第一篇：當代大學生社會價值觀的調查報告（推薦）

摘要： 當代大學生社會價值觀的調查報告

從1977年恢復高考以來，中國已經發生了翻天覆地的變化，無論是在經濟還是政治的巨大變化已經對大學生的價值觀產生了巨大影響，大學生作為中國未來發展的生力軍，這些變化甚至在一定程度上將直接影響我國未來的發展，而近幾年來發生的一些事情，如去年西安音樂學院的一名大學生發生的震驚全國的事件，這無不在警示我們當代大學生的價值取向已經發生了較為嚴重的偏斜傾向，也提醒我們更加重視當代大學生的價值取向，而這就很有必要對當代大學生的價值觀進行調查，在調查后得到一個客觀的結論，并提出一個較為合理的解決方案，端正大學生的價值觀，幫助他們樹立一個合理的價值觀。

引言：

在當前中國經濟全面發展的大背景下，社會上出現了不少不合理的言論，如“一切向錢看”，“有錢能使鬼推磨”等錯誤的思潮，在這種情況下，當代大學生也會或多或少受其影響以致思想價值觀發生偏斜，出現了諸如“上大學無用論”等錯誤的認識，但我們應當認識到我們作為國家未來的建設者，我們的一言一行都將對自己以及這個國家的未來產生深遠影響，在這種情況下我們應當嚴格要求自己，樹立一個合理的價值觀，令我們欣喜的是大多數大學生擁有一個合理的價值觀，我們相信當代大學生有能力樹立自己的合理價值觀，必將為這個國家的未來做出自己的貢獻，實現他（她）們的理想

方法：

我們這次調查是我們全宿舍6個人的共同努力下完成的，調查采用的是問卷調查的方式進行，首先是我們6人通過查閱各種資料制定了問卷，然后由問卷調查組在河北工業大學全校范圍內（包括北辰校區、南院、北院、東院）對50名大一至大四的學生做了問卷調查，最后由問卷統計組對調查問卷做了系統的統計。這一次我們總共發放了50份問卷，回收49份，回收率達到了98.5%，確保了第一手資料的可靠性。

分析：

一、當代大學生大部分擁有短期或長期理想

我們通過調查得出，當前大學生絕大部分都擁有短期或長期理想，其中大一學生中擁有長期理想的占42.9%，而在這其中有計劃去執行的占了50%，可見在大一的學生中，只有一部分學生擁有自己的長遠理想，剩余部分學生并未對自己的將來有一個合理的規劃；在大二學生中43.8%的學生擁有長期理想，相比大一的學生來說變化并不大，但是擁有計劃去執行的占了57.1%，相比較大一來說有了增長，而在這其中本一的又占了絕大部分，可見大學生已經認識到了人生理想對自己的意義，并且開始制定計劃有意識去執行；在大三的調查問卷中，擁有長期理想的占了66.7%，較大一和大二有了明顯增長，可見大三的學生已經認識到了價值觀的重要性，并且更多人開始有計劃制定計劃有意識的去執行；大四的調查結果中擁有長期理想的占了85.7%，大四的學生距離畢業也只有一年時間，經過大學3年的歷練，他（她）們有更豐富的人生經歷，并且開始制定計劃去實現自己的理想與抱負。

二、當代大學生認為加強價值觀教育很有必要

經過我們的調查，我們發現大部分大學生都認為加強當代大學生的價值觀很有必要，在這其中，大一學生中有78.6%的人認為加強大學生的價值觀很有必要，是所有年級中最低的比例，而在大二學生中認為加強大學生的價值觀很有必要的有93.8%，在大三和大四的調查中認為很有必要的占了100%，從中可以發現大二到大四的學生經歷了大學生活后普遍都對價值觀有了較為深刻的認識，開始意識到價值觀的重要性，并且有意識的培養自己的合理的價值觀，對此我們認為有必要加強當代大學生的價值觀教育，使他（她）們樹立一個合理的價值觀，對自己有一個正確的判斷，而對于大一的學生來說，剛剛經歷過高考，對自己的價值觀的認識有些偏斜，大學應當對他（她）們進行價值觀教育，幫助他（她）們樹立合理的價值觀，從而擁有正確的人生觀，為將來四年大學生活打下良好基礎。

三、當代大學生的價值觀趨于功利化和實用化

通過這次調查，我們發現大學生的價值觀趨于功利化和實用化，在對關于當代大學生的價值觀趨于功利化還是實用化或是崇美尚真的調查中，大部分受訪者認為當代大學的價值觀趨于功利化和實用化，其中大一的受訪者中只有14.3%的受訪者認為當代大學生的價值觀趨于崇真尚美，而在對大二到大四的受訪者的調查中100%的受訪者認為當代大學生的價值觀趨于實用化和功利化，這表明在當前我國經濟快速發展的背景下，在當前社會逐漸趨于功利化和實用化的情況下，我們當代大學生的價值觀確實受到了比較消極的影響，不少大學生因此建立了消極的價值觀，這甚至已經影響了他（她）們的人生觀，這勢必會影響學校培養出來的學生的質量，也將對未來國家的建設產生消極影響，影響未來社會的發展，因此作為教育的關鍵一個步驟，大學有必要重視對大學生的價值觀教育，幫助他（她）們樹立一個合理的正確的價值觀，建立正確的人生觀，在未來的社會建設中起到積極的作用，使當代大學生的價值觀趨于崇尚真美，成為一個有高尚道德的德才兼備的新時代大學生。

