第一篇：大學生網癮問題分析及對策

摘要:隨著網絡技術的發展與普及,網絡作為一把“雙刃劍”,對大學生的日常學習和生活產生的影響也在日益加大。它在給大學生提供便捷的交流平臺、及時收集到所需信息的同時,也使不少缺乏自控力的大學生整日沉迷于網絡,很容易就形成“網癮”。高校如何加強網絡環境下的學生教育和管理,提高學生思想政治工作的實效性,是擺在學生工作者面前的重要問題。

[1]本文從大學生網癮問題入手,對高校大學生思想政治工作提出了有效途徑和方法。關鍵詞:大學生;網癮;思想教育

一、大學生網癮的原因

隨著互聯網的普及,大學生上網已經成為普遍的現象,盡管上網成癮者在大學生網民中的比例不一定很高,但一些調查研究的結果表明大學生網絡成癮問題日趨嚴峻,確實令人憂慮。中科院心理研究所在全國13所高校的調查顯示,80%中斷學業(包括退學、休學)的大學生都是因為網絡成癮。還有百余名在讀學生因為網癮出現成績下降、學分不達標的情況,其中一些學生被降級、試讀,瀕臨退學邊緣。具體分析網癮的原因,主要有以下三個方面:

1、現在,大多數家庭都是獨生子女,溝通的機會少。當他們想與家長溝通時,而有的家長因為工作忙,使他們與子女的情感溝通很少。這樣,子女會尋求一種好的方式來溝通,而又好又方便的方式就是在家里上網,通過上網可以訴說自己內心的情感。在進入大學之后,大學生也會將這種習慣帶到大學的寢室中,形成上網成癮的惡性循環。[2]而有的同學寢室沒有電腦,出于和別的同學步調一致的想法,也會去網吧上網。

2、大學生需要得到的信息量大,傳統媒體滿足不了我們的要求。本來剛接觸網絡的時候,只想著去看一些自己適合的東西,比如剛開始時只是去找找論文資料,想有一些朋友們的消息而去上網看看。漸漸地,熟練地使用了電腦,知道了電腦不只是只能查資料這么簡單,而是里面有好多可以利用的東西。網絡上的確有值得看的東西,無論是時事新聞,還是八卦娛樂,無論是古典藝術還是流行元素,網絡游戲,總有你喜歡的,比傳統媒體強多了。

3、大學生自制力還不強,容易被誘惑。首先,同高中階段的學習相比,大學生普遍認為課程松、管理松,也即“沒事做、沒人管”,這是迷戀網絡大學生的比例高于中小學生一個重要原因。很多大學生說,家長不在身邊,課程少,老師又不管,上網很自由,后來自己控制不了就成癮了。

二、大學生網癮的危害

大學生網絡成癮的主要表現形式為:網絡游戲成癮、網絡聊天成癮、網絡影音成癮等。這些情況已經嚴重地威脅著大學生的身心健康,成為他們人際交往的巨大障礙,影響了他們的正常學習和生活,具體危害為:

1、影響了一些同學的人生追求

在我們上網的同時可以看出,網絡不僅是一個信息寶庫,同時也是一個信息垃圾場。我們如果不能正確地利用網絡獲取好的知識,而出于好奇的心理去登陸一些不健康的網站。這樣,久而久之就會影響到大學生的世界觀、人生觀、價值觀,對自已的人生價值造成嚴重的危害。他們整天沉迷于網絡,使他們對自己的未來沒有明確的目標。

2、影響了學業[3]

我們長時間沉迷于網絡,消耗大量的時間和精力,畢竟人的精力是有限的,上網時間多了,反而用于學習的時間就少了,精力就不夠了。有的學生往往一夜上網后,第二天就逃課,有不逃課的學生到了課堂上也是去睡覺。這樣下去,成績肯定會倒退。據了解,在大學里,因為學習成績不合格導致退學的學生中,相當一部分是和上網有直接的關系的。

3、人際關系冷漠

網癮者把大量的時間耗費在網絡上,和虛擬中的所謂“朋友”聊天或自由地暢游在虛擬的世界中,這樣他們就和現實生活中的朋友交流的時間越來越短,形成了一種新的不合常規的交際方式:“人機人”。這種交際方式僅僅是一種非情感化的方式,交際難以給交際雙方帶來情感上的真正滿足。如果長期下去,勢必使現實的交往圈子縮小,人際關系冷漠。

三、加強大學生思想政治教育的引導

針對大學生網癮問題,對癥下藥,采取有力措施,以引導糾正部分學生所出現的迷戀于網絡的偏差能力。

1、社會上加強網絡的規范化管理

政府要下大力氣管理好網吧的經營活動,使其規范化,制度化,對黑網吧堅決取締,嚴格執行網絡監管制度。構建和諧的網絡社會,政府應該擔負起監管責任,著力建設專門的專業管理隊伍,盡早出臺多種行業法律法規,從業人員應該有職業道德,網民應該有相應約束。針對網癮問題,政府有必要建立一支專業的網絡管理隊伍,對于大學生網癮問題給予嚴重制止。

