第一篇：大學生價值觀調查報告

毛澤東思想和中國

特色社會主義理論體系概論

大學生價值觀調查報告

前言：進入二十一世紀，我們這一代大學生經歷了世紀轉換、社會轉型、體制轉軌、觀念轉變之后，有著許多新的特征，尤其是在價值觀上。那么，何為價值觀呢?目前，大多數學者主張狹義的“價值觀”，即“價值觀念”，它包括人們的社會信念、人生信仰、政治理想、道德、生活原則等，是人們的一種價值信念。具體地說，是人們心中關于某類事物的價值的基本看法，總的觀念。它的內涵十分豐富，外延也極其廣泛，在此，我們總括為政治觀、道德觀、擇業觀、消費觀及人際交際五大方面。

一、調查目的：

我國經濟建設在不斷的發展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價值觀也在發生著深刻的變化。本次調查從大學生的價值取向和心理素質相結合的分析研究為切入點，通過對現象的分析研究，找出解決問題的辦法和途徑。從而達到使大學生樹立正確的價值觀，建立與時代、社會相適應的價值取向的目的。我國經濟建設在不斷的發展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價值觀也在發生著深刻的變化。影響到高校大學生的價值取逐漸趨于功利、注重實際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻精神。

二、調查對象及方法 ：

1、調查對象: 淮安信息職業技術學院學生

2、資料收集方法: 采用網上問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生價值觀問卷調查》了解學生關于價值觀基本情形和情況。

3、調查方法：資料收集，整理原有材料，查閱相關文獻，收集相關信息。

調查走訪，問卷調查、追蹤調查、走訪。資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎上成文.三、調查結果顯示：

從調查結果來看，淮安信息職業技術學院的學生在衣食住行方面的標準都有了較大方面的提高。在飲食上，他們會追求營養結構的平衡調理；在衣著上，會追求品牌；在居住條件上，他們會講究室內裝飾。消費層次上也有較大提高。

為此，我們這個課題小組特設計了一道問題，即“在衣食住行方面，您的主要標準是什么?”有52.02%的全國各大高校大學本科生選擇“兼顧實惠和高標準”，有42.93%的“以經濟實惠為主”，只有0.58%的同學“盡量追求高標準”(即崇尚超前消費)說明全國各大高校大學本科生對于消費，大多數人都擁有一種較理性的態度，并未呈現出不太成熟的消費心理。人際交往是大學生活的基本內容之一，同學之間、師生之間、同鄉之間、室友之間，個人與班級以及和學校之間都存在著錯綜復雜的社會交往關系，那么河北高校大學本科生的人際交往方式、目的和效果呈什么樣的態勢呢?我們同樣也進行了調查，其中包括問卷調查，隨機采訪等多種方式，調查結論如下：

1．從交往方式看，以寢室為中心，網絡社交也占一定比例

調查發現，淮安信息職業技術學院學生雖然主動追求開放式的人際交往，但由于時間、精力、生活環境、經濟條件等多方面的限制，其交往的主要場所仍集中在校內，中心則是學生寢室，不少同學們表示網上交流再怎么也沒有面對面交流那樣親切和真實。

2．從交往目的看，情感型交往仍占主流

如今的眾多媒體的不良導向使人們普遍認為如今的大學生交往動機日趨復雜化、功利

化，總以自身的社會利益為主要因素擇友，可通過問卷調查我們發現有74.57%的全國各大高校大學本科生在擇友時更注重與自身利益無任何關聯的一些因素(如性格、愛好等)。只有27.17%的會更關注一些社會因素(如職業、學歷等)。這說明在擇友(尤其是在擇偶方面)，情感型交往仍舊占主流。

3．從交往效果看，缺乏與人交往的基本知識和技巧。

在問及淮安信息職業技術學院的學生對于他們個人人際交往效果方面時，多數人對自己的社交能力和人際交往環境評價不高。他們表示，雖然自己從心理上積極主動去與他人交往，但實際效果并不理想。

從以上方面的調查分析可見，淮安信息職業技術學院的學生的價值觀還處于一種“亞健康”狀態，他們所追求的價值取向主流是積極的，上進的，但是由于大學生對于現在這個復雜、深刻的社會缺乏理性上的辨別是非能力，因而出現了一些各式各樣的問題和矛盾。 四，調查結果分析：

大學生是青年中的優秀群體，他們將在不久的將來承擔起中國發展與振興的歷史重任。當代大學生的發展狀況如何？他們能否承擔起中華民族復興的偉業？這是每一個關心國家和民族命運的人都迫切希望了解的問題。

把大學生群體作為研究對象，也緣于人們了解這一群體的迫切需要和種種困惑。

（一）當代大學生所處的新環境

當代大學生所處的時代特征，可以用“三轉四大四個多樣化”來描述?！叭D”是指世紀轉換、社會轉型、觀念轉變；“四大”是指國際人才大競爭、世界經濟大開放、科學技術大發展、多元文化大匯合；“四個多樣化”是指社會經濟成分多樣化、社會組織形式多樣化、就業方式多樣化、利益關系和分配方式多樣化。這些時代特征無不通過各種方式和渠道，對當代大學生產生或大或小的影響，其中最重要的影響因素有：

世紀轉換：20世紀90年代以來，人們把關注社會轉型的目光主要集中在新舊千年的轉換上，這是一個極為特殊的時刻，有獨特的歷史意蘊。世紀轉換給中國大學生和中國青年帶來全新的感受，回首飽經滄桑的20世紀的中國，面向21世紀中華民族偉大復興的宏偉大業，每位有志青年都會產生一種催人奮進的豪情和力量。