四、當代大學生向往的生活趨向個性獨立化。

在這一次的調查中，我們發現當代大學生向往的生活趨向于個性化與獨立化，在大一的受訪者中，向往物質生活的占了7.14%，而向往個性獨立的生活的大學生占了64.3%，這反應出當代大學生向往的生活更趨于多元化，也反應出當代大學生在對自己的未來規劃上更趨于個性與獨立，更有自己的主見。但是我們也應該看到也有不少的學生向往的生活趨于物質，這可能是受到社會上不良思想的影響，從而思想上出現了錯誤的價值觀，對此我們的大學教育應更多關注對大學生的思想教育，幫助他（她）們樹立正確的價值觀。在對大二的調查中向往個性獨立的生活大學生占了43.75%，而向往物質生活的占了6.25%，比例有所下降，而有相當一部分大二學生開始向往平穩的生活，并且也有一部分人向往較高的精神生活。在大三的調查中，向往個性獨立的生活的人占了58.3%，越來越多的學生開始向往個性獨立的生活，而向往較高精神生活和平穩生活的占了33。3%，經歷了大學生活后，大學生開始有了較為實際的向往的生活目標，開始希望擁有一個穩定的生活；在對大四的調查中，71.42%的大四學生向往個性獨立的生活，期望以后有一個屬于自己的個性生活。這表明在新時代的情況下，當代大學生開始趨于個性上的獨立，開始擁有自己的想法。同時我們還調查發現在接受調查的受訪者中女性更趨于向往平穩的生活，這反應出大學女生向往的生活更趨于實際化。

五、在價值觀的判斷標準上，當代大學生趨于用對社會的貢獻大小判斷一個人的價值

在有關價值觀的判斷標準上，在調查中，我們發現當代大學生的判斷標準大部分仍趨于用對社會的貢獻來判斷一個人的價值觀。在對大一的調查中，47.05%的學生趨向于用對社會的貢獻大小來判斷一個人，這是在大一到大四的所有調查中比例最低的，這反應出大一的學生的價值觀存在比較嚴重的偏斜，對此大學教育應當擔負起應有的教育作用，幫助他（她）建立一個合理的價值觀體系。在對大二的調查中43.75%的學生認為對社會的貢獻大小來判斷一個人的價值，相比較大一的反而有所下降，認為地位是判斷一個人的價值的占了31.25%，由于大一和大二的學生中90后占了大多數，與大三和大四的有一定的年齡差距，所以有一定認識上的差距，這反映出在當代大學生中由于受社會上的壞的影響，部分學生開始產生了價值觀的偏斜，開始用地位和金錢判斷一個的價值，所以對此大學教育應當擔負起對大學生的價值觀的教育作用，起到一個幫助大學生樹立一個正確價值觀的作用。

總結：

我國目前正處于社會主義市場經濟體制初步確立時期，市場經濟運作法規和秩序尚不健全，加之國際國內各種社會思潮的碰撞，對正處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期的當代大學生產生了深刻的影響。總的來說當代大學生的價值觀主流是積極向上的，但是也出現了不少的問題。我們對于當代大學生中好的、積極向上的價值觀應該鼓勵其繼續發展下去，而針對調查中當代大學生出現的價值觀問題，我們應該采取正確的方法加以引導。

首先，我們應該加強社會主義核心價值體系教育，正確引領當代大學生樹立社會主義核心價值觀。高等院校要加強大學生的理想信念教育，特別是中國特色社會主義共同理想教育，引導大學生正確處理共同理想和個人理想的關系，進而樹立為實現共同理想而奮斗的價值目標。

其次，努力構建和諧的校園文化，為當代大學生價值觀教育創造良好的校園環境。學校可以加強校風學風的建設，促使大學生明確人生價值追求和目標，樹立積極向上的人生價值觀。而且學校可以結合當代大學生追求個性的這一特質，為他（她）們提供平臺，多給他（她）們展示自我的機會。

最后，要對當代大學生采取理論聯系實際的教育方法。在進行社會實踐教育時，一方面要注重加強大學生在社會生活中的實際體驗，組織大學生深入社會生產實踐中去，體驗實際生活，同時磨練和培養吃苦耐勞的精神，另一方面，在加強社會實踐活動的同時，理論教育要同步進行，使大學生在實踐中不斷提高理論認識和水平，從而促使當代大學生形成正確的價值觀，從而擁有正確的人生觀，成為國家未來發展的棟梁之才。

東十515全體成員

第二篇：當代大學生價值觀調查報告

第一個是關于入學動機和特性狀態選擇中人際關系調查顯示的特區當代大學生的以個人價值取向為主的結果。

第二個是關于價值觀排序當中“家庭安定”和“幸福”被排在10個價值觀念中末尾兩位，而“一種令人興奮、有刺激的生活”以及“成熟的愛”被排在前兩位的結果。

第三個是人際關系調查當中顯示出來的特區當代大學生對于外部世界的不信任和恐慌。

針對這三個方面的結果，我們將做進一步具體的分析：

「1」社會原因

社會主義市場經濟的確立使人們的思想發生了巨大的變化，同時，市場經濟的效應對學生樹立個人的世界觀、人生觀、價值觀也產生了巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈，由此衍生出來的越來越看重個人的價值——這從第一部分中的關于入學動機前3位就可以看出來，不管好壞與否這種趨勢在本次調查中表現得很明顯。同時也顯示出大學生開始傾心于“注重實用、追求成功”的價值觀念，這顯然與傳統的“重義輕利、默默奉獻”的價值觀形成沖突。