2、學校要加強對他們思想的教育

弘揚主旋律,加強學習中國特色社會主義理論。在學校里,輔導員老師要從根本上對學生的網癮問題進行思想教育。要深入到學生寢室和他們談心的方式說一些網癮少年因為上網導致退學的典型例子,通過一些教育片的形式對他們進行說服教育。引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。平時,學校也要開展一系列地課余文化活動,使他們沒有時間去上網。

3、從家庭方面進行思想政治教育

有一些學生現在沉迷于網絡是因為自己一時的興趣導致,并沒有過多地考慮后果。所謂眾人獨醒我獨醉,他們暫時忘卻了父母對他們的期望,培養到了大學是為了讓他們以后能成為對社會有用的人才,而不是讓他們迷戀上網絡,整天沉迷于網絡。所以,老師要通過身邊班級干部的變相宣傳,通過對班級同學的網癮進行個別心與心地交流。

4、大學生要有較強地自控力

目前,大學生幾乎都會上網。因而,不免有的同學沉迷于網絡游戲,在寢室聊天時也不時會透露出網絡游戲帶給人的快感。經常玩網絡游戲的人會認為:在現實生活中人們想要做的一些事情常常是被父母拒絕的,而網絡就不會,它能給人們最大限度的認可;家長或是老師對于孩子所犯的錯誤是不會容納的,而網絡是可以容納錯誤的;第三,網絡除了給予人們認可以外,還給予人們逐級的獎勵。面對這些,就需要你有較強的自控力,有很強地抵制能力,能夠發自內心地抵制網絡游戲,不但自己抵制,還要像身邊的同學宣傳網癮帶給人的害處。

5、在網絡上進行思想政治教育

平時在上網時,往往在右下角自動彈出來一些網絡游戲的信息。對于此類問題時有發生。所以我們要呼吁互聯網,要出臺一些相關的政策,使大學生網癮問題少發生。像在煙盒上寫吸煙有害健康一樣,對網癮的危害也要指出。最近,我國首部《網絡成癮診斷標準》通過專家論證,玩游戲等網絡成癮被正式納入精神病診斷范疇。呼吁百度新浪等相關人士,在研發新游戲之后,是否可以對大學生的網癮現象有一定的限制。

6、加強心理健康教育

在社會發展日趨多元化的今天,人們也受到各種各樣的心理困擾。大學生正處于由幼稚向成熟發展的階段,處于半獨立半依賴的矛盾時期,有其特殊的心理矛盾,有成人難以理解的困惑與苦惱。大學生們的許多心理沖突,或被自我掩蓋,或被成人忽視,視而不見,置若罔聞,以至不少人感到難以獲得理解,覺得孤立無助,只好壓抑于心靈深處,備受煎熬,任其折磨自己,甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。現實的嚴重性,作為輔導員老師要以對大學生終身發展高度負責的態度來重視其心理教育,每一位班主任都應該明確自己是學生的心理顧問及心理

保健醫生這一特殊角色,應及時發現他們的心理問題,利用班集體的優勢和特點,向學生們進行心理教育,滿足其心理需求,使他們有理想、有抱負,追求美好的生活,增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力,提高心理素質,以迎接明天社會的嚴峻挑戰!

第二篇：當代大學生網癮成因及對策分析

第一章、產生原因 研究背景

近些年來，隨著網絡技術的不斷發展，網絡的普及已經成為當今社會發展的普遍潮流。其中蘊涵的豐富信息給我們打開了一扇不一樣的窗戶，而對信息有著巨大需求的大學生，自然而然的將網絡變成自己生活中的一部分，這既是社會形態由傳統型向網絡社會的轉變，也是時代的進步，社會的發展，對大學生來說，在對網絡的利用上，各種信息的獲得變的更加快捷和方便，豐富的內容，美麗的畫面，新奇的信息，這一切都成為了網絡吸引大學生的獨特魅力。

在我國，教育的現狀使得大多數學生在大學之前的教育中是以學習為重點，加上網絡的豐富資源，以及高校周圍層出不窮的網吧，這一切都成為大學生網絡游戲成癮的溫床，在近些年來，大學生網絡游戲成癮帶來了許多的負面影響，也同時引發了許多的反面事例，大學生的網絡游戲成癮已經變的常見，并且有普及化的趨勢和更大的危害性。因此，對大學生網絡成癮的研究是很有必要的，也是為保證大學生心理健康，完善教育制度，促進大學生成長的必要過程。