社會轉型：宏觀上講，從19世紀中葉以來，中國社會一直處于傳統社會向現代社會轉型的過程當中。所以我們在分析他們的價值取向、學習和生活時，往往可以從經濟層面找到成因。而當代青少年備受成人社會指責的實用主義和功利主義傾向，又何嘗不是與這社會大背景息息相關呢？

觀念轉變：社會轉型總要伴隨著大規模的思想解放運動，使整個社會的觀念適應新機制的需要。而轉變觀念往往自青年人始，大學生作為青年中的知識分子，對于新觀念具有較強的吸收和倡導能力，他們往往成為新觀念的推動者和身體力行者。

國際人才大競爭：描述當今時代背景，對當代大學生影響最為直接的是國際人才大競爭。由于互聯網和信息技術的發展，使國際間人才的流動更加靈活，機構虛擬化完全成為可能，并逐步走進現實生活中；社會對人才的要求越來越效益化，國際人才大競爭給當代大學生的壓力和挑戰也是巨大的，這種挑戰和壓力我們可以從近些年來大學生持久的學習熱、考研熱、考證熱等現象中直接觀察出來.就業方式多樣化：在四個多樣化中，與大學生關系最為直接和密切的是就業方式多樣化。就業方式的多樣化是改革開放和社會主義市場經濟發展的必然結果，是整個社會就業方式的時代特征，也是當代大學生的就業特征。當然，就業形式的多樣化也意味著就業競爭的加劇，這是一個比較意義上的概念，真正的機會畢竟是少數。

（二）當代大學生的新特征

1、價值取向方面

（1）精英意識轉向平民意識。當代大學生平民意識的凸現，既反映在他們對自己在社會生活中重新定位的價值取向上，也表現在他們關心政治的態度越發趨于實際。

（2）單一選擇轉向多元選擇。既要顧全大家，也要快樂自己；既要國家發展，又要個體幸福的并存選擇，成為相當一部分大學生推崇的價值取向。

在價值取向方面，當代大學生在觀察問題和處理問題上還表現出幾個特點：更多地采用市場經濟的標準而不是傳統道德的標準；更多地采用世界標準而不僅僅是中國標準；更多地采用具體利益的標準而不是抽象的政治標準。從調研結果看，這些特點有一定的普遍性。

當代大學生群體的價值取向，總體上是健康向上的，但面對社會轉型的困惑和由此而造成的浮躁心態，也是問題的一個方面。這些浮躁的心態表現在政治上是信念不夠堅定、理想主義的缺喪和游移，表現在個人價值的實現上是急功近利，表現在學習上是不愿意下苦功夫練好基本功。

2、學習與教育方面

（1）增長才干是大學生的第一需要。調查顯示，“努力學習、增長才干”這一選項的選中率遠遠高于其他。

（2）最愿學習和掌握實用技能。不僅本次調查，在對大學生進行的多項調查中，學習掌握實用技能都是熱點，其中英語、計算機等尤甚。

（3）當代大學生的學習途徑大大拓寬。最為明顯的是互聯網在高校中的普及。網絡成為大學生非常重要的學習方式之一。另外，創業學習也是當代大學生的一個顯著特點，這既有就業壓力的原因，也是社會經濟發展的必然結果。

3、人際交往方面

在越來越重視合作的時代，當代大學生的人際交往也越來越表現出開放性、實用性和多樣性等特征。

（1）交往心理日益主動、開放。調查發現，當代大學生的交往心理日益主動和開放，相當一部分大學生認識到提高人際交往技能對自己成功的重要性，這與社會的倡導不無關系。

（2）同學關系呈現親情化趨勢和相當的“圈子”狀態。親情化趨勢是離家求學的學子們的普遍心理需求，尤其是當代大學生大部分是獨生子女，這更加劇了他們對兄弟姐妹這些充滿親情字眼的渴求；調研發現，大學生的交際小圈子，主要的有學習圈、娛樂圈、生活圈、社團圈和老鄉圈等幾種形態。

（3）當代大學生熱衷社會實踐。幾乎所有的大學生都認為，參加社會實踐有利于提高自己的綜合素質，這是能力社會發展的要求，是大學生主動適應社會的選擇，也是大學內外社團活動、“三下鄉”等社會實踐活動熱火朝天的根本原因。

我國社會主義市場經濟體制完善的過程，也是建立社會信用的過程。在發達國家，信用就是生命，是立身之本。但是，部分大學生對誠信的輕看成為他們人際交往乃至人生發展的直接障礙。有消息稱，大學生助學貸款還貸情況不理想，這一現象令人憂慮。

五、大學生消費：

（1）學習消費是當代大學生消費中最主要的部分。學習和教育是面向未來的一種高效投資，這已經成為整個社會尤其是當代大學生的共識，所以，學習消費的上漲也就成為自然而然的事了。

（2）大學生消費有五大特點。這五大特點是實用性、多樣性、個性化、差異性和前衛。其中實用性消費為大多數當代大學生所崇尚，因為對于一個純消費群體而言，其他的選擇并不理性。當然，大學生消費表現出的追求名牌、追求新穎、時尚的特征也引起了商家足夠的重視。

引導大學生理性消費，就是要引導大學生理智地認清自己的經濟能力，在消費時不盲目，而是要根據自己的經濟能力和實際支付能力做出選擇。引導大學生健康消費，就是引導大學生在理性進行物質消費的同時，講求高格調的精神消費，更多地在提高自我文化修養，增長自我知識技能方面進行消費。在消費中注意突出自己的個性，體現出自己的品位和修養來。

