和運用科學選擇鍛煉時間

重點難點：

合理地安排鍛煉時間

教學方法：

提問法、討論法、講授法

教學步驟：

一、進食后鍛煉時間的科學安排

（一）進食一段時間內應注意避開運動的原因

A刺激腸胃

B血流分配紊亂

C影響運動效果

（二）適合運動的幾個時間段如下：

A早晨時間段：晨起至早餐前；

B上午時間段：早餐后兩小時至午餐前；

C下午時間段：午餐后兩小時至晚餐前；

D晚間時間段：晚餐后兩小時至睡前。

（讓學生討論每個時間段的利弊，教師歸納，學生根據自己的情況選擇時間段）

二、長期體育鍛煉的科學安排

（一）根據健身目的科學安排長期的體育鍛煉

（二）根據季節科學安排體育鍛煉

A春季鍛煉的內容及注意事項；

B夏季鍛煉的內容及注意事項；

C秋季鍛煉的內容及注意事項；

D冬季鍛煉的內容及注意事項。

三、早鍛煉的作用、時間和內容

四、課間操的作用、時間和內容

五、課外活動的作用、時間和內容

六、教師出示一份鍛煉計劃，讓學生根據自己的實際情況設計和修改

七、強調課堂常規（紀律、服裝和安全等）

八、集中小結本課內容

思考題：如何科學地客觀安排自己的體育鍛煉時間？