現代信息網絡已經進入人們生活的各個方面，日益改變著我們的生活方式和習慣，大學生作為信息時代最為活躍的人，已經成為網絡使用的最大用戶。根據中國互聯網信息中心2001年的第7次統計，我國網民有56%是24歲以下的青年，而且這幾年這個數字在不斷的上升中。國外有研究表明，網絡成癮者每周使用網絡平均38．5小時，而非成癮者僅為4．9小時；83％的網絡成癮者是開始使用網絡一年內出現癥狀的，而且筆者調查中也表明在被調查的大學生中80%每天的上網時間都超過1個小時，所以可以看出現在大學生網絡游戲成癮問題是全世界關注的重要問題，并且通過不一樣的方法，有許多不同的研究結論，現階段國內外大學生網絡游戲成癮的成因研究基本方法有以下的幾種理論：

1．根據對網絡游戲成癮的定義來對成因進行分類，這一類的研究者多是先通過界定 “什么是大學生網絡游戲成癮”，再來對其進行研究，他們的研究方向，研究內容以及研究方法大多與他們所做的定義有關，基本可以看作是其定義的延伸，比如2005年7月份大連理工大學的王錚的《大學生網絡游戲成癮現象研究》一文中其作者就是借鑒了國外網絡成癮和網絡游戲成癮兩方面的理論,歸納出了網絡游戲成癮的定義，以及判斷方法,并且采用了個案調查的方式對15個有過網絡游戲困擾的學生進行了訪問,并最終總結出了大學生網絡游戲成癮的三個原

因：個人的性格原因，外部環境原因以及網絡游戲自身。這一類型的研究現在其實是比較多的，因為這些研究在筆者看來是一些很好的基礎類研究，它們為別的研究方法與過程提供一些寶貴的數據和資料。

2．根據對個人的分析進行研究，筆者曾經看過臺灣的一個個人網站，在里面有一篇個人日記，里面的內容就是關于大學生網絡游戲成癮的成因的一些看法，在這篇文章中，它的作者是一名臺灣的大學生，他自己就曾經是有過迷戀網絡游戲的經歷，他在文章中指出他沉迷與網絡游戲是因為現實生活的不可預測與不可控制的特性，并且在網絡游戲當中可以得到更多的滿足感與體驗，就是可以有更多的正向強化刺激，例如在網絡游戲中別人會稱贊他的等級高，羨慕他的裝備好，嫉妒他有強大的工會家族，討厭他身邊的那些講義氣的兄弟，看不慣游戲中的美女在他身邊，這些都成為了他沉迷在游戲中的原因，他認為正是這些讓他感覺到快樂，感覺到幸福的體驗把他緊緊綁在了游戲中。在關于大學生網絡成癮的研究中，這種類型的研究是比較常見的，他們建立在實際的事例的基礎上，有很高的可信度，而且由于大多數是自己的親身經歷，所以往往可以分析的較深，并且有許多獨特的見解，在國外關于大學生網絡游戲成癮的研究中，這種方法往往會與量表和問卷相結合，使得研究結果更準確，更具代表性。

3．還有就是在研究中找到大學生網絡游戲成癮的成因的一個方面，比如說個人的人格因素，或者是個人的生活環境因素，等等。通過確定的一個研究方向使用量表等工具進行研究，例如，《國際中華應用心理學雜志》2004年1卷2期中楊文嬌的《大學生網絡游戲成癮者的人格特征研究》一文中，就是用253名男生，143名女生，使用自編的大學生網絡游戲成癮問卷，感覺尋求量表，人際信任量表等對被試進行測量，結果發現大學生中網絡游戲成癮者所占比例為

8．3％，網絡游戲成癮得分與感覺尋求量表總分及其分量表ES(尋求體驗)、DIS(放縱欲望)和BS(厭惡單調)之間存在顯著負相關。網絡游戲成癮的低分組與高分組在人際信任、UCLA孤獨量表和感覺尋求的分量表TAS(尋求激動和冒險)上的得分無顯著性差異．在ES(尋求體驗)上接近顯著性差異．而在感覺尋求量表總分及其分量表DIS（放縱欲望）、BS（厭惡單調）上存在著顯著性差異。在這種類型的研究中，由于研究目標確定，研究的方向性強，但是由于使用大量的量表與問卷，所以在準確率上可能會有一些差異，而且結果的專業性很強，結果的分析比較適合專業人事的閱讀，許多結論難以重復檢驗，但是這種方式由于明確的目標，所以依然有很多人使用。

在關于大學生網絡游戲成癮的成因研究中，關于成因的類型有許多種，但是不論是國外還是國內，在研究中大多是從個人的生活環境，成長經歷，社會環境，這幾個方面進行研究，國外的一些生理學研究者還提出一些神經學理論來解釋大學生網絡游戲成癮的原因，按照筆者的觀點，大學生網絡游戲成癮的成因研究通過不一樣的方法，因而產生了不同的研究結果，但是 “個人”應該是網絡游戲成癮的一個重要環節，通過對個人的研究可以更好的找到成癮的原因，并且制定出有效的戒除方法，來保證大學生的心理健康發展。