（1）當代大學生以平穩的心態對待交費上學和自主擇業。這種革命性的變革由于逐漸建立了堅實的社會心理基礎，通過幾年的實踐，已被當代大學生完全接受。

（2）就業市場“操縱”大學生的人生定位?！熬蜆I指揮棒”的威力如同“高考指揮棒”一樣，使當代大學生努力追尋著市場的導向，這從選專業到選職業一脈相承。

（3）職業價值觀世俗化傾向明顯。世俗化傾向的特征是：名利雙收的職業受到大學生的青睞。

（4）當代大學生就業渠道不斷拓寬，就業行為更加務實。雖然愿意去艱苦地區創業者不是多數，但那種大學一畢業就進大機關的觀念也在大部分當代大學生頭腦中淡化了。

在對當代大學生就業狀況調查時，我們也發現迷戀大城市，不愿意到艱苦的地方尤其是到中西部就業的特點比較明顯。在調查中，我們還發現，當前大學生對求職技巧和職業生涯設計方面的指導有非常迫切的需要，而學校和社會所能提供的輔導和幫助還遠遠不夠，這也是一個應引起重視的問題。

綜上所述，如果把當代大學生放在中國社會橫向的大背景下和縱向的大學生群體之間對比的坐標內加以研究，可以概括出8個較為明顯的新特征：（1）視野開闊，自主性強，增長才干的欲望強烈；（2）具有較強的平民意識和務實精神；（3）熱衷社會實踐和學習實用技能；（4）就業行為日趨理性實際；（5）人際交往務實主動；（6）個人目標比較急功近利；（7）人文素質較為缺乏；（8）心理健康問題不少。

六、結語：

當代大學生是中華民族實現偉大復興進程中的關鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發有為。從總體上來看，大學生群體是好的，是值得養育他們的人民信任的。大學生這個隨著中國高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強烈的獨特性，他們以其出色的知識背景和極具魅力的年齡優勢吸引著人們的視線，他們也以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與社會的脈動。

一切從大學開始，大學雖然是人生中不長的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠，大學生活，包含了青春的驕傲與沮喪，也充滿青春的美好與苦惱，大學風景線，永遠是人生中最動人的篇章。而大學生群體，永遠是社會關注的焦點群體之一。

第二篇：大學生價值觀調查報告

大學生價值觀調查報告

調查目的：我們是即將邁向社會的一群人，我們是祖國的未來，是家的希望，我們是時代的象征，我們純潔善良，熱情奔放，我們敢于冒險，勇于探索，我們就是當代的大學生。

然而作為當代大學生的我們擁有怎樣的人生價值觀呢？

調查對象：大學生價值觀，是高等院校普遍關注的問題。而大學生價值觀是體現合格大學生的重要組成部分。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中太原工業學院大學20名，山西大學10名，太原師范學院大學10名，太原大學5名，太原理工大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

調查內容：本次調查通過對大學生進入大學后的心態，對待生活和學習的心態。當初讀大學的動機，現在理想目標和能力，以及生活方式和戀愛觀

調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。調查結果： 調查表明21%的同學對大學做了很好的規劃，79%尚未做好任何規劃。對于對待生活和學習的態度也有21%的同學認為及格就好，18%的同學有較強意志認為應該好好學習，努力提高科學文化素養，61%的同學認為大學更注重個人能力對學習無所謂的態度。對于上大學的動機：18%的同學認為上大學是一種跟隨時代潮流，當然也有23%的同學認為上大學是為了提高自己能力，他們大都將國家理想作為個人追求，有一多半的同學為了上大學后能賺到更多的錢。對于理想和能力60%的同學將個人理想和能力作為第一理想，只有3%的同學將國家理想作為自己的理想，剩下的同學都沒什么理想，只是隨波逐流而已。戀愛觀的問題：絕大多數選擇情投意合，在個人發展上相互促進，15%的同學認為感覺是首要要素，只有小數人認為戀愛是為了享受生活。

調查結果分析：目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響。

（一）重金錢實惠輕理想追求。

當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分

大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理

想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。

（二）重個人利益輕集體利益。當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。認為提倡集體主義就是泯滅個性、否定自我，強調集體利益就是否認個人利益。

(三)重才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識，才能，機遇和人際關系，而與個人品質無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專

業知識方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，出現了高收入階層，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。在一些大學生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種排頭，一種個人價值的體現。這些現象在我們身邊很是常見。

我想這些問題在我們這些大學生中還是很常見的，就我自己而言，我也有以上的一些價值觀。我們一路都在學校中度過，花著父母給的錢，不懂得勞動的艱辛與不易。所以我們習慣了索取。我想我們有這些負面價值觀的同學都應該反省一下，有則該之。

結論與建議：

我個人認為我們應該從以下幾方面入手：

第一，要認真學習。人們的人生價值觀，有的是自發形成的有的是通過學習自覺培養的。要學習馬克思主義哲學，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決問題。用自己的實際行動來升華自己的靈魂，提高和擺正自己的人生價值觀，我們作為學生也只有通過好好學習來得到他人的認可。

第二，要認真進行思想改造。這是一個長期而艱苦的過程，而這個改造最主要的在“內因”。我們分析一些高級領導干部犯錯誤，甚至犯罪的過程，不難看出，許多人以前都是

貧苦出身，從小接受黨的教育，也曾做出一些對人民有益的成績，可為什么最后又一步步滑向錯誤的深淵呢？就是放松了對自己世界觀的改造，忘乎所以了。要想認真地自我改造，就要以馬克思主義世界觀為標準，不斷檢視自己的思想和行為，進行必要的批評和自我批評。還要勇于接受組織和群眾的監督。只有這樣，才能達到改造的目的。