市場經濟的發展促進了大學生自我意識的發展和自我實現的強化，但又使他們對人生價值出現不穩定的評價標準。市場經濟的發展帶動了社會各方面的變革，人與人之間交往的空間空前擴大，加上我國對外開放，各種西方思潮隨之而入，可以說，當前大學生的思想十分活躍，他們熱切關注市場經濟的進程和世界政治經濟形勢的變化，獨立地觀察社會，透視人生，正是在這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識催動下，大學生日益表現出思想主體化的特征，渴望成為人生道路上的強者，成為市場經濟大潮中的弄潮兒，急切地想抓住時代提供的這次機遇來證明自己的價值，這便有了“注重實用、追求成功”的生長沃土。但是，在全社會都改變了過去從上到下一律只講集體發展，諱言個人利益的價值觀念的同時，又產生了大學生對人生價值評價的多重標準：有的以對社會的奉獻多少和創造力大小為標準，有的以“含金量”的多少為標準，有的以社會地位的高低和權力大小為標準，有的則以自我完善與自我實現為標準……。在這種背景下，一個值得注意的趨向是不少學生伴隨著過去人生價值體系的否定性思考，出現了在人生價值目標上的迷失或偏離。西方哲學思潮的輸入與傳播，對此也起了推波助瀾的作用——它自我至上價值觀與大學生膨脹了的自我意識，在一種反傳統、反主導文化的軌跡上匯合在一起，使他們對以社會主義集體主義為根本道德原則的社會本位價值觀日趨淡漠，一些學生的自我觀念已開始滑向自我中心的個人本位價值觀，他們對“螺絲釘”、“老黃牛”“鋪路石”所象征的集體主義精神存有逆反心理，從“我”出發來評判事物，確定言行。所以“為了振興中華”和“為了社會發展，人類進步”的選項也自然而然地排到了最低的位置。

(責任編輯：范文之家)

第三篇：當代大學生價值觀調查報告

當代大學生價值觀調查報告

大學生是一個很特殊的階層，是國家的未來，是民族的希望，更是社會的中

間力量。研究大學生的價值觀念，有利于我們了解我們的社會前進方向，了解大

學生在價值觀念上的不足。調查大學生的人生價值觀，可以幫助大學生進一步了

解自己，可以為大學發展健全學生的教育提供資料。為此，我們在吉首大學張家

界學院以問卷和面對面交流的方式對大學生價值觀現狀進行了調查。通過調查發

現我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識

到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢

獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序

上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我” 傾

斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響。

調查主要內容及過程：

1、大學生對現在生活的滿意度

2、大學生對畢業后生活的打算

3、大學生的道德觀及金錢觀

4、大學生對學校某些現象的看法

首先，我們采取發放調查問卷的方式，以學生為對象，在校園內發調查問

卷，由學生現場填完調查問卷，然后我們收集會調查問卷，統計整理調查問卷的情況。（調查問卷計劃300份）。問卷包括了20個問題，其中有18個選擇題和2

個主觀題，問卷的內容涉及到人生觀，經濟觀，就業觀以及其他。

我們的參與人員有宋鵬，張人旺，任梟，陳志明。在這實踐過程中，將由宋

鵬和任梟在學院發放調查問卷，同時也與在校學生進行了面對面的交流。通過交

流，我們了解到他們對大學生價值觀的一些自己的看法。當然這個調查我們實行

不留名的調查，以便獲得真實的比較好的答案。在調查問卷后，我們集中整理問

卷、分析問卷。

然后，我們也充分利用互聯網的資源，從互聯網上了解更多的關于其他地區

大學生的價值觀問題。到大學生網站里看了他們對于這方面的文章、觀點等。

最后，我們小組到學校圖書館瀏覽了相關書籍，結合書上對這些問題的研究

進行了更深層次的探討和研究。

總結我們的問卷調查結果后，我們認為當代大學生有以下不良的價值觀：

1、重金錢主義，揮霍無度

我們的調查涉及了四個有關金錢的問題，根據我們的調查顯示，20%大學生

在大一就開始找一份兼職，而把學業放到了第二的位置，更有一些同學通過一些補正當的手段推銷出一些不合格的商品謀取一定的經濟利益，嚴重損害了大學生的精神面貌，還有在就業時工資的多少成為了大學生選擇是否就業的衡量標準，完全不根據自己的個人愛好去就業；還有在“如果你能再選一個專業時，你還會繼續選擇自己現在的專業嗎？”這個問題時，很多人選擇的是不會，轉而選擇經濟或者金融學。原因就是這些專業知道如何去掙錢一些。在拜金主義的同時，我們的很多大學生花錢如水，大學生沒有自己的經濟來源，只能靠父母給，但是，我們的很多大學生根本沒有好好去思考過父母的艱辛，雖然砸過賣鐵的時代已經過去，但是現在的農村依然很不富裕。我們的大學生喜歡買電子產品，追求高科技享受，我們的大學生公寓里，最多的就是筆記本。他們拿來不是學習，而是聊天，電影，游戲……我們的大學生還喜歡去很高檔的地方消費……我們的大學生整天都在網吧里面打游戲……

2、重能力，輕道德

90%的大學生都認為能力很重要，其中，認為交際能力最為重要，現在很多大學生在學校都會去參加一些活動，鍛煉自己的能力，而且可以在活動的同時交一些新朋友，這些都是很不錯的。可是，我們的重能力是在畸形的發展，我們學校培養的學生會干部很多都是心高氣傲，喜歡以權力壓制他人，還有我們的大學生培養能力就是所謂的暑假去打打工，在學校去多參加一些活動，他們不去思考，不關注時事，有些大學生培養的所謂的能力是對未來的發展并沒有益處的能力。還有，當代大學生對道德的修養不高，隨便扔垃圾的人很多，在“當一個公共場所只有你一個人時，你還會注意不去隨便亂扔垃圾嗎”這個問題時，55%的人都選擇了“不會”，這一些充分說明了部分大學生的個人約束力很差，個人道德修養很不到位，還有很多人在為了某種利益時會出賣自己的自尊：遇到自己不順眼的事情時，甚至采取不正當的手段給與打擊。