二、我國未成年人生活方式現狀

根據2009年“中國青少年生活方式調查”結果顯示，我國絕大部分未成年人的生活方式在各個方面（包括飲食習慣、睡眠習慣、衛生習慣、學習習慣、體育鍛煉、娛樂活動、人際關系、應對方式、生活滿意度）都達到了比較健康的水平，并且其表現出的形式和內容都比較均衡。在未成年人的業余活動中，做作業、復習預習功課占第一位，其次為與朋友交往，同時還有上網娛樂、看課外書、體育鍛煉等其他活動。這些活動適應了未成年人在心理成長過程中滿足建立同伴關系、獲得尊重與成就感、提高自信與心理耐受力等發展目標的基本需要。

調查也發現少數未成年人的生活方式存在一定問題，需要改善。主要表現為：業余活動不夠平衡，尤其缺乏體育鍛煉；少數人生活方式的各個方面均存在問題或者偏重學習知識、技能，而運動、娛樂發展不足，造成生活方式不夠均衡，上網時間相對較長，業余活動內容較為單一。

調查還發現，互聯網在未成年人中普及率很高。上網已經成為我國未成年人的主要生活內容之一。未成年人對網絡各種功能的利用比較均衡，主要用作娛樂工具（在線電影、音樂、游戲）、學習和生活工具（上傳或下載文件、各類信息查詢）和交流溝通工具（網上聊天、博客、電子郵箱）等。上網娛樂成為未成年人主要的業余活動之一。

第三篇：淺論大學生網癮及對策

淺論大學生網癮現象及對策

【摘要】現在，網絡已成為大學生活中不可或缺的一部分，但網癮問題也凸現出來，成為影響大學生心理健康的”第一殺手“。本文通過探究網癮現象的表現和原因，根據社會現實情況，大學的現狀和大學生的心理特點，嘗試提出一些可行的對策，以幫助網癮學生擺脫網癮。

【關鍵詞】大學生、網癮、對策

在當今信息技術高速發達的時代，網絡已經成為大學生生活和學習不可缺少的一部分，不僅在學習上祝同學們一臂之力，在課余生活中也給同學們提供了一個廣闊的休閑娛樂空間。網絡帶給大學生們很多益處的同時，也因為各方面的原因，導致一部分同學深陷網絡不能自拔，形成網癮，不僅影響自身的學習、日常生活，嚴重的甚至直接危害社會。如何解決大學生網癮問題，已經成為高校管理工作中一個迫切解決的課題。大學生網癮的表現

“癮”的含義是指特別深的不良嗜好，亦泛指對某項事物的特殊興趣、癖好：煙～。～君子。球～。戲～?？磿稀ｎ櫭剂x，網癮就是對網絡有特殊的興趣和嗜好。心理學對網癮的定義為：網絡成癮是指在無成癮物質作用下的沖動失控的上網行為，表現為過度使用互聯網導致的個體明顯的社會、心理功能損害。大學生的是一個具有較高素質的群體，一般具有完善的價值觀和較強的自制力，所以大學生網癮網癮者的表現并沒有中小學生那么顯著，他們在網上聊天游戲等，浪費的是自己的時間、金錢、精力和學業，但很少會因為網癮用暴力對抗社會和他人。但大學生是國家的棟梁，如果因為網癮問題而沉淪，不僅是對自己的不負責，也辜負了家庭和社會的培養和期望。下面是網絡成癮學生的具體表現：

1.1 上午時間長，業余時間和曠課、夜不歸寢的時間基本用于上網，且上網時間有遞增趨勢。

網癮同學對學習不感興趣，對上網卻興趣盎然，除了在時間上不遺余力的滿足以外，在經濟上也是如此。每個月把很大一部分生活費用于上網也會造成經濟負擔。為解決上網經費的問題，除了挪用本來就不多的生活費外，還會找同學朋友甚至網友借，以至于演變為向家長、同學、朋友和網友騙錢。這樣就不僅僅是網癮問題了，還有少吃飯、不吃飯對身體健康造成的嚴重影響和由欺騙造成的心理負擔。

1.2 對學習不感興趣，行為習慣不良。對學校、家長、同學有不同程度的排斥心理，表現出較強的叛逆性。

網癮同學經常曠課，即使上課也主要是無精打采或趴在桌子上睡覺，完全不在學習狀態。夜不歸宿，作息時間紊亂，經常一副睡眼惺忪的表情，精神不振，經常面色蒼白，不與室友和大部分同學溝通、交談。老師對一些問題進行批評時，他們或頂撞、或順從，后來會發現完全沒有聽進心里。

1.3 思想簡單、混亂，缺乏人生目標

網癮同學思想沒有條理、幼稚，不具備大學生應該具備的思想深度和廣度，對親情、友情、社會、人生無正確或明確的認識。無法正確感受來自家長、同學和老師關懷，甚至將這些關懷看成是侵害。對于未來的人生沒有明確的打算，從不考慮將來所要面對的的現實問題，或對將來和現實表示無奈。大學生網癮形成的原因