第三，要善于區分觀念的正確與否，把握好自己的言行。由于市場經濟的負面影響，西方的資產階級人生觀、價值觀也乘虛而入，給人們的思想觀念帶來極大的沖擊和誘惑。值

得注意的是，有的人打著“經濟效益”、“創收”的旗號給“金錢至上”、“一切向錢看”披上合理的外衣。受這種思想的影響，多少人為此走入歧途，甚至走向地獄。面對燈紅酒綠的歌舞

廳、夜總會，有的領導干部經常泡在里面，還美其名曰“工作應酬”。對諸如此類的觀念和說法，我們必須要有一個正確的區分，對錯誤的東西必須要堅決抵制，否則，你原來正確的人生價值觀，也慢慢會被這些所謂的“新觀念”所替代。第四，領導干部要正確運用手中的權力，做到全心全意為人民服務。為人民服務的宗旨是每個黨員都應該履行的，但作為領導干部責任更大，其作用也更明顯，工作做好了，可以造福一方，工作有失誤，也可危害一片。因此，作為領導干部，應該十分珍惜人民賦予自己的權力，時刻把群眾的冷暖放在心上，一切從人民的利益出發，真正實踐江澤民總書記提出的“三個代表”。這給大學生們做

個表率，讓他們也感受到“公仆”的重任。

我們的價值觀其實從根本上來說就是自己對外界的認識程度，我想我們認識的越透徹那么，我們的價值觀就會越高尚，而我們就會活的越快樂。所以我們必須牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，努力讓自己成為一個高尚的人，一個快樂的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人，做一個真正的無愧于當代的大學生。

報告人：靳晶

2012.4.15

第三篇：大學生價值觀調查報告

大學生人生價值觀的調查報告

我們是即將邁向社會的一群人，我們是祖國的未來，是家的希望，我們是時代的象征，我們純潔善良，熱情奔放，我們敢于冒險，勇于探索，我們就是當代的大學生。

然而作為當代大學生的我們擁有怎樣的人生價值觀呢？我上網收集了許多的素材，目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現在：

（一）重金錢實惠輕理想追求。

當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。

（二）重個人利益輕集體利益。當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。認為提倡集體主義就是泯滅個性、否定自我，強調集體利益就是否認個人利益。

(三)重才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識，才能，機遇和人際關系，而與個人品質無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，出現了高收入階層，少數

大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。在一些大學生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種排頭，一種個人價值的體現。這些現象在我們身邊很是常見。

我想這些問題在我們這些大學生中還是很常見的，就我自己而言，我也有以上的一些價值觀。我們一路都在學校中度過，花著父母給的錢，不懂得勞動的艱辛與不易。所以我們習慣了索取。我想我們有這些負面價值觀的同學都應該反省一下，有則該之。

如何去該？ 我個人認為我們應該從以下幾方面入手：

第一，要認真學習。人們的人生價值觀，有的是自發形成的有的是通過學習自覺培養的。要學習馬克思主義哲學，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決問題。用自己的實際行動來升華自己的靈魂，提高和擺正自己的人生價值觀，我們作為學生也只有通過好好學習來得到他人的認可。

第二，要認真進行思想改造。這是一個長期而艱苦的過程，而這個改造最主要的在“內因”。我們分析一些高級領導干部犯錯誤，甚至犯罪的過程，不難看出，許多人以前都是貧苦出身，從小接受黨的教育，也曾做出一些對人民有益的成績，可為什么最后又一步步滑向錯誤的深淵呢？就是放松了對自己世界觀的改造，忘乎所以了。要想認真地自我改造，就要以馬克思主義世界觀為標準，不斷檢視自己的思想和行為，進行必要的批評和自我批評。還要勇于接受組織和群眾的監督。只有這樣，才能達到改造的目的。

第三，要善于區分觀念的正確與否，把握好自己的言行。由于市場經濟的負面影響，西方的資產階級人生觀、價值觀也乘虛而入，給人們的思想觀念帶來極大的沖擊和誘惑。值得注意的是，有的人打著“經濟效益”、“創收”的旗號給“金錢至上”、“一切向錢看”披上合理的外衣。受這種思想的影響，多少人為此走入歧途，甚至走向地獄。面對燈紅酒綠的歌舞廳、夜總會，有的領導干部經常泡在里面，還美其名曰“工作應酬”。對諸如此類的觀念和說法，我們必須要有一個正確的區分，對錯誤的東西必須要堅決抵制，否則，你原來正確的人生價值觀，也慢慢會被這些所謂的“新觀念”所替代。

第四，領導干部要正確運用手中的權力，做到全心全意為人民服務。為人民服務的宗旨是每個黨員都應該履行的，但作為領導干部責任更大，其作用也更明顯，工作做好了，可以造福一方，工作有失誤，也可危害一片。因此，作為領導干部，應該十分珍惜人民賦予自己的權力，時刻把群眾的冷暖放在心上，一切從人民的利益出發，真正實踐江澤民總書記提出的“三個代表”。這給大學生們做個表率，讓他們也感受到“公仆”的重任。

我們的價值觀其實從根本上來說就是自己對外界的認識程度，我想我們認識的越透徹

那么，我們的價值觀就會越高尚，而我們就會活的越快樂。所以我們必須牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，努力讓自己成為一個高尚的人，一個快樂的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人，做一個真正的無愧于當代的大學生。