3、缺少吃苦的精神，自理能力差

現在很多大學生缺少吃苦的精神，關于“你在家里清理過廁所嗎？”這個問題，很多人的回答是沒有。因為廁所很臟很臭，但他是否又知道我們用的手機所帶的細菌的數量是廁所的20倍，是汽車方向盤的7倍。很多人都不愿意去做體力活，調查顯示有20%的大學生在家里什么活也沒有做過，甚至還有很多人歧視勞動者，看不起那些在天地里辛苦勞動的人們。還有，很多人認為大學生的工資水平和農民工的工資水平一樣是國家對大學生不公平，這就是對體力勞動的一種歧視。我們的很多大學生連最簡單的家里活都不會，那拿什么去適應以后的獨立生活呢？在我們的調查中，有80%的人表示寒假或者暑假在家，每天的伙食都是爸媽或者奶奶做給自己吃的，還有50%的人表示他們一般是父母做好飯再來叫他們起床。

4、缺少獨立的思維

我們的調查都沒有自己的表明，我們的很多大學生缺乏思考，他們對事物的思考，只看表面現象而不看本質。我們的大學生目光短淺，對自己沒有一個長期的規劃。在我們的一個“你認為中國的一流大學應該是什么樣子的？”（這是主觀題）的時候，有90%的人寫的都是高大的樓宇，先進的一起設備，一流的硬件設施，還有人寫什么嚴格的管理，食堂伙食好，寢室有空調和熱水器，學校要和城市中心很近……這些，無疑都說明我們的大學生看不到事物的本質，一所好的大學就是要有一個有靈魂的校長和一批熱愛研究的教授，還要有良好的學術氛圍。不是像現在這樣有高大的房子、有拜金主義的教授、學校行政化……我們的大學生的思維已經被凍結到了很難突破的程度，我們的大學生不敢展開思維去想問題，在課堂上，我們的學生不敢提出自己的內心想法，我們的男大學生不敢去承擔責任，女大學生根本就不像學生……根據我們的調查我們可以得出，當代的大學生對大學缺乏一個正確的認識，對如何規劃自己的未來缺少一個正確的思維。

通過我們小組認真分析討論，我們覺得當代大學生不良價值觀的形成主要有以下幾個原因：

1、市場經濟的消極作用。

改革開放以來，社會主義市場經濟的確立使人們的思想發生了巨大的變化，同時，市場經濟的效應對學生樹立個人人生觀也產生了巨大的影響，由于社會的競爭日趨激烈，由此衍生出越來越看重個人利益的人生觀。受此思想的影響，部分大學生的人生價值觀向只注重個人利益，過分盲目地追求金錢，產生拜金主義分子。

2、生活中不良思想的影響。

隨著經濟改革和對外開放的進一步深入，在商品經濟沖擊下，人們的思想價值發生了巨大的變化。“注重實用，追求成功”的思想可以說是深入人心，這與我國的傳統的 “重義輕利，默默奉獻”的思想形成沖突。當代大學生生活的環境發生了劇烈的變化，其中，不利于大學生的發展的因素尤其明顯，比如說大學的企業化；大學教授不搞研究，而是去謀取經濟利益；更有北大教授“沒有4000萬不要來見我”的狂妄；“富二代”“官二代”在社會的不良影響，還有各種潛規則等許多不良環境，這都會使大學生形成不良的價值觀，導致其缺乏社會責任感。

3、大學生自身的問題。

當代大學生自身也存在著許多令人憂慮的問題，這也是造成其不良價值觀形成的重要原因。大學生跨入高等學府后，不少人就認為從此前途有了保障，不

再刻苦學習，放松了對自己的嚴格要求；加之，不少大學生為獨生子女，其家庭環境優越，從未經受過艱苦生活的磨練，嬌生慣養，易形成自私心理，這使他們不可避免地在人生價值觀方面出現種種弱點。

針對以上大學生價值觀的問題，我們通過研討提出以下幾點解決方案：

1、通過教育樹立正確的人生觀 價值觀

我們必須通過正確的教育方式給我們的大學生灌輸正確的人生觀，大學應該加強精神文化建設，（如組織學生學習中國的優秀文化，了解中國的歷史和民族的屈辱，聽講座了解一些名人的思維，關心國家和世界的時事新聞，了解科技….）大學要培養學生的思維，改變現在很多大學還是那種應試教育的情況，大學要有獨立的人格，不能向錢和權勢低頭。學校應該加強學校的網絡的建設，加大學校圖書館的開放，鼓勵學生去圖書館看書，還有我們的學校應該減少學分桿杠（如學生獻血可以加學分）。還有，大學應該正確的面對社會的現實，不能以沒有和中介公司簽訂就業合同就不給予發畢業證，大學應該減少畢業率……以上各種做法都對大學生的健康心里發展起到了嚴重的阻礙，不利于大學生樹立正確的人生觀。

2、擺正金錢在人生追求中的位置

擺正金錢在人生追求中的位置，這是當今對大學生的人生價值觀教育中不可回避的問題。對此，應該引導當代大學生從兩方面去把握：第一，金錢獲得的再多，也不能等同于一個人的完全實現。第二，一個人如果把金錢的獲取作為唯一的追求目標，就會失去理智，從而走向自我毀滅的深淵。