大學生上網的初衷是為了獲得更多的知識，結交更多的朋友，了解更多的信息，適當放松心情，但網絡的內容參差不齊，導致大學生在以下幾個方面易于成癮：一是網絡交友;二是看網絡小說，因為成本低，而且比較方便；三是網絡游戲；四是瀏覽暴力、黃色等不健康網站。

究其原因，主要是以下幾個方面：

2.1 社會原因

現在的社會，很多人為了利益不擇手段，完全不顧社會效力的實現，那些盈利性網吧為了利益包圍在大學周圍，不僅不勸阻學生通宵上網，而且還加以慫恿，例如學校北邊蓮花市場的一個網吧，實行會員存一百元送五十元，存二百元送一百元的活動，會員通宵只需要5元。

我們國家的法制也不健全，對網絡的監管和管理不完善，對黑網吧的查處力度不大，造成很多大學生在沉溺于學校周邊的黑網吧。

2.2 學校原因

現在的大學，較多的強調考試成績和競爭，較少關注學生的心理需要，而滿足學生自尊的活動未能照顧到每個個體。當學生在網絡游戲中升級，在網絡聊天中尋求心理安慰時，他們便會獲得極大的心理滿足，從而逐漸上癮。另外，許多學生感覺在現實生活中缺乏交友平臺，特別是內向羞澀的學生更趨于網上交友，因為在網上可以匿名交友，沒有現實生活中的緊張感。

現在的大學，平時對于學生的管理比較松散，上課沒有嚴格的簽到制度，學生逃課較容易。寢室里面也是，原來為了防止學生在寢室通宵上網，晚上會定時斷電，現在好多學校都沒有落實，查寢制度基本上沒有，晚上寢樓也不落鎖，都方便了學生上網。

2.3 家庭原因

2.3.1 家庭結構的原因

家庭結構是否完整對學生的心理健康有重要影響。健康完整的家庭對子女的發展有良好的作用，而父母之間帶有差異的教育是一種天然的和諧，是一種相互取長補短的巧妙配合。反之，不完整的家庭對子女的心理健康具有十分不好的影響，造成子女人格缺陷和人格變態。這類大學生往往自卑，缺乏安全感，甚至封閉自己，害怕、回避或拒絕與外界交流，而網絡的虛幻性則成為他們的避風港。

2.3.2 家庭人際關系的原因

家庭有兩種基本關系組成，即由婚姻組成的夫妻關系和由血緣組成的親子關系。這兩種關系互為前提和條件，構成整個家庭的結構，產生全家的集體行為和人際關系。好的家庭人際關系表現為民主、平等、互愛和共生等，對維護家庭成員心理健康有重要意義。而家庭人際關系差的家庭人員之間通常會有自私、冷漠、專制、粗暴、吵鬧等不和諧因素。研究表明，家庭人際關系較好的學生出現的人格障礙遠遠低于人際關系較差的學生。家庭人際關系差的學生要么唯唯諾諾、沒有主見，要么肆意放縱，有渴望遠離家庭的傾向。這些學生在家庭中得不到“幸

福感”，轉而向網絡尋求“親情”、“友情”或“愛情”，進行心理補償或心里替代。

2．3．3 家庭教育的原因

父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師。父母的教育方式會對學生的心理健康產生影響。家長對孩子的管教方式主要分為以下三個類型：專制型、放任型和民主型，引起大學生上網成癮的是前兩種類型。

另外，家庭背景和家長素質也會對孩子的心理健康產生重要影響。

2.4 個人原因

2.4.1 學生性格缺陷

內向、自卑、耐挫力差的學生陷入網癮的原因多是因為對現實的不滿，選擇到虛擬世界里尋求慰藉，最終陷入無法自拔的境地。在虛擬的網絡世界里，沒有人會問你考試得了幾分，有沒有拿獎學金。在游戲中他們可以統帥千軍萬馬，攻城拔寨，讓大家俯首稱臣。在網絡上的也有朋友關心他們，欣賞他們，排除在現實世界的煩惱。

2.4.2 學生自制力不足

樂于接觸新鮮事物是年輕人的寶貴品質，剛接觸網絡的學生大都興趣十足，在初步了解之后，大部分人只是把它當做工具或適度消費的用品，網癮者深陷其中不能自拔的原因是自制力不足。大學生有一定的自我約束力和控制力?？梢坏┟撾x家長和學校的監管，再加上沒有明確的奮斗目標和刻苦學習的精神狀態，面對信息量大、圖像文檔資源豐富的網絡、富有刺激性的游戲、“理解人”的網絡，便會對之“一見鐘情”，這種情況下，如果沒有人給與幫助，及時進行心理疏導，這些大學生就會被網絡淹沒。