第四篇：大學生價值觀調查報告

大學生價值觀和心理素質調查報告

[調查的背景和目的]：

價值觀是人的觀念的一種，它是關于客觀對象的作用、意義的觀點和看法,是反映某類客觀對象對于人或人類的意義和作用。價值觀念是人的世界觀的重要組成部分。價值觀念是人的世界觀的重要組成部分。從宏觀上講，是社會文化體系的核心，它同主體的需要、理想聯系在一起，受制于人的經濟地位、社會地位，在階級社會中，受制于人的階級地位，具有社會歷史性.我國經濟建設在不斷的發展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價值觀也在發生著深刻的變化。價值觀對個體文化業務素質和心理健康水平有直接的影響，影響到高校大學生的價值取向。高校大學生思想道德教育的核心是思想政治建設，思想政治建設必須把馬克思主義的價值觀作為主要內容之一，這已為廣大教育工作者所認識和重視。本次調查從大學生的價值取向和心理素質相結合的分析研究為切入點，通過對現象的分析研究，找出解決問題的辦法和途徑。從而達到以思想政治和心理素質教育相結合為突破點，幫助大學生端正態度、堅定信仰，樹立與時代、社會相適應的價值取向，達到使大學生樹立正確的價值觀的目的。價值觀念是世界觀的重要組成部分,隨著改革開放的不斷深入和現代信息技術化的迅猛發展,高校已成為各種思想信息的集散地.社會經濟文化的發展推動力大學生人生價值觀念的更新,又使其呈現多元化的態勢.深刻認識當代大學生價值觀多樣化的特點及成因,改造和整合大學生價值觀,在當前大學生思想政治教育中顯得尤為重要.關鍵詞:當代大學生價值觀 心理素質現狀分析

[調查的基本方式]：本次調查共分為三部分：

1、資料收集：整理原有材料，查閱相關文獻，收集相關信息。

2、調查走訪：問卷調查

3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎上成文。

[調查的基本情況]

當代大學生的價值取向總體上是積極向上的，多元化的，但存在取向錯位，發生功利主義，實用主義的現狀，并且大學生的心理素質方面也存在多種問題。

大學生產生價值取向錯位和心理問題的原因是多方面的，我們通過對大學生的學習、生活、情感、人際交往、家庭情況等方面的詳細調查發現，大學生的價值觀發生變化和心理素質方面存在的種種問題不僅與他們自身心理發展狀況有關，也與他們所處的社會環境以及教育分不開。大學生的年齡一般在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年期，由于心理發展不成熟，情緒不穩定，易造成心理沖突，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾如果得不到有效解決，久而久之便會形成心理障礙。特別是當代大學生所處的環境，他們為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育使這些學生心理脆弱、缺乏挫折承受力。在交往、學習、生活、情感、就業等方面遇到小小的挫折一些人就難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。

我們認為導致大學生價值取向發生功利主義、實用主義和產生心理問題頻頻出現的具體

因素有：

「1」 社會原因;

1發展社會主義市場經濟有利于解放和發展社會生產力，增強社會主義國家的綜合國力，提高人民的生活水平，也有利于增強人們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新精神，同時市場自身的弱點和消極方面也會反映到精神生活中來。作為市場經濟價值取向主要內容的效益、功利、自主等極有可能向功利主義、拜金主義、利己主義等這類消極的價值觀傾斜。社會上出現的短期行為、假冒偽劣、見利忘義等現象反映出了市場經濟的負面影響。有些大學生在這種消極價值觀的影響下，認為“人生的目的就是為了追求個人的幸福和快樂”，“人生的價值在于擁有金錢、地位和權力”，“為賺錢可以不擇手段”，“遇到危險情景，不必多管閑事”。也有些同學依然留戀過去那種“輕松、悠閑”的缺乏競爭的環境，把與世無爭、難得糊涂、活得瀟灑看做是人生價值的最佳選擇。他們并不執著為什么活著，而在乎怎樣活著。學業不思精勤，生活傾向享樂。吸煙、酗酒、不得體的兩性交往等現象都折射出這些大學生缺乏競爭意識、害怕艱苦、感情欲求膨脹的價值取向。大學生人生價值觀的形成過程，是認識社會、認識人生、認識自身的過程，因此，對于世界觀、價值觀、人生觀尚未定型的青年大學生來說，必然產生比其他社會成員更深刻的影響?，F代信息技術對大學生的價值觀念影響很大。如今的網絡，可是說是信息傳遞速度最快的媒介之一，它對于大學生價值觀念的塑造有著舉足輕重的作用。在運用網絡的過程中，人們的生活節奏加快，追求新穎，時尚的信息交流。但同時，網絡也是一個垃圾場，各種不健康的信息也聚集在其中，產生很多的誘惑。這就會使得大學生辨別事物是非的能力下降，價值取向和心理素質也會受到很大的沖擊。

3生活方式的多樣化和生活消費的商品化，這是人們享受到社會快速發長的結果。但是一些生活方式的誘活力也產生了很多享樂主義，一些社會丑惡現象也在一步步的腐蝕著大學生的內心，使大學生的理想和信念產生了困惑和動搖?！?」個人 原因

1許多大學生來自于農村，自己有較強的自卑感和害羞感，因此不敢

也不愿與他人交往，害怕遭到別人的歧視和拒絕。這種交際困難的存在是造成大學生心理問題的首要因素。

2一些學生是獨生子女或者來自城市，家長對他們過分溺愛和過度保

護，使他們養成了自私任性的性格，缺乏集體感與合作精神，導致他們在獨立生活和為人處世方面 的能力比較差。

3由于應試教育制度和家長對子女的期望過高，使得許多大學生產生

就業壓力和學習上的壓力，過于憂慮自己的學習成績，過于擔心將來找不到合適的工作。而且大學學習與高中的學習的方法不一樣，大學老師的授課方式與高中老師也有差別，許多學生沒有掌握方法，不能適應大學的教學模式，容易產生學習上的壓力。