3、政府努力營造健康的社會環境

在社會主義市場經濟時代，社會充滿了很多不利于大學生樹立正確的人生觀的因素，我們的政府在引進外國的文化時，應該是有選擇的，現在很多大學生都是受到國外的電視或者電影的作用，對社會造成了很多的犯罪，給社會帶來了很多的不和諧。還有政府的房地產商強拆的處罰的不嚴厲，激起了很多大學生對政府的不滿意，對法律的不信任，這是一個可怕的現象，這個現象政府應該想辦法去解決。還有政府應該嚴格規范自己的行為，不能失去大學生的信任。

4、加強大學生自身的實踐

積極投身社會實踐，在承擔責任中，在實踐中創造有價值的人生。只有在實踐中，我們大學生才能真正把握時代的脈搏，才能真正樹立起與改革開放和社會主義市場經濟體制相適應的現代價值觀念，追求真理，崇尚科學，敢于競爭，善于合作，講求實效，勇于創新，更好地體現自己的人生價值。個人的人生價值實現與否，在很大程度上同自身的努力奮斗是分不開的。

我們的感悟：

人活在這個社會，既有自身的需要，要求社會和他人滿足自己的物質和精神生活需要，同時又有創造物質和精神財富以滿足社會和他人的需要。人既是價值的承擔者，又是價值的創造者。我們的人生只有符合社會需要并被社會肯定才是有意義和價值的。面對社會上的各種誘惑，我們要以面向未來的眼光看待現實，超越由現實問題引起的種種困惑，求得國家、集體與個人三者利益的統一，這樣才讓我們的人生創造出更輝煌的成績。

大學生是祖國的未來，社會主義事業的建設者和接班人。當代大學生能否樹立起正確的人生的重要時期。當今我們的社會生活正發生著日新月異的變化——多種文化的影響與沖擊，經濟全球化，生活方式的改變等，當代大學生作為一個敏感的群體，社會的變化會通過各價值觀是關乎中國特色社會主義建設事業成敗的大事。大學階段是大學生人生價值觀快速發展和趨于成熟種渠道影響他們的成長和發展，他們普遍存在人生價值觀的沖突。在新形勢新政策下，如何引導與培養大學生樹立正確的人生價值觀已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。作為哺育英才的搖籃，我們的高校應加強思想政治教育，從理論和實踐兩方面努力引導和培養大學生樹立起正確的人生價值觀，使大學生成為社會主義事業合格的接班人

------常想一二

第四篇：當代大學生價值觀調查報告

第一個是關于入學動機和特性狀態選擇中人際關系調查顯示的特區當代大學生的以個人價值取向為主的結果。

第二個是關于價值觀排序當中“家庭安定”和“幸福”被排在10個價值觀念中末尾兩位，而“一種令人興奮、有刺激的生活”以及“成熟的愛”被排在前兩位的結果。

第三個是人際關系調查當中顯示出來的特區當代大學生對于外部世界的不信任和恐慌。

針對這三個方面的結果，我們將做進一步具體的分析：

【1】 以個人價值取向為主

「1」社會原因

社會主義市場經濟的確立使人們的思想發生了巨大的變化，同時，市場經濟的效應對學生樹立個人的世界觀、人生觀、價值觀也產生了巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈，由此衍生出來的越來越看重個人的價值——這從第一部分中的關于入學動機前3位就可以看出來，不管好壞與否這種趨勢在本次調查中表現得很明顯。同時也顯示出大學生開始傾心于“注重實用、追求成功”的價值觀念，這顯然與傳統的“重義輕利、默默奉獻”的價值觀形成沖突。

市場經濟的發展促進了大學生自我意識的發展和自我實現的強化，但又使他們對人生價值出現不穩定的評價標準。市場經濟的發展帶動了社會各方面的變革，人與人之間交往的空間空前擴大，加上我國對外開放，各種西方思潮隨之而入，可以說，當前大學生的思想十分活躍，他們熱切關注市場經濟的進程和世界政治經濟形勢的變化，獨立地觀察社會，透視人生，正是在這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識催動下，大學生日益表現出思想主體化的特征，渴望成為人生道路上的強者，成為市場經濟大潮中的弄潮兒，急切地想抓住時代提供的這次機遇來證明自己的價值，這便有了“注重實用、追求成功”的生長沃土。但是，在全社會都改變了過去從上到下一律只講集體發展，諱言個人利益的價值觀念的同時，又產生了大學生對人生價值評價的多重標準：有的以對社會的奉獻多少和創造力大小為標準，有的以“含金量”的多少為標準，有的以社會地位的高低和權力大小為標準，有的則以自我完善與自我實現為標準……。在這種背景下，一個值得注意的趨向是不少學生伴隨著過去人生價值體系的否定性思考，出現了在人生價值目標上的迷失或偏離。西方哲學思潮的輸入與傳播，對此也起了推波助瀾的作用——它自我至上價值觀與大學生膨脹了的自我意識，在一種反傳統、反主導文化的軌跡上匯合在一起，使他們對以社會主義集體主義為根本道德原則的社會本位價值觀日趨淡漠，一些學生的自我觀念已開始滑向自我中心的個人本位價值觀，他們對“螺絲釘”、“老黃牛”“鋪路石”所象征的集體主義精神存有逆反心理，從“我”出發來評判事物，確定言行。所以“為了振興中華”和“為了社會發展，人類進步”的選項也自然而然地排到了最低的位置。

「2」文化原因

大學生文化是各種文化中最富生氣與活力的重要部分，它以學生群體為載體，以其文化的先鋒性、對傳統的反叛性和張揚的個性，充分展示自己的文化品質，不斷地給校園文化注入新鮮的活力。隨著社會的轉型，作為精英文化一部分的大學生文化正經歷著理想主義與現實主義之間史無前例的沖突，表現出大眾化、通俗化的特征，甚至出現了這一次調查中所有的個人價值的傾向：