2.4.3 學生補償心理影響

在初高中時代，基本上過的都是“三點一線”的生活，每天除了學習就是去學習的路上，沒有時間和精力接觸網絡，生活單調乏味。學校的教育也是鼓勵學生努力學習，考上大學就是進了天堂，想干什么就干什么，自由自在。結果就是很多考上大學的學生，覺得理想實現，中學付出了那么多，現在該是對自己好一點的時候了，就放縱自己，每天無所事事，就把很多時間花在網絡上，最終沉迷于網絡世界里。

另外有的大學生學習與就業壓力比較大，通過網絡聊天和游戲，可以暫時忘卻在現實中的煩惱，甚至會是網上人們的夸贊和崇拜的對象；在虛擬的網絡世界中，游戲不斷升級、不斷獲得裝備和積分，經過實踐的積累最終變得無敵，極大的滿足了人的占有欲和成就感。而網癮學生回到現實生活中，學習上的困難，生活上的不順利，立刻讓他們的信心變得脆弱，于是他們只能去網上尋求心靈安慰，尋求虛擬的成功。如此循環下去，最終造成他們網絡游戲的成功，現實生活的失敗。

2.4.4 學生其它心理因素影響

大學生網絡成癮的過程中往往有一個契機，或者人際關系出現問題，自己苦悶的情緒無處排解；或者戀愛失敗，自己痛楚的感覺無處發泄；或者剛才中學進入大學，沒有了以前考大學的時候的沖勁和明確的生活目的，對大學生活感到空虛、無趣，害怕再進入緊張的學習狀態，這時就容易迷上網絡游戲，進而網絡成癮。應對大學生網癮的對策

大學生是國家的棟梁，將來社會建設的生力軍。面對大學生網癮問題，關鍵

是大學生自己充分認識到網癮的危害，把注意力放在學習和生活上。同時，社會、學校和家長也都應該重視起來，密切配合，相互促進，共同幫助網癮者擺脫網癮，使他們成為有理想有活力有作為的現代大學生。

3.1 社會方面

3.1.1 國家要完善法制，加強執法力度

目前，我國已經制定了很多與網絡相關的法律法規，例如《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《互聯網信息管理服務辦法》、《中華人民共和國電信條例》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等。但是，由于近年來我國網絡發展異常迅速，而我國的電子游戲市場管理尚處于初級階段，在很多領域內，現有的法律法規對未成年人的保護缺乏實用性和針對性，完善相關法律法規勢在必行。

有好的法律法規，還要堅決的執行，有法可依是前提，執法必嚴是關鍵，違法必究是保障。針對大學生網癮問題，工商稅務公安等各部門要密切配合，避免人情執法，依法查處黑網吧，規范學校周圍的網絡環境；公安部門的網絡警察支隊也應嚴格按照法律、法規依法行政，加強網絡監管，取締非法網站，打擊網絡犯罪。對于違反法律、法規的各種組織和個人，要依法追究行政刑事責任，努力營造一個和諧的網絡環境。

3.1.2 努力營造和諧的社會環境、網絡環境

一方面，政府立法，可以使網絡秩序規范更加規范。另一方面，網絡空間中的道德規范作用也同樣重要，道德啟發人心的作用是無法估量的，政府宣傳部門可以通過網絡公益廣告、電視公益廣告和公交車廣告等各種便于青少年接觸的新聞宣傳媒體，形成健康的適應主流價值觀念的網絡文化，引導青少年樹立正確的網絡道德觀念。

3.1.3 全社會形成關心青少年的良好氛圍

從根本上說，社會環境是影響網絡環境的根本因素，也是影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。我們要努力為大學生創造一個和諧健康的社會環境，每個人可以為了自己的利益而努力，但不會不擇手段去爭奪；人們的分工不同，貧富不同，理解自己的社會分工和地位，會努力爭取更好的地位和生活，而不是在網絡上詆毀、咒罵、抱怨。社會形成關心青少年成長的良好風氣，就會減少很多不良現象，為我們青少年的健康成長多一點保障。

3.2 學校方面

3.2.1 認真貫徹網絡素質教育

學校應對學生進行全方位的網絡素質教育，從學生進入大學的起就應該通過主題班會、學生座談、團員活動、講授知識、請專家做專題報告、開展有關上網的專題談論或辯論、典型示范等多種多樣的方式進行網絡知識教育、網絡道德規范教育、網絡法律規范教育，幫助他們正確認識網絡，了解網癮的危害，自覺遠離網癮。學校的選修課也可以開設一些有關網絡的課程，例如《網絡法》、《網絡倫理》、《網絡文化》、《網絡交際》等，對學生進行有效地引導和教育，使他們意思到網絡是新的獲取知識和技能的手段，而不是單純的娛樂工具。

3.2.2 完善學生日常管理制度并加強執行力度

大學是自由的天堂，但那主要是在思想上，在日常學習生活中，還是要遵循學校的管理制度。針對大學生網癮問題，學校要完善學生上課考勤制度，加強對學生上課出勤方面的約束；在就寢管理方面，學生宿舍樓的大門要定時關閉，關閉后嚴禁學生隨意出入；對于學生的就寢情況學校要制定制度進行常規性的檢