5由于家庭和學校教育不當，對學生的身心發展狀況不夠重視，大學

生中出現了一些逃避現實而在網絡中尋求滿足感以彌補心靈的空虛的情況。

6多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一

旦出現情感危機，就會采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發心理障礙。

7當代大學生一般處于青年的早期和中期，正值青春發育期，在此期間，其形態、生理、內分泌、行為，智力等方面表現著一系列的急劇變化。

因此，我們必須充分認識到各種因素人生價值觀的形成所產生的負面影響，采取相應的價值導向教育，幫助和引導他們樹立遠大的目標.[調查的結果的解決]

當代大學生在面對價值觀的偏離時，要加強自身修養，要堅定自己的信念，提高對外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹立樂觀向上、積極進取的人生態度，肯定人的主觀能動性，要在生活中主宰自己，對生活充滿自信。在學習和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產生挫折的原因，積極尋求戰勝困難的恰當方式。

有針對性地加強當代大學生的教育，引導他們進行積極調適，克服自卑心理，培養健全人格，是高校思想政治工作的一個重點。要解決當代大學生的價值取向庸俗化問題，首先要加強思想政治工作，通過思想政治教育，激活他們內在的精神動力，使外部的支持幫助與他們自身的人生追求結合起來，充分發揮其自身的主觀能動性。引導當代大學生樹立科學的人生觀、價值觀，正確定位人生追求，是克服其價值取向庸俗化前提。

在這里，出于建立大學生良好價值觀念和心理素質的的目的，我們提出以下幾個建議：

【1】 現代信息技術對大學生的價值觀念影響很大，故需正確運用網絡，建立健康的價值觀念：如今的網絡，可是說是信息傳遞速度最快的媒介之一，它對于大學生價值觀念的塑造有著舉足輕重的作用。在運用網絡的過程中可提高大學生辨別事物是非的能力；可培養并樹立自由與責任、權利與義務相結合的意識；還可利用網絡上的大學生信息認識大學生、教育大學生。

【2】 正視自己，借助內外力量挖掘潛能：一個人的價值觀念的建立和良好的心理素質很大程度上受其本身自信心影響，最大限度的挖掘個人內在潛能有利于樹立良好的價值觀念和很好的心理素質。我們建議可以借助親近的人的評價發現自己的潛能——每一個人都有一個自我熟悉的生活圈子，各種不同年齡、不同性別、不同職業的人對你有不同程度的了解，在家庭主要有父母、親戚、在外有朋友、同學、老師，因為長期的交往使他們對你有不同程度的印象和評價，大都很中肯、客觀，這對了解自我的潛能起到了直接作用；另外一個方法則是借助咨詢機構來了解自我潛能和發展計劃——專業咨詢機構一般會設計比較具體的問題，形成一套有一定信度和效度的、標準化的測量工具，再輔之于和專業咨詢人士面對面的交談，最后達到解決問題的目的。

【3】 充分發揮學校教育在大學生價值觀和心理素質教育中的主渠道作用。用馬克思主義基本原理、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育武裝當代大學生，使當代大學生牢固樹立社會主義價值觀。營造具有社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，加強大學生的素質教育、開展豐富多彩，積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教于樂于活動之中;通過軍政訓練，社會實踐、青年志愿者活動及其他公益活動，增強大學生的社會責任感；加強校園網建設，使網絡成為弘揚主旋律的、開展價值觀教育的重要手段，深入開展心理健康教育，加強大學生的就業指導，引導大學生進行科學的消費。學校還應該完善、加強心理輔導機構高校應大力加強對學生心理健康的輔導、咨詢，除了學生工作人員經常性深入學生當中，要善于及時了解、發現學生中的心理

問題，還應通過開設大學生心理輔導講座、開展團體心理咨詢和心理訓練、加強對大學生的心理咨詢等，防患于未然，積極做好大學生的思想引導工作。

【4】加強社會主義精神文明建設，提供良好的社會環境。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，以正面宣傳為主，樹立先進典型，抓好示范教育，為大學生價值觀建設和提高心理素質營造良好的社會輿論氛圍；各類網站要把握好正確的導向，主動承擔社會責任，積極開展形式多樣的網絡教育活動；依法加強對高校周圍的文化，娛樂，商業活動的管理，堅決打擊侵害學生合法權益和身心健康的事件，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。

【5】優化家庭教育，提供良好的家庭氛圍。家庭是學生的第一課堂，家庭對學生的心理素質和價值觀的形成具有長期、深刻的影響。家庭教育有著學校教育和社會教育無法比擬的優勢，父母與子女朝夕相伴，對子女的情況最熟悉，教育也最有針對性和及時性。同時家庭教育增加了情感教育，可可以更好的做到動之以情，曉之以理，導之以行。因此家長應該做到以平等的地位與子女交流溝通，了解他們的心理狀況，并且在子女成長的各個時期注重對子女的正確引導和心理能力的培養。父母也要注意加強對子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，倡導科學、健康的生活方式。不論是家庭還是學校，都要加強對大學生的理想信念教育，增強大學生的責任意識。