在文化觀念上，學子們已逐步放棄對文化終極關懷的追求，漠視高雅文化，追求隨性所欲的應時文化和快餐文化，自覺認同某些庸俗的社會潮流,神圣的生活理想、人生準則以及崇高的精神追求正遭受前所未有的反叛與褻瀆;在文化行為上，表現出強烈的務實傾向和媚俗色彩，他們關注的問題越來越現實，追求的目標日趨功利，對個人前途的關注遠高于對社會發展的關注。世俗化、功利化的浪潮在動搖和瓦解校園傳統文化價值秩序的同時，并未為人們提供一種充分體現尊嚴和生命價值的令人信仰的價值信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所，一些青年學生日益陷入空前的文化危機中;在文化規范中，大學生文化逐漸疏離主流思想，回避矛盾沖突，逃避靈魂追問，漠視校園紀律規范、道德規范和生活規范的束縛，出現了文化價值失范的傾向;在文化傳承和文化創新上，一些大學生表現出對校園文化傳統的蔑視和對文化創新的懶惰，“他嘲弄別人的價值，他唯一的信仰就是否定的哲學。他生活在既無過去又無將來的一條窄縫中”，文化迷失、精神迷失、道德迷失日甚一日，虛無主義、享受主義、拜金主義的迷霧開始在大學校園中彌漫，甚至出現了一些反社會、反文化的行為，令人觸目驚心，這一切構織成了一幅與大學生文化極不協調的精神畫卷，使得對大學生社會評價降低，“他們有知識沒有文化，有智商沒有教養，有青春沒有熱血，有個性沒有品行。”大學生正趨于庸俗，而庸俗的人必然是庸俗文化熏陶的結果，大學生文化在時代的喧嘩與躁動中，正走向庸俗。

【2】 對于愛情的茫然

現代社會中，愛情婚姻對于現代大學生而言不再是一個朦朧而羞澀的話題，被調查者們反映出來的這種渴望成熟愛情的思想在一定層面上也反映了他們都是很重視感情的人——是有別于對待家庭的——但是不管怎樣，從一定意義上說，現代大學生渴望一種理性的思維模式和理性的生活模式。此外還可以看出，對于大學生而言，愛情在其生活中還是占有舉足輕重的地位。從本質上而言，如法國劇作家莫里哀所言“愛情是一位偉大的導師，教會我們重新做人”，也就是說她不僅是浪漫的感情體驗，更是一種責任，是有性愛，感情，理想和義務等多種因素交織在一起的復雜的精神生活現象。如此看來，大學生對“成熟的愛”的選擇似乎與“家庭安定”形成悖論，這其實正好反映出大學生內心對愛情及其觀念強烈的沖突：一方面，他們渴望去愛和被愛，向往神圣成熟的愛情，這種吸引力本身就是一個永恒不變的法則，它的生根發芽成長源于人類最原始的愛的需要。它是個體成熟和社會成熟達到一定階段所產生的男女之間的相親相愛，互相傾慕的美好感情;另一方面，大學生們都對他們所渴望的愛情信心不足，他們害怕被騙，更怕受到傷害，他們對于一種安定的幸福抱有一種懷疑的態度。心理學有個名詞叫做“self-defense”(自我防衛)，人們往往說一些和自己內心想法相反的話，本來“成熟的愛情”的落腳點最終會是“家庭的安定”，但是由于對社會的不信任或者對于未來的不確定和難以把握，他們選擇了放棄，甚至是否定。

會出現這一種迷茫和愛情價值觀的激烈沖突，其原因我們認為有以下兩個：

「1」 愛情的理想和現實的矛盾

大學生對于愛情充滿美好的憧憬，其中大多數具有濃厚的理想色彩，而對于社會現實認識得不夠深入，容易把愛情和婚姻視為同一，這樣也就在現實生活當中容易碰壁，而該年齡階段的青年缺乏社會經驗，心理承受能力不強，所以會有“一朝被蛇咬，十年怕草繩”的心理。

而婚姻除了要考慮愛情以外還有考慮諸如：社會地位、受教育程度等等各種因素。另一方面，現實中的戀人也并非想象中的那般完美，他們都是一個個具體的、活生生的,又各具優劣的人。這一切都使青年感到理想和現實的矛盾，并常常由此產生失望、彷徨、煩惱和痛苦。

「2」 社會的原因

離婚率的連年上升，社會誠信度不斷下滑，人們思想趨向越來越復雜，對于愛情和婚姻也日趨標準化……這一切的一切都對大學生的愛情觀有著或多或少的沖擊和影響，甚至開始懷疑愛情的真實性。所以他們有些收起了內心純粹的感情甚至于由于曾經的挫折封閉起自己的心扉，在這樣的條件里健康的愛情觀念以及自身所追求的目標以及對生活的意義和態度都會發生畸形。

【3】特區當代大學生對于外部世界的不信任和恐慌

這個結果是一個推論，而表面的結果顯示為大學生都不斷的吸取新的知識，并出現個人價值的傾向。從某種層面上來講大學生的這一種個人主義的傾向是來自于其心理深層的對世界的不信任甚至于恐慌(請注意，這里出現了一個反面的名詞：“不信任”)。

社會是人類的社會，由于有人的參與而帶來了人際關系的聯系,各種利益關系的復雜化使得人們尤其是我國人們之間出現了信任危機，這一種信任危機不僅僅存在于完全社會人之中，也影響著即將進入社會的當代大學生——信任的大敵是極端的完美主義者，除了他們自己，他們不相信別人有完成任務的能力，他們事必躬親，對別人做的事總能找出錯誤、找到缺陷——從這樣的角度來看便迫使大學生不得不在進入社會之前努力汲取知識，這也是和我們調查的結果相符合的。