查，并且要和經常性的不定期檢查結合起來；學生宿舍樓要有嚴格的作息制度，晚上按規定時間切斷電源和網絡信號供應，防止學生通宵上網。

3.2.3 加強大學心理健康教育中心的作用

心理咨詢是由專業人員即心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。心理咨詢總體任務：提高個人心理素質，使人健康、愉快、有意義地生活下去。心理咨詢第一任務：幫助求助者認清自己的內、外世界。具體包括：認識自己的內、外世界；糾正不合理的欲望和錯誤觀念；學會面對現實和應對現實?，F在的大學，大都設立心理健康教育中心，有獨立的心理咨詢室和心理咨詢團隊。幫助網癮同學擺脫網癮最好的辦法就是在心理上使其擺脫對網絡的依賴，所以心理咨詢和治療應該在這方面發揮更大的作用，通過專業的心理干預和治療幫助其戒除網癮，例如：認知療法、替代療法、心理脫敏療法、強化療法等。

3.3 家庭方面

父母是孩子最好的老師，良好的家庭教育不僅是預防青少年犯罪的堅固防線，也是造就人才的搖籃。青少年網癮的形成，往往與不良的家庭環境有關。父母應注意營造寬松的家庭氛圍，提高自己的修養，為孩子樹立榜樣；盡量為孩子營造良好的家庭環境，給孩子適度的交往和活動空間；引導孩子運用網絡進行學習和適度娛樂；尊重孩子的發言權和參與權，建立民主型、關愛型、尊重型的家庭教育模式，并配合學校做好子女的網絡安全教育工作，盡量避免把電腦放在孩子的單獨房間里。

另外，父母應加強與學校的溝通，了解孩子的生活和學習，關心孩子在校的學習、交友、處事等。同時配合學校對孩子的網癮問題的治療方案給予支持，積極協助學校，并給予孩子物質上的支持和心理上的安慰。這不僅有利于孩子的成長，對于網癮學生轉變思想和戒除網癮，也能起到積極作用。

3.4 個人方面

陷入網癮的同學往往不認為自己有網癮，或者不承認自己有網癮，不正視自己的問題，這是心理自制力差、意志力薄弱的表現。如果沒有外界的幫助，他們基本上不可能自己擺脫網癮，除非身體上或者心靈上受到很大的打擊，幡然覺悟，才有可能戒掉網癮。

對于網癮程度不深的同學，自己還有一些對網絡的自制力，并且有學習的興趣和正常生活的意愿，只是不能擺脫對網絡的依賴，陷入進退兩難的境地。在這個時候，如果有外界積極因素的介入或者自己有強大的自制力就會逐漸擺脫對網絡的依賴。

另外，我們同學應該在接觸網絡的時候就保持正確的態度，把網絡當做一個工具，而不是被網絡束縛不能自拔。在日常生活中，我們要完善自己的性格、提高自制力、樹立遠大理想、認真學習、快樂生活、鍛煉健康的心理素質，把對網絡的熱情用到正常的學習、工作、生活上。結語

總之，我們應正視網絡給大學生帶來的負面影響，社會、學校和家庭密切配合，給他們創造一個良好的環境，關注大學生的學習和生活，引導他們走向正確的道路。大學生自身也應提高警惕，避免在不知不覺中迷上網絡，對自己負責。

第四篇：大學生網癮問題問卷調查

大學生網癮問題調查問卷

親愛的同學們：你們好！

首先請原諒打擾了您寶貴的學習時間！

目前，網絡成癮問題已成為了備受關注的話題。通過這次調查研究，我們希望對大學生網絡使用情況有一個清晰的認識，明確分析大學生中有多少人正常的使用網絡以及有多少人網絡成癮。造成這種現象的原因是什么？應該如何改善這種現象？如何引導大學生正常的使用網絡。希望得到大家的支持與幫助。

本調查不用填寫系別與姓名，各種答案沒有正確與錯誤之分，同學們只需要按自己的實際情況在合適的答案上做標記或者在橫線上填寫適當的內容。

感謝您在百忙的學習之中抽熟一點時間來填寫這份調查問卷。祝您學業有成！

青少系

青教一班

2012.03.29

2010111125郝妍

2010111128常寶

2010111129史寶雪

2010111130吳麗穎

2010111134白琳琳

性別：男女年齡：系別：

1你平常上網嗎？

A經常B有時C不太D從不

2你接觸網絡有多長時間了？

A 半年至一年B 2-3年C 1-2年D三年以上

3、你一天上網大概多少小時（最常時間段）

A3小時以內 B 3~10小時 C 10~20小時以上 D 20小時以上

4、你有上課時間（非計算機課）上網的經歷嗎？

A 經常有B 有時有C 從不

5、你上網常去的地方是？

A 網吧B 機房C 宿舍D住宅 E其他

6、你平時用什么設備上網？

A 電腦B 手機

7、你通宵上網嗎？

A 經常 B 有時C從不

8、當你利用其他時間上網時，一般會選擇上網做什么?