【6】大學生應該提高思想意識，學會自我認識。因為自我認知在人的心理健康中起著十分重要的作用，它制約著人格的形成、發展，在人格的培養中有著強大的動力功能。所以大學生一定要注重自身的學習，多看一些心理健康方面的書籍，要學會控制自己的情緒，調節自己的心情，為自己減緩壓力。也要努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，打破自我封閉的思想，積極參加社會實踐和社交活動，這樣有助于自我認知，促進大學生心理健康和樹立正確的價值觀。對于人際交往中的障礙，無論來自于農村還是城市，也無論是獨生子女，都要努力遵守交往的原則，如平等原則、互利原則、信用原則、相容原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。

【6】雖然學習十分重要，但也要重視對大學生的文化娛樂以及體育活動等方面的鍛煉，使他們能接觸更多的事和物，樹立正確的人生觀和價值觀，促進大學生的身心健康發展。積極組織開展健康的校園文化活動，豐富大學生的業余文化生活。要創造條件，培養大學生廣泛的興趣和高遠的志向。使他們不斷地擴展視野，增長才干，陶冶情操，鍛煉他們的意志品質，增強集體主義精神。改進社會實踐教育方式，通過公益性的服務活動、勞動實踐教育等，培養學生勤儉節約、熱愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣、從而樹立勞動觀念，克服不良的生活習慣。建設良好的學習環境。良好的環境能使人心曠神怡，精神愉悅，減少心理沖突。欲求良好的心境，必須有良好環境。要通過創造和提供良好的環境，使大學生專心致志地學習，在高雅、健康的心態下學習。

[結語]

總而言之，只有實事求是，針對當代大學生的具體情況對癥下藥，才能培養具有正確的價值取向和健康的心理的大學生群體。學校和社會相互合作，共同為大學生創造一個真實又充滿希望和愛的環境，培養大學生正確的價值觀和提高大學生的心理素質。

第五篇：大學生職業價值觀調查報告

大學生職業價值觀調查報告

班級：11人力資源管理（1）班

組名：“煤老板”小組

組員：

一、調查目的：近年來，隨著高校的擴招，大學生的人數日益上升，由此引發的大學生

就業壓力逐漸成為社會的焦點。不可否認，當今大學生的職業價值觀在日趨激烈的就業壓力中已發生了巨大的變化，而此次問卷正是通過對大學生業價值觀的調查研究，初步了解大學生職業價值觀的現狀，并據此提出一些建議，引導大學生樹立科學的就業觀，適應就業形勢，滿足社會需要，以促進畢業生正確就業、擇業。二、三、四、調查對象：東莞市各大學院校的在校學生 調查方式：問卷調查 調查內容：本次問卷共設23題問題，包括大學生對自身專業與擇業方向的選擇以

及自身對擇業的認識、要求等內容。

五、調查報告：

1.本小組主要采用問卷的調查方式對東莞市各大學院校的在校大學生進行了針對性的調查。主要通過以下幾個方式發送問卷：

（1）打印問卷直接向周圍大學生發送問卷調查；

（2）使用問卷星進行網上發送問卷調查。

2.調查結果分析：

（1）現今大學生的職業價值觀趨勢

大學畢業生在走出由國家統包分配的計劃模式后,目前正進入一個完全自主

擇業的新時期。而在他們前面卻是一個人才既稀缺匱乏又相對擁擠飽和的尷尬局面。由于改革開放帶來的市場空前活躍 ,大學生們的擇業觀也發生了很大變化。2O世紀80年代末以來，隨著社會經濟結構變化和利益群體分化，大學生的職業觀呈現出職業價值取向呈現多樣性和矛盾性；職業價值主體意識自我化；職業價值評價標準趨向務實和具體化；職業期望呈現多元化趨勢，職業價值目標呈現功利化、短期化等特點。當今社會，大學生的職業價值目標正由實現人生遠大志向等精神狀態和行為取向，逐步轉向滿足短期化的物質利益的要求。

（2）被調查者的基本情況

在本次問卷調查中，發送問卷65份，收回有效問卷50份，其中工科類學生

21份（占42%），文科類學生23份（占46%），理科類學生6份（占12%），包括43名處在風華的大二學生和剛剛入學不久的大一新生7名。在50份回收的問卷中，家庭收入貧困的占有16%；一般的占64%；良好的占有20%。問卷的男女比例為46:54，其中包含的專業有電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、工商管理、人力

資源管理、會計學等。

（3）被調查者對所學專業的興趣

從題7可以看出對自己所學專業有興趣的大學生僅占了30%，對自己專業

感覺一般的占64%，而不感興趣為6%。對自己所學專業是否感興趣對學習態

度有直接的影響，雖然對自己專業不感興趣的僅占6%，但卻有64%的大學生

對自己的專業感覺一般，表明了有近70%的大學生無法學習到自己喜歡的專業，這對大學生學習本專業知識影響十分大，可能會導致大學生學習成績日益下滑；同時，也導致了近92%的大學生只是偶爾關注，甚至不關注自己專業的就業情

況（題8）。再從大學生的職業理想來看（題9），只有10%的大學生認為自己

所學得專業與自身的職業理想相符合，而不太確定和不相符的占90%。這些數

據表明大多數大學生地自己專業都不感興趣，并認為專業與理想不相符。

（4）能力與職業理想

題15中可看出，大多數大學生都肯定了能力在求職過程中的重要性，有54%的人贊同在面試過程中企業最看重的是能力，當然也有46的比例認為是其他方面，如學業成績、社會經歷等。