現在，在組織中，要讓每個人能心情愉快地完成任務，我們需要信任。“信任總是出現在它的替代物消失之后。”德國管理學者萊恩哈德.斯普倫格說，在他看來信任的替代物是權力與金錢。實際上，過去的目標并不包括“讓每個人心情愉快”，而只是完成任務。權力和薪酬可以達到目標，最初權力可以讓沒有自主意識的人服從，接著薪酬又吸引他們繼續這樣做。但對于現在接受過良好教育、有著自主意識的人來說，權力和金錢的效果都在褪色——這也和第一部分中當代大學生反映出來的個人價值傾向的結果相吻合。

六.建議和展望

從作這一次的調查開始，我們就在身邊的同齡人身上深深地感受到來自社會的種種氣息：有清新的，有偏激的，也有其他的……但是不管怎樣，我們都認為不應悲觀地看待當代大學生的精神狀態和價值觀的狀況。畢竟，他們是渴求發展渴求進步并努力迎合社會的一群，在這一次的調查當中，幾乎全部的男生和女生都將“一種令人興奮的、有刺激的生活(有活力的，豐富多彩的生活)”作為價值觀排序中最為重要的一個(男生將這一項選擇為第二重要的)，從這里可以看到他們朝陽般的氣息和生命力，的確社會需要這種生機勃勃的干勁和理想才得以不停的往前發展。這種不甘平庸，積極創造的精神特質也是現代大學生身上非常可貴的品質。

而在著手寫這篇報告的時候，我們翻閱了一些資料，許多資料表現出一個令人十分擔憂的結果：認為當代大學生的精神和價值觀的狀況已經到了刻不容緩的危機時刻，但是從這一次的調查來看當代大學生所表現出來的還是相當理智和清楚自己所處環境的。盡管在這一次的調查中也暴露了一些諸如關于家庭、個人主義與集體主義沖突，欲求不滿等方面的困惑，但對于正處于向現代社會轉型期，全社會一時難以確立有共識的新的主導價值觀的外部環境而言，大學生在價值取向上出現浮躁，迷惑甚至一定程度上的無所適從都是一種正常的現象，而此階段的一切意識形態都將會成為新的價值觀確立的“鋪墊”和“反鋪墊”。

眾所皆知，人生價值的特點，首先在于價值關系中的兩重性，人既有自身的需要，要求社會和他人滿足自己的物質和精神生活需要，同時又有創造物質和精神財富以滿足社會和他人的需要。其次在于價值表現上的能動性，人既是價值的承擔者，又是價值的創造者。再次在于價值取向上的社會需要性，符合社會需要并被社會肯定的人生便是有價值和有意義的。我們這一代年輕的知識分子所擔負的歷史使命和社會責任將對我們有更大的考驗，特別是身處經濟特區的我們，在第二次創業的過程中必然會遇到更大的挑戰，且各種思潮的涌入必然會讓我們面臨更多的誘惑。所以，更多地引導學生以面向未來的眼光看待現實，超越由現實問題引起的種種困惑，更多地倡導一種“必要的犧牲”精神，求得國家、集體與個人三者利益的統一，對于這一代大學生在市場經濟的蕩滌中健康成長是很有意義的。

在這里，本著建立良好價值觀念的目的，我們提出以下幾個操作性強的建議：

【1】 現代信息技術對大學生的價值觀念影響很大，故需正確運用網絡，建立健康的價值觀念：如今的網絡，可是說是信息傳遞速度最快的媒介之一，它對于大學生價值觀念的塑造有著舉足輕重的作用。在運用網絡的過程中可提高大學生辨別事物是非的能力;可培養并樹立自由與責任、權利與義務相結合的意識;還可利用網絡上的大學生信息認識大學生、教育大學生。

【2】 正視自己，借助內外力量挖掘潛能：一個人的價值觀念的建立很大程度上受其本身自信心影響，最大限度的挖掘個人內在潛能有利于樹立良好的價值觀念。我們建議可以借助親近的人的評價發現自己的潛能——每一個人都有一個自我熟悉的生活圈子，各種不同年齡、不同性別、不同職業的人對你有不同程度的了解，在家庭主要有父母、親戚、在外有朋友、同學、老師，因為長期的交往使他們對你有不同程度的印象和評價，大都很中肯、客觀，這對了解自我的潛能起到了直接作用;另外一個方法則是借助咨詢機構來了解自我潛能和發展計劃——專業咨詢機構一般會設計比較具體的問題，形成一套有一定信度和效度的、標準化的測量工具，再輔之于和專業咨詢人士面對面的交談，最后達到解決問題的目的。

【3】 針對調查中大學生輕看家、國的結果，提供系列講座和咨詢，使大學生認識到個人目前追求的一切東西都是與家和國休戚相關的。

最后，在這篇調查報告的結尾，我們展望一下未來大學生價值觀發展動向：

【1】 由于網絡時代的不斷發展，大學生所能吸收到的信息日益增多，價值觀念將陷入一個更加錯綜復雜的狀態。

【2】 由于大學生本身身處大學之中，所以在未來，大學對于大學生的價值觀念的影響也將一如既往的重要，其中從現在開始到未來的日子里面需要逐步改變的是：學校過強的共性制約以及過重的功利導向使部分學生個性發展出現偏差;過窄的專業教育以及深度和吸引度不夠的思想教育，使大學生價值觀的塑造和發展受到限制。

【3】 價值觀念中關于合作和創新的部分會發揮更大的作用，但是同時由于個人價值的地位逐步增加會給合作和思想以及行動的創新帶來不小的阻力。

至此，我們這一次的分析報告就告一段落，雖然在這一次的調查分析中我們僅僅是探討了特區當代大學生價值觀中小小的一個區域，但是，作為這一次調查主體的同齡人，我們已經深深的體會到來自于我們和所有調查主體身體里的青春和朝陽的氣息，盡管也會有頹廢的時候，但是通過這一次的調查，我們仍然相信：世界的明天會因我們而變得更加美麗!