A玩游戲B瀏覽信息C看影視或娛樂節目D聊天E聽歌消遣F網上購物G網上學習H其他

9、親密網友邀你見面你會去嗎

A肯定去B考慮去C先不去以后再說D不去

10、當你想上網時（除工作或學習等必須上網的時候）發現上不了網，你會

A感覺難受，什么都做不了B想盡辦法上網 C沒什么特別感覺，找其他事做

11、你認為上網會影響你的日常生活嗎？

A影響巨大（有利方面的影響）B影響巨大（不利方面的影響）C好壞影響皆有，但影響一般 D沒影響

12、你上網的費用是怎樣取得的？

A 省吃儉用 B 勤工儉學 C 向家中索取 D其他

13、你認為網絡有利于人際交往嗎？

A有利于B不利于C沒影響

14、你上網的費用占全部生活費用的？

A全部B一半以上C一小部分D無

15、你打開過色情網站嗎？

A經常打開B打開過C 沒有但想D沒有不想

16、你運用網絡學習的時間占上網總時間的？

A90%B 60%-90%C 30%-60%D30%以下

17、你對現代網絡文化的看法是？

A 先進且重要 B 有點用 C 無用D無用且有害

18、校園網能代替網吧帶給你的快感嗎？

A肯定能B 也許能C 不一定 D不能

19、你在網上查找、瀏覽、下載、轉發那些資料？

A 文化娛樂B學習資料 C新聞 D其他

20、你怎樣看待現實中的網友？

A 特棒B 一般C不如人意 D不好

21、你認為以下哪些原因造成網絡沉迷？ A學校/工作壓力太大

B學?；蚣彝ソ逃划?/p>

C社會環境、同伴影響

D以上都是

E 其他

此套問卷問題沒有對錯之分，依個人情況而定。

第五篇：學生網癮

一、個人原因：

1、缺乏生活目標與激情：生活沒有趣味，他們從沒有目的性過日子，更沒有什么目標與理想，平時只是被動地按家長的設計去生活，一旦遇到挫折就退縮、驚恐不安，進而沉迷網絡。

2、自控能力差：有的孩子愛上上網后就無法抑制上網的沖動，自己雖然知道沉迷網絡不好，卻無法自拔，控制不了。

3、自身壓力造成情緒不好：有的學生情緒壓抑，覺得自己不好的情緒得不到宣泄，上網成了他忘卻一切、處理情緒的手段，因而沉溺網絡。

二、社會原因：

1、社會壓力造成了學生的逆反心理：一些父母教育方式簡單、粗暴，只看成績，不注重感情的教育，一旦知道子女上網等不良行為，只是采用簡單粗暴的打罵形式，造成子女逆反心理加重，潛意識里憤怒，于是，變本加厲地上網，作為對大人的放抗與懲罰方式?！澳惚浦覍W習，我偏偏上網，跟你對著干?！薄澳阋也簧暇W，我就是上網，你能拿我怎么樣？”

2、學生與家人溝通不良：許多父母忙于生計，對子女缺少關心與溝通，造成孩子內心世界的荒蕪，他們極其需要得到情感的安慰與自我的認可。網絡聊天成為了他們構建人際關系的平臺。

3、學習壓力造成學生的厭學：學校過分注重學習成績，老師布置作業太多、太難，缺少文體活動，許多學生對學習失去了興趣，學生一放學就愛上網絡游戲和網絡聊天，就非常容易上癮，尤其在過關游戲中，每過一關都能體驗到一種成就感。對于學習，學生這樣說：“那些作業，反正做不完，反正不會做，不如不做?！?/p>

4、缺乏玩伴：這年代許多孩子是獨生子女，他們放學后、周末、假期，經常一個人玩。上網交友，上網與同學聊天成了溝通與聯系的方式。還有個別特殊的孩子是現實生活里無法進行正常交往，就從網絡尋求情感支持。

三、其他原因：

1、認識不足：網絡語言盛行校園內外，同學互相邀約上網聊天、打游戲成為一種時尚，帶動更多的人上網。

2、沉迷網絡游戲：有的孩子上網玩大型游戲，玩這些游戲的癮很大，因為這種游戲要不斷升級，才擁有更漂亮的裝備，更厲害的武功，更多的虛擬的財富，更多的經驗。給孩子的心靈帶來虛榮感與成就感。這些孩子不但以不可估量的時間去上網，還有的買游戲卡充值。

這些因素中最主要的，起決定因素的是自控能力差。

本人對各位家長提幾點意見：

（一）孩子上網是無可厚非的事情，只要不沉迷，允許上網，并指導健康上網文明上網。

（二）對孩子心靈教育，增進情感溝通，重視親子活動、家庭活動。