從題5可以看出，了解自己優勢與特長的大學生僅占26%，而不太確定以及

不了解自己優勢與特長的占74%，再從學習目標中看（題6），只有10%的大學生有清晰和長遠的目標，而目標模糊的占90%。這與現今大學生的自我認知情況相符，都不能很好地認識自己，了解自己，設定目標，規劃未來。

而就能力與理想來看（題10、11），認為自身的能力與知識能勝任理想中職

業的僅占30%，70%的大學生認為自己目前擁有的能力與知識并不能很好地勝任理想中的職業。這就存在著一個矛盾，能力水平與理想職業的矛盾，大學生心里渴望著擁有符合自身理想的職業，可往往與自己的能力水平向違背，這就要求大學生努力提高自身的能力，加強專業知識學習；或投身社會實踐，提高自身能力。

（5）擇業態度

從題12可看出，當今大學生更傾向于先就業后擇業（占80%）的擇業態度，而那種有適合的就就業，沒適合的就等的擇業態度僅為少數大學生（占18%）所認可，此外，不可忽視的一點是很少大學生會在選擇職業時采納父母意見，因為僅2%的比例顯示大學生的擇業態度是“看家人的態度，自己不好說”。再從大學生的理想工作來看（題16、17），在被調查的大學生中50%的人選擇了發展

前景好的工作，24%的人選擇了薪酬高的工作，24%的人選擇了有利于自我成長的工作，還有2%的人認為權利與地位才是工作的首選；同時，超過三分之二的大學生認為經濟收入和個人發展機會是擇業的首要考慮因素。這些數據表明，大學生職業期望呈現多元化趨勢，職業價值評價標準趨向務實和具體化。

大多數大學生都認為職業的收入應與職業地區的地理位置相掛鉤（題19），因此，有近四分之三的人傾向于在東部沿海經濟發達地區就業。此外，超過70%的大學生更愿意進外企或國企工作（題20）。從這可以表明，現今大學生的職業價值觀具有功利性、務實性的特點，2O世紀80年代末，隨著社會經濟結構變化和利益群體分化，求穩怕變、重視”正統”的就業觀念遭到一定沖擊，大學生的職業價值評價標準正在由以往抽象的理想主義變為明顯增強的務實主義，個性發展與功利成為職業評價的主要標準。

眾所周知，我國當前的就業形勢相當嚴重，而絕大多數大學生也了解到這一問題（題13），因此，有超過一半的大學生認為自主創業是一種在求職困難時的考慮（題14），而會有先考慮創業的大學生僅占20%。

（6）就業與職業價值主體意識自我化

如今的大學生追求的更多的是精神上的滿足，而且比較自信，渴望表現自己，對于自己的特長更是希望得到別人的認可，因此在選擇職業時，能否發揮特長是如今大學生擇業時一個不可忽視的因素。就如題15、16、17，絕大多數大學生都會將個人發展放在擇業的首要位置；同時，也有過半的大學生渴望表現自我，渴望在工作中采用自己的方式來工作（題23）。

就題21而言，現今大學生更加注重工作的舒適度而非穩定性，有近80%的人認為工作舒適度是擇業的重要因素；同時，大多數大學生認可了工作要能滿足個人興趣愛好的重要性（題22）。

從這些分析中可以看出，當今大學生具有較強的職業價值主體意識?！澳憔褪悄阕约骸保睂ふ也崿F你自己的價值”等觀念逐步內化為大學生自我意識的一部分。曾一度流行的“機遇與工作穩定”己不再成為擇業首要因素，當代大學生他們對中國改革開放和社會發展的觀感更實際，職業價值觀念也逐漸理智和成熟。他們都不愿使自己的主體選擇與社會規范發生正面沖突，而努力選擇自我發展與社會發展相統一的價值觀念。

3.調查結論

（1）能否發揮特長與促進個人發展是當代大學生擇業時首先考慮的因素。

（2）在現代的大學生中有相當一部分人不能學習自己感興趣的專業，導致他們很少關注自己所學專業的就業前景。

（3）絕大多數的大學生對未來的就業情況不能確定，對自主創業缺乏熱情。

（4）現今大學生的職業價值觀具有功利性、務實性的特點，其職業價值評價標準正在由以往抽象的理想主義變為明顯增強的務實主義，個性發展與功利成為職業評價的主要標準。

（5）現今的大學生具有較強的職業價值主體意識，并不愿使自己的主體選擇與社會規范發生正面沖突，而努力選擇自我發展與社會發展相統一的價值觀念。

（6）絕大多數的大學生希望進入外資或國營企業工作，并且希望能在工作中實現名利雙收。

4.調查結論分析

（1）學校因素：學校對職業價值觀教育的缺失，導致學生對社會就業的認識片面化，大學生的職業價值觀趨向功利化。

（2）社會因素：當今社會的拜金主義思想，導致當代大學生的擇業動機表現出較強的功利主義價值取向。

（3）家庭因素：家庭教育影響個人的成長，導致有些大學生適應不了社會的需求。

（4）個人因素：當代大學生的隨波逐流的思想觀念，他們的擇業認識很先進，而擇業意愿卻相當保守，導致大學生渴望進入國營或外資企業，缺乏對新職業，新崗位的大膽嘗試。

5.建議及對策

（1）高校應注重大學生的職業價值觀教育，引導大學生樹立正確的職業價值觀。

（2）大學生應樹立先就業后擇業的觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀，學會發現機會、抓住機會、把握機會。

（3）大學生應勇于面對競爭，擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭。

（4）大學生應樹立自主就業、創業和終身學習的觀念。

（5）社會應鼓勵大學生就業創業，為大學生創業提供良好的社會環境。