第五篇：當代大學生價值觀調查報告

第一個是關于入學動機和特性狀態選擇中人際關系調查顯示的特區當代大學生的以個人價值取向為主的結果。

第二個是關于價值觀排序當中“家庭安定”和“幸福”被排在10個價值觀念中末尾兩位，而“一種令人興奮、有刺激的生活”以及“成熟的愛”被排在前兩位的結果。

第三個是人際關系調查當中顯示出來的特區當代大學生對于外部世界的不信任和恐慌。

針對這三個方面的結果，我們將做進一步具體的分析：

「1」社會原因

社會主義市場經濟的確立使人們的思想發生了巨大的變化，同時，市場經濟的效應對學生樹立個人的世界觀、人生觀、價值觀也產生了巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈，由此衍生出來的越來越看重個人的價值——這從第一部分中的關于入學動機前3位就可以看出來，不管好壞與否這種趨勢在本次調查中表現得很明顯。同時也顯示出大學生開始傾心于“注重實用、追求成功”的價值觀念，這顯然與傳統的“重義輕利、默默奉獻”的價值觀形成沖突。

市場經濟的發展促進了大學生自我意識的發展和自我實現的強化，但又使他們對人生價值出現不穩定的評價標準。市場經濟的發展帶動了社會各方面的變革，人與人之間交往的空間空前擴大，加上我國對外開放，各種西方思潮隨之而入，可以說，當前大學生的思想十分活躍，他們熱切關注市場經濟的進程和世界政治經濟形勢的變化，獨立地觀察社會，透視人生，正是在這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識催動下，大學生日益表現出思想主體化的特征，渴望成為人生道路上的強者，成為市場經濟大潮中的弄潮兒，急切地想抓住時代提供的這次機遇來證明自己的價值，這便有了“注重實用、追求成功”的生長沃土。但是，在全社會都改變了過去從上到下一律只講集體發展，諱言個人利益的價值觀念的同時，又產生了大學生對人生價值評價的多重標準：有的以對社會的奉獻多少和創造力大小為標準，有的以“含金量”的多少為標準，有的以社會地位的高低和權力大小為標準，有的則以自我完善與自我實現為標準……。在這種背景下，一個值得注意的趨向是不少學生伴隨著過去人生價值體系的否定性思考，出現了在人生價值目標上的迷失或偏離。西方哲學思潮的輸入與傳播，對此也起了推波助瀾的作用——它自我至上價值觀與大學生膨脹了的自我意識，在一種反傳統、反主導文化的軌跡上匯合在一起，使他們對以社會主義集體主義為根本道德原則的社會本位價值觀日趨淡漠，一些學生的自我觀念已開始滑向自我中心的個人本位價值觀，他們對“螺絲釘”、“老黃牛”“鋪路石”所象征的集體主義精神存有逆反心理，從“我”出發來評判事物，確定言行。所以“為了振興中華”和“為了社會發展，人類進步”的選項也自然而然地排到了最低的位置。

「2」文化原因

大學生文化是各種文化中最富生氣與活力的重要部分，它以學生群體為載體，以其文化的先鋒性、對傳統的反叛性和張揚的個性，充分展示自己的文化品質，不斷地給校園文化注入新鮮的活力。隨著社會的轉型，作為精英文化一部分的大學生文化正經歷著理想主義與現實主義之間史無前例的沖突，表現出大眾化、通俗化的特征，甚至出現了這一次調查中所有的個人價值的傾向：

在文化觀念上，學子們已逐步放棄對文化終極關懷的追求，漠視高雅文化，追求隨性所欲的應時文化和快餐文化，自覺認同某些庸俗的社會潮流,神圣的生活理想、人生準則以及崇高的精神追求正遭受前所未有的反叛與褻瀆；在文化行為上，表現出強烈的務實傾向和媚俗色彩，他們關注的問題越來越現實，追求的目標日趨功利，對個人前途的關注遠高于對社會發展的關注。世俗化、功利化的浪潮在動搖和瓦解校園傳統文化價值秩序的同時，并未為人們提供一種充分體現尊嚴和生命價值的令人信仰的價值信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所，一些青年學生日益陷入空前的文化危機中；在文化規范中，大學生文化逐漸疏離主流思想，回避矛盾沖突，逃避靈魂追問，漠視校園紀律規范、道德規范和生活規范的束縛，出現了文化價值失范的傾向；在文化傳承和文化創新上，一些大學生表現出對校園文化傳統的蔑視和對文化創新的懶惰，“他嘲弄別人的價值，他唯一的信仰就是否定的哲學。他生活在既無過去又無將來的一條窄縫中”，文化迷失、精神迷失、道德迷失日甚一日，虛無主義、享受主義、拜金主義的迷霧開始在大學校園中彌漫，甚至出現了一些反社會、反文化的行為，令人觸目驚心，這一切構織成了一幅與大學生文化極不協調的精神畫卷，使得對大學生社會評價降低，“他們有知識沒有文化，有智商沒有教養，有青春沒有熱血，有個性沒有品行。”大學生正趨于庸俗，而庸俗的人必然是庸俗文化熏陶的結果，大學生文化在時代的喧嘩與躁動中，正走向庸俗。